理解文中重要词句的含义
理解文中重要词语句子的含义答题技巧
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
现代文阅读中考考点二理解文中重要词句的含义
理解文中重要词句的含义【考点透析】“理解文中重要词句的含义”是现代文阅读的必考内容,《语文新课程标准》在阅读的阶段目标中,要求7～9年级学生在通读课文的基础上“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。
基于这个目标,近几年各地中考语文试卷都出现了词句考查类试题。
理解词句含义，就是联系文章的中心思想、作者感情以及上下文意等，准确地把握住词句与文章整体之间的关系，从而准确地理解词句在具体的语言环境中的具体含义。
理解词句的含义，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，透过语言表象去揣摩领悟其中的深意。
只有这样，才能准确地把握词句在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意。
纵观近几年中考对词语的考查，其考点主要有以下几点：①词语在具体语境中的语境义；②代词或其他词语在特定语境中的指代义；③词语的表达作用；④多义词在具体语境中的不同含义；等等。
在中考记叙类文章阅读题中，“理解品味句子”是必考题。
所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
问题的主要形式有：①上文中画线句子在文中的含义是什么；②揣摩下列各句，说说你对句子的理解；③揣摩文中画线句子，回答问题。
④指出句子运用的修辞方法及作用。
常见题型为“说说文中画线句子妙在哪里”、“文中画线句子使用了什么修辞手法，有何作用”、“文中画线句子形象生动，富有表现力，请加以赏析”等。
请指出语段运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。
【例题1】（2011·重庆市）在冬夜里歌唱的鱼查一路①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。
火烧云沉到山那一边。
山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。
目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。
我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。
②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。
父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。
理解重要词句的含义及作用
三、分析字词作用
1.句中词语使用修辞手法时，我们可以按照手法判断+手法作用这 一方法进行解答。 2.如果无修辞手法，我们就分析词性，根据文章具体的语境，抓住 动词和形容词，或特殊的词语如“叠词”“拟声词”等，明确词语 修饰对象，结合文章分析展现对象……特句含义
一、什么样的句子是关键句 1.点名主旨的句子 2.描写、议论、抒情的句子 3.总结全文的句子 4.起承转合的句子（过渡句）
二、答题思路
明确句子中的关键词→结合上下文、主旨理解关键词内涵→理解句 子的含义→分析人或物的特征，作者表达的情感→带手法的句子要 结合手法分析句子的含义
理解重要词语的含义与作用
一、首先要了解哪些词语是重要的词语
1.体现作者立场观点的词语。 2.表现文章主题思想的词语。 3.语境中内涵丰富的词语。 4.体现人物情感心理的词语。 5.对文章结构起照应连接作用的词语（指代词）。
二、理解字词在具体语言环境中的含义
• 结合具体语言环境，联系词语的本意，借助上下文和主题去推测、 判断词语的含义。 • 理解词语在文中的指代意义应注意的三点： 1.如果是代词，其指代内容一定在前文出现过；如果是非代词，其 指代意义一般需要考生在理解的基础上概括。 2.弄清指代的范围，注意上下语境的限制和提示。 3.分析词语原来的意义，在此基础上根据语境分析在文中的作用。
重要词句的理解
重要词、句（段）的理解1、什么是关键词、句（段）关键词、句（段）是重要且含义丰富的词语或句子（段），这些句子往往给阅读造成一定的障碍，如果理解得当，则可以打通全篇；如果理解出现偏差，则会廖以千里。
这些能够造成理解障碍的句子都可能作为命题点。
2、关键句（段）主要包括：（1）点明题旨的句子（段）（2）抒情、议论、描写的句子（段）（3）总结全文的句子（段）（4）引用的句子（段）（5）起承转合的句子（段）3、关键句（段）的作用记叙文开头的句子(段)的作用：（1）开篇点题；（2）总领全文；（3）引起下文，为下文作铺垫；（4）设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用：（1）单独成段起承上启下的过渡作用；例如：孔乙己是这样的诗人快活，可是没有他，别人也便这么过。
《孔乙己》（2）处于段末起总结全文，引出下文作用。
例如：他们的话大概是真的，我就亲见他又一次上讲堂没有带领结。
《藤野先生》记叙文结尾句子（段）的作用：（1）画龙点睛，篇末点题；（2）总结全文，深化中心；（3）首尾呼应（照应全文，照应标题）；（4）引人深思，给人启迪，令人回味。
考点解密1、试题多以考关键词、句（段）的含义和作用为主。
直接表达为“如何理解加点的词、画线的句子（段）？”或者考“加点的词、画线的句子（段）的含义及作用是什么？”也有的是考“把加点的词语、句子（段）去掉行不行（或好不好），为什么？”2、对关键词、句（段）进行鉴赏。
试题表达为“请你对加点的词、画线的句子（段）进行赏析。
”考点方法技巧1、关键词含义的解答技巧：解题方法：（1）结合特色语言环境，落实到文章所指（2）注意词的感情色彩（3）注意修辞手法，区分词的本义、比喻、引申义等（4）注意词的言外之意，区分一词多义表述格式：关键词含义=字面义+语境义+扣主题字面意思分析要注意结合手法运用。
手法运用包括：修辞（比喻、拟人等常用修辞）、表达方式（继续、议论、抒情、说明、描写）、表现手法（象征、托物言志、夸张讽刺等）2、关键句（段）含义的解答技巧：解题方法（1）了解作者的写作意图以及写作背景。
理解重要词句的含义
2、从分析句子的结构入手
有许多句子，分析其结构，就可以把握句子的基本意思。 如果是单句，先找准主、谓、宾，然后再看修饰成分；如果是 复句，先找准其第一层，然后再分析句子间的关系。 托尔斯泰就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消失。
后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了 世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林 中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓 碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感 到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为 人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后 的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列 夫· 托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意； 而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里， 逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说 话。 ——《世间最美的坟墓》
阳关，昔日丝绸之路上的一个关隘，原本不过是一道 关，却被赋予了许多哲思和诗情。哲学家站在这儿宣称， 即使人生从同一起点出发，也有不同的道路。“你走你的 阳关道，我过我的独木桥”，抽象的对立概念如此生动地 写在阳关之下。诗人站在这儿，与朋友依依不舍，“劝君 更尽一杯酒，西出阳关无故人”，道尽多少离愁别绪和万 般无奈。然而，最初在阳关道上留下足印的并不是哲学家 与诗人，而是戍守边关的将军和士兵。这阳关古道对他们 来说，无异于是一道生死关，归乡的路成了夜晚奢侈的梦， 像阳关上的那弯月，清冷而高远。他们在这条原本传播文 明的古道，冲冲杀杀……于是，这些走过生死之劫的将军 和士兵，便成了哲学家与诗人，他们留下的点滴感慨，震 撼着无数人的心灵。 ——《阳光古道苍凉美》
方法技巧：
1、从句子的关键词入手（运用词语理解法）
2020年一轮复习散文阅读专题四：理解文中重要词语、句子的含义
专题四理解文中重要词语的含义和重要句子的含意题型1 理解词语含义一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。
所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
散文阅读中要重点把握以下三类词语：①与文章的核心内容密切相关的词语。
在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。
不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。
②表达功能特别强烈的词语。
有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要词语。
③理解上容易发生偏差的词语。
既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它就可以说没有读懂文章。
命题角度“3步法”解答词语含义理解题第一步：审视词语特点一看其自身特点，关注词性、内部结构(针对短语而言)、表达特点(有无使用修辞等)；二看其外部语境，关注句中的搭配成分，出现在段中、文中的位置和次数，其上下文有无提示。
第二步：扣住语境理解其义理解文中词语的含义，最重要的是理解其在文中的语境义，就是该词语在特定的语境中派生出来的临时义，它有两类：一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义；另一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。
第三步：把握理解思路——由实到虚从读“实”出发，探究“实”象背后的虚指意义。
(此步骤有时可省略)答题套路：词语的表现手法(技法)＋词语的语境义＋词语描写对象的特点＋作品中人物或作者的情感。
题型2 理解句子含意重要句子主要包括：意义比较含蓄、内涵比较丰富、蕴涵某些深层含意的句子；含有比喻、比拟等修辞格，需要明白本体或喻体真正含意的句子；由一定的语境赋予临时意义，言在此而意在彼的句子；在表达效果上有特殊作用，结构比较复杂，理解有一定难度的句子；富有哲理性、起到警策作用的句子等。
理解文中重要词句的含义
患者后感到彻底绝望，
• 又暗示亚当在这种绝望中已经死去（2分）。
• 13．文章第③段说“自己旳心境便和秋十分调和”，结 尾又说“不免还有这种不调和旳现象”，你是怎样了解 “调和”和“不调和”旳？
• ⑥我正要搁笔，忽然西窗外黑云弥漫，天际闪出一道电 光，发出隐隐旳雷声，骤然洒下一阵夹着冰雹旳秋雨。 啊！原来立秋过得不多天，秋心稚嫩而未曾老到，不免 还有这种不调和旳现象，可怕哉！
11．结合小说品味下列划线词语。（4分）
（2）婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背 起柴草郁郁而去。
• 郁郁：不快乐 • 解题环节： • 1、明确情感词修饰旳对象： • 2、借助词语所在旳句子及其上下文，找出情感
旳原因。
11．结合小说品味下列划线词语。（4分）
（2）婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背 起柴草郁郁而去。 • 郁郁：不快乐 婆婆演艺高超，但无人赏识；
• “平静”指亚当对生活旳长久孤单寂寞和社会旳
冷漠无情已习觉得常（2分）。
17．联络上下文，说说第四段提到旳“潜规则” 详细指什么？作者利用这个词有什么样旳意味？ （6分）《高科技劫难》
④为何教授们旳科普，脱离了其原来应有旳严谨 客观旳要求，变成了报喜不报忧旳维稳宣传呢？ 除了知识上旳限制之外，主要旳原因是教授们没 有正确地了解科学传播旳真正宗旨。近代以来， 科学普及曾经是科学主义旳主要工具，自觉地承 担所谓启蒙旳重担。国人把“罢黜百家，独尊儒术 ”旳老式经学思维，用在科学形象旳维护上，不敢 正视科学在实际运作过程中旳不足和缺陷，为科 学讳，把科学打造成无人格旳当代神。如梁启超 被协和医院旳大夫错割了肾脏，却不敢坚持科学 精神，如实向公众告知，而隐瞒这一事实。此类 做法，后来成为教授向民众讲话旳潜规则。
分析文中重要词句段在文中的含义和作用
引起下文， 强化（或“强调”“突出”等）了对
苏东坡旳热爱、崇敬之情（或“强化了苏东坡在 作者心目中旳主要地位”）
文赤壁
在黄州内，容武、汉情向东感，作车用子开一种来小时就到了。一
下车,我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立旳汉
白构玉造石方雕像。文赤壁旳名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里旳 主面角作。用大家走近前往，仰视这位千古文豪。一种人一旦被
【参照答案】
①面对世道旳不公正和诸多不如意，能够抱怨 发牢骚。（1分）
②更要发挥潜能，竭力求得一种属于自己旳人 生位置。（2分）
③真旳无能为力也要顺其自然，认可人与人旳 差别性。（1分）
小结 解题思绪：
第一步 分析句子，理清构造 第二步 结合语境对每个分句一一分析 第三步 按顺序组织答案
4．从分析句子在文中旳位置入手
注意：
1.对语句旳了解必须建立在对全文旳阅读了解之上， 要有“整体意识”，不能脱离详细旳语言环境，即 上下文。
2.任何内容都为中心服务，因而，我们在做题时要 一直保持一种“中心意识”，作者旳情感或主旨就 或多或少旳成为了答案旳一部分。
3.主要句子往往不是很简朴旳，所以我们在做题时， 不能把几种措施割裂开来，要综合利用。
措施探究
了解主要句子含义旳措施
高考回眸
“了解文中主要词、句、段旳含义和作用”作为当代文阅读旳一 种能力点，是一种常考点，即每年必考。
9.第⑥段写道：“我目前仍能隐隐感触到她旳手 微微颤抖着，在我旳生命旳里里外外……”简析这 句原 说话文旳：某旳⑥些含我梦我义连一深曾般。祖旳感（母事曾3旳迹分祖姓。）和隐母名约（对字地2自都记0不得2己3懂她年旳得个上影。子她子海响留 很秋深给矮考远我小旳，试只穿卷有旳）上袄面肥 而长，宽敞(1旳分袖)口。卷至起今半尺还来能高真，里切面地总感寄放受些到小她东西，她会从 里 总 窝面用久给干久我涩地掏旳缓生质出手慢命层几抚地旳面种摩抚醉我摩存上枣旳着在旳或面我（ 关麦孔，芽，从心1分糖晚胸，。上口）更对当直。曾我抚是这祖钻摩有母进到影精旳被脚响手窝 心神有我，，层还她口物有旳里记手念忆伸念。进有她被辞： “长啊，长面啊上!”我旳目滋前养仍能(1隐分隐)感。触到她旳手微微颤抖着，在我
怎样理解文学作品中的重要词句
分析抽象的词句 二.分析抽象的词句 分析
• 抽象的词句往往是概括的、深刻的，与具体的、 抽象的词句往往是概括的、深刻的，与具体的、 形象的词句是相对的。 形象的词句是相对的。这类词句在文中一般有如 下作用：集中反映作者的思想或情感， 下作用：集中反映作者的思想或情感，集中表现 作者对事物的观点与认识， 作者对事物的观点与认识，概括表达对情况的预 测与展望……因此，抽象的词句具有表达简练、 因此， 测与展望 因此 抽象的词句具有表达简练、 理论性强、分量重等特点。 理论性强、分量重等特点。 • 理解时一般要抓住此类词句与文章中所写内容的 理解时一般要抓住此类词句与文章中所写内容的 对应点，结合所写内容的性质和流露的情感，从 对应点，结合所写内容的性质和流露的情感， 人之常情” 事之常理” “人之常情”与“事之常理”的角度作对应的思 考与分析。 考与分析。
例题分析
• 自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。 自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。 写春景曰“万树垂杨” 写春色曰“陌头杨柳” 写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”， 或竟称春天为“柳条春” 或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨 柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态， 柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态， 与和平美丽的春光十分调和的原故。 与和平美丽的春光十分调和的原故。这种特殊的 姿态便是“下垂” 不然， 姿态便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知 凡几，何以专让柳条作春的主人呢？ 凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树 木楮联合行动仗春的力而拼命向上，一味求高， 木楮联合行动仗春的力而拼命向上，一味求高， 忘记自己的根本。其贪楆之相不合于春的精神。 忘记自己的根本。其贪楆之相不合于春的精神。 最能象征春的神意的，只有垂扬。（０６辽宁 。（０６辽宁） 最能象征春的神意的，只有垂扬。（０６辽宁） • 19．“最能象征春的神意的，只有垂杨。”请根 ． 最能象征春的神意的，只有垂杨。 据文章对这句话加以阐释。（ 。（4分 据文章对这句话加以阐释。（ 分）
散文阅读考点3：理解文中重要词语(概念)含义和重要句子含意)
具体说来，有下面几种类型： 1.体现作者情感态度或主旨的词语。 2.运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运 用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。 3.特殊指代的(远指、近指、不定指等)。 4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。 5.有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、 小词大用、词性活用等。
(二)由表及里，体会含蓄句 (2014·大纲全国)阅读下面的文字，完成文后题目。
我有一段让大雨泡着的记忆，那是1966年秋。那年本是 我参加高考升大学的日子，“文化大革命”一声炮响，升学 成了泡影，父母又先后被“革命群众”揪了出来，我被派到 川滇边界山区农村“搞社教”。正是屋漏偏遇连阴雨的时候， 在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。心里下着雨， 外面也是雨，风声雨声，让人心怵。山区搞运动，免不了天
但半农的活泼，有时颇近于草率，勇敢也有失之无谋 的地方。但是，要商量袭击敌人的时候，他还是好伙伴， 进行之际，心口并不相应，或者暗暗的给你一刀，他是决 不会的。倘若失了算，那是因为没有算好的缘故。
《新青年》每出一期，就开一次编辑会，商定下一期 的稿件，其时最惹我注意的是陈独秀和胡适之。假如将韬 略比作一间仓库罢，独秀先生的是外面竖一面大旗，大书 道：“内皆武器，来者小心！”但那门却开着的，里面有
的学生，甚而至于并不是同时同院系的学生，其内容泰半是 请求提携的。如果机缘凑巧，再加上铨叙合格，连米贴房贴 算在一起足够两个教授的薪水，他写起信来便干干脆脆地称 兄道弟了！我的朋友言下不胜欷歔，其实是他所见不广。师 生关系，原属雇佣性质，焉能不受阶级升黜的影响？
(节选自梁实秋《信》)
2.画线词语在文中的含义是什么？ ①朵云遥颁：_隔__个__好__久__(从__老__远__)_来__了__一__封__信__。____ ②阶级升黜：_地__位__待__遇__改__变__。__ 解析 解答这类题，要回到原文中结合上下文来分析。从原 文“你写信给他，永远是石沉大海，假如忽然间朵云遥颁， 而且多半是又挂又快，隔着信封摸上去，沉甸甸的”可以推 测，这里“朵云遥颁”的意思就是突然来了一封信。“师生 关系，原属雇佣性质，焉能不受阶级升黜的影响”，根据上 文可知，谈的是师生之间关系和地位的变化。
理解重要词句在文中的含义(2021年初中语文人教版)
参考答案： 父亲用自己的善举帮助了丢失种子的 妇女，也让小偷改过自新，归还了偷盗的 百元钞票，可见人心都是善良的，只要有 一颗向善的心，去关爱别人，就能让小小 的爱心换来更多的善举。
温馨提示
一是结合语境，做到词不离句、句不离段、 段不离篇；
二是整体感知是前提，抓关键词是重点， “瞻前顾后”是要点。
《善良的种子》
“在这个世界上，每一颗良心都是 一粒善良的种子，或许你没有财富， 无法做慈善，但你可以去做一粒善良 的种子，把爱孕育，让爱开花。”
《善良的种子》
“在这个世界上，每一颗良心都是 一粒善良的种子，或许你没有财富， 无法做慈善，但你可以去做一粒善良 的种子，把爱孕育，让爱开花。”
《善良的种子》
（1）农人们在豆地南头儿占好自己的田 垄，就像运动员占好自己的跑道，人和 镰刀都酝酿着粘稠的梦。
指农民们渴望黄豆有一个好收成。
（2）两个女娃从村子走进田地，黄衣的 是姐姐，红衣的是妹妹，慵懒的土地就 有了色彩和灵动。
本义是困倦、懒惰。句中指已收割后光 秃秃的平坦田地带给人的主观感受。
考点二：理解文章重要句子的含义
理解重要句子的含义
所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用 的关键性句子。它通常指以下几种语句：
（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。 （2）使用了特殊的修辞、内涵较为丰富的句子等。
（3）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章 中心、主旨、观点、情感的句子。
常见题型
1.“……”这句话有怎样的深刻含义，请结合文 意进行阐释。
理解语段中重要词语和句子的含义
（一）语段中重要词语地理解、考点精析：理解词语在文中地含义是阅读地基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语地含义，是高水平阅读地一项重要标志，也是中考现代文阅读考查地一项重要内容.个人收集整理勿做商业用途这里地“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义.所谓“重要词语”，是就词语在文中地作用而言地.所谓“词语地含义”，不是指一般地词典义，而是这个词语在一定地语言环境中地临时地、具体地、附加地、动态地、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系地新地含义.个人收集整理勿做商业用途本考点地考查内容主要有：（）把握词语地语境义；（）理解词语在文中地表达作用；（）把握代词和具有临时指代作用地词语地含义；（）理解蕴涵在词语中地作者地特殊感情等等.、解题思路与技巧：、结合语境，认真推敲现代文测试非常强调理解动态语言环境中地词语含义.这种理解不是孤立静止地理解，而是对语言做活地理解分析.我们知道，同样地词在不同地语言环境中，意义往往是不同地.因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语地确切意义.个人收集整理勿做商业用途、遇到代词，从上查找代词地出现，往往是在所指代地事物、人物之后，因此代词指代内容地落实在本句中是找不到答案地.代词地指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找.个人收集整理勿做商业用途、由近及远，查找释句有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往在提出之后，对他们进行解释，而这些解释往往就是我们所要寻找地答案.这些阐释性地句子往往在抽象词语之后，因此我们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地去找.个人收集整理勿做商业用途（二）、理解语段中句子地含义、考点精析：所谓重要地句子，是就其在文章中地地位和作用相比较而言地.它们之所以重要，或者是不同层次地中心句，或者是结构上地领起句、总结句和重要地过渡句，或者是表达上有特色地句子.个人收集整理勿做商业用途理解文中重要句子地含义，包括三层意思：首先是理解句子地表层意义，也即字面意义.一般说来，句子地字面意义理解起来并不困难.其次是理解句子地含义，即在一定地语境中句子地临时意义，这是中考考查地重要内容.第三，是理解句子地句外意义，也即“言外之意”，这也是中考常考地内容.、解题思路与技巧：如何理解句子地含义：、问语句、语段地作用时要从两方面考虑：一从结构上，常起过渡、总领或总结作用；二从内容上，常有开篇点题，设伏笔、作铺垫、深化中心、画龙点眼、点明主旨等作用.、问语句含义地要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺.（）结合修辞分析.对含有修辞格语句地理解应从修辞本身地特点出发，如比喻地形象性，反语地讽刺性等.含有比喻修辞地句子往往是试题考查地重点.个人收集整理勿做商业用途（）准确把握语句地感情因素，是理解文学作品中有关语句地关键.文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音.这些必须借助于感情地线索去深刻领会.（）根据文章本身所提供地信息对文章做出分析.这是理解文章语句最基本、最常用地方法.在这里首先要准确判断句子在文中或语段中地位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句，中心句、关键句等.其次要根据上下文地内容联系来确定语句地基本内容或含义.同时还应抓住作者地基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句地含义.个人收集整理勿做商业用途（）联系文章写作背景及写作意图把握文章主旨.对有些语句地理解不能只看文章语句地表面含义，还必须结合上下文，联系作者写作地时代背景，了解作者写作文章地基本意图，这样才能更好地去把握文章地主旨.个人收集整理勿做商业用途（）从文章整体内容出发，对各种分析去进行综合把握，并进一步审察所做地各项分析地正确性，则是必不可少地一个环节.个人收集整理勿做商业用途形象地体验文学作品地形象是广义地,既包括具体人物,也包括典型环境下地人物群体或事物、景物,甚至于是一种意象,一种精神地象征.个人收集整理勿做商业用途（一）把握人物形象.可以从如下方面入手：. 从文学作品地时代背景和创作动机入手，这些必然会在人物形象上有所反映和折射.. 从描写人物地方法入手.描写人物可以从正面入手亦可以侧面烘托，正面描写包括肖像、行动、语言、心理.其次，可从这些描写揣摩人物地身份、性格特点.描写人物地方法有外貌描写、心理描写、语言描写、行动描写；既有概括介绍，也有具体描绘；既有正面描写，也有侧面烘托，我们要认识这些方法及其作用.个人收集整理勿做商业用途. 从人物活动地特殊环境入手.这些往往能衬托人物形象或反映人物地某些特征.环境描写，有社会环境描写，主要作用是揭示时代背景，这些描写能表现出人物性格地时代根源；还有自然环境描写，主要内容有地点、时间、季节、气候及景物，主要作用是表现人物地身份、地位、行动、心情，渲染气氛等.个人收集整理勿做商业用途. 从情节发展入手.情节都是人为设置地，设置情节地目地即是在动态地发展过程中集中矛盾焦点，表现人物性格.因此分析人物形象也不应忽视情节发展过程中人物地表现与变化.个人收集整理勿做商业用途（二）理解散文，尤其是抒情散文中地形象和事物、景物地象征意义.文学作品中地“形象”可以是人，也可指现实生活中地各种现象加以艺术概括所创造出来地生活图景.如朱自清笔下地“春天”，《爱莲说》地“莲花”等.理解事物、景物地象征意义对把握文章主旨大有裨益.如《兰草》（中考阅读材料）中地“兰花”，就象征具有顽强拼搏精神地抗灾英雄（人民群众），而文章主旨正是歌颂这些英雄地. 阅读时要注意把握形象地象征意义.个人收集整理勿做商业用途文学作品技巧地品析文学作品德表达技巧主要包括：一、表达方式：如记叙、说明、描写（包括环境<自然、社会>、人物<语言、行动、外貌、心理>两大类、六小类）、议论、抒情；个人收集整理勿做商业用途、记叙文中地描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物地性格特征或表现人物地思想情感；个人收集整理勿做商业用途一是环境描写，包括社会环境和自然环境地描写.描写有正面也有侧面描写，描写有地结合各种修辞手法作生动、形象地描写以突出强调描写地对象，有地则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆.个人收集整理勿做商业用途．记叙文中地抒情有直接抒情，有间接抒情.直接抒情是在记叙地基础上直接抒发自己对事物地思想感情.间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写地字里行间自然渗透作者地感情.阅读时要注意接受感染和美地熏陶.个人收集整理勿做商业用途．记叙文中恰当地穿插议论往往点明主旨，起到画龙点睛地作用，或者深化主题，使文章地感情升华，尤其是文章末尾地议论.个人收集整理勿做商业用途段与段之间用上一两句议论，能起到承上启下地妙用.二、记叙顺序：倒叙、顺叙、插叙.三、表现手法：如想像、联想、象征、渲染、衬托、对比,先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等；四、选材剪裁：如材料是否典型、真实、新颖,详略是否得当等；五、行文地结构：如开头和结尾、烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等；个人收集整理勿做商业用途六、写作手法地赏析地现成话：，小中见大：本文从我们所熟知地……入题，抓住……地……特点，让我们从平常小事中领悟到深刻地生活道理.（或从平常小事中体现出了崇高地思想境界；或从平常小事中表现出美好地精神品质.）个人收集整理勿做商业用途，对比：本文巧用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……地变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出…….个人收集整理勿做商业用途，象征：本文运用象征地写作手法，抓住了……与……相似地特点，通过对……准确地描写刻画，更好地达到了表现……地目地.个人收集整理勿做商业用途，巧合：本文巧妙地运用了巧合，……，既在读者地意料之外，却又在生活地情理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许.个人收集整理勿做商业用途，抑扬：本文运用了抑扬之法，作者地本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……，使所表现地对象更丰满，更鲜明. 个人收集整理勿做商业用途，衬托：本文运用了衬托之法，用……地……衬托……地……，使作者对自己地表现对象地表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章地表现力.个人收集整理勿做商业用途，烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象地……心理，放在一个……地环境里，更好地表现了人物地内心世界，增强了文章地表现力. 个人收集整理勿做商业用途，托物言志：本文巧妙地运用了托物言志地写法，作者紧紧抓住……地……地特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者……地理想（或人生观或生活态度或精神品质）.个人收集整理勿做商业用途，卒章显志：本文运用了卒章显志地写作手法，层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，……，令人有恍然大悟之感，然后又转入深深地思考. 个人收集整理勿做商业用途，悬念：本文巧妙地运用了悬念地写作手法，先把……抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者地阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题地目地个人收集整理勿做商业用途对联常识.要求同学们必须掌握对联地基本常识.对联地要求是字数相等，句式一致，词性相对，结构相应，平仄相对，内容相关.、字数相等.对联可长可短.不管长短，上下联地字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字.如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联.、句式一致.句式指地是句子节奏形式.上下联相对地句子，节奏形式应当相同.比如：“学问藏今古；文明播东西”，上下联都是“二一二”式.稍长地对联，半联不只一句，上下联句子字数和节奏形式都必须一致.、词性相对.对仗要求，原则上是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推. 、结构相应.上下联对应地词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推.例如：“祖国江山好；大地气象新”中，上联“祖国江山”是偏正结构作主语，下联即以“大地气象”偏正结构作主语来对.、平仄相对（要求不是太严，所以这里就不讲了）.汉字有四个声调，普通话四声，是阴平(第一声)、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），前二者是平声，后二者是仄声.这是我们必须了解地今平仄.对联关于平仄地格律，最重要地是，上联末尾字必须是仄声，下联末尾字必须是平声.、内容相关.对联地上下联，内容要密切关联，形成一个有机整体，共同表达一个主题.而不能风马牛不相及，或者彼此孤立，各自为政；也不能一轻一重，相差悬殊，那样，内容地关联就不密切了.个人收集整理勿做商业用途。
散文阅读-理解重要词句含义
理解重要词句含义
理解重要词句含义 “理解文中重要词语的含义”主要是指理解表现文章主旨、反映深层 含义、反映语言环境、具有临时指代意义的词语的含义。“理解文中 重要句子的含意”主要是指理解意义含蓄、内涵丰富、语意深长的句 子的含意，理解含有修辞的句子的含意，理解由一定的语境赋予临时 意义的句子的含意，理解在表达效果上有特殊作用、结构较复杂、有 一定难度的句子的含意，理解有哲理性、起警策作用的句子的含意。 对于“词义、句意”的理解，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含 义，不能浮于表象，浅尝辄止。
第三“联”，联系作者的写作意图和社会背景理解词语的含义。 “一依”： 依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往 使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘词语背 后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
理解词语含义＝手法＋内容(词语意思，词语所写内容)＋效果(情感、形 象、主旨)。即词语采用……手法，写出了……内容，表达了……情感(主旨)， 或写出人物(景物)……特点。
请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含义。
剖析 第一步：联语境。 题目指定是第⑤段，这里的“孱弱”是相对第一家实打实、认真的生活 而言的。
第二步：联情感。 相对于第一家火爆而轰轰烈烈的气味，一缕若有若无的咖啡味道显得较 弱。“不大有定规”的饮食不如第一家的生活规律而有节制。而“一股子虚 无的气息，有一种浮华的意思在里面”，又不如第一家“实打实的，没有半 点子虚头”的实惠风格。作者意在比较，并无褒贬。 第三步：联主旨。 这篇散文主要写比邻而居的各家的气味及由此引发的思考，表达的是作 者对各种生活状态的理解和包容。
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中” 这两个字。理解文中词语的含义，要以词语的基本义为基础，参照其 他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
如何理解关键语句的含义和作用
如何理解关键语句的含义和作用“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”不仅是新课程标准的要求, 更重要的是, 筛选文中的信息, 概括内容要点和中心意思, 分析概括作者在文中的观点态度, 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧, 评价文章的思想内容, 甚至分析文章的结构, 把握文章的思路, 全都离不开对文中重要句子的把握。
因此每年各地的中考题都以此为考查重点。
这类考点常见的题型为: 1、在具体的语境中分析句子的深层含义；2、体味句子的言外之意；3、理解句子的表达作用；4、分析句子的修辞手法；5、特殊句式的表达意图；6、对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。
授之以渔——方法技巧展示一、理解关键语句的含义“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、这类题目考卷中屡见不鲜。
所谓理解含义, 是指既说出句子的表层意思, 又说出句子的深层含义。
句子的表层意思也就是本义, 中考中一般不会直接考查。
往往是考查与本义紧密相联的深层。
怎样解答, 有许多好的方法, 这里, 笔者从句子深层含义的种类, 进行分类例说, 希望对同学们有所帮助。
（一）主旨牵引法文章的主旨是作者的写作意图, 也就是作者的观点、态度和看法。
它是用来回答“为什么要写”。
用文章的主旨进行牵引, 站在作者的角度去理解句子的含义。
例一、联系选文主旨, 理解第⑨段中“纵使给了他阳光, 日后也不会放射出自身的温暖”的含义。
[相关文段]: 老人说: “土地失去水分滋润会变成沙漠, 人心没有感激滋养会变的荒芜。
不知感恩的人, 注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人, 纵使给他阳光, 日后也不会放射出自身的温暖, 也不配得到别人的爱。
”想来也是, 没有一种给予是理所当然的, 没有什么是必须和应该的；所以, 没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的, 都应心存感激。
一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚, 一株草会因一缕春风摇曳多姿, 一湖水也会因一片落叶荡漾清波, 一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
怎样提升阅读能力,理解词句意思
怎样提升阅读能力，理解词句意思怎样提升阅读能力理解词句意思一、理解文中重要词语含义的方法和技巧：*中的重要词语，通常指的是那些或含义深刻，或含义隐晦，或有比喻义，或有特定义，或有指代义的词语。
这些词语的含义，往往不是词典所解释的普通含义，而是在具体语境中的特殊含义。
1．根据题目指定的语段，理解文中重要词语的含义。
有些理解文中重要词语的试题，在题干中就明确的限定了对词语理解的范围。
对于这样明确限定范围的试题，一定要对题干中指定的语段进行认真阅读，反复琢磨，仔细品味，才能正确理解文中词语的含义。
如2007年湖北荆州中考卷第14题：根据第①段文字的内容说说什么是“知识领土”。
这篇*的第①段就是从多方面解释“知识领土”的。
从这段文字中，我们可以看出，知识领土不同于主权领土，它要依靠知识创造，进而占领市场范围，“领土”在这里只是一个形象的比喻说法，因而可以概括为：知识领土指的是知识创造占领的市场范围。
这样抓住题干指定的语段分析，就能准确的理解重要词语的具体含义。
2．根据词语原本含义，推断它在文中的含义。
文中重要词语的含义，无论它是比喻义、象征义、指代义，还是深层义、引申义、特定义，都是在词语原本义的基础上演变而成的。
所以，对于*重要词语含义，我们虽然不能按词典解词的那样去理解，但也不能完全抛开词语的原本义不管。
原本义是理解的根本。
要根据词语原本含义，再结合上下文的意思，才能推断出词语在文中的确切含义。
如2007年江西省中考卷第22题，要求理解“油柴”和“竟然”的含义。
本来没有“油柴”这个名词，但有些人为什么把四合木称为“油柴”呢?我们先从词语的本身来看，“油”与“柴”都是能燃烧的，用“油”修饰“柴”，说明中心词是“柴”，是象“油”一样容易燃烧的“柴”。
再看看下文：“这种植株含油量大，即使新鲜时也极易燃烧，当地牧民喜欢将其砍来当柴烧。
”两方面一对照，说明这样的推断是正确的。
“竟然”一词，是一个表示语气的副词，是“出乎意料之外”的意思，再结合上下文，就能看出它的含义：写出了人们对四合木能在极其恶劣的环境下存活，却在四季如春的好地方枯萎的反常现象表现出的惊讶，说明四合木对环境的依赖。
2021届江苏省高考语文一轮总复习教学案：散文阅读 考点四 理解词句含意 Word版含解析
姓名，年级：时间：考点四理解词句含意——扣住语境赏词句，理解分析讲层次“理解文中重要词语的含义”主要是指理解表现文章主旨、反映深层含义、反映语言环境、具有临时指代意义的词语的含义。
“理解文中重要句子的含意”主要是指：理解意义含蓄、内涵丰富、蕴涵深意的句子的含意,理解含有修辞的句子的含意，理解由一定的语境赋予临时意义的句子的含意，理解在表达效果上有特殊作用、结构较复杂、有一定难度的句子的含意，理解有哲理性、起警策作用的句子的含意。
对于“词义、句意”的理解，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含义，不能浮于表象，浅尝辄止.【基础先导】一、品悟经典课文：《小狗包弟》（人教版·必修一）整整十三年零五个月过去了。
我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。
隔壁房屋里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有时倒下一点垃圾。
当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。
右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。
少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。
我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节,她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草,在午饭前后她有时逗着包弟玩……我好像做了一场大梦.满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里煎熬.1.分析“整整十三年零五个月过去了"这一句反映了作者怎样的心情。
（6分)解析结合全文重点从作者自责、深刻反省这一角度去把握。
答案虽然经历了很长的一段时间，可是作者却能把时间记得非常清晰,说明小狗包弟的死给作者留下了深深的烙印，自从包弟死后，作者的心灵一刻也不得安宁，饱受煎熬.这一句体现了作者深深的自责之情.2.分析“少掉了好几株花，多了几棵不开花的树”的深刻含意.（6分)解析结合选文中“我想念过去同我一起散步的人,在绿草如茵的时节，她常常弯着身子,或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩”这一句作答,把“花”和美好的事物联系起来，花少了几株，暗含对妻子的悼念.答案这一句貌似漫不经心,实则匠心独运，含意非常深刻。
分析文中重点词语句子的含义
分析文中重点词语、句子的含义一、分析文段中关键词语的意义和作用在中考记叙文的阅读考点中明确规定：“语言品味，首要考察学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力，仔细体会和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。
〞这就要求在阅读中要抓住关键词，结合具体语境赖分析他的特点及含义。
对关键性词语的分析可以从以下几个方面着手：（1）结合特定语句，分析词语的含义〔根本义、引申义、比喻义、挖苦义、双关义和其它特殊含义〕（2）注意词语的感情色彩，判定词语的特殊含义；（3）注意句中的言外之意；〔4〕注意句子中的动词、形容词、副词的运用；〔5〕结合具体的语境分析句子的深层含义；回忆鲁迅先生萧红鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
假设有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年轻人现在都太忙了... ...他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这废了多少工夫，他不管。
反正这费的工夫不是他的。
这存心是不太好的。
〞但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
鲁迅先生的休息，不停留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
〞全楼都寂静下去，窗外也一点儿声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开场写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看看玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么量了，鲁迅先生的背影不想夜里那样高大。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
理解赏析重点词句的含义和作用
理解赏析重点词句的含义和作用理解赏析重点词句的含义和作用一、考点：《中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
二、知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时，还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。
三、解题方法和思路：（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。
例如（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。
“深”：深奥。
（2）只要功夫深，铁杵磨成针。
“深”：深入。
（3）深谋远虑，才能立于不败之地。
“深”：深刻。
（4）他们两人交情很深，无所不谈。
“深”：（感情）厚，（关系）密切。
（5）夜已经很深了。
“深”：距离开始的时间很久。
（6）他是个实心眼儿的人。
“实”：真实，实在。
2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。
例如：（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。
比喻义为：比喻艰险的遭遇。
如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。
（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。
比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。
如：革命的风雷激荡中原大地。
（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。
如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。
（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。
如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。
（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。
比喻义为：比喻战火或战争。
如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。
3、词语的指代义是文章中代词的指代意义。
例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。
4、解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。
理解文中重要词句的含义教案
“理解文中重要词句的含义教案”一、教学目标1.知识与技能理解文中关键词句的含义。
分析词句在文章中的表达效果。
提高学生品味语言的能力。
2.过程与方法通过问题驱动，引导学生深入文本。
运用合作学习，提高学生分析问题的能力。
通过实例分析，帮助学生掌握理解词句含义的方法。
3.情感态度与价值观培养学生对文学作品的欣赏能力。
激发学生对语言文字的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点理解文中重要词句的含义。
分析词句在文章中的表达效果。
2.教学难点掌握理解词句含义的方法。
运用合作学习，提高分析问题的能力。
三、教学过程1.导入新课通过一个有趣的故事或实例，引导学生关注本文的重要词句。
提问：同学们，你们在阅读文章时，有没有遇到过一些难以理解的词句？你们是如何解决这个问题的？2.自主学习让学生自主阅读课文，找出自己认为重要的词句。
要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己的理解和疑问。
3.合作交流将学生分成小组，让学生在小组内分享自己找到的重要词句及理解。
鼓励学生互相提问、解答，共同探讨词句的含义。
4.课堂讨论教师选取几个具有代表性的词句，组织全班进行讨论。
引导学生从词语的本义、引申义、修辞手法等方面进行分析。
例如：联系上下文、查找词典、分析修辞手法等。
6.实践应用让学生运用所学方法，分析其他文章中的重要词句。
要求学生写出自己的分析过程和结论。
7.课堂小结教师对本次课堂进行小结，强调理解文中重要词句的含义的重要性。
鼓励学生在今后的阅读中，积极运用所学方法，提高自己的阅读理解能力。
四、课后作业1.根据课堂所学，选择一篇课文，分析其中重要词句的含义。
2.运用所学方法，尝试解答课后习题。
五、教学反思1.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
2.注重培养学生的合作学习能力，提高课堂效果。
3.在课后及时反思教学过程中的不足，为下次教学做好准备。
通过本节课的学习，学生应能掌握理解文中重要词句含义的方法，提高自己的阅读理解能力。
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• 比喻：找本体、喻体；象征：寻找象征的对象； • 反语：将褒贬互换；双关：找出哪两层意思；
理解文中重要词句的含义
11．结合小说品味下列划线词语。（4分） （1）垂暮泛黄的野草却显得精力丰满，摇曳着坚
韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。 表现了野草丰满的精力和坚韧的身姿， 象征了老婆婆的气节。（2分）
• 亚当并没听清最后一句话。他的肩膀耷拉下来，两 眼模糊了，视线落在地上。当他步履艰难地走过大街走 到他的住屋时，他唇边的微笑消失了。他慢慢地躺在床 上，紧闭双眼，全身紧张，他发出了刺耳的叹息，这叹 息传达了一个不安的、烦乱的灵魂之音，并且带着一种 终结的感觉，但空气并没有随着吸进去。
• 亚当现在平静了——永远平静了。
理解文中重要词句的含义
• 12．文中亚当说雷的到来“打乱了这种平静”， 结尾写“亚当现在平静了——永远平静了”，如 何理解两处中“平静”的含义？（4分）《朋友》
• “为什么我不应该呢？我在这儿一个人坐着 挺好的，享受着夜晚的凉爽空气，你突然跳出来 坐在我身边，打乱了这种平静。”
• 他俩无言地坐了一会儿，接着，又起风了。 亚当把衣领拉起来围着他的脖子。
• 解题步骤： • 1、借助词语所在的句子及其上下文，联系语境
解释词语的基本义。
• 2、借助词语所运用的艺术手法（比喻、双关、 反语、象征、对比等），解释词语的深层义。
• 比喻：找本体、喻体；象征：寻找象征的对象； • 反语：将褒贬互换；双关：找出哪两层意思；
理解文中重要词句的含义
• 13．文章第③段说“自己的心境便和秋十分调
• 解题步骤：
• 1、明确词语修饰的对象。
• 2、借助词语所在的句子及其上下文，联系语境
解释词语。
理解文中重要词句的含义
• 12．文中亚当说雷的到来“打乱了这种平静”，结尾写 “亚当现在平静了——永远平静了”，如何理解两处中 “平静”的含义？（4分）《朋友》
• “大约4小时以前，他从精神病院逃到了这条路上。 他因为无缘无故要打人才被送到我们那儿。你下次碰到 他要当心。”
• 解题步骤： • 1、如果是指示代词，要还原。 • 2、如果它所指代的内容在本句中难以找到，要
从上下句或上下文入手，由近及远去寻找。
理解文中重要词句的含义
• 12．文中亚当说雷的到来“打乱了这种平静”， 结尾写“亚当现在平静了——永远平静了”，如 何理解两处中“平静”的含义？（4分）《朋友》
• 亚当并没听清最后一句话。他的肩膀耷拉下来，两 眼模糊了，视线落在地上。当他步履艰难地走过大街走 到他的住屋时，他唇边的微笑消失了。他慢慢地躺在床 上，紧闭双眼，全身紧张，他发出了刺耳的叹息，这叹 息传达了一个不安的、烦乱的灵魂之音，并且带着一种 终结的感觉，但空气并没有随着吸进去。
• 亚当现在平静了——永远平静了。
•
又指作者进入人生之秋，心境并未完
全达观（2分）
• 这是作者内心矛盾的体现（2分）。
理解文中重要词句的含义
11．结合小说品味下列划线词语。（4分）
（1）垂暮泛黄的野草却显得精力丰满，摇曳着坚 韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。 解题步骤：
• 1、借助词语所在的句子及其上下文，联系语境 解释词语的基本义。
和”，结尾又说“ห้องสมุดไป่ตู้免还有这种不调和的现象”，
你是如何理解“调和”和“不调和”的？
• ⑥我正要搁笔，忽然西窗外黑云弥漫，天际闪出 一道电光，发出隐隐的雷声，骤然洒下一阵夹着 冰雹的秋雨。啊！原来立秋过得不多天，秋心稚
嫩而未曾老练，不免还有这种不调和的现象，可 怕哉！
• “不调和”：既指节气进入秋天，天气依然有着 夏的特征，
• “平静”既暗示亚当在得知雷居然是一个精神病 患者后感到彻底绝望，
• 又暗示亚当在这种理绝解文望中重要中词句已的含经义 死去（2分）。
• 13．文章第③段说“自己的心境便和秋十分调和”，结 尾又说“不免还有这种不调和的现象”，你是如何理解 “调和”和“不调和”的？
• ⑥我正要搁笔，忽然西窗外黑云弥漫，天际闪出一道电 光，发出隐隐的雷声，骤然洒下一阵夹着冰雹的秋雨。 啊！原来立秋过得不多天，秋心稚嫩而未曾老练，不免 还有这种不调和的现象，可怕哉！
• “调和”：是指随着年龄的增长，心境完全融入 秋天，变得沉静（2分）；
理解文中重要词句的含义
• 12．文中亚当说雷的到来“打乱了这种平静”，结尾写 “亚当现在平静了——永远平静了”，如何理解两处中 “平静”的含义？（4分）《朋友》
• “大约4小时以前，他从精神病院逃到了这条路上。 他因为无缘无故要打人才被送到我们那儿。你下次碰到 他要当心。”
理解文中重要词、句的含意
理解文中重要词句的含义
理解文中重要词、句的含意
• 1、理解重要词语的含义（词语包括词和短语） • 词语的基本意、语境义、象征意、双关意、隐喻
意等 • 2、理解重要句子的含义（结构上起重要作用的
句子；内涵丰富，承载着作者重要情感、哲思的 句子。） • 句子的基本含义（几层意思、化形象语言为平实 语言、释清关键词）、 • 深层含义（象征、双关、比喻）、 • 言外之意（说话人的具体语境和用意来判别）。
• 解题步骤： • 1、分析词语的特点：（形容词、动词、表情感、
语义含蓄、有手法等）
• 2、明确词语修饰的对象： • 3、分析词语在本句中的含义：
理解文中重要词句的含义
• 13．文章第③段说“自己的心境便和秋十分调 和”，结尾又说“不免还有这种不调和的现象”， 你是如何理解的？《秋》
• ③两年来，我的心境已经完全转了一个方向，也 变成秋天了。自己的心境便和秋十分调和，常常 被秋风秋雨秋色秋光所吸引而融化在秋中，暂时 失却了自己的所在。
理解文中重要词句的含义
•
• 理解句中的词语
理解文中重要词句的含义
• 13．文章第③段说“自己的心境便和秋十分调 和”，结尾又说“不免还有这种不调和的现象”， 你是如何理解“调和”和“不调和”的？《秋》
• ③两年来，我的心境已经完全转了一个方向，也 变成秋天了。自己的心境便和秋十分调和，常常 被秋风秋雨秋色秋光所吸引而融化在秋中，暂时 失却了自己的所在。