《温度计》教学设计
幼儿园公开课：大班科学《温度计》教案
幼儿园公开课：大班科学《温度计》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解温度计的作用和原理。
2. 培养幼儿观察、比较和测量的能力。
3. 培养幼儿的动手能力和合作意识。
二、教学准备：1. 温度计若干。
2. 热水、冷水各一盆。
3. 温度计演示板。
4. 温度计使用示范视频。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示温度计，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？”“你们有没有见过温度计？”“温度计有什么作用？”鼓励幼儿积极回答。
2. 感知温度（10分钟）教师将热水和冷水分别倒入两个盆中，让幼儿触摸水的温度，并引导幼儿描述水的温度感受。
然后，教师取出温度计，演示如何测量水的温度，并记录在温度计演示板上。
3. 了解温度计（15分钟）教师播放温度计使用示范视频，让幼儿观看并模仿视频中的操作方法。
然后，教师向幼儿介绍温度计的原理和构造，让幼儿了解温度计是如何测量温度的。
4. 实践操作（20分钟）将幼儿分成小组，每个小组分配一支温度计。
教师给每个小组提供一杯热水和一杯冷水，让幼儿亲自操作温度计测量水的温度，并将测量结果记录在温度计演示板上。
5. 总结归纳（10分钟）教师引导幼儿回顾整个实验过程，让幼儿总结温度计的作用和使用方法，并与幼儿一起讨论温度计测量结果的差异。
6. 拓展活动（10分钟）教师可以引导幼儿思考其他可以使用温度计的场景，如测量室内温度、体温等，并鼓励幼儿尝试测量其他物体的温度。
四、教学反思：通过本节课的教学，幼儿能够了解温度计的作用和原理，培养了观察、比较和测量的能力，同时也提高了幼儿的动手能力和合作意识。
在教学过程中，教师可以根据幼儿的实际情况进行适当的调整和引导，让幼儿更好地参与到活动中来。
八年级物理 温度计 教学设计 新课标 人教版.doc
《温度计》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：(1)理解温度计的工作原理。
(2)了解生活环境中常见的温度值。
(3)会用温度计测量温度。
2.过程与方法：(1)通过观察和实验了解温度计的结构。
(2)通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3.情感、态度和价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。
教学难点：温度计的构造和使用方法。
三、教学方法：1.利用多媒体课件，创设轻松愉快的情境，激发学习的兴趣。
2.以小组为单位进行合作探究学习。
3.用“问题-实验-探究”教学模式和“自主-合作-探究”教学模式结合进行教学。
四、教学用具：实验室用温度计、体温计、寒暑表、自制温度计、烧杯、冷水、热水、多媒体。
五、教学过程：1.课题引入(1)带领学生欣赏冬天吉林省特有的自然景观，引入本章教学探讨课题“…物态变化。
师：同学们，让我们先来欣赏一下，冬天的吉林市特有的自然景观吧。
配文：初冬，一夜之间，小城变成了冰清玉洁的银色世界。
落光了叶子的树枝上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条，在阳光下，耀人眼目，树上的枝条在风中摇曳，不时飘下点点冰晶，宛如晨雾漫卷自然界中这种奇特的现象举不胜举，真可谓千姿百态。
师：面对如此神奇的自然景观，你想知道什么？(如树枝上毛茸茸、亮晶晶的银条是怎样形成的？北方其他的地方也有这种景色吗？树枝上毛茸茸、亮晶晶的银条是什么东西？）师：大家提出的问题非好，要想弄清楚这些问题，我们就要先弄清楚物质有几种状态，他们之间是怎样相互转化的。
从这节课开始，我们就来探讨物态变化。
板书：第四章物态变化（3）走进生活，了解物态变化与温度有关，引入本节课教学内容… 温度计。
师：请大家看生活中的一些现象，他们的状态都发生了改变。
师：你认为物态变化与什么因素有关？生：与温度有关。
师：对，我们这节课就来探究温度和温度计。
《温度计》教案
《温度计》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《温度计》教案《温度计》教案（通用10篇）《温度计》教案篇1“温度计”课堂实录一、创设情境，引入课题多媒体出示并板书课题：第四章：物态变化合作学习，共同探究多媒体出示：实验学生分组实验，实验时教师巡回指导，主要让学生亲自体验温度的不同和用手判断温度不准确。
大班科学《温度计》教案(多场合)
教案《温度计》一、教学目标1.让学生了解温度计的基本原理和构造。
2.培养学生正确使用温度计测量温度的能力。
3.引导学生理解温度对日常生活的影响，培养学生的科学素养。
二、教学内容1.温度计的原理和构造2.温度计的正确使用方法3.温度对日常生活的影响三、教学重点和难点1.教学重点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
2.教学难点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
四、教学方法1.讲授法：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
2.实践法：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。
3.讨论法：引导学生讨论温度对日常生活的影响。
五、教学过程1.导入：通过提问的方式，引导学生思考温度对日常生活的影响，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
3.实践：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。
4.讨论：引导学生讨论温度对日常生活的影响。
5.总结：总结本节课的内容，强调温度计的正确使用方法。
六、作业布置1.课后练习：让学生回家后，使用温度计测量家中的温度，并记录下来。
2.思考题：让学生思考温度对日常生活的影响，写一篇短文。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
注：本教案为基本框架，具体内容可根据实际情况进行调整。
重点细节：温度计的正确使用方法补充和说明：1.选择合适的温度计：根据测量对象的不同，选择合适的温度计。
例如，测量室内温度时，可以使用普通的水银温度计；测量体温时，应使用专用的体温计。
2.检查温度计：在使用温度计之前，应仔细检查温度计是否完好无损，特别是温度计的玻璃管是否破裂或漏气。
如果温度计有损坏，应立即停止使用，以免影响测量结果。
3.校准温度计：在使用温度计之前，应确保温度计的读数准确。
可以将温度计放入一个已知温度的物体中，例如冰水混合物（0℃）或沸水（100℃），观察温度计的读数是否与实际温度相符。
温度计教学设计宋秀芹
教者：宋秀芹单位：绥滨县第三中学
一、教学目标
1知识与技能
1、了解温度的概念。
了解生活环境中常见的温度值。
会用温度计测量温度。
2、通过观察和实验了解温度计的结构，通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
二、过程与方法：1、采用合作型小循环多反馈的模式。
2、温度计的使用方法——先小组合作后归纳
三、情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和科学的概念。
四、教学重点难点
液体温度的设计
四、教学方法：自主、合作探究。
五、教学准备：投影仪
六、教学过程。
八年级物理上册第四章第一节《温度计》教学设计人教版
《温度计》教学设计一.教学目标1．知识与技能。
①理解温度计的工作原理。
②了解并记住生活环境中常见的温度值；③会用温度计测量温度。
2．过程和方法。
①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感、态度和价值观。
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二.教学重点温度计的正确使用方法。
三.教学难点液体温度计的设计。
四.教学教具自制温度计，实验用温度计、烧杯（每组2只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。
五.教学过程：师：老师这有一杯水，如果我把它放入冰箱的冷冻室内，过一段时间，它还是水吗？生：不是，变成了冰。
师：那我们猜想一下，使水变成冰的原因可能是什么？生：温度。
师：那么我们这节课的学习就是从同学们最熟悉的温度和温度计开始。
同时板书标题：温度计师：提起温度，我们大家都比较熟悉，那么哪位同学可以举出生活中一些温度比较高的物体和温度比较低的物体？学生举例，教师引导学生总结出温度的定义：指的是物体的冷热程度。
师：还有那位同学知道一些具体的温度值？例如，什么物体在什么情况下的温度值具体是多少？同学回答后，请同学把答案写在黑板上，如有错误适时纠正，并给予鼓励。
在此过程中，教师强调:记录结果由数值和单位两部分组成，其单位是摄氏度。
师：我们在看天气预报时经常会出现这样的数据：-20℃，怎么读呢？学生读出来，教师给予点评。
师：实际上自然界的温度是千差万别的，我们一起来学习课本77页的小资料，了解一下自然界的各种温度值，并试着把空填上，同学之间可以交流，沟通合作。
师：哪位同学把你们组的填表情况和同学们交流一下？和同学们一起解决表中数据。
师：我们是怎样知道物体的具体温度的？需要一个测量工具——温度计。
温度计我们都很熟悉，有的同学也使用过，那么你们想没想过自己制作一个温度计？利用小瓶（内装红水）、塑料吸管自制一个温度计。
高中物理温度计教案
高中物理温度计教案
教学目标：
1. 了解温度的基本概念；
2. 理解温度计的原理和分类；
3. 掌握温度计的使用方法；
4. 能够运用温度计测量不同物体的温度。
教学重点：
1. 温度的定义和单位；
2. 温度计的原理和分类；
3. 温度计的使用方法。
教学难点：
1. 理解温度计的原理；
2. 掌握温度单位的转换。
教学准备：
1. 教师准备：温度计、水杯、温度计类型介绍PPT、实验材料等；
2. 学生准备：笔记本、铅笔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾温度的概念，并询问学生对温度计的了解程度。
二、学习温度计的原理和分类（15分钟）
1. 温度计的原理：通过PPT介绍温度计的原理和工作方式。
2. 温度计的分类：介绍常见的温度计种类及其特点。
三、探究温度计的使用方法（20分钟）
1. 展示温度计的使用方法，并让学生观察和操作温度计；
2. 通过实验操作让学生测量不同物体的温度，并进行数据记录和分析。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生分享实验结果和体会；
2. 教师引导学生总结温度计的使用方法和注意事项。
五、作业布置（5分钟）
布置温度计相关的作业，如测量家中不同物体的温度并记录。
六、课后反思（5分钟）
学生思考今天课程内容，提出问题或建议。
教学延伸：
教师可根据学生的学习情况和课堂反馈，灵活调整教学内容，引导学生进行更深入的探究和实践。
温度计教学设计.
第三章物态变化第一节温度计河北省武安市第十中学李子明【课题】《温度计》【设计者单位和姓名】河北武安第十中学李子明【教学设计思路】1、利用生活、自然中的现象，引导学生研究温度的科学内涵。
2、通过实验，让学生体会到科学测量的必要性，从而激发学生学习使用温度计的兴趣。
3、通过自制温度计的模拟演示，培养学生的探究、创造精神、实践能力，增加学生探索的乐趣。
4、通过阅读使用说明和实际操作，让学生掌握温度计的使用方法。
5、通过观察比较，使学生了解体温计的基本性能和使用须知。
6、在教学中，按照“引导学生研究温度的科学内涵→温度→温度的测量→1593年伽利略气体温度计→1632年法国物理学家雷伊液体温度计→1742年瑞典物理学家摄尔修斯制定了摄氏温标→各种温度计→使用方法→1867年英国伦敦的一位名叫奥尔巴特的医生制作了第一个体温计”的思路逐一展开，让学生自然中的现象引出温度及其定义，进一步提出测量温度的工具，体验温度计的原理与制作过程与物理方法，应用温度计的知识解决如何测量问题，以及探究体温计的使用方法。
【教学流程图【教材分析】本章共有四节内容：分别是温度计、熔化和与凝固、汽化和液化、升华和凝华，教材按认知层次、递进的逻辑（第一节与其它三节递进的逻辑关系，第二、三、四节并列的逻辑关结束系）关系编排教材的顺序，虽然物态变化在我们的日常生活、自然界中是普遍存在的现象，学生有一定的感性认识。
并且物态变化与温度密不可分，但是需要用温度来描述物态变化的发生条件。
因此本章内容首先要先解决温度的问题，例如，温度的定义，温度计的结构，温度计的使用和测量等等为后续学习奠定了基础。
就本节课而言，共分以下几个知识层框，即：温度的概念、温度计的原理及其结构、温度计的使用，体温计等四方面内容，这样安排充分体现了循序渐进的原则，以问题的形式提出将前概念引导到对温度的准确的物理定义上来，因为学生具有了相关的基础知识，所以，将温度及其摄氏温度的规定目标定为“知道”，在这个环节上应用“自主学习”和“参与—活动”的教学方式。
幼儿园大班数学教案《温度计》
幼儿园大班数学教案《温度计》1. 教学目标•能够简单了解温度的概念，以及温度计的作用。
•能够辨认出温度计上的刻度表示的温度大小。
•能够观察不同温度下的物品状态，并学会正确读取温度计示数。
2. 教学重点•温度计的作用和温度的概念。
•温度计上刻度的意义和读数的能力。
3. 教学准备•温度计3-4个。
•冰水和热水各一杯，其他物品如冰块、室温水、温水等以及电风扇、烧水壶等可加强体验感的物品。
4. 教学过程4.1 自由探索让孩子们自由探索环境中的温度计，了解温度计的外形、用途、刻度等。
4.2 了解温度引导问题：我们这里有一个东西，你们知道它叫什么吗？（引导孩子们发现温度计）那这个东西是用来干什么的呢？（引导孩子们了解温度计的作用）温度是什么意思呢？我们在夏天时会觉得很热，在冬天会觉得很冷，这就是我们感受到的温度。
温度就是衡量物体冷热程度的指标。
4.3 探究温度计的刻度让孩子们观察温度计上的刻度，让他们一起数一数温度计上有多少个刻度，数完后让他们知道每个刻度之间的间隔（间隔为1度）。
再让孩子看一下温度表上有几个冷色温度标记，有几个热色温度标记，分别是什么颜色。
（带孩子们认识蓝色代表冷色，红色代表热色）4.4 测量温度接下来，引导孩子体验不同温度下的水，并帮忙读出温度计上的温度。
先分别在杯子里放入冰块、温水和热水，先测温水的温度，让孩子将温度计放入杯中，等待一会儿，等到温度计示数稳定后读出温度。
然后再测冰块温度和热水温度，引导孩子了解不同温度下，物体的状态会发生什么变化，如：冰块变成水，水变成汽，他们是如何观察、感受这些状态变化的。
辅助手段可用电风扇、烧水壶等用具让孩子们更深入的了解温度的变化。
4.5 温度的转化引导孩子了解华氏温度和摄氏温度，告诉孩子们摄氏温度的0度是冰点，100度是沸点，让孩子们了解摄氏温度与华氏温度的相互转换。
5. 教学总结通过学习，孩子们认识到温度计的作用与温度的概念，能够辨认出温度计上的刻度表示的温度大小，并能够观察不同温度下的物品状态，并学会正确读取温度计示数。
《温度计》教学设计
教学目标：1 了解温度的概念2 了解生活环境中常见的温度值3 了解温度计的结构，会用温度计测量温度4 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点和难点：液体温度计的设计教学过程：【导入新课】黄河之水天上来，奔流到海不复回。
黄河是中国的母亲河，黄河之水浩浩荡荡，奔流不息，黄河之水来自何处？请学生们讨论。
分析思路：河水-----冰雪融化----天下雪。
引入本章课题物态变化-----变化条件----温度变化【讲解新课】一、温度：分析夏天天热进空调房感到凉快，冬天天冷进空调房感到热。
（空调房内温度相同）生：夏天热-----温度高。
冬天冷----温度低师：温度就是物体的冷热程度。
二、温度计师：空调房内温度相同,但我们感觉不同，这种感觉可靠吗？生：不可靠。
师：所以，我们要准确的知道物体的温度，就需要一个测量温度的仪器来进行准确的测量。
那同学们想想测温度的仪器是什么呢？生：温度计。
师：温度计是如何工作的？师：用水壶烧热水，水不能装满的原因？生：水热胀冷缩师：给水加热，观察玻璃杯里水面的变化。
生：变化小，看不清楚师：怎么将微小的变化放大？请学生们讨论，拿出最佳方案。
生：中间插有一支细玻璃管生：水染成红色师：你能通过这个自制温度计确定哪是热水哪是冷水吗？实际做做看。
（学生做实验，并交流，讨论）生：将小瓶放入一杯冷水中过一会儿，我们发现玻璃管中的水柱下降了。
将小瓶放入一杯热水中过一会儿，我们发现玻璃管中的水柱上升了。
师：水受热膨胀，体积变大，水遇冷收缩，体积变小，这就是物质所具有热胀冷缩的性质。
师：所以我们通过观察管中液柱的高低就可以判断物体温度的高低，所用到的研究方法是什么呢？生：转换法师：小瓶玻璃管太大，将它缩小，然后、在上面标上刻度，就是我们现在的温度计了。
师：荆门的气温为20度与伦敦的20度相同吗?怎么使它们相同？。
温度计教案教学设计
温度计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解温度的概念，并学会用温度计测量温度。
(2)了解不同温度计的原理和使用方法。
(3)学会温度的单位换算。
2.过程与方法目标：(1)通过观察和实验，培养学生的观察、实验和探究能力。
(2)采用讲解、提问、实验等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
(3)培养学生的实际动手能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生的实验探究精神和团队合作精神。
(2)培养学生的环保意识和资源节约意识。
二、教学准备1.教学用具与材料：(1)温度计、水银温度计、电子温度计等温度测量工具。
(2)温度表、温度单位换算表等相关资料。
(3)实验器材：容器、水、冰块、热水等。
2.教学环境：(1)教室：宽敞明亮，便于学生实验和观察。
(2)实验室：配备了必要的实验设备和材料。
三、教学过程1.导入环节：教师简单介绍温度的概念和温度计的作用，引发学生对温度的兴趣。
2.学习活动：(1)学习温度计的原理和种类。
讲解不同温度计的原理，并给予学生一些示意图展示。
引导学生观察和思考，了解各种温度计的使用方法和适应范围。
(2)温度计的使用方法和注意事项。
讲解使用温度计的正确方法并注意事项，例如温度计的摇摆、温度计的尺度读数等。
(3)温度单位的换算。
依据实际生活中常用的温度单位，例如摄氏度、华氏度、开氏度等，讲解换算方法和换算关系。
通过实例让学生互相帮助和实际操作。
(4)温度计的实际应用。
通过举例，讲解温度计在医学、气象、工业等领域中的应用。
引导学生思考并展开讨论，加深对温度计的理解和应用。
3.实验环节：(1)实验目的：通过实际操作，让学生了解温度计的原理和使用方法。
(2)实验步骤：①学生分组，每组一支温度计和一杯水。
②观察和记录当前室温下的水温。
③将一杯水放在热水中，观察并记录水温的变化。
④将观察到的结果进行整理和讨论。
(3)实验总结：学生通过实验，对温度计的使用有了更深刻的理解。
教师引导学生总结实验结果，加深学生的学习体会。
大班优质数学教案《温度计》
大班优质数学教案《温度计》教案：温度计教学目标：1. 了解温度计的基本原理和使用方法；2. 能够使用温度计测量温度，并进行温度的转换和比较；3. 培养学生的观察、测量和实验探究能力。
教学重点：1. 温度计的基本原理和使用方法；2. 温度的转换和比较。
教学难点：1. 温度计的使用方法；2. 温度的转换和比较。
教具准备：1. 温度计；2. 温水和冷水；3. 不同温度的物体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 显示一张温度计的图片，向学生介绍温度计的外观和用途。
2. 引导学生思考：温度是什么？我们平时是如何感受温度的？二、实验探究（15分钟）1. 将温度计放入温水中，观察温度计的表现。
2. 将温度计放入冷水中，观察温度计的表现。
3. 要求学生对比两次实验的结果，总结温度计的基本原理。
三、温度的转换和比较（20分钟）1. 教师出示一个温度的表格，让学生观察并回答问题：如何将摄氏温度转换成华氏温度？如何将华氏温度转换成摄氏温度？2. 将温度计分别放入摄氏温度为0、20和40度的水中，观察并记录温度计的读数。
3. 要求学生将这些读数转换成华氏温度，并进行比较，看哪一个温度更高。
四、小结（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，确保学生对温度计的基本原理和使用方法有清晰的认识。
2. 收集学生的问题和困惑，进行解答。
五、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据自己的观察和实验结果，设计一个小实验来比较不同物体的温度差异。
2. 学生写下实验设计和实验步骤，并进行实验。
3. 学生总结实验结果，提出问题并进行讨论，展示实验过程和结果。
六、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成练习册上与温度计和温度转换相关的练习题。
2. 教师进行实时批改，提供必要的指导和反馈。
教学反思：本节课的主要目标是让学生了解温度计的基本原理和使用方法，并能够进行温度的转换和比较。
通过实验探究和课堂讨论，学生对温度计的工作原理有了基本的了解，能够使用温度计来测量温度并进行转换和比较。
大班科学优秀教案(大班科学《温度计》)(2024)
20
温度计使用注意事项及保养方法
01
使用前确保温度计完好 无损，无裂缝或破损。
2024/1/25
02
使用时确保温度计的感 应部分与待测物体充分 接触，避免误差。
03
04
读取温度时，视线应与 温度计液柱顶端平齐， 确保读数准确。
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使用完毕后，将温度计 擦拭干净并妥善保管， 避免损坏。
问题和解决方法。
学生之间相互合作，共同完成实 验任务，并交流实验心得和体会
。
2024/1/25
13
实验现象观察与记录
在热水中，温度计内的红色液体迅速 上升，表示温度升高。随着时间的推 移，温度逐渐稳定在一个较高的数值 上。
通过实验观察和数据记录，学生可以 直观地感受到温度的变化和温度计的 工作原理。同时，实验结果也验证了 温度计的准确性和可靠性。
10
03
实验操作与观察
2024/1/25
11
实验准备及步骤指导
01
实验器材：温度计、热水、冷水、容器、计时器、数据记 录表等。
02
实验步骤
03
1. 将热水和冷水分别倒入两个容器中，测量并记录初始 温度。
2024/1/25
04
2. 将温度计插入热水中，观察温度计的变化，并记录每 隔一分钟的温度读数，直至温度稳定。
05
3. 将温度计从热水中取出，擦干并插入冷水中，同样观 察并记录温度计的变化和每隔一分钟的温度读数。
06
4. 将实验数据记录在数据记录表中，并进行分析和总结 。
12
学生实验操作过程记录
学生按照实验步骤进行操作，注 意温度计的正确使用和读数的准
确性。
学生记录实验过程中的温度变化 和观察结果，以及实验中出现的
温度计教学设计(集合7篇)
温度计教学设计(集合7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024《温度计》说课稿范文
2024《温度计》说课稿范文今天我说课的内容是《温度计》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《温度计》是人教版小学科学四年级下册第三单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了温度和温度计的基本知识，并了解了温度计的使用方法的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且温度计在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解温度计的作用和原理，掌握使用温度计测量温度的方法。
②能力目标：能够读取温度计上的温度值并进行简单的温度比较。
③情感目标：让学生对温度计的重要性有深刻的认识，并培养他们对科学探究的兴趣和好奇心。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解温度计的作用和原理，能够正确使用温度计测量温度。
难点是：读取温度计上的温度值并进行简单的温度比较。
二、说教法学法根据小学科学的特点，我结合本节课的内容，采用了启发式教学法和实践操作法。
启发式教学法注重培养学生的思维能力，通过提出问题、引导讨论等方式激发学生的学习兴趣；实践操作法则注重培养学生的动手能力和实际应用能力，通过让学生亲自操作温度计进行温度测量，增加学生对温度计的实际认识和理解。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了温度计、温水、冰块、常温水等实验器材，以及相关的图片和视频资料。
我将充分利用多媒体辅助教学，通过实物展示和图像视频呈现的方式展示教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程1. 导入环节通过展示温度计，引发学生对温度计的好奇心，并提出问题：你们知道温度计是什么吗？有什么作用？期待学生的回答，并适时给予引导，让学生通过思考和讨论来对温度计有更深入的认识。
2. 实践操作环节让学生亲自操作温度计进行温度测量实验，通过比较不同物体的温度来理解温度计的使用方法和温度的概念。
人教版八年级物理上册3.1《温度温度计》教学设计
2.知识讲授：采用生动的语言和形象比喻，解释温度的概念，强调摄氏度与物体冷热程度的对应关系。
-设计意图：帮助学生建立清晰、具体的温度概念。
3.实践操作：组织学生进行温度测量实验，指导学生正确使用温度计，并让学生记录数据，分析结果。
-设计意图：提高学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。
3.温度计的使用方法：详细讲解温度计的正确使用方法，包括读取温度、校准温度计和注意事项等。
4.温度对物体性质的影响：通过实验现象，如热胀冷缩、冰融化等，让学生理解温度与物体性质之间的关系。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。讨论内容包括：
1.温度计的种类和适用场景：让学生了解不同类型的温度计，并讨论它们各自的特点和适用场景。
8.教学评价：采用多元化评价方式，如课堂提问、实验操作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。
-设计意图：关注学生个体差异，及时了解学生学习情况，为教学调整提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生日常生活中常见的现象作为切入点，引发学生对温度的思考。例如，我会提问：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些与温度有关的现象？为什么夏天热，冬天冷？”通过这些问题，让学生意识到温度在我们的生活中无处不在，从而引出今天的新课——温度。
整个教学内容与过程紧密结合学科特点和教学实际，注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和思考能力，特布置以下作业：
1.实践探究：请同学们利用家中的温度计，测量一天中不同时间段的室内外温度，记录数据，并分析温度变化的原因。
物理教案温度计
物理教案温度计物理教案温度计1教学目标知识目标1.知道温度表示物体的冷热程度.2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定.3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.能力目标通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.情感目标培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.教学建议本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用;热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种量方法的关系.在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到和温度的计量方法上.强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.教学设计示例课题教学目标1.知道温度表示物体的冷热程度2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系教学重点的构造、原理以及摄氏温度的规定教学难点摄氏温度和热力学温度的关系教学方法讲授、实验教具玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块知识内容教师活动学生活动一、复习引言部分物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，二、引入新课指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，三、实验用原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察的构造、测量范围及分度值.四、摄氏温度讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法五、热力学温度介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的量方法叫热力学温度.热力学温度和摄氏温度的关系六、体温计着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法七、小结原理和温度的计量方法八、作业P46—1、2、3教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉教师出示实验用，引导学生进行观察.出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度学生总结得出构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么?观察细节，并提问探究活动【课题】人类的“热”现象的探索和利用【组织形式】学生小组【参考题材】1.热力学发展的历史.2.我国古代对热的认识.3.的类型和发展.4.生活中的热现象.【评价】1.所查阅的资料.2.资料的丰富性和来源的丰富性.3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.物理教案温度计2教学目的使学生知道温度的概念，摄氏温度，液体温度计的构造、原理和测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点．使学生常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系．教学重点温度计的构造、原理，摄氏温度．教学难点体温计的构造及用法．教学器材常用水银温度计、体温计、寒暑表各26支，热水、温水、冷水各一杯，挂图、投影仪、投影片等．教学方法采用启发式教学，结合教材指导学生自学，提出问题进行讨论，最后归纳出正确的结论．教学过程引入新课1。
《温度计》大班科学教案(2024)
设备监控
温度计可用于监控工业设 备的运行温度，防止设备 过热或温度过低导致故障 。
能源管理
通过对供暖、空调等系统 的温度监测和调节，可以 实现能源的有效利用和节 约。
18
05
课程总结与拓展
2024/1/26
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关键知识点回顾
温度计的种类和使用方法
温度变化对物质的影响
学生应掌握不同种类温度计（如水银 温度计、电子温度计、红外线温度计 等）的特点和使用方法，理解温度计 的测量原理。
《温度计》大班科学教案
2024/1/26
1
目
CONTENCT
录
2024/1/26
• 课程介绍与目标 • 温度计基础知识 • 实验操作与观察 • 温度计在生活中的应用 • 课程总结与拓展
2
01
课程介绍与目标
2024/1/26
3
教案背景及目的
2024/1/26
背景
大班幼儿已具备一定的观察力和实验能力，通过本课程引导幼儿 了解温度计的基本原理和使用方法，培养其对科学现象的好奇心 和探索欲望。
15
天气预报中的温度测量
气象观测
温度计用于气象观测站测量大 气温度，为天气预报提供重要 数据。
2024/1/26
气候研究
通过对长期温度数据的分析， 可以研究气候变化和预测未来 气候趋势。
农业应用
根据温度预报，农民可以合理 安排农作物种植和田间管理。
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医疗保健中的体温检测
01
02
03
体温测量
温度计用于测量人体体温 ，帮助医生判断患者是否 发热或体温异常。
80%
玻璃水银温度计
家庭、医疗等场合常用，测量范 围较广，但易碎且含水银有毒。
《温度计》教学设计及教学反思
《温度计》教学设计及教学反思一、教学目的：1、了解温度的概念；2、了解温度计的任务原理，并会读写温度值；3、掌握温度计的运用方法；4、了解体温计的运用方法，弄清体温计与温度计的区别；二、教学重点：正确运用温度计测量液体的温度，培育先生的观察才干和实验才干。
三、教学难点：温度计任务原理的了解。
四、教学进程：首先请同窗们观看一段视频。
视频中所说的温度就是指物体的冷热水平。
生活中人们往往凭觉得来判别温度的上下，这种觉得能否牢靠呢？请一名同窗下台来感受一下，并把你的感受通知大家。
这里有三杯水，区分是冷水、温水、热水，请同窗来按银幕上的做法来实验践一下。
请问你的两只手对温水的觉得相反吗？左手觉得？右手觉得？同一杯温水温度是一样的，而给人的觉得却不同，这说明只凭觉得判别温度不牢靠，要想准确的测量温度，必需用到迷信的测量工具——温度计。
温度的变化是看不见的，而温度计任务时将这种看不见的温度变化转化成什么的变化就让我们可以看见了呢？同窗们无妨大胆的猜想一下。
下面我们就经过自制温度计来探求温度计的任务原理。
制造进程：在小瓶里装满水，瓶口塞上塞子，然后将细玻璃管拔出橡皮塞，这样一支简易的温度计就制形成功了。
实验进程：将自制温度计区分放入热水和冷水杯中〔留意小瓶不要碰到杯底或杯壁〕稍等一会儿，细心的观察细管中水柱位置的变化状况。
下面就请同窗们应用桌面上的器材分组停止实验探求。
好，实验终了，请几名同窗说说你在实验中观察到的现象。
大家的结论都很分歧，那就是：在热水中看到管中的水柱上升了，在冷水杯中看到水柱下降了。
水柱的升降说明瓶中的水什么变化了？对，体积变化了。
水在受热时膨〔Péng〕胀体积增大惹起水柱上升，遇冷收缩体积减小惹起水柱下降。
这样，我们就将看不见的冷热变化转化为看得见的液面升降。
这里用到了一种新的研讨效果的方法——转化法。
其实，常用的温度计就是运用液体热胀冷缩的规律来任务的，这也就是温度计的任务原理。
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3、读数时，温度计不能离开被测液 体，视线与温度计液柱液面相平。
归纳小结
总结本课在知识上的收获。
布置作业“动手动脑学物理”的习题
学生观察
总结
板书设计
第一节温度计
一、温度：表示物体冷热程度的物理量.
二、温度计：1、结构
2、原理：液体的热胀冷缩原理
二、摄氏温度：1、单位：摄氏度符号：c
课题
温度
教 学 目 标
知识与技能：
1、理解温度的概念。
2、了解并记住生活环境中常见的温度值。
3、会使用温度计测量温度。
过程与方法：
1、通过观察温度计构造认识温度计，通过使用温度计 感知温度计的工作原理。
2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度与价值观：
1、树立正确使用测量仪器的意识，能在操作中养成严 谨的科学精神。
教具准备
演示温度计，实验室温度计，寒暑表，体温计，烧杯，热水，温 水，冷水
教学过程
教师活动
学生活动
引入新课
进行新课
由物态变化导入新课。
一温度
1、概念
1）为什么我们冬天穿棉衣，夏天 穿短袖？
2）实验：有两杯水，分别用水感 觉一下，说出自己的感觉？
总结：物体有冷有热，物理学中， 用温度表示物体的冷热程度，我们就引 入了温度这一概念。
“动手动脑学物理”的习题
二温度计
实验：三个烧杯中分别装有热水， 温水和冷水，请位同学将左手和右手 手指分别伸入热水和冷水中，停留一会 儿，将两手手指同时放入温水中，并说 说两个手指有什么感觉。
教师说明：对于同一杯水，两个手 指的感觉不同，从热水中拿出来的手指 感觉比较冷，而从冷水中拿出来的手指 感觉比较热，可见，凭感觉来判断物体 的温度高低是很不可靠的，要准确的测 量物体的温度要使用温度计。
分度值：一小格所代表的值
⑵如何正确使用温度计
温度计的正确使用方法，这部 分内容是本节课的重点内容， 先让同学们分组测量水的温 度，通过教师的观察，演示几 种错误的使用方法，总结温度 计的正确使用方法。通过学生 动手测量水的温度，使他们对 温度计的使用方法掌握起来 非常扎实，轻松。
使用时：1、温度计的玻璃泡要完全 浸入被测液体，玻璃泡不能碰到容器低 也不能碰到容器壁
体温计
寒暑表
三摄氏温度
学生阅读课本内容并回答下列问
题：
1温度计上有一个字母c表示什 么意思？
2摄氏温度是怎样规定的？
3摄氏温度的单位是什么？
4知道人体的正常体温？
四温度计的使用
(1)使用前：1量程2分度值
思考：温度计的什么原
理？
学生观察
课堂小结
布置作业
量程：温度计的测量范围（注：是
范围而不是最大值）
引入本科课题
通过学生生活中的经 验，总结温度的定义。
通过观察温度计了解温度计的构 造。
通过实验演示温度计，将玻璃泡放 入热水中，观察玻璃管中液柱的位置， 然后再把玻璃泡放入冷水中，观察液柱 的位置。
教师讲述温度计的原理：试验用温 度计是利用液体的热胀冷缩性质来测 量温度的。
展示几种常见的温度计
实验室用温度计
2、规定3、读法
四、温度计使用：
练习设计
1、 常用温度计是根据的规律制成的。
2、.在使用温度计测量液体温度时，请按照正确的步骤，把下列 步骤重新排列：
A.观察温度计的量程B.把温度计的玻璃跑全部浸入液体
C.选取合适的温度计D.待温度计的示数稳定后再读数
E.认清温度计的分度值F从被测液体中取出温度
作业布置
2、通过教学活动，激发学生的学习欲望，使学生乐于 探索自然现象。
教学
重点
难点
重点：温度计的原理和使用方法。 难点：使用温度计易错之处。
教材分析
《温度》是人教版物理八年级上册第三章第 节的内容。“温 度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本 章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进 行的。学生对温度这个词是非常熟悉的， 但对于它的含义理解不 准确，因此通过日常生活中的现象和实例，引导学生关注温度的 科学内涵。温度计是学生学习的一个重要测量工具， 温度计的使 用是学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。
学情分析
八年级学生思维活跃，好奇心、求知欲强，但动手能力较弱， 加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识， 也缺乏 必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学 生能逐步理解和应用科学知识。
教法 与
学法
教法：通过引导学生分组实验探究，使学生探究出温度计的原理 和温度计的正确使用方法等知识点
学法：本节课的知识内容难度不大，主要通过学生间合作进行实 验的方法，得出结论，这样调动了学生的学习兴趣，充分 发挥了以学生为主体的教学原则
设计理念
温度是我们生活中比较熟悉的，学生对温度有丰富的感性认识， 从生活中的“雾淞”等现象引课，使学生学习兴趣浓厚，提出一 些相关冋题，然后由学生进行实验探究，得出正确结论，本节课 主要是通过学生动手实验、动脑思考的方式解决问题，这样的方 式能使学生的印象深刻，从而提高教学效率。