苏教版四年级上册数学《认识整亿数》教学设计
苏教版四年级上册数学《认识整亿数》教学设计
⼀、写出含有亿级的数位顺序表： 1、我们认识了数位顺序表（边说边和学⽣共同完成）： ……千万百万⼗万万千百⼗个 ⼀千万⼀千万地数，10个⼀千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”） ⼀亿⼀亿地数，10个⼀亿是⼗亿，10个⼗亿是⼀百亿，10个⼀百亿是⼀千亿…… 完成完整的数位顺序表，学⽣填写在书上。
注意“数位”和“计数单位”的联系 问：我们现在认识的数位顺序表⼀共有⼏位？（12） 怎么记更容易记全？⼤家⼀起来试⼀试…… ⼏亿是个（）位数？⼏⼗亿、⼏百亿、⼏千亿呢？ 2、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数⽅法，叫做⼗进制计数法。
学⽣阅读“你知道吗？”⽼师布置相关的调查作业。
⼆、写数： 1、我国2003年⽔泥、原煤和布的总产量如下： ⽔泥九亿吨，原煤⼗七亿吨，布三百五⼗四亿⽶。
写完后，分别指名交流是怎么写的。
指出：这⼏个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后⾯添上8个0。
2、改写： 我国领⼟⾯积约有九百六⼗万平⽅千⽶，2004年总⼈⼝约⼗三亿 学⽣写出这两个数，指名板演。
问：你知道这两个数还有别的写法吗？也来写⼀写。
（可能有的：（1）9600000，960万 （2）1300000000，13亿） ⽐⼀⽐两种写法，说说你更喜欢哪种写法？为什么？ 指出：为⽅便读数、写数，常常把整万或整亿的数写成⽤“万”或“亿”作单位的数。
怎么改写呢？分别指名介绍改写成“万”和“亿”为单位的⽅法。
三、完成想想做做 1、先说出各有多少个亿，再读⼀读，最后再改写成亿为单位的数。
2、先说出下⾯各数分别是⼏位数，再写⼀写。
学⽣写完后问：你发现了什么？ 3、读出下⾯横线上的数，并把它们改写成⽤万或亿作单位的数 地球的年龄⼤约有4600000000岁了。
⼈类⼤约产⽣于2000000⾄3000000年前。
读了这⼏个数，你有什么想法？ 4、写出下⾯横线上的数 （1）⼈的脑细胞⼤约有⼀百⼆⼗亿⾄⼀百四⼗亿个 （2）⼈体内全部⽑细⾎管的总长⼤约有⼗万千⽶。
苏教版四年级数学——认识整亿数教案
苏教版四年级数学——认识整亿数教案教学背景本节课是苏教版四年级数学上册第三单元“大数四则运算”的第一课，主要是让学生通过一些生动有趣的活动认识整亿数，了解大数的位值和读法，培养学生对数的认识以及初步感受做大数计算的乐趣，帮助学生提高运算能力和实际解决问题的能力。
教学目标1.认识整亿数，了解位值和读法；2.学习大数的读法及其表示方法；3.学会对整亿数进行四则运算。
教学重难点•整亿数的认识及位值、读法等知识点；•整亿数的四则运算。
教学过程导入新课（15分钟）1.初识整亿数（5分钟）老师出示一份整亿数的工作卡（如下图所示），向学生介绍整亿数的概念，表达出老师对整亿数的敬畏之情，以此激发学生的好奇心和学习热情。
整亿数：100000000工作卡示例：整亿数：100000000位值图千万百万十万万千百十个1 0 0 0 0 0 0 02.读整亿数（5分钟）老师让学生读出下列各数，每读一遍讲解一下其中一些比较生僻的读法：•180000000•630000000•1200000000•5500000000•32000000000•8000000000003.数的可比性（5分钟）通过一些日常生活中常见的数字事例引导学生感受大数的可比性，比如：•中国人口是多少，和我们学校有多少人比较多？•一条成年河马比我们的哈巴狗大多少倍？认识整亿数（20分钟）1.整亿数的位值和读法（10分钟）老师出示一张游戏卡片，上面画有一个虫子，虫子的身体上标有从低位到高位的数码。
比如，个位是4，十位是5，百位是2。
然后，老师会让学生猜出虫子身体上写的数字，最后，老师会透露这8个数字都在亿位之上。
此时，老师就可以引出整亿数的位值和读法。
2.整亿数的加法和减法（10分钟）老师采用数学游戏的形式，让学生模拟整亿数的加减法运算，并引导学生思考对于整亿数的加减法运算应该如何才能保证正确无误。
运用整亿数（25分钟）1.整亿数的乘法和除法（10分钟）将整亿数的乘法和除法运算在黑板上写出来，分别让学生模拟计算，老师点拨并纠正学生的错误，引导学生正确地进行整亿数的乘除法运算。
苏教版小学数学四年级上册教案：亿以内数的认识
苏教版小学数学四年级上册授课设计：亿以内数的认识授课目标知识与技术：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历提示各计数单位间的关系的过程，掌握数位序次表，理解位值的看法。
感情、态度和价值观：意会大数在生活中的广泛应用，培养学生在本质生活中搜寻数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器授课过程：一、复习导入：⑴我们以前都认识过哪些数？⑵数数： 1）从 689 一个一个的数到 712。
2）从 420 一十一十的数到 540 3）从 910 一十一十的数到 1000 4 ）从 200 一十一十的数到 1000⑶在生活中你见到过哪些比较大的数？⑷出示图片：在平常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000 人,请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课习题：亿以内数的认识二、研究新知⑴请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10 个一千时问：一千一千地数，10 个一千是多少？重申：千位上的 10 个珠子怎么办？⑵请学生 10 个 10 个地数，当数到 10 个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示 10 个一万？⑶照这样连续数下去。
10 个十万是多少？ 10 个一百万是多少？ 10 个一千万是多少？。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？⑷把所学数位按数位序次表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个千万万位位位位位位位位位13819000↑表示 8 个十万1 / 2每个计数单位都要占一个地址，依照我国计数的习惯，每 4 个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？三、坚固新知⑴ “做一做”的 1 习题数数⑵ “做一做”的 2 习题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
2.3认识整亿数(教学设计)-【上好课】四年级数学下册同步精品系列(苏教版)
2.3 认识整亿数（教学设计）【上好课】四年级数学下册同步精品系列（苏教版）今天我要给大家上课的内容是2.3认识整亿数，这是四年级数学下册同步精品系列（苏教版）中的一课。
一、教学内容我们将会学习关于整亿数的概念，包括如何读写整亿数，以及如何进行整亿数的加减乘除运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整亿数的读写方法，以及能够熟练进行整亿数的加减乘除运算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握整亿数的读写方法，以及能够进行整亿数的加减乘除运算。
难点是让学生能够理解整亿数的概念，以及能够正确地进行整亿数的运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，学生们需要准备好笔和纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个例子来引入本节课的内容，比如说：“小明的妈妈买了一亿个苹果，小明的爸爸吃了两千五百万个，请问还剩下多少个苹果？”2. 讲解：我会通过PPT来讲解整亿数的读写方法，以及整亿数的加减乘除运算规则。
3. 例题讲解：我会通过一些例题来讲解整亿数的运算方法，比如说：“一亿减去五千万等于多少？”4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己进行练习。
六、板书设计我会设计一些板书来帮助学生们理解和记忆整亿数的概念和运算方法。
七、作业设计作业题目：1. 一亿减去五千万等于多少？2. 两亿加上三千万等于多少？3. 一亿除以五千万等于多少？答案：1. 五十亿2. 五亿三千万3. 二八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们掌握的情况如何，是否需要进行一些调整。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步地学习和探索。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解整亿数的概念和读写方法是本节课的重点。
整亿数对于四年级的学生来说是一个全新的概念，因此，通过实践情景引入、讲解、例题讲解和随堂练习等环节，我将引导学生逐步理解和掌握整亿数的读写方法。
四年级数学上册 第七单元 认识整亿数教案 苏教版
以小组为单位推算
交流推算过程结果
1亿枚一元硬币大约重600吨
600÷4＝150（辆）
现在你对1亿这个数有什么想法？
对于课前的那些信息有什么想法？（P91例题）
自由说交流
全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
十进制是人类了不起的发明，那有没有其他的计数法呢？请阅读“你知道吗？”
认识整亿数
教学目标：
1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。
2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。
3、通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重难点：
掌握数位顺序正确读、写整亿数了解整亿数的含义
教学准备：计数器例题图
教学过程：
教师活动
学生活动
谈话导入
揭示课题
大家记过比千万还大的数吗?
能举出一两个例子吗？
大部分应该见过（不排除没见过的）
自由交流
出示例题图：指名读
这三个数中都出现了一个什么计数单位？
今天我们就来学习整亿数的认识（板书）
轻声读
举例，感知之间的进率都是10
讲述十进制计数法的含义并举例
组成和读写
九亿是多少个亿组成的？
能对着数位顺序表写出来吗？
9个亿
9 0000 0000
十七亿吨、三百五十四亿米
1700000000吨35400000000米
苏教版四年级数学——认识整亿数教案
苏教版四年级数学——认识整亿数教案一、教学目标1.了解亿的概念。
2.掌握亿的读法和写法。
3.培养学生观察力、思维能力、判断能力和动手能力。
二、教学重难点1.亿的概念及其读法。
2.亿的显示方法及其写法。
三、教学准备1. 教学用具：课件、实物模型、百米尺、粉笔、板书等。
2. 学生用具：作业本、笔等。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）1. 学生刚刚学会了千万数，今天我们要学习更大的数--亿。
2. 出示一个亿的示例如：3678569432，然后问学生这个数是不是很大？3. 询问学生有没有听说过亿？亿是多少？让学生发表看法。
2.新课内容展示（15分钟）1. 引导学生观察百米尺上的数字，可以一个一个的读，也可以直接说是两米一四，四米一两。
那当数字很大的时候读法是什么呢？比如一百万这个数，我们可以读成一千万千，也可以读成一百个万，不过现在我们从更高一级的单位开始学习——亿。
2. 把“亿”写在黑板上，让学生学习写法和读法。
3. 让学生看一下亿的读法，跟着老师一起读。
4. 再出示一个亿的数字，然后由老师带领学生一起读。
5. 让学生尝试写一下一个亿的数字写法，然后老师在黑板上展示写法，帮助学生纠正。
3.课堂练习（25分钟）1. 拿出实物模型，让学生用模型拼出一个亿的数字，然后展示一下拼出来的数字。
2. 老师出示一些数字给学生，并让学生识别出其中的亿位，然后读出来。
3. 让学生判断下列是写法是否正确：(1) 1800000000 (2) 16800000000(3) 1001000000 (4) 200010000004. 下面的数字写成亿、万、个的形式：(1)103900000 (2)2010340000(3)2030000000 (4)16020300004. 拓展练习（10分钟）让学生完成课后作业，巩固亿的概念及其读写法。
五、课堂小结（5分钟）1.回顾亿的概念及其表示法。
2.目标要求达成情况确认。
六、教学反思综合运用了课件、实物模型、百米尺等多种教学手段，利用多种读写数字的方式让学生掌握了亿的概念与表示法。
苏教版四年级数学——认识整亿数教案
苏教版四年级数学——认识整亿数教案一、教学目的通过本课的学习，使学生掌握以下知识和技能：1.了解亿的概念，认识亿的读法和写法。
2.学会将亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个位上的数字转化成整数。
3.学会将整数转化成亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个位上的数字，并能在实际问题中运用。
4.能够正确理解、口算、拼读和书写亿以下数的中文读法和拼音。
二、教学重难点1.整亿数的认识和书写。
2.整个数的读法和写法。
三、教学准备1.教师课件。
2.教材、练习册。
3.教学工具：黑板、粉笔、计算器等。
四、教学过程1. 导入1.教师出示一个红包，并问学生这里装了多少钱?2.让学生估算一下这里装了多少钱?3.在学生回答之后，教师将红包打开，让学生看一下红包里面的红彤彤的钞票和硬币，问学生这能贴够一亿吗？4.引导学生思考，亿是多少？我们要认识什么是亿？2. 新课讲解1.教师通过PPT或黑板，介绍亿的概念，并示意百万、千万的概念，让学生注意阅读数字的单位。
2.通过示意图，让学生掌握亿以下数字的位数和每一位数所代表的单位。
3.教师通过练习让学生体会并掌握亿以下数字的读法和写法，注意读、写数字的顺序和规范。
4.引导学生理解亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个位上的数字的转化。
3. 教学练习1.让学生完成相关课本上和练习册上的例题，巩固所掌握的知识。
2.配合实际例子，让学生参与解决问题的过程，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。
4. 总结1.回顾整节课的学习内容，对亿的认识和亿以下数字的掌握进行总结。
2.对于重点和难点的知识进行强调和巩固。
3.引导学生检查和订正笔记，建立完整全面的学习档案，利于学习的回顾和巩固。
五、课后作业1.完成课本上和练习册上相关课后练习题。
2.总结学习笔记，建立完整全面的学习档案。
3.每天积累一些在生活中碰到的数，准确地写出它的读法和拼音。
六、教学反思本次课的教学重点是让学生学会亿的概念和亿以下数字的掌握，通过实际例子结合课本和练习册，培养学生的实际应用能力，让学生能够正确口算、拼读和书写亿以下数的中文读法和拼音。
苏版四上数学《大数的认识之亿以内数的认识》教案
苏版四上数学《大数的认识之亿以内数的认识》教案大数的认识教材分析：《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元第一课的内容。
学生在第一学段差不多认识和把握了万以内数的读写，在这一基础上进一步学习亿以内数的读写。
生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须把握的最差不多的数学基础之一，本节课的学习能起承上启下作用，更为学生今后学习亿以上的大数奠定知识基础。
教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位十万、百万、千万、亿。
了解十进制计数法，会正确读写亿以内的数。
2.培养学生用数学的眼光观看生活和应用数学的意识，以及培养学生自主探究、善于合作的能力。
3.情感目标：感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
教学重点：把握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法，会依照数级正确地读、写亿以内的数。
教学难点：明白得十进制计数方法，读写数位较大的数目。
教法学法：引导探究，设疑求证法为主，以多媒体为辅的教学方法。
动手操作，自主探究，合作交流。
教具预备：计数器，课件，多媒体，数字卡，数位卡和数级卡。
课时划分：14课时第1课时亿以内数的认识教学内容：亿以内数的认识教学目标：1.认识计数单位万十万百万千万亿,明白亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.结合素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
教学重点：感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
教学难点：明确数位与计数单位之间的对应关系，了解各计数单位之间的关系。
教学方法：采纳观看法和发觉法，教师要适当地设计教学内容，让学生在数一数，拨一拨的活动中感受到认识大数的必要性，并建立一定的数感。
教学预备：数位表、计数器、常规学具。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，现在老师想利用几组数据来展现生活中更大的数。
黑板出示；1.我国领土面积为9600000平方公里，位居世界第三位。
苏教版数学四年级上册教案亿以内数的写法
苏教版数学四年级上册教案亿以内数的写法前言亿以内数的写法是四年级上册数学中的一个重要内容。
学生需要掌握亿以内数的读法和写法，为后续数学学习打下坚实的基础。
本文将介绍苏教版数学四年级上册中亿以内数的写法部分的教学安排和注意事项。
教学目标1.理解亿以内数的概念；2.能正确快速地读、写亿以内数；3.能运用亿以内数进行简单的加减运算。
教学内容及安排第一课：亿以内数的认识教学目标：理解亿以内数的概念。
教学重点：亿以内数的基本概念及大小关系。
教学难点：亿的概念。
教学方法：问答+比较法+练习。
教学过程：1. 教师引入教师先问学生知不知道一个多少，学生回答后，教师再问学生多少个一亿，引出亿的概念。
2. 亿的概念教师用比较法让学生理解亿的概念，举例：一个苹果1元，一个香蕉2角，问哪个更多？然后把这个问题放大到1亿元和1亿元的铜板，让学生比较，从而理解1亿是多少。
3. 读法教师让学生朗读0-1亿的数，并让学生找规律，快速读出0-1亿的数。
4. 写法教师通过练习让学生掌握亿以内数的写法，包括整数部分和小数部分的写法。
5. 小结教师向学生总结本节课的重点和难点，以及他们的备课作业。
第二课：亿以内数的读法教学目标：能正确快速地读亿以内数。
教学重点：亿以内数的读法和规律。
教学难点：亿以内数的读法。
教学方法：听、说、分析。
教学过程：1. 教师引入教师通过举例让学生猜测下列数的读法：34,256,000，9234，23,343,0002. 万以内数的读法教师引导学生观察并总结万以内数的读法规律。
通过练习让学生快速、准确地读出万以内数。
3. 亿以内数的读法教师引导学生观察总结亿以内数的读法规律。
通过练习让学生快速、准确地读出亿以内数。
4. 小结教师总结本节课所学知识点和规律，并布置适当的练习题。
第三课：亿以内数的写法教学目标：能正确快速地写亿以内数。
教学重点：亿以内数的写法和规律。
教学难点：亿以内数的写法。
教学方法：演示+练习。
一亿有多大教学设计
《一亿有多大》教学设计【教学内容】苏教版义务教育课程标准教科书四年级上册第106-107页【教学目标】知识与技能：通过实践操作活动,借助推算和计算器的计算，从不同的角度感受一亿的大小,发展数感,提高解决实际问题的能力。
过程与方法：收集相关数据资料，动手操作，经历“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”的实践活动过程，具体感受一亿有多大。
情感态度价值观：通过一系列实践活动，培养学生学习数学的兴趣,增强参与、合作意识，获得成功体验，受到思想品德教育。
【教学重难点】1．重点：掌握借助计算器推算的实践活动方法，经历“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”的实践活动过程，从不同角度感知一亿的大小。
2．难点：确定实践活动的方法步骤，并能正确操作完成。
【活动准备】教师准备：实物展示台、课件，为每一桌准备表格，练习册20本，硬币20枚，纸张20张。
【活动过程】一、复习导入同学们，一亿与千万、百万之间关系，我们认识了含有亿级和万级的数。
1亿是由（）个千万组成的？由（）个百万组成的？2.揭示活动主题探究一亿有多大，从抽象拉到实际生活中，从生活实际中的事物出发二、学习推算方法，进一步感受一亿首先向同学们介绍“化整为零”的推算方法，让学生理解把一亿化为100、1000、10000.........依次累加的方法来计算。
1.分配小组活动（1）第一组探究一亿张纸叠起来有多高？（2）第二组探究数一亿本练习本的时间要多久？（3）第三组探究一亿个硬币叠起来有多高？（4）第四组探究一亿本练习本平铺后面积有多大？2.小组合作，提出问题谈话：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？出示书上的表格，以组为单位进行推算，并把结果填入表格。
期间教师巡视，看看他们有没什么问题。
以下附上探究时需要用的表格。
一亿张纸叠起来有多高？100 1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000 纸张数（张）高度（厘米）100 1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000 本数（本）时间（秒）100 1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000 硬币数（枚）高度（米）本数100 1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000 （本）面积（平方厘米）3.深入探究质疑点拨：X千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？多少万厘米？化成米？多少万平方厘米化成平方米？等等引导学生将推算出的秒数先转换成较易理解的常用单位，再将生活中的实物来进行比较，让学生清晰明白。
苏教版四年级上册数学教案 认识整亿数教学设计
(1)填写书本第89页的数位顺序表。
(2)讨论:目前为止，我们将数位分为哪几级?每个数级分别有哪些数位?
(3)观察:这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?
(4)完成想想做做第1题。
4．学生学习改写。
(1)学生读一读例句，并试着写一写。
(2)交流这两个数怎样写的。
说说是怎样改写的?
了解整万数的含义，感受大数目数的价值。
教学资源
学生已经认识整万数，能正确读写万以内的数。
计数器、挂图等。
学程设计
导航策略
一、复习导入，揭示课题。（预设3分钟）
1．学生按要求拨珠数数。
(1)一千一千地数，从四千五百数到一万三千五百。
(2)一万一万地数，从七万八千数到十二万八千。
(3)百万百万地数，从六百万数到一千二百万。
认识整亿数
三维目标
1.通过实例，使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数，理解整亿的写法和读法。
2.通过教学，使学生能从数级，数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法。
3.通过不同写法的比较，学会用万或亿作单位表示大数目。
教学重、难点
掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。
1．师出示例题插图。让学生说说图意及产量。
2．组织学生小组讨论。
3．组织学生自学课本P91。
1．师认识亿级单位。
2．组织学习整亿数的读写方法。先说说已学习的数位，再，试着将3个数写一写。提问:怎么写这些整亿数?怎么读这些整亿数?
3．请学生根据今天的学习，将书上第89页的数位顺序表填写完整。
组织讨论我们将数位分为哪几级?每个数级分别有哪些数位?
（2）刚才在计数器上边数数，边拨珠时有什么规律?每相邻两个计数单位之间有什么关系?
苏教版数学四年级上册教案1亿有多大
苏教版数学四年级上册教案1亿有多大本教案主要为数学四年级上册第一单元设计，涉及知识点有亿、亿以下数的认识和表示、亿的读法、亿的大数读法等。
一、教学目标1. 知道亿是数的一种新单位，了解亿的量级和读法。
2. 可以理解亿的通俗易懂的表达方式，介绍常见的亿级大数。
3. 通过对亿和亿以下数的比较学习，让孩子了解亿与亿以下数之间的巨大差距。
二、教学重难点1. 亿的认识和表示。
2. 亿的读法。
3. 亿的大数读法。
三、教学准备1. 教材《苏教版小学数学4年级上册》。
2. 教具：电子白板、标线笔、计算器。
3. 教学辅助材料：亿的读法表，亿及亿以下数的比较表。
四、教学过程Step 1 引入新概念1. 引导学生回忆自己学过的单位有哪些，让学生将其背诵出来。
2. 展示出千、万、亿三个数字，问孩子们哪个数更大，为什么。
3. 解释亿是一个新的数字单位，它比万大很多，让孩子们能够从直观上联系并理解亿的巨大性质。
Step 2 回顾亿以下数的表示1. 激励孩子们积极回忆数学三年级里学习的内容，向他们问亿以下数的概念。
2. 给出一组像54321这样的数字，让孩子们通过百十个位互相之间的计算来体会亿以下数的表示方法。
3. 请一个学生来使用电子白板出示出一些亿以下数，让其他学生尝试读出这些数字并在白板上标出横轴、纵轴和数字之间的关系，从而在可视化的环境下加深大家的理解。
Step 3 亿的认识和表示1. 先将亿的表示符号和例子展示在白板上，并让学生观察并说出亿的符号和名称。
2. 给一组如235万、125亿等类似的数字的示例，比较亿和亿以下数之间的数量级差异，并在亿以下数和亿之间标出一个桥梁，将学生从亿以下数引入亿这个全新的概念。
3. 让一个学生使用电子白板模拟计算器输入一个1亿的数字，并确认一亿的真实意义。
Step 4 亿的读法1. 将一些具体的亿级大数列出来，并请学生们阅读和练习这些数字的读法。
2. 向学生普及亿级大数读法的“忠诚哥”规则——亿级大数一般可以按照以一零二三四五六七八九为主的阶梯式读法，同时它们的读法相对于亿的读法更加复杂。
四年级上册数学教学设计-9.1 数的世界(1)一亿有多大｜苏教版
四年级上册数学教学设计-9.1 数的世界（1）一亿有多大｜苏教版一、教学目标1.了解单位“亿”。
2.能够读写亿以下的数字。
3.能够根据所给数字，判断该数字属于多少位数。
二、教学重点和难点1.教学重点：灵活使用亿以下的数字，了解亿的概念。
2.教学难点：初步认识数的级数概念，提高算法应用能力。
三、教学内容及学法（一）教学内容1.亿的意思及读法。
引导学生了解数字“亿”的概念，掌握读法。
2.数字的位数。
通过给出数字的练习题，让学生在实践中认识数字的位数。
3.数字的大小比较。
练习亿以下数字的大小比较。
（二）教学学法1.归纳法。
将亿以及亿以下数字的读法，归纳到一个口诀里，让学生进行记忆和默写。
2.创造法。
通过设计生活场景中的数字，引导学生在生活中感知亿以下的数字。
四、教学过程及方法（一）导入新课进入课堂，老师会写下一个数字：120,568，鼓励学生手算相关数字。
（二）讲授新知1.引导学生听读“亿”的阅读材料。
2.将亿的概念以及读法归纳为一个口诀：“亿的意思就是——十万个的一百倍，亿的读法——‘yì’”。
指导学生记忆并默写。
3.以图画和练习的方式，引导学生了解亿以下数字的位数，并尝试将数字按位数表达出来，例如248, 按位数表达就是200＋40＋8。
（三）小组合作，完成课内作业老师会将学生分组，让他们一起合作完成课内作业。
（四）总结智慧1.让学生分享他们在日常生活中看到的亿以下数字，并进行归纳和总结。
2.邀请学生讲述他们的学习体会和新感受，对学习进行总结。
五、课堂作业1.完成练习册上的练习题。
2.搜集生活中出现的亿以下数字，进行描述及记录。
六、教学反思数的世界是数学中重要的一个组成部分，而数的大小比较是数的世界的其中一个主题。
本节课主要介绍数字“亿”的概念，以及亿以下数字的位数概念。
通过生动的学习方式，学生更容易掌握数字的知识，提高了数学学习的兴趣和学习成绩。
不过，在教学过程中发现，有的学生在读亿的时候会发生音读条的情况，学生记忆乘以及除以的口诀也较难让学生掌握。
苏教版四年级上册数学《数的世界一亿有多大》教案
苏教版四年级上册数学《数的世界一亿有多大》教案一、教学目标1.学生能够理解亿的概念，并能正确读、写和比较亿以上的大数。
2.学生能够准确理解亿、千万、百万、十万、万、千、百和十的大小关系。
3.学生能够掌握亿以上大数的逐位读法。
4.学生能够灵活应用亿以上大数的大小关系和逐位读法进行数的比较和运算。
二、教学重点1.认识亿的概念及亿以上大数的读法。
2.掌握亿、千万、百万、十万、万、千、百和十的大小关系。
3.能够进行数的比较和运算。
三、教学难点1.学生对亿的概念的理解。
2.学生能否正确比较亿以上大数的大小关系。
3.学生能否正确使用亿以上大数的逐位读法。
四、教学方法1.结合实际生活，启发学生从实际中理解亿的概念。
2.要求学生利用课外阅读、实地考察等方式加深对亿以上大数的理解。
3.通过比较大小和逐位读法的练习，加深学生对亿以上大数的理解。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师呈现亿这个数，然后询问学生是否了解亿的概念。
2.带领学生探讨亿在实际中的应用，并引出本节课的主题。
2. 认识亿（10分钟）1.老师通过图片、数字等多种形式，直观地让学生认识亿这个数，了解它的数量级和英文表示。
2.老师还可以给学生举例子，比如说“地球人口有几十亿”。
3. 掌握亿以上大数的读法（15分钟）1.老师通过介绍“阶梯数目”，让学生掌握亿、千万、百万、十万、万、千、百和十的大小关系。
2.老师可以给学生一个亿以上的大数，让学生自己按照阶梯数目逐位读出来，巩固亿以上大数的读法。
4. 数的比较（20分钟）1.老师可以出几道亿以上大数的比较题目，让学生掌握亿以上大数的大小关系。
2.老师要求学生口头比较答案，并在黑板上标出大于、小于和等于的符号。
5. 数的运算（20分钟）1.老师可以出几道亿以上大数的加减运算题目，让学生巩固亿以上大数的逐位读法和大小关系。
2.老师要求学生口头完成计算，并在黑板上标出运算符和答案。
6. 总结归纳（5分钟）1.老师帮助学生梳理本节课所学的内容，从亿的概念、读法和大小关系方面进行总结。
苏教版四年级上册数学教案认识含有亿级和万级的数教学设计
教学内容认识含有亿级和万级的数三维目标1.让学生理解含有亿级和万级的数的意义，掌握含有亿级和万级的数的组成，会读、写含有亿级和万级的数。
2.让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感。
3.感受我国的经济、社会发展的巨大成就。
教学重点难点重点：含有亿级和万级的数的读法和写法。
难点：含有亿级和万级的数的读法和写法。
教学资源学生已经掌握对含有万级和个级的数、整亿数的读法、写法。
例题图。
预习设计1．先说说下面各数的组成，再读一读。
28053400 5890032．写出下面各数。
一万三千八百一万零六百3．读、写含有万级和个级数的方法是什么？学程设计导航策略一、揭示课题，认定目标。
（3分钟）1．学生读挂图中的数。
出现计数单位：亿2．认定本节课的学习目标。
二、自主构建，认识整万数（15分钟）1．出示例题中的两幅图:粮食四亿三千万吨钢材二亿四千万吨指名读出图中的内容，说说每个数的组成。
能对照数位顺序表写出它们吗？你是怎样写它们的？试一试：出示两个数：350000000 1672000000 这两个数怎么读？指名读数 : 三亿五千万十六亿七千二百万三、训练反馈，消化巩固（12钟）1．投影出示想想做做1、2。
2．让学生独立完成"想想做做"第3、4、5、6题。
3．请阅读"你知道吗？"【板块一】1．交流：读一读，写一写。
强调：写含有万级和个级数的写法； "0"的读法。
2．揭示课题并板书：含有亿级和万级数的读法、写法【板块二】1．组织学生读写后说说你是怎样读的？又是怎样写的？交流得出：读亿级或万级多位数的读法和写法。
尝试写出这两个数交流写法检查订正同桌互相说说:怎样写的?练习读这两个数，并发表意见。
【板块三】1．让学生独立完成"想想做做"。
相关习题进行点拨。
2．师巡视指导，尤其关注后进生。
3．交流汇报。
4．相关习题进行点拨。
第3题：引导学生从高位起一级一级地把数写出来，要注意用0占位。
苏教版四年级上册数学教案认识整亿数1教学设计
1 教学内容 认识整亿数三维目标 1.1.让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。
“亿”作单位的数。
2.2.在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。
数感。
3． 通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
值，增强学好数学的积极情感。
教学重点 难 点 重点：认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”、掌握整亿数的读写方法。
的读写方法。
难点：正确地把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学资源 学生已认识含有万级和个级的数，掌握其读写的方法,并且生活中也接触过一些关于亿的知识。
例题图。
接触过一些关于亿的知识。
例题图。
学 程 设 计 导 航 策 略 一、 揭示课题，认定目标。
（3钟） 1、学生读挂图中的数。
出现计数单位：亿2、认定本节课的学习目标。
、认定本节课的学习目标。
二、自主构建，认识整万数（15分钟） 1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。
亿。
“千万”学生“千万”学生: : 一千万一千万的数一千万一千万的数 “亿”“亿” 一亿一亿的数一亿一亿的数亿 十亿十亿 百亿百亿 千亿千亿【板块一】【板块一】出示例题图：指名读出示例题图：指名读 这三个数中都出现了一个什么计数单位？位？ 今天我们就来学习整亿数的认识（板书）课题【板块二】【板块二】1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。
．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。
前面我们学过的最大的计数单位是什么？么？ 谁能一千万一千万的继续数？谁能一千万一千万的继续数？2．教学数位顺序表和十进进制计数法。
法。
亿位、十亿位、百亿位、千亿位亿位、十亿位、百亿位、千亿位它们应该是亿级的它们应该是亿级的独立补充完整数位顺序表独立补充完整数位顺序表亿级不是最大的，还有其他的亿级不是最大的，还有其他的表示有多少个亿。
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苏教版四年级上册数学《认识整亿数》教学设计
一、写出含有亿级的数位顺序表：
1、我们理解了数位顺序表（边说边和学生共同完成）：
……千万百万十万万千百十个
一千万一千万地数，10个一千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”）
一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿……
完成完整的数位顺序表，学生填写在书上。
注意“数位”和“计数单位”的联系
问：我们现在理解的数位顺序表一共有几位？（12）
怎么记更容易记全？大家一起来试一试……
几亿是个（）位数？几十亿、几百亿、几千亿呢？
2、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。
学生阅读“你知道吗？”老师布置相关的调查作业。
二、写数：
1、我国2003年水泥、原煤和布的总产量如下：
水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。
写完后，分别指名交流是怎么写的。
指出：这几个数都是整亿数，我们在写的时候，能够先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。
2、改写：
我国领土面积约有九百六十万平方千米，2004年总人口约十三亿
学生写出这两个数，指名板演。
问：你知道这两个数还有别的写法吗？也来写一写。
（可能有的：（1）9600000，960万
（2）1300000000，13亿）
比一比两种写法，说说你更喜欢哪种写法？为什么？
指出：为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数写成用“万”
或“亿”作单位的数。
怎么改写呢？分别指名介绍改写成“万”和“亿”为单位的方法。
三、完成想想做做
1、先说出各有多少个亿，再读一读，最后再改写成亿为单位的数。
2、先说出下面各数分别是几位数，再写一写。
学生写完后问：你发现了什么？
3、读出下面横线上的数，并把它们改写成用万或亿作单位的数
地球的年龄大约有4600000000岁了。
人类大约产生于2000000至3000000年前。
读了这几个数，你有什么想法？
4、写出下面横线上的数
（1）人的脑细胞大约有一百二十亿至一百四十亿个
（2）人体内全部毛细血管的总长大约有十万千米。
写完后问：你还知道哪些与人体相关的数据？
5、一枚1元的硬币大约重6克。
照这样推算，1000枚1元的硬币大约重6千克，100万枚1元的硬币大约重6吨，1亿枚1元的硬币大约重多少吨？。