一年级数学第一单元 乘法的初步认识
《乘法的初步认识》课件
04 乘法的实际应用
购物中的乘法计算
总结词
购物中的乘法计算
VS
详细描述
在购物时，我们经常需要计算商品的总价 。例如，购买5个苹果，每个苹果的价格 是2元，那么总价就是5乘以2等于10元。
时间计算中的乘法
总结词
时间计算中的乘法
详细描述
在计算时间时，我们也可以使用乘法。例如，如果每天 工作8小时，那么工作5天就是5乘以8小时等于40小时。
详细描述：提供一些需要思考的题目，如“一个正方形 有4个相等的边，每边长为5cm，这个正方形的周长是 多少？”等，让学生通过思考找出解题方法。
详细描述：介绍一些与乘法相关的数学概念，如乘法的 交换律、结合律等，让学生了解乘法的更深层次的知识 。
挑战练习题
01
总结词：挑战自我
02
详细描述：设计一些难度较大的 题目，如7x9x8、(2+3)x(4+5)等 ，让学生通过挑战提高自己的计 算能力和思维能力。
《乘法的初步认识》ppt课件
contents
目录
• 乘法简介 • 乘法运算规则 • 乘法口诀表 • 乘法的实际应用 • 练习与巩固
01 乘法简介
乘法的定义
总结词：简洁明了
详细描述：乘法是一种数学运算，表示将一个数加到自己多次。例如，3乘以4就 是3加3加3加3，共加4次。
乘法的基本性质
总结词：深入浅
详细描述：提供一些与乘法相关的实际问题，如“一个 苹果2元，买3个苹果需要多少钱？”等，帮助学生理 解乘法在日常生活中的应用。
详细描述：设计一些容易出错的题目，如3x8=26等， 让学生找出错误并纠正，培养他们的细心和检查习惯。
进阶练习题
总结词：提高难度 总结词：培养思维 总结词：拓展知识
小学数学乘法的初步认识教学总结
小学数学乘法的初步认识教学总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学乘法的初步认识
目 录
• 乘法基本概念 • 乘法运算方法 • 乘法在生活中的应用 • 乘法与其他运算关系 • 拓展内容：数学史话与趣味数学
01 乘法基本概念
乘法的定义与性质
乘法的定义
乘法是一种基本的数学运算，表示将相同的数加起来的快捷方式。例如，5 × 3 表示5 加5加5，即5 + 5 + 5。
乘法的性质
乘法满足交换律、结合律和分配律。交换律指乘法运算中两个数的位置可以交换，结果 不变；结合律指多个数相乘时，可以先计算其中任意两个数的乘积，再与第三个数相乘，
结果不变；分配律指乘法对加法有分配性，即a × (b + c) = a × b + a × c。
乘法与加法关系
乘法与加法的联系
乘法是加法的简便运算，当多个相 同的数相加时，可以用乘法表示。 例如，5 + 5 + 5 可以表示为 5 × 3。
03 乘法在生活中的应用
购物中计算总价
单价与数量的乘积
在购物时，常常需要计算 商品的单价与购买数量的 乘积，以得出需要支付的 总价。
打折优惠的计算
商家经常提供打折优惠， 这时就需要用到乘法来计 算折扣后的实际支付金额。
批量购买的计算
如果需要购买多个相同商 品，可以通过乘法快速计 算出总价，提高购物效率。
乘法与加法的区别
乘法是特殊的加法，但并非所有 加法都可以转化为乘法。只有当 加数相同时，才可以将加法转化 为乘法。
乘法表及其ห้องสมุดไป่ตู้律
乘法表
乘法表是数学中用于辅助学习和记忆乘法的工具，通常以表格形式呈现。在乘 法表中，行和列分别代表两个相乘的数，交叉点处的数值则为这两个数的乘积。
乘法表的规律
乘法的初步认识ppt课件
详细描述
在计算时间间隔时，如两个事件之间的时间 差，我们可以使用乘法来计算。另外，在速 度的计算中，速度等于路程除以时间，但当 时间单位为小时、分钟或秒时，我们也可以 使用乘法来计算速度，例如速度等于距离乘
以每小时行驶的公里数。
05 乘法的进阶知识
CHAPTER
乘法的竖式计算
01
竖式计算的定义
竖式计算是一种通过列式子来计算乘积的方法，总结词
乘法在计算面积中起到关键作用，可以帮助 我们计算平面或立体图形的面积和体积。
详细描述
在几何学中，面积和体积的计算通常需要用 到乘法。例如，矩形面积等于长乘以宽，圆 柱体体积等于底面积乘以高。通过使用乘法 ，我们可以快速得到所需图形的面积或体积 。
在计算时间中的应用
总结词
乘法在时间计算中也有应用，可以帮助我们 计算时间间隔和速度。
以上内容仅供参考，具体内容可以根 据您的需求进行调整优化。
02 乘法运算规则
CHAPTER
乘法交换律
总结词
乘法交换律是指两个数相乘，交换因 数的位置，积不变。
详细描述
乘法交换律是基本的乘法运算规则之 一，它表明无论因数的顺序如何，它 们的积都是相同的。例如，2乘以3等 于3乘以2。
乘法结合律
总结词
乘法的初步认识ppt课件
目录
CONTENTS
• 乘法简介 • 乘法运算规则 • 乘法口诀表 • 乘法的实际应用 • 乘法的进阶知识
01 乘法简介
CHAPTER
乘法的定义
01
乘法是一种基本的数学运算，表 示将一个数加到自己多次。
02
例如，5乘以3，表示将3加到自 己5次，即5+5+5=15。
乘法的初步认识教案
乘法的初步认识教案一、教学目标：1. 了解乘法的基本概念。
2. 学习乘法口诀。
3. 掌握乘法的计算方法。
二、教学过程：1. 学习乘法的概念及其符号乘法，是指两个或两个以上的数相乘的运算。
符号“×”表示乘法，例如：3 × 4 = 12。
2. 学习乘法口诀（1）小学一年级乘法口诀：零乘以何为零，以一乘何数不变。
两乘以偶为，奇乘何数皆是。
三乘偶数六的样，奇数六的样得三之上。
四乘偶数八的伟，奇数八的成果直到四。
五六商奇数，七八同样好运气。
九乘以偶数,十之成兮定不迈。
（2）小学二年级乘法口诀：两个偶数相乘，偶数成果得到。
两个奇数相乘，奇数成果创造。
偶数×奇数，成果一定是偶数。
奇数×偶数，成果仍然是偶数。
（3）小学三年级乘法口诀：两个数将就是成就。
几个数一一思量。
（4）小学四年级乘法口诀：两个数相遇，向右进一。
与5相遇，乘10挪一。
与25相遇，乘4挪两个。
与125相遇，乘8挪三个。
3. 计算乘法题目：（1）例题：4 × 6 = 24。
4与6相乘得到24。
（2）例题：8 × 9 = 72。
8与9相乘得到72。
（3）练习：求下列乘法题目的答案。
1. 7×3=2. 2×8=3. 5×7=4. 9×9=5. 3×6=6. 4×8=7. 2×2=8. 6×5=9. 8×6=10. 7×2=三、教学总结：通过本次乘法的初步认识，学生们掌握了乘法的基本概念和符号，学习了乘法口诀，能够进行乘法的计算。
这对孩子们今后的数学学习非常有帮助。
乘法的初步认识
乘法的初步认识乘法是数学中一种基本的运算方式，常用于计算两个或多个数的乘积。
在学习乘法之前，我们首先需要了解乘法的概念、性质以及如何进行乘法运算。
一、乘法的概念乘法是将两个或多个数相乘, 得到一个新的数，称为乘积。
乘法的基本符号是×，表示两个数的乘积。
例如，3 × 4 = 12，其中3和4是被乘数，12是乘积。
乘积的顺序不影响结果，即4 × 3 = 12。
二、乘法的性质乘法具有以下几个重要的性质：1. 乘法交换律：两个数的乘积与其顺序无关，即a × b = b × a。
例如，2 ×3 = 3 × 2。
2. 乘法结合律：多个数连续相乘，结果与它们先后顺序无关，即(a× b) × c = a × (b × c)。
例如，(2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4)。
3. 乘法分配律：一个数与一组数的和相乘，等于这个数与每个加数分别相乘的和，即a × (b + c) = a × b + a × c。
例如，2 × (3 + 4) = 2 × 3 +2 × 4。
三、乘法的运算方法进行乘法运算时，我们可以借助一些简单的方法来计算。
1. 乘法口诀表：通过记忆乘法口诀表，可以快速计算两个数的乘积。
例如，通过口诀表可以知道，7乘以8等于56。
2. 竖式乘法：逐位相乘，然后将得到的部分积相加，最后得到最终的乘积。
例如，计算23乘以17的结果可以使用竖式乘法。
2 3× 1 7---------3 92 3+ 3 4---------3 9 1在这个示例中，我们先将3乘以7得到21，然后在十位上补0，再将2乘以7得到14，在百位上补0，最后将1乘以7得到7，并将它们相加得到最终结果391。
四、乘法的应用乘法在日常生活中有着广泛的应用，下面列举几个例子：1. 长方形面积：长方形的面积可以通过将长和宽相乘来计算得到。
乘法的初步认识课件
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7个4 4+4+4+4+4+4+4 4个7 7+7+7+7
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.求几个相同加数的和，可以用乘法计算。 2.乘号左右的两个数分别是加法算式中的相 同加数和相同加数的个数。 3.读乘法算式要从左往右读。 4.在乘法算式中，乘号左右两边的两个数叫 做乘数，乘得的结果叫做积。
3 × 5＝15
5 ×加数
相同 加数 的个 数
相同 加数 的个 数
相同 加数
新知探究
（1） 3＋3＋3＋3＋3＝15 （ 5 ）个（ 3 ）
3 × 5＝15 读作:3乘5等于15。 5 × 3＝15 读作:5乘3等于15。
…
… … …
乘乘 乘 积 数号 数
按从左往右 的顺序读
表内乘法（一）
乘法的初步认识（1）
情境导入
你最喜欢哪个 游乐项目？
你能计算 出在游乐场中 玩这些游艺项 目的分别有多 少人吗？
看！小 朋友们玩 得多开心。
新知探究
（1）小飞机里共有多少人？
分析： 一架飞机的人数
每架小飞机里坐3人 有5架小飞机
3 3 3 3 3 15(人)
5个3
答：小飞机里共有15人。
新知探究
思考：求小火车里共有多 少人，先要知道什么？
（2）小火车里共有多少人？
每节车厢里有6人
有4节小火车
6 6 6 6 24(人)
4个6
答：小火车里共有24人。
新知探究
（3）过山车里共有多少人？
2 2 2 2 2 2 2 14(人) 7个2
答：过山车里共有14人。
新知探究
一年级数学上册 乘法的初步认识 1教案 人教版
一年级数学上册乘法的初步认识 1教案人教版教学目标：- 了解乘法的概念和基本符号；- 学会使用乘法口诀表；- 能够进行简单的乘法运算。
教学准备：- 教师：教材《一年级数学上册》，乘法口诀表，小黑板；- 学生：课本，练册，铅笔。
教学内容：1. 引入新知识：通过与学生的互动，引导学生讨论日常生活中的场景，如购物、分组等，引出乘法的概念。
2. 展示乘法符号：通过演示和示意图，向学生展示乘法的符号以及其在数学运算中的作用。
3. 研究乘法口诀表：将乘法口诀表分发给学生，让学生一起朗读并记忆乘法口诀。
4. 练乘法运算：在小黑板上列出一些乘法算式，让学生上台解答，带领全班进行讨论和纠错。
5. 巩固练：在课本和练册上完成相关练题，巩固所学的乘法知识。
6. 总结归纳：通过小组合作或全班讨论的方式，总结乘法的基本概念、符号和口诀，以及应用乘法的场景。
教学过程：1. 导入：与学生进行问答互动，引出乘法的概念，激发学生的研究兴趣。
2. 展示：通过示意图或实物，向学生展示乘法符号，并解释其含义。
3. 讲解：向学生讲解乘法口诀表，并鼓励他们一起朗读和记忆口诀。
4. 实践：让学生依次上台解答小黑板上列出的乘法算式，鼓励全班师生进行讨论和纠错。
5. 练：让学生在课本和练册上完成相关的乘法练题，检验并巩固所学的知识。
6. 总结：通过小组合作或全班讨论，总结乘法的基本概念、符号和口诀，学生可以互相分享他们的理解和应用经验。
板书设计：乘法的初步认识1. 乘法的概念和基本符号2. 乘法口诀表3. 乘法运算课堂练：1. 让学生用口算的方式计算以下算式：- 2 × 3- 4 × 5- 6 × 2- 3 × 4- 5 × 52. 在练册上完成练题：- 练册第5页，题1、2、3教学反思：本节课采用了多种教学手段，如引导讨论、示意图展示、口诀记忆、实践演练等，让学生在互动中全面了解乘法的概念和运算方法。
《乘法的初步认识》教案及反思
《乘法的初步认识》教案及反思教学对象：一年级学生教学目标：1. 让学生理解乘法的意义，初步掌握乘法的运算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学内容：一、乘法的意义1. 通过具体实例，让学生体会乘法的意义，即求几个相同加数的和用乘法计算。
2. 引导学生理解乘法是一种简便的加法运算。
二、乘法口诀1. 学习乘法口诀，让学生能够熟练地背诵并理解乘法口诀的含义。
2. 通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乘法口诀。
三、乘法运算1. 学习乘法的运算方法，让学生能够正确地进行乘法计算。
2. 引导学生运用乘法口诀进行乘法计算，提高计算速度。
四、解决实际问题1. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，如计算购物时需要支付的总金额。
2. 引导学生从实际问题中抽象出乘法运算，培养学生的数学思维能力。
五、课堂练习与反思1. 布置课堂练习，让学生巩固乘法的运算方法。
2. 让学生通过反思，总结自己在学习乘法过程中的优点和不足，并提出改进措施。
教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受乘法的意义。
2. 运用游戏、歌曲等趣味性教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对乘法运算的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习兴趣和积极性。
3. 收集学生的反思材料，评价学生对学习过程的认识和总结能力。
教学反思：在教学《乘法的初步认识》这一章节时，我发现学生对乘法的理解存在一定的困难。
部分学生难以理解乘法的意义，把乘法看作是简单的重复加法。
针对这一问题，我在教学中增加了具体实例的展示，让学生在实际情境中感受乘法的意义。
我还通过组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对乘法的理解。
在教学乘法口诀时，我发现部分学生记忆口诀存在困难。
一年级数学乘法的初步认识
一年级数学乘法的初步认识一、乘法的意义。
1. 相同加数相加的简便运算。
- 在数学中，当我们有多个相同的数相加时，为了更简便地表示这种运算，就可以用乘法。
例如，3 + 3+3+3+3 = 15，这里有5个3相加，我们就可以写成乘法算式：3×5 = 15或者5×3 = 15。
其中，3表示相同的加数，5表示相同加数的个数。
2. 乘法算式各部分名称。
- 在乘法算式中，相乘的两个数都叫做因数，它的得数叫作积。
例如在3×5 = 15这个算式中，3和5是因数，15是积。
二、乘法的表示方法。
1. 用图形表示乘法。
- 我们可以用小棒或者图形来表示乘法。
用圆形表示，每行画4个圆形，画3行，求一共有多少个圆形。
我们可以用加法算式4+4 + 4=12来表示，也可以用乘法算式4×3 = 12或者3×4 = 12来表示。
这里4表示每行圆形的个数，3表示行数。
2. 生活中的乘法实例。
- 在生活中也有很多乘法的例子。
每辆汽车有4个轮子，3辆汽车有多少个轮子？就是求3个4是多少，可以用乘法算式4×3 = 12（个）来计算。
三、乘法与加法的关系。
1. 加法是乘法的基础。
- 乘法是由加法演变而来的，是相同加数相加的简便写法。
例如2+2+2+2 = 8，写成乘法算式就是2×4 = 8或者4×2 = 8。
2. 乘法比加法简便。
- 当相同加数的个数比较多时，用乘法计算比用加法计算更简便。
比如10个3相加，写成加法算式是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 = 30，而写成乘法算式就是3×10 = 30或者10×3 = 30，明显乘法算式更简洁。
小学数学教案：《乘法的初步认识》教案
小学数学优秀教案：《乘法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘法的意义2. 乘法的基本运算方法3. 乘法口诀表的运用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 教学难点：乘法口诀表的运用。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受乘法的意义。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作学习的能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 乘法口诀表2. 教学课件或黑板3. 练习题4. 学生分组合作的材料六、教学过程：1. 导入：通过一个实际情境，如“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的3倍，问小红有几个苹果？”引出乘法的概念。
2. 探究乘法的意义：让学生通过观察、操作，理解乘法是重复加法的过程。
例如，3个2相加可以表示为2+2+2，也可以表示为3×2。
3. 学习乘法的基本运算方法：引导学生通过实际操作，掌握乘法的基本运算方法。
如3×4可以理解为3个4相加，也可以理解为4个3相加。
4. 学习乘法口诀表：让学生通过观察、记忆、背诵乘法口诀表，掌握乘法的基本运算。
5. 练习与应用：设计一些练习题，让学生运用乘法口诀表进行计算，并解决实际问题。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对乘法的理解和掌握程度，分析教学中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
七、课后作业：1. 让学生复习乘法口诀表，加强记忆。
2. 设计一些课后练习题，让学生运用乘法解决实际问题。
八、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率，对学生在本次课程中的学习效果进行评价。
九、教学拓展：1. 让学生深入了解乘法的应用，如在生活中的购物、计算面积等。
《乘法的初步认识》数学教案
《乘法的初步认识》数学教案《乘法的初步认识》数学教案1教学目标：1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。
教学重点：通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
教学难点：能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情景。
1.谈话引入。
师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
2.学生观察信息窗，搜集有关信息。
师：从舞台上你发现了什么?学生交流自己的发现。
3.引导学生提出数学问题。
师：看魔术师的表演，你能什么数学问题?学生交流根据信息提出的数学问题。
二、师生合作探究。
1.学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉?初步思考：魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢?3.明确探究问题。
学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。
学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢?4.小组合作交流，创造数学符号。
学生独立思考，然后在小组内交流。
全班交流。
学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
5.引入乘法。
8×5=40或5×8=40认识乘法各部分的名称、意义和读法。
《乘法的初步认识》课件
3
乘法在日常生活中的应用
了解乘法在生活中的应用，做到理论与实践相结合。
乘法结合律
结合律是指三个数相乘的顺序可以改变，得到的 积不变，例如：(2×3)×4=2×(3×4)。
乘法表
基础乘法表
学好乘法，就需要好好掌握乘法 表，这是数学基础的重要组成部 分。
乘法表规律
掌握乘法表的规律可以帮助我们 更快地完成一些数值计算。
乘法口诀
学生们可以通过唱乘法口诀来记 住乘法表，这样效果会非常好。
使用乘法可以减少因手工计算产生的误差，提高计算的准确性。
乘法基础知识
数学符号
乘法可以用×号、点号或括号来表示，例如： 2×3=6、2·3=6、2(3)=6。
乘法交换律
交换律是指两个数相乘的结果不受它们的顺序影 响，例如：2×3=3×2。
乘法原理
乘法是将两个数的数量相乘，得到一个新的数的 运算方法。以2×3=6为例，2和3称为乘数，6称 为积。
乘法运算规则
1 零乘任何数等于零
任何数乘以0，积都等于0。
3 乘法对加法和减法的分配律
a×(b+c)=a×b+a×c，a×(b-c)=a×b-a×c。
2 一乘任何数等于它本身
任何数乘以1，积都等于这个数本身。
4 除法是乘法的逆运算
例如：12÷6=2，就是6×2=12。
乘法的实际应用
商业应用
乘法广泛应用到满足商品需求、 计算畜牧业动物数量、到计算 房屋方量等数学问题上。
商业和科学界人士
在商业与科学中，掌握数学中的 乘法具有非常重要的意义，它为 解决日常运营中的问题提供了强 大的工具。
老年人
数学中的乘法可以锻炼大脑与口 算能力，确保老年人大脑依然保 持活跃，提高生活质量。
乘法的初步认识
课标要求：知识技能：结合具体情境,初步认识乘法。
能运用乘法解决生活中的简单问题。
数学思考：会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决：体验与他人合作交流解决问题的过程；尝试回顾解决问题的过程。
情感态度：感受数学与生活有密切联系。
课标解读：第一分句的行为动词“初步认识”，是描述结果目标的行为动词，也就是要求从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或举例说明对象。
核心词“乘法”，这里指乘法的意义，乘法各部分名称。
“结合具体情境“要求给学生提供大量的素材，让学生对这些素材进行分析、比较，获取感性认识。
第二分句中的行为动词”能”，是在理解的基础上，把对象用于新的情境。
由此看来，课标对这部分知识要求可分为两个层次：第一层次是要求学生经历获取知识的过程，要给学生提供充足的具体实例，从具体情境中辨认或举例说出乘法算式，体会意义。
第二层次，在理解的基础上把乘法用于新的情境，发展符号感。
教材分析：本节教学内容是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
学情分析：经过对学生的了解，乘法对于一年级学生是个全新的概念，但是在生活中早已接触，有了一定的感性认识，比如：一个本子2角，买3个本子多少钱？85%的学生知道把三个2角加起来就是6角。
也有2%的学生会列乘法，但让说出意思不会说。
因此，乘法的初步认识学习起来有一定的困难。
教学目标：1.结合实物或直观图形，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式。
2.通过观察，操作活动，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的联系，感受乘法计算的简洁性，形成初步的符号感。
3.能从直观图或实物中列出乘法算式，感受生活中有数学。
教学重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的联系。
教学难点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的联系。
数学《乘法的初步认识》教案
数学《乘法的初步认识》教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《乘法的初步认识》教学设计教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》第44~46页的内容。
教学目标:、使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。
2、知道乘法算式的读法,认识乘号。
3、在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。
4、能与同伴合作探究,写出乘法算式。
5、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点:初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点:理解乘法的含义。
教具准备:。
教学过程:一、情景导入。
、出示。
小朋友们去过游乐园吗?去游乐园干什么?今天这节课老师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。
2、引导学生观察画面。
从面画上,你们看到了什么?根据你们看到的情景能不能提出一些数学问题?想一想:怎样才能解决这些问题?学生汇报,教师板书:3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9请同学们看看这些算式,它们有什么共同的特点?学生回答后教师归纳:它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。
像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用另一种运算表示,这就是我们今天要学习的乘法。
二、探究新知、引导学生写出乘法算式,教学读法。
“3+3+3+3=12”这道加法算式,如果用乘法去计算,该怎样写?如果有更多的3相加,例如10个3、100个3......又该怎么写?这道题的相同的加数是几?有几个这样的加数?结果是多少?像这样好多个3相加求和的,还可以用“乘法”来算。
我们就先来研究3+3+3+3这道算式吧,数学家们把4个3连加的算式写成乘法算式是——板书:3×4=12。
认识“×”号。
“×”号,它与我们认识的加号、减号一样,也是一种运算符号。
教学乘法算式的读法。
3×4=12读作:3乘4等于12。
乘法的初步认识优质教案数学《乘法的初步认识》教案
乘法的初步认识优质教案数学《乘法的初步认识》教案标题：乘法的初步认识教学目标：1. 了解乘法的概念和符号表示；2. 掌握简单的乘法运算；3. 发现乘法的一些特性。
教学重点：1. 乘法的概念和符号表示；2. 简单乘法运算。
教学难点：1. 发现乘法的特性。
教学准备：1. 教学课件；2. 学生乘法表；3. 小黑板；4. 练习题。
教学过程：Step 1：引入乘法的概念（5分钟）1. 教师出示一个苹果和一个苹果，请学生数一共有多少个苹果，引导学生了解乘法的概念；2. 教师向学生介绍乘法的符号表示，让学生读出乘法算式，并解释乘法符号的意义。
Step 2：简单乘法运算（10分钟）1. 教师出示两个数字，例如3和4，请学生算出两个数字的乘积；2. 教师解释乘法运算的规则，例如3乘以4等于4个3相加；3. 学生们用学过的算法进行简单的乘法运算，在小黑板上进行演示。
Step 3：乘法的特性（15分钟）1. 教师出示多个乘法算式，如2乘以3，3乘以2，4乘以1，让学生发现乘法运算中顺序的影响；2. 导引学生发现乘法满足交换律。
3. 扩展讨论：乘法运算中的0和1的特殊性质，引导学生发现0乘以任何数等于0，1乘以任何数等于原数。
Step 4：综合练习（15分钟）1. 教师分发练习题，让学生进行综合练习；2. 学生独立完成练习，并相互核对答案；3. 教师对练习结果进行点评。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，重点强调乘法的概念、符号表示和一些特性；2. 学生们回答课堂小结问题，检验自己的学习成果；3. 反思：学生们思考本节课中有哪些地方感到困惑或不理解，并提出问题，教师进行解答。
拓展活动：1. 让学生做更多的乘法运算，提高运算能力；2. 以游戏形式进行乘法练习，增加趣味性；3. 给学生布置家庭作业，巩固乘法的概念和运算技巧。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对乘法的概念和符号表示有了初步的了解，能够进行简单的乘法运算，并发现了乘法的一些特性。
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一年级数学第一单元乘法的初步认识
第5课时
2014-9-11 星期四
信息窗3——变鸽子
教学内容：教科书第8—9页，乘法的初步认识（0的认识）
教学目标：在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。
培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系教学准备：电脑、学具盒
学生学习过程：
一、复习：
1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）×（）
7+7+7=（）×（）
5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6=（）×（）
(说一说乘法算式的意义)
2、写出乘法算式各部分的名称
4 × 3 = 12
（）（）（）
(说一说乘法算式的意义)
二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，
你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。
三、新授：出示挂图：第一幅图
引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？
板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。
提问：谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
出示挂图：第二幅图
思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
学生回答，引导学生回答出0只。
提问：谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
老师在黑板上列式板书）。
老师补充大量的练习（小黑板），如：
1+1=（）×（）=（）
1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）
0+0=（）×（）=（）
0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
结论：1乘任意一个数，得数就是这个数。
0乘任意一个数，得数都是0。
四、巩固练习
1、自主练习1：提问：
（1）图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）
（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。
（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）
2、自主练习2：根据插图，按顺序回答。
（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。
（学生说出乘法算式的意义）
（2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。
五、小结：说说这节课你学会了什么？有什么收获？
作业设计：体会乘法的意义，熟练有0的乘法的列式计算
板书设计：
乘法的初步认识
现在三顶帽子中共有几只鸽子？
0+0+0=？0×3=？。