水的组成两种教学设计

水的组成教学设计

一、学情分析

1．水是生命中最重要的物质，是学生非常熟悉的物质。不过，怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。因此，贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣，便成了本课题教学设计的核心理念。

2．在本课时的学习中学生存在的困惑也是很突出的，那就是：水通电产生的气体是不是水蒸汽；收集在小试管中的气体接近酒精灯火焰时为什么会发出声音？

二、教材分析

1．水的组成内容的呈现是模拟史实的研究过程，分水的生成和水的分解两步展开。在此之前首先简要介绍了氢气及其相关的性质，这既是后续学习的必要基础知识，也是模拟水组成研究的开端。水生成的部分由氢气燃烧实验和相关讨论组成，是探究水组成的开始，水分解部分是一个水电解的实验探究。

2．经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已经是水到渠成，整个过程将知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体，教育内容丰富，学习情景生动，有利于激发学生的学习积极性。

三、教学目标

1. 知识与技能

（1）了解氢气的性质及验纯的方法。

（2）通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。

（3）能从组成上识别氧化物，区别单质和化合物。

2. 过程与方法

通过水的电解实验的观察，了解并体验人类认识水的组成的过程和方法，初步了解利用分解反应的产物来研究纯净物组成的方法。

3. 情感态度与价值观

了解人类认识物质世界的过程和方法，通过学习，保持和增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

四、教学重难点

重点：电解水的实验，确定水的组成。

难点：通过电解水实验归纳、分析确定水的组成；对单质、化合物和氧化物概念的理解。

五、学习目标

1．通过本节课的学习,我会知道氢气的一些重要的性质。

2．认识到水是由氢元素和氧元素组成的。

3．在探究性学习的过程中，能主动与同学交流、讨论，清晰的表达自己的观点。

六、教学准备

PPT课件、多媒体设备、集气瓶（两个）、玻璃片（两片）、试管、水电解器、直流电源、小木条等等。

七、教学流程

引入课题

→探究1：氢气的性质

→探究2：认识水的组成

→探究3：认识单质、化合物

八、教学过程

（一）创设情景，引入新课

猜谜语：小溪中散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。学生回答：水

在很长的一段时间内，水曾经被看作是一种“元素”。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。

今天我们一起来学习水的组成。

【板书】：第四单元课题3 水的组成

研究氢气的燃烧实验是人们认识水的组成的开始，因此我们首先认识氢气。

（二）合作交流，解读探究

主题1 氢气的性质

(1)氢气的物理性质

展示预先收集的一瓶氢气，让学生观察，并自主学习课本79页第3个自然段，归纳得出氢气的物理性质和化学性质。（此时，教师提供帮助，演示实验收集一集气瓶氢气盖上玻璃片倒放在桌面上，氢气流吹肥皂泡，点燃尖嘴金属管口放出的氢气）

学生回答（略）

教师总结：氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小，是最轻的气体。

(2)氢气纯度的检验

教师演示氢气和空气的混合气爆鸣、爆炸实验。

[提问]：混有空气的氢气还能安静燃烧吗？

学生回答：不能

注意：点燃任何可燃性气体前，都要验纯。否则极易发生安全事故（对学生进行安全教育）。

氢气纯度的检验方法：（教师进行实验操作演示）

收集一试管氢气，大拇指堵住管口，管口朝下移近酒精灯的火焰，松开拇指点火，若发出尖锐的爆鸣声（砰），表明不纯；若发出轻微的声音（噗），表明纯净。

(3)氢气可燃性

观察：（1）火焰的颜色（2）新物质生成（3）接触烧杯有何感觉现象：（1）纯净的氢气在空气中安静燃烧，产生淡蓝色火焰；

（2）烧杯内壁有水珠生成。

（3）接触烧杯的手感觉发烫。

结论：氢气能在空气中燃烧，生成水，并放出热量。

说明：氢气具有可燃性

点燃

该变化的文字表达式：氢气 + 氧气水

氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，化学变化中元

素种类不变，所以可推测水的组成：含有氢元素和氧元素 主题2 水的分解实验

氢气能在氧气中燃烧，生成水，水是否能发生分解反应呢，接着我们来学习水的分解实验。

(1)教师演示电解水的实验（大约5分钟，这段时间指导学生观察实验现象，填写好书上的表格1的内容。）

学生回答: 老师总结：

(2)切断电源，检验两个玻璃管中气体，观察并记录发生的现象，填写好书上的表格2的内容。

[实验拓展]：

该实验必须使用直流电不能使用交流电；预先在水中要加入少量的氢氧化钠或者硫酸钠增强水的导电性能。

水通电变化的文字表达式： 水 氢气 + 氧气

通电

说明：水是由氢元素和氧元素组成的

(3)讨论

a.上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种物质？

b.分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。

根据精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，因此水可以表示为H2O。

主题3 单质、化合物

【提问】从元素种类的角度氢气H2、氧气O2与水H2O的组成有什么不同？

【回答】氢气和氧气都是由一种元素组成的，而水却是由多种元素组成的。

(1)化学上把由一种元素组成的纯净物叫单质（O2、H2、N2）

(2)多种元素组成的纯净物叫化合物（H2O、CO2、Fe3O4、P2O5、Al2O3）

[提问]H2O、CO2、Fe3O4、P2O5、Al2O3大家发现这些物质组成有什么特点？

[回答]都是化合物，都含有氧元素，有两种元素组成。

[分析]我们把这一类化合物叫做氧化物。

(3)氧化物：由氧元素和其他任何一种元素组成的化合物。

九、课后小结

通过本节课的学习，你有哪些收获、有什么创见，还有什么疑问？

学生回答：