小学数学赛课心得体会 小学数学赛课活动总结3篇
小学数学课赛课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日举办了小学数学课赛课活动。
本次赛课活动旨在为教师提供一个展示自我、相互学习、共同进步的平台，以推动我校小学数学教学质量的提高。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平和专业素养；2. 培养教师的教学创新意识和实践能力；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围；4. 提升我校小学数学教学质量。
三、活动内容本次赛课活动共分为四个环节：教学设计、课堂展示、说课答辩和专家点评。
1. 教学设计：参赛教师根据指定的教学内容，结合学生实际情况，设计出具有创新性和实用性的教学方案。
2. 课堂展示：参赛教师按照教学设计方案，在课堂上进行教学展示，充分展示自己的教学风格和教学能力。
3. 说课答辩：参赛教师针对自己的教学设计进行说课，阐述教学目标、教学重难点、教学方法等，并回答评委提出的问题。
4. 专家点评：由专家评委对参赛教师的教学设计、课堂展示和说课答辩进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
四、活动过程1. 教学设计环节：参赛教师认真研读教材，分析学生实际情况，设计出具有创新性和实用性的教学方案。
在设计过程中，教师们相互交流、取长补短，为接下来的课堂展示做好了充分准备。
2. 课堂展示环节：参赛教师以饱满的热情投入到课堂教学中，充分展示了自己的教学风格和教学能力。
在课堂上，教师们运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
3. 说课答辩环节：参赛教师针对自己的教学设计进行说课，阐述教学目标、教学重难点、教学方法等，并回答评委提出的问题。
在这个过程中，教师们展现了自己的教学理念和教学智慧。
4. 专家点评环节：专家评委对参赛教师的教学设计、课堂展示和说课答辩进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
评委们认为，参赛教师的教学水平普遍较高，但在教学设计、课堂组织、教学方法等方面仍有待提高。
小学数学青年教师赛课总结
小学数学青年教师赛课总结在小学数学教学中，青年教师起着至关重要的作用。
他们拥有积极向上的精神状态和创新的思维方式，能够将新颖的教学方法应用到课堂上，提高学生的学习兴趣和成绩。
为了培养和发展小学数学青年教师的教学能力，我参加了小学数学青年教师赛课，下面是我对这次赛课的总结和反思。
一、课堂设计本次赛课我选择了小学三年级的“数的认识与运算”为教学内容。
在备课过程中，我充分了解学生的学情和掌握知识点的难易程度，以此为基础进行教学内容的设计。
首先，我通过引入一个有趣的数学故事引发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
然后，我提示学生在故事中出现的一些数字，并与学生共同探讨它们的意义和特点。
接着，我设计了一系列的活动和游戏，使学生能够亲身体验数字的奥秘，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
最后，我结合具体的例子和实际的学习环境，引导学生进行数的认识和加减法运算的练习，巩固他们的学习成果。
二、教学方法为了更好地引导学生进行数学思维和解决问题的能力，我采用了多种多样的教学方法。
首先，我运用启发式教学法，通过提供具体的物体和情景，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够主动探索和发现数学规律。
其次，我利用情景分析法，将数学知识与学生日常生活结合起来，使学生能够更容易理解和应用所学的概念。
再次，我运用合作学习法，鼓励学生之间的互动与合作，促进他们的思维碰撞和知识分享，提高整体学习效果。
三、学生反馈及评价根据学生们的反馈和评价，本次赛课取得了较好的效果。
首先，学生们对课堂的整体设计和内容表达出了高度的兴趣。
他们认为通过故事和游戏的方式进行数学学习，让他们更愿意参与其中，并对数学产生了浓厚的兴趣。
其次，学生们表示通过本次赛课，他们对数的认识和运算有了更加深入的理解，掌握了一些简单的解题技巧和方法。
此外，学生们也提出了一些建议和意见，希望在以后的教学中能够更加注重实践和应用。
四、自我反思通过参加小学数学青年教师赛课，我深刻认识到了自己教学上的不足，并进行了积极的反思和改进。
小学数学赛课心得体会（精选13篇）
小学数学赛课心得体会（精选13篇）小学数学赛课篇11、我深刻地感受到了小学数学来源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。
如厦门市第二实验小学教师，全国第十届小学数学课赛一等奖获得者许洋老师讲的《神奇的莫比乌斯圈》让学生先认识"莫比乌斯圈"，然后引导学生制作"莫比乌斯圈"。
在整个教学活动中，他引导学生通过"猜想-验证-探究"的活动感受莫比乌斯圈的神奇变化，让学生在猜想与现实的差距中，培养探究精神，从而激发学生学习数学的兴趣。
这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变"要我学"为"我要学"。
更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了"生活经验数学化。
"2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。
比如：江苏省常州市博爱小学潘雪琪老师老师讲的《秒的认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在观察与体验等数学活动中"直观感知、主动参与、探索实践、使学生在自主探究、自我感悟中轻松、愉快地学会了知识。
再如，浙江省嘉兴教育学院朱国荣老师讲《可能性的大小》，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出"可能性相等"的含义。
小学数学赛课活动总结
小学数学赛课活动总结篇一：小学教师赛课活动总结阳朝中心小学语文赛课活动总结一、活动概况XX年11月12日到23日，我校通过精心筹备组织，成功举行了全体教师语文赛课活动。
各参赛教师经过精心准备，紧张角逐，通过前后4天的时间，13位选手献出了13堂语文课经过全体教师按评分细则公正评判、客观量分，最终徐长益、田夏子、梁琴芝老师分别获得语文第一名，贾梦微、彭娟娟、石泽召、吴秋双老师分别获得语文组二等奖、其余同志获得三等奖。
我校经过认真分析和整理，写出了这次赛课活动的书面总结。
二、收获与启迪本次赛课活动既是对我校全体教师新课改教学技艺的一次大比武，又是培养青年教师实现学科教学专业引领的一个大舞台。
全体教师一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。
归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：一是“准备充分”：在本次参赛的13位选手，在课前的准备都是相当充分的，绝大部分教师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。
二是：在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中都使用了“小组讨论”这个课堂教学模式，而且部分教师在运用到教学中时还比较熟练，能够形成学生高效自学的氛围。
三是“先学有方”：学生自学时，教师给学生充分的时间，保证了学生的自学，使学生紧张高效的看书、思考、操作、讨论、交流。
教师采用提问、板书、书面练习的形式，及时有效地检测了学生的自学效果，了解了学生存在的疑难问题。
四是“做得扎实”：训练扎实，教风朴实。
老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。
理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。
其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表，还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。
总之，老师们的课堂，基本上能体现是学生的天地，是知情意行的统一。
三、问题与建议本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。
小学数学赛课心得体会 小学数学赛课活动总结3篇
小学数学赛课心得体会小学数学赛课活动总结3篇xx年5月份崆峒区教育局举办了全区中小学课堂教学竞赛区级决赛，24位数学老师自5月26日至29日在区实验小学进行了小学数学组决赛活动。
参赛的每位老师都能精心准备，在课堂上展示了各自的风采。
7位评委在听课期间认真记录，及时总结梳理课堂教学中的亮点和不足，最后进行了交流研讨，现将评课情况总结如下：一、亮点1.学习目标明确具体，体现在教学全过程参赛教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注意学生发展性目标的实现。
小学数学教学目标制定的好坏对数学课堂教学活动的实施和教学活动效果的高低有着至关重要的影响。
参赛老师能从教学目标的制定入手，深入开展对教材的解读，对学情的研究等活动，并结合数学课学习内容的特点制定出科学合理的教学目标，体现出教学目标的明确性、可测性，为教学目标在课堂上的实现，提升课堂教学的效果奠定坚实的导向基础。
例如13号选手的《平均数》，从教学细节上有效达成课前制定的三维教学目标，通过创设情境，孩子们动手操作，最后将平均数的知识引到游泳池上，对孩子们进行安全教育活动，成为调动学生积极参与课堂学习的有效催化剂。
2.运用多媒体，巧妙地突破重难点以直观性、形象性、生动性为突出特征的多媒体介入数学课教学中，利用动画技术、电教手段、丰富的媒体将抽象的、难以用语言表述的算理清晰的表现出来，将数学教学融入到新颖别致的娱乐形式之中，给数学教学注入了新鲜的活力，令学生耳目一新，既激发学生的学习数学的兴趣，又培养学生的观察、想象、思维、审美能力，提高学生的思考、创新的能力。
5号选手的《平移》将日常生活中的平移现象，数学中在方格纸上的平移方法，都制作成Flash动画的形式清晰的展示出来，使孩子们一目了然。
24号选手的《24时计时法》在课件中将钟表的转动和天色的变化巧妙的结合起来，使数学知识和日常生活紧密联系起来，使枯燥单调的学习变得轻松愉快，从而使教学收到事半功倍的效果。
数学赛课的心得和收获
数学赛课的心得和收获:
数学赛课是我提升教学能力的一个重要途径。
在这次赛课中，我不仅深入理解了数学教育的真谛，更提升了自己的教学技巧和课堂管理能力。
首先，我认识到数学教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的逻辑思维和问题解决能力的过程。
这让我在教学内容的选择和组织上更加注重实际应用和学生的理解能力，而不仅仅是课本上的理论知识。
其次，这次赛课让我深刻体会到互动在教学中的重要性。
有效的课堂互动不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。
我学会了如何创造积极的学习环境，引导学生主动参与，让他们在思考和探索中成长。
此外，通过这次赛课，我还收获了许多实用的教学技巧。
例如，如何有效地使用教学工具和资源，如何设计富有启发性的问题，以及如何评估学生的学习进度和反馈。
这些技巧不仅提高了我的教学质量，也使我的教学过程更加流畅和自然。
最后，这次赛课也锻炼了我的课堂管理能力。
面对学生的各种问题和行为，我学会了更加冷静和机智地应对，确保课堂的顺利进行。
总的来说，数学赛课是我成长为一名优秀教师的重要里程碑。
小学数学组活动比赛总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教师的教学水平，培养学生的数学素养，我校小学数学组于近日举办了一场精彩纷呈的活动比赛。
本次活动旨在激发教师的教学热情，提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，推动小学数学教学的创新发展。
二、活动目的1. 提高小学数学教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 培养学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学数学教学的新思路、新方法。
4. 推动小学数学教学的创新发展，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 教学设计比赛：参赛教师根据指定的教学内容，设计一节精彩的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
2. 课堂教学比赛：参赛教师根据自己设计的教案进行课堂教学，展示自己的教学风采。
3. 教学反思比赛：参赛教师对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
4. 教学研讨：参赛教师围绕活动主题进行研讨，分享教学心得，共同探讨小学数学教学的新思路、新方法。
四、活动过程1. 活动筹备阶段：小学数学组全体教师积极参与，共同商讨活动方案，确定比赛内容和评选标准。
2. 活动实施阶段：参赛教师按照比赛要求，认真准备教案和教学素材，积极参加课堂教学比赛。
3. 活动总结阶段：评委组对参赛教师的课堂教学进行评分，评选出优秀选手，并对活动进行总结。
五、活动成果1. 教学水平得到提升：通过本次活动，参赛教师的教学水平得到了显著提高，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
2. 学生数学素养得到培养：学生在活动中积极参与，对数学学习的兴趣得到激发，数学素养得到有效提升。
3. 教师团队凝聚力增强：本次活动促进了教师之间的交流与合作，增强了教师团队的凝聚力。
4. 小学数学教学得到创新发展：通过本次活动，教师们对小学数学教学有了新的认识，为今后的小学数学教学提供了有益的借鉴。
六、活动反思1. 活动组织方面：在活动筹备阶段，应更加注重细节，确保活动顺利进行。
实用小学数学赛课听课心得(10篇)
实用小学数学赛课听课心得（10篇）实用小学数学赛课听课心得（10篇）听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。
小编在这里为大家整理了实用小学数学赛课听课心得10篇，欢迎你的阅读，希望能够帮助到有需要的同学。
实用小学数学赛课听课心得（精选篇1）10月15日—17日，临沭县小学数学优质课评比在我校举行。
珍惜这次难得的学习机会，短短的三天里，我们除了按规定认真上课，其余的时间都在认真听课，每天至少听三节课。
参赛的老师的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。
一、课堂上数学味更浓了一是导入环节，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山，有的直观、形象，有的生动有趣，有的巧设铺垫，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。
二是重视数学语言表达，教师语言简洁精练，同时重视对学生语言表达能力的培养，例如在学生汇报表达观点或是总结数学概念时引导规范学生的数学语言。
二、学习方式更适合于学生表现在课堂教学教师以学生为主体，组织学生学习活动，给学生充分的时间与空间，让学生独立思考，合作交流，教师关注的是全体学生，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
另外，根据中高年级学生的认知水平与年龄特点，让自学回归课堂。
许多老师针对教学的内容引导学生自学，不仅培养学生的自学能力，同时教师无需满堂讲，教的轻松，学得愉快，效果好。
（三）小组合作有成效在数学学习活动中，恰当的使用小组合作学习的形式，需要讨论交流时，教师组织同桌或是小组的学生一起合作学习，在汇报展示中学生的精彩发言和教师适时的引导与总结评价更体现了这一形式的高效。
（四）多媒体的使用恰到好处我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。
看到老师们精心设计的课件，每一环节的画面、文字排版、动画变换，不仅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了辅助教学的作用。
小学数学课堂大赛总结范文（通用6篇）
小学数学课堂大赛总结小学数学课堂大赛总结范文（通用6篇）小学数学课堂大赛总结1时光荏苒，岁月如梭，20xx年已经成为过去了。
本学年数学教研组的工作，在学校教导处的指导下，在全体数学教师密切配合下得以顺利开展。
虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。
一学期来，数学组的老师共同合作、共同探索、共同成长。
一、学习新课标，内化教学观本学年，教研组每周都开展教研活动，间周进行学习研讨。
全体数学老师再次学习数学新课程标准及最新的教育理念，正确把握数学教育的特点，积极倡导自主，合作、探究的学习方式。
充分利用网络资源，及时了解课改动态，多渠道多方位获取信息，提高理论水平。
二、开展教研活动，提高教学质量1、加强课堂教学，提高课堂效率。
本学期共开校公开课3节，执教者认真备课、上课、反思，听课教师认真听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。
2、进一步完善集体备课制度。
四个年级，以备课组为单位，倡导分内容、分章节、分头备课，力求备精品课；倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。
目前，各备课组都积累了一定的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年级使用，还传给下一年级使用，做到资源共享。
集体备课结合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了数学教研组整体教学教研水平。
3、继续深化生态导学式课堂改革。
三、做好常规检查，强化教学管理在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监督。
本学期，教研组配合教务处共进行四次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，是否写教学反思和教后记，作业批改是否及时，认真等方面，检查结果令人满意。
四、注意自身提高，加快专业发展我们教研组每位教师都十分注重自我提高，不断给自己加压，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时，个别教师还潜心研究，自觉反思。
不断地总结与提高，教研风气浓厚。
时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。
总结过去，展望未来，我们清醒地认识到身上肩负的重任，探索之路任重而道远，我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。
小学数学赛讲课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平和综合素质，激发教师对教育教学工作的热情，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年9月开展了小学数学赛讲课活动。
本次赛讲课活动旨在为教师提供一个展示自我、交流学习的平台，从而推动我校小学数学教育教学质量的提升。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
2. 培养教师的教学创新意识和实践能力。
3. 提升我校小学数学教育教学质量。
4. 为教师提供展示自我、锻炼自己的机会。
三、活动内容1. 选拔赛：各年级组推荐优秀教师参加选拔赛，评选出优秀选手进入决赛。
2. 初赛：参赛教师根据指定的课题，进行20分钟的课堂教学展示。
3. 决赛：参赛教师进行40分钟的课堂教学展示，包括导入、新课讲授、巩固练习、总结拓展等环节。
4. 评委打分：由校领导、资深教师、教研组长等组成评委团，对参赛教师的课堂教学进行评分。
5. 优秀评选：根据评委打分结果，评选出优秀选手和优秀组织奖。
四、活动过程1. 选拔赛阶段：各年级组积极组织教师报名参加选拔赛，经过层层选拔，最终共有20名教师进入决赛。
2. 初赛阶段：参赛教师按照指定课题，精心准备教学设计，以饱满的热情和扎实的功底，展示了各自的课堂教学风采。
3. 决赛阶段：参赛教师在40分钟的课堂教学中，充分展示了自身对教材的把握、教学方法的运用和课堂管理能力。
评委们认真观察、细心记录，对参赛教师的课堂教学进行了客观公正的评价。
4. 优秀评选阶段：评委团根据参赛教师的课堂教学表现，评选出优秀选手和优秀组织奖。
五、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过参加赛讲课活动，教师们对自己的教学方法和技巧有了更深入的认识，提高了课堂教学效果。
2. 促进了教师之间的交流与合作：参赛教师相互学习、取长补短，共同探讨教育教学问题，为我校小学数学教育教学质量的提升奠定了基础。
3. 培养了教师的教学创新意识和实践能力：参赛教师敢于尝试新的教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力。
小学数学讲课比赛总结
小学数学讲课比赛总结近年来，小学数学教育受到了越来越多的重视，许多学校和教育机构都举办了各种形式的数学讲课比赛，以提高教师的教学水平和学生的数学素养。
在这次比赛中，我有幸参与并进行了许多准备工作，本文旨在总结这次比赛并分享一些教学经验和心得。
首先，我要感谢组织者给予我这个机会参加比赛，从准备比赛开始，我就深深感受到了自己的不足之处。
比赛是一个很好的检验教学能力和知识积累的机会，通过比赛我可以深入了解自己的教学水平和不足之处，这对于我个人的教学发展具有重要意义。
比赛中，我选择了小学数学中的一个难点知识点作为讲课内容，即分数的加减运算。
我认为这是一个非常重要且需要耐心和细心讲解的知识点，对学生的数学能力和逻辑思维都有很大影响。
为了能够更好地讲解和引导学生理解，我事先准备了丰富的教学素材和教学活动，例如分数的物理模型、课堂游戏和练习题等。
在比赛中，我采用了多种教学方法和技巧来讲解分数的加减运算。
首先，我通过展示物理模型向学生介绍了分数的概念和含义。
这样的做法能够使抽象的数字变得有形，并且能够使学生更加直观地理解分数的大小关系和运算规则。
随后，我引入了一些课堂游戏和小组活动来增加学生的参与度和互动性。
例如，在游戏中我给学生们分发了几个不同的分数卡片，然后让他们自己组合卡片来进行加减运算。
这样的活动既能够培养学生的合作意识和团队精神，又能够巩固他们对分数的理解和运用能力。
在讲课过程中，我注重了学生的思维导向和自主学习能力的培养。
我鼓励学生提问和思考，并及时给予肯定和指导。
例如，当遇到学生提出了一个好问题或者给出了一个合理的解决方法时，我会立刻表扬他们并分享给全班同学。
这样的做法既能够激发学生的学习兴趣和积极性，又能够提高他们的学习动力和自信心。
此外，我还注重了教学内容的系统性和层次性。
在讲解分数的加减运算时，我会先介绍分数的基本概念和运算规则，然后逐步引入一些特殊情况和技巧。
例如，当学生已经掌握了分数的加减运算，我会引导他们来解答一些列题目，其中包括了一些较为复杂或变形的题目。
小学数学赛课心得体会
篇一:《小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩心得体会》昌吉市小学数学第二片区“成长杯”青年教师课堂教学大赛观摩心得体会昌吉市第一小学甘学霞5月6日，我观摩了昌吉市小学数学第二片区“成长杯”青年教师课堂教学大赛的六位小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了青年数学教师的教学风采，也让我看到了在新的教学理念指导下的生机勃勃的课堂，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。
下面谈谈我的一些体会第一、精彩的导课非常重要。
这六位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课，有的用视频的形式导入，有的以讲故事的形式导入。
如孙慧老师用了学生们喜欢的小游戏“抢凳子”带着同学们一起走进了《抽屉原理》，常恒老师用了一段视频将学生带入《克和千克》的学习，陈文强老师用了《曹冲称象》的故事导入了《等量代换》?他们都激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。
第二、教师善于创设情境。
在这六节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。
例如，在教《克和千克》时，常恒老师就创设了“逛超市”的情境，让学生满怀热情地投入学习，老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。
尤其是在听孙慧老师的《抽屉原理》的教学过程中，我更加深刻的体会到孙老师教学方法的与众不同，《抽屉原理》知识本身难度就大，又用了五年级的学生，可以说是难上加难，但孙老师设计的一个个活动使学生很容易理解了新知，学生能有条理的表述自己的意见，老师和学生之间配合默契?看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
小学数学比赛总结
小学数学比赛总结小学数学比赛总结范文（通用13篇）时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，让教学总结为这一年划上一个圆满的句号吧。
那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？以下是店铺精心整理的小学教学比赛总结范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学比赛总结篇15月13日开始，我校进行了课堂教学竞赛。
赛前制定了活动方案，评价标准，对活动目的要求，内容，过程等进行了安排，并发到各组让老师们先学习。
就数学学科听课情况而言，有很多精彩的课，体现了新的教学理念，关注了学生的主体作用，能够从数学的角度让学生掌握合理的学习方法，激活思维，学会思考，训练技能技巧，培养应用意识和创新能力，但也有很多需要提高和改进之处。
一、营造生动活泼的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。
只有让课堂气氛活跃起来，学生才会主动参与，轻松愉快的学习，达到学得好，学得快，学得牢，学得乐的目的，能够提高学习效率，扎实知识技能，灵活应用知识解决问题。
比如导课环节，有通过学生熟悉的国旗、椅子上面的角让学生发现身边的数学，引起学生的观察兴趣，有通过和学生比赛计算激发学生学习乘法口诀的欲望，有用学生喜欢的儿歌中隐藏的数学知识导入新课，都关注到了学生学习兴趣的激发。
再比如对知识的探究环节，牛老师通过猜想“比”可能有什么性质，建立起和除法、分数的联系，调动起学生的好奇心和探究欲，促使学生通过新旧知识之间的关系，掌握新知识。
无论什么方式，能够成功的激起学生想要钻研的好奇心，就能让学生主动的学习，学习效果肯定比全是老师讲要好。
二、以生为本、以学定教，给学生充分的探究时空。
课标要求，学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者，引导者和合作者。
本次教学竞赛的参赛老师，绝大多数都意识到学生主动学习的重要性，都注重了学生自主学习，让探究、合作成为主要的学习方式。
象杨老师的“三位数乘两位数的乘法笔算”，在两位数乘两位数笔算的基础上让学生独立完成竖式并板演讲解算法，合作交流总结计算法则、明确注意事项等；注重了学生已有的知识经验的利用和新知识的扎实掌握；还有“5的乘法口诀”一课，两位老师根据本班学生的情况，采取了不同的措施，但都注意到学生的认识水平，从不同程度对学生采取启发式，讨论式，自主式等学习方式，培养了学生的倾听分析，自主思考，创新应用等能力。
数学赛课反思总结
数学赛课反思总结引言数学竞赛是学生们提高数学水平的有效途径之一。
无论是在学校内还是学校间的数学赛课中，参赛者都能通过参与比赛、解决问题、与他人的交流与合作来提高自己的数学思维和解题能力。
然而，在参加数学赛课的过程中，我们也会遇到一些问题和挑战。
本文将对我在数学赛课中的经验和反思进行总结，以期能够更好地参与到数学竞赛中，提高自己的数学水平。
1. 整体感觉参加数学赛课是一次很有意义的经历。
在这个过程中，我学到了很多知识，也提高了自己的解题能力。
我感觉到自己的数学思维变得更加灵活，解题的思路也更加清晰。
同时，通过参加数学赛课，我还与其他同学进行了交流，并且从他们身上学到了很多解题的技巧和思路。
总体来说，这次数学赛课对我来说是一次很有收获的经历。
2. 学习方法和策略在数学赛课中，我发现了一些有效的学习方法和策略，这些方法和策略对于提高解题能力和应对数学竞赛非常有帮助。
以下是我总结的一些方法和策略：2.1 系统学习与总结在数学赛课之前，我会提前了解比赛的内容，并根据比赛的要求系统学习相关知识点。
我会先将问题进行分类，然后针对不同的问题进行系统的学习，并总结一些解题的方法和技巧。
这样能够帮助我更好地应对比赛中的各种问题。
2.2 练习与巩固练习和巩固是提高解题能力的重要方法之一。
在数学赛课之前，我会通过做一些习题来巩固自己的知识。
我会选择一些难度适中的题目进行尝试，并分析解题过程和思路。
如果遇到困难，我会主动寻求帮助，并向老师和同学请教。
通过大量的练习和巩固，我的解题能力有了明显的提高。
2.3 合理利用资源数学赛课中，我们可以利用各种资源来提高解题能力。
例如，可以阅读数学类的书籍，参加数学社团或数学研讨会，利用互联网资源进行学习与研究等等。
合理利用这些资源可以帮助我们更加全面地了解数学知识，拓宽解题思路。
3. 参赛经验参加数学赛课期间，我积累了一些参赛经验。
这些经验对我的数学竞赛提高非常有帮助。
以下是我总结的一些参赛经验：3.1 认真阅读题目在数学竞赛中，认真阅读题目是至关重要的。
小学数学教师赛课心得体会
经历过程收获成长时间过得真快，一眨眼已经经历了以前害怕的“赛课”，其实更怕的是“磨课”。
3月中旬接到通知两周后参加市上的教学展示活动，之后的两周，就在“磨课”中渡过。
3月19日，第一次试讲，在xxx小学六年级8班，走进教室后，学生齐刷刷的把预习单摆在桌上，一看，90%的学生已经清清楚楚的把即将要一起探究的问题解决完了，完全打乱了我的预设，这下怎么办？这时上课铃已经响起，我还是按原来的设计开课，当问学生：有办法解决瓶子的容积问题吗？学生齐刷刷的举起手：装一部分水，然后倒置瓶子……，学生表达的头头是道，这时虽打乱了我的教学设计，但是我就让学生说，听他们怎么说，其他学生再补充，就这样完成了第一次试讲。
课后，指导老师指出，最大的问题是我与学生之间毫无默契，尤其是学生的生成如果在我的预设以外时，我不知如何应对，显得课堂分成两大帮派，教师帮和学生帮。
当指导老师指出这些问题后，我自己感受是一样的，我也很着急，因为我虽然知道问题，但是我不知道该如何处理，应对。
3月20日，在xxx小学第二次试讲，我自己感觉第一次讲时出现的问题也在，只不过比前一次稍微好一些，这只是自我感觉，而指导老师指出在我的课堂中缺乏情趣，语言缺乏感染力，不知如何应对学生生成，害怕学生回答不好，总是将学生主体“抢”成老师主体，听到种种问题，心里万分着急，可这时，指导老师车老师耐心给我示范每一个环节，甚至每一句话的语气都示范给我听，这才让我感觉找到了“救命稻草”似的，慢慢静下心来，我将车老师示范的过程录下来，回家一遍又一遍的听，自己再练，也录下来自己听，就这样，经历了第二次试讲和修改。
3月23日，市教科所林所长到罗城小学巡导工作，有幸请林所指导了微型课。
林所指出，开课一定要顺畅，为后面的内容做铺垫，还不断鼓励我，给我信心，林所的鼓励给了我莫大的帮助。
3月27日，在新教师集中培训上，我第三次试讲。
自我感觉还算可以，至少，在前面几次试讲中指导老师们指出的“缺乏课堂情趣”方面有所进步，也比较关注学生，虽然也有很多问题，可这次给了我信心。
数学赛课总结
数学赛课总结1. 引言最近，我参加了一场数学赛课。
这次数学赛课给我留下了深刻的印象，并且我从中学到了很多有关数学竞赛的策略和技巧。
在这篇文档中，我将总结这次数学赛课的内容以及我所学到的知识和经验。
2. 数学竞赛概述数学竞赛是一种能够提高学生数学能力和逻辑思维能力的活动。
在数学竞赛中，学生们需要在一定时间内解决一系列数学问题。
这些问题通常涉及数论、几何、代数和概率等数学领域的知识。
参加数学竞赛可以提高学生的数学素养，培养其解决问题的能力。
3. 数学竞赛的重要性数学竞赛对学生的数学水平和思维能力有着极大的提升作用。
通过参加数学竞赛，学生们可以接触到一些高难度的数学问题，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。
此外，数学竞赛还培养了学生的团队合作能力和快速思考的能力，对于学生的综合素质的提高有着积极的影响。
4. 数学竞赛的技巧和策略在数学竞赛中，掌握一些技巧和策略能够帮助我们更好地解决问题。
以下是一些我在数学赛课中学到的技巧和策略：4.1. 阅读理解在数学竞赛中，往往会有一些题目是需要通过阅读理解才能解答的。
这时候，我们应该仔细阅读题目的要求和提示，找出关键信息，并使用逻辑推理来解决问题。
4.2. 分析题目在解答数学竞赛题目时，我们需要仔细分析题目，理解题目所要求的是什么。
有时候，我们需要将一个复杂的问题分解为简单的子问题，逐步解决，最后得出最终答案。
4.3. 使用合适的公式和定理在解决数学竞赛问题时，我们可以利用一些已知的公式和定理来简化问题。
熟练掌握这些公式和定理，并且能够灵活运用，可以提高解题效率。
4.4. 时间管理在数学竞赛中，时间是非常宝贵的资源。
我们需要学会合理安排时间，合理分配每道题的时间，确保每道题都能够得到解答。
同时，我们要保持冷静，遇到难题时不要过分纠结，可以先放一放，继续解答其他题目。
5. 我的体会和收获通过参加这次数学赛课，我学到了很多新的数学知识和解题技巧。
在课堂上，我遇到了很多有趣且具有挑战性的数学问题，通过不断解题和讨论，我逐渐掌握了一些解题技巧。
数学赛课反思总结报告范文
数学赛课反思总结报告范文引言在数学赛课中，我积极参与了许多活动和竞赛，不仅提高了自己的数学水平，也锻炼了团队合作能力。
通过这次赛课活动，我深刻体会到了数学的乐趣和挑战。
在这篇报告中，我将对自己在数学赛课中的表现进行反思总结，并提出进一步提高的措施。
自我分析与反思在数学赛课中，我表现出许多优点，例如严谨的思考能力和问题解决能力。
在一些竞赛中，我能准确地找出问题的关键，运用所学的数学知识快速解决问题。
同时，我也能够与队友合作，共同讨论和解决数学问题。
这些优点使我在一些竞赛中取得了好成绩，并且激发了我对数学的兴趣和热情。
然而，我也发现了自己的一些不足之处。
首先，我在一些竞赛中还是存在粗心大意的情况，导致一些低级错误的出现。
这给我的分数和成绩带来了一定的影响。
另外，我在一些较为复杂的数学问题上，缺乏耐心和坚持的态度。
有时，在遇到一些困难的问题时，我容易产生放弃或心态不佳的情绪。
这使我无法充分发挥自己的潜力。
反思成长与收获通过这次数学赛课，我逐渐认识到了自己的优点和不足，并且学会了与队友合作共同解决问题。
数学竞赛锻炼了我的思维能力和逻辑思维能力，培养了我的耐心和坚持性。
在一些竞赛中，我提高了对数学问题的分析和解决能力，也扩展了自己的数学知识面。
此外，我还参加了一些团体竞赛和活动，例如数学团队赛以及数学建模比赛等。
通过这些活动，我学会了团队合作的重要性，并体验了团队合作的乐趣。
在团体竞赛中，我和队友通力合作，互相学习、互相支持，取得了很好的成绩。
这些经历给了我信心，相信团队的力量可以超越个人的能力。
进一步提高的措施为了进一步提高自己的数学水平和竞赛能力，我制定了以下几项措施：加强基础知识学习数学竞赛需要扎实的数学基础知识。
因此，我打算加强基础知识的学习，特别是在一些弱项上进行加强。
我将认真复习数学课本中的知识点，同时通过课外阅读和网上资源扩展自己的数学知识面。
注重练习与实战数学竞赛最重要的是实际操作和练习。
小学数学赛课总结（通用13篇）
小学数学赛课总结小学数学赛课总结（通用13篇）小学数学赛课总结篇1上周五小学低段教研组对一至三年级学生进行了一次10分钟的口算测试比赛。
本次比赛中，没有一位同学得满分。
不难看出，学生在口算的速度和准确性上有了一定的欠缺。
口算存在一些问题：有的学生计算速度比较慢，有的学生因为粗心，有的把运算符号看错，导致最后的结果出错。
还有的学生眼高手低，看似很简单的题出错。
为了更好的加强口算教学，希望我们的老师在今后的教学中做到以下几点：1、讲清算理，培养学生的口算能力。
口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。
2、抓好专项训练，提高学生口算能力。
授新课之前，可坚持用５分钟时间进行口算基本训练。
这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。
这种训练要有的放矢，有计划、有安排，要与最近学习的内容有关，或者与新授课有关。
3、采用多种形式，激发学生学习积极性。
运用口算卡视算，指名口算，可以按座位顺序算、齐算、小组算、横排算、竖排算等，像开火车似的一个接一个很快说出得数。
听算练习，老师口头念题，让学生在练习本上写得数。
老师念完题，找学生报得数。
也可以连续找几个学生报得数。
这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用。
相信在我们老师和学生的共同努力之下，我们的口算成绩一定会有较大的提高。
小学数学赛课总结篇2作为一名新教师，我有幸参加了这次大赛。
回顾整个参赛过程，有挑战，有遗憾，当然，更多的是沉甸甸的收获……本次大赛的参赛对象均是在各个学校选拔、片区选拔的基础上推荐出来的。
我们学校乔校长、屈主任等都非常重视，先是全校选拔4名（数学）教师，后是片区选了3名，然后抽出宝贵的时间对我们进行培训，从模拟讲课、评课、三笔字训练等等一一进行详细耐心地指导，使我们在原有基础上都得到不同程度的提高。
作为刚参加工作的年轻教师，基本的教材不太熟悉是硬伤，所以我花大量时间熟悉三个年级的6本书，自己试课，熟悉课标的同时练习钢笔字、粉笔字，坚持几个星期加一个五一假期，进步不少。
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小学数学赛课心得体会小学数学赛课活动总结3篇【--个人工作总结】小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。
精心为大家整理了小学数学赛课心得体会小学数学赛课活动总结，希望对你有帮助。
小学数学赛课心得体会小学数学赛课活动总结120xx年5月份崆峒区教育局举办了全区中小学课堂教学竞赛区级决赛，24位数学老师自5月26日至29日在区实验小学进行了小学数学组决赛活动。
参赛的每位老师都能精心准备，在课堂上展示了各自的风采。
7位评委在听课期间认真记录，及时总结梳理课堂教学中的亮点和不足，最后进行了交流研讨，现将评课情况总结如下：一、亮点1.学习目标明确具体，体现在教学全过程参赛教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注意学生发展性目标的实现。
小学数学教学目标制定的好坏对数学课堂教学活动的实施和教学活动效果的高低有着至关重要的影响。
参赛老师能从教学目标的制定入手，深入开展对教材的解读，对学情的研究等活动，并结合数学课学习内容的特点制定出科学合理的教学目标，体现出教学目标的明确性、可测性，为教学目标在课堂上的实现，提升课堂教学的效果奠定坚实的导向基础。
例如13号选手的《平均数》，从教学细节上有效达成课前制定的三维教学目标，通过创设情境，孩子们动手操作，最后将平均数的知识引到游泳池上，对孩子们进行安全教育活动，成为调动学生积极参与课堂学习的有效催化剂。
2.运用多媒体，巧妙地突破重难点以直观性、形象性、生动性为突出特征的多媒体介入数学课教学中，利用动画技术、电教手段、丰富的媒体将抽象的、难以用语言表述的算理清晰的表现出来，将数学教学融入到新颖别致的娱乐形式之中，给数学教学注入了新鲜的活力，令学生耳目一新，既激发学生的学习数学的兴趣，又培养学生的观察、想象、思维、审美能力，提高学生的思考、创新的能力。
5号选手的《平移》将日常生活中的平移现象，数学中在方格纸上的平移方法，都制作成Flash动画的形式清晰的展示出来，使孩子们一目了然。
24号选手的《24时计时法》在课件中将钟表的转动和天色的变化巧妙的结合起来，使数学知识和日常生活紧密联系起来，使枯燥单调的学习变得轻松愉快，从而使教学收到事半功倍的效果。
3.能将数学知识和日常生活紧密的结合起来新《数学课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识体验出发,创设生动、有趣的情景,引导学生从数学角度去观察问题、发展思维能力、体验数学乐趣、感悟数学的作用。
生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识来源于生活，而最终服务于生活，对于小学数学，更能在生活中找到其原型，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放课堂教学,让数学贴近生活，让学生发现生活中处处有数学。
例如9号选手的《计算简单的经过时间》结合生活实际，创设小红坐火车去探望奶奶这一问题情境，激发学生自主探索的欲望。
接着再让学生计算在校时间、上课时间等，最后老师告诉学生：这就是数学，其实数学就在我们身边。
使学生对数学逐渐产生了亲切感，通过看一看钟表，数一数指头，用笔头算一算等教学活动，深切体会数学就在自己身边，身边就有数学，这样可以更好的增强数学的亲和力，激发儿童学习数学的主动性、积极性。
4.讲课注重实效性，华而不实的东西少了。
能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做，讲课干干净净，不拖泥带水。
例如12号选手的《复式条形统计图》一开始的情景创设就很有实效性：一系列的图片展示了改革开放以来城市和农村的变化情况，为下面的学习奠定了很好的基础。
其次分组合作学习要有实效性，首先有明确的责任分工，让一、5.练习形式的多样化练习是巩固知识、发展智能、形成技能技巧，培养兴趣、态度、意志的有效途径。
新授课、复习课、练习课都离不开一个练字，让学生感受到学有所获，学有所乐，实现学在练中，乐在学中的目标，成为数学课堂走向实效，走向高效的主渠道。
各参赛教师在设计练习时的思路比较新颖，练习的安排从基础到提高再到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。
例如10号选手《同分母分数加减法的练习课》特别注重学生从生活中直接学习，激发学生学习兴趣，淡化知识的枯燥，增加练习的趣味性，注重知识的探究，练习的开放性，通过开放性的题目，既给学生提供了一个探索知识的空间，又培养他们的创新思维能力，实现不同的人在数学上得到不同的发展。
6.注重板书的设计与书写多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好像臵于被人遗忘的角落，悄然隐退了。
这次讲课，大部分老师都在板书的设计上下了功夫，有的老师书写工整，排列有序;有些老师匠心独运，如 14号老师板书形象直观，更具效果，并为课堂增了色添了彩。
每位老师的板书不仅列出了本节重要的知识点，并且将每个知识点之间的联系精心的勾画了出来，使本节所学知识更加的清楚明了。
也同时使我们认识到，板书应重新回到自己的位臵，发挥它在课堂教学中的作用。
二、不足1.问题意识的培养欠缺问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力，学生提出问题，这是问题解决的教学重要组成部分。
正如爱因斯坦所说的：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
因此，培养学生善于发现问题，提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环。
针对小学生求知欲望强、好奇心强等心理特点，在新课导入时，教师要根据教学内容创设一些新颖别致、妙趣横生的问题情境，能够唤起学生的求知欲望，迫使学生想问个为什么?是什么?怎么样? 创设问题情境能够让学生想问与乐问。
问题情境的设臵目的是要促进思维，例如《年月日》这部分知识比较通俗易懂，为了促进学生的思维，调动学生学习积极性，我们可以用讲故事的形式创设问题情境，把学生的学习情绪推向一个高潮，在学生的大脑中就会产生很多问题：为什么大头儿子12年才有三个生日?是不是这几年日历上没有这一天?这时学生就会形成想学乐学，同时伴随着的是猜想结果的产生与继续探究的强烈欲望。
2.课堂上忽略了知识的形成过程著名数学家马明先生说过：数学教学的本质是思维过程。
更确切的说：是展示和发展思维的过程。
要把那种轻过程、重结论的注入式做法，变为让学生易于参与知识形成过程的教学，以促使学生的思维发展，培养其独立思考和解决问题的能力。
教学结论的形成应先让学生有自己的想法，并表述出来，不能靠单纯的引导，忽视了学生思考的主动性。
3.把整理和复习课上成了练习课整理复习课不能等同于练习课，整理复习课是检验教师把握教材的能力，是体现老师对所教学科知识归类整理的能力的一堂课。
如何开展好整理与复习课的教学，使整理有序、复习有效，达到查漏补缺、巩固提高的目的呢? 首先创设各种情境，激发学生兴趣。
新授课要创设情境，复习课同样也不能缺少情境。
其次重视习题的设计，突出学生的个体差异。
练习是整理与复习的重点，因此习题设计是复习整理课的灵魂，教师要在练习的设计上多下功夫：一是练习要有坡度，以满足不同层次学生的需求;二是练习形式要多样，对不同的内容采用不同形式的练习，习题应突出知识的综合性、灵活性、发展性、实践性和创新性。
第三要关注方法，促进学生的可持续发展。
教给学生知识并不是最重要的，重要的是让学生领悟学习的方法，具备自主学习的能力。
因此，在整理中，教者不仅要关注对知识的梳理，而且要注重对本单元所用学习方法的整理归纳，发展学生的数学思维能力，引导学生掌握良好的学习方法及迁移类推能力，提高学生学习能力，为学生的后续学习打下坚实基础。
第四要联系实际，提升学生的理解运用能力。
整理复习课的练习设计应区别于并高于新授课，不能停留于新授内容的简单重复，要充分体现实践性、综合性、开放性、延伸性，让学生得到新的、更深层次的发展。
因此要密切联系生活实际设计练习，巧妙创设问题情境，有效整合单元的主要教学内容，让学生在现实具体的情境中用数学，在活泼愉快的氛围中达到放飞学生思维的目的，同时也培养学生运用知识解决问题的意识与能力，最大限度地促进学生的主动发展。
4.运用白板的同时不能忽视黑板的应用，要结合起来使用，更好地辅助教学。
有个别老师整堂课黑板上没有出示课题，有些板书杂乱无章，随意性较大。
5.课堂上声音不够洪亮，后排学生听不够清楚。
6.教学各环节的时间要科学的安排。
三、意见和建议1.教师还需更进一步放开手来，让学生充分想象、猜测、探究和验证。
如在对大小月天数及平闰年内容教学时，教师可以在教学一开始就多出示些年份每月的天数(如12--15个年份)，给学生以充分的时间和空间，让学生通过仔细的观察、分析和讨论，发现每月天数和不同年份二月天数的规律，得出结论。
这样做就能避免教师代替学生思维，有效地体现学生的主体地位，体现问题让学生提、规律让学生找、结论让学生下的一切以学生为主的教学理念，也能从真正意义上提高学生发现问题、寻找规律、探索研究的能力。
2.数学课要更加注重知识的科学性、逻辑性和规范性。
也就是教师下结论、定义一定要准确、规范，符合科学，决不能想当然或用模棱两可的话语搪塞。
3.要注意学科特点、知识联系和学生学情的分析，教学内容和教学设计一定要符合学生的知识基础和认知规律，根据学情及时调控教学策略，有效引导学生的探究学习。
4.进行有效的练习。
练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。
所以我们的课堂练习的设计尽量做到少而精，具备典型性。
能集中体现教学内容的精华。
题量适当、恰到好处。
根据学生的不同情况进行作业分层布臵，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布臵的有效性。
小学数学赛课心得体会小学数学赛课活动总结21、我深刻地感受到了小学数学来源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。
如厦门市第二实验小学教师，全国第十届小学数学课赛一等奖获得者许洋老师讲的《神奇的莫比乌斯圈》让学生先认识莫比乌斯圈，然后引导学生制作莫比乌斯圈。
在整个教学活动中，他引导学生通过猜想-验证-探究的活动感受莫比乌斯圈的神奇变化，让学生在猜想与现实的差距中，培养探究精神，从而激发学生学习数学的兴趣。