《揭开雷电之谜》教学设计
揭开雷电之谜
11 揭开雷电之谜解放路小学顾爱红教学目标：1、自学字词，理解“摄取”、“勇士”、“轰动”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的描写说说富兰克林实验用的风筝。
4、了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教学过程：一、创设情境，引出课题。
1、同学们，你能用一个词来形容打雷下雨时的现象吗？（乌云密布、电闪雷鸣、雷电交加、大雨倾盆……）2、为什么下雨时会有雷电现象？今天让我们随着富兰克林一起来揭开雷电之谜。
（媒体出示课题，齐读课题）3、交流富兰克林的有关资料。
（交流时声音要响亮）教学说明：从学生的生活经验出发，让学生谈谈对雷电的认识，拉近学生与文本的距离。
交流富兰克林的相关资料，便于学生更好地理解这位伟人的品质——热爱科学，为下文学习作铺垫。
二、学习课文第一节。
过渡：课文是如何介绍富兰克林的呢？一起读读课文第一小节。
（媒体出示）1、齐读课文第一节。
2、说说你读懂了什么？(预设：用上关联词“不但……而且……；因为……所以……)（富兰克林是一位科学家/勇士/揭开雷电之谜……）3、理解“摄取”。
（找近义词）。
4、理解“勇士”。
指导朗读。
5、齐读。
教学说明：研读文本内容后来理解“勇士”，让学生对“勇士”有个初步认识。
三、初读课文，理解课文意思。
1、分节朗读课文。
思考：雷电之谜指什么？2、交流。
（雷电之谜是大自然的一种放电现象。
）板书：放电现象3、可是，从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，那是（大自然在显示神威。
）板书：大自然显神威4、究竟是大自然显示神威，还是一种放电现象？（在板书上写“？”）板书：大自然显神威？放电现象？1752年7月的一天，他亲自做了一个（吸引雷电的风筝实验），从而揭开了雷电之谜。
板书：风筝实验揭开四、精读课文。
1、仔细默读第3节，想想你有什么疑问？用铅笔在旁边做上记号。
⑴、质疑。
为什么要选择这样的天气做实验？风筝为什么要用白色丝绸做？为什么要在风筝上安一个铁棒？为什么在麻绳的一端接上铜钥匙，另一端接上一小段丝线？风筝为什么要用麻绳系住？……⑵、解疑。
小学语文沪教版四年级下册第三单元第11课《揭开雷电之谜》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
⼩学语⽂沪教版四年级下册第三单元第11课《揭开雷电之谜》优质课公开课教案教师资格证⾯试试讲教案
⼩学语⽂沪教版四年级下册第三单元第11课《揭开雷电之谜》优质课公开课教案教师资格证⾯试试讲教案
1教学⽬标
1、⾃学字词,能理解“揭开、勇⼠”等词的意思。
2、能正确流利、有感情的朗读课⽂。
3、养成边读边思的习惯,并学会围绕课题或课⽂内容提问。
4、能联系上下⽂,通过想象说话的⽅法品读富兰克林勇于为科学献⾝的精神。
2学情分析
本⽂的⾃然现象是同学们⾮常熟悉的,因此由此⽽引发的科学研究⽐较能引起学习兴趣,本单元的重点是,⽤⼼去读,边读边想,对课题、课⽂内容提问题,本班学⽣在这⽅⾯的能⼒有所⽋缺,所以在如何引导学⽣围绕课题及内容提问并试着去解答就是关键,需要给适当的点拨,让学⽣学会从词、句⽅⾯试着提问。
其次,要对课⽂第四节中富兰克林的表现进⾏朗读指导和交流,让学⽣体会到富兰克林为科学献⾝的伟⼤精神。
3重点难点
理解词语意思;学会围绕课题、课⽂内容提问,尝试⾃主学习。
了解美国科学家富兰克林冒着⽣命危险揭开雷电之谜的故事,感受科学家献⾝科学的伟⼤精神。
4教学过程
4.1第⼀学时
4.1.1教学活动
活动1【导⼊】谈话导⼊，揭⽰课题
媒体出⽰:雷电
1、⽤⼀个词语来形容此时的景象?
2、我们的祖先是怎样看待雷电的?
3、板书:11揭开雷电之谜。
揭开雷电之谜教案设计 揭开雷电之谜教案
《揭开雷电之谜教案设计揭开雷电之谜教案》摘要：)这样设计确能让富兰克林切身感受到雷电电流但也给他带了巨危险再这节说说那些地方让你感受到富兰克林勇气和胆量?出示媒体8引是啊!面对危险富兰克林毫不他全身心沉浸揭开谜底喜悦以至会兴奋得叫起(出示媒体9学生)渡想象说话这就是富兰克林位勇献身科学位了科学将己生命置外人这就是真正勇士，出示媒体知道了富兰克林所作所____________________ 说_____________________________________________，今天老师也向介绍位勇士板富兰克林(出示媒体3)教师简介富兰克林是8世纪美国电学史上位勇士它揭开了雷电谜教学目标能正确、流利、有感情地朗课默课养成边边思考习惯能根据描写画出富兰克林实验用风筝了美国科学富兰克林冒着生命危险揭开雷电谜故事感受科学献身科学伟精神教学程启发谈话引出课题(出示媒体)请位学上黑板摆摆画画说说(风筝上安尖细铁棒是了摄取闪电电流麻绳是不导电可因闪电电流太强了所以使得麻绳上也带上了些电铜是导电金属能让他切实感受到电流存这给了富兰克林证明)这样设计确能让富兰克林切身感受到雷电电流但也给他带了巨危险再这节说说那些地方让你感受到富兰克林勇气和胆量?出示媒体8引是啊!面对危险富兰克林毫不他全身心沉浸揭开谜底喜悦以至会兴奋得叫起(出示媒体9学生)渡想象说话这就是富兰克林位勇献身科学位了科学将己生命置外人这就是真正勇士(板勇献身科学)现我们完全可以展开想象推测下富兰克林进行实验前会怎么想呢?这儿老师也教方法我们进行想象根据应是容这儿是刚刚学习容出示媒体0马上就要揭开雷电谜了富兰克林手拿风筝________地想_______________________________________________________想象延伸富兰克林风筝试验世界上引起了轰动他颠覆了长久以人们心根深蒂固传统观念他实验结公布众人们对他会有什么新看法呢?请你结合课容或有关课外容想象填空出示媒体知道了富兰克林所作所____________________ 说__________________________________________________________ 说_________________________________________________________(提供参考有科学、教他老师、他父母、曾嘲笑他人等)、用词语形容你心情(感动、敬佩、崇拜、敬慕等)带着这种心情首诗)出示媒体我是只风筝纪念杰名富兰克林发现雷电谜我是只风筝渴望像鸟儿样飞翔正因有了风这逆境我才能不断向上向上当雷雨临候鸟儿早已四散逃亡我独闯进云层尽管只有纸做翅膀地面上人类焦急地仰望想知道雷电模样我要亲历雷电考验因有根坚实绳线支扶我纤弱脊梁出示词语勇士说说勇士是什么思?(有气魄有胆量人)说说你心目勇士是谁?什么?出示媒体我心目勇士是_____________他(她)_______________________今天老师也向介绍位勇士板富兰克林(出示媒体3)教师简介富兰克林是8世纪美国电学史上位勇士它揭开了雷电谜他生直将这句话作己人生格言用它勉励己让我们起与其共勉初课简单了富兰克林分节课正音再次默课划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量句子根据学生回答出示媒体从前人们直认天空出现电闪雷鸣这是然显示神威可是富兰克林却胆地提出那是然种放电现象75年7月天他亲做了吸引雷电风筝试验指名这句话说说你从哪些地方看出富兰克林是位勇士出示媒体5从_________词我感受到____________________不愧位勇士教师指引然显示神威从前人们致认雷暴是天公怒火对然充满了敬畏而富兰克林却胆地向然挑战勇气可嘉人们说明多数人都是这样认而富兰克林却有着己与众不看法敢向多数人挑战直说明这种看法已存了很长了富兰克林敢向传统观念挑战亲做了试验说明富兰克林敢胆实践用事实证明己观随学生回答板敢挑战然敢挑战多数人勇士敢挑战传统观念敢实践引渡富兰克林敢挑战敢挑战敢挑战敢仅从这几看他就不愧勇士这称但是他冒着生命危险进行试验部分我们更能感受到他身上无比勇气和胆量精理默富兰克林进行试验部分想想富兰克林是通怎样方法证明雷电是然种放电现象?出示媒体6师这就是富兰克林进行风筝实验全程他实验有几样事物十分重要(出示媒体7)老师课前已请你们己预习候剪出了风筝、铁棒和铜钥匙模型现请你们默这部分容将几样东西课桌上摆摆并根据己预习容说说他们富兰克林实验分别起了什么作用?可桌相交流。
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案一、教材分析：这是一篇记叙文，记叙的是科学家的小故事。
课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索，敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。
课文一开头就告诉读者，富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士，并介绍了本课的主要内容。
然后课文写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西，再写富兰克林通过亲自进行的“风筝试验”，终于揭开了“天火之谜”，最后一部分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针。
文章用词丰富、描写精彩，内容中涉及到较深奥的物理知识。
二、教学目标：目标一：自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。
目标二：正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
目标三：根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。
目标四：通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。
学生通过三年多的学习，已掌握了多种理解词语的方法，因此在教学中，鼓励学生在课文的学习中运用多种方法理解词语。
如通过查字典、近义词、联系上下文等方法，结合不同的语言环境，选择不同的理解方法，让学生理解词语的能力不断得到提高。
“围绕课文内容，进行提问”是这个单元的训练点。
虽然这一训练在三年级下半学期已经有过，但许多学生掌握地并不牢固，因此在这个单元中，还应加强训练。
引导学生从内容入手，找关键的字、词、句、标点，提出具有思考价值的问题，教师更应引导学生想办法解决问题。
在本课中着重指导学生联系上下文来解决问题，让学生在阅读的过程中边读边提问题，边读边解决问题，提高阅读的'能力。
复述能力是需要长期培养的，在这课的教学中，结合课后“说写双通道”，让学生介绍富兰克林制作的风筝及简单的原理。
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案教学目标：1. 知识与技能：理解课文《揭开雷电之谜》的主要内容，了解雷电的形成原因。
学会生字词，并能正确书写。
提高阅读理解能力，能够回答相关问题。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
学会通过查阅资料、讨论等方式，增加对雷电的了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生的探索精神，激发对自然现象的兴趣。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神风貌。
教学重点：理解课文内容，掌握雷电的形成原因。
学会生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：理解雷电的形成过程，掌握相关科学知识。
教学准备：课文《揭开雷电之谜》文本。
与雷电相关的图片或视频资料。
生字词卡片。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 激发兴趣：同学们，你们见过雷电吗？你们知道雷电是怎么形成的吗？今天，我们就要揭开雷电的神秘面纱，探索其中的奥秘。
2. 板书课题：揭开雷电之谜二、自主学习1. 自读课文，理解大意。
2. 学生分享学习生字词的情况，教师检查并指导。
三、课堂讲解1. 教师引导学生学习课文，讲解雷电的形成原因。
2. 学生通过课文内容，了解雷电的产生过程。
四、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生完成情况进行讲评，及时纠正错误。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的内容，检查学生对雷电形成原因的掌握情况。
2. 板书课题：揭开雷电之谜二、课堂讲解1. 教师引导学生深入理解课文，探讨雷电现象的奥秘。
2. 学生通过讨论、查阅资料等方式，增加对雷电的了解。
三、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生完成情况进行讲评，及时纠正错误。
四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调雷电的形成原因。
2. 学生谈谈对本节课学习的感受，激发对科学探索的兴趣。
教学评价：通过课后练习题的完成情况，评估学生对雷电形成原因的理解程度。
观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解雷电的形成原因及其相关科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对科学知识的探究能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，丰富自己的学习资源。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生学习科学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解雷电的形成原因及其相关科学知识。
2. 教学难点：（1）雷电形成的原因及其科学解释。
（2）如何运用课文中的科学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注雷电现象。
（2）邀请学生分享自己对雷电的了解和经历。
2. 自主学习：（1）让学生带着问题阅读课文，如：“雷电是如何形成的？”、“课文中的科学知识是如何解释雷电现象的？”（2）学生通过自主学习，寻找答案，培养独立思考的能力。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享自己的学习心得和收获。
（2）教师引导学生深入探讨雷电现象，引导学生将课文中的科学知识与实际生活相结合。
4. 课堂小结：四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出雷电形成的示意图。
（3）结合自己的生活经验，谈谈对雷电现象的认识。
2. 拓展作业：（1）查阅相关资料，了解雷电现象在自然界中的作用。
（2）以“我眼中的雷电”为主题，写一篇短文，分享自己的感受和认识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
11 揭开雷电之谜
11 揭开雷电之谜11 揭开雷电之谜教学目标：1、读课文，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事。
2、默读课文，养成边读边思的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。
3、使学生感受科学家献身科学的伟大精神。
教学重点：1、能照样子把句子写具体。
2、了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，使学生感受科学家献身科学的伟大精神。
教学难点：学生课前搜集有关避雷针的资料、一些科学家献身科学的事迹教学时间：一课时教学过程：一、课前交流，揭示课题1、师：昨天的语文课上，我们认识了第一个发明麻醉剂的人――华佗，他是怎么发明麻醉剂的，今天的语文课上，你想不想认识一下第一个揭开雷电之谜的人？关于富兰克林，你对他有什么了解吗？2、学生交流，师简单评议。
3、师：今天，我们就要来学习富兰克林是怎么揭开雷电之谜的一篇课文11课出示课题：11揭开雷电之谜4、齐读二、初读课文，学习字词，整体感知1、下面就请同学们读读课文，出示自学建议要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）思考：富兰克林是怎么揭开雷电之谜的？ 2、交流、反馈。
出示词语：勇士摄取揭开电闪雷鸣乌云密布雷电交加末端轰动幢袭击（1）指名读（2）谁能说说“摄取”的意思？（吸取、吸收）（3）找出“揭开、袭击”的近义词；（4）找出描写天气情况词语―― 电闪雷鸣乌云密布雷电交加（5）找出一个量词：幢（6）齐读词语3、接龙读课文，思考：你觉得富兰克林是个怎样的人？生交流。
板：勇士三、细读课文，深入了解1、默读课文，思考：为了揭开雷电之谜，他做了一个怎样的实验。
练习：为了揭开雷电之谜，他做了一个这样的实验：2、结合完成课后说写双通道：请尝试着把富兰克林实验用的风筝画成一幅简笔图，并说说富兰克林为什么要这样设计。
交流。
3、师：为什么说他是一个电学史上的一位勇士？说话练习：科学家富兰克林是１８世纪电学史上的一位勇士。
自由准备。
指名说。
进行相关练习：文学家鲁迅是中国文学史上的一位战士。
沪教版四年级语文下册教案揭开雷电之谜
沪教版四年级语文下册教案揭开雷电之谜引言学习语文，既要学习语言基本知识，更要了解自然界和人类社会的知识。
在学习沪教版四年级语文下册的时候，我们要认真阅读教科书，学习雷电的基本知识和安全常识。
尤其是在雷电多发的夏季，要提高防范意识，保护好自己的生命安全和财产安全。
教学目标1.能够理解雷电发生的原因和危害；2.能够辨别雷电的种类和预防措施；3.能够掌握遇到雷电时的应急处理方法。
教学内容一、认识雷电1. 雷电的危害雷电是一种非常强大的自然灾害，它会造成很多危害。
例如：•直接伤害人和动物的生命健康；•破坏建筑物和农作物；•烧毁电器设备和车辆等。
2. 雷电的种类雷电的种类很多，但是我们常见的主要有两种：云地闪电和云云闪电。
云地闪电：是云和地之间的闪电，我们常说的“雷电”就是指云地闪电。
通常情况下，云地闪电是从云端向地面放电，会产生电流和电场，造成较大的危害。
云云闪电：是云与云之间的闪电，这种雷电比较少见，但是危害也很大。
当云云闪电发生时，会产生很强烈的电势差和电场，可能会对电力系统造成影响。
二、防雷知识我们需要学习一些基本的防雷知识，以保障自己的生命安全和财产安全。
1. 避开高处和开阔地当我们被雷电困扰时，应该赶快避开高处和开阔地带。
这是因为这些区域更容易受到雷电的攻击，如果我们待在这里，就会更加容易受到雷击。
2. 保持安全距离在观察雷电或与雷电接触时，我们应该保持一定的安全距离。
因为雷电的电场和电势差非常强，如果我们靠得太近，就会受到电雷矛击或被火花烧伤。
3. 留意天气预报了解天气预报，能够及时掌握气象变化，做好相应的防范措施。
特别是在雷电多发的夏季，更需要留意天气变化。
三、遇到雷电时的应急处理方法当我们遇到雷电时，不要慌张。
应该采取科学合理的方法来应对。
具体方法如下：1. 就地蹲下在遇到雷电时，应该迅速蹲下身体，并着地，这样可以减少雷电对身体的危害。
2. 绝缘措施如果身边有绝缘材料，可以用来保护身体。
(语文沪教版)四年级下册教案：揭开雷电之谜
揭开雷电之谜教学目标：1、认识本课生字“幢”。
2、读课文，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事。
使学生感受科学家献身科学的伟大精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能照样子把句子写具体。
4、默读课文，养成边读边思的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。
教学重点：１．能照样子把句子写具体。
２．了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，使学生感受科学家献身科学的伟大精神。
教学准备：学生课前搜集有关避雷针的资料、一些科学家献身科学的事迹教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题1、轰隆隆的雷声震撼着大地，耀眼的电光像条银蛇在天空飞舞，随之而来的是狂风暴雨。
我们的祖先却对此难以理解，中国人传说这是雷公电母在惩治邪恶，欧美人说这是上帝在显示神威。
美国科学家富兰克林，揭开了雷电之谜。
(出示课题：16 揭开雷电之谜)2、出示资料，了解富兰克林。
二、初读课文，整体感知1、出示自学建议：1）读准字音，读通课文。
2）思考：富兰克林为什么要解开雷电之谜，是怎么揭开雷电之谜的？雷电之谜是什么？2、交流、反馈。
1）出示词语：勇士摄取显示电闪雷鸣乌云密布末端揭开轰动雷电交加倾盆而下重点强调“摄、轰”的字形。
2）积累描写天气的词语读一读。
3）出示填空：为了揭开雷电之谜，富兰克林。
三．细读课文，深入了解1、默读课文思考：为了揭开雷电之谜，他怎样做实验的？做风筝——放风筝——观察2、为什么说他是一个电学史上的一位勇士？从哪里看出他是一位勇士？找出句子读一读3、这些句子说明了什么？（献身科学事业，不怕冒风险）4、轻声读读课文，完成课后说写双通道：请尝试着把富兰克林实验用的风筝画成一幅简笔图，并说说富兰克林为什么要这样设计。
1）说话练习：科学家富兰克林是１８世纪电学史上的一位勇士。
2）进行相关练习：文学家鲁迅是中国文学史上的一位战士。
高大挺拔的树木是我们城市的卫士。
5、理解句子：风筝实验轰动了全世界。
揭开雷电之谜优秀教案
揭开雷电之谜优秀教案揭开雷电之谜优秀教案教学目标：1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、默读课文，养成边读边思的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。
3、了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大的精神。
教学重点难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。
教学过程：一、揭题导入。
1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2、以前人们是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？3、揭题。
4、学生质疑：古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。
二、检查课前预习。
1、你了解富兰克林吗？（十八世纪美国最伟大的科学家，著名的政治家和文学家，发明避雷针。
）2、什么是避雷针？为什么要在楼房或高塔上装避雷针？三、学习课文。
1、出示：第1节第1句话。
齐读2、你怎么理解“勇士”这个词的？3、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节思考：富兰克林是怎么做的`？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？4、讨论板书：大胆推测注意观察认真思考风筝实验勇于探索大胆推测决定实验轰动世界认真实验勇于实验5、出示：风筝实验轰动了全世界。
⑴、指名读句子。
⑵、“轰动”是什么意思？为什么这个风筝实验会引起全世界的轰动？6、默读课文3、4节，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么？读一读表达出来。
7、讨论交流。
出示：第3节。
⑴、男生读，说说富兰克林精心设计的风筝是怎样的？⑵、请你根据文中的描述画出这只风筝并配上简单的文字说明。
出示：第4节。
⑴、女生读，说说富兰克林是怎样从天空摄取闪电的？⑵、谈谈你对他这一行为的感想。
⑶、齐读体会。
8、总结。
四、拓展练习。
1、完成课后练习1、2。
2、搜集有关科学家为科学献身的小故事。
小学四年级语文下册《揭开雷电之谜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《揭开雷电之谜》的课文内容，掌握生字词，如“揭、秘、库、躲、避”等，并能熟练运用。
2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
3.了解雷电的形成原因、特点及其对人类生活的影响，培养学生对自然现象的认知和探究能力。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，了解课文大意，圈出生字词。
2.教师对生字词进行讲解，帮助学生掌握字词的读音、书写和用法。
3.教师引导学生学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其表达效果。
4.教师详细讲解雷电的形成原因、特点及其对人类生活的影响，让学生对雷电现象有更深入的了解。
（三）学生小组讨论，500字
2.过程与方法方面：重点是培养学生的问题意识和合作精神；难点是提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对自然现象的敬畏之心和正确的价值观；难点是引导学生树立安全意识和自我保护意识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示雷电现象的图片、视频等，让学生直观地感受自然界的壮观景象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.通过对课文的学习，使学生能够概括出文章的主旨，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生主动探究雷电现象，培养学生的问题意识和合作精神。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生直观地感受雷电的壮观景象，激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、仿写等，让学生在实践中学习，提高语言表达能力。
4.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案
1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“神秘、科学家、揭开、之谜”等词语造句；（3）理解课文内容，了解科学家通过观察、实验等方法揭开雷电之谜的过程。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力；（2）学会借助资料卡理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的态度，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解；2. 课文的朗读与感悟；3. 科学家探究雷电之谜的过程及方法。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会科学家探究精神；2. 学会借助资料卡理解课文。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围；2. 朗读感悟法：引导学生反复朗读，体会课文的语言魅力；3. 讨论交流法：分组讨论，培养学生的合作意识；4. 资料卡辅助法：帮助学生理解课文，提高阅读能力。
1. 导入新课：（1）展示雷电图片，引导学生关注自然现象；（2）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字新词；（2）教师讲解生字新词，引导学生理解课文；（3）学生齐读课文，感受语言魅力。
3. 探究讨论：（1）分组讨论，分析科学家探究雷电之谜的过程；（2）汇报讨论成果，交流学习心得。
4. 理解感悟：（1）引导学生借助资料卡理解课文；（2）学生分享对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调科学家探究精神及方法。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字新词；（2）根据课文内容，编写一个关于科学家探究雷电之谜的小故事。
六、教学拓展：1. 结合课文内容，引导学生了解自然界中的其他神秘现象；2. 鼓励学生进行科学探究，尝试自己揭开某个自然现象之谜。
1. 总结课堂教学效果，分析学生掌握情况；2. 对教学方法进行调整，以提高学生学习兴趣和效果。
揭开雷电之谜教案设计
揭开雷电之谜教案设计导读：教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。
了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教学过程：启发谈话，引出课题。
(出示媒体1)请一位同学上黑板摆一摆，画一画说一说。
(风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。
麻绳本来是不导电的，可因为闪电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。
铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存在，这给了富兰克林最好的证明。
)这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险，再读这一节说说那些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量?出示媒体8引读：是啊!面对危险，富兰克林毫不在意，他全身心的沉浸在揭开谜底的喜悦之中，以至于会兴奋得叫起来——(出示媒体9学生读)过渡想象说话：这就是富兰克林，一位勇于献身的科学家，一位为了科学将自己的生命置之度外的人，这就是真正的勇士。
(板书：勇于献身科学)现在，我们完全可以展开想象，去推测一下富兰克林在进行实验之前会怎么想呢?在这儿，老师也教大家一个方法，我们进行想象的根据应是文章的内容，在这儿是刚刚学习的内容。
出示媒体10：马上就要揭开雷电之谜了，富兰克林手拿风筝________地想：_______________________________________________________。
想象延伸。
富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，他颠覆了长久以来在人们心中根深蒂固的传统观念，在他的实验结果公布于众之后，人们对他会有什么新的看法呢?请你结合课文内容或有关的课外内容想象填空。
出示媒体11知道了富兰克林的所作所为，____________________说：“_____________________________________________”。
_____________说：“_________________________________________________________”。
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“能源”“科学家”“揭开”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解课文作者及其背景；（2）学会默读，边读边思考，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探求自然现象的兴趣，培养热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“能源”“科学家”“揭开”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会科学家探求自然现象的精神；2. 学会默读，边读边思考，提高阅读理解能力。
四、教学准备：1. 课文原文；2. 与课文相关的资料；3. 生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）创设情境，引导学生关注自然现象；（2）激发学生探求兴趣，导入新课。
2. 学习课文（1）自读课文，理解大意；（2）分段朗读，感受科学家探求精神；（3）讨论交流，理解课文内容。
3. 学习生字词（1）出示生字词，引导学生认读；（2）讲解生字词，巩固记忆；（3）课后练习，运用生字词。
（2）激发学生热爱科学，勇于探究的情感。
5. 布置作业（1）熟读课文，巩固知识点；（2）课后练习，运用生字词；（3）探究作业：了解生活中其他自然现象，下节课分享。
六、教学反思：在本节课中，学生对课文内容的理解和生字词的学习都比较顺利，但在默读和思考方面还有待提高。
针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生默读和思考的引导，提高他们的阅读理解能力。
七、课后作业：1. 熟读课文《揭开雷电之谜》，巩固知识点；2. 完成课后练习，运用本课所学生字词；3. 探究作业：了解生活中其他自然现象，下节课分享。
八、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度；2. 学生对生字词的认读和运用能力；3. 学生在默读和思考方面的进步。
九、拓展学习：1. 引导学生阅读其他关于科学家探究自然现象的书籍；2. 组织学生参观科学馆，增加对科学的兴趣；3. 开展科学实验活动，培养学生动手能力和探究精神。
小学四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案（精选3篇）
小学四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案（精选3篇）小学四年级下册语文《揭开雷电之谜》篇1[教学目标]1、自主学习生字，通过查、等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。
4、通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。
[教学重点和难点]围绕课文内容，进行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
[教学准备]1、媒体。
2、预习课文：（1）读通课文，读准生字的字音。
（2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。
[教学时间]1.5课时—2课时[教学过程]一、揭示课题：1、板书：雷电师：这是一种自然现象，你见过吗？谈谈你所知道的。
学生谈。
2、师：同学们通过书籍、电视等多种渠道，了解了雷电之谜。
（板书：之谜）有一位美国科学家富兰克林，他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
板书：揭开做动作理解：揭开联系生活经验初步了解“揭开”的不易。
齐读课题3、出示第一小节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学的一位勇士。
他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
指名读，（及时用多种方法理解：摄取）师引读体会两句的因果关系，男女生合作读体会。
质疑：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开的？结果怎样？有什么生命危险呢？……二、深入研读：1、学习第2小节：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？（1）出示句子：从前，人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。
指名读引导理解：人们——大多数人；一直——说明存在很久了；大自然在显示神威——认为是天公在发火，对大自然充满了敬畏。
再指名读。
（2）出示：可是，富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。
指名读师：他敢于向当时的传统观念挑战，提出自己与众不同的观点，向大自然挑战，真是勇气可嘉。
《揭开雷电之谜》设计省赛获奖
《揭开雷电之谜》教学设计这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开雷电之谜的故事。
赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验，才能揭开大自然的奥秘。
在上此课前，我思考着该如何寻找适合我班学生实际的切入口进行有效教学。
在备课过程中，觉得写富兰克林通过亲自进行的“风筝试验”，终于揭开了雷电之谜的第3、4节应该是重点。
文章用词丰富、描写精彩。
反复考虑，将教学设计定位在以下几个方面：一、质疑问难，激发兴趣本单元的训练重点是质疑问难。
根据课文的情趣特点，引导学生初读课文时，与自身的生活经验、知识储备、情感态度等等发生矛盾，从而产生困惑，引起质疑问难。
当出现课题时，首先问学生“看了课题有什么问题？”学生们围绕着课题进行了提问。
“雷电之谜是什么？”“为什么要揭开雷电之谜？”“怎么揭开的？”“结果怎样？”新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。
只有让学生积极参与到认知活动中来，学习才能有效的进行。
二、创设情境，自主学习课文在第一小节就把富兰克林称为“勇士”，于是我先让学生们说说在他们心目中，怎样的人能才是“勇士”。
有的说：“勇敢的人。
”有的说：“用于为人类作贡献的人。
”还有的说：“能挺身而出的人。
”接着我让大家在文中找找，可闻的那些此方说明了富兰克林是一位勇士。
学生们最先找到的是，弗兰克林冒着生命危险作实验。
后来有学生提出，弗兰克林能能大胆的提出自己的观点（第二小节）也是有勇气的表现。
这一观点出现后引来了争议。
有学生认为只是说出自己的想法，并不能说明他是一位“勇士”。
经过一番讨论，最后大家一致认为，弗兰克林有勇气挑战所有人的观点：认为雷电是大自然在发怒。
这就说明了他是一位“勇士”。
这一环节中，我大胆放手然学生自主学习，自由辩论，自己寻求答案，开启了他们的求知欲。
三、读写结合，激发学生内心情感。
教学中在读懂的基础上，以多种形式来指导朗读，激发学生对弗兰克林的敬佩之情。
揭开雷电之谜j教学设计多篇
美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。
他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。
可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。
1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。
那天，天空乌云密布，雷电交加。
富兰克林带着儿子来到费城的郊外。
他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。
风筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。
他手握丝线，将风筝放到天空中。
过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。
富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那只铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。
他感到手臂一阵麻木，差一点被击倒。
这时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样!”风筝实验轰动了全世界。
后来，富兰克林还发明了“避雷针”，使千万幢楼房和高塔免受雷电的袭击。
11、揭开雷电之谜（上海）[教学目标]1、自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。
4、通过阅读，感受科学家敢于挑战、敢于实践、勇于为科学献身的伟大精神。
[教学重点和难点]围绕课文内容，进行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
[教学准备]1、媒体。
2、预习课文：（1）读通课文，读准生字的字音。
（2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。
[教学时间]1课时—2课时[教学过程]一、诗歌揭示课题：（3分钟）1师：我有一首诗，想请你们读一下。
那是天地对话有形或者无形产生的心灵共鸣黑夜或者白昼就那么短暂最耀眼的总是你却是那么震天撼地劈得开世间一切划过无尽长空却抓不住你的踪迹师：刚才我们念的诗歌中包含了一种自然现象，你知道吗？（板书：雷电）谈谈你所知道的。
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《揭开雷电之谜》教学设计
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。
了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教学过程：
启发谈话，引出课题。
（出示媒体1）
出示词语：
“勇士”
说说“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人)
说说在你心目中的勇士是谁？为什么？
出示媒体2：
我心目中的勇士是_____________，他（她）_______________________。
今天，老师也向大家介绍一位勇士，板书：富兰克林
（出示媒体3）教师简介：
富兰克林是18世纪美国电学史上的一位勇士，它揭开了雷电之谜。
在他的一生中一直将这句话作为自己的人生格言，用它来勉励自己。
让我们一起来读一读，与其共勉。
初读课文，简单了解富兰克林。
分小节读课文，正音。
再次默读课文，划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量的句子。
根据学生回答出示媒体4：
从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。
可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。
1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝试验。
指名读这句话。
说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士。
出示媒体5：从“_________”一词，我感受到____________________，不愧为一位勇士。
教师指引：
大自然在显示神威————从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向
大自然挑战，勇气可嘉。
人们————说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。
一直————说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。
亲自做了试验————说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。
随学生回答板书：
敢于挑战大自然
敢于挑战大多数人
勇士敢于挑战传统观念
敢于实践
引读过渡：富兰克林敢于挑战————，敢于挑战
————，敢于挑战————，敢于————，仅从这几点来看，他就不愧于“勇士”这一称号。
但是在他冒着生命危险来进行试验的部分中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。
精读理解。
默读富兰克林进行试验的部分，想一想富兰克林是通过怎样的方法来证明雷电是大自然的一种放电现象的?出示媒体6：
师：这就是富兰克林进行风筝实验的全过程，在他的实验中，有几样事物十分重要，（出示媒体7），老师课前已请你们自己在预习的时候，剪出了风筝、铁棒和铜钥匙的模型，现在请你们在默读这一部分的内容，将几样东西在课桌上摆一摆，并根据自己预习的内容说一说他们在富兰克林的实验中分别起了什么作用？可同桌互相交流。
请一位同学上黑板摆一摆，画一画说一说。
（风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。
麻绳本来是不导电的，可因为闪电中的电流太强了，所以使
得麻绳上也带上了一些电。
铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存在，这给了富兰克林最好的证明。
）
这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险，再读这一节说说那些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量？出示媒体8
引读：是啊！面对危险，富兰克林毫不在意，他全身心的沉浸在揭开谜底的喜悦之中，以至于会兴奋得叫起来————（出示媒体9学生读）
过渡想象说话：这就是富兰克林，一位勇于献身的科学家，一位为了科学将自己的生命置之度外的人，这就是真正的勇士。
（板书：勇于献身科学）现在，我们完全可以展开想象，去推测一下富兰克林在进行实验之前会怎么想呢？在这儿，老师也教大家一个方法，我们进行想象的根据应是文章的内容，在这儿是刚刚学习的内容。
出示媒体10：
马上就要揭开雷电之谜了，富兰克林手拿风筝________地想：
____________________________________________________ ___。
想象延伸。
富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，他颠覆了长久以来在人们心中根深蒂固的传统观念，在他的实验结果公布于众之后，人们对他会有什么新的看法呢？
请你结合课文内容或有关的课外内容想象填空。
出示媒体11
知道了富兰克林的所作所为，____________________说：“_____________________________________________”。
_____________说：“___________________________________________________ ______”。
（提供参考：有的科学家、教过他的老师、他的父母、曾经嘲笑过他的人等）
2、用一个词语形容你此时的心情。
（感动、敬佩、崇拜、
敬慕等）
带着这种心情读一首小诗）出示媒体12
我是一只风筝
————纪念本杰名富兰克林发现雷电之谜
我是一只风筝
渴望像鸟儿一样飞翔
正因为有了风
这个逆境
我才能不断向上向上
当雷雨来临的时候
鸟儿早已四散逃亡
我独自闯进云层
尽管只有纸做的翅膀
地面上的人类在焦急地仰望
想知道雷电的模样
为此我要亲历雷电的考验
因为有根坚实的绳线在支扶我纤弱的脊梁。