五年级下册语文课件-4.11军神-人教部编版(31页PPT)
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统编人教部编版小学语文五年级下册语文11.军神课件(35张ppt)
“试试看吧。”
综合练习
熟练 惊疑 审视 施行 清醒 颤抖 崭新 由衷 苍白 慈祥 荣幸 肃然起敬 一针见血
布置作业
有感情地读读这个故事，注意读出人 物说话的语气。
第二课时
复习检查
慈祥 土匪 诊所 施行 年龄 绷带 崭新 由衷
重点探究
沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说:“你，你能忍受吗? 你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
“试试看吧。”
重点探究
1926年加入中国共产党。相继参加了北伐战争、八 一南昌起义、土地革命战争、长征、抗日战争、解放战 争等。
建国后，历任中共中央西南局第二书记，西南军政 委员会主席，中国人民解放军军事学院院长兼政委，中 央人民政府人民革命军事委员会副主席。1955年被授予 元帅军衔,。
重点探究
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼 睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问:“你是干什么的?”
“邮局职员。” “你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势， 只有军人才能这样从容镇定!” 病人微微一笑，说:“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士:“准备手术。”
重点探究
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生 的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说:“年轻人，在这儿要听医生的指挥!”
病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”
沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说:“你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除 坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
交流预习
综合练习
熟练 惊疑 审视 施行 清醒 颤抖 崭新 由衷 苍白 慈祥 荣幸 肃然起敬 一针见血
布置作业
有感情地读读这个故事，注意读出人 物说话的语气。
第二课时
复习检查
慈祥 土匪 诊所 施行 年龄 绷带 崭新 由衷
重点探究
沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说:“你，你能忍受吗? 你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
“试试看吧。”
重点探究
1926年加入中国共产党。相继参加了北伐战争、八 一南昌起义、土地革命战争、长征、抗日战争、解放战 争等。
建国后，历任中共中央西南局第二书记，西南军政 委员会主席，中国人民解放军军事学院院长兼政委，中 央人民政府人民革命军事委员会副主席。1955年被授予 元帅军衔,。
重点探究
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼 睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问:“你是干什么的?”
“邮局职员。” “你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势， 只有军人才能这样从容镇定!” 病人微微一笑，说:“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士:“准备手术。”
重点探究
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生 的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说:“年轻人，在这儿要听医生的指挥!”
病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”
沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说:“你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除 坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
交流预习
部编版五年级下册语文《军神》PPT课文课件
肃然起敬——（不屑一顾 ）
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一 件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎 样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
感悟军人特质——从容镇定
初读感知 01 自 读 课 文 ， 读 准 字 音 ， 读 通 句 子 。 02 想一想：课文主要写了一件什么事？
齐读生字词
wò
fěi bēng
z kān
沃克 土匪 绷带 由衷 堪称
会写字
庆诊沃龄匪绷审剂 施吭崭衷慈祥荣
温馨提示 书写时注意生字的占格哟！
书写指导
龄
“龄”字左右等宽， “齿”中“人”的捺变 点，注意右部是“令”。
手术过程：右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和 新生的息肉一刀刀割掉。
做手术时刘伯承将军痛吗？课文中有“痛 ”字吗？哪些地方没有出现“痛”字，却让人 感觉到非常痛？
3.一刀不漏。
从这段对话中，你 感受到了什么？
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在 数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多 少刀？”
“七十二刀。”
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么 称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是 一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生 说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医 生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓 住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍 受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数， 这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军 人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。
部编版五年级下册语文《军神》PPT说课电子课件
第一课时
目录
C
O
N
激情谈话，导入新课
初读课文作业
第一部分
同学们，通过以前的学习， 我们认识了许多英雄人物，如英 勇的狼牙山五壮士、视死如归的 刘胡兰、舍身炸暗堡的董存 瑞……他们都是普通战士，但他 们都具有坚强的意志、崇高的信 念。今天，我们要了解的，也是 一名军人的故事。他，堪称“军 神”。让我们来认识一下他吧！
一．检查学生的预习情况
点人通读课文并做出评价，培养学生对信息的判断，识别，接受的能力，养成整体感知作品的习惯， 从而达到较好的教学效果。
一．进入研读赏析环节
引导学生去思考，沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的、刘伯承身上有哪些精神值得我们学习，以 及将最能体现刘伯承坚韧不拔精神的表现，如“崭新的床单居然被抓破了”等事例和句子画下来。
《军神》说课
语
文
五
年
级
下
册
一、说教材
《军神》部编版小学语文五年级下册第四单元
这篇课文讲述了刘伯承元帅在年轻之时，隐 瞒军人身份，让沃克医生为自己治疗受伤的
眼睛，为了不让麻醉药影响大脑，竟不让医 1
生打麻药，生生承受了72刀的手术治疗， 而被沃克医生尊称为“军神”的故事。歌颂 了刘伯承元帅为革命事业不怕困苦的钢铁意 志，和为理想勇于献身的无畏精神。
剂
2.配制的药物：针～。冲～。 3.指某些起化学作用的物质：杀虫～。 4.若干味药配合起来的汤药：一～药。
指导写字，布置作业
基本释义
1.施行
施
2.施展：实～。措～。 3.给予：～礼。～压力。 4.施舍：～诊。
指导写字，布置作业
kēng
吭
基本释义 1.出声；说话。
谢谢
部编版五年级语文下册《军神》PPT课件
合作探究
探究二 研读“手术前”，感受“军神”形象
1．默读第12~15自然段，沃克医生听到刘伯承的要 求后可能会有什么反应呢？他会用什么样的语气说话？
2．刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？他会用什么样的 语气说话？
3．沃克医生的内心发生了怎样的变化？请结合相应 语句，有理有据地说一说。
4．此时，刘伯承在沃克医生的眼中会是一个怎么样的人？ 5．你怎么看刘伯承的做法？说明理由。 6．分角色朗读。
请你以沃克医生的口吻 讲述这个故事。
合作探究
探究三 领悟写法
小说是什么？
小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学样式。 小说三要素：人物、情节和环境（自然环境和社会环境）。 其中，描写人物是小说的显著特点，情节是人物性格发展的 历史，环境是烘托人物性格、展示故事情节的重要手段。
你认为本文主要描写的是沃克医生还是刘伯承？ 侧面描写
合作探究
探究一 研读“问诊时”，感受军人形象
1．故事一开始，沃克医生就认为刘伯承是“军神”吗？
2．朗读第一部分（第1~11自然段），说说刘伯承在沃克 医生的眼中是一个怎么样的人。
3．沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？
4．刘伯承为什么要隐瞒身份？请你结合自己课 前搜集到的刘伯承的资料和故事发生的背景资料说 一说。
文章为什么直到最后才告诉我们这位病人就是刘伯承呢？
你如何理解“军神”的含义呢？
这节课，我们从描写人物动作、语言、神态的语句中 体会到了沃克医生的内心从冷漠到生气再到吃惊，最后到 钦佩的变化；感受到了刘伯承作为一名革命者坚定不移的 意志；还用沃克医生的口吻讲述了这个故事，了解了侧面 描写的感受。
军神
第1、2课时
人教部编版五年级语文下册
部编版五年级语文下册11军神课件(共27张PPT)
事情发展的顺序
求治时 手术前
手术中
手术后
刘伯承的表现
我们可以按照事情发
展顺序来看看刘伯承的哪些表现
让沃克医生称他为“军神”。重
点关注文中对刘伯承的
，
和
。
三、细读品味
思考：默读课文，找一找沃克医生为什么 称刘伯承为“军神”？把关键的词语圈画出来。
刘伯承的表现
细读感悟：体会刘伯承的内心活动， 再有感情地朗读。
生气-愣住 双手颤抖-汗珠滚滚 惊呆-慈祥-肃然起敬
分析： 通过对沃克医生的
描写，我们可
以体会到他对刘伯承的态度随着
产生了巨大的
变化。从开始的冷漠到最后的肃然起敬，从
出了
，使得我们更易理解为什么沃克医生称
刘伯承为 。
四、总结，感情升华。
刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因 为这次手术。他文武双全，戎马一生。他 创办的国防大学是中国的最高军事学府， 被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放 和建设事业，献出了毕生的心血，立下了 不朽的功劳。他堪称中国的——“军神”。
部编版小学语文五年级下册
军神
创设情境
刘伯承简介
刘伯承，中国人民解放军创建人和领导人，军事 家，中华人民共和国元帅。原名刘明昭。生于四川开 县赵家场。1911年在万县参加学生军，响应辛亥革命 。1912年考入重庆军政府将校学堂，研读兵书韬略。 1913年8月，参加癸丑讨袁之役，1915年加入孙中山 领导的中华革命党。1915年底，奉命潜回四川，组织 400余人，成立川东护国军第4支队，响应护国战争。 1916年3月率4支队攻取酆都（今丰都）县城时右眼中 弹致残。1917年参加护法战争任川军靖国军第9旅参 谋长，攻克成都后任督军署警卫团团长。1923年在讨 伐直系军阀吴佩孚的战争中任东路讨贼军第1路前敌 指挥官，取得驰援龙泉驿等战斗的胜利。曾被誉为川 中名将。
部编版五年级语文下册第四单元《军神》ppt课件
7画 组词
诊
左右 造句
门诊 诊断 医院各科每天都有门诊。
字词学习
1.灌溉；浇；
wò
氵
字义 2.（土地）肥；
3.姓。
7画 组词
沃田 肥沃 沃土
沃
教室的前面有块黑板，不，那
左右 造句 并非黑板，那是播种知识的沃
土。
字词学习
1.岁数；
líng
齿
字义
2.泛指年数； 3.某些生物体发育过程中不同
的阶段。
龄
13画 组词
年龄 工龄
左右
造句
看上去她比实际年龄显得更苍 老。
字词学习
fěi
匚
字义
1.强盗； 2.副词，不，非。
匪
10画 半包围
组词
土匪 受益匪浅
造句
土匪张牙舞爪横行霸道，将会 受到法律的制裁。
字词学习
bēng 纟
字义
1.张紧，拉紧； 2.当中用藤皮、棕绳等物绷紧 的竹木框； 3.一种缝纫方法，粗粗缝上或 用针别上； 4.束，包扎； 5.（物体）猛然弹起； 6.勉强支持；
课文解读
为什么沃克医生要“关上手术室的门”？刘伯承又为什 么会说出他的真名？
“关上手术室的门”说明沃克医生已经知道 刘伯承不是一般的军人,为了防止泄露信息,他关 上了门。刘伯承从沃克医生的行为举止中感受到 了他的友好,知道他是可以信赖的人,所以才告诉 沃克医生自己的真实姓名。
课文解读
该如何理解“军神”二字？从文中哪些语句可以看出？
百万雄师过大江
拓展延伸
赞军神 英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。 赫赫壮举显军神，气煞当年刮骨人。 七十二刀何所惧，为有钢筋铁骨身。
小学语文五年级下册《 军神 (共42张PPT)》教学课件
➢ 读到第三部分，故事前后沃克医生的心理有怎样 的变化？请简要概括一下。
态度冷淡→产生怀疑→ 引起注意→有些生气→ 深感震惊→肃然起敬。
➢ 沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么 称他为“军神”？
沃克医生发现刘伯承受的伤非常严重，不是特别坚强的 人是经受不住这种痛苦的，在他看来只有军人才有如此坚强 的意志。
沃克医生发现刘伯承受的伤非常严重，不是特别坚强 的人是经受不住这种痛苦的，在他看来只有军人才有如此 坚强的意志。
在整个手术过程中，刘伯承的沉着、坚毅果敢和坚强 的意志、乐观的精神以及超凡的忍耐力，让沃克医生的情 感发生了一次又一次的变化，直至发出由衷的赞叹，所以 后来沃克医生称刘伯承为“军神”。
从下面的句子中，体会刘伯承的心理活动，再有感情 地读一读。
◇沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。 体会：刘伯承惊人的意志力深深感染、打动了沃克
医生，让他深受震撼，所以他一改前面那种冷淡的态 度，变得温和、亲近起来。
心理变化：“态度冷淡→产生怀疑 →引起注意→有些生气→深感震惊 →肃然起敬。
拓展空间
★ 赞美军人的古诗
塞下曲 ［唐］卢 纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
◆ 病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新 的白床单居然被抓破了。
体现了刘伯承怎样的 精神和心理？
从“紧紧抓住” “青筋暴起”汗如雨下” “越来越使劲”等词语，可以看出刘伯承正在承 受着常人难以忍受的痛苦，表现了他顽强的毅力 。他在用最强大的意志要求自己：坚持，坚持， 再坚持，决不能发出半点声音，哪怕再痛苦也要 坚持，因为我是一名军人，不能在疼痛面前倒下 。
哀（ 哀伤 ）
二、感知内容。
部编版五年级下册语文《军神》PPT教学课件
根据部编版教材整理 五年级语文下
新课导入
刮骨疗伤
关羽曾经被乱箭所射中，贯穿了他 的右臂，后来伤口虽然痊愈，（但是） 每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说： “箭头有毒，毒已深入骨髓里，应当剖 开手臂打开伤口，刮骨头除去毒素，这 个隐患才可以除去。”关羽便伸出手臂 让医生剖开它。当时关羽正在和诸位将 领围坐在一起喝酒，手臂鲜血淋漓，都 漫出盛血的盘子了，但是关羽却割肉喝 酒，谈笑如常。
让学生分角色朗读课文，读出感情。
第一课时的课后作业：
有感情地朗读课文，留意人物描写的方法和文中的几种表述方式，以及回家抄写十个自 己选出的重难点词语。
第二课时，将重点沃克医生神态与 情绪的转变和重点字词的学习上。
刘伯承坚强、无畏的表现，让沃克医生大感意外。描写沃克医生神态、情绪变化的语句很多， 要学生一一找出，并用用“～～”画下来。然后再品一品，沃克医生的情绪、神态有什么变 化？以及沃克医生为什么会有这么强烈的变化？从他神态、情绪的变化中，你体会到什么？
（1）故事激趣法：
（3）质疑问难法与点拨法
让学生在课前预习时，通过网络或图 书馆，查阅一些关于刘伯承元帅的励 志小故事，然后在课上举手发言交流。 这样一来可以激发学生的学习兴趣与 积极性，还能让刘伯承的形象在学生 的心中愈发全面而鲜明，也可拓展学 生的视野和课外知识。
让学生带着问题去思考、学习，然后 老师用适当的点拨来引导学生渐入佳 境。
能力目标：
能用较快的速度默读课文，并培养良好的阅读习惯。
语感目标：
有感情地朗读课文，并能理解作者对人物神态、语言、情绪的 变化，在描写上的妙处。
情感目标：
感悟刘伯承元帅为革命事业不畏艰险与牺牲的精神，感受新中 国与如今的幸福生活的来之不易，以及学习刘伯承元帅坚韧不 拔的品质。
新课导入
刮骨疗伤
关羽曾经被乱箭所射中，贯穿了他 的右臂，后来伤口虽然痊愈，（但是） 每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说： “箭头有毒，毒已深入骨髓里，应当剖 开手臂打开伤口，刮骨头除去毒素，这 个隐患才可以除去。”关羽便伸出手臂 让医生剖开它。当时关羽正在和诸位将 领围坐在一起喝酒，手臂鲜血淋漓，都 漫出盛血的盘子了，但是关羽却割肉喝 酒，谈笑如常。
让学生分角色朗读课文，读出感情。
第一课时的课后作业：
有感情地朗读课文，留意人物描写的方法和文中的几种表述方式，以及回家抄写十个自 己选出的重难点词语。
第二课时，将重点沃克医生神态与 情绪的转变和重点字词的学习上。
刘伯承坚强、无畏的表现，让沃克医生大感意外。描写沃克医生神态、情绪变化的语句很多， 要学生一一找出，并用用“～～”画下来。然后再品一品，沃克医生的情绪、神态有什么变 化？以及沃克医生为什么会有这么强烈的变化？从他神态、情绪的变化中，你体会到什么？
（1）故事激趣法：
（3）质疑问难法与点拨法
让学生在课前预习时，通过网络或图 书馆，查阅一些关于刘伯承元帅的励 志小故事，然后在课上举手发言交流。 这样一来可以激发学生的学习兴趣与 积极性，还能让刘伯承的形象在学生 的心中愈发全面而鲜明，也可拓展学 生的视野和课外知识。
让学生带着问题去思考、学习，然后 老师用适当的点拨来引导学生渐入佳 境。
能力目标：
能用较快的速度默读课文，并培养良好的阅读习惯。
语感目标：
有感情地朗读课文，并能理解作者对人物神态、语言、情绪的 变化，在描写上的妙处。
情感目标：
感悟刘伯承元帅为革命事业不畏艰险与牺牲的精神，感受新中 国与如今的幸福生活的来之不易，以及学习刘伯承元帅坚韧不 拔的品质。
部编版五年级语文下册11军神课件(共29张PPT)
(语言描写)
(4)沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
5、沃克医生为什么称刘伯承是“军神”?
刘伯承在手术时不但拒绝使用麻醉剂,而且还做到声不吭,在锥心的疼痛下 依然保持神志苏醒,数清刀数。他有着钢铁般的意志,忍一般人所难忍之剧 痛。
本文抓住了语言、动作、神态描写来表现人物 的内心世界，既从正面描写了刘伯承的坚韧不 拔，又透过沃克医生从最1初冷漠的态度到后来 的肃然起敬，从侧面烘托了刘伯承的顽强意志。绷ຫໍສະໝຸດ xiánɡ祥shěn
审
rónɡ
荣
jì
剂
词语过关
诊所 土匪 绷带 伤势 麻醉剂 惊疑 审视 慈祥 由衷 颤抖 脸色苍白 崭新 堪称 晕过去 一声不吭 年龄 熟练 一针见血 施行 苏醒 苍白 肃然起敬 荣幸
整体感知
1、课文主要讲述了一件什么事？
本文讲述了刘伯承右眼受伤去1一家外国诊所看医生，他拒 绝使用麻醉剂，一声不吭忍痛做完了手术，为他手术的医 生称他为“军神”。
如果你是沃克医生，你会如何给别人来讲述这个故事呢？
1、人物的语言要转换成描述性的语言； 2、要注意人称的转换和语气的调整； 3、在讲故事的时候，可以加上肢体语言； 4、......
文章的主人公是刘伯承，为什么作者会用大量笔墨对 沃克医生的语言、动作、神态做描写呢？
正是因为沃克医生的种种表现，1从侧面突出了刘伯承超 人的意志和毅力，衬托出了刘伯承高达的“军神”形象。 这种写作手法就是侧面描写。
整体感知
2、阅读课文，思考课文是按什么顺序来叙述事情的，试着理 清文章顺序并给文章分层。
问诊前
手术前
手术中 手术后
整体感知
第 一 部 分 刘伯承伤势很严重，找医生救治，非常镇定。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共95张PPT)
➢ 这篇课文是按照什么顺序来写的？ 事情发展的顺序
一般按事情发展的顺序，可以把课文 分为起因、经过、结果三部分。
还可以按什么方式怎么划分课文？ 手术前——手术中——手术后
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
课后习题参考答案
手术后，当刘伯承说出刀数时，沃克医生不仅“惊 呆了”，而且还“大声嚷道”，接着“脸上浮现出 慈祥的神情”；最后，当知道病人的真实身份时， 沃克医生则是“肃然起敬”。这一系列的描写，表 现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、 钦佩、敬仰的内心变化。
课后习题参考答案
讲故事思路点拨：①用沃克医生的口吻讲故 事，要注意人称的转换，把“沃克医生”转换成 “我”，把“刘伯承”转换成“他”来讲，人物 的语言要转换成描述性的话。要注意语言的调整 及语气的变化，还要注意不能遗漏情节。②要想 把故事讲得更生动，可以适当加上表情、动作， 有的地方还可以加上人物的独白，把人物的内心 表现得更加鲜明。③可以按照以下开头来讲。
课后习题参考答案
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什
么称他为“军神”？ 参考答案：沃克医生发现刘伯承伤势很重，
可是他不但不慌张，甚至还很镇定，根据自己当 过军医的经验，沃克医生判断出刘伯承是一名军 人；手术中，没有使用麻醉剂的刘伯承不但没有 大喊大叫，甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数， 沃克医生觉得这份毅力简直不可思议，不是一般 人能做到的，所以称刘伯承为“军神”。
课后习题参考答案
第二组描写的是刘伯承忍受剧痛接受手术的 样子。抓住“一声不吭”这一细节，对比“紧紧 抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”及抓破床单等 描写，再联系下文刘伯承和医生的对话“我一直 在数你的刀数”，想象手术中刘伯承可能出现的 心理活动：“我可以忍受得住，我一定能战胜它！ 一刀、两刀、三刀……”
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共71张PPT)
我会写
我会写
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
概括文章的主要方法：先找主人公，然后思考主人
整
公做了一件什么事，最后再把特殊因素加进去。
体
感
刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现
知
了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬
的感情。
默读课文，思考：
故事是按照什么顺序来写的？
说……
从对他们动作和神态的描写中，你感受 到什么？
✓ 沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变 成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次 愣住、口吃。
✓ 刘伯承从容镇定。
课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而 愣住了？
第一次愣住是因为沃克医生打开病人右眼上 的绷带后发现病人受的伤太严重了。
第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手 术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
资 料 刘伯承当即昏倒在地，血流如注。
补 充
当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，
他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了
眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把
牵连着那已掉出的眼珠的经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过
去!
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人， 我就是军人吧。”
沃克医生蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情， 他惊疑什么？
他看到刘伯承受了这么重的伤，还如此 从容镇定。
沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？
第2课时
沃克医生断定刘伯承是一位军人，他为 什么如此肯定？
因为这么重的伤势，只有军人才能这样 从容镇定。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑 子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
部编人教版语文五年级下册第11课《 军神》课件PPT
在此过程中，沃克医生的态度有变化吗？ 沃克医生：冷淡——柔和——肃然起敬
3. 用较快的速度默读课文，借助下面的提示，概括课文的主要
内容。 刘伯承因为_右__眼__受__重__伤__，前往沃__克__医__生___的诊所治疗。
刚开始问诊时，沃克医生的态度_非__常__冷__淡__，当他发现刘伯承 是___军__人，目光变得___柔__和。准备手术前得知刘伯承__不__使__用___ 麻__醉__剂，沃克医生非常生气。手术中刘伯承____一__声__不_、吭___一___ 直_在__数__刀。数手术后沃克医生_____非__常__震__惊__并__肃__然__起，敬称刘伯承为 “_____军”神。
面对这样巨大的痛苦，他却只是平淡地说了句： “试试看吧。”此时此刻，你心中对军神刘伯 承产生了怎样的感情？ 佩服，尊敬。
品读感悟，体会内心
请大家快速浏览课文第1～15自然段，一边 看一边圈出描写刘伯承和沃克医生的动作、 神态的句子，体会他们的内心世界。
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问…… 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，
我们从沃克医生的动作、神态和语言中，体会到 了这次手术非常艰难。如此艰难的手术，刘伯承不打 麻醉剂还能承受，更加突出了刘伯承的顽强意志。
我们小组分享的是第24自然段。我们从 “慈祥”“想说什么又忍住了”“挥手让护士 出去，然后关上手术室的门，注视着病人”， 体会到了沃克医生对刘伯承的关心。 我们小组想要分享的是第20、22自然段。我们 从沃克医生“吓了一跳，不相信地问”到“惊呆了， 大声嚷道”，体会到了沃克医生在手术过后对刘伯 承表现出的惊讶、震撼、惊叹以及赞赏。
左下部分里面是“人”，不是“乂”。
龄（ 年龄 ） 匪（ 土匪 ） 绷（ 绷带 ） 审（ 审视 ） 剂（ 药剂 ） 施（ 施舍 ） 吭（ 吭声 ） 崭（ 崭新 ） 衷（ 由衷 ）
统编版五年级语文下册精品课件4.11军神 (共31P)
因为刘伯承没有使用麻醉剂，在手术过 程中却一声不吭，手术后还能准确地讲出刀 数，他从容镇定，坚忍不拔的精神打动了沃 克医生，只能用“军神”这样的称呼表达自 己对刘伯承的敬意。
板书设计
求治
军神——刘伯承 术前 术中
术后
交代原因
拒绝使用麻醉剂 从容镇定
忍受剧痛
坚忍不拔
被称为“军神”
中心思想
这篇课文主要讲了刘伯承将军虽眼 负重伤，却坚持不用麻醉剂，忍受剧痛 完成手术，被沃克医生称为“军神”的 故事，高度赞扬了刘伯承将军从容镇定、 坚忍不拔的精神。
施吭崭衷慈祥 荣
施工 吭声 崭新 苦衷 慈爱 慈祥 繁荣
多音字
yūn 晕倒 晕
yùn 晕车
bēng绷紧
kēng 吭气
绷
吭
běng绷着脸 háng引吭高歌
［晕］辨读：ｙūｎ（晕倒）ｙùｎ（晕车）
运用：①面对这突如其来的打击，他晕（ｙūｎ） 倒了。
②会晕（ｙùｎ）车的人，上车前最好先准备一些 晕车药。
沃克医生为什么“愣住了”？
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说： “你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
因为面对这么重的伤势，年轻人拒绝使用 麻醉剂，沃克医生感到十分意外。
为什么一向从容镇定的沃克医生这次 却双手颤抖、汗珠滚滚？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人 说：“你挺不住可以哼叫。”
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷 地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直 在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了 多少刀？”
板书设计
求治
军神——刘伯承 术前 术中
术后
交代原因
拒绝使用麻醉剂 从容镇定
忍受剧痛
坚忍不拔
被称为“军神”
中心思想
这篇课文主要讲了刘伯承将军虽眼 负重伤，却坚持不用麻醉剂，忍受剧痛 完成手术，被沃克医生称为“军神”的 故事，高度赞扬了刘伯承将军从容镇定、 坚忍不拔的精神。
施吭崭衷慈祥 荣
施工 吭声 崭新 苦衷 慈爱 慈祥 繁荣
多音字
yūn 晕倒 晕
yùn 晕车
bēng绷紧
kēng 吭气
绷
吭
běng绷着脸 háng引吭高歌
［晕］辨读：ｙūｎ（晕倒）ｙùｎ（晕车）
运用：①面对这突如其来的打击，他晕（ｙūｎ） 倒了。
②会晕（ｙùｎ）车的人，上车前最好先准备一些 晕车药。
沃克医生为什么“愣住了”？
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说： “你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
因为面对这么重的伤势，年轻人拒绝使用 麻醉剂，沃克医生感到十分意外。
为什么一向从容镇定的沃克医生这次 却双手颤抖、汗珠滚滚？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人 说：“你挺不住可以哼叫。”
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷 地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直 在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了 多少刀？”
五年级下册语文课件PPT：军神人教部编版
军神
•土匪 判断 手套 勉强 •荣幸 按照 拒绝 •火辣辣 麻醉剂 晕过去 •烂死的 汗珠滚滚 •一针见血 失声嚷道 •肃然起敬 邮局职员
•土匪 判断 手套 勉强 •荣幸 按照 拒绝 •火辣辣 麻醉剂 晕过去 •烂死的 汗珠滚滚 •一针见血 失声嚷道 •肃然起敬 邮局职员
•拒（ 拒绝）
•距（ 距离）
你是一个真正 的男子汉，一 块会说话的钢 板！按德意志 的观点，你堪 称军神！
• 手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖，他额上渗出汗珠， 护士帮他擦了一次又一次。最后，他终于 开口对病人说: “你忍不住时可以哼叫。”
• 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下 的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破 了。
完成以下作业：
•
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
•
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
•
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
•土匪 判断 手套 勉强 •荣幸 按照 拒绝 •火辣辣 麻醉剂 晕过去 •烂死的 汗珠滚滚 •一针见血 失声嚷道 •肃然起敬 邮局职员
•土匪 判断 手套 勉强 •荣幸 按照 拒绝 •火辣辣 麻醉剂 晕过去 •烂死的 汗珠滚滚 •一针见血 失声嚷道 •肃然起敬 邮局职员
•拒（ 拒绝）
•距（ 距离）
你是一个真正 的男子汉，一 块会说话的钢 板！按德意志 的观点，你堪 称军神！
• 手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖，他额上渗出汗珠， 护士帮他擦了一次又一次。最后，他终于 开口对病人说: “你忍不住时可以哼叫。”
• 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下 的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破 了。
完成以下作业：
•
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
•
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
•
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
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从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感 情地朗读。
◇病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我 是军人，我就是军人吧。”
◇病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白 床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲， 崭新的白床单居然被抓破了。
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
中心思想
这篇课文主要讲了刘伯承将军虽眼 负重伤，却坚持不用麻醉剂，忍受剧痛 完成手术，被沃克医生称为“军神”的 故事，高度赞扬了刘伯承将军从容镇定、 坚忍不拔的精神。
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
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脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷 地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直 在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了 多少刀？”
“七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真 正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？
因为刘伯承没有使用麻醉剂，在手术过 程中却一声不吭，手术后还能准确地讲出刀 数，他从容镇定，坚忍不拔的精神打动了沃 克医生，只能用“军神”这样的称呼表达自 己对刘伯承的敬意。
板书设计
求治
军神——刘伯承 术前 术中
术后
交代原因
拒绝使用麻醉剂 从容镇定
忍受剧痛
坚忍不拔
被称为“军神”
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
词语对对碰
近义词
熟练—— 娴熟 愣住—— 震惊 惊疑—— 怀疑 审视—— 注视 从容—— 镇定 施行—— 进行
反义词
熟练—— 生疏 惊疑—— 肯定 从容—— 慌张 崭新—— 破旧 一针见血——不着边际 由衷—— 假意
词语解释
审视：仔细地看，反复分析。
一针见血：本指一针刺下去就见到血，形容医生 医术十分高明。现在多比喻说话直截 了当，切中要害。
参考答案：从刘伯承的话语中，可以看出 刘伯承担心施行麻醉会影响脑神经，为了工作， 他决心不使用麻醉剂。
“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨 下”“崭新的床单被抓破了”这一系列情景， 说明刘伯承在手术中忍受着剧痛，他的内心承 受着极大的痛苦，但他依然坚持着一声不吭， 可以看出他的意志十分坚定。
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施吭崭衷慈祥 荣
施工 吭声 崭新 苦衷 慈爱 慈祥 繁荣
多音字
yūn 晕倒 晕
yùn 晕车
bēng绷紧
kēng 吭气
绷
吭
běng绷着脸 háng引吭高歌
［晕］辨读：ｙūｎ（晕倒）ｙùｎ（晕车）
运用：①面对这突如其来的打击，他晕（ｙūｎ） 倒了。
②会晕（ｙùｎ）车的人，上车前最好先准备一些 晕车药。
作业
找一找历史上还有哪些像刘伯承一样 的军神故事，把这些故事讲给同学们听。
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课后习题解答
朗读课文，注意读出人物说话的语气。
教师指导：在朗读本文时要抓住人物的性 格来读，刘伯承性格坚强，从容镇定，读他的 话时要干脆利落，语气坚定，不要拖腔。读沃 克医生的话时先要读出他对于病人拒绝使用麻 醉剂的惊疑，到最后被病人的坚强意志所震惊， 进而十分敬佩的感情。语气要有变化。
初读课文
有感情地朗读课文，说说谁是军神？ 为什么称他是军神？
这一段对话体现了什么？
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所 里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷 冷地问：“你叫什么名字？”
“刘大川。” “年龄？” “二十四岁。” “什么病？” “土匪打伤了眼睛。”
交代了人物的基本情况。同时对话十 分简洁明了，也凸显了刘伯承在重伤之时 依然从容镇定的优秀品质。
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沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？ 后来为什么称他为“军神”？
参考答案：尽管伤势很严重，刘伯承依然 能冷静对话，表现出了军人一般的从容镇定。 沃克曾经做过军医，综合自己的经验和观察， 从而判断出刘伯承是军人。
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忍受吗？”⑤一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚。⑥沃 克惊呆了，大声嚷道：“你是个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
沃克的心理变化：冷淡无视稍微关心生 气劝说惊奇愣住紧张颤抖真心称赞。 冷淡无视→稍微关心→生气劝说→惊奇愣 住→紧张颤抖→真心称赞
因为他从没见过这么重的眼伤，并且要 在病人没有麻醉的情况下施行手术，他心里 非常紧张。
动作描写
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白 床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使 劲，崭新的白床单居然被抓破了。
“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下” “抓破床单”这一系列动作描写，形象地写出 了刘伯承在手术中忍受着剧痛，表现出了他坚 忍不拔的钢铁意志。
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沃克讲故事：一天，一个眼负重伤的人 来我的诊所看病。根据经验与观察，我发现 他是个军人。手术开始，病人拒绝使用麻醉 剂。我耐心劝说，他依然坚持初衷。手术开 始，我紧张得双手颤抖，汗珠滚滚。我很少 施行这样的手术。手术结束，他竟然准确说 出我切割的刀数。这个人就是刘伯承。我由 衷地称他为“军神”。
赞军神 英雄壮举泣鬼神， 铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛， 胜似昔日刮骨人。
11 军神
会认
kān
堪
破烂不堪
我会写 qìng zhěn wò líng fěi bēng shěn jì
庆诊沃龄匪绷审剂
庆祝 门诊 沃土 年龄 匪徒 绷紧 审视 针剂
shī kēng zhǎn zhōng cí xiáng róng
因为刘伯承拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛却 一声不吭的完成了手术，他从容镇定，坚韧不 拔的意志打动了沃克医生，沃克医生只能用 “军神”这样的称呼表达自己对刘伯承的敬意。
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
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从课文中找出对沃克医生动作、语言、 神态的描写，体会他的内心变化，再以他 的口吻讲讲这个故事。
参考答案：描写沃克医生动作、语言、神 态的句子有：①他头也不抬，冷冷地问：“你 叫什么名字？”②沃克医生的目光柔和了，他 吩咐护士：“准备手术。”③沃克医生的眉毛 扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻 人，在这儿要听医生的指挥！”④沃克医生再 一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能
土匪：以半路抢劫、打家劫舍等为生的地方武装 团伙或其成员。
一声不吭：指一直沉默不语,一句话也没有说过。
堪称：堪：可以。称：称作、 称得上。一般表 示赞叹的意思。
知识链接
毕必成 电影编剧。创作过电影文学剧 本《庐山恋》《路》《赛虎》及大型话剧 《锁不住的春光》等作品。《被告山杠爷》 影片获1995年中国电影华表奖最佳编剧。
沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的？
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的 绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。 他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干 什么的？”
“邮局职员。” “你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这 样从容镇定！”
从只有军人才能忍受这样重的伤势和上 文简洁的对话也能看出来，尽管伤势很严重， 但刘伯承却表现出了军人一样的从容镇定。
沃克医生为什么“愣住了”？
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说： “你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
因为面对这么重的伤势，年轻人拒绝使用 麻醉剂，沃克医生感到十分意外。
为什么一向从容镇定的沃克医生这次 却双手颤抖、汗珠滚滚？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人 说：“你挺不住可以哼叫。”
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低 声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的 眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说： “年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离 脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
对比
医生的“生气”和病人的“平静”形成 了对比，反衬了刘伯承的态度坚决诚恳，情 绪沉着稳定。
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
◇病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我 是军人，我就是军人吧。”
◇病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白 床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲， 崭新的白床单居然被抓破了。
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
中心思想
这篇课文主要讲了刘伯承将军虽眼 负重伤，却坚持不用麻醉剂，忍受剧痛 完成手术，被沃克医生称为“军神”的 故事，高度赞扬了刘伯承将军从容镇定、 坚忍不拔的精神。
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷 地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直 在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了 多少刀？”
“七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真 正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？
因为刘伯承没有使用麻醉剂，在手术过 程中却一声不吭，手术后还能准确地讲出刀 数，他从容镇定，坚忍不拔的精神打动了沃 克医生，只能用“军神”这样的称呼表达自 己对刘伯承的敬意。
板书设计
求治
军神——刘伯承 术前 术中
术后
交代原因
拒绝使用麻醉剂 从容镇定
忍受剧痛
坚忍不拔
被称为“军神”
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
词语对对碰
近义词
熟练—— 娴熟 愣住—— 震惊 惊疑—— 怀疑 审视—— 注视 从容—— 镇定 施行—— 进行
反义词
熟练—— 生疏 惊疑—— 肯定 从容—— 慌张 崭新—— 破旧 一针见血——不着边际 由衷—— 假意
词语解释
审视：仔细地看，反复分析。
一针见血：本指一针刺下去就见到血，形容医生 医术十分高明。现在多比喻说话直截 了当，切中要害。
参考答案：从刘伯承的话语中，可以看出 刘伯承担心施行麻醉会影响脑神经，为了工作， 他决心不使用麻醉剂。
“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨 下”“崭新的床单被抓破了”这一系列情景， 说明刘伯承在手术中忍受着剧痛，他的内心承 受着极大的痛苦，但他依然坚持着一声不吭， 可以看出他的意志十分坚定。
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
施吭崭衷慈祥 荣
施工 吭声 崭新 苦衷 慈爱 慈祥 繁荣
多音字
yūn 晕倒 晕
yùn 晕车
bēng绷紧
kēng 吭气
绷
吭
běng绷着脸 háng引吭高歌
［晕］辨读：ｙūｎ（晕倒）ｙùｎ（晕车）
运用：①面对这突如其来的打击，他晕（ｙūｎ） 倒了。
②会晕（ｙùｎ）车的人，上车前最好先准备一些 晕车药。
作业
找一找历史上还有哪些像刘伯承一样 的军神故事，把这些故事讲给同学们听。
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
课后习题解答
朗读课文，注意读出人物说话的语气。
教师指导：在朗读本文时要抓住人物的性 格来读，刘伯承性格坚强，从容镇定，读他的 话时要干脆利落，语气坚定，不要拖腔。读沃 克医生的话时先要读出他对于病人拒绝使用麻 醉剂的惊疑，到最后被病人的坚强意志所震惊， 进而十分敬佩的感情。语气要有变化。
初读课文
有感情地朗读课文，说说谁是军神？ 为什么称他是军神？
这一段对话体现了什么？
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所 里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷 冷地问：“你叫什么名字？”
“刘大川。” “年龄？” “二十四岁。” “什么病？” “土匪打伤了眼睛。”
交代了人物的基本情况。同时对话十 分简洁明了，也凸显了刘伯承在重伤之时 依然从容镇定的优秀品质。
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？ 后来为什么称他为“军神”？
参考答案：尽管伤势很严重，刘伯承依然 能冷静对话，表现出了军人一般的从容镇定。 沃克曾经做过军医，综合自己的经验和观察， 从而判断出刘伯承是军人。
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
忍受吗？”⑤一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚。⑥沃 克惊呆了，大声嚷道：“你是个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
沃克的心理变化：冷淡无视稍微关心生 气劝说惊奇愣住紧张颤抖真心称赞。 冷淡无视→稍微关心→生气劝说→惊奇愣 住→紧张颤抖→真心称赞
因为他从没见过这么重的眼伤，并且要 在病人没有麻醉的情况下施行手术，他心里 非常紧张。
动作描写
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白 床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使 劲，崭新的白床单居然被抓破了。
“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下” “抓破床单”这一系列动作描写，形象地写出 了刘伯承在手术中忍受着剧痛，表现出了他坚 忍不拔的钢铁意志。
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
沃克讲故事：一天，一个眼负重伤的人 来我的诊所看病。根据经验与观察，我发现 他是个军人。手术开始，病人拒绝使用麻醉 剂。我耐心劝说，他依然坚持初衷。手术开 始，我紧张得双手颤抖，汗珠滚滚。我很少 施行这样的手术。手术结束，他竟然准确说 出我切割的刀数。这个人就是刘伯承。我由 衷地称他为“军神”。
赞军神 英雄壮举泣鬼神， 铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛， 胜似昔日刮骨人。
11 军神
会认
kān
堪
破烂不堪
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因为刘伯承拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛却 一声不吭的完成了手术，他从容镇定，坚韧不 拔的意志打动了沃克医生，沃克医生只能用 “军神”这样的称呼表达自己对刘伯承的敬意。
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
五年级下册语文课件-4.11军神-人教 部编版( 共31张 PPT)
从课文中找出对沃克医生动作、语言、 神态的描写，体会他的内心变化，再以他 的口吻讲讲这个故事。
参考答案：描写沃克医生动作、语言、神 态的句子有：①他头也不抬，冷冷地问：“你 叫什么名字？”②沃克医生的目光柔和了，他 吩咐护士：“准备手术。”③沃克医生的眉毛 扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻 人，在这儿要听医生的指挥！”④沃克医生再 一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能
土匪：以半路抢劫、打家劫舍等为生的地方武装 团伙或其成员。
一声不吭：指一直沉默不语,一句话也没有说过。
堪称：堪：可以。称：称作、 称得上。一般表 示赞叹的意思。
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毕必成 电影编剧。创作过电影文学剧 本《庐山恋》《路》《赛虎》及大型话剧 《锁不住的春光》等作品。《被告山杠爷》 影片获1995年中国电影华表奖最佳编剧。
沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的？
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的 绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。 他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干 什么的？”
“邮局职员。” “你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这 样从容镇定！”
从只有军人才能忍受这样重的伤势和上 文简洁的对话也能看出来，尽管伤势很严重， 但刘伯承却表现出了军人一样的从容镇定。
沃克医生为什么“愣住了”？
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说： “你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
因为面对这么重的伤势，年轻人拒绝使用 麻醉剂，沃克医生感到十分意外。
为什么一向从容镇定的沃克医生这次 却双手颤抖、汗珠滚滚？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人 说：“你挺不住可以哼叫。”
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低 声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的 眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说： “年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离 脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
对比
医生的“生气”和病人的“平静”形成 了对比，反衬了刘伯承的态度坚决诚恳，情 绪沉着稳定。
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