初中语文说课评分标准与模版
初中说课评分标准
初中说课评分标准
1. 说课目标 (20分)
- 清晰明确地陈述说课目标（5分）
- 目标与教材内容相匹配（5分）
- 目标可量化或具体化（5分）
- 目标与学生的研究需求相符合（5分）
2. 说课内容 (30分)
- 准备充分且有条理（10分）
- 内容讲解深入浅出（10分）
- 使用教具和多媒体辅助讲解（5分）
- 与学生的实际情况相结合，提供相关案例或示例（5分）3. 教学设计 (30分)
- 教学步骤清晰，环环相扣（10分）
- 教学活动安排合理且有足够时间（10分）
- 教学方法多样化，有利于学生主动参与（5分）
- 给予学生充分互动和合作机会（5分）
4. 语言表达与声音语调 (10分)
- 语言清晰准确、流畅自然（5分）
- 使用适当的声音语调引导学生（5分）
5. 总结与评价 (10分)
- 对本节课的总结准确简洁（5分）
- 自我评价客观真实（5分）
总分：100分
评分标准仅供参考，具体评分因素可以根据实际需要进行调整，但评分应客观公正，充分考虑每个方面的表现。
注意：写作时请参照评分标准的指导进行，避免引用无法确认
的内容。
说课比赛评分标准通用
说课比赛评分标准通用一、教学目标：评分标准：教学目标是否明确、合理性与科学性（与国家课程标准和学科标准相符）、激发学生学习兴趣和能力培养。
教师在说课中应明确具体的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
这些目标应与国家课程标准和学科标准相符合，并具有激发学生学习兴趣和促进学生能力培养的作用。
二、教学设计：评分标准：教学设计是否具有合理的结构、教材解读是否充分、课型设计是否多样、教学步骤是否清晰、教学过程是否合理。
教学设计是说课过程中最为重要的部分，评委将关注教学设计的合理性。
教学设计应具备合理的结构，包括预习、导入、教学展开、巩固与拓展、归纳与总结等环节。
同时，教师应充分解读所使用的教材，将教材与课堂教学紧密结合起来。
此外，教师设计的课型应当多样化，使学生能够充分参与课堂活动。
教学步骤也应当清晰明确，以便学生能够跟上教学进度。
三、教学方法与手段：评分标准：教学方法是否具备多样性与灵活性、教学手段是否得当、是否注重启发学生思维、是否注重培养学生的合作与创新精神。
教学方法与手段是教师授课过程中的重要组成部分，评委将关注教师所使用的教学方法是否多样化且灵活，能够满足不同学生的学习需求。
此外，教学手段也应当得当，包括板书、多媒体、实物等，能够帮助学生理解掌握知识。
同时，教师应注重启发学生的思维，培养学生的自主学习能力和创新精神，使他们能够自己探索和解决问题。
四、教学资源：评分标准：教学资源是否丰富、选择是否得当、有效利用教学资源。
教学资源包括教具、多媒体课件、教材和参考书等。
评委将评估教师是否充分利用和合理选择教学资源，使其能够提高教学效果和学生的学习积极性。
此外，教学资源还包括学生自身的素质和学习能力，教师需要灵活运用这些资源，促进学生的发展。
五、教学评价：评分标准：教学评价是否全面、准确、及时，是否与教学目标相一致。
教学评价是教学过程中不可或缺的一环，评委会关注教师在说课中对教学评价的准确性和有效性。
初中新课标语文说课稿模板
初中新课标语文说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中语文课，课题选自人教版初中语文新课标教材第八册第一单元的《春》。
本节课的教学目标、教学内容、教学方法和过程以及评价方式都将围绕新课标的要求展开。
一、教学目标根据新课标的要求，本节课的教学目标分为三个维度：1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握本课的生字新词，并能运用所学知识进行简单的阅读理解和写作练习。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；通过讨论和探究，训练学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，激发他们对自然和生活的热爱之情，同时培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1. 课文阅读：《春》这篇课文以细腻的笔触描绘了春天的景象，通过对春天的描写，表达了作者对生命的热爱和对自然的赞美。
2. 生字新词：本课共有生字12个，新词15个，要求学生能够正确读写并理解其在文中的含义。
3. 阅读理解：通过对课文的深入阅读，理解作者的写作意图和情感态度，掌握文章的主旨大意。
4. 写作练习：引导学生运用所学知识，围绕“春天”这一主题进行写作练习，培养他们的写作能力和创造力。
三、教学方法和过程1. 导入新课通过播放春天的图片和音乐，激发学生对春天的兴趣和情感，为课文的学习做好铺垫。
2. 课文学习(1) 自主学习：学生自主阅读课文，标注生字新词，并尝试理解文章大意。
(2) 合作探究：分小组讨论课文中的难点和疑问，共同寻找答案，教师适时点拨和引导。
(3) 教师讲解：针对学生提出的问题和课文的重点难点，教师进行详细讲解，确保学生能够理解掌握。
3. 阅读理解通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解文章的主旨和作者的情感态度。
4. 写作练习学生根据“春天”这一主题，进行写作练习，教师巡回指导，帮助学生改进和完善作文。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容和收获，强调春天的美好和对自然的热爱。
说课模版及评分标准
万能说课稿1.说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《×××》。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用《》是人教版教材×××必修1第单元第个框题.在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在×××中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容,所以学好这个框题为学好以后的×××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用.本框题包含的一些×××理论,是以后×××学习中不可缺少的部分.二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标:×××2、情意目标：×××三、说教学的重、难点本着×××新课程标准，在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点：教学重点:×××.重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点:×××。
难点的依据: 较抽象;学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道×××是一门培养人的×××能力的重要学科。
因此,在教学过程中，不仅要使学生“知其然"，还要使学生“知其所以然”.我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到××年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
中学教师说课比赛评分标准
学情
分析
4、客观、准确地分析和说明学生的状况（知识基础、生活经验、起点能力、学习习惯态度等）及其对学习的影响。
5
教学
方法
与
手段
5、正确说明使用教与学的方法和教学手段及其理论依据，
6、方法要灵活、实用。实验、教具、电化等教学手段新颖高效，运用恰当。
（符合学科教学、教学目标要求，符合学生年龄特点，有利于调动积极性和有利于学生的发展；可操作性强）
8
教学
过程
7、清晰地说明对教材的理解和处理，说明运用教学手段来组织教学的基本思想；
8、说明教学的基本环节。每部分设计的目的。
9、教学内容的安排及依据说明要正确，详略得当。
10、说明师生双边活动的安排，从理论上分析说明如何体现课程标准要求，体现现代教育思想；
11、说明运用什么办法突出重点，解决难点。
12、说明什么时候、什么地方采用哪种教学手段及使用的依据。
13、说明板书的设计意图。要求设计合理、科学，对学生有启发。
42
教学
评价
教学
保障
14、说明教学评价、反馈的具体措施；（效果好、操作方便）
15、说明教学调节及达成目标的措施及依据。
(整个教学设计体现“新课程、有效教学”的主题)
10
教师的基本功与仪表
16、演说时普通话流利，表达准确；语言规范、简练、生动、逻辑性强、富有感染力。
17、仪表自然、大方。
5
创新
实效
18、内容、形式、手段、说课稿等各方面的创新性与实效性
10
说课稿
19、说课稿详细完整，按时交送打印稿件。
5
评委
记录
主要优点：
存在问题：
说课序号
初中语文课堂教学评价标准（5篇模版）
初中语文课堂教学评价标准（5篇模版）第一篇：初中语文课堂教学评价标准语文课堂教学评价标准一、教学目标1.教学目标设计要体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，体现语文学科工具性和人文性的统一。
2.根据教材、课程标准，从学生实际出发，制定教学目标。
3.内容具体、表述清晰、便于操作。
4.整节课围绕教学目标进行教学。
二、教学过程 1.教学内容（1）教学内容及组织处理具有科学性和思想性。
突出语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用。
（2）教学内容份量适当。
（3）突出重点、重点，显现课文的特色。
（4）教学内容布局合理、衔接自然。
（5）注重知识之间、能力之间，以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
（6）突出学生思维能力的发展，发展学生的智力，尤其重视培养学生的创造性思维能力。
（7）重视沟通课本内外、课堂内外和学校内外的联系，拓宽学习渠道。
2.教学方法和教学手段（1）从教学内容和学生实际出发选择恰当多样的教法，使教学方法的运用达到优化。
（2）注重启发式、讨论式、探索式的教学方式，突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，培养学生学会自主、合作、探究的学习方式。
（3）引导学生掌握学习方法，培养学习技能和良好的学习习惯。
（4）直观教学、多媒体教学手段运用恰当，充分发挥多媒体辅助教学的优势。
（5）注意反馈并及时调节。
3.教学结构（1）符合阅读课、写作课、口语交际课、诵读欣赏课、语文实践活动课、专题学习课、语文知识教学课、复习课的教学规律，恰当运用学导型结构、讨论型结构、探究型结构、训练型结构四种常用语文课堂教学结构，并能灵活多变的运用。
（2）教学环节节奏鲜明，有条理、完整的完成既定设计方案。
4.师生双边活动（1）充分发挥教师教授过程中的主体作用和学生学习、发展过程中的主体作用。
（2）教学民主，课堂气氛活跃、和谐。
（3）注意非智力因素的激发。
《初中语文学科优秀说课评价标准》
评价
项目
权重
评价内容
评价结果
得分
A
B
C
D
说教材
20%
1.准确地阐述本课在教材中的编写意图、地位及作用。
2.教学目标确定表述全面、准确，符合语文课程标准要求和学生实际，并能说出依据。
3.教学重点、难点把握准确，教材处理恰当，回归语文本色。
说教法
学法
20%
1.能说清教法的选择及其理论依据，教法能体现以学生为主体，符合新课程理念，有利于落实教学目标。
2.能说清学法指导的重点及依据，重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高，体现语文核心素养的培养。
3.科学合理使用教学手段，符合学生基础和认知规律。
说教学过程
40%
1.体现语文学科特点，突出学生主体地位，教学思路清晰，循序渐进。
2.课堂教学结构设计合理，教学环节分配合理，衔接自然，简洁实用。
3.正确处理教与学的关系，课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
4.突出重、难点的有效解决过程。
5.合理设计教学反馈环节，预估课堂教学效果。
6.教学多媒体运用适时、适度、高效。
7.教学呈现个性与风格，有特色，富有创意。
教师
基本
素养
20%
1.普通话标准，语言简练，逻辑性强。
2.仪表端庄、稳重，教态自然大方，富有感染力。
3.语文专业知识掌握准确，运用恰当。
4.板书设计合理，有层次，突出重点，字迹工整、准确、美观。
总分
初中语文三分钟说课稿模板
初中语文三分钟说课稿模板
尊敬的评委老师，大家好。
今天我要进行的是初中语文课程的说课，我将从以下几个方面进行阐述：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
根据新课程标准的要求，本节课旨在培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力，同时激发学生的思考和创新能力。
接下来是教学内容。
本节课选取的是《草房子》中的一段描写，通过对主人公曹文轩的生活环境和心理状态的描述，引导学生理解文中所蕴含的深刻情感和人生哲理。
在教学方法上，我将采用启发式教学和小组合作学习相结合的方式。
通过提问、讨论和角色扮演等活动，引导学生主动参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和参与度。
教学过程分为以下几个步骤：
1. 导入新课：通过展示草房子的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 阅读课文：指导学生仔细阅读课文，注意文中的细节描写和情感变化。
3. 理解分析：引导学生分析文中的关键词句，理解作者的写作手法和表达意图。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
5. 拓展延伸：联系学生的生活实际，引导学生思考文中的主题在现实生活中的意义。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和学习要点，布置相关的课后作业。
最后是教学反思。
在课后，我会根据学生的学习情况和反馈，对教学过程进行反思和调整，以不断提高自己的教学水平。
通过本节课的学习，我相信学生不仅能够提高自己的语文素养，还能够学会从不同角度理解和思考问题，培养自己的创新思维。
谢谢大家。
初中语文优质课评分表 2
初中语文优质课评分表 2
初中语文优质课评分表
授课教师：
课题：年级《》授课班级：
项目评价标准：
教学语言精炼、准确，语速、语音适中，普通话标准流畅。
板书设计合理，文字工整、清楚，清晰反映知识要点。
采用多媒体教学的教师能合理应用课件，课件设计简洁，能明确反映教学内容。
素养（20分）：
教师仪表端庄，教态亲切自然。
情绪饱满、热情，富有感染力。
教师具备灵活的课堂应变能力。
教学目标明确、具体，符合学生的实际，与学生心理及认知水平相适应，可操作性强。
课堂教学层次清楚，环节流畅，教学重点突出，能对初中生文
言文研究进行有针对性的指导。
有效调控教学过程，恰当处理预设内容和即时生成问题，突破教学难点。
教学面向全体学生，关注学生研究兴趣、生活经验。
及时采用积极、多样的评价方式。
创设平等、和谐、民主的课堂教学气氛。
学生思维活跃，能发表个人见解。
学生自主、合作、探究地研究，敢于实践和创新。
主体课堂气氛活跃，始终保持饱满的研究情绪。
学生思维活跃，能发表个人见解。
学生自主、合作、探究地研究，敢于实践和创新。
主体课堂气氛活跃，始终保持饱满的研究情绪。
（25分）
教学完成教学任务，达到预期教学目标，学生学有所得，是一效果节有效率的文言文教学课。
（20分）
评价分值：
教师主导（35分）
教学过程（60分）
点评总分。
初一语文课演讲稿的评分标准与注意事项
初一语文课演讲稿的评分标准与注意事项尊敬的评委，各位老师，同学们，大家好！今天我演讲的主题是关于初一语文课演讲稿的评分标准与注意事项。
在我们初中阶段，语文课演讲是一项重要的能力训练。
通过演讲的方式，我们可以锻炼自己的语言表达和思维能力，并在演讲过程中展示自己。
下面我将和大家分享一些评分标准和注意事项。
一、评分标准1.主题鲜明一个好的演讲稿，第一要素是主题鲜明。
既要从自己的兴趣爱好入手，走出自己的路子，又要切合课程的要求和实际需求，以确立主题。
主题所涉及的课程知识要明确、具体，能反映出主题的内涵和精髓。
2.内容丰富演讲稿的内容必须丰富，可以包括事例、引用名言、历史典故等丰富素材，增强演讲的说服力和吸引力。
需要注意的是，内容的丰富并不是堆砌。
要注意增删，将重点放在精华上。
3.逻辑清晰在演讲过程中，逻辑是必不可少的。
逻辑清晰可以提高演讲的连贯性、通俗性和说服力。
在选材、布局、转折等方面特别要考虑周密。
4.语言流畅演讲过程中，表达要清晰，语言流畅，句子之间也要有适当的连接词，以确保表达流畅。
同时，选用妙句，增强演讲的魅力，吸引听众的注意力。
5.口令清晰演讲时的口令必须清晰，语音语调要正确，让听众听得清楚、听得懂。
如果口齿不清或声音太小，就会影响演讲效果。
二、注意事项1.认真准备演讲这门技能要求我们认真准备。
在演讲前，一定要制定详细的计划，并准备好相关资料和素材。
根据自己的特长，走出自己的路子，不要抄袭别人的演讲稿。
2.注重练习演讲技能需要不断的练习才能达到更高的水平。
在开始正式演讲之前，一定要进行复述和口头表达的练习，以增强自信心，并增强自身的演讲能力。
3.注意用心演讲过程中要注意用心，保持专注，切勿急躁和临场发挥。
要用清晰、流畅、准确的语言表达思想，确保情感和口头语气一致，让听众听懂并产生共鸣。
4.注意礼仪演讲过程中要注意礼仪，保持一定的仪态和形象，不要走神和虚荣心过高和言语攻击他人的不良习惯。
这样可以让听众产生良好的印象，并得到成功的机会。
说课大赛评价标准及评分
临朐实验中学说课标准
项目
评价点
分值（可精确到0.5分）
A BC
得分
一、教材 分析
1.能从一个单元（章）的高度来分析本节教材或课文； 有些内容如果能跨单元从知识的立体整合角度分析更好 。分析合理深刻，符合编者的意图。
5
4
3
15分
2.力所能及的渗透课程标准对本部分的要求。针对性 强，不空洞。
3 21
3.对本篇课文或本节教材的理解和分析全面、深刻、到 位，符合编者和作者的意图。
5
4
3
2.说明实施本种教学模式的基本理念、原则或策略等。 5 4 3
1.根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计 四、教学 了几个教学环节，每个环节的具体做法和预设时间。教 15 12 10 设计25分 学环节表述要规范，设计合理，时间预设合理。
2.每个教学环节的设计意图与目的要明确而合理。
10 8 7
7
6
5
二、学情 分析
1.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有知识基础 。最好能具体说明在前边哪一册哪一章与本部分知识相 关。
6
5
4
10分
2.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有生活经验 。要具体并有针对性。
4
3
2
1.本校或本人本门学科本种课型的基本教学模式（如语
三、教学 模式10分
文阅读课新授课的教学模式，数学复习课教学模式等， 要具体到教学环节，教学环节的表述要规范）。
中学现场说课反思评分标准
中学现场说课反思评分标准1. 背景中学现场说课是一项重要的教育教学活动，对于评估教师的教学水平和专业素养至关重要。
为了更客观、全面地评价教师的说课表现，制定一套科学合理的评分标准非常有必要。
2. 目的本评分标准旨在从多个角度全面评估中学现场说课表现，既注重教师的教学设计能力和组织能力，也重视教师的语言表达能力和专业知识储备，以便更好地指导教师的专业发展。
3. 评分标准3.1 教学设计能力（40分）- 教学目标明确（10分）：指教师是否能明确提出本节课的教学目标，目标是否具体、清晰、合理。
- 教学内容合理安排（10分）：指教师是否根据教学目标合理选择教材和课堂教学内容，教学内容是否紧密衔接、有层次。
- 教学方法恰当运用（10分）：指教师是否能选择适合的教学方法，是否充分考虑学生的研究特点和兴趣需求。
- 教学手段灵活运用（10分）：指教师是否能恰当运用多种教学手段和教学资源（如多媒体教具）来支持教学，提高教学的效果和互动性。
3.2 语言表达能力（30分）- 语言流利程度（10分）：指教师的口头表达是否准确、流利，使用是否得当。
- 语言表达技巧（10分）：指教师是否能丰富多样地运用语言表达技巧（如演讲技巧、授课技巧等），提高课堂教学的吸引力和说服力。
- 语言专业性（10分）：指教师在表达教学观点时是否掌握相关教学术语和专业知识，表达是否准确、到位。
3.3 组织能力（20分）- 课堂管理（10分）：指教师是否能合理组织课堂，确保课堂秩序和研究氛围。
- 教学步骤合理（10分）：指教师是否能合理安排教学步骤，板书设计是否清晰、易读，教学任务是否明确。
3.4 专业知识储备（10分）- 学科知识掌握度（5分）：指教师是否具备扎实的学科基本知识储备。
- 教材理解深度（5分）：指教师是否深入理解所教材料的内容，掌握教材的核心观点、难点和重点。
4. 总结以上评分标准是在考虑中学现场说课过程的各个方面因素的基础上制定的，旨在全面、客观评价教师的实际表现。
初中三分钟说课稿模板语文
初中三分钟说课稿模板语文尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是《草原》这篇课文，这是一篇描写自然风光的散文，出自人民教育出版社初中语文教材第七册第一单元。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
教材分析：《草原》这篇课文通过作者对草原的细致描绘，展现了草原的壮美景色和独特的自然风貌。
文章语言优美，情感丰富，是培养学生审美情趣和文学鉴赏能力的良好材料。
同时，通过对草原的描写，也能激发学生对自然的热爱和保护环境的意识。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章内容，掌握本课的重点词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力；通过讨论和探究，培养学生的思辨能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然美景的热爱，培养他们的审美情趣和环境保护意识。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，感受作者对草原的热爱之情，学习并掌握本课的重点词汇和句型。
2. 教学难点：引导学生深入体会文章中的情感表达，学习如何通过语言描绘景色，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流中学习，在合作中提高。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在模拟的情境中感受草原的美丽，提高他们的语言运用能力。
教学过程：1. 导入新课：通过播放草原风光的视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的节奏和韵律。
3. 讲解新词：教师讲解课文中的生字新词，学生跟读并记忆。
4. 分析理解：教师引导学生分析文章结构，理解作者的写作意图和情感。
5. 情感体验：学生分组讨论草原给自己带来的感受，分享对草原的理解和感受。
6. 创作练习：学生尝试用所学词汇和句型，描写自己喜欢的自然景观。
说课评分标准
说课人：说课年级：说课名称:
项目
权重
评价标准
得分
总计
说教材
15分
1.说明本课选题在教材体系中的地位、作用以及知识点、能力点和德育点：
2.说出教学目标的依据，目标要切合教材和学生的实际；
3.说出教学的重点、难点；
4.清变地表达教学内容的组织与安排合理。
说教法
10分
1.阐述教学方法及选择的依据：
4.说明教学过程中，利用媒体设施与教育资源，创设教学情境、发挥“主导”作用，突出“主体”作用，培养学生能力和创造性思维的具体方案。
教学特色
5分
1.在说课中或某个环节的设计，独具特色，效果显著：
2.运用媒体设施与教学资源有独具特色的主题或立意；
3.在说课过程中具有鲜明的个人教学风格。
说流程
10分
1.说出课程导入、思路，讲解透彻；
2.说教学主要活动，实脸环节的安排与调控；
3.简要、明确说出反馈练习的质和量，并归纳总结。
说应用
50分
1.说出如何将媒体设施与教学内容的有机结合；
2.说明如何运用媒体设施与教育资源，突破教学重、难点的策略和方法；
2.教学方法灵活、实用；
3.能清楚地表述如何合理使用信息技术手段。
说学法
10分
1.说出调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣方法；
2.说出培养学生自主、合作、探究学习能力和良好习惯的安排；
3.说出如何有利于创新精神和求异思维的培养，教学过程中如何能体现师生互动；
4.说出如何从教材特点出发，结合学生实际、渗透学法指导，操作性强，有利于培养学生学会学习。
初中语文学科课堂教学评分标准
3、层次（2分）：层次清晰，逻辑性强。
4、语言（2分）：语言生动，表述流畅，善于运用修辞手法。
总得分
选手签字：评委签名：
齐齐哈尔市普通中小学教师“课内比教学”
课堂教学项目评分参考标准
内容与分值
评价要素
评 分
教学目标
10分
目标完整，体现课程标准三维教学目标要求
目标具体，目标层次分明
目标适切，符合学习实际
教学策略
15分
依据教学目标和学生实际，选择恰当策略
教学设计和教学预期合理
教学资源准备适当
教学内容
20分
按照教学目标，有系统、分层次地选择、组织教学
内容
突出重点，分解难点，科学、有序地呈现教学内容
对教学内容的分析、理解、把握准确、恰当
教学方法
20分
教学方式方法选择得当，有利于内容呈现和目标实现
（二）
吟诵
（４分钟）
语言（2分）：普通话标准、吐字清晰，节奏韵律明显。
感情（2分）：感情充沛、能准确把握作品内涵与格调。
形式（2分）：可采用唱、画、舞、书法等多种表达相结合的方式。
效果（1分）：具有实用性、创新性、观赏性和趣味性。
（三）
情景创作
（６分钟）
1、主旨（2分）：凸显主旨，透过现象深入本质。
注重创设教学情境，启迪学生思维，引导学生主动、
积极参与
注重改进教法，加强学法指导，教学方式转变明显
教学效果
20分
按照课程标准要求完成教学任务
学生基本达到教学目标要求
课堂气氛活跃，教学相长，各有收获
学习评价
10分
根据教学目标，恰当选择评价类型、方式和方法
初中语文说课评分参考
3．教态端庄、亲切。
4．板书规范，设计合理，重点难点突出。
5．能恰当地运用多媒体辅助教学，能提高教学效率。
30分
总分
分
说明：
除了说“教什么，怎么教”外，关键是说“为什么”这样教（即设计意图和理论依据）。说课时间不准超过15分钟。
初中语文说课评分参考
项目
具体要求
权重
得分
教学理念与目标
1．教学理念能正确体现课标精神。
2．能面向全体学生，促进全面发展。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使之逐步形成良好的个性和健全的人格，具有创新精神。
3．符合语文学科特点，回归语文本色。
15分
教学内容
1．能正确把握课标理念下的教材特点。
2．教学的容量、重点、难度适当，注重教材丰富的人文内涵。
3．注意教学内容与初方法
1．教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用。
2．注重让学生更多地直接接触语言材料本身，在大量的语文实践中学习运用语文。
3．充分激发学生的主动意识和进取精神。
4．注意教学的整体推进和学生的个体差异。体现因材施教。
35分
教学
基本功
1．普通话规范、流畅，语速适中。
初中语文教研说课评课(3篇)
第3篇
一、说教材
本次说课的内容是部编版初中语文八年级上册第三单元第8课《背影》。这是一篇叙事散文，描写了作者对父亲深深的怀念之情。文章以细腻的笔触，通过一系列感人至深的细节，展现了父爱的伟大与深沉。
1. 教学目标的设定合理，体现了对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面培养。
2. 教学重难点的把握准确，有助于学生掌握课文的核心内容。
3. 教学方法多样，既有传统的朗读法、讨论法，又有现代的合作学习法，能够满足不同学生的学习需求。
4. 教学过程设计合理，环节清晰，过渡自然，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情；
（3）学会运用描写人物的方法，学会欣赏散文。
2. 过程与方法目标：
（1）通过朗读、讨论、合作探究等方式，培养学生自主学习的能力；
（2）通过品味语言，提高学生的语言表达能力；
（3）通过对比阅读，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）让学生感受亲情的力量，培养孝敬父母的品质；
3. 感受父爱
五、说教学反思
本节课通过引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的阅读能力和写作水平。在教学过程中，教师注重启发学生思考，让学生积极参与课堂活动。同时，教师还关注学生的情感体验，引导学生树立正确的价值观。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处：
1. 部分学生对散文的赏析能力还有待提高，教师应加强对学生的指导。
2. 在课堂讨论环节，可以引导学生从不同角度分析课文，提高学生的思维能力和表达能力。
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初中语文说课评分标准
说课模版
《》说课
各位评委老师午好，我是语文号，我今天说课的题目是《》（板书：课题、作者），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计、小结五个方面来对本课进行说明。
第一方面：教材
《》是省编教材年级册第单元中的第篇课文，该单
元
《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达
了（中心思想），语言简炼、层次清晰；描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。
教学这篇课文计划安排课时，我今天说的是第一课时。
依据部编教材的核心素养理念，结合单元教学要求和本课特点，根据2011版义务教育新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：
1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词/了解本篇课文和作者的一些常识；
2.过程和方法目标：通过问题探究，整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容；
3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情，使学
生。
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定
为：。
第二方面：教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。
讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
在-------环节，我将采用-------帮助学生把握重点，在-------环节，我将采用-------突破难点。
第三方面：教学程序
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
环节1 导入新课，预计用时2分钟。
我设计的导语是：
此导语，有利于激发学生的阅读兴趣。
环节2 整体感知，预计用时15分钟。
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如。
这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识（或者把此项内容放到课文探究环节）。
然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师边引导学生集体归纳文章脉络，边完成如下板书。
（教师板书）
新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。
环节3 研读赏析，预计用时10分钟。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：
请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。
学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。
环节4 质疑问难，预计用时5分钟。
教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。
待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。
这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。
这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯，培养学生的探究意识和创新意识。
环节5拓展延伸，预计用时8分钟。
1、围绕中心，补充材料。
好处：培养学生的联想能力和想像能力，提高学生围绕中心选择材料、安排材料的意识，让阅读与写作相互促进。
2、教师介绍相关材料，引导学生阅读。
好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。
环节6课堂总结，预计用时3分钟。
通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。
环节7布置作业，预计用时2分钟。
1.选用5个本课所学词语写一段话，
好处：既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高。
第四方面：板书设计
好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。
此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
第五方面：小结总体思路和特点（特别是优点），并补充注意事项。
各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计、小结五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。