生物实验创新大赛
生物实验创新大赛作品
对“酒精或烟草浸出液对水
蚤 心率的影响”实验的改进
宜章三中 谢喜标
一、该实验或器材在教材中所处的 地位与作用
1、 本实验是人教版八年级下册《生 物》中的探究实验。目的是教育学生不要 吸烟，吸烟有害身体健康，它是一种不健 康的生活方式。
•
3、课堂内学生使用显微镜需要较长时间；实
验很难正常完成；
•
4、水蚤个体小，取材困难；
•
5、直观性不强，学生对吸烟的危害理解欠佳。
三、实验创新与改进之处
• 1、用小鱼代替水蚤，取材容易；
• 2、模拟人体吸烟实验，学生直观烟草中的有害物质；
• 3、为了进一步理解这些有害物质对人体的危害，直接 • 用活动一的棉花浸出液代替烟草浸出液，以免学生对烟草 • 浸出液与烟草燃烧释放出的物质产生误会；
生能真正认识到吸烟有害健康。最终能达到
教育学生不要抽烟的目的。
• 4、把小鱼放入棉花浸出液中，观察小鱼的反应，实验 直观、明显。不再使用显微镜观察；
• 5、实验操作简单、效果明显，又节省时间；
四、实验过程： பைடு நூலகம்动一 模拟人体吸烟
说明： 1、“U”型管：代表人体呼吸道 2、棉 花：代表人体的肺 3、两用气筒：代表人体吸烟过程
观察与讨论：
该实验完成后，U型管壁及棉花会 变为黄色，这是由于附着有烟草中的焦 油、泥古丁等有害物质。当人体吸烟时， 它们会进入呼吸道及肺内。那么，这些 物质是否会对人体造成危害?
• 2号烧杯的小鱼活动减弱甚至死亡
六、交流与讨论
• 既然烟草中的有害物质会影响小鱼的生活。那么，人 • 体吸烟时，将这些有害物质吸进人体内，是否影响人体健 • 康。
高中生物创新实验大赛
高中生物创新实验大赛篇一：中学生物教师实验创新大赛教学设计教案岳阳市中学生物教师实验创新大赛教学设计探究骨的成分与物理特性（岳阳市第十二中学黄鲁成）本课题的实验选自人民教育出版社2001年10月第1版《生物学》第二册P12实验二——鉴定骨的成分。
一、本课题实验在教材中的地位和作用探究骨的成分及物理特性实验是旧教材上的一个学生实验，且具体编排设计在《生物学》第二册第三章《运动》中。
现在新教材中，七年级下册没有专门的《运动》这一章，连运动知识也未涉及。
而在新教材八年级上册第二章《动物的运动和行为》中，涉及到了运动系统的组成，且有关节的构成，骨骼肌的组成及特性，唯一没有的则是骨的成分及物理特性等知识。
中学生正处于青春期，是人一生当中身体生长发育和智力发展的黄金时期，且骨正处于快速增长阶段，我认为让学生多对骨的成分、生长、发育等知识作一些初步的了解是很有必要的，更能体现新课标下生物教学的三维目标中的情感态度价值观目标。
如在教学中更进一步让学生知道体育锻炼对骨的生长发育的重要性。
有了这一知识，还能让学生知道为什么儿童青少年不易发生骨折，而老年人容易发生骨折，从而更进一步让学生在日常生活中，如何去做到关爱自己，关爱他人，且更多地去关爱老年人，如积极锻炼身体、上下公交车不拥挤、扶老人上下车，主动给老人让座等，从多方面去陶冶学生的情操。
二、教材编排不足之处新教材八年级上册《生物学》Ｐ２８－２９中，所涉及的运动系统的组成等知识，仅仅是让学生观察思考图形，如家兔的骨骼图、关节模式图等，而将一个重要的知识——骨的组成、成分及物理特性等知识置之于书本之外。
让一个学生很感兴趣且更能让学生进一步理解知识的实验与全体学生失之交臂，这不能不说是生物新教材的一大不足之处。
而且探究骨的成分及物理特性这一实验取材容易，又不特意伤害小动物，更有甚者的是实验效果相当明显，能做好这一实验，可让学生大大地提高对学习生物的兴趣和爱好，而不至于让学生感到生物知识的枯燥乏味。
生物实验创新大赛《探究馒头在口腔中的变化》申报表
馒头、试管、小刀、烧杯、碘液、清水、试管架、药匙、滴管等。
实验创新之处：
1、改进自取唾液的方法：直接让学生用一次性的杯子喝一小口清水，在口中含一分钟，并用杨梅图片刺激唾液腺分泌唾液，然后吐到小烧杯中。
2、实验材料（馒头）的改进：新鲜的馒头遇水容易碎。1号试管和2号试管用新鲜的馒头，3号试管则用稍干一些，变硬了的馒头块，这样1号管和2号管中的馒头屑会更细而3号管中的则不会散开。
附件1：
郴州市第五届中学化学和生物教师
实验创新大赛申报表
姓名
张慧芳
性别
女
年龄
43
学
历
本科
职
称
中二
工作单位
程水镇香花学校
参赛课名称
探究馒头在口腔中的变化
所属学生了解食物中的淀粉在口腔中发生了变化，知道淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌和唾液的分泌都有关，从而理解口腔具有初步的消化作用。
3、改进37℃水浴恒温：小组成员之间分工合作，用体温代替水浴恒温。一学生用左右手分别握住1号和2号试管装有溶液的部分，并将试管轻轻摇动，另一同学握住3号试管不摇动，5—10分钟即可。
学校推荐意见：
(盖章）
2014年月日
县市区教育局意见：
（盖章）
2014年月日
（注：有关内容可另附页说明。）
3.202年中学化学、生物教师实验创新大赛评分细则
3.202年中学化学、生物教师实验创新大赛评分细则3.202*年中学化学、生物教师实验创新大赛评分细则附件3：临湘市202*年中学化学、生物教师实验创新大赛评分细则项目评分参考1、教材理解准确、透彻。
教师既要弄清弄懂各知识点的内涵和外延，正确把握所教内容的知识结构体系及在本学科、本年级的地位、作用，深刻理解各知识点之间的关系。
2、学情阐述客观、实际。
赛课中教师能从知识、技能、5分值5教材分析态度、情感几方面关注学生需要，有针对性地、客观(15分)实在地摆出学生在学习本课所遇到的难点或出现的问题，并提出相应的教学对策。
3、教学目标明确、具体。
教师根据新课标的要求，在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度上确立切合实际、具体明确的教学目标。
目标陈述要具体化，使其具有可观察性、可操作性、可评价性。
1、实验创新设计科学、合理、有特色、有新意；属教5师本人的研究成果（不是模仿的创新实验）；器材易取，15实验创新(40分)操作方便。
2、实验针对性强，能解决课题中的重点、难点问题。
153、实验操作成功，现象直观明显，视场（可见度）大。
对学生在知识与技能方面的培养与训练有很好的作用。
1、教学内容的组织与安排合理、有效。
能针对学生的实际情况，为实现教学目标和促进学生的整体发展，充分挖掘多种教学媒体的功用，合理安排并组织教学10内容。
对于教学内容顺序的调整、教学媒体的选择与补充等作具体有效的工作，有创造性的见解。
2、教学方法科学、灵活。
选择符合学科特点、课型特点的教学方法。
并能灵活运用，能调动学生的积极性，把握好主导作用与主体作用的关系，展示媒体适时、适量、实用。
引导、点拨、解窍得法，训练有针对性、适当、适度。
1、语言表达。
教学语言表达准确、清晰、简练、流畅，1051010教学过程简述(20分)教学基本速度适中、有感染力。
功展示2、仪器、教具等媒体操作。
熟练操作并展示教学媒体，(20分)操作正确规范、动作严谨娴熟、教态自然大方，板书工整美观、实验效果明显、时间把握准确。
全国高中生物学创新实验大赛报名通告
全国高中生物学创新实验大赛报名通告尊敬的各位师生：为了推动我国高中生物学科的研究与创新能力的培养，加强学生对生物学实验的实践能力的掌握，同时提高学生对生命科学研究的兴趣，我校决定举办全国高中生物学创新实验大赛。
现将有关报名事项通告如下：一、大赛概况全国高中生物学创新实验大赛是由我校主办的一项高水平科学竞赛活动。
该比赛旨在鼓励学生对生物学知识的深入学习与研究，并通过实验设计和操作培养学生的实验技能和创新思维。
大赛设置初赛、复赛和决赛三个阶段，届时将有一批知名生物学教授组成评委团，对参赛作品进行评选。
二、报名条件1. 参赛资格：全国范围内的在校高中生均可报名参赛，每个学校可推荐不超过5名学生参赛。
2. 报名要求：参赛选手需组成一个由3-5人组成的团队，每个团队需要提交一份创新性生物学实验的设计方案，并在规定时间内完成实验，并撰写完整实验报告。
3. 指导老师：每个参赛团队需由一名教师担任指导老师，负责指导学生团队的实验设计和实验操作，并在报名时一并提供个人信息。
三、报名流程1. 团队组建：学校内有意参赛的学生应自行组建参赛团队，每个团队由3-5名队员组成，并指定一名教师作为指导老师。
2. 方案提交：参赛团队需按照要求撰写创新性生物学实验的设计方案，并于截止日期前将方案提交至大赛组委会指定的邮箱。
3. 实验完成：团队成员应按照方案要求，在规定时间内完成实验，并撰写完整实验报告。
4. 报名材料：请将每个参赛团队的报名表格、实验方案、实验报告统一打包，以电子邮件形式发送至大赛组委会指定邮箱。
四、评选办法1. 初赛：参赛团队将根据提交的实验方案进行初赛评选，评选结果将通过电子邮件通知各位参赛团队。
2. 复赛：初赛入选的团队将进入复赛阶段，每个团队需进行现场实验操作和答辩，最终评选出晋级决赛的队伍。
3. 决赛：决赛将在我校举行，决赛团队需进行综合实验操作和答辩，评选出本次比赛的获奖团队，并颁发相应奖项和荣誉证书。
初中生物实验创新大赛教学设计方案
xx市中学生物教师实验创新大赛教学设计比较不同果蔬中维生素C的含量本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第1版《生物学》七年级下册P28课外探究实验——比较不同果蔬中维生素C的含量。
一、实验在教材中的地位与作用中学生正处于身体发育和智力发育的关键时期,各种营养物质必须足量摄入，缺乏任何一种都会造成严重的后果.现在的中学生绝大多数都是独生子女，在家里娇生惯养,只吃自己喜欢吃的菜，吃自己喜欢吃的零食，这样势必会造成营养不良，如很多学生刷牙时有牙龈出血的症状,这就是缺乏维生素C导致的。
通过本实验学生可以了解到哪些果蔬中含有维生素C，养成常吃新鲜果蔬的生活习惯,关注自身的身体健康。
此外，很多中学生喜欢喝果蔬饮料而不喜欢吃新鲜的蔬菜水果,本实验也对二者的维生素C含量做了简单的比较。
二、实验原型及不足之处教材中对人体所需的糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等营养物质的重要性有大篇幅的介绍，同时还安排了学生实验，而对于维生素这种人体需要量少但对人体生长发育以及生命活动调节有极其重要作用的营养物质却只做了简单的文字介绍，未在课上用直观的实验去展示。
这样编排教材不仅失去了一次引起学生学习兴趣的机会，同时也失去了让学生进一步获取新知识的机会，我认为这是本教材的不足之处。
三、实验创新与改进之处本实验在苏教版教材中是课外探究实验，我认为应该编排为演示实验，直观性强。
通过比较学生日常生活中喜欢吃的果蔬以及果蔬饮料中的维生素C的含量，培养学生多吃新鲜果蔬的情感态度价值观，同时激发他们的学习兴趣。
四、实验器材青椒、橙子、鲜橙多饮料、研钵、纱布、试管架、试管、烧杯、量筒、滴管、高锰酸钾溶液。
五、实验原理新鲜的果蔬中含有维生素C，维生素C可使高锰酸钾溶液褪色。
果蔬中维生素C含量越高，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越少,反之,果蔬中维生素C含量越低，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越多。
六、实验过程1. 将橙子和青椒去皮后在研钵中研碎，然后分别用双层纱布将汁液过滤到两个小烧杯中。
生物实验创新大赛高中生物实验创新设计精选
生物实验创新大赛高中生物实验创新设计
精选
在生物学这个领域，实验是不可或缺的一部分。
高中阶段，学生开始接触到更深入的知识和实验技巧，并有机会进行创新性的实验设计。
为鼓励和表彰高中生的实验创新设计，生物实验创新大赛应运而生，此次活动精选出了以下几个在实验设计上具有独特创意和较高实用价值的项目：
项目一：利用转基因技术提高经济作物产量
该项目通过转基因技术改良作物基因，使得作物在生长过程中能够更好地吸收养分和水分，并提高光合作用效率，从而获得更高的产量。
在实验中，研究人员通过基因修饰技术，向作物中引入了一些与光合作用有关的基因，实验结果显示，经过基因修饰后的作物产量提高了25%。
项目二：利用细菌发酵技术制备天然食品添加剂
该项目探索了一种利用细菌发酵技术制备天然食品添加剂的新方法。
研究人员在实验中手工筛选并培养了一种细菌菌株，通过控制其生长条件，发酵出了一种天然食品添加剂。
实验结果显示，该天然食品添加剂比市场上常见的添加剂更加安全可靠，同时还具有较好的保鲜效果和口感改良能力。
项目三：用DNA条形码保护珍稀濒危物种
该项目的研究目标是通过将DNA条形码技术应用于珍稀濒危物种的保护中，提高物种鉴别和追溯的准确度。
在实验中，研究人员提取了珍稀濒危物种的DNA样本，并通过测序技术获得了其DNA条形码信息，随后建立了一套DNA条形码数据库。
实验结果表明，该技术可以有效地帮助鉴别物种，为珍稀濒危物种的保护提供有效手段。
以上三个项目都充分说明了高中生在生物实验创新上的潜力和创造力，相信我们的未来会因为更多这样的实验创新而变得更加美好。
中学生物教师实验创新大赛教学设计
中学生物教师实验创新大赛教学设计教学设计：探究植物的光合作用过程一、设计目标：1.理解植物的光合作用过程；2.掌握观察、记录、分析实验数据的基本方法；3.培养学生的观察力、实验操作能力和创新思维。
二、实验材料和器材：1.鲜活植物（如水生植物、陆生植物等）；2.高锰酸钾溶液；3.光合色素提取液（乙素、甲素等）；4.酒精灯、试管、滴管、显微镜等实验器材。
三、实验步骤：1.准备工作：收集不同种类的鲜活植物，用隔音幕布遮挡植物，使其暗处静置2天，以消除光合作用对实验结果的影响。
2.实施实验：（1）提取叶绿素：将被遮挡的植物中的叶片剪下，放入试管中加入酒精，并加热，再使用滤纸进行过滤，得到叶绿素提取液。
（2）制备高锰酸钾溶液：用烧杯称取一定量的高锰酸钾，加入适量的蒸馏水搅拌溶解，直到所加的高锰酸钾全部溶解。
（3）植物光合速率测定：-取一定的摄氏滴管球菌从水龙头放入溶液中，将碘液滴到人体物健前大量滴到下温馨后察，比方说人，水族馆等不同地方在进行3天左右的观察。
-浸泡于高锰酸钾溶液中的叶片变色，记录变色时间；-此时，取一片报纸，将其中的一小块剪下，覆盖在叶片上既亏心涨，记录下覆盖报纸的时间；-经过一段时间，移开报纸，记录叶片恢复颜色的时间；-多次实验，记录并计算每次高锰酸钾溶液浓度对光合速率的影响；-多次实验，记录并计算光照强度对光合速率的影响。
四、实验数据处理与分析：1.统计不同浓度高锰酸钾溶液下叶片变色时间的数据，并绘制折线图分析数据；2.统计不同浓度高锰酸钾溶液下覆盖报纸的时间和叶片恢复颜色的时间的数据，并绘制柱状图分析数据；3.统计不同光照强度下的光合速率数据，并绘制折线图进行数据分析。
五、实验结果与结论：1.高锰酸钾溶液的浓度越高，叶片变色时间越短，光合速率越低；2.放置覆盖报纸的时间越长，叶片恢复颜色的时间越长，光合速率越低；3.光照强度越高，光合速率越高。
六、实验总结与延伸：通过该实验，学生不仅了解了植物的光合作用过程，还提高了观察、记录和分析实验数据的能力。
七年级生物实验创新大赛作品
七年级生物实验创新大赛作品哎呀，大家好啊！今天咱们来聊聊七年级生物实验创新大赛的那些事儿，真是激动得不行呢。
想当年，我也是个充满好奇的小学生，对生物这门学科就像小猫咪对毛线团一样，心痒痒的。
要知道，生物可不仅仅是教科书里的那些冷冰冰的知识，它还藏着大自然的秘密，像一块五光十色的宝石，闪闪发光。
咱们得明白，这个创新大赛可不是个轻松的活儿哦！要想在比赛中脱颖而出，得用心去琢磨，像个小侦探似的，找寻那些别人没注意到的小细节。
有的小伙伴可能会想，“生物实验创新，听起来挺高大上的。
”简单的道具就能创造出精彩的效果，就像用简单的鸡蛋做个实验，看看它怎么能变成液态，哇，真是太神奇了。
就说这个“鸡蛋变水”实验吧，只需要一个鸡蛋和一些醋，结果鸡蛋就变得像个透明的球，简直就是变魔术嘛，太酷了。
说到创新嘛，那得提提创意。
创意就像调料，少了可不行。
要想让自己的实验更有趣，得在平常的基础上多加点“火花”。
比如说，你可以设计一个植物生长的实验，不光是简单浇水，还可以尝试不同的光源，看看植物在不同的条件下会有什么变化。
就像给植物“换个环境”，它们会“心情大好”，结果长得更快更健康，真是让人惊喜连连呢。
实验过程中可得注意安全哦！这一点像是给你一把安全锁，不然结果就会让人捧心口。
比如在做化学反应的时候，千万别把鼻子凑太近，搞不好就成了“闻香识味”，这可不是我们想要的效果。
每次实验前，最好先做好准备工作，像一个小厨师一样，把材料都准备齐全。
这样一来，实验过程中就不会手忙脚乱了，顺顺利利就像开车上高速，畅通无阻。
在这个创新大赛中，团队合作也是个不可忽视的大块头。
大家齐心协力，才能把实验做得更好。
想象一下，四五个小伙伴一起讨论，像在开小会，各种创意冒出来，真是脑洞大开。
大家一起动手，互相帮助，彼此鼓励，那个气氛可真是热闹得很。
搞不好一不小心就产生了新的想法，甚至还会让比赛的结果出乎意料，真是“一石二鸟”呢。
咱们得说说展示环节。
实验做得再好，不展示出来那就跟没有发生一样。
生物科技创新大赛作品高中
生物科技创新大赛作品高中
高中生物科技创新大赛作品应该具有创新性、科学性和实用性。
以下是一些高中生物科技创新大赛作品的可能主题和构思，供您参考：
1. 利用基因编辑技术改造农作物，提高其抗病、抗虫、抗旱等性能，为农业生产提供更好的保障。
2. 研究微生物组对人类健康的影响，探索如何通过调节微生物组来预防和治疗某些疾病。
3. 利用合成生物学技术构建人工细胞或生物系统，实现某些特定功能或生产某些有用物质。
4. 研究动物行为学，探索动物行为的生物学基础和进化机制，为保护野生动物和生态平衡提供科学依据。
5. 利用生物信息学技术分析基因组、转录组、蛋白质组等数据，揭示生命活动的奥秘和疾病发生的机制。
6. 研究生物多样性，探索生物多样性的形成机制和保护措施，为生态环境的保护和可持续发展提供支持。
7. 利用细胞培养技术生产有用物质，如蛋白质、药物等，为生物制药和生物制品的发展提供技术支持。
在构思作品时，应注意以下几点：
1. 明确研究目的和意义，确保作品具有实际应用价值和社会效益。
2. 充分了解相关领域的研究现状和发展趋势，避免重复研究和浪费资源。
3. 设计科学合理的实验方案和技术路线，确保研究的可行性和可靠性。
4. 注意实验数据的收集和分析，以及结果的解释和讨论。
5. 遵守伦理和法律法规，确保研究的合法性和道德性。
6. 在作品展示和答辩时，注意表达清晰、准确、简洁明了。
7. 在整个过程中，保持积极的态度和团队合作精神，共同完成作品的创作和研究工作。
七年级生物科技创新大赛作品
七年级生物科技创新大赛作品摘要：一、引言二、大赛背景和意义三、七年级生物科技创新大赛作品分类1.生物实验类2.生物技术类3.生物创意类四、优秀作品展示1.作品一：环保型智能灌溉系统2.作品二：智能家居健康监测器3.作品三：多功能生物降解塑料五、选手心得体会六、大赛总结与展望正文：一、引言随着科技的不断发展，生物创新技术已经深入到了我们的日常生活中。
为了激发学生们对生物科技的兴趣和热情，提高他们的创新能力和实践能力，我国举办了一场别开生面的七年级生物科技创新大赛。
这场大赛不仅为学生提供了一个展示自己才华的舞台，也为全社会带来了许多富有创意的生物科技作品。
二、大赛背景和意义本次大赛旨在推动生物科技教育的改革与发展，培养学生的创新精神和实践能力。
大赛鼓励学生们结合所学生物知识，发挥想象力，运用科技手段解决生活中的实际问题。
通过参加大赛，同学们可以将理论知识与实际操作相结合，提高自己的实践能力和团队协作精神。
三、七年级生物科技创新大赛作品分类1.生物实验类：同学们通过设计有趣的生物实验，探究生物世界的奥秘。
例如，观察植物的生长过程，研究不同环境对植物生长的影响。
2.生物技术类：运用现代生物技术，如基因工程、细胞培养等，解决实际问题。
例如，利用生物技术研发新型环保材料，减少环境污染。
3.生物创意类：结合生物知识，发挥创意，设计出具有创新意义的作品。
例如，设计一款智能家居健康监测器，实时监测家人的健康状况。
四、优秀作品展示1.作品一：环保型智能灌溉系统这款作品采用太阳能供电，通过传感器实时监测土壤湿度，智能调节灌溉量。
既能保证植物的水分需求，又能节约水资源，实现绿色环保。
2.作品二：智能家居健康监测器该作品利用生物传感器技术，实时监测家人的血压、心率等健康指标。
通过手机APP远程查看，让家人在家就能享受到专业的健康监测服务。
3.作品三：多功能生物降解塑料这种生物降解塑料具有分解速度快、环保无污染的特点。
同时，塑料中还添加了生物活性成分，可以在降解过程中改善土壤结构，促进植物生长。
初中生物创新实验大赛作品
《嘿，初中生物创新实验大赛作品》哎呀呀，咱学校举办了个初中生物创新实验大赛，那可真是热闹非凡呐。
我和几个小伙伴一听说有这比赛，那叫一个兴奋。
“嘿，咱也得参加，说不定能拿个奖啥的。
” 我说。
小伙伴们纷纷点头：“对呀，咱赶紧想想做啥实验。
”我们几个凑在一起，开始头脑风暴。
“要不咱研究研究植物咋生长的？” 一个小伙伴提议。
“哎呀，那太普通了吧。
” 另一个小伙伴说。
“那研究动物行为咋样？” 又一个小伙伴说。
我们讨论来讨论去，也没个定论。
这时候，生物老师路过，看到我们愁眉苦脸的样子，就过来问：“你们咋啦？” 我们把参加比赛的事儿跟老师说了。
老师笑着说：“别着急，创新实验嘛，得有点不一样的想法。
你们想想平时生活中有啥有趣的生物现象可以研究的。
”老师这么一说，我们好像有点灵感了。
突然，我想到一个点子：“咱研究研究水果为啥会变色咋样？” 小伙伴们眼睛一亮：“这个好，这个有意思。
”说干就干，我们开始准备实验材料。
去买了各种水果，苹果、香蕉、梨啥的。
还借了一些实验器材。
“哎呀，这可费了咱不少劲呢。
” 一个小伙伴说。
实验过程中也遇到不少问题。
比如说，水果变色的速度不一样，不好观察。
“这可咋办呀？” 我们都有点着急。
后来我们想了个办法，用相机定时拍照，这样就能记录下水果变色的过程了。
“嘿嘿，咱还挺聪明的嘛。
” 我得意地说。
经过一番努力，我们的实验终于有了结果。
我们把实验过程和结果整理成报告，还做了个漂亮的展板。
“哇，咱这作品看着还挺不错呢。
” 小伙伴们都很开心。
到了比赛那天，我们带着作品去参赛。
看到其他同学的作品也都很有创意。
“哎呀，竞争好激烈呀。
” 我们心里有点紧张。
不过，我们还是很有信心的。
在展示作品的时候，我们讲得头头是道。
“咱这实验可都是自己动手做的，绝对真实。
” 我对评委老师说。
评委老师听了，点了点头。
最后，比赛结果出来了，我们的作品得了个二等奖。
“哇，太棒啦！” 我们高兴得跳了起来。
哎呀，这次初中生物创新实验大赛可真是让我们收获满满。
初中生物教学与生物实验创新大赛
初中生物教学与生物实验创新大赛一、引言初中生物教学是培养学生生物科学素养的重要阶段，而生物实验则是实现这一目标的重要手段。
通过生物实验，学生可以更好地理解生物学的基本原理，掌握实验技能，培养科学探究精神。
为了进一步提高初中生物教学质量，推动生物实验教学的创新发展，我校特举办初中生物教学与生物实验创新大赛。
二、大赛背景与目标本次大赛旨在鼓励教师们创新教学方法，优化实验教学设计，提高学生对生物学的兴趣和探究能力。
同时，大赛也将为教师们提供一个交流和学习的平台，共同探讨生物实验教学的新思路和新方法。
三、参赛对象与要求1.参赛对象：全体初中生物教师；2.参赛要求：教师需提交一份生物实验教学设计方案（包括实验名称、目的、原理、步骤、注意事项等），并展示一个生物实验创新作品（可以是实验器材、实验方法、实验设计等方面的创新）。
四、比赛流程与评分标准1.初赛：教师提交实验教学设计方案和实验创新作品，由专家评审团进行评选，选拔出优秀作品进入决赛；2.决赛：入围教师进行现场实验教学展示，并接受专家评委提问和打分。
评分标准包括：实验设计科学性、创新性（占30%）；实验教学实施效果（占40%）；教师讲解、互动效果（占20%）；实验安全、环保意识（占5%）。
五、大赛亮点1.创新实验器材展示：教师们可以展示自己设计的生物实验器材，如新型显微镜、自动培养箱等，提高实验教学的效率和质量；2.实验教学理念分享：教师们可以分享自己在生物实验教学方面的经验和心得，相互学习，共同进步；3.专家点评与互动：决赛现场，专家评委将针对教师的实验教学和实验创新作品进行点评，并与教师们进行互动交流，提供专业指导。
六、结语本次初中生物教学与生物实验创新大赛是我校生物教学工作的一大亮点，也是推动生物实验教学创新发展的重要举措。
我们相信，通过这次大赛，教师们将更加深入地理解生物实验教学的意义，探索新的教学方法和手段，进一步提高初中生物教学质量，培养更多具有生物科学素养的优秀人才。
高中生物实验创新大赛教案
高中生物实验创新大赛教案
实验目的：探究植物生长与光照强度的关系，了解不同光照条件对植物生长的影响。
实验材料：
1. 小型植物（如豌豆苗、小麦苗等）
2. 不同光照强度的灯具（如LED灯、荧光灯等）
3. 钳子
4. 水壶
5. 测量尺
6. 记录表
实验步骤：
1. 将小型植物分成若干组，每组10株。
2. 将各组植物放置在不同光照强度的灯具下，分别为高光照组、中光照组和低光照组。
3. 每天固定时间开灯，保持光照时间一致。
4. 每天记录各组植物的生长情况（如高度、叶片数量等）。
5. 持续观察1个月后，比较各组植物的生长情况并做出结论。
实验注意事项：
1. 实验过程中需要保证各组植物的其他生长条件（如水分、温度）一致。
2. 植物生长过程中需要定期照料，确保植物健康生长。
3. 实验结束后，将实验结果进行统计分析，并撰写实验报告。
实验评估：
1. 实验设计的科学性和合理性。
2. 实验操作的规范性和准确性。
3. 实验结果的可靠性和客观性。
4. 结论的科学性和合理性。
拓展实验：
1. 探究不同波长的光对植物生长的影响。
2. 探究植物在光照强度不同条件下的光合作用速率。
实验目的：发现植物生长的规律，为植物栽培提供科学依据。
七年级生物科技创新大赛作品
七年级生物科技创新大赛作品
以下是一个七年级生物科技创新大赛的作品示例：
项目名称：探索光对种子萌发的影响
一、项目背景：
种子是植物生命周期的起点，种子的萌发过程是植物生长的重要阶段。
光是影响种子萌发的环境因素之一，但不同种类的种子对光的反应不同。
本项目的目的是探究不同光条件对种子萌发的影响。
二、实验材料：
1. 不同种类的种子（如黄豆、绿豆、玉米等）
2. 培养皿
3. 滤纸
4. LED灯（红、蓝、绿三种颜色）
5. 定时器
6. 数据记录本
三、实验步骤：
1. 将种子分别浸泡在水中，时间为24小时。
2. 将浸泡好的种子放在滤纸上，然后放置在培养皿中。
3. 将培养皿分别放置在红、蓝、绿三种颜色的LED灯下，每种颜色设置三个不同光照强度（低、中、高）。
4. 使用定时器控制光照时间和光照强度，每天保持光照12小时，连续观察7天。
5. 每天记录种子的萌发情况，包括萌发数量、芽长等。
6. 分析数据，得出结论。
四、实验结果：
通过实验，我们发现不同种类的种子对光的反应不同。
有些种子在红光下萌发最好，有些在蓝光下萌发最好，有些在绿光下萌发最好。
同时，光照强度也会影响种子的萌发。
在适宜的光照强度下，种子的萌发率更高。
五、项目总结：
本项目的实验结果表明，光对种子的萌发具有重要影响。
在实际农业生产中，可以通过调整光照条件来促进种子的萌发，提高农作物的产量。
同时，本项目的实验过程和方法也可以为其他生物实验提供参考和借鉴。
初中生物创新实验大赛案例
初中生物创新实验大赛案例
嘿，大家快来看呀！今天我要给你们讲讲初中生物创新实验大赛的那些超有意思的案例！
有一次，我们班几个小伙伴一起参加比赛。
我们设计了一个关于植物生长的实验，就好像是给植物们打造了一个专属的“成长舞台”。
你说植物生长不就是慢慢长呗，但是我们偏要看看能不能用些特别的方法让它们长得更快更好！我们就像是植物的“超级教练”，想各种招儿。
记得当时我们弄了不同的光照环境，有的地方亮堂堂的，有的地方暗暗的，这就好比植物在不同的“舞台灯光”下会有怎样的表现。
然后我们每天都去观察，那心情紧张又兴奋啊，就像等待开奖一样！其中一个小伙伴还老是打趣说：“哎呀，咱这植物宝贝们今天又长啥样啦？”大家都被逗得哈哈大笑。
还有一次实验，是观察小动物的行为。
我们把小仓鼠放在不同的环境里，看它们怎么活动，怎么做选择。
这多像小仓鼠在面临不同的“人生道路”呀！看着它们在那跑来跑去，有时候傻愣愣的，有时候机灵得很，可有意思了。
我们几个为了记录小仓鼠的点点滴滴，那可是瞪大了眼睛，一点儿细节都不放过，真的是超级认真！
在这些实验中，我们学到的可不仅仅是生物学知识，更重要的是团队合作和勇于尝试的精神。
我们一起出主意，一起解决问题，就像一支无敌的“生物探索战队”！这难道不是超级棒的事情吗？这些实验让我们明白，生物学不只是书本上的那些文字，而是实实在在的、有趣的探索和发现呀！
所以说呀，初中生物创新实验大赛真的是一个能让我们大展身手的好地方。
大家都不应该错过这个机会，去感受生物的奇妙和乐趣！。
中学生物教师实验创新大赛教学设计(含图)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
三、试验创新与改善之处
1、取材方面：选用了大鱼肋骨及鸡旳前肢骨
2、试验方面：由一种试验——燃烧小麦种子， 改为了两个试验，即骨旳煅烧及骨旳脱钙。
3、经过试验，能让学生清楚地看到无机物和 有机物。
四、试验器材
大鱼旳肋骨，鸡旳前肢骨，镊子，酒精 灯，试管或烧杯，质量分数为15%旳盐酸， 清水，打火机。
2、骨在盐酸中浸约15分钟后，溶解了无机物， 剩余旳是有机物
七、自我评价
该试验效果明显，取材轻易，操作时间短， 简朴明了，设计严密。经过试验能够给学生直 观而真切旳感受，使其认识更深刻，了解更透 彻。
五、试验环节
1、用镊子夹取鸡旳前肢骨在酒精灯上煅烧，观 察骨旳颜色变化，并闻煅烧过程中旳气味。
2、将大鱼肋骨放入盛有质量分数为15%旳盐酸 旳烧杯中，约过15分钟左右，将大鱼肋骨用 镊子取出，并在清水中洗去肋骨上旳盐酸，观 察骨旳变化特点。
3、图示：
骨旳脱钙图示
骨旳煅烧图示
六、试验成果
1、骨在煅烧时，烧掉了有机物，剩余旳灰烬是 无机物。
岳阳市中学生物教师试验创新大赛教学设计
进一步认识无机物和有机物
岳阳市第十二中学 黄鲁成
欢迎各位领导和老师批评、指正
一、该试验在中学生物教学中旳地位与作用
无机物和有机物是构成细胞旳主要物质。 为了让学生能更进一步地认识无机物和有机 物，更加好地了解细胞旳生活，我设计了该 试验
二、教材试验不足之处
1、取材不理想，选用了小麦种子
生物实验创新大赛作品
THANKS
感谢观看
02
实验设计
通过构建基因敲除和点突变的细胞系 ，验证基因编辑的准确性和效率。同 时，通过基因表达谱分析，研究基因 编辑对细胞生物学特性的影响。
03
实验方法
采用CRISPR-Cas9技术，通过sgRNA 和Cas9蛋白对目标基因进行切割和修 复。通过PCR和测序技术验证基因编 辑的效果，通过qRT-PCR和Western blot等技术分析基因表达谱的变化。
潜在市场与商业前景
市场需求
随着人们对健康、环保和资源利 用等方面的关注度不断提高，生 物实验创新产品的市场需求也在 不断增长。
投资潜力
投资者对生物实验创新领域的关 注度逐渐提高，为相关企业和项 目提供了更多的融资机会。
商业模式
创新型的商业模式不断涌现，如 基于生物实验技术的平台型公司、 技术转让和授权等，为行业发展 带来更多机遇。
通过实验研究新型生物材料在组织工程中的潜在应用，如用于制造人工器官、组织修复等 。
验证新型生物技术的可行性
验证新型生物技术的可行性，如基因编辑、细胞疗法等，为未来的医学研究和治疗提供理 论支持和实践经验。
探究生物与环境相互作用
通过实验研究生物与环境之间的相互作用，如生物对环境的适应性、环境对生物的影响等 ，为生态保护和可持续发展提供科学依据。
实验步骤
实验准备
根据实验目的和原理，选择适当的实验材料和设 备，进行实验前的准备工作。
数据分析
对实验数据进行整理、分析和处理，得出实验结 论。
ABCD
实验操作
按照预先设计的实验方案，逐步进行实验操作， 记录实验数据和结果。
结果汇报
将实验结果以书面报告或口头汇报的形式呈现出 来，与他人分享自己的研究成果和经验。
高中生物创新实验大赛获奖作品
高中生物创新实验大赛获奖作品高中生物创新实验大赛获奖作品：解决水体富营养化问题的微生物修复技术引言：水体富营养化是当前全球面临的重要环境问题之一，给水生态系统带来了严重的危害。
为了解决这一问题，我们团队开展了一项创新实验，成功开发出一种基于微生物的修复技术，以高效降解水中的营养盐，恢复水体的健康。
一、问题描述水体富营养化是指由于大量营养盐（如氮、磷等）进入水体，导致水中藻类过度生长，形成藻华，造成水质恶化的现象。
富营养化不仅破坏水生态系统平衡，还会导致水质污染、鱼类死亡和水生物多样性下降等问题。
因此，开发一种能够高效降解水中营养盐的技术对于水体富营养化问题的解决至关重要。
二、方案设计在研究阶段，我们发现一种菌株——硝化细菌可以高效地将水中的氨氮转化为硝酸盐，从而间接减少水体中的氮营养盐浓度。
同时，我们还筛选出一种能够高效降解磷酸盐的细菌，将其与硝化细菌共同应用于水体修复中。
三、实验步骤1. 采集水样：从受富营养化影响的水体中采集水样，用于后续实验。
2. 菌株培养：将筛选出的硝化细菌和降解磷酸盐的细菌分别培养，并进行纯化处理，以获得高活性的菌株。
3. 优化菌株比例：通过一系列实验，调整硝化细菌和降解磷酸盐细菌的比例，以达到最佳修复效果。
4. 修复实验：将培养好的菌株投入富营养化水体中，进行修复实验，观察水质变化和藻华消退情况。
5. 评估修复效果：通过监测水体中氮、磷含量的变化，并对水体中藻类数量进行定量分析，评估修复效果。
四、实验结果经过一系列实验，我们发现通过应用硝化细菌和降解磷酸盐细菌的修复技术，水体中的氮、磷含量明显下降，同时藻华数量也显著减少。
与传统的物理修复方法相比，这种微生物修复技术具有更高的效率和更持久的修复效果。
五、技术优势1. 高效降解：硝化细菌和降解磷酸盐细菌共同作用，能够高效降解水体中的营养盐。
2. 环境友好：微生物修复技术无需添加化学药剂，对环境无污染。
3. 持久修复：修复效果持久，不易受到外界因素的影响。
中学生物教师实验创新大赛-绿叶中色素的提取和分离
色素的提取和分离可以为生物工程领 域提供基础材料，例如用于研究植物 基因工程或生产天然色素等。
实验目标与预期结果
提取绿叶中的色素
通过使用有机溶剂（如乙醇）将绿叶中的色素提取出来。
分离不同种类的色素
通过层析法等方法将提取的色素进行分离，得到不同种类的色素 。
观察和分析实验结果
对分离得到的色素进行观察和分析，比较不同种类色素的颜色、 含量等特征，并探讨它们的功能和意义。
05 实验结果分析与讨论
实验结果展示
实验结果图片
展示实验过程中得到的绿叶色素 提取液和分离后的色素带图片。
数据记录
详细记录实验过程中使用的试剂 、操作步骤、观察到的现象以及 实验数据。
结果分析与解释
01
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提取液颜色分析
根据提取液的颜色，分析 绿叶中色素的种类和含量 。
分离效果评价
根据分离后色素带的清晰 度和分离度，评价实验的 分离效果。
漏斗和滤纸
用于过滤研磨液。
试管和滴管
用于盛装和滴加试剂。
分光光度计
用于测量色素溶液的吸光度。
03 04
02
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设备使用注意事项
研钵和研杵需保持清洁干燥，避免杂 质污染。
试管和滴管需清洗干净并烘干，避免 残留物对实验结果的影响。
漏斗和滤纸需正确安装，确保过滤效 果。
分光光度计需预热并校准，确保测量 结果的准确性。同时，操作过程中应 注意保护光电倍增管，避免强光直射 。
中学生物教师实验创 新大赛-绿叶中色素
的提取和分离
汇报人：XX 2024-01-23
目录
• 实验背景与目的 • 实验原理与方法 • 实验材料与设备 • 实验过程与记录 • 实验结果分析与讨论 • 实验创新与改进建议
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地位 《分子与细胞》第四章第一节 细胞的物质运输基础
作用 增加学生的感性认识 降低知识的理解难度 养成良好的学习习惯 激发学生的学习兴趣
二、实验原型及不足之处
1、选材：紫色的叶表皮，浪费太大；取材时 厚薄也不均匀，并且会带有叶肉细胞，不利于 观察；制作临时装片时容易产生气泡，而影响 实验效果； 2、试剂的选择： 0.3g/ml蔗糖溶液使细胞发 生质壁分离和复原所需时间长、速度慢、粘性 大,会损伤显微镜。 3、实验教学过程：只探究0.3g/ml蔗糖溶液对 细胞发生质壁分离和复原现象的影响。
三、实验创新及改进之处
1、改换实验材料：用常见的金鱼藻取代 紫色的洋葱，金鱼藻含叶绿体较多，其原 生质体的颜色与背景颜色相差较大，便于 观察；制作临时装片时，可一次性成功， 节省了时间。
2、改换外界溶液：用5%KN03溶液取代 0.3g/ml的蔗糖溶液，在质壁分离时时间明 显缩短且效果明显，还不会损伤细胞结构.
七、实验效果
未发生质壁分离细胞
发生质壁分离细胞
效果明显，且很容易成功。
八、自我评价
谢谢！
3、完善实验教学过程：探究不同浓度的 KNO3溶液对细胞发生质壁分离和复原现象的 影响。
四、实验器材
金鱼藻、镊子、滴管、载玻片、盖玻 片、吸水纸、显微镜、清水、KN03溶液
五、实验原理及装置说明
与教材相同
六、实验过程
1、取一片金鱼藻叶片，制作成临时装片； 2、先用低倍镜找到金鱼藻细胞，再换用高倍镜观 察，可以看到原生质层紧贴细胞壁； 3、用吸水纸从盖玻片的一侧吸去原来制临时装片 时滴加的清水,再从盖玻片的一侧滴入5%的KN03溶液， 在盖玻片的另一侧用吸水纸引流，重复几次； 4、再用高倍镜观察，可看到原生质层逐渐与细胞 壁分离开来； 5、接着从盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另 一侧用吸水纸引流，重复几次； 6、再用高倍镜观察，可以看到已经发生质壁分离 的金鱼藻细胞又重新恢复到原状。