优质课比赛获奖教学设计《注意说话的语气》

注意说话的语气
（统编版小学语文教材二年级下册第一单元口语交际课）
教材分析：
《注意说话的语气》是统编版教材二年级下册第一单元的口语交际课。

这篇教材就是要二年级学生体验说话语气的两个要素：一是说话的语气不要太生硬，养成良好的交际习惯；二是避免使用命令的语气，养成良好的交际礼仪。

生活中，儿童经常需要与人交流沟通，比如请求、解释、道歉、提醒、商量等。

低年级孩子由于年龄小，生活经验不足，交际过程中容易只顾表达自己的想法而不去考虑听者的感受，也不太注重交际效果，因而教会孩子们注意说话的语气尤为重要。

基于生活实际以及学情，教材安排了两大板块：
第一板块通过两组句子对比，让学生知道同样的一句话，用上合适的表达方式、使用礼貌用语，多用征求意见的口吻，会使语气更真诚，更委婉，听的人就更舒服，也乐于接受，达到交际的目的。

第二板块，教材提供了三个生活中的常见场景，让学生通过自己的口语交际活动，体会商量、解释、提醒等不同语境中的合适语气，进一步体会“说话的语气不要太生硬”、“避免使用命令的语气”两个要素，放手让孩子们去体会、揣摩，在展示和评价中进一步关注提示语的要求。

最后通过标签的方式总结本次口语交际的要领，帮助学生明白这一节口语交际课要达成的目标要求。

本次教学重点在让儿童参与实践，不断体验，在此过程中进行习惯的纠正，对良好礼仪的认知。

教师要多参与学生的小组学习，多关注学生在交际场景中的表现，多引导孩子怎样应对，从而引导孩子真实交际，有效交际。

教学目标：
1.知道不同的语气可以表达不同的意思。

2.能够在不同的情境中，运用恰当的语气与人交流。

教学重难点
重点：说话时要考虑听话人的感受。

难点：纠正不恰当的说话语气（生硬，命令）
教学时间：30分钟
教学准备：教师准备课件、教具。

教学过程：
课前交流，临场发挥
一．创设情境，引出话题。

1.同学们，今天老师要给你们介绍一位新朋友，他叫小明，
和你们一样，也上小学二年级，他上学时中午会在学校的食堂里吃饭。

这天中午，他吃过饭后，正准备把餐具送还到收集箱里，可食堂的阿姨却挡住了他的路，这时他会跟阿姨怎么说？指名说。

2.（出示文字）你们猜猜小明会说哪句话？为什么你们都不
选第一句呢？（有命令的语气）
3.咱们请求别人时,不能命令别人。

你们还可以怎么说？这样
的语气很（温和）。

（板书）所以阿姨才会答应你的请求。

4.小明放好了餐具，正准备往回走，一转身却不小心碰到了
阿姨，他会如何跟阿姨解释呢？（出示文字）这两句话怎么一模一样啊？（符号不同语气也就不一样了。

听录音）
5.在这里有感叹号的语气会强硬些，你向别人解释时的语气
不能太生硬，还要用“诚恳”的语气。

（板书）。