教师资格证说课稿

教师资格证说课稿

篇一：高校教师资格证说课稿

说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家下午好！

今天我要说课的题目是：《科学发展观》下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行说课

一、说教材

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论教育的核心课程是每个大学生的必修课我使用的教材是全国统一编写、并由高等教育出版社xx年最新出版的今天我说的这节课是教材第一章第五节的内容它是马克思主义中国化理论成果之一在学习这一节之前同学们陆续学习了毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想三大理论成果这为过渡到本节起到了铺垫作用也有助于同学们对马克思主义中国化的理论成果作系统的认识

二、说教学目标

（1）知识目标：使学生了解科学发展观的形成发展过程（即产生的历史必然性）、科学涵义以及指导意义

（2）能力目标：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观确立马克思主义和中国特色社会主义信念培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力

（3）情感目标：通过教学让学生从内心接受建设中国特色社会主义的政治理论激发他们的爱国热情激发他们投身于全面建设小康社会和社会主义现代化事业的积极性、主动性和创造性

三、说重点难点

南阳农业职业学院所有专科专业的学生具有一定的思辨能力但是理论基础薄弱所以本节课的重点也是难点即科学发展观的主要内容

四、说教学方法

我在教学过程中主要采用正面灌输教学法和活动探究法

（1）正面灌输教学法

为了帮助学生形成正确的政治信念形成正确的世界观、人生观和价值观正面灌输仍然是重要的教学方法之一问题在于如何灌输和怎样灌输在灌输的

内容上避免假和空内容要与社会热点及学生实际相联系；在灌输方式上避免用教师权威强硬灌输而是采取启发诱导、平等对话、案例分析等方式进行灌输以增强教学的效果

（2）活动探究法：运用讨论法、实践法等活动来激发学生的自主的学习热情培养学生的探究能力从而加深学生对马克思主义中国化理论成果的认识

五、说学法

首先引导学生自主学习更好地理解和掌握知识其次指导学生阅读教材对于不需要学生深入了解的内容可以通过让学生带着问题阅读教材然后回答问题来完成这既体现了学生的学习主体地位又锻炼了

学生的学习能力最后要求学生运用所学理论解决现实问题引导其将感性知识上升到理论的成果提高学生运用知识的能力

六、说教学过程

1、导入新课：用视频播放改革开放三十周年所发生的变化通过前后对比显示中国所取得的成就然后引用其他国家一些媒体的报导和名人的话语由此引出站在一个新的历史起点上倍受世人关注的中国接下来要“实现什么样的发展、怎样发展、为谁发展、发展的成果由谁共享”的问题从而导入本课内容——科学发展观

2、讲授新课

首先通过课堂活动：中日关于钓鱼岛问题矛盾激化中国各地出现反日热潮问题一：你对这种爱国行为有什么看法

问题二：你认为中国是否应该对日本宣战

我的设计意图：科学发展观的主要内容是本课的重点问题有一定的理论难度必须要求学生静下心来深入领会因此第一要义发展和根本方法统筹兼顾内容以纯理论介绍为主而核心以人为本和全面协调可持续的基本要求内容部分与生活较为贴近引用图片文字等资料帮助学生完成学习任务突破教学重点最后设置讨论题目目的在于让学生学会用科学发展观的观点想问题、办事情同时题目设置结合社会热点能够激发学生参与的热情使学生在讨论中领会科学发展观的理论意义和现实意义并且在讨论的过程中也能够帮助学生学会全面的思考问题达到教学的能力目标

3、课后作业：阅读胡锦涛在党的十七大报告中对科学发展观的阐述

（设计意图：通过作业巩固提高学生对知识的掌握及运用能力并进一步巩固学生对科学发展观的认识和理解增强贯彻落实科学发展观的自觉性坚定性）

七、教学反思

这堂课以老师主讲为主同时穿插课堂活动使学生更直观接受知识做到理论与实际相结合更好地激发学生学习的热情培养了学生的兴趣完成了课堂教学的各项目标

我的说课完毕谢谢！（敬礼）

篇二：教师资格证说课稿模板

教师资格证说课稿模板

各位评委:下午好！

我叫,来自今天我说课的课题是《》（第课时）下面我将围绕本节课“教什么”、“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题下面从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《》是什么出版社第册、第单元的内容《》既是在知识上的延伸和发展又是本章的运用与巩固也为下一章教学作铺垫起着链条的作用同时这部分内容较好地反映

了的内在联系和相互转化蕴含着归纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方法能较好地培养学生的观察能力、概括能力、探究能力及创新意识概括地讲本节课内容的地位体现在它的基础性作用体现在它的工具性

（二）、学情分析

通过前一阶段的教学学生对函数和图象的认识已有了一定的认知结构主要体现在三个层面：

知识层面：学生在已初步掌握了

能力层面：学生在初中已经掌握了用初步具备了思想

情感层面：学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性但探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡.

（三）教学内容

本节内容分课时学习（本课时品味数学中的和谐美体验成功的乐趣）

二、教学目标分析

根据教学大纲的要求、本节教材的特点和高（）学生的认知规律本节课的教学目标确定为：

知识与技能：

数学思考：

问题解决：

情感态度：（例如：创设问题情景激发学生观察、分析、探求的学习激情、强化学生参与意识及主体作用在自主探究与讨论交流过程

中培养学生的合作意识和创新精神.通过对立统一关系的认识对学生进行辨证唯物主义教育）

三、重难点分析因为节课的重点确定为：要把握这个重点关键在于理解其本质就是由于要真正掌握有一定的难度因此本节课的难点

确定为：要突破这个难点让学生归纳作铺垫

四、教法与学法分析

（一）学法指导

教学矛盾的主要方面是学生的学学是中心会学是目的因此在教学中要不断指导学生学会学习本节课主要是教给学生“动手画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻研”的研讨式学习方法这样做增加了学生自主参与合作交流的机会教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法使学生真正成了教学的主体；只有这样做才能使学生“学”有新“思”“思”有新“得”“练”有新“获”学生也才会逐步感受到数学的美会产生一种成功感从而提高学生学习数学的兴趣；也只有这样做课堂教学才富有时代特色才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要

（二）教法分析

本节课设计的指导思想是：现代认知心理学建构主义学习理论

建构主义学习理论认为：应把学习看成是学生主动的建构活动学生应与一定的知识背景即情景相联系在实际情景下进行学习可以使

学生利用已有知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识这样获

取的知识不但便于保持而且易于迁移到陌生的问题情景中