《认识面积单位》说课稿
《认识面积》说课稿
《认识面积》说课稿分享的课例是《认识面积》，下面我将从以下四个方面进行说课。
一、教学分析：教材分析：本课是冀教版三年级下册第七单元的内容。
是在学生已经学过了长方形和正方形的特征以及周长的基础上进一步的学习，是从学习长度到学习面积的开始。
学情分析:三年级的学生已经熟悉了物体的面，感知过面是什么，也熟悉了一些平面图形。
具有动手操作能力，新旧学问迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的预备。
教学目标: 1、初步认识面积的含义，学会用观察、重叠测量的方法比较面积的大小。
2、经历用不同形图形做面积单位度量面积的过程，探究比较面积的方法，培养初步的度量意识，感受用正方形做面积单位的便捷与合理，并体会统一面积的必要性。
3、感受数学与现实生活的联系，在学习活动中锻炼数学思考能力，发展空间观念。
教学重点是：认识面积的含义，区分面积与周长。
难点是用不同的方法完成面积大小的比较。
二、教法学法：为突破重难点，培养学生自主学习，体验探究，总结反思的能力，我积极整合资源，引导学生自主学习，以谈话法、直观演示、法讲授法组织教学三、教学过程。
本节课我将从六个环节开展教学过程（一）课前，在华发大数据平台上布置预习作业，观察中国地图，学生通过自主学习，查阅资料,满足不同学生的需求。
（二）创设情境，导入新课：把学生非常熟悉的教室用3D立体效果进行出示,首先提高了学生学习的兴趣,其次立体效果利于吸引学生的眼睛利于学生进行观察.让学生说一说教室里哪些物体表面的形状是正方形的，哪些是长方形的？哪个表面大一些哪个小一些？在比较和观察中轻松的进入本课的学习。
（三）操作探究，师生互动。
在此环节中我采用8个步骤逐步让学生来认识面积。
1、说一说，课桌表面和数学课本表面谁大谁小？2、听一听，听懂物体表面的大小就叫它们的面积，3、摸一摸，在教学面积概念这部分时，重点的操作就是摸一摸。
先摸--摸数学书封面的面积,在摸一摸课桌表面的面积，体会物体表面的面积客观存在，感受这些面积的大小。
人教版面积认识说课稿
人教版面积认识说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学数学课程中的“面积认识”这一单元。
本单元的教学目标是让学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识面积的概念，掌握比较常见图形面积大小的基本方法，并能够进行简单的面积计算。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及评价与反思六个方面进行说课。
教材分析本单元位于小学数学课程的几何与测量领域，通过对图形面积的认识，学生能够更好地理解空间概念，为后续学习图形的周长、体积等知识打下基础。
教材通过丰富的实物和图形，引导学生从生活实际出发，逐步抽象出面积的概念，并通过实际操作活动，使学生在实践中学习和掌握面积的比较与计算方法。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解面积的概念，掌握用格子法比较图形面积大小的方法，并能够进行简单图形的面积计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和探索精神。
教学重点与难点1. 教学重点：面积概念的认识，以及用格子法比较面积大小的方法。
2. 教学难点：如何引导学生从具体的实物中抽象出面积的概念，以及如何正确运用格子法进行面积比较。
教学方法本单元教学将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式。
通过提问引导学生思考，通过实际操作让学生自主探究，同时辅以讨论、合作等多种教学手段，提高教学效果。
教学过程1. 导入新课：通过展示不同大小的纸张、瓷砖等实物，引发学生对面积大小的好奇和兴趣。
2. 概念探究：引导学生观察、比较实物的覆盖面，逐步抽象出面积的概念。
3. 操作实践：通过剪贴、拼摆等活动，让学生亲身体验面积的比较和计算。
4. 巩固提高：设计有趣的面积比较和计算练习题，巩固学生所学知识。
5. 小结反馈：总结本节课的重点内容，对学生的表现进行点评，鼓励学生提出疑问和思考。
三年级下册数学说课稿 - 7.1 认识面积单位 - 冀教版
三年级下册数学说课稿 - 7.1 认识面积单位 - 冀教版一、课程背景本节课是三年级下册数学第七单元的第一课，是继承和发展了第六单元《认识体积》的内容，进一步拓展了学生对几何图形面积的认知，引入了面积单位的概念，是学生初步了解面积以及其单位的重要环节。
本节课的教学目标是使学生认识长方形的面积，了解平方米的概念，并会测量物体的表面积。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 长方形面积的认知 2. 平方米及其含义 3. 表面积的测量方法三、教学重点和难点1.教学重点：学生要学会认识长方形的面积，并能够轻松理解平方米的概念。
2.教学难点：学生难以理解面积的概念，以及面积单位——平方米的含义。
四、教学方法本节课具体采用“讲授+演示+练习”的教学方法，通过讲授引导学生认识面积以及其单位，通过演示帮助学生理解巩固所学，通过练习巩固所掌握知识。
五、教学步骤本节课的教学步骤具体如下： 1. 导入新课：老师带领学生回顾上节课的知识点。
对于已掌握的内容，简单概括回顾，并进行简单测试，巩固所学。
2. 课堂探究：“面积”的探究，让学生分别在课桌上和教室地板上放置同样大小的纸片，了解取样的方法和步骤，并进行观察、比较和探究，引导学生认识平面有面积，使学生初步理解面积的概念。
3. 认识长方形面积：结合课件和实物演示，让学生初步认识长方形的面积，引导学生根据已有公式计算长方形的面积。
4. 平方米及其含义：通过实物例子展示平方米的概念，让学生初步认识物体面积的单位。
5. 表面积的测量方法：通过实物演示及计算公式的展示，让学生了解并掌握表面积的测量方法。
六、教学评价本课程教学准备充分，教学方法合理，教学内容贴近生活，容易引起学生的兴趣。
其中，课堂探究和实物演示等教学方法生动形象，有助于学生理解和掌握所学知识。
同时，教学在掌握基础知识的基础上，快速提升学生的学习兴趣和自主学习能力。
七、教学反思本节课教学效果较好，学生在学习上积极配合，理解基础概念，也掌握了一些操作步骤。
面积和面积单位说课稿
面积和面积单位说课稿一、说教材（一）作用与地位“面积和面积单位”是小学数学教学的重要组成部分，它标志着学生对空间概念认识的一次重要提升。
本课内容不仅是对前面所学的平面图形知识的巩固和延伸，更是后续学习面积计算、几何图形面积等知识的基础。
在小学数学课程体系中，面积的概念及单位处于承上启下的关键地位。
（二）主要内容本课主要围绕面积的定义、面积单位以及面积大小的比较进行展开。
首先，通过具体实例使学生理解面积的含义，掌握面积的概念；其次，介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并让学生了解这些单位之间的换算关系；最后，通过实践活动，让学生学会如何比较不同图形的面积大小。
（三）教材编排特点教材在编排上注重由浅入深，循序渐进。
首先，通过直观的物体表面让学生感知面积的概念；其次，引入具体的面积单位，让学生在实际操作中感受面积的实际意义；最后，通过丰富的例题和练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 让学生掌握面积的定义，理解面积的概念。
2. 让学生认识常用的面积单位，并了解它们之间的换算关系。
3. 培养学生比较不同图形面积大小的能力。
（二）过程与方法1. 通过观察、思考、实践等环节，让学生掌握面积的概念和单位。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生热爱数学，对数学产生浓厚的兴趣。
2. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、说教学重难点（一）重点1. 面积的定义及其概念。
2. 常用面积单位及其换算关系。
3. 比较不同图形面积大小的方法。
（二）难点1. 面积单位之间的换算关系。
2. 不同图形面积大小的比较方法。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高解决实际问题的能力。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发法引导学生主动探究面积的概念。
通过提出问题，如“什么是面积？”、“我们为什么要学习面积？”等，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过观察、思考和讨论来理解面积的定义。
三年级下册数学说课稿-《面积单位》-人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解面积的基本概念。面积是指平面图形所占据的二维空间大小。它是我们描述物体表面或封闭图形大小的度量标准。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量课桌的面积，我们学习了如何使用平方厘米和平方分米作为单位来表示大小。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平方厘米、平方分米和平方米这三个重点单位。对于难点部分，比如单位之间的换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
然而，我也注意到在重点难点解析部分，学生们对面积单位之间的换算还不够熟练。我尝试通过举例和比较来帮助他们理解，但感觉效果并没有达到预期。这可能是因为我在这方面讲解得还不够细致，或者需要设计更多的互动环节，让学生在实践中掌握换算方法。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都很积极，但我也观察到有些小组在讨论时偏离了主题，这可能是因为我对讨论主题的引导还不够生们能够围绕核心知识点进行深入探讨。
二、核心素养目标
二年级下册数学《面积单位》核心素养目标：培养学生具备以下能力：1.空间观念：通过观察和操作，理解面积的概念，形成对面积单位的直观认识；2.逻辑推理：掌握面积单位之间的换算关系，培养推理和解决问题的能力；3.数学应用：运用所学面积单位知识解决实际生活中的问题，提高数学应用意识；4.数学交流：在合作交流中，学会表达和倾听，提高沟通能力。通过本节课的学习，使学生形成数学核心素养，为全面发展奠定基础。
今天在教授《面积单位》这一章节时，我发现学生们对面积的概念有了初步的认识，但单位之间的换算关系对他们来说还是一个挑战。在导入新课环节，通过提问日常生活中测量面积的问题，成功引起了学生的兴趣，他们积极参与讨论，课堂氛围很活跃。
在新课讲授过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释面积单位的概念，让学生能够直观地感受到面积的实际意义。在案例分析环节，我引导学生通过实际测量课桌面积来加深对面积单位的理解，这种方法似乎很受学生欢迎，他们能够更直观地学习知识。
苏教版数学三年级下册《2.面积单位的认识》说课稿1
苏教版数学三年级下册《2.面积单位的认识》说课稿1一. 教材分析《2.面积单位的认识》这一节的内容，是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算公式的基础上进行教授的。
本节课的主要内容是让学生掌握面积单位，并且能够运用面积单位来解决实际问题。
教材中通过图片和例题的形式，引导学生认识面积单位，并且通过实践活动，让学生加深对面积单位的理解。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对长方形和正方形的面积计算有一定的了解。
但是，学生对面积单位的概念可能会比较抽象，不容易理解。
因此，在教学过程中，我将会利用学生已有的知识基础，通过实物和图片等形式，帮助学生直观地理解面积单位的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米，并且能够理解这些面积单位之间的换算关系。
2.过程与方法目标：通过实践活动，学生能够运用面积单位来解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识常用的面积单位，并且能够理解这些面积单位之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用面积单位来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。
同时，我将会利用实物、图片、多媒体等教学手段，帮助学生直观地理解面积单位的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一些生活中的实物，如教室的地板、书桌的桌面等，让学生观察这些物体的面积，引出面积单位的概念。
2.讲解新课：通过讲解和示范，让学生认识常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米，并且理解这些面积单位之间的换算关系。
3.实践活动：让学生亲自动手，用面积单位来测量和计算一些物体的面积，加深对面积单位的理解。
4.总结提升：通过总结和归纳，帮助学生形成对面积单位的完整认识。
《认识面积》说课稿（精选5篇）
《认识面积》说课稿《认识面积》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的《认识面积》说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识面积》说课稿1一、说教材1、说教学内容我说课的内容是人教版小学数学三年级下册P60—62页《认识面积》。
2、说教材中的地位本课内容是第五单元《面积》的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及他们的周长计算的基础上来进行教学的。
教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积。
面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形，正方形，圆形等平面几何图形的面积打下基础。
3、根据新课标的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标：（1）结合实例，认识图形面积的含义。
（2）经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
（3）体验数学知识源于生活，生活中处处有数学，在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。
4、基于对教材的理解和分析，我确定了如下的教学重、难点：教学重点：通过观察，认识面积的含义。
教学难点：学会比较物体表面和平面图形面积的大小。
二、说教法、学法：学生在二年级已经认识了物体的面，感知过面是什么，也认识了一些平面图形。
在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。
三年级学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些物体为本节课的学习做好了充分的准备。
1、教法：本节课主要运用了比较法，通过不同物体的面或平面图形的比较，使学生认识到面积是有大有小的。
使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。
2、学法：动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。
自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探索出多种方法，从而比较出面积的大小。
《面积认识》说课稿(通用16篇)
《面积认识》说课稿（通用16篇）《面积认识》说课稿 1一、说教材（一）教材分析：（1）课程内容：《认识面积》是义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学下册第四单元的内容。
（2）说教材中的地位本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的。
教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积，从而概括出面积的含义。
面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。
（二）教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点并根据教学内容、教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点、认知规律，把本节课的目标定位为：（1）认知目标：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
（2）能力目标：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
（3）情感目标：体验数学知识缘于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。
（三）教学重难点（1）、教学重点：认识面积的含义；（2）、教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小；关键是结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较及操作过程中获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义。
二、教法和学法（1）情境教学法：课一开始，创设“涂色”比赛形式导入，激发了学生的学习欲望，为学习新知作了较好的铺垫。
（2）直观教学法：充分利用实物、学具、教具，调动学生的积极性，激发学习兴趣，愉快学习新知。
（3）认知冲突教学法：充分发挥教师的主导作用，低中年级操作随意性大，对学生的操作必须适当指导启发，另外根据认知冲突论，教学中我不断设置矛盾冲突，激活学生思维，鼓励学生主动探究。
探究、合作、操作学习法：切实体现学生主体地位，加强操作实践活动，提供给学生充分的时间和空间，让他们通过观察，比较、归纳理解概念。
冀教版三年级数学下册《认识面积单位》说课稿
冀教版三年级数学下册《认识面积单位》说课稿一、教材分析1.1 教材背景本说课稿是针对冀教版三年级数学下册的《认识面积单位》一节所编写的。
这节课的主要任务是帮助学生理解什么是面积以及如何量取面积。
通过本节课的学习，学生将掌握用平方厘米作为面积单位，能够从实际生活中认识并量取平面图形的面积。
1.2 教材内容本节课的内容主要包括以下几个方面：•面积的概念：引导学生了解面积的概念，即物体所占据的平面范围。
•面积的表示：通过具体例子，引导学生了解用平方厘米作为面积单位，并帮助学生理解面积的表示方法。
•面积的测量：通过实际操作，引导学生掌握用方格纸测量平面图形的面积的方法。
•练习与巩固：通过练习题与巩固题，帮助学生进一步巩固所学内容。
二、教学目标2.1 知识与能力目标通过本节课的学习，学生将达到以下知识与能力目标：•知道面积是什么，并能够简单解释面积的概念。
•掌握用平方厘米作为面积单位，并能够用其表示面积。
•能够使用方格纸量取平面图形的面积。
•能够灵活运用所学知识，解决简单的面积计算问题。
2.2 过程与方法目标通过本节课的学习，学生将达到以下过程与方法目标：•观察与实践能力：通过实际操作，学生能够观察和实践，培养他们对物体面积的感知能力。
•学习与探究能力：通过引导学生参与课堂讨论与实际操作，培养他们主动学习和探究的能力。
•分析与解决问题能力：通过让学生解决面积计算问题，培养他们分析和解决问题的能力。
三、教学重点与难点3.1 教学重点本节课的教学重点如下：•面积的概念与表示方法。
•平方厘米作为面积单位的认识与运用。
•用方格纸测量平面图形的面积。
3.2 教学难点本节课的教学难点如下：•把握好量取面积的方法与技巧。
•理解面积单位的意义和用途。
四、教学过程4.1 情境导入为了引发学生对面积的兴趣，并帮助他们理解面积的概念，我将通过一个小故事引入本节课的内容。
小故事：小明的家装修小明家正在进行装修，他的爸爸让他去买地板，要求买够整个房间的面积的地板。
认识面积说课稿3篇
认识面积说课稿〔一〕一、教材分析《长方形和正方形的面积计算》是小学数学三年级下册第六单元第二小节的内容，是本单元的重点内容。
学好本节课的内容，不仅有利于开展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下根底。
〔一〕教学目标分析1、知识与技能掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法在探究长方形面积计算方法的过程中，渗透“实验——发现——验证〞的数学学习方法，培养学生的观察、操作、迁移和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观〔二〕教学重难点分析1、教学重点掌握长方形和正方形的面积公式，会利用长方形和正方形的面积解决实际问题。
2、教学难点长方形面积公式的发现过程。
二、学情分析三年级的学生，思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已经具备了观察、比拟的意识，并掌握了长方形和正方形的特征，初步认识了面积及面积单位，会用面积单位直接测量面积，这些都为本节课的学习打好了根底。
三、教法、学法分析本节课我主要采用了情景教学法、小组协作法、观察法和发现法三种方法。
由于三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，因此本节课的教学尽量运用直观教具、学具、多媒体等手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的形成过程。
尽量多让学生自己动手操作，让他们去探索、去发现、去归纳，在学生探索的过程中，教师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主人。
四、教学流程设计针对教材和学生的特点，我设计了如下教学过程：〔一〕情境导入，激发兴趣同学们，今天下午学校安排咱们班的同学给教学楼前的两块草坪浇水，〔课件出示两块草坪〕老师准备分成男女两组，请你们自己选择。
教师鼓励男生承当较大块的草坪，究竟哪块草坪大呢？〔男女生争执不休〕怎样比拟草坪的大小呢？从而得出要比拟草坪的面积。
〔适时提问什么是面积？常用的面积单位有哪些？〕进一步引导如何比拟面积大小？你有哪些方法？〔重叠、数面积单位〕对于面积较大的草坪这两种方法又太麻烦。
面积单位(说课稿)-2022-2023学年数学 三年级下册 北师大版
面积单位-说课稿一、教学目标1.了解面积的定义和计算方法；2.掌握平方米、平方分米、平方厘米的计算方法及互相换算；3.能够灵活运用面积单位进行综合性问题的解决。
二、教学重点1.面积单位的定义及互相换算；2.平方米、平方分米、平方厘米的计算方法；3.灵活运用面积单位解决综合性问题。
三、教学难点1.平方分米和平方厘米的换算；2.复杂综合性问题的解决。
四、教学方法1.情境教学法；2.讨论式教学法；3.示范教学法。
五、教学步骤1.导入（5分钟）老师可通过讲述小区房屋的面积及其所使用的单位来引导学生进入本节课的主题。
2.学习（45分钟）（1）认识面积单位通过情境图例等方式，让学生了解平方米、平方分米和平方厘米的定义，形成对面积单位的初步认识。
（2）计算面积单位(1)讲解平方米、平方分米和平方厘米的计算方法；(2)让学生模仿示范计算一些简单的面积单位。
（3）面积单位的换算(1)让学生通过实例比较、讨论等方式来认识平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系；(2)然后让学生通过计算类比，掌握平方分米和平方厘米之间的换算；(3)最后，让学生总结归纳，掌握平方米、平方分米和平方厘米的互相换算。
（4）综合应用提供一些综合性问题，让学生灵活运用面积单位进行综合性问题的解决。
3.归纳（10分钟）把本节课所学的知识进行一个简单的归纳，帮助学生巩固记忆。
4.拓展（10分钟）老师可根据学生的水平及学情，设计一些相应的扩展题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1.教师观察学生在学习中的情况以及表现；2.检查学生课堂笔记、课堂练习作业；3.提出相关问题引导学生进行检测。
七、教学反思对于本课教学的反思：1.让学生自己发现问题，并带着问题去探索，是一种有效的教学方式，也是培养学生自主学习的有效途径；2.让学生在学习中掌握计算方法及互相换算，加强学生练习的环节，可以巩固学生的学习效果。
综上所述，本节课的教学重点是让学生掌握面积单位的定义及计算方法，重点难点是对平方分米和平方厘米的换算，需要创造性地运用各种教学方法，灵活设计教学环节，以提高学生的学习效果。
苏教版三年级数学下册《认识面积单位》区级上课说课稿
苏教版三年级数学下册《认识面积单位》区级上课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识面积单位》这一章节，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及周长的计算方法的基础上进行教学的。
本章节通过让学生认识面积单位，培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，但对于面积单位的概念和应用还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，理解和掌握面积单位的概念和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，知道面积单位的作用，能够运用面积单位解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养空间观念，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识面积单位，理解面积单位的概念和作用。
2.难点：学生能够运用面积单位解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡片等教学手段，帮助学生直观地理解面积单位的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和描述日常生活中的面积现象，引发学生对面积单位的兴趣，导入新课。
2.探究：学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，理解面积单位的作用。
3.巩固：学生通过实际操作，运用面积单位解决实际问题，巩固所学知识。
4.拓展：学生通过讨论，思考面积单位在实际生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
5.小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对面积单位概念的理解。
6.作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
面积的认识说课稿（精选14篇）
•••••••••••••••••面积的认识说课稿（精选14篇）面积的认识说课稿（精选14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的面积的认识说课稿，欢迎阅读与收藏。
面积的认识说课稿篇1一、说教材《认识面积》选自人教版小学数学3年级下册第5单元的内容，本节课的主要内容是让学生理解面积的含义并掌握常用的面积单位，本节课是在学生己经学习了长度单位米、分米、厘米的基础上进行的。
本节课学习面积的开端，后续学生还会接触到很多平面图形的面积其中包括长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆的面积还有立体图形的表面积，因此本节课的学习可以起到很好的奠基作用。
二、说学情三年级的学生在日常生活中对面积是有一些感性认识的，但缺乏理性认识的支撑。
本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。
因此，教学过程中更需要教师的合理引导和学生主体作用的充分发挥，这也是我在接下来的教学中应该重点注意的地方。
三、说教法学法合理的教学方法对学生原有知识框架建立新旧知识之间的联系有着重要的作用。
因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为：探究式教学法、讨论法。
本篇课题引导学生小组探究面积大小比较过程中进行感知统一面积测量标准的必要性。
科学合理的学习方法能够使学生的学习效果事半功倍，结合本节课的重难点，我将本节课的学法确定为：小组合作学习和自主探究法。
四、说教学过程义务教育阶段课程标准指出：教师的教学活动是师生共同参与，交往互动，共同发展的过程。
结合课程理念，本节课的教学过程主要从激趣导入，探索新知，巩固练习，课程小结和布置作业等5个环节来展开。
环节一：激趣导入本篇课题我会通过创设情境方式导入，在教学之初，呈现教室情境图，并且提出关键性问题“黑板面和国旗面比较，谁更大”，从而建立与本篇课题之间的联系，激发学生的学习兴趣，建立这篇课题与生活的联系。
数学《面积单位》说课稿（精选6篇）
数学《面积单位》说课稿数学《面积单位》说课稿（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的数学《面积单位》说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学《面积单位》说课稿1一、说教材分析：（一）、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第六单第70-76页内容。
（二）、教材的地位和作用本节课是在学生已经学过长方形和正方形的特征，掌握了计算它们周长的基础上学习的，通过学习使学生初步掌握面积的意义，形成对几个面积单位的初步感知。
运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。
学好这部分内容，为以后学习长方形正方形等其他平面图形的面积提供思维基础。
教材中从学生的生活事例入手，通过现实生活来体验面积的含义并通过动手操作、合作交流来形成对几个面积单位的初步感知，从而帮助学生建立每个面积单位实际大小的表象。
（三）、教学目标的确定：学习目标：1、通过找一找、摸一摸、比一比、画一画等活动使学生认识面积的含义。
2、学生在探究的过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并形成表象。
3、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
（四）教学重难点：教学重点：认识面积含义，认识常用的面积单位。
教学难点：面积单位和长度单位的区别。
二、说教法学法：直观操作法：空间与图形的教学，提供认知是起点，因此在教学中我注重动手操作，让学生获得实实在在的直接经验。
自学辅导法：面积单位的制定不需要学生探究，我放手让孩子带着问题自学，迅速了解面积单位的含义，再通过各种活动充分认识他们，并形成表象。
多媒体辅助教学法：借助形象直观性，激发学生的学习兴趣，让学生更直观的学生数学知识，掌握数学方法，培养数学思维。
人教版面积单位说课稿
人教版面积单位说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是人教版小学数学课程中的“面积单位”。
本节课的教学内容是让学生理解和掌握面积的概念以及常用的面积单位，能够进行简单的面积计算，并在实际生活中应用面积知识。
首先，我将介绍本节课的教学目标。
接着，我将阐述教学的重点与难点，并提出相应的教学策略。
然后，我将展示教学过程的设计，包括导入、新课呈现、学生活动、巩固练习和小结作业等环节。
最后，我将分享评价与反思的方法。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解面积的定义，掌握平方米、平方分米、平方厘米等常用面积单位，并能进行简单的面积换算和计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较和操作，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和认真观察、勤于思考的习惯。
教学重点与难点：1. 教学重点：面积的概念理解和面积单位的掌握。
2. 教学难点：面积单位的直观感知和面积计算的方法。
针对以上重点与难点，我将采取以下教学策略：1. 利用实物和图片，直观展示不同面积大小，帮助学生建立面积概念。
2. 通过实际操作，让学生亲身体验面积的测量和计算过程。
3. 设计多样化的练习题，加强学生对面积单位换算和计算的理解和应用。
教学过程设计：1. 导入新课通过展示不同大小的纸张，引导学生观察、比较它们的覆盖面，自然引出面积的概念。
2. 新课呈现首先，明确面积的定义：物体表面或平面图形所覆盖的区域大小称为面积。
其次，介绍平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，并通过实物演示，让学生感受1平方米的实际大小。
3. 学生活动分组让学生用方格纸测量不同图形的面积，并进行交流分享。
4. 巩固练习设计基础题和拓展题，让学生练习面积的计算和单位换算。
5. 小结作业总结本节课所学知识点，布置相应的练习题作为家庭作业，以巩固学生的知识掌握。
评价与反思：1. 过程评价：在教学过程中，通过观察学生的操作和讨论，及时给予反馈和指导。
小学数学《面积单位》说课稿
小学数学《面积单位》说课稿尊敬的各位考官，上午好，我是今天的九号考生，今天我说课的题目是《面积单位》。
新的教学理念认为：在教学活动中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。
基于这些教学理念，今天我将从教什么、怎么教、为什么这么教等几个角度来阐述我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解。
《面积单位》选自北师大版小学数学三年级下册第五单元第二节，重点讲述了面积单位的认识。
在此之前，学生已经通过数方格的形式对物体的面积有了感性的认识，为本节课知识的展开有很好的铺垫作用。
同时本节内容也为后续研究几何体的表面积甚至体积打下基础。
所以本节课有着承上启下的作用。
二、说学情作为教师，不仅要对教材进行精准分析，还要对所教授的学生有准确的把握。
本阶段的学生活泼好动、注意力不够集中，需要教师在学习过程当中不断调动学生的积极性，抓住学生的兴趣点，让学生更好地理解教学内容。
三、说教学目标基于以上对教材的分析和对学情的把握，我设立了如下三维教学目标：（一）知识与技能通过实例感受面积单位的必要性，通过实例认识面积单位，认识面积单位有多大。
（二）过程与方法通过借助实例探索面积单位的过程，感受面积单位的大小，提升数感。
（三）情感、态度与价值观目标体验数学的学习过程，提高对数学的学习兴趣，感受数学与实际生活的紧密联系。
四、说教学重难点基于以上对教材的分析、对学情的把握以及教学目标的设立，我确定了本节课的教学重难点。
教学重点设置为面积单位的认识，教学难点设置为理解统一面积单位的必要性，感知常用的面积单位的大小。
五、说教学方法为了更好地突出重点、突破难点，本节课我将采用讲练结合法、小组讨论法来展开教学。
六、说教学过程接下来我将重点讲述我对本节课教学内容的设计。
（一）导入新课课堂伊始，我会结合PPT帮助学生回忆之前如何描述一个物体的面积，引导学生想起数方格的方法。
接下来请学生用事先准备好的方格纸测量数学课本的封面面积是几个格子。
面积单位的认识 说课
《面积单位的认识》说课稿各位老师好：下面我对我的这节课《面积单位的认识》进行一下说课。
本节课的教学内容是上海市九年义务教育课本小学数学教材三年级第一学期第五单元的部分内容。
教材中安排的是学生先认识面积，初步掌握面积的概念以及学会用数方格的方法比较图形的面积。
然后教材是在学习长方形和正方形面积的公式那一部分内容的时候先认识平方厘米这个单位，在学完长方形与正方形的面积公式后进一步认识平方米这个面积单位，平方分米是放在了三年级下册。
本节课我将知识进行了整合，将三个面积单位：平方厘米、平方分米、平方米放在一起认识，帮助学生在学习长方形与正方形的面积公式之前先认识几个面积单位并建立量感。
学生在此之前已经认识了厘米、分米、米并了解它们之间的进率，知道面积的概念并能够用数方格的方法表示图形的面积。
这些都是学习本课的前提。
而由于这是学生第一次接触面积单位，因此需要给学生足够的空间去建立量感。
因此在本节课中我注重学生的动手操作，让学生在充分实践操作中认识面积单位，感知这三个面积单位的大小。
课的一开始我选择了用比较欢欢和乐乐家客厅的大小，让学生能够通过冲突感知到要比较面积大小需要用到统一的度量单位，从而引出课题。
在认识1平方厘米的时候，先让学生谈一谈对这个小方形的感觉从而让学生认识到它很“小”。
之后让学生对它的边长进行测量，然后告知学生这个正方形的面积就是1平方厘米。
这样能够让学生初步感知到1平方厘米是一个比较小的面积单位。
之后让学生找一找生活中的1平方厘米，是将数学与生活联系在一起，也是帮助学生建立1平方厘米的量感，尤其是指甲盖的面积大约是1平方厘米，这个是最好的记忆方法，因为学生时时刻刻都能够看到自己的指甲盖。
在学生挑选出一样物品的表面通过摆小正方形的方法进行测量面积后，是为了让学生能够感知到在表示比较小的物体的面积的时候我们通常使用平方厘米这个面积单位。
之后我让学生用同样的方法来测量一张大的长方形的面积，学生会觉得很麻烦从而引出了要使用较大的面积单位也就是——平方分米。
面积单位的认识(说课稿)-2022-2023学年数学三年级下册 苏教版
面积单位的认识（说课稿）一、教学目标本课程的教学目的是让学生了解和掌握面积的基本概念，认识不同面积单位的用法和相互转换的方法。
1.知识目标：了解面积作为物理量的概念，认识面积单位；学会计算简单图形的面积；2.能力目标：能够用不同的单位表达同一个图形的面积；3.情感目标：培养学生的数学思想和数学兴趣，在学习中发现数学的趣味性。
二、教学重点和难点教学的重点是让学生认识并理解面积的概念，掌握两个或多个单位之间相互转换的方法和计算；教学的难点在于让学生成立数学思维，灵活运用面积单位进行计算。
三、教学内容及方法1.导入新课教师通过调查认为学生对于面积的认知程度已经到了一个相对较高的水平。
那么，在教学的初步中，推荐适当让学生自己想一下什么是面积，让学生表述出自己的理解。
2.讲授知识（1）面积的定义：面积是一个物理量，用于表示平面上的一个图形的大小。
（2）面积单位：教师通过课件展示，向学生介绍不同面积单位的名称及它们的换算关系，拓宽学生的视野。
（3）计算面积的方法：教师通过展示不同图形的计算方法，让学生对计算面积的方法有更深刻的理解。
3.练习展示不同的题目，让学生在课堂上逐步掌握面积单位的运用，如用平方米表示一个长方形的面积，然后用平方厘米表示同一个长方形的面积。
教师可以通过众多的练习题，帮助学生更好地掌握不同单位的相互转换。
4.总结回顾教师通过学生的作业或板书上的答案，总结本课的知识点。
回顾一遍关键知识点，让学生对面积的概念和计算方法有更清晰的理解。
四、教学手段计算机、投影仪及PPT多媒体授课，让学生在视觉和听觉上都得到了一定的刺激；白板、彩笔利用，可以让学生在讲述中找到答案。
五、教学评价评价方式：教师可以通过孩子上课的听写或实战来之间模拟考，也可以通过课后作业来对孩子的学习情况进行监控。
评价标准：学生对面积的概念是否能概括出来，学生能否掌握面积单位之间的换算关系，学生能否熟练地进行计算，学生对于面积概念和换算关系的理解是否稳定。
面积单位的认识【说课稿】-2022-2023学年数学三年级下册 苏教版
面积单位的认识课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解面积单位的意义和用途。
2.学会使用平方厘米、平方分米和平方米来测量面积。
3.在实际生活和学习中使用面积单位。
教学重点1.面积单位的定义和用途。
2.测量面积时的单位转换。
3.应用面积单位解决实际问题。
教学难点1.将已知面积值转换为不同的面积单位。
2.结合实际问题，灵活地运用面积单位。
教学过程导入环节1.教师在黑板上写下“房间的面积是多少？”，并引导学生思考。
2.教师引入面积的概念，让学生讨论面积是什么，有什么用途。
学习环节1.教师通过多媒体课件，引入三种常见的面积单位——平方厘米、平方分米和平方米，并分别介绍它们的定义和用途。
2.教师在黑板上画出一个边长已知的正方形，让学生估算其面积，并分别使用三种单位进行测量，强化学生对不同面积单位的理解和使用。
3.教师通过多媒体课件，呈现实际生活中的场景，如教室、操场等，让学生运用所学知识计算不同物体的面积。
4.教师通过多媒体课件，让学生掌握不同面积单位的转换关系，并在黑板上让学生做练习。
总结环节1.教师总结本节课所学知识点，并检查学生是否掌握。
2.教师布置作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
教学亮点1.多媒体课件的运用，让学生更加直观地理解面积单位的概念和使用方法。
2.课堂活动的设计，让学生在积极参与中掌握知识点，提高学习兴趣和效果。
总结本节课通过多种教学手段，让学生对面积单位的概念、用途和使用方法有了更深入的了解，并能够在实际生活和学习中运用所学知识。
教师应该善于创造丰富多彩的课堂，灵活运用教学资源和方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《面积单位》说课稿
新化乡中心完小姚丽一、教材分析
“面积单位”是在学生理解面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。
在此之前学生已经认识的“米、分米、厘米”等长度单位，是本节课学习面积单位的知识基础。
本节课教材通过测量物体表面的面积，使学生认识到测量工具不同则测量结果不同，引出统一面积单位的必要性，于是引入面积单位。
因为物体的表面有大有小，所以要根据需要认识不同的面积单位，即：平方厘米、平方分米、平方米。
二、学情分析
学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的常识，但学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。
因此，在认识面积单位时要让学生在生活中找到与面积单位大小相近的面，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。
三、教学目标及重难点
（一）知识与能力
认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小，能根据物体表面的大小选择合适的面积单位。
（二）过程与方法
结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。
（三）情感态度与价值观
通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与实际生活的联系。
（四）教学重点
认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小，能根据物体表面的大小选择合适的面积单位。
（五）教学难点
建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。
四、学法指导
教学中主要让学生在动手操作和自主探究后，教师加以分析讲解，从而使学生认识面积单位。
五、教学过程
（一）引入
引入时创设学生感兴趣的场景，激发学生的学习兴趣后，复习旧知为沟通新旧知识的联系做好准备，促进了知识的迁移。
（二）教学新知部分
首先认识“1平方厘米”有多大，建立“1平方厘米”的表象后，学生感知到计量较小的图形的面积常用平方厘米做单位。
其次创设用1平方厘米的正方形量课桌面的大小，学生感觉到“1平方厘米”的正方形太小，量起来很不方便，如果能换一个大的面积单位来量就好了，从而引出“平方分米”的教学。
再次创设测量教室地面面积的场景，提问学生：“你选平方厘米还是平方分米呢？”学生觉得两个都不合适，从而引导学生认识第三个面积单位“平方米”，并通过“站一站”的活动，让学生切实感受到“1平方米”的大小。
教学按照循序渐进的方法进行教学，加深了学生对“1平方米、1平方分米、1平方厘米”大小的认识。
（三）练习部分
设计练习时，注重让学生区分“长度单位”和“面积单位”，并结合“小马虎”的故事加深学生认识。
（四）全课总结部分主要是引导学生对本节课所知识进行回顾，加深学生印象。
六、教学反思
教学时抓住三年级学生的心理特点，利用学生熟悉的喜羊羊和灰太狼的动画场景，教学时围绕帮助喜羊羊闯关这一主线将本节所知识联系起来，在激发学生学习兴趣的同时轻松的完成了教学任务，同时在教学中注重学生的主体地位，让学生在动手操作和自主探究中领悟新知。