教师与学生的和谐相处

教师与学生的和谐相处

随着社会的发展，“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念进一步得到人们的认同，传统的教和学的模式正在发生重大的变化，教育将面临着有史以来最为深刻的变革。

1宽容、普待学生是新世纪教师的从教之德

教师对学生的赞扬与期待将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大的作用。其实每个人的内心世界都一样，没有一个学生不想得到老师的赞美和期待，特别是双困生(学习困难、纪律困难)，由于经常遭到老师的歧视，家长的责骂，同学的嘲弄，对于表扬则成了奢侈品，这样，使得他们的人是需求降低，自尊心受到伤害，自信心受挫，学生难免要犯错误，惩罚虽然可能起到即可的效果，但是以学生身心的伤害为代价，这是不可取的，对犯错误的学生，宽容比惩罚更有效，被列为“双困生”的学生，往往缺乏自信心，其实他们并不缺少优点，真正缺少的则是来自教师的公正的态度和赏识的目光。教师应该视学生为朋友，为亲人，要牢固树立“以生为本”的理念，一切为着学生，为着学生的一切。

2求真是新世纪教师的立教之本

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这句话是陶行知先生的育人真经。他一语道破了教育的价值观念和道德观。老师是学生最好的教科书，只有这个带有生命色彩的真，才能真正消除师生间的心理屏障，进行心灵与心灵的对话，理解与理解的交流。教育不仅在于能告诉学生一个真理，更在于教会学生应该怎么样去发现真理。只有这样才能触摸到教育的真灵魂，领略到教育活动中那种春潮涌动的真情景。

3创新是新世纪教师的优教之举

教育要善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”，“异想天开”，努力保护学生的好奇心，求知欲和想象力，

积极培养学生的创新精神，增强学生的创新意识，训练学生的思维能力，让学生懂得生活中的重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是盲目地接受现状，“学”贵在于问，教师要学会引导学生敏锐的提出问题，系统地分析问题，灵活地探索解决问题的多种途径和方法。在教学中要以学生的发展为中心，营造广阔的空间，使学生的学习过程充满自主性和创造性，让学生从“学会”转向“会学”的轨道上来。使学生真正成为学习的主人。

4教师要建立“学生主体观”发挥学生的主体作用

教育是培养人的一种社会活动，作为学校教育主渠道的课堂教学应尊重学生的主体地位，培养学生自主性、主动性和创造性，使他们在掌握人类优秀文化知识的基础上学会学习，学会做人，学会创造，在课堂教学中，学生中是被动接受知识的容器，而是活生生的具有主观能动性的发展中的“人”，建立“学生主体观”就是要求教师不仅要重视学生知识的学习，而且要重视学生的终身发展，要把立足点放在学生今后的生存与发展上，视学生为学习的主人怎样建立“学生主体观”呢?

4.1把课堂还给学生。让课堂成为学生的天地，不能由教师主宰。要让学生自主地积累知识，获取信息，解决问题，发展能力，教师只是引导、组织和服务。

4.2把乐趣还给学生，教师千万不能单方向地“灌”。而应让学生在愉悦的氛围中学习新知识，著名教育家陶行知先生曾应邀到某大学演讲，他一进教室，就变戏法似的捡出一只大公鸡，在讲台上一放，抓了一把米放在公鸡面前，可是公鸡惊魂未定不肯吃，陶先生就按鸡头让它吃，但不肯吃，又掰开鸡嘴使劲喂米。公鸡拼命挣扎，就是不肯吃，这时陶先生松开公鸡，后退几步，公鸡徘徊了一会，渐渐平静下来，低下头悠然自得地吃起米来，陶先生以一只公鸡做比较，·形象逼真地演示了教育艺术的奥秘。从这个故事中我们可以得到一点启示。

4.3把权利还给学生，学生在课堂上有求知的权利和活动的权利。教师要尊重学生的权力，师生之间，同学之间的互相质疑和探讨是最好的学习方式，但是教师对学生在课堂和活动要做好引导工作，既不能一言堂，又不能大撒把、放羊式。顺其自然。

4.4把时间还给学生，教师在授课中要合理安排授课内容和授课的时间，做到“四备、两精、一避免、一到位”：备教材、备学生、备教法、备板书，精讲、精练，避免重复劳动。讲授知识点准确到位，腾出一些时间留给学生自由支配教育和引导学生从被动接受知识的阴影中走出来，让学生牢固树立自我主体意识。达到自我发展，自我提高之目的。

5建立民主、平等、和谐的新型师生关系

教师是课堂心理环境的直接营造者，教师良好的情绪是学生形成良好的学习心理状态的前提。学生的情感往往是以教师的情感为原动力的，只有在轻松愉快的氛围下，学生的情绪才会随之高涨，才会对所学知识产生浓厚兴趣。才会充分发挥学生的主动性和创造性。因此，教学时教师要树立“教为学服务”的观点。要面向全体学生，善于保护学生的自尊心和学习的积极性，学会倾听包容并能耐心等待。在教学中：

5.1要根据学生求新好奇的心理，设计与学生生活密切相关的问题导入新课，如在讲初中三年级数学统计初步一章中的样本一节内容引言可用，同学们，假若你是一名某食品公司的采购员。现需采购一批鸡蛋，要求次品(坏鸡蛋)率不超过3％为合格，那么你如何说明采购的这批鸡蛋是合格的呢?让学生讨论，并得出样本的定义。

5.2要根据学生争胜好强的心理，抓好课堂讨论，动手操作和竞赛活动，培养学生的思维能力，例如，要测量我市的市标高度，请同学们选择最佳方法。

5.3要促进动机转移。教学时，要注意挖掘学生身上的积极因素，激发他们的学习热情，如有位同学喜欢画画不喜欢数学。教师便让他参加板报的编辑工作，让他组织一期有关学习问题的稿件在完成任务的过程中，离不开数学知识，逐步让该生画画的动机迁移到学习上来。

5.4要改变知识的传播通道形式。如由教师全程讲解改为学生讲评，教师

指导，让学生的手、口、脑齐动，来激发学生的学习兴趣。

5.5创设学生渴求知识的情感氛围，首先要使学生认识到掌握知识的重要性，采取适合学生年龄特点的生动活泼的形式适时进行学习目的教育，其次是适时反馈学习结果。让学生及时了解自己的学习情况。这样学生既感到有成功的愉悦体验，又能看到自己的不足。

作为新世纪的教师，如果具备了和时代相通的现代教育观和师生观，就能在帮助学生的同时和学生一起成长。当我们实现了这种教育境界，品尝着甜蜜果实的时候。相信一定会从内心发出呼喊——教师职业是何等的崇高!教育又是何等幸福的事业啊!