《花的学校》
《花的学校》课件
花的学校象征着知识的殿堂和成长的摇篮，寓意着知识的力量和教育的意义。
05
花的学校的影响
对后世文学的影响
激发创作灵感
泰戈尔的《花的学校》以其独特的想 象力和表达方式，为后来的文学创作 者提供了灵感，促进了文学的创新与 发展。
推动文学流派的形成
泰戈尔的诗作风格对后来的浪漫主义 、自然主义等文学流派产生了影响， 促进了文学的多样性和丰富性。
节奏感强
通过短句、押韵等手法，使语言 富有节奏感，读起来朗朗上口。
表现手法
想象丰富
作者通过丰富的想象，描绘出一个充 满奇幻色彩的花的学校，给人以美的 享受。
细节描写
作者对花儿的形态、色彩、动作等细 节进行细腻的描写，使画面更加生动 、形象。
意象与象征花儿的象征Fra bibliotek花儿作为美好、纯洁的象征，代表着生命的美好与希望。通过花儿的形象，表 达出对生命的热爱与赞美。
提倡自然教育
泰戈尔在诗中描绘了花的孩子在自然中自由 生长的场景，这种自然教育的理念对现代教 育观念产生了影响，促使教育者更加注重学 生的自然成长环境。
06
总结与思考
对儿童文学的启示
儿童本位
通过《花的学校》这部作品，我们可以看到儿童在文学中的重要地位。作品以儿童的视角 和语言，展现了儿童纯真、好奇、富有想象力的特点，引导人们关注和理解儿童的内心世 界。
作品语言优美、意境深远，给人以无尽的想象空间。它不仅 适合儿童阅读，也适合成年人品味。这篇作品对于培养儿童 的审美情趣和人文素养具有重要意义。
02
故事内容
故事概述
01
故事以花的学校为背景，通过描 绘花孩子们的日常生活，展现了 他们天真烂漫、活泼快乐的性格 特点。
《花的学校》课文课件
学习第三段
要点一
总结词
理解诗歌的意象和表达的情感
要点二
详细描述
通过朗读和讲解，引导学生感受诗歌的意象和表达的 情感，理解作者对自由、生命和自然的向往和赞美。
学习第四段
总结词
欣赏诗歌的韵律和语言特点
VS
详细描述
通过朗读和讲解，引导学生欣赏诗歌的韵 律和语言特点，感受诗歌的音乐性和表现 力，提高学生的文学鉴赏能力。
探讨课文的主题和作者的思想 感情，培养学生的阅读理解能 力。
03 整体感知
听课文录音
播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
针对录音中的重难点词汇和句子，进行讲解和领读。
圈画生字
让学生快速浏览课文，圈画出不认识的生字。
通过小组合作、互相学习等方式，让学生掌握生字的读音和基本含义。
了解大意
让学生再次阅读课文，了解文章的大意和基本情节。
想象与现实交融
文章将花拟人化，赋予了花人类的 情感和行为，这种想象与现实的文
主题
文章以花为主题，通过描绘花的各种形态和季节变化 ，表达了对自然美的赞美和对生命的热爱。
写作特点
作者运用了丰富的想象和生动的语言，将花拟人化， 使读者能够更好地感受到花儿的生命力和美。同时， 文章结构清晰，层次分明，使得读者能够更好地理解 和欣赏文章。
07 作业布置
抄写生字
总结词
巩固学习成果
详细描述
通过抄写生字，加深对生字的理解和记忆，巩固课堂 学习成果。
背诵课文
总结词
提升语言表达能力
详细描述
通过背诵课文，增强对课文的理解和记忆，提高语言表达能力。
阅读练习
总结词
拓展阅读思维
详细描述
2.《花的学校》课件(共24张PPT)
狂罚假互
品读想像
自由朗读课文第一、二自然段，哪 些词句你觉得有新鲜感，给你留下 了深刻的印象，用横线“——”画 下来，并想像当时的画面。
➢ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ➢ 一群一群的花……在绿叶上跳舞、狂欢。
雷云
阵雨
➢朗读第3、4自然段，想象：地下的学校会是什 么样的？花朵们在地下的学校里上学是什么样 子的？他们会做些什么功课？
➢ 想象：花孩子们放假了是怎样一种情形？花孩子的 心情怎么样？他们可能会做些什么？
花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因 为做不完作业被罚；
花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下 的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
花孩子—— 我们这些孩子——开心、幸福
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。
文章结构
阵雨落下—— 花儿在绿草上跳舞、狂欢
活
花
泼
的 学 雨来了—— 关门做功课的花儿放假了
、 可 爱
校
花孩子穿着各色衣裳冲出来
雨中——
花孩子急忙赶回家找妈妈
、 调 皮
在括号里填写词语。
（走过）荒野 （拍着）大手
雷云（轰响）
（吹着）口笛 （扬起 ）双臂 阵雨（ 落下）
跳舞 狂欢 放假 做功课 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂
这是描写大雨来临前狂风大作的景象， 但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有 任何的害怕，表达出喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出 束缚，那么的迫不及待。
《花的学校》课文课件
阅读课后练习题
总结词
深化理解与运用
详细描述
阅读课后练习题可以帮助学生深化对课文内 容的理解，提高他们的阅读能力和思考能力 。同时，通过练习题的解答，学生还可以锻
炼自己的语言组织和表达能力。
THANKS
感谢观看
指名朗读课文，检查学生的朗读情况。 针对学生的朗读问题，进行指导与纠正 。
04 深入理解
品味语言文字
总结词
生动活泼、情趣盎然
详细描述
本文的语言文字生动活泼，情趣盎然，如描写花朵的句子“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草 上跳舞、狂欢”，既形象地描绘了花朵的美丽，又充满了童趣。同时，作者还运用了丰富的比喻和拟人手法，使 文章更加生动有趣。
听课文录音
播放课文录音，让学生初步感知课文内容。 提问：这篇课文主要讲了什么？
学生回答问题，了解学生对课文的感知情况。
圈画生字
让学生快速阅读课文，圈画出不 认识的生字。
针对学生圈画的生字，进行集体 识字教学。
让学生再次朗读课文，巩固识字 效果。
பைடு நூலகம்读课文
让学生自由朗读课文，读准字音，读通 句子。
06 课堂小结
回顾学习目标
理解诗歌中“花”的意象和情感表达 掌握现代诗歌的朗诵技巧和欣赏方法
体会作者泰戈尔对自然和生命的热爱与赞美
总结收获和不足之处
收获 通过对诗歌意象和情感的解读，深入理解了泰戈尔的思想和情感表达 通过朗诵和欣赏方法的运用，提高了对现代诗歌的欣赏水平
总结收获和不足之处
• 通过小组合作和课堂展示，锻炼了团队合作和表达能力
通过朗读，加深对课 文的理解和感受。
练习正确的发音和语 调，注意停顿和重音 的运用。
《花的学校》教案(最新7篇)
《花的学校》教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花的学校》 教学设计
《花的学校》教学设计一、教学目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13 个字，会写“阵雨、荒野”等 12 个词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句。
体会课文丰富的想象，感受童真童趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读、书写生字新词。
（2）感受文中丰富的想象，体会童真童趣。
2、教学难点理解文中有新鲜感的词句，体会作者对花孩子的喜爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、展示各种花朵盛开的图片，提问学生：看到这些美丽的花，你们想到了什么？2、引出课题《花的学校》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）强调多音字“假”的读音，在“真假”中读“jiǎ”，在“放假”中读“jià”。
3、再读课文，思考：课文主要写了什么？4、指名回答，教师总结：课文主要写了花孩子们在雨的滋润下从地下的学校冲出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（三）精读课文，感受想象1、学习第 1、2 自然段（1）指名朗读第 1、2 自然段，思考：这两个自然段描绘了一幅怎样的画面？（2）学生交流，教师引导：描绘了雷云在天上轰响，六月的阵雨落下，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛的画面。
（3）提问：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”这句话中把东风当作人来写，你体会到了什么？（4）学生回答，教师总结：作者把东风当作人来写，让我们感受到了东风的活泼、可爱。
（5）指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出东风的活泼、可爱。
2、学习第 3 6 自然段（1）自由朗读第 3 6 自然段，边读边想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
（2）小组交流：你想象到了怎样的画面？（3）全班交流，教师引导学生从花的颜色、姿态等方面进行想象。
《花的学校》ppt课件
实施方案
制定详细的绿化施工计划，明确各项 任务的责任人、时间节点和完成标准 。
绿化植物选择
选用具有观赏价值、生态效应和文化 寓意的植物，营造多样化的绿化空间 。
学生参与绿化养护活动安排
绿化养护知识培训
组织学生学习绿化养护知 识，了解植物的生长习性 和养护技巧。
实践活动组织
定期组织学生参与绿化养 护实践活动，如浇水、修 剪、施肥等。
办学理念与宗旨
办学理念
秉承"以人为本，以花为媒"的教 育理念，注重学生的个性发展和 实践能力培养。
办学宗旨
致力于为花卉园艺行业培养高素 质、专业化的人才，推动花卉园 艺事业的繁荣发展。
课程设置与教学特点
课程设置丰富
包括花卉分类学、花卉繁殖与育种、花卉栽培与管理、花卉病虫害防治等课程 。
教学特点突出
花卉生长环境与习性
温度
不同花卉对温度的要求不同，一般分为 喜温、耐寒、喜凉等类型。
光照
光照强度、光照时间对花卉生长发育和 开花有重要影响。
水分
不同花卉对水分的需求不同，一般分为 水生、湿生、中生、旱生等类型。
土壤
土壤种类、酸碱度、肥沃度等对花卉生 长有重要影响。
花卉繁殖与栽培技术
繁殖方法
包括种子繁殖、扦插繁殖、分株繁殖、 嫁接繁殖等。
《花的学校》ppt课件
目录
• 花的学校概述 • 花卉基础知识 • 花卉养护管理技巧 • 花卉文化内涵及价值 • 校园实践活动设计 • 总结与展望
01
花的学校概述
学校背景与特色
01
背景介绍
02
特色鲜明
花的学校成立于20世纪80年代，是一所专注于花卉园艺教育的知名 学校。
《花的学校》教案(15篇)
《花的学校》教案（15篇）《花的学校》教案 1教学目标：1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。
2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
3、会用拟人的手法描写身边的事物。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：生字词卡片、课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。
（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌--《花的学校》。
二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片1、读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2、交流、识记生字。
师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
A、加偏旁记忆的字：由--笛青--猜B、换偏旁记忆的字：汤--扬汪--狂劈--臂C、注意这些字的结构：“落”是上下结构，草字头要写宽点；“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。
3、读读写写下列词语。
润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考本诗是按什么顺序写的`，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。
3、说说每一部分诗的内容。
第一部分（1-2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
《花的学校》教案
《花的学校》教案一、教学目标1.会认“荒、笛” 等4 个生字，会写“落、荒” 等13 个字，正确读写“阵雨、荒野” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢” 等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
二、教学重难点1.教学重点（1）掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
（3）了解泰戈尔及其作品风格。
2.教学难点理解课文内容，感受花孩子的活泼、调皮、可爱。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、游戏教学法。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，在开始今天的课程之前，我们先来玩一个小游戏。
老师这里有一些关于花的谜语，看看谁能最快猜出谜底。
（教师出示谜语：“大大圆盘竿上挂，八月秋来开黄花。
朝着太阳把头转，结出籽儿把油榨。
”“不畏霜寒意志坚，四位君子列其中。
每逢九月重阳时，枝头抱香英姿显。
” 等）学生积极猜谜。
师：同学们都很聪明呢！看来大家对花都很熟悉。
古人也很喜欢花，还写下了许多优美的诗句。
比如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
” 这些诗句都描绘了花的美丽。
那你们见过花的学校吗？今天我们就一起走进印度诗人泰戈尔笔下的《花的学校》，去看看那里的花孩子们是怎样生活的。
在学习课文之前，我们先来认识一下这位伟大的诗人泰戈尔。
泰戈尔是印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
泰戈尔的诗风对中国现代文学产生过重大影响，许多著名作家都曾受到他的启发。
他的作品充满了对自然、生命和爱的赞美，语言优美，富有诗意和哲理。
2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
师：谁来读一读这些生字词？生：荒（huāng）野、笛（dí）子、罚（fá）站、衣裳（shang）。
《花的学校》ppt课件
六月，雷阵雨来了。
雨后，花儿钻出地面，生长，开放， 世界变得绚丽多彩。
印度诗人 泰戈尔
1
2
3
自由朗读课文，注意读
4
准字音，读通句子，难读的
5
6
地方多读几遍，阅读时关注
7
有新鲜感的词语和句子。
8
9
1
2
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~3~~~~~~~~~~
4
huāng 风声
dí
走过荒野 吹着风笛
拍着大手 雷声
5 6
~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~
跳舞、狂欢
互相碰触
7
sù
花
树枝
8
簌簌地响
绿叶
9
huāng
走过荒野
dí
吹着风笛
拍着大手
跳舞、狂欢 互相碰触
这些词语原本都是用来形容人的，在这里
用来形容事物，这种写法叫作“拟人”。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下来的时
1
诗人与孩子们一样讨厌
2
没有自由，讨厌毫无乐趣的
3 4
“地下的学校”，这是诗人
5
在表达对教育的不满。
6
原来诗人的这些
7
想象是对自由的向往！
8
9
轰响 罚站
荒野 放假
jiǎ
真假
风笛 功课
shang
衣裳
“雨一来，他们便放假了。”你喜 欢这样的表达吗？请你照样子写一写， 如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一 来，他们……”
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出 来，在绿草地上跳舞、狂欢。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地 响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、
《花的学校》教案及反思
一、教案设计1.1 教学目标让学生掌握花的结构和生长过程。
培养学生对花的观察和表达能力。
引导学生关注生态环境，提高环保意识。
1.2 教学内容花的结构：花柄、花托、花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊。
花的生长过程：种子、发芽、幼苗、开花、结果。
生态环境对花的影响。
1.3 教学方法观察法：观察实物花朵，了解花的结构。
讲解法：讲解花的生长过程和生态环境对花的影响。
讨论法：分组讨论，分享观察心得和环保想法。
二、教学过程2.1 导入展示实物花朵，引导学生观察花的结构。
提问：你们知道这是什么花吗？它的结构有哪些特点？2.2 新课导入讲解花的生长过程：种子、发芽、幼苗、开花、结果。
讲解生态环境对花的影响，举例说明。
2.3 小组讨论分成小组，让学生观察周围的花朵，了解花的结构和生长过程。
讨论生态环境对花的影响，并提出环保建议。
2.4 总结与反思让学生分享观察心得和环保想法。
总结花的结构和生长过程，强调生态环境对花的重要性。
引导学生关注环保，提高环保意识。
三、教学评价3.1 学生评价观察学生课堂表现，了解学生对花的结构和生长过程的掌握程度。
评估学生在小组讨论中的参与度和环保想法。
3.2 教学反思反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容等。
根据学生反馈，调整教学方案，提高教学效果。
四、教学延伸4.1 课后作业让学生绘制一朵花的过程图，巩固对花的生长过程的理解。
要求学生观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合生态环境进行分析。
4.2 课外活动组织学生参观植物园，深入了解各种花的结构和生长过程。
开展环保宣传活动，提高学生的环保意识。
五、教学资源5.1 教材《生物学》教材，介绍花的结构和生长过程。
《环境保护》教材，介绍生态环境对花的影响。
5.2 教具实物花朵，用于观察和展示。
PPT，展示花的结构和生长过程的图片和视频。
讨论卡片，用于小组讨论。
六、教学活动设计6.1 课堂活动采用互动式教学，让学生通过提问和回答的方式积极参与课堂。
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文小蝴蝶去了一所花的学校，这所学校布满了各种各样的花，每一种花都有自己的名字。
在花的学校，小蝴蝶不仅认识了许许多多的花，还学到了很多有关花的知识。
小蝴蝶先来到了玫瑰花的教室。
玫瑰花对小蝴蝶说，“我是一种重要的观赏花卉，我的花形娇美、花香浓郁，人们非常喜欢我。
”接着，小蝴蝶又到了报春花的教室，报春花告诉小蝴蝶：“我是一种早春开花的花卉，我的花形美丽，十分吸引人，人们常把我当做春天的使者。
”小蝴蝶还去了不少花的教室，每一种花都有自己的故事和特点。
在这所花的学校里，小蝴蝶获得了丰富的花卉知识，并且结识了许多朋友。
知识点词语解释•观赏：欣赏、观看。
•浓郁：味道浓烈或气味浓厚。
•使者：表达某种思想或者宣传某种事物的人或物。
人物特点小蝴蝶：善于学习，勇于探索，爱好广泛，勇敢而可爱。
各种花：各具特色，有自己的名字、特点和故事。
教案教学内容•学习课文《花的学校》。
•学习花卉的基本知识。
•培养学生的学习兴趣和探究能力。
•让学生了解和认识各种花卉的特点和故事。
•培养学生的学习兴趣和探究能力。
•培养学生的美的欣赏和审美能力。
教学重点•让学生了解和认识各种花卉的特点和故事。
教学难点•让学生学会自主探究和思考。
教学方法•采用讲授、互动、讨论等多种教学方法。
•鼓励学生自主探究和思考。
教学过程1. 热身•让学生观看图片，感受花卉的美丽。
2. 学习课文•课前先播放一段关于花卉的视频，引导学生了解花卉的基本知识。
•教师播放课文录音，学生跟读课文，熟悉课文内容。
3. 讨论学习•分组讨论，交流学习心得和收获，鼓励学生从花卉的角度去思考。
4. 拓展阅读•推荐学生阅读关于花卉的书籍，加深对花卉的了解和认识。
5. 总结•教师与学生交流本次学习的感受和体会，着重强调学生自主学习的意义。
•以花卉为主题，绘制一张花卉介绍图。
•阅读一篇关于花卉的文章，并写一篇读后感。
结语通过学习本次课文《花的学校》，学生不仅了解了各种花卉的基本知识和特点，也培养了学生的学习兴趣和探究能力。
部编版语文三年级上册2《 花的学校》说课稿
部编版语文三年级上册2《花的学校》说课稿（一）一、说教材《花的学校》是一篇富有童趣的散文诗，作者是印度著名诗人泰戈尔。
这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
教学目标包括认识本文的生字，会写指定的字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，同时通过诵读课文展开想象，感悟、积累语言，感受花孩子的活泼、调皮，想象花的学校是什么样子的。
二、说学情1、通过对课文的学习，激发学生对自然美的热爱和对生命的尊重。
2、培养学生的合作精神和集体意识。
3、引导学生学会欣赏和理解文学作品。
三、说教学目标1、理解《花的学校》的主要内容，感受作者对自然和生命的热爱。
2、通过朗读、讨论和想象，培养学生的语言感知能力和想象力。
3、引导学生理解拟人手法在诗歌中的运用，以及其在表达情感上的作用。
四、说教学重难点重点：1、引导学生理解《花的学校》中的主题思想，感受诗歌的韵律美和意境美。
2、理解拟人手法在诗歌中的运用及其所营造的奇妙世界。
难点：理解拟人手法在诗歌中的运用，及其所营造的奇妙世界。
五、说教法1、通过朗读和讨论，引导学生感受课文的意境和情感。
2、通过课文内容的分析，培养学生的想象力和创造力。
3、通过课文的学习和讨论，提高学生的语言表达能力。
六、说教学过程1、复习导入：检查朗读课文的情况。
2、精读课文、深入理解：分组有感情地朗读课文。
自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？你在学校里最开心、最快乐是什么时候？说说花孩子的妈妈是谁？3、展示绘画，指导朗读：请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
4、学生活动：开火车认读本课生字。
讨论交流，进行说话练习。
分组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的“花的学校”。
七、说板书设计花孩子冲出来美丽、活泼、可爱。
八、说教学反思诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而教学重点可以放在感情朗读课文上。
部编版小学语文《花的学校》课文原文及赏析
部编版小学语文《花的学校》课文原文及赏析《花的学校》是部编版小学语文的一篇课文，以下是原文：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
”赏析：这篇课文以诗意的语言描绘了花儿在雨后的狂欢场景，充满了丰富的想象力和生动的形象。
作者通过孩子的视角，将花儿比喻为在学校上学的孩子，他们在地下做功课，等待雨来的假期，这种独特的比喻使得自然现象充满了生命力和趣味性。
课文中的语言优美，富有音乐感。
例如，“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”、“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”等句子，都运用了拟人化的手法，赋予自然景物以生命和情感，使读者仿佛置身于大自然之中，感受到其生机勃勃的气息。
此外，课文还蕴含着深刻的哲理。
花儿的狂欢和放假象征着生命的活力和自由，它们在风雨中坚韧不拔，展现出顽强的生命力。
同时，课文也启示我们，生活中的困难和挫折就像雷雨一样，虽然会带来困扰和挑战，但也会带来新的机会和希望。
总的来说，《花的学校》是一篇富有诗意和哲理的课文，它以生动的形象和优美的语言，引导孩子们欣赏大自然的美丽，感受生命的活力，同时也启发他们对生活的思考和感悟。
《花的学校》教学反思
《花的学校》教学反思《花的学校》是泰戈尔的一首优美的散文诗，在完成这篇课文的教学后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 注重朗读，感受语言美在教学过程中，我以朗读为重要手段，让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，感受诗歌语言的优美和韵律。
学生在朗读中较好地体会到了作者丰富的想象力和独特的表达方式。
2. 引导想象，激发创造力通过引导学生想象花在学校里的情景，如跳舞、狂欢等，激发了他们的创造力和想象力。
学生们能够积极参与，分享自己独特的想法，使课堂充满了活力。
3. 抓住重点词句，理解文意对文中一些关键的词句，如“簌簌”“急急忙忙”等，进行了详细的讲解和分析，帮助学生更好地理解了花的活泼与欢快，以及作者对大自然的热爱之情。
4. 利用多媒体资源丰富教学在课堂上，我运用了精美的图片和生动的视频来展示花的形态和生长环境，让学生更直观地感受文中所描绘的景象，增强了他们对课文的理解和兴趣。
5. 问题引导，启发思考通过设计一系列有针对性的问题，如“花的学校是什么样子的？”“花孩子们在学校里做什么？”等，引导学生自主阅读和思考，培养了他们的阅读理解能力和思维能力。
6. 强调朗读的情感表达在朗读指导上，注重让学生体会作者的情感，通过语气、语调的变化来表达出花孩子们的活泼、快乐以及对母亲的依恋，使朗读更具感染力。
二、不足之处1. 对诗歌情感的挖掘不够深入在教学中，对于作者通过花的形象所表达的深层情感，如对自由、快乐的追求，没有引导学生进行更深入的探讨和感悟，导致学生对诗歌的理解停留在表面。
2. 教学环节时间分配不合理在讲解花的形象和想象部分花费了较多时间，而在引导学生体会诗歌的情感和主题方面时间相对较少，使得教学重点不够突出。
3. 对学生个性化理解的关注不足在课堂交流中，更多地关注了学生回答的正确性，而对学生个性化的、独特的理解和感受关注不够，没有充分尊重学生的多元思维。
4. 对修辞手法的讲解不够深入文中运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，但在教学中，只是简单提及，没有深入分析这些修辞手法对表现文章主题和情感的作用，导致学生对修辞手法的理解和运用不够扎实。
《花的学校》教案教学设计
《花的学校》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《花的学校》是人教统编版三年级语文上册第一单元的第二篇课文，选自印度著名诗人泰戈尔（1861-1941）的《新月集》。
这篇课文是一篇散文诗，兼具诗歌的音韵美和散文的叙述性，通过丰富的想象，将童真和自然界的花卉巧妙地结合在一起。
内容分析1.主题与结构：课文围绕“花的学校”这一主题展开，通过描绘花儿在不同情境下的活动，如跳舞、狂欢、做功课、放假等，展现了孩子们对自由和大自然的向往。
全文共分为九个自然段，每个段落都构建了一幅生动的画面。
2.修辞手法：课文大量运用了拟人的修辞手法，如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，“花孩子们穿着五颜六色的衣裳，冒着大雨冲出来”等，使得文章充满了童趣和想象力。
3.情感表达：课文不仅表现了花儿的活泼可爱，还通过“急急忙忙”“扬起双臂”等词句，展现了花孩子对母亲的依恋和对家庭的眷恋，情感真挚动人。
4.教育意义：课文通过花儿的学校生活，巧妙地结合了学生的学习生活，引导学生理解自然与人的和谐共生，以及追求自由、向往自然的美好情感。
核心素养目标1.文化自信：能够正确、流利地朗读课文，感受课文中的丰富想象和美好情感。
体会诗歌的音韵美和节奏感，感受祖国语言文字的魅力。
2.语言运用：积累并理解课文中的新鲜词汇和句子，学会在读写中运用。
通过学习课文，能够运用所学方法，想象并描述生活中的美好场景。
3.思维能力：观察大自然，积累活动体验，结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
培养想象力和创造力，学会从多个角度思考问题。
教学重难点教学重点有感情地朗读课文：通过朗读，让学生感受课文中的情感变化和画面美感。
理解诗歌内容：引导学生理解课文中的丰富想象和深刻寓意，把握文章主旨。
教学难点想象诗歌所描绘的画面：通过抓住课文中的关键词句，引导学生想象并描绘出课文中的画面，体会诗歌的意境。
体会诗歌的意境：引导学生深入理解诗歌中的情感表达，感受花孩子对自由和家庭的向往之情。
泰戈尔诗歌《花的学校》原文赏析
泰戈尔诗歌《花的学校》原文赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花的学校》课件
我去旅行。
书写指导：整个字各部分结构紧凑，第三笔 是竖折。
注意红色部分，不要写错哦
荒野 ）
②轰鸣。
（ 轰响 ）
③在短促的时间里发生，出乎意外。
（ 突然 ）
④纵情欢乐。
（ 狂欢 ）
⑤文中指老师给学生布置的作业。（ 功课 ）
⑥表示彼此同样对待的关系。 （ 互相 ）
《花的学校》
助学资料
作者生平：泰戈尔（1861— 1941），印度著名作家、诗人，曾 于1913年获诺贝尔文学奖。
代表作品：《吉檀迦利》《飞鸟集》 《新月集》等五十多部诗集。
《新月集》
《新月集》 是泰戈尔创作的诗集。 诗集里着力描写了一个个天真可爱的 儿童形象，巧妙地表现了孩子们的心 理和他们新奇的想象，表达了爱的主 题。《花的学校》就选自这部诗集。
字词乐园
我会读
huāng 荒野 g5ng 功课
dí 口笛
fá 罚站
jià
shang
放假 衣裳
识字方法
①“加一加”法识字
笛
裳
⺮由
尚衣
②图片识字： 荒野
③字谜识字：四句话，一把刀。 罚
多音字
jià 假 jiǎ
放假 假期 真假 假山
辨 表示按照规定或经过批准暂时离开工作、学 析 习场所的时间，读jià；表示不真实，读jiǎ。
花孩子们急急 忙忙赶回家，他们 对着妈妈扬起双臂。
课堂小结
这节课你有什么收获？
1.认识了“荒、笛”等生字，会写“落、 荒”等生字。
2.画出了有新鲜感的词句。 3.学会了理解课文的方法——边读边想
象画面。
例 爸爸说，假（ jiǎ ）如我这次期末考试考 句 得好，寒假（ jià ）就带我去旅游。
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妈妈，我真的觉得那些花朵是在地
下的学校里上学。他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们
的老师是要罚他们站墙角的。
在孩子眼里，花儿是 和他们一样上学读书的。
奇特的想象
雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的， 因为只有下雨了，他们就可以放假了， 就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
这是课后第3题哦！
仿写：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达 吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们_便__舒__服__了_______。 蝴蝶一来，他们_便__翩__翩__起__舞__了_______。
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳， 冲了出来。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着 口笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑 出来，在绿草上跳舞、狂欢。
想象花儿们在绿草上跳舞、狂欢的情景。
表现了花儿们的自由、无拘无束
一、听老师范读，注意生字的读音。
我会写
luò
组词：落下 落落大方
造句：秋天到了，树上的叶子纷纷
落下。
书写指导：“氵”要写在“艹”
下边，各字上边是“夂”不是
“攵”，横撇是一笔。
自由读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了丰富想像力的孩子，在看到雷
电、风雨过后冒出的花儿时展开的想象。
再读第一小节，想想花儿是在什么环境下 跑出来的？
两个疑问句，强调孩子们向 往自由、快乐的生活。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也 有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
这是孩子对妈妈的依恋。
课文主旨
读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？
练一练： 将下面的句子改一改，把事物当作人来写。 1.太阳升起来了。 2.石榴熟了
Hale Waihona Puke 2 花的学校走近作者
拉宾德拉纳特 ·泰戈尔(1861年—1941年) 印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和
印度民族主义者。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺 贝尔文学奖的亚洲人。泰戈尔的诗在印度享有史诗的 地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》 等。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月 集》。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。 他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。 温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。 正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但 是在孩子眼中就像人一样，他们没有任何 的害怕，迫不及待想出来玩耍。
你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。
作者为什么说花儿的家在天上？
想象星星住在天上。
这是孩子的想象，天空是辽阔的，星星所住的地方 是宽敞的，自由的。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道 他们为什么那样急急忙忙吗？