克和千克的认识(教学设计)

《克和千克的认识》教学设计

【教学内容】教材P85——87的内容，练习十八第1——3小题

【课时安排】1课时

【教材分析】

本课的主旨是让学生在具体的生活情境中，认识并感受克和千克这两个质量单位，并建立起1克和1千克的质量观念，知道克和千克的关系，即1千克=1000克。同时了解用秤称物体的方法，并且能进行简单的计算。最终在活动中培养学生估量物体质量的意识。教材通过一个超市里的购物情境，引出了克和千克两种不同的质量单位，并且用2分硬币和1千克的盐帮助学生建立1克和1千克的观念，接着通过两包500克砂糖的叠加，引出克和千克的关系。还介绍了各种不同用途的秤，让学生明白要知道物体的质量，可以用秤来称。在练习中有意培养学生的估测意识，并且根据称得的数值改变自己估重的策略。

【学情分析】

学生在此前从未进行有关质量的系统学习，但是在生活中无时无刻不在接触着质量。质量不像长度可以目测的，学生在实际生活中知道不能仅凭物体的大小来判断轻重，要用秤来称，但是学生对质量单位没有很具体鲜明的认识。本课要帮助学生通过视觉、触觉等多种方式，对克和千克这两个质量单位形成鲜明的表象，建立好标准，理解克和千克之间的进率，并且在课中安排估测活动加深和巩固对两个质量单位的理解，也为他们今后在生活中进行估测时提供依据。

【教学目标】

1、知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

2、能力目标：使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、情感目标：培养学生估量物体质量的意识和自主探究、合作学习的精神。

【教学重难点】

重点：初步建立1克和1千克的质量观念以及它们之间的关系。

难点：学会估重的方法，建立身边的常量意识。

【教法和学法】

教法：讲解法、演示法、操作探究法

学法：观察法、实践法、合作学习法

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、袋装500克的盐2包、6台盘秤、天平、鹌鹑蛋、鸡蛋等物品。

小组准备：一袋盐、一些水果、包装洗衣粉、2分的硬币、图钉、纽扣、包装的零食等物品。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

1、在课件中出示P85的主题图。让学生观察图画，了解画面信息。重点

引导学生说一说图画上物品的质量是多少。

2、引出课题。表示物品有多重，可以用克和千克作单位。（板书课题：

克和千克）

3、提问：在日常生活中你在哪里也见过克和千克呢？让学生在课前准备

的物品中找一找，说一说。

【设计意图】由直观的超市情境的引入，可以让学生更有亲切感；再通过在自己的物品找克和千克，这样的安排让学生感受到数学就在生活中。

二、体验操作，获取新知

1、在课件中出示两个不同单位的盘秤，让学生观察。从秤上我们可以获

取哪些数学信息？学生会发现：两个盘秤的单位不一样，一个上面写着g，一个上面写kg。

2、教师向学生介绍：g是克的字母表示，kg是千克的字母表示，它们是

来表示物品的质量。今天我们一起认识它们。

【设计意图】通过用一个他们熟悉的盘秤引起他们对克和千克的好奇，引起学习的兴趣。

3、认识克

（1）1克有多重？

教师拿出一个2分硬币向学生介绍：一个2分硬币约重1克。让学生各自拿出一个2分的硬币看一看，掂一掂，感受一克的质量，再让学生在小组中交流各自的感受。

（2）认识生活中大约是1克的物品。让学生说一说，并用课件介绍。（3）拿出约重1克的东物品再次感受1克得质量。如：3粒黄豆，一个瓶盖、一枚纽扣……

（4）感受几克、几十克

拿出一个鹌鹑蛋，让学生掂一掂，估一估。看谁估得最接近。教师再用天平称出它的质量。得出结论：一个鹌鹑蛋约重8克。

用同样的方式：感受一个鸡蛋的质量。得出结论：一个鸡蛋约重60克。【设计意图】这里多次让学生感受1克质量，为接下来学习千克能有个对比作用，对于克和千克的合理使用打下基础。

4、认识千克

（1）1千克有多重？

教师拿出2包500克的盐向学生介绍：它们的质量是1千克。组织学生在小组中各自拿出千克的盐，掂一掂，感受1千克的质量。然后在小组

中交流各自的感受。

（2）认识生活中约重1千克的物品。用课件出示相应的图片。

（5）我们的体重也是用千克来表示的。请学生完成P88第2题。

5、认识克和千克的关系

一包盐的质量是500克？两包盐？学生会说500+500=1000克。刚才掂量的两包盐是1千克。因此1千克=1000克（板书）

6、小结：我们一般称轻的物品，可以用克作单位，可以用字母“g”表示；我们一般称重的物品，可以用千克作单位，可以用字母“kg”表示。

【设计意图】在这里向学习介绍克和千克的字母表示，帮助学生认识秤上的读数。我们常见的秤上面的单位一般都是用字母表示，这样学生看到就可以明白它们的质量单位是什么。

7、认识常见的秤

教师用课件出示常见的秤，先让学生自己说出已经认识的。教师再向学生介绍各种秤的用途。

你们在什么地方见过什么样的秤？组织学生在小组中说一说。

8、读数。

用课件出示P88的第1题。说一说有多重。让学生先观察秤上的单位，再看指针的指向，然后读出数据。

9、尝试使用秤

根据P88做一做第2小题。估一估自己带来的物品有多重，在选择合适的秤称一称。并填好表格。

【设计意图】由易到难，由浅入深的设计，让学生能一环扣一环地掌握好知识。知识的架构在各个环节显示，通过直观的图片和实物的演示，学生了解更透彻。

三、基本练习，巩固应用

1、在（）里填上合适的单位。P89第4题。