《综合性学习：我是小小朗读者》活动设计
《我是小小朗诵家》课程纲要
《我是小小朗诵家》课程纲要课程名称：我是小小朗诵家开发教师：唐晓霞适合对象：一、二年级学生一、课程概述（背景）【本体性介绍、价值与意义、本课程的理念】朗诵，指清清楚楚的高声诵读。
就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。
朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。
朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
朗诵是口语交际的一种重要形式。
朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。
朗诵具有以下特征：1、文学性。
朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品。
文学艺术也是语言的艺术。
作品的人物形象、故事情节都是运用语言表现的。
有声语言最能显示语言的风采和魅力。
文学作品通过朗诵可以再现作品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的艺术魅力和教育作用。
2、艺术性。
朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。
因此，朗诵对朗诵者具有一定的要求，朗诵者通过朗诵能提升自己的文学修养、艺术情操，锻炼艺术技能。
3、表演性。
朗诵，一般都在舞台上，在大庭广众之中进行。
朗诵者必须具备一定的表演技能。
要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情。
朗诵者还可以适当化妆，可以运用灯光布景，可以进行配乐。
所有这些，都是为了增强朗诵艺术的表演效果。
本课程的理念是：感受朗诵之美，人人都是小小朗诵家。
由于本课程针对低年级儿童，所以采用的是浅显易懂的诗歌，通过教师范读、音乐渲染等方法让学生感受到朗诵的魅力，学生在一次次的朗诵中释放自己，用自己的情感投入到朗诵中去，成为小小朗诵家。
本课程不仅能丰富低年级学生的识字量，还能从小培养学生对朗诵的兴趣，提高学生的朗读能力，增强话语的流利程度，对身心发展也有好处。
二、课程目标【2-3个目标,每一个目标均隐含着三维目标的含义；学生为主体】1、感受朗诵的魅力，激发兴趣，提高朗诵能力。
幼儿园大班语文《我是小小朗诵家》教案
幼儿园大班语文《我是小小朗诵家》教案教案名称：我是小小朗诵家一、教学目标：1. 让孩子们理解诗歌的内容和形式，激发他们对朗诵的兴趣。
2. 通过朗诵活动，提高孩子们的语言表达能力和自信心。
3. 培养孩子们的团队协作精神。
二、教学内容：1. 确定一首适合大班孩子的诗词，如《咏鹅》等。
2. 教导孩子们如何理解和表达诗词的情感。
3. 指导孩子们进行集体朗诵练习。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师以故事的形式引出今天的主题“我是小小朗诵家”。
- 向孩子们解释什么是朗诵，并举一些简单的例子。
2. 学习诗词（15分钟）- 教师朗读选定的诗词，让孩子们初步感受诗词的韵律和情感。
- 分析诗词的内容，帮助孩子们理解诗词的意思。
3. 朗诵练习（20分钟）- 教师示范如何朗诵诗词，强调语音、语调和节奏的控制。
- 孩子们分组进行朗诵练习，教师在一旁指导。
4. 集体朗诵（10分钟）- 所有孩子一起朗诵诗词，体验团队合作的乐趣。
- 教师给予表扬和鼓励，增强孩子们的自信心。
四、教学评价：- 通过观察孩子们的参与程度和表现，评估他们的理解和掌握情况。
- 对于表现出色的孩子，可以颁发“小小朗诵家”的称号，激励其他孩子努力学习。
五、教学反思：在教学过程中，如果发现孩子们对某些部分的理解有困难，需要及时调整教学方法或进度。
同时，要关注每个孩子的个性差异，尽可能地提供个性化的指导。
六、家庭作业：请孩子们回家后向家长展示自己的朗诵成果，让他们也能感受到孩子们的进步和成长。
以上就是幼儿园大班语文《我是小小朗诵家》的教案，希望对您的教学工作有所帮助。
小学“我是小小朗读者”活动方案
小学“我是小小朗读者”活动方案
“我是小小朗读者”行动活动方案
为推进全民阅读，打造书香校园，在全社会营造“多读书、读好书、读书好”的良好氛围。
根据国家新闻出版广电总局发布的《全民阅读“十三五”时期发展规划》要求，图书馆、新华书店、西营小学主办“朗读者”行动，具体方案如下：
一、活动名称：“我是小小朗读者”
二、活动地点：
三、活动时间：暂定每周一下午两场3:30--4:00，4:00--4:30，第一期于2018年9月20日开始。
四、活动对象：面向学生读者。
五、活动形式：为读者提供舞台，每期可围绕一个主题词展开，读者可以选择相关方面文章，也可以是自己创作的作品，可以朗读诗歌、散文、电影台词、小说节选等，每人至少5分钟。
参与朗读者活动的读者可以在活动结束后主办单位发放相关纪念品。
六、活动报名：读者自愿在校园书吧内报名。
七、活动主持人：读者自愿报名担任主持，也可邀请有资历的家长、教师担任主持和嘉宾。
八、活动需要设备设施：音响系统、桌椅、书签等由学校统一配备。
评分标准：（10分，基础分8分）
1、选题：朗读内容为课文1分
2清晰：声音响亮，吐字清晰，读音准确。
3分
3.技巧：朗读正确，流利，表达自然，能正确地把握文章内容，恰当地运用停顿，重音，语调，语速，语气等语言技巧，读出文章的韵味。
5分
4.仪表：穿着整洁，态度自然大方，有礼貌，站直身体，端平书本。
1分
1 / 1。
综合实践活动教案我是小小播报员
综合实践活动教案我是小小播报员综合实践活动教案：我是小小播报员活动目标通过综合实践活动，培养小学生的口头表达能力和自信心，提高他们的报道技巧和科普知识。
活动时间活动将持续4周，每周进行一次。
活动准备- 准备活动场地，如教室或报告厅。
- 提供录音设备、麦克风和音响设备。
- 准备合适的报道主题和素材。
- 打印相关报道资料和活动手册。
活动流程第一周：介绍活动和基础知识1. 介绍活动的目的和意义，激发学生的兴趣。
2. 简要介绍新闻报道的基本要素，如标题、导语、内容和结尾。
3. 以简短的视频或录音为例，展示一个优秀的报道样本，并讨论其中的特点。
第二周：研究口头表达和采访技巧1. 讲解口头表达的基本技巧，如清晰的发音、恰当的语气和流畅的表达。
2. 多次进行口头表达训练，包括单独表达和小组讨论。
3. 介绍采访技巧，如提问技巧、倾听能力和组织结构。
第三周：选择报道主题和收集素材1. 学生根据自己的兴趣和关注点选择一个报道主题。
2. 教师提供相关素材和资源，引导学生收集信息和采访相关人士。
3. 学生组织素材并编写报道大纲。
第四周：录制和展示报道1. 学生进行练和录制报道。
2. 教师和同学们共同评估和提供反馈，帮助学生改进。
3. 报道展示活动，学生将录制好的报道播放给全校师生观看。
活动评估1. 教师根据学生的参与度、表现和报道质量进行评估。
2. 学生彼此评估对方的报道，交流经验和互相研究。
活动心得分享学生可以在活动结束后写下自己的心得体会和收获，并进行分享。
《小小朗读者》幼儿园绘本与阅读活动教案
《小小朗读者》幼儿园绘本与阅读活动教案一、活动目标1. 培养幼儿对绘本阅读的兴趣，激发幼儿的阅读欲望。
2. 提高幼儿的口语表达能力和语言组织能力。
3. 引导幼儿通过观察、想象和表达，发展想象力和创造力。
4. 培养幼儿良好的阅读习惯，学习基本的阅读方法。
二、活动准备1. 精选绘本若干本，确保内容丰富有趣、图文并茂，适合幼儿阅读。
2. 准备阅读角，布置温馨舒适的阅读环境，包括软垫、靠垫、小桌子等。
3. 准备录音设备，用于录制幼儿的朗读声音，让幼儿能够回听自己的朗读，提升自信。
4. 准备绘本内容相关的道具或图片，辅助幼儿理解和想象绘本内容。
三、活动过程引入环节1. 教师与幼儿进行简单的互动，询问幼儿对绘本的喜好，激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 教师向幼儿介绍绘本的基本概念，让幼儿了解绘本的特点和价值。
绘本阅读环节1. 教师挑选一本绘本，先向幼儿展示封面，引导幼儿猜测绘本内容，激发幼儿的好奇心。
2. 教师带领幼儿一起阅读绘本，注意语速适中，表情生动，让幼儿能够跟随教师的节奏进入故事情境。
3. 在阅读过程中，教师适时提问，引导幼儿观察画面，理解故事情节，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
角色扮演与朗读环节1. 教师邀请幼儿选择自己喜欢的角色，利用道具或图片进行角色扮演，让幼儿更加深入地理解绘本内容。
2. 教师指导幼儿进行朗读练习，鼓励幼儿模仿教师的语音语调，注意发音准确、声音洪亮。
3. 教师录制幼儿的朗读声音，并在活动结束后播放给幼儿听，让幼儿感受自己的进步和成就。
创意表达环节1. 教师引导幼儿根据绘本内容进行创意表达，可以是绘画、手工、表演等形式。
2. 幼儿可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的表达方式，展示自己的理解和创意。
3. 教师对幼儿的创意表达给予积极的评价和鼓励，增强幼儿的自信心和创造力。
总结分享环节1. 教师组织幼儿分享自己在活动中的体验和收获，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。
2. 教师总结活动的重点，强调阅读的重要性和乐趣，鼓励幼儿在日常生活中多阅读、多表达。
《我是朗读者》作文指导教案设计
《我是朗读者》作文指导教案设计全文共8篇示例，供读者参考《我是朗读者》作文指导教案设计篇14月23日是世界读书日。
在这个特殊的的日子里，我来到新华书店，为“朗读者”活动做准备。
在展台前，我细细打量着面前的一排名家读本。
《老舍读本》？我拿起来翻了翻，却找不到自己想要的精彩。
《巴金读本》？扫视目录，我喜欢的.那篇却不符合主题。
我又把目光投向《茅盾读本》。
打开书，我迅速找到了一篇文章——《天窗》。
带着好奇，我选定了这篇名为《天窗》的散文，一眼扫去，简明而大气的内容深深吸引了我。
在心中默读了几遍，我已经有了几分把握。
看了一会儿，便有些心不在焉。
轻轻的朗读声让我感到不那么自在了。
环顾四周，一丝羞愧涌上心头。
大家准备得多认真！我怎么能落后呢？我又拿起读本，细细阅读，在书上那一个个汉字中，品出作者的感情。
再看着有些紧张的父母，我又低下头，让自己更加投入。
前两位选手很快就读完了。
我的耳边响起了那熟悉又亲切的女声：“有请下一位小小朗读者！”我早已胸有成竹，一声“话筒太高了！”让现场的气氛一下子活跃起来。
随后，我声情并茂的朗读把大家带入一种独特又神秘的境界。
驾轻就熟地完成了朗读，我看到了爸爸妈妈赞赏的目光。
“书籍是人类进步的阶梯。
”这句话或许是一条颠扑不破的真理。
这本《茅盾读本》让我在朗读方面登上了另一个平台。
我又翻开这本书，在简明文字的背后，体会那些语句的深刻道理。
走出书店，我把今天收获的书带回了家。
在这个世界读书日，让我们细细品味阅读的乐趣。
让我们一起，做个小小朗读者吧！《我是朗读者》作文指导教案设计篇2我有许多本领：绘画、唱歌、书法和运动……在这里面，我最喜欢唱歌了。
我从小就喜欢唱歌，常常跟着电视里，手机里的音乐哼唱。
一年级的时候，妈妈帮我在少年宫报了名，学习唱歌，哪怕刮风下雨，我都会去少年宫上课，从不间断。
家里、学校只要有我的地方就有我清脆歌声，经过长久的.练习，我进步了，同学们给了我一个外号“小百灵”。
记得今年暑假，妈妈帮我报了名参加歌唱比赛。
小小朗读者活动方案
“小小朗读者”朗读风采展示活动方案
一、时间：2017年12月23日至12月31日
二、参与对象：本班全体学生
三、朗读内容：
朗读者按老师的要求选择朗读内容，做到读音正确、流利、清楚，声音洪亮、有感情。
1.课内：单元知识盘点、名句、课文精彩片段、古诗词。
2.课外：故事精彩片段。
3.朗读开场白：
（1）大家好！我是，朗读的内容是（选段），但愿我的朗读能给你带来快乐！
（2）各位同学，我是，我给大家带来的是，希望你能喜欢。
……
四、朗读时长：30秒——60秒
五、朗读场景要求：
1.室内：整洁、光线充足、无噪音。
2.室外：风景优美、光线充足、少噪音。
3.仪表：穿着整洁，仪态端庄，动作自然。
六、朗读姿势：
站立、坐、慢步
七、录制要求：
1.工具：手机或专业的视频工具。
2.横屏录制。
3.音质画质：高清
八、视频传送：传在班级QQ群里或单独传给老师或带上录制工具到学校拷贝给老师。
小小朗读者一年级活动方案
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小小朗读者活动简介
小小朗读者活动简介小小朗读者活动是一项面向少儿读者的阅读推广活动，旨在通过丰富多彩的阅读体验，激发儿童的阅读热情和兴趣，促进儿童全面健康成长。
该活动由中国儿童中心主办，每年定期举办，已经成为少儿阅读领域的品牌活动之一。
小小朗读者活动的目标不仅仅是鼓励儿童读书，更重要的是培养儿童的阅读能力和阅读习惯。
活动中，会搜集优秀的少儿读物，制定多元化的阅读活动方案，通过互动方式和多元化形式的阅读体验，将阅读成为儿童在成长过程中必不可少的一部分，成为儿童参与社会生活、形成个性的重要途径之一。
小小朗读者活动的主要内容包括：1. 书香校园计划该计划旨在通过图书馆、文化中心等文化场所的建设，向儿童传递阅读的美好。
活动主办方会设立阅读角落，为学生提供丰富多彩的读物，鼓励学生积极阅读，厚积薄发。
2. 亲子阅读计划该计划希望通过家长的参与，促进家庭教育，将阅读融入家庭生活中，增强儿童的阅读兴趣。
活动主办方会安排亲子阅读活动，邀请专业老师进行解说，指导家长如何更好地帮助孩子读书，如何利用读书提高孩子的阅读能力以及如何发掘孩子的潜力。
3. 阅读托管计划该计划主要针对放学后父母工作的家庭，为学生提供有质量的课外阅读活动。
活动主办方会安排专业老师，制定科学的阅读计划，引导孩子广泛阅读，提高他们的阅读能力以及提升他们的自我管理能力。
4. 阅读教师培训计划该计划为教师提供丰富多样的阅读教学方法和完善的阅读体系，帮助教师科学化地培养学生的阅读能力。
活动主办方选取全国优秀的教育专家，为教师提供专业培训，提高教师的阅读教学能力和才能。
小小朗读者活动的开展，极大地推动了少儿阅读事业发展，增强了孩子阅读的兴趣和学习能力，也为家庭教育、学校教育提供了借鉴和参考。
相信在未来的时间内，小小朗读者活动将更好地服务于儿童的健康成长，为少儿阅读领域的发展添砖加瓦。
我是朗读者比赛活动方案
我是朗读者比赛活动方案一、活动主题。
“用声音传递情感，用朗读点亮生活”二、活动目的。
通过朗读这种富有感染力的艺术形式，激发大家对文学作品的热爱，提高语言表达能力和文化素养，同时为广大朗读爱好者提供一个展示自我、交流分享的平台。
三、活动主体。
面向全体市民，不论年龄、性别、职业，只要热爱朗读都可参加。
四、活动时间与地点。
1. 时间。
报名时间：[开始日期] [截止日期]初赛时间：[初赛日期]复赛时间：[复赛日期]决赛时间：[决赛日期]2. 地点。
初赛和复赛：[具体室内场地，如社区活动中心、学校教室等]，这个场地不需要太大，但要温馨舒适，能让朗读者放松心情发挥水平。
决赛：[较大型的室内场所，如小型剧院或者大会议室]，毕竟决赛可是要展现咱们活动的高光时刻呢！五、活动流程。
1. 报名阶段。
线上报名：建立专门的活动报名网页或者公众号报名入口，参与者需要填写个人基本信息（姓名、年龄、联系方式）以及准备朗读的作品名称（如果有）和一段简短的朗读感悟（大概50 100字，说说为啥选这个作品）。
线下报名：在一些合作的场所，像图书馆、学校、社区办公室设置报名点，有专门的工作人员帮忙登记报名信息，这就很方便那些不太会用网络的朋友啦。
2. 初赛阶段。
每位选手有3 5分钟的朗读时间，可以自行选择朗读内容，诗歌、散文、小说片段都可以哦。
这就像一场朗读大杂烩，啥美味都有。
评委根据选手的语音语调、情感表达、朗读节奏等方面进行打分，从所有选手中选出前[X]名进入复赛。
这就像在一堆闪闪发光的宝石里挑出最耀眼的那些。
3. 复赛阶段。
复赛选手提前抽签决定出场顺序。
朗读时间为5 7分钟，内容要求积极健康，可以是经典文学作品，也可以是自己原创的作品哦，鼓励大家发挥创意。
这时候选手们就像是升级打怪后的小英雄，要拿出更厉害的本事了。
评委打分后，选出前[X]名进入决赛。
这一轮的竞争就更激烈了，就像在高手如云的武林大会里争那几个进入决赛的名额。
4. 决赛阶段。
幼小衔接“我是小小朗读员”教研活动提纲
幼小衔接“我是小小朗读员”教研活动提纲幼小衔接“我是小小朗读员”教研活动提纲一、活动背景A. 幼小衔接的意义B. “我是小小朗读员”活动介绍二、活动目标A. 培养幼儿朗读兴趣B. 促进幼小衔接C. 提升幼儿朗读表达能力三、活动内容A. 幼儿朗读1. 选择适合幼儿的读物2. 通过故事情节引导幼儿参与朗读3. 注重朗读的语音、语调、语速、感情表达B. 老师引导1. 对幼儿进行读物阅读前、中、后的引导2. 对幼儿进行读后讨论、体验活动等引导3. 借助教学材料，提高幼儿的朗读表达能力四、活动效果A. 促进幼儿阅读兴趣B. 提升幼儿的阅读表达能力C. 加强幼小衔接，为幼儿小学生活打好基础五、注意事项A. 选择合适的读物，注意故事情节的简单易懂B. 对幼儿进行有效引导，帮助幼儿理解和体验C. 注意保障幼儿的安全六、总结与反思A. 活动效果评价B. 活动中存在的问题和改进方向C. 下一步的工作计划- 活动目的- 促进幼小衔接，提高学前教育和小学语文教育的衔接度和质量- 培养幼儿的阅读兴趣和朗读能力，提高小学生的阅读水平和口语表达能力- 活动内容- 培养小朗读员- 选派小朗读员代表参加活动- 教学指导，提高小朗读员朗读能力和表达能力- 亲子阅读- 组织家长与幼儿进行亲子阅读- 引导家长学习如何与孩子一起阅读，提高家庭阅读习惯- 交流分享- 小朗读员分享阅读经验和感悟，互相学习和交流- 家长分享阅读心得，促进家庭阅读氛围的建立- 活动形式- 活动时间：1-2周- 活动地点：幼儿园和小学- 活动流程- 第一天：小朗读员选拔和培训- 第二天：家长会议，介绍亲子阅读的重要性- 第三天：小朗读员展示，家长观摩- 第四天：亲子阅读时间，小朗读员与家长共同阅读- 第五天：小朗读员心得分享，家长交流分享- 活动评估- 采用问卷调查的形式，了解家长和小朗读员对活动的反馈和意见 - 通过观察小朗读员和家长的参与情况，评估活动效果。
幼儿园小小朗读者活动方案 幼儿园朗读活动
幼儿园小小朗读者活动方案一、活动目的1.培养幼儿文学阅读兴趣，激发幼儿语言表达能力。
2.促进幼儿园小朋友的口语表达能力和阅读能力，并提高写作能力。
3.锻炼幼儿的语言功底，培养自信心，增强幼儿的表达能力和自我展示能力。
二、活动时间每周一次，活动时间为30分钟。
三、活动对象幼儿园中班和大班学生，每次从班级中选取若干名参与活动。
四、活动内容和步骤1. 筹备阶段- 教师精心挑选适合幼儿的优秀儿童文学作品，提前准备好相关的图书。
- 在班级中宣传活动，鼓励学生踊跃报名参加。
2. 演示准备- 每次活动前，教师将在小朋友中筛选出一些小小朗读者，并在课前训练他们的朗读技巧和表演技巧。
- 教师可以选择设立主题，让小朋友们为活动精心准备。
3. 活动开展- 将活动搬至教室或操场等场地，设置小舞台和音响设备。
- 按照提前安排的次序，让小朋友们轮流上台表演朗读，其他学生则是观众。
4. 活动评选- 每次活动结束后，教师评选出表现最出色的小小朗读者，并给予奖励和肯定。
- 鼓励其他学生也可以通过努力参与下次的活动，并争取获得好成绩。
五、活动意义1. 激发幼儿文学阅读兴趣。
幼儿在轻松愉快的朗读活动中，自然而然地对儿童文学产生兴趣，主动动手去读书。
2. 促进言语发展。
小朋友通过朗读，锻炼语言的正确性、流畅度和音准度，提高口语表达能力。
3. 增进亲子情感。
家长也可以参与到活动中来，成为小朋友的观众之一，增进亲子间的情感互动。
4. 培养自信心。
通过活动的训练和表现，小朋友们能够逐渐锻炼自己的自信心和表达能力。
5. 为日常学习增添乐趣。
通过活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中去学习，使学习变得更加有趣。
六、注意事项1. 活动中要注意保持朗读者之间的相互尊重，鼓励互相欣赏。
2. 教师要在活动中引导学生，鼓励学生接受失败，努力追求进步。
3. 活动的评选要公平公正，根据朗读表现和进步给予奖励和肯定。
七、活动效果评估1. 活动结束后，教师要进行评估，收集家长和学生的意见和建议，做出总结。
小学一年级我是朗读小能手活动方案
小学一年级我是朗读小能手活动方案
小学一年级我是朗读小能手活动方案
一、指导思想：
为了发展学生的语言能力，培植热爱祖国语言文字的.情感，激发学生读书的兴趣与热情，掌握课文朗读的方法，避免普遍存在的唱读现象，让每一位学生在朗读比赛活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。
二、比赛时间：20xx年10月16日
三、参赛对象：一年级全体学生
四、比赛地点：本班教室
五、比赛安排：
1．比赛内容：课本内容
2．比赛要求：
在朗读的形式上有所创新，可加上表演、音乐，以进一步提高朗读的表现力，感受语言文字的韵律美，意情美。
六、比赛形式：个人朗读
七、评价标准：
1．朗读时声音响亮。
2．能清楚，正确，流利地读课文，不添字不漏字，能按标点符号停顿。
3．读书时有感情，语音语调优美，能做到抑扬顿挫。
4. 精神饱满，读书姿势正确，仪态大方。
八、奖项设置：一等奖2名，二等奖3名。
幼儿园小小朗读者：儿童文学朗读与表演教学设计
幼儿园小小朗读者：儿童文学朗读与表演教学设计一、引言在幼儿园阶段，儿童的语言能力、表达能力和想象力都处于发展的关键阶段。
如何通过儿童文学朗读与表演教学设计，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的语言发展和情感表达能力，是一项非常重要的任务。
二、幼儿阶段的语言发展和表达能力1. 幼儿期是语言发展的关键时期在幼儿期，儿童开始学会模仿语言，理解语言，并通过语言表达自己的需求、情感和想法。
这一阶段对于幼儿的后续语言发展具有至关重要的影响。
2. 儿童的想象力和表达能力幼儿时期，儿童的想象力达到了顶峰，他们愿意通过语言和表演方式来表达自己的内心世界，儿童文学朗读与表演教学设计可以很好地满足他们的需求。
三、儿童文学朗读与表演教学设计的重要性1. 激发学习兴趣通过朗读优秀的儿童文学作品，可以激发幼儿的学习兴趣，帮助他们建立积极的阅读态度。
2. 促进语言发展通过朗读和表演，可以帮助幼儿扩展词汇量，提高语音语调的准确性，加强语言的表达能力。
3. 培养情感表达能力朗读和表演能够让幼儿投入到角色的情感之中，从而培养他们的情感表达能力。
四、儿童文学朗读与表演教学设计的具体方法与策略1. 选择适合儿童的优秀文学作品选取内容丰富、情感深厚、语言简洁的优秀文学作品，以便于幼儿理解和表达。
2. 制定生动有趣的教学设计通过音乐、声音、色彩、道具等元素的运用，设计生动有趣的朗读与表演教学活动，吸引幼儿的注意力。
3. 鼓励幼儿参与表演鼓励幼儿参与到朗读和表演的活动中来，培养他们的表演能力和自信心。
五、个人观点与理解在我看来，儿童文学朗读与表演教学设计不仅仅是一门技术活，更是一门艺术。
通过朗读和表演，可以帮助幼儿建立对文学的热爱，培养他们的情感表达能力，同时促进他们的语言发展。
这是一项具有深远意义的教育工作，也是对幼儿发展的一种重要支持。
六、总结与回顾儿童文学朗读与表演教学设计对幼儿的语言发展和情感表达能力具有重要意义。
通过精心设计的教学活动，可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的语言发展，培养他们的情感表达能力。
小学语文_语文综合性学习课《朗读者教学设计学情分析教材分析课后反思
朗读者--陪伴教学目标：1.以朗读的形式呈现学生对陪伴的不同理解。
2.通过对陪伴主题的学习，让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，从而学会感恩。
感恩无时无刻陪伴自己的父母、亲人、朋友、学校和大自然。
3.引导学生通过课前查阅资料，培养学生收集整理信息的能力、主动探究，学习组织的能力和团队合作及钻研精神。
教学重点：通过朗读相关篇章，加深学生对陪伴的理解。
教学过程：一、谈话导入、创设情景蓝天有鸟儿的陪伴，从此不再寂寞；树有叶儿的陪伴，从此不再孤单；溪水有鱼儿的陪伴，从此更加欢乐；草原有动物的陪伴，从此更加热闹。
我们，有父母的陪伴，可以幸福生活，快乐成长。
2014年感动中国的十大人物中，有一位叫陶艳波的母亲，他的儿子从小耳聋，没有一所学校愿意收留他。
在母亲的努力下，终于找到一所愿意接受他的学校，从儿子进入学校的那一天起，也开启了陶艳波陪伴儿子十八年的求学之旅。
从小学到中学到高中到大学，她每天陪着孩子一起上课，遇到不懂的就跟在老师后面问，回家再反复给孩子讲。
如今，她的儿子大学毕业，成为一名国家公务员。
一个聋哑人，有了如此大的变化，靠得就是妈妈大半生的陪伴。
同学们好，今天我们朗读者的主题就是陪伴。
古往今来有太多的文字在和我们述说着陪伴，三徒弟的陪伴成就了《西游记》的辉煌；诸葛亮的陪伴成就了刘备的帝业，实现了三足鼎立；魏征的陪伴成就了贞观之治，出现唐初的政治清明；无数无产阶级革命家和革命先烈的陪伴，实现了新中国的成立。
同学们，你们对陪伴肯定有自己的理解。
课前老师请大家根据本节课的主题搜集资料，做了充分的准备，这节课请大家通过朗读文学作品来诠释对陪伴的不同理解。
二、学生交流展示对陪伴的理解第一组人类与自然的陪伴《两片叶子不孤单》之《木跟爷爷不孤单》、《珍珠鸟》（1）学生谈朗读《木跟爷爷不孤单》、《珍珠鸟》的原因，及推荐理由。
（2）学生朗读《木跟爷爷不孤单》、《珍珠鸟》小结：是啊，聆听自然,万物皆有情.让我们心存感恩,为它们赞美,为它们歌唱：赞美这成长路上风霜雨雪的奇观,歌唱这前行途中鸟语花香的陪伴.第二组朗读沈石溪的《第七条猎狗》之《狼“狈”》（1）学生谈朗读《第七条猎狗》的原因及推荐理由。
小小朗读者活动方案
-学校小小朗读者活动方案青春·诵“总有一种声音让你感受冷暖，总有一种文字让你心潮奔涌，总有一种感动让你热泪盈眶……”，从本学期开始，为了进一步挖掘我校“绘本故事、古诗文诵读”特色，推动阅读课样式多元化，促进党建工作开展，我校将启动“朗读者”活动，通过微信公众号、校园广播将经典古诗文，经典名篇、学生佳作等传递到家长、学生的耳中。
活动主题：颂青春、忆青春、致青春一、活动时间微信公众号（周一篇）二、参与人员学生三、活动口号一个人，一段文，带你遇见大千世界，领略万种情怀四、活动准备1.图书教师制定活动方案；2.图书教师安排相关学生提前做好准备工作；3.相关学生进行录制；4.德育部安排在微信公号号推送。
五、活动内容1.“古诗文诵读”内容中华文化，源远流长；经典诗文，咏留心间。
本学期小学部结合我校“古诗文诵读”特色，开展每周一首古诗分享活动，师生共诵一首古诗，从而将我校古诗文诵读特色做深做精，真正实现“诵千古美文，做谦谦君子”的“古诗文诵读”目标。
2.美文共赏古今中外，名篇佳作不胜枚举；垂髻之年，舞文弄墨小荷初绽。
本学期，我们备好书香美景，用孩子们最动听的声音，为大家讲最美的书籍、文字，让我们一起在书籍中经历喜怒哀乐，体验百味人生。
3、绘本故事一个故事，一份启迪。
你有最喜爱的故事吗？也可以读给大家听！原创分享你是否有一篇最得意的作品想要分享给大家，不要犹豫，快来分享吧！4、党建文件“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
”共产党员是先锋，是模范，为加强自我学习，提高个人修养，同时引领群众进步，推动整体发展。
本学期小学党总支开展共产党员朗诵党建文件活动及歌颂党的相关文章，发挥共产党员骨干、带头和桥梁作用，影响和带动周围的群众共同实现党的纲领和路线。
《我是朗读者》教学设计
《我是朗读者》教学设计《我是朗读者》教学设计一、活动意义语文课程标准明确定义了“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。
语文综合实践活动，对于学生能力的培养、素质的提高有着不可低估的重要意义。
它可以激发学生学习语文的兴趣；可以培养学生多方面的能力，开发学生的潜能，帮学生增长知识、开阔视野；还可以促进学生形成正确的世界观，陶冶他们的情操，培养其爱国主义和集体主义精神。
要使素质教育取得实质性进展，不能仅停留于口头上，要十分重视语文的实践活动。
“语文教学应当是生动活泼的、充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。
”语文实践活动是提高学生素质的一个重要渠道，其作用是不容质疑的。
二、学情分析：八年级学生的朗读能力已经有了一定的提高，但是不能达到高的标准，缺乏组织及评价能力。
而且，这届学生喜欢理科，对语文没有兴趣，成绩一直不很理想。
基于这一特点，我把八年级下册第四单元“举办演讲比赛”进行拓展训练，举办这次“我是朗读者”活动动。
三、活动目标：1、训练朗读的技巧，提高朗读的能力。
2、训练朗读比赛的组织能力、评价能力。
3、培养学习语文的兴趣，激发热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：培养学习语文的兴趣，训练朗读的技巧，提高朗读的能力。
教学难点：训练朗读比赛的组织能力、评价能力。
四、课前准备：1、个人准备。
提前一周准备朗读稿，了解朗读技巧并进行训练。
2、举办小组选拔赛。
小组内选拔出优胜者进入决赛。
3、推选主持人，撰写串场词，安排出场顺序。
4、推选评委，设置必要的奖项，制定评选细则。
五、课型：学科活动实践课六、教学过程：（一）、导入新课：朗读，能开阔视野，陶冶情操，给人以美的感受。
今天就让我们一起走进朗读的世界，去享受身边同学带给我们的听觉盛宴！有请主持人。
（二）、朗读比赛：1、主持人宣布比赛开始。
主持人灵活主持，适时提问。
选手按顺序朗读，适当介绍朗读作品及自我感受。
2、评委根据评选细则，评出相应奖项。
3、主持人提问，竞猜获奖者并说明理由。