最新人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》导学案设计
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标
三年级下册数学教案《制作活动日历》人教新课标教案内容：一、教学内容本节课为人教新课标三年级下册数学第六单元《认识时间》的第一课时，教材第77页至第79页。
主要内容包括：学习活动日历的概念，了解活动日历的组成，学会制作活动日历。
二、教学目标1. 让学生掌握活动日历的基本组成，理解活动日历的作用。
2. 培养学生的时间观念，提高学生规划时间的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：活动日历的制作方法和时间规划能力的培养。
2. 教学重点：让学生掌握活动日历的基本组成和制作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：活动日历模板、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：每个学生准备一份活动日历模板、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一张活动日历，引导学生关注活动日历的组成和作用。
2. 新课导入：教师简要介绍活动日历的基本组成，如日期、星期、天气等。
3. 教学互动：教师引导学生讨论如何制作活动日历，鼓励学生提出自己的想法。
4. 示范讲解：教师展示制作活动日历的步骤，讲解每一步的注意事项。
5. 学生动手操作：学生按照教师的示范，制作自己的活动日历。
6. 成果展示：教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相评价、学习。
六、板书设计板书内容：活动日历的组成、制作步骤、注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：请学生根据自己的活动日历，记录下一周的日常生活和学习计划。
2. 作业答案：学生的作业答案应包括每天的日期、星期、天气、主要活动和时间安排。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习其他类型的日历，如月历、年历等，提高学生的时间规划能力。
重点和难点解析一、活动日历的组成二、制作步骤的讲解在示范讲解环节，我需要详细阐述活动日历的制作步骤，确保学生能够清晰地理解并跟随。
《制作活动日历》(教案)人教版数学三年级下册
教案：《制作活动日历》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的关系，学会查看日历。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念及其关系。
2. 日历的查看方法。
3. 制作活动日历的步骤及注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历。
2. 教学难点：指导学生制作活动日历，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、投影仪、PPT课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解年、月、日的关系，引导学生了解日历的查看方法。
2. 新课讲解：介绍制作活动日历的步骤及注意事项。
3. 实践操作：学生分组进行制作活动日历，教师巡回指导。
4. 成果展示：学生展示自己制作的活动日历，分享制作心得。
六、板书设计1. 年、月、日的关系。
2. 查看日历的方法。
3. 制作活动日历的步骤及注意事项。
七、作业设计1. 让学生回家后，根据所学知识，为家人制作一份活动日历。
2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在实践操作环节，教师应巡回指导，确保学生掌握制作方法。
3. 课后作业要注重实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。
本节课旨在让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历，并通过制作活动日历培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重实践操作，提高学生的综合素质。
1. 分组合作：将学生分成若干小组，每组35人。
在分组时，要考虑到学生的个性、能力、性别等因素，力求使每组学生都能在合作中发挥自己的优势，共同完成任务。
同时，教师应明确告知学生小组合作的重要性，培养学生的团队协作意识。
2. 制作步骤：教师应提前准备好制作活动日历所需的材料，并在课堂上为学生演示制作步骤。
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标(2023秋)
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标（2023秋）
本节课我们将围绕人教新课标三年级下册数学教材第七单元《年、月、日》中的内容展开，重点让学生掌握以下知识点：
1.认识年、月、日的关系；
2.学会使用大小月和特殊月（二月）的制作方法；
-在制作活动日历时，学生应能够正确标注每个月的天数，特别是二月，根据闰年和平年的不同，二月有28天或29天；
-学生应学会使用活动日历来规划自己ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间，例如记录重要日子、安排学习计划和课外活动。
2.教学难点
-理解并记忆每个月份的天数，尤其是二月的天数变化；
-将年、月、日的知识应用于实际制作活动日历的过程中，确保日历的准确性；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大小月的区分和二月天数的计算这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与活动日历相关的实际问题，如如何安排一周的学习和休闲时间。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行制作活动日历的实验操作。这个操作将演示如何根据月份天数制作出实用的日历。
4.激发创新意识，鼓励学生在制作日历过程中发挥创意，设计独特的日历形式，培养创新思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解年、月、日之间的关系，并能运用到实际生活中；
-学会制作活动日历，包括大小月的区分、特殊月（二月）的处理；
制作活动日历(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
知识点梳理
本节课的主要知识点包括活动日历的基本结构、制作步骤、合理安排时间和活动的方法以及时间管理技巧。具体知识点梳理如下：
1.活动日历的基本结构：
-日期栏：显示当天的日期。
-星期栏：显示星期几。
-小时栏：显示一天中的具体时间。
-活动栏：记录和安排各种活动。
-设计简洁明了的图表或流程图，展示活动日历的制作步骤，帮助学生一目了然地理解。
②趣味性：
-以故事化的方式呈现知识点，例如通过一个有趣的日常活动场景，引出活动日历的重要性。
-设计互动式板书，邀请学生参与填写和调整活动日历，激发学生的参与感和动手能力。
-引入游戏元素，例如使用时间管理卡片游戏，让学生在游戏中学习和练习合理安排时间。
③重点知识点：
-板书设计应突出活动日历的基本结构，如日期栏、星期栏、小时栏和活动栏。
-强调制作步骤，包括确定日历格式、填写日期和时间、安排活动、检查和修改。
-突出合理安排时间和活动的方法，如优先级原则、时间分配和灵活调整。
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生回顾和巩固课堂所学内容。例如，询问学生对于活动日历的基本结构、制作步骤的理解和掌握情况。
-在点评时，教师应给予学生积极的反馈，鼓励学生继续保持好的方面，对于存在的问题，应给予具体的改进建议。
-教师可以鼓励学生在作业中尝试创新，如设计独特的外观、采用不同的颜色标注重要活动等，以此激发学生的学习兴趣和主动性。
3.学习态度评价：
-教师应关注学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、是否积极参与讨论等，对表现良好的学生给予表扬和鼓励。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
人教版小学数学三年级下册实践活动《制作活动日历》教学设计
人教版小学数学三年级下册实践活动《制作活动日历》教学设计【教学内容】：人教版三年级（下）实践活动P90【教材分析】“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
【学情分析】学生已经在本单元中学习了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。
这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。
【教学目标】知识与技能：通过自主探索与合作，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
过程与方法：在探索日历制作过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
情感态度价值观：感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
【教学重点】掌握日历组成的要素，进一步提高学生设计制作的能力。
【教学难点】根据活动要求设计合适、简洁的活动日历。
【教学准备】多媒体课件，若干个小正方体，底座【教学过程】一、激趣导入，引入新课。
1、图片欣赏（年历，月历，日历和个性化日历。
）提问：一年有几个月？一个月有多少天？一个星期有多少天？2、说一说日历的作用。
3、出示插片日历，说一说它由哪些部分组成，分别需要多少材料。
4、板书课题。
【设计意图：通过各种创意个性的日历，让学生产生对制作活动日历的兴趣，激发了学生浓厚的探究欲望。
】二、探究新知。
（一）分配小正方体1、出示制作活动日历所需要的材料。
2、思考：日历要表示出月、日、星期这三个要素，如何分配这四个小正方体？小组讨论，个别发言。
确定分配方案：用一个正方体表示12个月，用两个正方体表示1~31天，用一个正方体表示一周7天。
【设计意图：分配4个小正方体是制作活动日历前的一个关键问题，这不仅要用到年月日的知识，而且要能充分利用正方体的各个面，对学生的思维是很大的挑战。
【人教版】三年级数学下册单元六《制作活动日历》导学案设计
导教案设计课题制作活动日历课型实践活动课1、尊敬学生的生活经验和认知基础。
在本节课的教课中，充足重视学生原有的认知基础，在新课开始以前，让学生准备日历，察看日历的构成部分，而后在讲堂长进行沟通。
把知识蕴涵于学生详细活动经验的基础之上，激发学生自主研究知识的欲念。
2、给学生供给研究与沟通的空间。
本设计赐予学生充足的研究和沟通空间，在活动中每个步骤设计说明都充足睁开小组议论，并经过合作沟通达成任务，培育学生的合作意识和合作精神，提升学生的决议能力。
因为这个任务比较复杂，在每个小组发布本组议论的结果后，再对全体学生做一个整体的总结，帮助学生明确重点问题，保障活动的顺利睁开。
学生经历了完好的学习过程，获取了深刻的体验，使学习活动成为一个生动开朗的、主动的和富裕个性的过程。
充足发挥了学生组内合作、组间沟通的作用，表现了学生在学习中的主体地位。
课前准备教师准备：日历学生准备：4个正方体木块（或纸盒）底座水彩笔教课过程教课环节教师指导学生活动成效检测一、创建1、出示日历，指引学生1、组内沟通报告，日1、谈谈家庭成情境，引说出日历的作用。
历能够供给日期信息，员的诞辰。
入新课。
2、导入：看改日历的作能够记录拥有纪念意5分钟）用真许多，这节课我们义的日子，能够记录家将利用所学的知识来制人的诞辰等。
作一个活动日历。
2、明确本节课的活动内容。
1、察看后全班沟通：2、假如2015年明确日历中的每页都4月6日是礼拜1、组织学生持续察看日是由月份、礼拜和日期一，那么2015历，沟通日历的特点。
构成的，每个礼拜都有年4月16日是2、组织学生议论制作活7天。
礼拜几？动日历需要表现的内2、经过议论、沟通明3、2015年整年容。
确：要用4个正方体木有（）天，3、组织学生议论制作方块（或纸盒）和一个底有（）个星二、实践案。
座制作一个日历，日历期日。
活动，展（1）指引学生思虑：制要能同时表示出月、日4、2015年第一示沟通。
作日历最基本的因素是和礼拜。
制作活动日历
教学设计2025春季人教版三年级数学下册制作活动日历一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解日历的基本结构和功能，掌握制作简单活动日历的方法，包括日期、星期和活动的标注。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生动手操作能力、时间管理能力和数学应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学与生活的联系的兴趣，培养规划时间和记录生活的习惯，增强团队合作意识和创新意识。
二、教学重点•制作活动日历的基本步骤和方法。
•日期、星期和活动的准确标注。
三、教学难点•如何在日历上合理规划和标注活动。
•制作过程中细节的处理，如美观性和实用性。
四、教学资源•多媒体课件（包含日历图片、制作步骤示例等）•彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等制作工具•示例日历（已完成的作品，供学生参考）•活动卡片（写有不同活动的卡片，用于学生选择并标注在日历上）五、教学方法•直观演示法：利用多媒体展示日历图片和制作步骤示例，直观呈现制作活动日历的方法。
•实践操作法：组织学生动手制作活动日历，通过实践掌握制作技巧。
•小组讨论法：分组讨论日历的设计和内容，互相交流制作经验和创意。
•合作学习法：小组合作完成活动日历的制作，培养团队合作意识和协作能力。
六、教学过程设计1. 复习创设情境引入课题•复习：回顾之前学习的日期和星期的知识。
•创设情境：提问：“你们平时是如何记录重要活动的？有没有想过制作一个属于自己的活动日历呢？”引出制作活动日历的主题。
•引入课题：揭示本节课主题——《制作活动日历》。
2. 新课教学•课堂要点：介绍制作活动日历的基本步骤和方法，包括设计日历外观、标注日期和星期、选择并标注活动等。
•详细教学实例：•利用多媒体展示制作步骤示例，逐步讲解每个步骤的具体操作。
•实物演示：展示示例日历，指出其设计特点和制作技巧。
•课堂活动：•分组讨论：讨论日历的设计和内容，确定每个小组的制作主题和风格。
•动手制作：小组合作制作活动日历，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题。
人教版三年级数学下册(导学案)6.4 制作活动日历
第6单元年、月、日
6.4 制作活动日历
活动目的：
通过让学生制作年历，让他们能巩固本单元所学的平润年的知识，并且让学生我国的一些节日，培养学生的爱国意识及动手能力，拓宽学生的知识面。
活动过程：
一、情境导入
1、谈话：通过这几天的学习，你都了解了年月日的哪些知识？。
一年有12个月
大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；
小月（30天）4.6.9.11.月；
二月28天29天
平年闰年
2、你们想不想自己制作一个年历呢？今天我们就一起学习制作年历（出示课题）。
二、活动探究
1、小组讨论与整理
（1）师：要制作新年历，我们必须首先研究一下年历是如何制作成的？下面请同学以四人小组为单位边观察手中的年历边讨论：应该如何来制作一个年历？制作年历要注意什么？
（2）小组讨论制作的步骤：布局设计、填写日期、美化加工
（3）全班交流注意点。
如：首先要确定1月1日是星期几，一共有12个月每行4个月，排3行；可以把休息日用另一种颜色标出来。
2、动手制作
（1）小组根据要求合作制作，教师巡视，发现错误，及时纠正指导。
（2）展示与交流
小组派代表上台说说自己制作挂历的过程和想法，要说出自己独到之处。
对于一个同学的想法，其它小组同学可以发表意见和建议。
三、随堂练习
用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日的日历。
四、知识梳理
年历可以让我们知道一些重要的日子；还可以帮我们记住亲人的生日，知道他们在几月几日或星期几；有了年历，可以很好地安排好学习、生活中的许多事情，不至于出现遗漏现象，生活和学习就有规律等等。
第6单元制作活动日历2023-2024学年三年级下册数学课时教案
第6单元制作活动日历20232024学年三年级下册数学课时教案作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对“制作活动日历20232024学年三年级下册数学课时教案”的设计。
一、教学内容本节课的教学内容选自三年级下册数学教材，主要涵盖第6单元“制作活动日历”的相关知识。
本节课将引导学生了解活动日历的概念，学会使用活动日历规划时间，并能够独立制作一个简单的活动日历。
二、教学目标1. 理解活动日历的概念，了解活动日历的作用。
2. 学会使用活动日历规划时间，提高时间管理能力。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生的创新能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握活动日历的制作方法，能够独立制作一个简单的活动日历。
难点在于如何让学生理解活动日历的概念，并能够灵活运用活动日历进行时间规划。
四、教具与学具准备1. 活动日历模板2. 彩笔、剪刀、胶水等手工制作材料3. 计时器4. 学生用书五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈他们对活动日历的了解，以及活动日历在生活中的应用。
2. 讲解活动日历的概念：通过示例，讲解活动日历的含义，让学生明白活动日历是一种时间管理工具。
3. 学习活动日历的制作方法：引导学生学习活动日历的制作步骤，为学生提供活动日历模板，指导学生动手制作。
4. 练习使用活动日历：让学生运用活动日历规划自己的时间，培养学生的时间管理能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 活动日历的概念2. 活动日历的制作步骤3. 活动日历的应用七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的活动日历。
2. 作业要求：学生根据本节课的学习内容，独立制作一个活动日历，要求包括日期、星期、重要事项等。
3. 作业答案：学生可以根据自己的实际情况，制定属于自己的活动日历。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对活动日历的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多使用活动日历，提高他们的时间管理能力。
三年级下册数学教学设计《制作活动日历》人教新课标(可编辑修改word版)
《制作活动日历》教学设计一、教材依据：人教版小学三年级下册第六单元活动实践课。
二、设计思路：1、指导思想：《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
2、设计理念：因为学生已经有了年月日的基本知识和看日历的能力，所以这节课旨在通过已有的知识，让学生动手操作，一方面加深对年、月、日知识的理解，另一方面让学生体会到数学与现实生活的密切联系，用所学数学知识为生活服务这里理念，逐步培养学生推理能力，动手操作能力和他们的创新精神。
3、教材分析：《制作活动日历》是在三年级下册第六单元的基础上，通过学生动手操作，小组合作汇报等形式，加深对年、月、日的理解。
让学生体会到数学与现实生活的密切关系。
通过制作学会与人合作交流，感受成功的喜悦。
逐步培养学生观察能力，推理能力，动手操作能力。
4、学情分析：学生在日常生活中经常接触日历，对日历有大致的了解，基本上会看日历，因此，在此基础上通过观察，动手制作，加深理解。
三、教学目标：1、通过制作活动日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜悦。
2、培养学生观察能力、动手操作能力。
3、看日历，能从日历中找出我国的一些重大节日。
4、对学生进行思想教育。
四、教学重点：会看，会动手制作活动日历。
五、教学难点：在制作过程中如何运用年月日的知识解决制作日历过程中出现的问题.六、教学准备：4个小正方体纸盒和一个底座、往年日历。
七、教学过程：(一)、创设情境，回忆旧知欣赏：喜羊羊和美羊羊给同学们带来了漂亮的年历（出示往年年历），大家喜欢吗？想一想：我们在生活中，还见过什么样的年历？学生根据生活经验回答。
总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作活动日历。
（二）、小组合作，共同制作1.出示课件：2015年年历卡。
2.小组讨论、交流：（1）仔细观察2015年年历，你发现了什么？（2）年历卡上有几个月？（3）一年12个月怎么样排放？（4）你知道有哪些重要的日子？（如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日）3.我们要制作一个活动日历，教师出示教材90页主题图：你能用这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？以小组为单位，学生思考讨论并解决：怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？生：用一个木块表示1-12个月，一个木块表示星期几。
最新人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》导学案设计
最新人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》导学案设计课题制作活动日历课型新授课设计说明1.尊重学生的生活经验和认知基础。
在本节课的教学中，充分重视学生原有的认知基础，在新课开始之前，让学生准备日历，观察日历的组成部分，然后在课堂上进行交流。
把知识蕴涵于学生具体活动经验的基础之上，激发学生自主探究知识的欲望。
2.给学生提供探究与交流的空间。
本设计给予学生充分的探究和交流空间，在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。
由于这个任务比较复杂，在每个小组发表本组讨论的结果后，再对全体学生做一个整体的总结，帮助学生明确关键问题，保障活动的顺利开展。
学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生在学习中的主体地位。
课前准备教师准备：日历学生准备：4个正方体木块（或纸盒）底座水彩笔教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。
（5分钟）1.出示日历，引导学生说出日历的作用。
2.看来日历的作用真不少，这节课我们将利用所学的知识来制作一个活动日历。
1.组内交流汇报，日历可以提供日期信息，可以记录具有纪念意义的日子，可以记录家人的生日等。
2.明确本节课的活动内容。
1.说说家庭成员的生日。
二、实践活动，展示交流。
（31分钟）1.组织学生进一步观察日历，交流日历的特征。
2.组织学生讨论：制作活动日历需要呈现哪些内容。
3.组织学生讨论制作方案。
（1）引导学生思考：制作日历最基本的要素是什么？（2）组织学生讨论，确定制作方案。
4.小组合作，制作日历。
5.交流展示，引导学生发现活动日历的优缺点。
1.观察后全班交流：明确日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的，每个星期都有7天。
2.通过讨论、交流明确：要用4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历，日历要能同时表示出月、日和星期。
制作活动日历(导学案)2023-2024学年三年级数学下册同步备课(人教版)
制作活动日历（导学案）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（人教版）一、引言为了提高三年级的数学教学质量，确保学生能够有效地掌握2023-2024学年三年级数学下册的知识点，制定一套详尽的同步备课计划至关重要。
本导学案旨在通过活动日历的形式，将数学知识融入到日常生活中，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握三年级数学下册的所有知识点，包括但不限于基本的四则运算、几何图形、时间概念等。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维能力和创新思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。
三、教学内容1. 四则运算：重点讲解加减乘除的基本运算规则，通过设计有趣的活动，如购物找零、分食物等，让学生在实际操作中掌握运算技巧。
2. 几何图形：介绍基础的几何图形，如三角形、正方形、长方形等，通过制作活动日历，让学生在实际生活中寻找这些图形，增强他们的空间感知能力。
3. 时间概念：教授时间的基本单位，如秒、分、时等，通过制作活动日历，让学生学会时间管理，提高他们的时间观念。
四、教学方法1. 实践教学法：通过制作活动日历，让学生在实际操作中学习数学知识，增强他们的动手能力和实践能力。
2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，如数独、24点等，让学生在游戏中学习数学，提高他们的学习兴趣。
3. 讨论教学法：鼓励学生之间的相互讨论和交流，通过团队合作解决问题，提高他们的沟通能力和团队合作能力。
五、教学评价1. 过程评价：在教学过程中，教师应关注学生的学习态度、参与程度和动手能力，及时给予反馈和指导。
2. 成果评价：通过定期的测验和考试，评估学生对数学知识的掌握程度，及时调整教学计划和方法。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和方法，培养他们的自主学习能力。
六、教学资源1. 教材：人教版三年级数学下册教材。
人教版小学数学三年级下册 制作活动日历教学设计 教案
实践活动：《制作活动日历》教学设计教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。
教材分析：本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。
基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。
因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。
同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。
学情分析：《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。
但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。
这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。
但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。
教学目标：1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。
2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。
教学难点：能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。
学具：1.每组四个正方体木块，一个底座：长方体盒子。
2.思考：怎样用四个正方体木块制作一个活动日历，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？教学过程：一、激趣导入，明确要求。
制作活动日历导学案
问题二：一个正方体只有6个面，如何表示星期几，7个数呢？
问题三：两个正方体上的数怎样写才能表示出1~31天呢？
3.形成作品
三、欣赏个性化活动日历
欣赏同学们的作品，激发创作兴趣。
3.学习准备：
练习本、铅笔、橡皮、尺子、正方体木块（或者自制正方体纸盒，制作过程如下图）
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，完成相应学习环节主要有：
一、情境引入
介绍日历的产生。
二、制作活动日历
1.自主探索：制定制作步骤，记录问题。
2.介绍制作过程，借助提出的问题，有条理地思考。
导学案
1.课题名称：
人教版三年级下册数学——综合与实践
制作活动日历
2.学习任务：
（1）通过自主探索，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
（2）在探索日历制作方法的过程中，培养有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
（3）感受数学在生活中的应用，激发参与综合实践活动的兴趣。
制作活动日历(教案)三年级下册数学人教版
教案：制作活动日历教学目标：1. 知识与技能：使学生学会看日历，知道一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格，知道大月、小月和闰月。
2. 过程与方法：通过制作活动日历，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
教学内容：1. 认识年、月、日。
2. 大月、小月和闰月的认识。
3. 制作活动日历。
教学重点与难点：重点：学会看日历，知道一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格，知道大月、小月和闰月。
难点：制作活动日历。
教具与学具准备：1. 教具：日历、PPT课件。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。
教学过程：1. 导入利用PPT展示各种漂亮的日历，引导学生观察日历的特点，引出课题。
2. 新课（1）认识年、月、日。
通过观察日历，让学生了解一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格。
（2）大月、小月和闰月的认识。
利用PPT展示大月、小月和闰月的区别，让学生了解每个月的天数。
3. 制作活动日历（1）发放材料，讲解制作方法。
（2）学生动手制作，教师巡回指导。
（3）展示作品，交流心得。
通过本节课的学习，让学生回顾所学知识，加深对年、月、日的认识。
板书设计：制作活动日历1. 一年有12个月2. 一个月有7个大格，还可能有1～3个小格3. 大月、小月和闰月作业设计：1. 回家后，向家人介绍年、月、日的知识。
2. 制作一个活动日历，记录下每天的天气和重要事件。
课后反思：本节课通过制作活动日历，让学生在实际操作中学习年、月、日的知识，提高了学生的动手能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察日历的特点，培养学生的观察力。
同时，通过展示作品，让学生学会欣赏他人的优点，培养学生的审美能力。
在今后的教学中，可以尝试更多的生活情境，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。
重点关注的细节：制作活动日历的教学过程制作活动日历的教学过程是本节课的核心环节，它关系到学生能否通过实践活动，深入理解年、月、日的知识，以及能否培养动手操作能力和观察能力。
人教版三年级数学下册教学设计制作活动日历教案
⼈教版三年级数学下册教学设计制作活动⽇历教案《制作活动⽇历》这是⼀次实践活动课，有3个层次的教学活动。
第1层次，明确实践活动的任务。
第2层次，在正⽅体⽊块上表⽰出⽉、⽇和星期⼏。
第3个层次，作品展⽰。
特别是第2层次的活动，要求学⽣尝试如何借助正⽅体的六个⾯分别表⽰出⼀年的12⽉、⼀个⽉的28～31天、⼀周的周⼀～周⽇。
这些表⽰⽅法的探索对学⽣的创造性提出了挑战。
在作品展⽰环节，学⽣的⾃主化探索将得到个性化的展⽰。
1、进⼀步巩固年、⽉、⽇的知识，并能灵活运⽤。
2、培养应⽤能⼒、解决问题能⼒、创新能⼒和思维的有序性。
3、增强动⼿实践能⼒。
【教学重点】借助制作年历活动，进⼀步巩固年、⽉、⽇的知识，提⾼学⽣创新能⼒。
【教学难点】探索⽤4个⼩正⽅体分别表⽰出⼀年的12个⽉、⼀⽉的28～31天、⼀周的周⼀～周⽇。
教学课件四个⼩正⽅体和底座。
【谈话导⼊】1、师：提问：你都见过什么样的⽇历？2、学⽣交流，教师展⽰⽣活中常见的⽇历：整本、单张、台历、书历。
3、师：这些⽇历都要表⽰出哪些⽅⾯的内容？4、学⽣交流，教师引导明确：⼀年的12个⽉、每⽉的天数28～31天、每周的周⼀～周⽇。
5、师：你们想⾃⼰做⼀个活动⽇历吗？揭⽰课题：这节课我们就试着制作活动⽇历。
【探索交流】1、（出⽰制作要求）师：谁能说⼀说我们要利⽤什么来制作⼀个活动⽇历？2、学⽣交流，教师引导明确：准备4个⼩正⽅体⽊块（或纸盒）和⼀个底座。
3、师：制作⼀个活动⽇历要表⽰出哪些⽅⾯的内容？4、学⽣交流，教师引导明确：⽤⼀个⽊块表⽰1—12个⽉，⼀个⽊块表⽰星期⼏，⽤另外两个⽊块表⽰1—31天。
5、学⽣分组尝试探索，合作交流想法。
6、各组交流制作⽅法，教师引导发现各组制作⽇历的优点。
特别要引导学⽣明确如何借助⼀个正⽅体的6个⾯表⽰12个⽉、⼀周的七天以及如何⽤两个正⽅体表⽰出⼀个⽉的天数。
【全课总结】1、师：这节课学习了什么？你有哪些收获？2、学⽣交流，教师引导明确要点，总结全课。
《制作活动日历》(教案)人教版数学三年级下册
教案：《制作活动日历》教学目标：1. 让学生掌握年、月、日之间的关系，能够正确计算日期。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生的时间观念和自我管理能力。
教学内容：1. 年、月、日的基本概念和关系。
2. 制作活动日历的方法和步骤。
3. 日期的计算方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：年、月、日之间的关系，制作活动日历的方法。
2. 教学难点：日期的计算方法，学生动手操作能力的培养。
教具与学具准备：1. 教具：日历、计算器、投影仪。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。
教学过程：1. 引入：通过展示不同年份的日历，引导学生观察年、月、日之间的关系。
2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念和关系，引导学生理解日期的计算方法。
3. 动手操作：学生分组，每组制作一个活动日历，教师巡回指导。
4. 成果展示：每组展示自己的活动日历，并进行日期计算的小游戏。
板书设计：1. 年、月、日的基本概念和关系。
2. 制作活动日历的方法和步骤。
3. 日期的计算方法。
作业设计：1. 制作一个活动日历，要求包括年、月、日的标识。
2. 用自己的活动日历计算未来一周的日期。
课后反思：本节课通过制作活动日历，让学生直观地理解了年、月、日之间的关系，提高了学生的动手操作能力和团队协作能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对日期的计算方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生反馈良好。
重点关注的细节：教学过程2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念和关系，引导学生理解日期的计算方法。
在这个环节中，教师应尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的概念。
例如，可以将年比作一栋大楼，月比作楼层，日比作房间，让学生明白它们之间的包含关系。
3. 动手操作：学生分组，每组制作一个活动日历，教师巡回指导。
这个环节是本节课的核心，通过动手操作，学生可以将理论知识与实践相结合，加深对日期计算方法的理解。
最新人教版小学数学三年级下册制作活动日历导学案设计
最新人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》导学案设计课题制作活动日历课型新授课设计说明1.尊重学生的生活经验和认知基础。
在本节课的教学中，充分重视学生原有的认知基础，在新课开始之前，让学生准备日历，观察日历的组成部分，然后在课堂上进行交流。
把知识蕴涵于学生具体活动经验的基础之上，激发学生自主探究知识的欲望。
2.给学生提供探究与交流的空间。
本设计给予学生充分的探究和交流空间，在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。
由于这个任务比较复杂，在每个小组发表本组讨论的结果后，再对全体学生做一个整体的总结，帮助学生明确关键问题，保障活动的顺利开展。
学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生在学习中的主体地位。
课前准备教师准备：日历学生准备：4个正方体木块（或纸盒）底座水彩笔教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。
（5分钟）1.出示日历，引导学生说出日历的作用。
2.看来日历的作用真不少，这节课我们将利用所学的知识来制作一个活动日历。
1.组内交流汇报，日历可以提供日期信息，可以记录具有纪念意义的日子，可以记录家人的生日等。
2.明确本节课的活动内容。
1.说说家庭成员的生日。
二、实践活动，展示交流。
（31分钟）1.组织学生进一步观察日历，交流日历的特征。
2.组织学生讨论：制作活动日历需要呈现哪些内容。
3.组织学生讨论制作方案。
（1）引导学生思考：制作日历最基本的要素是什么？（2）组织学生讨论，确定制作方案。
4.小组合作，制作日历。
5.交流展示，引导学生发现活动日历的优缺点。
1.观察后全班交流：明确日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的，每个星期都有7天。
2.通过讨论、交流明确：要用4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历，日历要能同时表示出月、日和星期。
最新人教版三年级数学下册《制作活动日历》精品导学案
制作活动日历
课题: 制作活动日历
教学目标:
1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
2、培养学生的观察能力和思维的有序性。
3、增强学生的动手实践能力。
教学重难点：制作年历的方法
教学过程：
一、学前准备
1、调查。
（1）提问：你都见过什么样的日历？
（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。
（3）思考：这些日历都是怎样做的？
（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？
2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。
（3）用另外两个木块表示1—31天。
二、制作活动日历
1、分组合作。
2、教师进行指导。
三、展示与交流
1、各组交流制作方法。
2、引导发现各组制作日历的优点。
反思：
学生励志寄语：
人生，想要闯出一片广阔的天地，就要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
只有一个的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，オ能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，处于低谷不颓废，過到困难不退缩，一帆风顺不得意，
成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实，平平常常的生活态度和格调。
以成熟，豁达，自信，睿智处世做事。
就가定会拥有属于自己的一片广阔的天地。
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最新人教版小学数学三年级下册《制作活动
日历》导学案设计
课题
制作活动日历
课型
新授课
设计说明
1.尊重学生的生活经验和认知基础。
在本节课的教学中，充分重视学生原有的认知基础，在新课开始之前，让学生准备日历，观察日历的组成部分，然后在课堂上进行交流。
把知识蕴涵于学生具体活动经验的基础之上，激发学生自主探究知识的欲望。
2.给学生提供探究与交流的空间。
本设计给予学生充分的探究和交流空间，在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。
由于这个任务比较复杂，在每个小组发表本组讨论的结果后，再对全体学生做一个整体的总结，帮助学生明确关键问题，保障活动的顺利开展。
学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生在学习中的主体地位。
课前准备
教师准备：日历
学生准备：4个正方体木块（或纸盒）底座水彩笔
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，引入新课。
（5分钟）
1.出示日历，引导学生说出日历的作用。
2.看来日历的作用真不少，这节课我们将利用所学的知识来制作一个活动日历。
1.组内交流汇报，日历可以提供日期信息，可以记录具有纪念意义的日子，可以记录家人的生日等。
2.明确本节课的活动内容。
1.说说家庭成员的生日。
二、实践活动，展示交流。
（31分钟）
1.组织学生进一步观察日历，交流日历的特征。
2.组织学生讨论：制作活动日历需要呈现哪些内容。
3.组织学生讨论制作方案。
（1）引导学生思考：制作日历最基本的要素是什么？（2）组织学生讨论，确定制作方案。
4.小组合作，制作日历。
5.交流展示，引导学生发现活动日历的优缺点。
1.观察后全班交流：明确日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的，每个星期都有7天。
2.通过讨论、交流明确：要用4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历，日历要能同时表示出月、日和星期。
3.讨论、交流后汇报制作方案。
（1）明确制作日历最基本的要素是：月、日和星期。
（2）汇报制作方案：
①用一个木块表示月份，每个面写两个月份，通过文字方向进行区分当前月份。
②用一个木块表示星期，一个星期有7天，因此其中有两天要写在同一个面上。
（星期六和星期日写在同一个面上）
③用两个木块表示1～31天，把0～9分别在两个木块上标出。
一个木块上标上0，1，2，3，4，5，另一个木块标上0，1，2，6，7，8（6上下调换可作9用）。
4.小组内做好分工，设计制作活动日历。
5.各组展示制作好的活动日历，通过对比明确活动日历的优缺点。
（1）优点：活动日历看日期一目了然；操作简便。
（2）缺点：不能表示出重要的日子。
2.如果2019年4月6日是星期一，那么2019年4月16日是星期几？
3.2019年全年有（）天，有（）个星期日。
4.2019年第一季度一共有（）天，上半年有（）天。
5.谈谈你在制作活动日历的过程中遇到的问题。
6.回家统计爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的生日，在日历上记录下来。
三、全课总结。
（4分钟）
同学们，看看讲桌上的活动日历，这些都是我们共同努力的成果。
虽然我们可以留住这些精美的日历，但是我们不能留住匆匆而过的岁月，所以我们要珍惜时间。
倾听老师的总结，结合本节课的收获谈谈自己的感想。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
7.小组合作，尝试制作一个年历。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教师批注
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。