最新人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》导学案设计

最新人教版小学数学三年级下册《制作活动

日历》导学案设计

课题

制作活动日历

课型

新授课

设计说明

1.尊重学生的生活经验和认知基础。

在本节课的教学中，充分重视学生原有的认知基础，在新课开始之前，让学生准备日历，观察日历的组成部分，然后在课堂上进行交流。把知识蕴涵于学生具体活动经验的基础之上，激发学生自主探究知识的欲望。

2.给学生提供探究与交流的空间。

本设计给予学生充分的探究和交流空间，在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。由于这个任务比较复杂，在每个小组发表本组讨论的结果后，再对全体学生做一个整体的总结，帮助学生明确关键问题，保障活动的顺利开展。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生在学习中的主体地位。

课前准备

教师准备：日历

学生准备：4个正方体木块（或纸盒）底座水彩笔

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，引入新课。（5分钟）

1.出示日历，引导学生说出日历的作用。

2.看来日历的作用真不少，这节课我们将利用所学的知识来制作一个活动日历。

1.组内交流汇报，日历可以提供日期信息，可以记录具有纪念意义的日子，可以记录家人的生日等。

2.明确本节课的活动内容。

1.说说家庭成员的生日。

二、实践活动，展示交流。（31分钟）

1.组织学生进一步观察日历，交流日历的特征。

2.组织学生讨论：制作活动日历需要呈现哪些内容。

3.组织学生讨论制作方案。

（1）引导学生思考：制作日历最基本的要素是什么？（2）组织学生讨论，确定制作方案。

4.小组合作，制作日历。

5.交流展示，引导学生发现活动日历的优缺点。

1.观察后全班交流：明确日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的，每个星期都有7天。

2.通过讨论、交流明确：要用4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历，日历要能同时表示出月、日和星期。

3.讨论、交流后汇报制作方案。

（1）明确制作日历最基本的要素是：月、日和星期。

（2）汇报制作方案：

①用一个木块表示月份，每个面写两个月份，通过文字方向进行区分当前月份。

②用一个木块表示星期，一个星期有7天，因此其中有两天要写在同一个面上。（星期六和星期日写在同一个面上）

③用两个木块表示1～31天，把0～9分别在两个木块上标出。一个木块上标上0，1，2，3，4，5，另一个木块标上0，1，2，6，7，8（6上下调换可作9用）。

4.小组内做好分工，设计制作活动日历。

5.各组展示制作好的活动日历，通过对比明确活动日历的优缺点。

（1）优点：活动日历看日期一目了然；操作简便。

（2）缺点：不能表示出重要的日子。

2.如果2019年4月6日是星期一，那么2019年4月16日是星期几？

3.2019年全年有（）天，有（）个星期日。

4.2019年第一季度一共有（）天，上半年有（）天。

5.谈谈你在制作活动日历的过程中遇到的问题。

6.回家统计爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的生日，在日历上记录下来。

三、全课总结。（4分钟）

同学们，看看讲桌上的活动日历，这些都是我们共同努力的成果。虽然我们可以留住这些精美的日历，但是我们不能留住匆匆而过的岁月，所以我们要珍惜时间。

倾听老师的总结，结合本节课的收获谈谈自己的感想。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。7.小组合作，尝试制作一个年历。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋

元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教师批注

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技

巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。