散文二篇

• “分开来”是指生命只暂时在那一个个体内住一会儿，便又 离开前去；“合起来”是指那些个体消逝了，生命却永远存 在。
• 4.怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”这句话 ？
• “生命是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内 住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永远存 在，它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示
•
世界首富比尔盖茨和股神沃伦巴菲特，
昨天傍晚在北京邀宴数十名中国富豪大谈慈善，
这场“巴比宴”也是受到了全国的关注。比尔盖
茨和巴菲特对于中国以及北京的经济发展迅速大
加赞赏。提到在为中国做慈善的捐款数额上，比
尔盖茨说他们已经捐出了超过300亿的款额。而
巴菲特依旧坚持自己将会在去世的前后10年里，
将自己的百分之99的财产用于慈善。在中国的慈
善制度和慈善的专业化方面，比尔盖茨认为，将
慈善当成事业的新领域，全身心的投入。巴菲特
侧表示，刚开始做慈善确实很有难度，但最好的
方法就是交流，可以帮助慈善事业的发展。
通过这些名言和事例 ，想想我们到底为什么而活 ？
今天，我们先学学20 世纪最知名、最有影响力的 哲学家之一——罗素，他为 什么而活？
•我为什么而活着
•罗 素
• 作者简介
• 伯特兰·罗素（1872—1970），出 生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他严 厉的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命 运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成 为一位集众家于一身的伟人。他被称为 “20世纪最知名、最有影响力的哲学家” 之一，他还是著名的数学家、逻辑学家、 社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才 的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔 文学奖，被称为“百科全书式文学家” 。
•田世国和他的母亲
• 在广州市做律师，今年38岁的山东汉子田世国，正年富力强，事业有 成，却毅然地将自己的一只肾捐献给患尿毒症的母亲。其事迹在中山医院传 为美谈催人泪下。他在接受记者采访时说：“我是为天下的儿女尽一份孝心 ！”这句话给世人启发很大。
•延续他人生命之火,他为奉献而活！
1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆
——冰 心
• 人最宝贵的是生命,生命属于我 们只有一次。人的一生应当这样 度过:当他回首往事时,不因虚度年 华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧. 这样,当他临终的时候,就可以骄傲 的说,我已将全部的精力和生命都 献给了人类最伟大的事业---- 为 人类解放而斗争。
•
——奥斯特洛夫斯基
•愿将生命回赠•母亲 •孝子毅然捐肾救母
：问题探究
•一、（1）第一段末尾写道：在这件事上“我们 都非常可怜”。为什么这样说？ •（2）文章第二段用“地面 上的小草”比喻什么 ？ •（3）文章第三段“分开来”“合起来”分别指什么 ？ •（4）怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵 里永存”这句话？ •二、作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的 理解，学生自己探索，自由发言。
• 1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为 什么这样说？
• 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于 生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意 义上来说，我们都非常可怜。(欲扬先抑，为下一步赞美生 命蓄势。)
• 2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
• 生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。 • 3.文章第三段“分开来”“合起来”分别指什么？
• 3、哲理散文：给我们一种透过现象深入本 质、揭示事物的底蕴、观念，具有震撼性 的审美效果。
合作探究 生成能力
• 初读课文，理清文章论述层次
• 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝， 表现出人对生命的无奈。
• 第二层（第二至四自然段）通过小草和牛 犊具体表现生命永久不朽的意义。
• 第三层（第五自然段）了解生命的真实意 义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
15.散文二篇
15、散文二篇
情境导入，生成问题
• 有人说，生命，伟大而神秘，丰富 而奇妙，永久而不朽；也有人说， 世上没有永恒的春天，亦没有永久 的生命。生命到底是怎样的呢？下 面让我们来听听作者严文井的答案 吧！
永久的生命
严文井
学习目标
• 1.反复朗读课文，理清行文思路，理 解文章主旨。
• 2.理解作者对生命本质的认识。 • 3.认识个体的生命是短暂的，人类的
•整体感知
• 罗素是为什 么而活着？
• 文章中，他 是以怎样的结构 来阐释他活着的 理由的？
•请同学们 •思考：
明确：
1、爱情(•2 )、知•识3 ( 心( • 总)—分—总
2、采用•三 的结构方式，共
分为 部分。
)、同•4情
• 第一部分（第1自然段）：作者提出自己的三种追求—— 爱情、知识、同情心。
• 思考：为什么罗素说这三种激情像飓风一样，在深深的苦 海上，肆意地把他吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘？
• 明确：“飓风”形象地说明这三种激情是作者在追求过程 中的原动力，而“苦海”和“绝望”则表明这些激情在给 他带来欢乐的同时也带来了不安和痛苦。人生不可能是完 美的，一不可能一帆风顺，当追求过程中遇到挫折，或面 对更深的生命奥秘时，人的确只能为自己的渺小感到无奈 甚至绝望。
• 1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文 相对，不追求押韵和句式的工整。这是广 义上的散文。
• 2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小 说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义 上的散文。
散文的特点？
• 1、形散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多 样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指 中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人 写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感 体验。
• 2、意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情 性强，情感真挚。
• 3、语言优美：就是指散文的语言清新明丽，生 动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚 有声，情真意切。
散文分类？
• 1、叙事散文：根据该类散文内容的侧重点 不同，又可将它区分为记事散文和写人散 文。
• 2、抒情散文：指以描绘景物、抒发作者对 现实生活的感受、激情和意愿的散文。
作者介绍
•严文井(1915--2005) ，原名严文锦。湖北 武昌人。当代作家、 散文家、著名儿童文 学家。著有《南南和 胡子伯伯》、《丁丁 的一次奇怪旅行》等 。中共党员，《人民 文学》主编，人民文 学出版社社长、总编 辑。
什么是散文？
• 散文是指以文字为创作、审美对象的文学 艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧
发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿
子。因为有了缓冲，结果，儿子得救了，这一对父母却失
去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是
自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这
就是父母之爱。
•潘子灏：为父母而 活
• 这画面最打动你的地方在哪里，他为 什么而活着？从他身上你又读出了怎样的 情感和精神？
作者追求知识
（1）罗素一生著书71种，平均每天写作三千多 字，著述涉及哲学、数学、政治等多个领域。代
表作品：《西方哲学史》、《自由之路》、《数
学原理》等数十种。 （2）20世纪初，取得了现代数学基
础研究的重大成果“罗素悖论” 及解决这一悖论的“类型论”。
（3）95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
（三）对人类苦难不可遏制的同情心
）
• A.写意(xiě)
倘若(tǎn)
• B.飓风(jiù)
遏制(è)
• C.松懈(xiè)
俯瞰(kàn)
• D.频临(pīn)
震颤(chàn)
当堂评价
• 2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项
是（ •C
）
• A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师 生受益匪浅。
• B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄 自菲薄，也不要盲目乐观。
• C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下 了大量文风质朴、寓意深刻的作品。
• D.“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为 其形式新颖，有文化内涵的原因。
当堂评价
• 4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔
接最恰当的一项是（
）
•
培养“静能量•”A，还要学会享受安静，
于安静中汲取养分。当你烦躁不安时，不妨静下
主题：
文章揭示出个体的 生命是卑微柔弱的，但就整 体而言，生命是永久不朽的 ，表达了作者积极乐观的人 生态度，同时要我们感谢生 命，并以自己的全部热情回 报生命。
小结：
• 本文揭示出个体的生命是 卑微柔弱的，但就整体来说， 生命是永久不朽的，表达了作 者积极乐观的人生态度，同时 要我们感谢生命，并以自己的 全部热情回报生命。
• 罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？
• 明确：同情人类苦难包括同情饥饿中的孩 子；同情被压迫被折磨者；同情无助的老 人；同情全球性的孤独、贫穷和痛苦。
同情苦难
• 罗素一生追求真理，积极参加社会政治 活动，为维护世界和平，反对侵略战争 ，多次发表声明和演讲。二战期间，还 因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改 初衷。
•他为希望梦想而活
•王致中17 岁,在贵州 以背煤为 生。一筐 煤40斤， 从煤坑向 上爬100米 ，然後再 走1000米 路，挣1元 人币...
财产不分给子女，这是盖茨和妻子 梅琳达的共同决定。
• 财产不分给子女，这是盖茨和妻子梅琳达 的共同决定。
• 时间:2010-10-01 07:19:02
讨论交流：
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈 你的理解。
1、每一个人的生命虽然是卑微、脆弱的 ，但整个人类的生命却是无穷无尽的 。
2、我们每个人的生命是有限的，要用有 限的生命是创造无限的价值。
3.我们都应以积极的态度去面对人生， 去创造美好的未来。
当堂评价
• 1.下列加点字注音完全正确的一项
是（ •C
• 第二部分（第2-4自然段）作者对其人生的 三大追求进行具体的阐述。
（一）对爱情的渴望
• 1、罗素渴望爱情的原因。 • 明确：能够给人带来狂喜；能够摆脱孤寂
；看到古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂 的缩影。
（二）对知识的追求
• 2、罗素追求哪些方面的知识？
• 明确：渴望了解人的心灵，知道星星为什 么发光，还有毕达哥拉斯的思想。第一个 方面的知识，是有关人的；第二个方面， 实际上就是说自然科学方面的知识；第三 个方面，则是指社会科学方面的知识。
心来，
；当你心灰意冷时，不妨静下
心来，
；当你志得意满时，不妨静
下心来，
。
• ①想想自己到底想要什么②想想自己究竟做错了 什么③想想自己的初衷是什么
• A.①②③ ①
B.②①③
C.①③②
D.③②
•我为什么而活着
•罗 素
每个人都需要问问自己：
我为什么而活着？
人活着，为了什么？
一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着。
写作特色： •欲扬先抑，章法井然 • 在写法上，先谈生命的易逝，如 “过去了的时间永不再回来”采用欲 扬先抑的写作手法；然后再谈生命 的永久，以小草，小牛犊为例，从 正面展开，指出“它却永远存在”； 最后联系现实生活，高唱生命的凯 歌。
总结： 个体生命易逝（先抑
） 一、整体生命永久
生命自身神奇（后扬 ） 二、生命是奇迹，礼赞生命 表现手法：欲扬先抑
生命是永久的，要用短暂的生命去创 造永久的价值。
• 臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn)
凋谢(diāo)
洗涤(dí) 俯瞰(kàn)
遏制(è)
• 多音辨析
•
口号(hào)
颤栗(zhàn)
•号
颤
呼号(háo)
颤抖(chàn)
• 形似辨析
•
点缀(zhuì)
பைடு நூலகம்
濒临(bīn)
•
啜泣(chuò)
频率(pín)
——莫里哀 人如果只靠吃饭活着，那饭就不叫饭，叫饲料。
——佚名 人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。
—— 但丁 人是为了自己的希望才活着的
——肖洛霍夫 •
爱在左，同情在右，走在生命的 两旁，随时撒种，随时开花，将这 一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝 拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛 苦，有泪可落，却不是悲凉。
• C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤 诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。
• D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响 正常的学习和生活。
当堂评价
• 3.下列句子中，没有语病的一项是（ •B
）
• A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多 学生受到了收到了传统文化的熏陶。
• B.中国体育健儿正在积极备战2020奥运会，他们将在 赛场上努力拼搏，争创佳绩。