第一册第9课教学设计

教学目标：

知识目标：冒頓统一蒙古草原、双雄北击匈奴、昭君出塞。

张骞通西域。

态度价值观：了解匈奴对我国的多民族的国家的贡献；正确

评价昭君出塞；体验张骞通西域的艰辛。

能力培养：通过观察图画培养观察能力，进入历史情景，培

养历史想象能力。通过合作活动培养学生创意和

交流的能力，

教学重点：昭君出塞和张骞通西域。

教学难点：两汉与匈奴的和战。

教具学具：书中插图和文字资料。

教学方法：问题探究法、读图、试图、脚色扮演。

教学过程：

导入新课：两汉是一个统一的多民族的中央集权的封建国家，这个时期和边疆那些少数民族确立了怎样的关系呢？

一、匈奴的强大

一组：从生产力的发展的角度了解秦末汉初的匈奴。

二组：从生活习俗上了解匈奴和中原汉族有什么不同？

三组：从民族关系上了解秦末汉初匈奴和汉政权之间的关系。学生活动后，应该能得出秦末汉初，中原内乱，北方匈奴强大起来了。汉初实行和亲政策的原因“

一组：“和”的态度。

二组：“不和”的态度。

三组：你怎样看待汉朝以有限的牺牲换取整顿内政、休养生息、发展经济、积蓄力量的时间？

小结：和亲政策促进了中原与匈奴间政治、经济、文化的交流，使双方形成相互依存的密切关系。

二、张骞通西域。

明确西域的概念？张骞通西域的目的？由学生介绍张骞两次通西域的情况？

三、昭君出塞。

由学生介绍昭君出塞的背景？关于昭君改不改出塞进行

讨论。

一组：昭君前往塞北会面临什么样的问题？

二组：昭君不去会是什么样的后果？

三组：如果你是王昭君面对国家的命运和前途你会怎样

做？那么王昭君出塞对汉与匈奴的关系上起了什么作用？

一组：我是王昭君和亲的实现有什么感受？

二组：我是汉朝统治者面对和亲的实现会产生什么影响？

三组：我是匈奴的统治者和亲的实现给我的政权带来的是什么？

学习任务设计的目的：

1，图说历史，培养学生从文物图中提取有效的历史信息，提高读图、识图的能力。

2，和亲政策的讨论活动，使学生置身于历史情境中，体验历史发展的进程。

3，你怎样看待汉匈的和战，通过脚色扮演，演绎历史、感悟历史。

4，丝路考察设计，学生运用不同的身份，从不同的角度历史地分析丝绸之路的重要地位。

板书设计：

第9课张骞通西域与昭君出塞

一、匈奴的强大

二、张骞两次出使西域

四、昭君出塞

五、

课堂小结：

匈奴强盛起来后，对我国边疆的开发和建设作出了很大的贡献。张骞通西域后，使得丝绸之路成为中国和世界联系的桥梁。布置作业：

想象你生活在汉朝当时的边陲，谈一谈匈奴归汉和王昭君出塞给两族带来的安定局面的情况？

课后自评：