人教版七年级生物课件
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新人教版《生物》7年级上册全册PPT课件
课堂练习
1、下列各项属于生物的是（ A）
A、海葵 B、恐龙蛋化石 C、电动狗 D、珊瑚的骨骼 2、下列各项中属于非生物的是（ B） A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人 C、生长在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙 3、从结构上说，除（ 病毒）以外，生物体都 是 由（ 细）胞构成的
4、下列各组中全都属于生物的一组是（B ）
第一节 生物的特征
（生命的特征）
猎豹在分享猎物
在劫难逃的青蛙
蜘 蛛 成 功 猎 取 到 蝗 虫
遍野的青草是奶牛的佳肴
1. 生物的生活需要营养
正常 缺氮 缺磷 缺钾
思考：二者的营养 方式有什么不同？
利用水、无机盐、二氧碳通过光合 作用制造葡萄糖、淀粉等有机物
动物以植物或其它动 物为食，获得营养
一母生九仔，连母十个样
6.生物都有遗传和变异的特性
遗传：亲代与子代之间的相同点 变异：亲代与子代之间的不同点
想一想：生物还有什么其他特征？
除病毒外，生物都是由细胞构成的。
你自己也有这些 特征吗？
举一种你熟悉的生物，它是否也有这些特征？
巩固复习
生物的共同特征： 你记住了吗？？？
一、生物的生活需要营养 二、生物能进行呼吸 三、生物能排出身体内产生的废物 四、生物能对外界刺激作出反应 五、生物能生长和繁殖 六、生物都有遗传和变异的特性 七、除病毒外，生物都是由细胞构成的
3、尝试举例说明生物分类的方法。
生物的归类方法：
1、按形态结构分： 动物、植物、其他生物
动物
植物
生物的归类方法：
2、按生活环境分： 陆生生物、水生生物
陆生生物
水生生物
水生生物
两栖动物
生物的归类方法：
2024年人教版七年级生物上册全册课件
2024年人教版七年级生物上册全册课件一、教学内容1. 生物与生活生物的基本特征生物的分类与多样性2. 生物的结构与功能细胞的结构与功能器官与系统的协同作用3. 生物的生殖与发育生物的生殖方式生物的发育过程4. 生物的遗传与变异遗传的基本概念变异的原因与类型5. 生态系统与环境保护生态系统的组成与功能环境保护的意义与措施二、教学目标1. 理解生物的基本特征，掌握生物的分类与多样性。
2. 了解细胞的结构与功能，认识器官与系统的协同作用。
3. 掌握生物的生殖方式与发育过程，了解生物的适应性。
4. 理解遗传的基本概念，认识变异的原因与类型。
5. 了解生态系统的组成与功能，提高环境保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞的结构与功能、遗传的基本概念、生态系统的组成与功能。
2. 教学重点：生物的分类与多样性、生物的生殖与发育、环境保护的意义与措施。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图、实验器材。
2. 学具：笔记本、彩色笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：讲解生物的基本特征，引导学生进行课堂讨论。
展示细胞的结构与功能，结合实物模型进行讲解。
通过动画演示，讲解生物的生殖方式与发育过程。
结合实例，解释遗传的基本概念与变异的类型。
以生态系统为背景，讲解其组成与功能，强调环境保护的重要性。
3. 例题讲解：针对每个章节的重点内容，设计典型例题，进行讲解与讨论。
4. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 细胞的结构与功能3. 生物的生殖与发育4. 遗传的基本概念与变异5. 生态系统的组成与功能七、作业设计1. 作业题目：列举生物的五个基本特征。
简述细胞的结构与功能。
描述一种生物的生殖方式与发育过程。
解释遗传的基本概念，并举例说明。
论述生态系统的组成与功能。
2. 答案：见附录。
生物人教版2024版七年级上册2.1.2 种子植物 课件03
菜豆种子的基本结构模式图
玉米种子的结构
果皮和种皮：保护种子的内部结构
玉 胚乳：储存营养物质
米
胚芽：将来发育成茎和叶
种
胚轴：发育成连接根和茎的部位
子胚
胚根：发育成根
子叶：一片，转运营养物质
果皮和种皮 胚乳 子叶 胚芽
胚
胚轴 胚根
玉米种子的基本结构模式图
讨论
1. 种 皮 有 什 么 作 用 ？ 豆 类 植 物 的 子 叶 有什么作用？
种子比孢子对环境的适应能力强
蕨类植物产生的孢子只是一个细胞，只有散落在温暖 潮湿的环境中才能萌发，否则很快就会丧失生命力。种子 则不同，种子中含有丰富的营养物质，具有适应环境的结 构特点，在比较干旱的地方也能萌发；如果环境过于干燥 或者寒冷，它可以进入休眠状态。
种子比孢子对环境的适应能力强
同苔藓植物和蕨类植物相比，种子植物之所以更适应 陆地环境，能产生种子是一个重要原因。另外，种子植物 的受精过程摆脱了对水环境的依赖，因此能够更好地适应 陆地生活。
4.菜豆种子和玉米种子的结构有哪些不同 点和相同点片子叶，没有胚乳
玉米种子 1片子叶，有胚乳
相同点
有种皮和胚
在绿色开花植物中，像菜豆这 样，种子具有两片子叶的植物 称为双子叶植物。
在绿色开花植物中，像玉米这 样，种子具有一片子叶的植物 称为单子叶植物。
水杉
裸子植物
水杉是我国特有的珍稀物种，有“活化石”之称。
水杉生长迅速，树高可达50米，胸径可超过2米。水
杉的球果不是果实，它的种子是裸露的。
有些植物的种子是裸露着的银，杏外面没有
银杏是我国特有的古老树种，早在2亿多年前就在
地球果上出皮现包了被。，树高这可样达的40植米，物胸称径为可达裸4米子。植图 物。
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植物
动物
真菌
细菌
按生活环境分类：
陆 生 生 物
水 生 生 物
按
用
途
分
类
：
作物
家禽
家畜 宠物
小结：对调查到的生物进行归类：
按 形态结构特点 分为 按照 生活环境 分为 按照 用途 分为
植物 动物 其他生物
陆生生物 水生生物
作物 家畜 家禽 宠物
D 1.下列哪项不属于调查？
A 人口普查 B 森林资源调查 C 水资源抽样调查 D 仔细观察牛并拍照 2.以下是小明在校园调查时记录的生物名称：狗尾草、火炬
阴暗（纸板） 明亮（玻璃板）
④实施探究方案：（制作记录表格：）
平均值 环境 1min 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10mi 暗 明
⑤得到结果、分析结果：（取平均值）
⑥得出结论：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境里， 光会影响鼠妇的生活。
（做完实验后，要将鼠妇放回适合它们生存 的自然环境！）
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带 雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种
分布的主要生态因素是 ( B )
A．阳光 B．温度 C、水分 D．海拔高度
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
A、合作
3.调节气候，提供丰 富的海产品
四、生物对环境的适应和影响
1.生物必须适应环境才能生存 下去。枯叶蝶竹节
虫
变色龙
2.生物在适应环境的同时，也 退耕还林（草） 影响和改变着环境。
沙地种植植物
七年级-人教版(2024新版)-生物-上册-[课件]初中生物学-七年级上册-第四章第二节-从种到界
![七年级-人教版(2024新版)-生物-上册-[课件]初中生物学-七年级上册-第四章第二节-从种到界](https://img.taocdn.com/s3/m/99f352474a35eefdc8d376eeaeaad1f3469311d4.png)
牛、马、羊与人同属于哺乳纲，亲缘关系最近；鸡、鸭、鹅 与人同属于脊索动物门的脊椎动物亚门，亲缘关系次之；小麦、 玉米、白菜属于植物，与人的亲缘关系最远。
从种到界
分类依据 分类单位
生物之间在形态结构、生理功能以及生殖方式等方
面的相似程度 界、门、纲、目、科、属、种
高
低
狼的分类：犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索
植物的每一个物种，也可以用同样的方法，归属于相应的属、科、 目、纲、门、界之中。
• 种—— 苹果 • 属—— 苹果属 • 科—— 蔷薇科 • 目—— 蔷薇目 • 纲—— 双子叶植物纲 • 门—— 种子植物门的被子植物亚门 • 界—— 植物界
一、分类等级
将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类， 究竟有什么意义呢？
从种到界
动物 无脊椎动物 节肢动物
昆虫
同一种动物为什么会有不同的类群名称呢？
一、分类等级
思考
1．分类等级的依据是什么？
生物之间在形态结构、生理功能以及生殖方式等方面的相似程度。
2．生物的分类单位有哪些？
生物的分类单位有界、门、纲、目、科、属、种。
3．哪一个分类单位等级最高？哪一个分类单位等级 最低？
使每个物种在分类等级上的位置一目了然。可 以弄清生物之间的亲缘关系和进化关系，更好地研 究和保护生物的多样性。
二、种是最基本的分类单位
在生物分类单位中，种也称物种。同一物 种内的雌雄个体间可以相互交配，产生具有 生殖能力的后代。不同物种的雌雄个体之间， 一般不能繁殖后代。可以认为，一个物种就 是一个“大家庭”，他是通过繁殖而来的自 然群体，个体间的亲缘关系最近。
种是最基本的分类单位
三、林奈和双名法
你知道下图中的植物叫什么名字吗？
从种到界
分类依据 分类单位
生物之间在形态结构、生理功能以及生殖方式等方
面的相似程度 界、门、纲、目、科、属、种
高
低
狼的分类：犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索
植物的每一个物种，也可以用同样的方法，归属于相应的属、科、 目、纲、门、界之中。
• 种—— 苹果 • 属—— 苹果属 • 科—— 蔷薇科 • 目—— 蔷薇目 • 纲—— 双子叶植物纲 • 门—— 种子植物门的被子植物亚门 • 界—— 植物界
一、分类等级
将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类， 究竟有什么意义呢？
从种到界
动物 无脊椎动物 节肢动物
昆虫
同一种动物为什么会有不同的类群名称呢？
一、分类等级
思考
1．分类等级的依据是什么？
生物之间在形态结构、生理功能以及生殖方式等方面的相似程度。
2．生物的分类单位有哪些？
生物的分类单位有界、门、纲、目、科、属、种。
3．哪一个分类单位等级最高？哪一个分类单位等级 最低？
使每个物种在分类等级上的位置一目了然。可 以弄清生物之间的亲缘关系和进化关系，更好地研 究和保护生物的多样性。
二、种是最基本的分类单位
在生物分类单位中，种也称物种。同一物 种内的雌雄个体间可以相互交配，产生具有 生殖能力的后代。不同物种的雌雄个体之间， 一般不能繁殖后代。可以认为，一个物种就 是一个“大家庭”，他是通过繁殖而来的自 然群体，个体间的亲缘关系最近。
种是最基本的分类单位
三、林奈和双名法
你知道下图中的植物叫什么名字吗？
人教版生物七年级上册2.2.2《脊椎动物(三、鸟和哺乳动物)》课件(共55张PPT)
请你选择校园内的某一植物，阅读 有关分类的书籍，尝试给它做一个标牌。
生物分类的意义 生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类，可以： ①弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系； ②更好地研究、保护和利用生物。
科学方法：调查
森林资源清查
人口普查
调查是科学研究常用的方法之一。森林资源调查、人口普查等都 是调查。调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查 方案。调查的过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析， 要用数学方法进行统计。
C.分类的单位由大到小依次是:界、纲、门、目、科、种、属
D分类单位越小，其中所包括的生物共同特征越多
谢谢观看
授课教师：某老师
蝙蝠虽然会飞，但它与鸟类 不同，没有羽毛，不产卵，所以 不属于鸟纲；同时蝙蝠具有体表 被毛，胎生、哺乳等特征，所以 属于哺乳单位。
练习与应用 补充题
1、农户家饲养的鸡、鸭、鹅、牛、马、羊，种植的小麦、玉米、白 菜等，都与人类的生活息息相关。你能把它们按照与人类的亲缘关系， 由近及远的进行排序吗？
①牛、马、羊与人同属于哺乳纲，亲缘关系最近；
练习与应用
一、概念检测
1. 在大熊猫、棕熊、荒漠猫、豹和狮5种食肉目动物中，大熊猫和棕熊 属于熊科动物，其他均是猫科动物，荒漠猫为猫属，豹、狮为豹属。判 断下列叙述是否正确。
（1）豹和狮间的亲缘关系最近。 （2）荒漠猫与豹的亲缘关系比与大熊猫的远。 （3）在纲这个分类单位上，上述动物同属于一个纲。 （4）大熊猫和棕熊间的共同特征多于大熊猫和荒漠猫间的共同特征。
课堂小结
生物分类的等级
界、门、纲、目、科、属、种
同种生物的共同特征最多
生物分类的规律 同种生物之间的亲缘关系最近
人教版生物七年级上册2.3.2《细菌》(课件)(共28张PPT)
情境导入
喜马拉雅旱獭憨态可掬、惹人喜 爱，许多游客想方设法去接近它们。 然 疫而的大，细气旱菌污獭。染身上却可能携带可引起鼠
想一想：接近旱獭的行为有哪些 风险？
无保护性地接触旱獭，旱獭身上携带的细菌可能传播到人 体，引起鼠疫的传播。
学习目标
1.细菌的形态结构有什么特点？ 2.细菌是怎样繁殖的？ 3.细菌与人类的关系是怎样的？
巴斯德(L.Pasteur)
新课释疑
思维训练 作出假设，验证假设
请推测，巴斯德作出的假设是什么?这个实验能够验证他 的假设吗?
假设：腐败物质中的微生物是来自空气中的微生物。 烧瓶有一个弯曲的长管与外界空气相通。瓶内的溶液加热 至沸点，冷却后，空气可以重新进入，但因为有向下弯曲的长 管，空气中的尘埃和微生物不能与溶液接触，使溶液保持无菌 状态，溶液可以较长时间不腐败。如果瓶颈破裂，溶液就会很 快腐败变质，并有大量的微生物出现。实验得到了令人信服的 结论：腐败物质中的微生物是来自空气中的微生物。
颜色。 2.细菌、真菌培养的一般方法是：①配制_培__养__基__，最常用的制 作材料是_琼__脂__；②高温灭菌，目的是_杀__灭__培__养__皿__和__培__养__基__上__ _原__有__的__细__菌__、__真__菌__，排除它们对实验结果的干扰。③冷却、接 种（冷却的目的是_防__止__高__温__杀__死__接__种__的__细__菌__或__真__菌_）。④恒温 培养，可在恒温的_恒__温__箱__中培养，也可在室内温暖的地方培养。 3. 细菌和真菌的生存需要_水__分__、__适__宜__的__温__度__、__有__机__物__等____。
新课释疑
二、细菌与人类的关系
人体的肠道中也生活着很多细菌，大部分属于正常菌群。有些 细菌还能够合成维生素。
人教版七年级生物上册全册全套ppt课件
3.调节气候，提供丰 富的海产品
地 球
生物圈的范围包括：
岩石圈的表面
水
圈
大气圈的底部
的 大
部
生物圈的范围
二、多种多样的生态系统
生态系统
森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统
森林生态系统
1、动植物种类较为 繁多，生态系统结 构较为复杂，自动 调节能力较强。
2、调节气候。森林 在涵养水源、保持 水土方面起着重要 作用，有“绿色水 库”、“地球之肺” 之称。
B、食物网
C、捕食
D、
竞争
7、在培养蘑菇的C 培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉
菌的关系是 ( ) A．互利共生 B．种内斗争 C．竞争关系 D．寄生关系
8、下列属于生物间合作关系的是( B )
A.七星瓢虫捕食蚜虫 B.一群麻雀一起去觅食 C.两只狗为争骨头而争斗 D. 小鸟为占巢区而在周围鸣叫
9. 地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带 雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种
分布的主要生态因素是 ( B )
A．阳光 B．温度 C、水分 D．海拔高度
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
A、合作
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
地 球
生物圈的范围包括：
岩石圈的表面
水
圈
大气圈的底部
的 大
部
生物圈的范围
二、多种多样的生态系统
生态系统
森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统
森林生态系统
1、动植物种类较为 繁多，生态系统结 构较为复杂，自动 调节能力较强。
2、调节气候。森林 在涵养水源、保持 水土方面起着重要 作用，有“绿色水 库”、“地球之肺” 之称。
B、食物网
C、捕食
D、
竞争
7、在培养蘑菇的C 培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉
菌的关系是 ( ) A．互利共生 B．种内斗争 C．竞争关系 D．寄生关系
8、下列属于生物间合作关系的是( B )
A.七星瓢虫捕食蚜虫 B.一群麻雀一起去觅食 C.两只狗为争骨头而争斗 D. 小鸟为占巢区而在周围鸣叫
9. 地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带 雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种
分布的主要生态因素是 ( B )
A．阳光 B．温度 C、水分 D．海拔高度
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
A、合作
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
2024年人教版七年级生物上册全册课件
2024年人教版七年级生物上册全册课件一、教学内容1. 生物与生态环境生态因素、生态系统、生态平衡2. 生物的结构与功能细胞结构与功能、生物体的组织与器官3. 植物的生理功能植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用4. 动物的生理功能动物的消化系统、呼吸系统、循环系统5. 人体生理卫生皮肤、骨骼、肌肉、神经系统二、教学目标1. 理解生态系统的组成和功能，认识到人与自然的关系，培养学生的环保意识。
2. 掌握细胞结构与功能，了解生物体的组织与器官，提高学生的生物学基本素养。
3. 掌握植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，培养学生对植物生理的认识。
5. 培养学生的观察、思考、实践能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞结构与功能、植物的光合作用与呼吸作用、动物及人体的生理功能。
2. 教学重点：生态系统的组成与功能、生物体的组织与器官、植物生理、人体生理卫生。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、幻灯片、模型、挂图、实验器材等。
2. 学具：笔记本、教材、文具、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过观察校园内的生态环境，引发学生对生态系统的思考。
2. 例题讲解以教材中的典型例题为基础，详细讲解生物学的基本概念和原理。
3. 随堂练习设计与教学内容相关的练习题，巩固学生对知识点的掌握。
4. 互动环节组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神，提高学生的表达能力和思维能力。
5. 实验教学开展生物学实验，让学生在实践中掌握生物学知识，提高实验操作能力。
六、板书设计1. 2024年人教版七年级生物上册全册2. 知识点框架：以提纲形式呈现各章节的核心内容，突出重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目根据教学内容，设计具有代表性的习题，包括选择题、填空题、简答题等。
2. 答案提供详细的答案，帮助学生巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸推荐与教学内容相关的阅读资料、实验项目等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
人教版七年级生物上册 第一章 第一节生物的特征 课件(共40张PPT)
根据你现有知识和生活经验，你 还能说出生物的(课本上除外)其他 特征吗？
•生物有寿命
•生物都由细胞构成，病毒除外
•生物能适应环境 •生物能影响环境
•、、、、、、、、、
以自身为例，想一想：
人是否也具有书中描述的 生物特征？
巩固练习：请判断它们是生物吗，为什么？
不断长大的 钟乳石
正在推小车 的机器人
生物可以分为几大类？
生物大家族中，包括植物、 动物、真菌、细菌、病毒。
植物
动物
微生物
思考： 生物有哪些共 同特征？
植物从外界吸收水、无机盐和二
动物不能自己制造有机物，
氧化碳，通过光合作用制造出自身 他们以植物或别的动物为食，
所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。 从中获得营养物质。
1、生物的生活需要营养
野牛在晨光中呼吸
21
小鸟在呼吸
22
2、生物能进行呼吸 （获得能量）
小狗排尿
31
动物和人通过多种方式排出体内废物。 植物也产生废物。落 例如，人可以通过出汗、呼出气体和排尿 叶能带走一部分废物。 将废物排出体外。
3、生物能排出身体内的废物
河鲀
421
平静时
河鲀2
422
受惊吓后
43
含羞草
狮发现猎物后迅速出击；斑马发
含羞草在受到碰触时，展
现敌害后迅速奔逃。
开的叶片会合拢。
4、生物能对外界刺激做出反应。
菜
豆
53
的
生
长
5、生物能够生长和繁殖
种瓜得瓜，种豆得豆。
龙生龙，凤生凤， 老鼠生的儿子会打洞。
一母生九仔，连母十个样
6.生物都有遗传和变异的特性
生物的特征课件(共21张PPT)人教版生物七年级上册
知识点01 生物的特征
7.生物的其他特征
生物可以排出体内产生的废物。动物和人通过呼出气体、出汗、排尿等方式将废物排出 体外；植物落叶能带走一部分废物。
新课讲授
知识点01 生物的特征
下列俗语或诗句描写了生物的哪些特征？
朵朵葵花向太阳
概
念
红豆生南国，春来发几枝
检 测
桂实生桂，桐实生桐
霜景催危叶，今朝半树空
3.生物能进行呼吸
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。呼吸在生物界是普遍存在的，植物也需 要从外界吸收氧气，进行呼吸。
鲸呼气时产生雾状水柱，鲸 需要时常浮出水面换气。
新课讲授
知识点01 生物的特征
4.生物能对外界刺激作出反应
生物能够对环境中的各种刺激作出一定的反应，这叫应激性。应激性使生物趋利避害， 利于其生存。
1.生物是由细胞构成的
除病毒外，生物都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。
植物是由细胞构成 的。图中的洋葱根 尖细胞按一定的规 律排列，形成了根 尖。
人和动物也是由细 胞构成的。图中的 肌细胞和其他细胞 一起构成了手臂肌 肉。
新课讲授
知识点01 生物的特征
2.生物的生活需要营养 生物需要不断从外界获得营养物质。
个月后，小猫们的个头明显大了许多。这些现象说明生物 （ C
Hale Waihona Puke ）①能生长、发育②能繁殖后代
③能排出体内的代谢废物
④能从外界摄取营养物质 ⑤具有遗传和变异的特性
A. ①②③
B. ②③④⑤
C. ①②④⑤
D. ①②③④⑤
随堂练习
4. 下列选项中属于生物的是 A. 聊天机器人 C. 荒漠里的生石花
B. 美丽的珊瑚礁 D. 公园里的群马雕像
7.生物的其他特征
生物可以排出体内产生的废物。动物和人通过呼出气体、出汗、排尿等方式将废物排出 体外；植物落叶能带走一部分废物。
新课讲授
知识点01 生物的特征
下列俗语或诗句描写了生物的哪些特征？
朵朵葵花向太阳
概
念
红豆生南国，春来发几枝
检 测
桂实生桂，桐实生桐
霜景催危叶，今朝半树空
3.生物能进行呼吸
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。呼吸在生物界是普遍存在的，植物也需 要从外界吸收氧气，进行呼吸。
鲸呼气时产生雾状水柱，鲸 需要时常浮出水面换气。
新课讲授
知识点01 生物的特征
4.生物能对外界刺激作出反应
生物能够对环境中的各种刺激作出一定的反应，这叫应激性。应激性使生物趋利避害， 利于其生存。
1.生物是由细胞构成的
除病毒外，生物都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。
植物是由细胞构成 的。图中的洋葱根 尖细胞按一定的规 律排列，形成了根 尖。
人和动物也是由细 胞构成的。图中的 肌细胞和其他细胞 一起构成了手臂肌 肉。
新课讲授
知识点01 生物的特征
2.生物的生活需要营养 生物需要不断从外界获得营养物质。
个月后，小猫们的个头明显大了许多。这些现象说明生物 （ C
Hale Waihona Puke ）①能生长、发育②能繁殖后代
③能排出体内的代谢废物
④能从外界摄取营养物质 ⑤具有遗传和变异的特性
A. ①②③
B. ②③④⑤
C. ①②④⑤
D. ①②③④⑤
随堂练习
4. 下列选项中属于生物的是 A. 聊天机器人 C. 荒漠里的生石花
B. 美丽的珊瑚礁 D. 公园里的群马雕像
2024年人教版七年级生物上册全册课件
2024年人教版七年级生物上册全册课件一、教学内容1. 生物与自然界生物的特征与分类生态系统与生态平衡2. 细胞与生命活动细胞的结构与功能细胞的代谢与生长3. 植物的结构与功能植物的器官与组织植物的光合作用与蒸腾作用4. 动物的结构与功能动物的器官与组织动物的运动、消化与呼吸5. 人体与健康人体各大系统的结构与功能健康的生活方式与疾病预防二、教学目标1. 理解生物的基本特征，掌握生物的分类和生态系统的概念。
2. 了解细胞的结构与功能，掌握细胞代谢、生长和分裂的基本原理。
3. 掌握植物的结构与功能，了解植物的光合作用和蒸腾作用。
4. 掌握动物的结构与功能，了解动物的运动、消化和呼吸等生命活动。
5. 了解人体各大系统的结构与功能，培养健康的生活方式和疾病预防意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞的结构与功能、植物的光合作用与蒸腾作用、动物的运动、消化和呼吸等生命活动。
2. 教学重点：生物的分类、生态系统的概念、细胞的基本原理、植物与动物的结构与功能、人体各大系统的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、显微镜、挂图、实验器材等。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔、实验报告册等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，如观察身边的生物、探讨生态系统的现状等。
2. 新课导入：讲解教材内容，结合PPT课件、实物模型等，让学生直观地理解生物的基本特征、分类、细胞的结构与功能等。
3. 例题讲解：针对教学难点和重点，设计典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设置一定数量的选择题、填空题和简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
以第一章为例：1. 生物与自然界生物的特征生物的分类生态系统的概念七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物的特征和分类。
（2）解释生态系统的概念，举例说明。
（3）分析细胞的结构与功能，以及其在生物体中的作用。
人教版生物七年级上册2.2.3《鸟和哺乳动物》课件(共28张PPT)
天高任鸟飞 绝大部份的 鸟类都是善
于飞行
那么，鸟为什么能飞，而人却不能飞？这隐藏着什么样的生物奥秘？
实验▪探究
鸟的全身都是为了飞行而设计
探究鸟适于飞行的形态结构特点
提出问题： 鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？
作出假设： 假设是根据已有知识和生活经验作出 的，有时还需查阅资料。
你的假设是：鸟能飞与外部形态、内部结构、生理特点有关。
绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，从 母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出。
雌性用自已的乳汁哺育幼崽，使幼崽在优越的 营养条体下成长。
胎生 哺乳
提高后代的成活率
亚洲象胎儿
母猪哺乳
海豚胎儿
狗的胎儿
母狗哺乳
观察·思考
兔和狼的牙齿
牙齿的分化
学习任务：观察下图，比较兔和狼牙齿的相同与不同
➢ 发现：兔有门齿、臼齿。 狼有门齿、臼齿、犬齿
呼吸作用旺盛 产热多
概念
变温动物：体温随环境温度的变化而改变 恒温动物：体温不随着环境温度的变化而改变
提供高空飞行所需的能量 鸟的体温高而恒定
恒定的体温增强动物对环境的适应能力，扩大了分布范围。
鱼类 爬行类
两栖类 变温动物
鸟类
恒温动物
哺乳类
鸟的生殖
卵表面有坚 硬的卵壳， 起保护作用
与大多数的爬行动物一样，鸟通过产卵繁殖后代，生殖方式为卵生。
制订并实施计划
探究 要点
减轻 体重
减小 阻力
强大 动力
实验▪探究
鸟的外部形态：体形
一、观察鸟的体形
问题：鸟是什么体形？对鸟的飞行有什么作用？
学科交叉
“流线型”指表 面圆滑、线条流 畅的物体形状， 能减小物体在高 速运动时的阻力 。飞机、潜艇、 鸟、鱼都属流线 型。
人教版生物七年级上册2.2.2《脊椎动物(三、鸟和哺乳动物)》课件
8鸟00的~雀10形食00类克量的肉大鸟。所，吃消的谷化物能、果力实强或昆， 虫残，渣经很消化快吸就收后形形成成残粪渣便，1排.5小出时。后
就随粪便排出。绿头鸭吃进的食物，经 消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪 便排出。
新课释疑
②鸟的消化
②鸟的消化：消化系统发达， 食量大，消化能力强， 有喙 无齿，直肠短排出粪便很快。
结 构 与 功 能 相 适 应 6.呼吸：具有与肺想通的气囊，可以辅助呼吸。呼吸方式为双
重呼吸。 7.循环：心跳频率高，血液运输能力强。
新课释疑
⑤鸟的体温
食量大，消化能力强, 获得营养物质多
有肺和气囊进行双重呼吸，获氧多
呼吸作用旺盛
心跳频率高，输送氧气的能力强
提供飞行时所需的能量
产热多 体温高而恒定 被覆羽毛，保温能力高
D.身体呈流线型
情境导入
二、哺乳动物
雪豹
雪豹是典型的高山动 物，反应机敏，行动 灵活，善于奔跑和跳 跃，主要捕食岩羊、 北山羊等。
亚洲象
亚洲象是亚洲现存最 大的陆生哺乳动物， 主要栖息在亚洲南部 热带雨林等地，以植 物的嫩枝、树叶为主 要食物。
猕猴
猕猴在森林中群居生活， 栖息在树上，以野果为食， 也吃鸟卵和昆虫。
新课释疑
⑷神经系统和感觉器官
哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够敏锐的 感知外界的变化，并及时作出反应。
新课释疑
归纳总结 哺乳动物的主要特征 (1)体表被毛。 (2)胎生、哺乳。 (3)牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
新课释疑
三、鸟、哺乳动物与人类生活的关系
猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌， 鸡、鸭、鹅等家禽是人类食 大山雀、啄木鸟等捕食农业 物中蛋白质的重要来源。 害虫。
就随粪便排出。绿头鸭吃进的食物，经 消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪 便排出。
新课释疑
②鸟的消化
②鸟的消化：消化系统发达， 食量大，消化能力强， 有喙 无齿，直肠短排出粪便很快。
结 构 与 功 能 相 适 应 6.呼吸：具有与肺想通的气囊，可以辅助呼吸。呼吸方式为双
重呼吸。 7.循环：心跳频率高，血液运输能力强。
新课释疑
⑤鸟的体温
食量大，消化能力强, 获得营养物质多
有肺和气囊进行双重呼吸，获氧多
呼吸作用旺盛
心跳频率高，输送氧气的能力强
提供飞行时所需的能量
产热多 体温高而恒定 被覆羽毛，保温能力高
D.身体呈流线型
情境导入
二、哺乳动物
雪豹
雪豹是典型的高山动 物，反应机敏，行动 灵活，善于奔跑和跳 跃，主要捕食岩羊、 北山羊等。
亚洲象
亚洲象是亚洲现存最 大的陆生哺乳动物， 主要栖息在亚洲南部 热带雨林等地，以植 物的嫩枝、树叶为主 要食物。
猕猴
猕猴在森林中群居生活， 栖息在树上，以野果为食， 也吃鸟卵和昆虫。
新课释疑
⑷神经系统和感觉器官
哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够敏锐的 感知外界的变化，并及时作出反应。
新课释疑
归纳总结 哺乳动物的主要特征 (1)体表被毛。 (2)胎生、哺乳。 (3)牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
新课释疑
三、鸟、哺乳动物与人类生活的关系
猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌， 鸡、鸭、鹅等家禽是人类食 大山雀、啄木鸟等捕食农业 物中蛋白质的重要来源。 害虫。
人教版生物七年级上册2.3.1《微生物的分布》课件(共38张PPT)
材料用具
装有培养基的培养皿(经高温灭菌，每组两套)、无菌棉棒、 标签纸、放大镜等。
新课释疑
提示： ①没有想好如何工作之前,不能打开培养皿。想一想，为什么 要用两套装有培养基的培养皿？各有什么好处？
为防止空气中的细菌和真菌等落在培养基上，所以在没 想好如何工作之前不能打开培养皿。目的是设置对照。一套 不做处理，为对照组；一套做处理，为实验组。
细胞内，详见本
章第四节。
大象粪便中长出的植物
新课释疑
4.细菌和真菌的生存条件
(1)基本条件：
水、适宜的温度、有机物等。
(2)特定条件：
大象粪便中长出的植物
有的细菌和真菌的生存还要求某些特定的条件。如有的细 菌和真菌的生存需要氧气，如酸酸菌；有的则必须在无氧条件 下生存：如乳酸菌；有的在有氧和无氧条件下都能生存，如酵 母菌。
情境导入
空间站中的水资源极为珍贵。 我国空间站设有冷凝水收集与处理 系统大、气尿污处染理系统等，以实现水的 循环利用。但在使用回收水之前， 航天员需要检测水样，其中一项是 检测水中的微生物，并将结果作为 判断水质的重要依据。此外，航天 员还会检测空间站内空气、设备表 面的微生物。
情境导入
阅读述资料，联系生活实际进行讨论。 1.什么是微生物?说说你知道的微生物有哪些。 2.航天员为什么要检测回收水中和空间站内的微生物?微生 物与人类的健康有什么关系? 大3.气你污还染能提出什么问题? 1.微生物是指个体微小、结构简单的生物。
形态
表面或光滑黏稠，或粗糙 干燥
常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网 状
颜色
可呈白、黄、红等颜色
可呈红、褐、绿、黑、黄等 不同颜色
从菌落的形态、大小等方面，可以大致区分细菌和真菌， 以及它们的不同种类。
装有培养基的培养皿(经高温灭菌，每组两套)、无菌棉棒、 标签纸、放大镜等。
新课释疑
提示： ①没有想好如何工作之前,不能打开培养皿。想一想，为什么 要用两套装有培养基的培养皿？各有什么好处？
为防止空气中的细菌和真菌等落在培养基上，所以在没 想好如何工作之前不能打开培养皿。目的是设置对照。一套 不做处理，为对照组；一套做处理，为实验组。
细胞内，详见本
章第四节。
大象粪便中长出的植物
新课释疑
4.细菌和真菌的生存条件
(1)基本条件：
水、适宜的温度、有机物等。
(2)特定条件：
大象粪便中长出的植物
有的细菌和真菌的生存还要求某些特定的条件。如有的细 菌和真菌的生存需要氧气，如酸酸菌；有的则必须在无氧条件 下生存：如乳酸菌；有的在有氧和无氧条件下都能生存，如酵 母菌。
情境导入
空间站中的水资源极为珍贵。 我国空间站设有冷凝水收集与处理 系统大、气尿污处染理系统等，以实现水的 循环利用。但在使用回收水之前， 航天员需要检测水样，其中一项是 检测水中的微生物，并将结果作为 判断水质的重要依据。此外，航天 员还会检测空间站内空气、设备表 面的微生物。
情境导入
阅读述资料，联系生活实际进行讨论。 1.什么是微生物?说说你知道的微生物有哪些。 2.航天员为什么要检测回收水中和空间站内的微生物?微生 物与人类的健康有什么关系? 大3.气你污还染能提出什么问题? 1.微生物是指个体微小、结构简单的生物。
形态
表面或光滑黏稠，或粗糙 干燥
常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网 状
颜色
可呈白、黄、红等颜色
可呈红、褐、绿、黑、黄等 不同颜色
从菌落的形态、大小等方面，可以大致区分细菌和真菌， 以及它们的不同种类。
1.1.2 生物的特征 课件(共17张PPT) 生物人教版七年级上册
6.生物都有遗传和变异的特性
狗的一家
同一株碧桃上的花
7.生物能排出身体内产生的废物
人可以通过出汗排出体内的废物 动物和人可以通过排尿、出汗、呼出 气体等将废物排出体外。
落叶是植物产生的废物
生物的共同特征
生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界的刺激作出反应 生物能生长、发育和繁殖 生物都有遗传和变异的特性 除病毒外，生物都是由细胞构成的
【拓展】
1.珊瑚和珊瑚虫都是生物 吗?请说明理由。
珊瑚
2.珊瑚虫一般生活在温暖 的浅水区,这是为什么?
浅水区可获得较多的阳光，有适 宜的温度，有利于藻类的生长， 可以为珊瑚虫提供更多的氧气。
珊瑚虫
珊瑚不是生物， 珊瑚虫是生物。
春芽，青翠欲滴的小不点儿，却孕育着一个 偌大的绿色世界。
生物与非生物的区别：具备生物特征的物体就是生物。
1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画 “×”。 (1)能够运动的物体就一定是生物。( × ) (2)植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体。( √ ) (3)“一猪生九仔，连母十个样”。这句话描述了生物的遗传现象。 (× ) (4)生物都是由细胞构成的。 ( × )
生石花能开出黄色的花朵
1.除病毒外，生物都是由细胞构成的
腺病毒
人的口腔上皮细胞 洋葱内表皮细胞
2.生物的生活需要营养
阳光下生长的小麦
植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用 制造出自身所需要的营养物质，如葡萄糖、淀粉等有机物。
捕食大马哈鱼的海豚
动物不能自己制造有机物。它们以植物或其他动物为食， 从中获得营养物质。
第二节 生物的特征
你认为下列哪些是生物，哪些不是生物呢？
人教版七年级上册第一章第一节 生物的特征课件(19张ppt)
发现敌害后迅速奔逃。
展开的叶片会合拢。
5、生物能生长和繁殖
6.生物都有遗传和变异的特性
种瓜得瓜，种豆得豆。 龙生龙，凤生凤， 老鼠生的儿子会打洞。 一母生九仔，连母十个样
生物的共同特征
1.生物的生活需要营养 2.生物能进行呼吸 3.生物能排出身体内产生的废物 4.生物能对外界刺激作出反应 5.生物能生长和繁殖 6.生物都有遗传和变异的特性 7.生物都由细胞构成，病毒除外
什么是生物学？
生物学是研究生命现象和生命活动 规律的科学。
考考你：
判断下列物体哪些是生物，哪些不是 生物?
生物大家族中，包括植物、 动物、细菌、真菌、病毒等。
生物和非生物的本质区别： 生物是有生命的物体。
第一章 认识生物
观察 是科学探究的一种基本方法。
工具：
肉眼，放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄象机、 录音机等，有时还需要测量。
注意事项：
要有明确的目的；要全面、细致和实事求是，并及时 作记录；要有计划和耐心；要积极思考，并同别人交 流看法，进行讨论。
第一节 生物的特征
学习目标
1.观察生物和非生物，比较它们 的区别。
2.举例说明生物的基本特征。
1、生物的生活需要营养
植物从外界吸收水、无机盐 动物不能自己制造有机物， 和二氧化碳，通过光合作用 他们以植物或别的动物为食 制造出自身所需要的葡萄糖、 从中获得营养物质。 淀粉等有机物。
2、生物能进行呼吸
绝大多数生产生的废物
动物和人通过多种方式排出体内 植物也产生废物。落 废物。例如，人可以通过出汗、 叶能带走一部分废物。 呼出气体和排尿将废物排出体外。
421
河鲀
平静时
受惊吓后
相关主题
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３、下列不属于生命现象的是（
A、母鸡下蛋 B、雨后彩虹
）
C、大汗淋漓 D、稻浪滚滚
４、下列生物的基本特征中，哪一项不是维持生物个体自下而上所
必需的（
）
B、排出体内的各种废物 D、吸入氧气排出二氧化碳
A、从外界获得营养 C、繁殖后代
二、小明同学说自己是生物，你认为他的说法有无道理？请你用足够 证据帮他证明（字数不超过80个字）
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本节课总结： 生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物的特征
生物能排出身体产生的废物
生物能对外界的刺激作出反应 生物能生长和繁殖 生物都有遗传和变异的特性
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观察下面的图片
（比较生物和非生物）
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观察下面的图片 （比较生物和非生物）
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教师提问：
通过看上面的图片，能不 能说出生物和非生物的区别？ 学生思考,讨论,交流
学生得出结论： ________________________
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5.生物能生长和繁殖
植物能从种子发育成一棵植株，动 物也能由小变大
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6.生物都有遗传和变异的特性
遗传和变异造成了腊肠犬的短腿
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思考：什么是生物？生物有什么共 同特征？怎样区分两种不同的生物？
观察是科学研究的一种基本方法， 科学观察不同于一般的观察，体现 在哪些方面?
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第一章
生物的特征
书本上的机器人、生石花和钟乳 石是生物吗？怎样判断一个物体是否 有生命，生命有哪些共同特征？
• 想一想:生物还有什么特征?
7.除病毒外，所有生物都是由细胞构成的； 8.生物能适应环境和影响环境； 9.生物能进行新陈代谢。
• 以身边的生物为例,说说它具有这 些特征吗？
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学生小结本节课(从知识上,能力上和情感态度价值观上)
知识＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 能力＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 情感态度和价值观上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
习题设计:
一、选择。 1、下列物体中属于生物的是（ ①蝴蝶 ②珊瑚 ③蘑菇 ） ④智能机器人 C、②④ ⑤卫星 D、④
A、①②③
B、①③
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２、下列属于生物特征的是（ A、生物都能自由运动 C、生物都能生长和繁殖
） B、生物都是由细胞构成的 物学
学习要求： 1.上课认真听课，积极思考并举手回答问 题。 2.按时按量完成老师所布置的课堂及家庭 作业。 3.每个同学准备一支红笔，用于标记课本 重要内容。 4.课前五分钟做好预习,课后五分钟做好 复习.
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1.生物学的概念：
生物学是研究生命现象和 生命活动规律的科学。
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观察下面的图片,思考:生物有哪些征?
1.生物的生活需要营养 2.生物能进行呼吸
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3.生物能排出身体内的废物
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4.生物能对外界刺激做出反应
教学难点：
学会观察
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思考： 我们生活在大自然中，身边有 各种各样的事物，大家能不能说 出什么是生物？ 大家可从身边熟悉的事物开 始，举出一些事物，并说出哪些 是生物，哪些是非生物？
（同学们可思考，讨论并交流）
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2.怎样学习生物学？
学习生物学知识重在理解 而不是背诵。
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第一单元 生物和生物圈
思考：你能从这幅地球的图片上你能看到什么？
蓝色的是海洋，绿色的是森林和原野，白色的是云彩
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第一章 认识生物
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教学目标：
一、知识目标:
(一)、观察生物和非生物，比较它们的区别 (二)、举例说明生物具有的共同特征
二 、能力目标:
培养学生的观察能力,分析能力和交流能力
三、情景态度和价值观目标:
培养学生热爱自然,关爱生物的情感意识
教学重点：
生物的共同特征