精心设计板书提高课堂效应
精心设计练习提高课堂效率
作 业 中 ，有个 别 学生 经 常在 同样 类 型 的题 中犯 相 同 的错 误 ，教 师要 当面 指 出才 能 改正 的 ，这 样他 才能 真正 认 识 错误 。还 有 当天 作业 当天 改 ，发 现没 有 掌握 所 学知
这 似 数 非 数 的 练 习 ， 新 颖 独 特 ，在 复 习 巩 固 所 学 新 知 识 的基 础 上 ， 既 让 学 生 品 味 了 中 国语 言 文 字
的 美 ，又 拓 宽 了学 生 数 学 学 习 的视 野 ， 为 学 生 构 建 了 多 角 度 、 多 方 位 、 立 体 化 的 有 助 于 学 生 学 习 的 生 动 活 泼 的环 境 。
三 、 生 活性
识 的学 生 ，马 上 叫来 补缺 补 漏 ，对 下 次课 堂讲 解 同样 内
在 讲 评 中 对 于 较 重 点 的 题 型 ， 比 如 考 试 中 可 能 会 出 现 的 题 ，教 师 都 叫 学 生 打 上 重 点 符 号 ， 对 于 题 目 中
我 在教 学人 教 版实验 教材 六年 级上 册 《 折 扣》 时 ，
设 计 了以下这 道题 ： “ １ ７位 老 师 要 去 东 山 岛 旅 游 ，
二 、趣 味 性
除 了 练 习 内 容 精 心 设 计 外 ，练 习 的 形 式 也 要 新
教 师 对 作 业 及 时 讲 评 是 对 学 生 所 掌 握 的 知识 起 到 再 次 巩 固 的作 用 ，是 提 高 教 学 质 量 有 效 手 段 。对 课 本 里 的 练 习 、创 新 丛 书 、 科 作 业 纸 上 的作 业 ，我 分 两 种
容 ，他 才能 弄懂 ，这 样 才不 会把错题 的越积 越 多。
２ ． 众批。
这 个众 是 群 众 的众 ，意思 是 全 班 一起 来 批 改 。 对 于很 多 学 生 同时 出现 的 错题 ，教 师用 幻灯 出示 ， 让 全 班 学 生 帮 忙 改 正 。 而 且 让 做 错 的学 生 自 己把 改
精心设计课堂结尾提高教学效果
精心设计课堂结尾提高教学效果课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。
课堂教学的效果如何将直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。
综观我国的传统教学，有一个非常突出的问题，那就是“教师教得苦，学生学得累，然而学生却没有达到我们预期的培养目标”。
反馈：指的是课堂教学中双向或多向信息的交流。
教师要了解学生的信息，学生要了解教师指导的信息，存在差异的学生与学生之间传递着互助的信息。
教师了解了学生学习信息后，及时作出调控，对学生的学习作出必要的补救、指导和矫正。
教学的过程是教与学之间信息传递与反馈的控制过程，由于教学双方的主观能动性，教学信息传递是呈双向性的所以在教学过程中不仅要让学生及时掌握学的反馈，调整自己的学，教师也要及时掌握教的反馈，不断地调整自己的教。
课堂教学活动是教学的主战场，在课堂教学中掌握好教学的信息反馈，有效地调控教学的过程，对提高教学效果有极其重要的作用。
一、关注学生情绪，及时调整课堂教学人类的自然体态是人类的内心情感活动的自然真实流露，“面部的表情是心灵的镜子，眼睛是心灵的窗户”。
教师在授课过程中要善于通过细心观察学生的神态、表情、动作等非语言来洞察学生内心的真实想法、对所学知识的兴趣度及知识掌握状况。
学生情绪饱满，精神集中，说明老师讲解有吸引力；若部分学生出现面无表情，疲乏、呵欠连连、目光东张西望或趴桌睡觉，甚至有的学生开始私下“开小会”，就说明所学的知识并没有引起学生的兴趣，或所授内容不被理解，对于这种信息的反馈，教师要及时调整授课形式或讲授速度，需要在教学内容、方法、或进度上作出适度的调整，提高课堂的教学成效。
如在讲正余弦函数的单调性时，书上有一道题目：根据正余弦函数的单调性判别下列式子的符号：讲解此题时教师不必照本宣科，而是应该慢慢引导学生：首先必须将两个负角的三角函数分别化成0~2π之间与它们具有相同终边的三角函数，因此：接着指出要判断式子的符号，即比较co与co的大小，因此可作以下简图来帮助学生理解。
浅谈板书设计的重要性 文档
摘要:板书设计如何，直接关系到一节课的成功与失败。
优秀的板书设计，可以防止学生听课时注意力分散，有利于快速吸收，从而提高课堂效率。
可以让学生在欣赏的愉悦中学习，融美育与智育于一体。
好的板书设计甚至能使学生终生不忘。
�关键词:初中语文板书设计教学在众多的教学方法中，板书是提高语文课堂教学效率的有效途径之一.。
语文教学过程中，板书设计是不容忽视的一环。
一个科学的板书，往往对学生准确全面的掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的效果。
因此板书设计历来被语文教师所重视。
现结合课例，谈谈本人的几点体会。
�板书设计简明、概括、浓缩，有利于加大信息量的输出，缩短教学时间。
现代社会是信息社会。
就课堂教学而言，一节课内教师向学生输出多少信息量，学生能接受多少信息量，这是评价课堂效率高低的重要标准之一。
一般而言，课堂教学中信息量输出少，教学时间拉得过长，教学节奏缓慢，绝不是一堂高效率的课。
板书是一门高度浓缩的“提练”艺术。
它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。
这种“浓缩”，往往抓住课文中的关键词语、重点句式和点睛之笔，把最重要的语言信息传输给学生。
好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
�板书设计有利于突出重点难点，抓住教学内容的核心，促使教学目的的实现和教学任务的完成。
课堂上的板书，往往是教师讲课的重点或难点，是教学内容的核心。
教师在备课过程中，根据教学目的，把握教学内容的重点和难点，抓住课文的关键信息，精心设计出板书图示方案。
在教学过程中，教师通常是边讲述边板书，讲到重点或难点时把这些内容板书在黑板上。
这些板书，就起了强调作用。
从心理学的角度说，这是注意原理的运用。
“假如学生在上课时先是把心理活动指向教师的口述，那么，当教师板书时，学生的心理活动就会指向板书内容。
”由此可见，板书设计能加强刺激的程度，引起学生的注意，有利于突出重点，突破难点。
精妙板书设计 语言应用能力提升的助推剂
精妙板书设计语言应用能力提升的助推剂作者：郑萍儿来源：《读写算》2019年第04期摘要;板书对课堂教学有着至关重要的作用，这就要求我们在这个信息化时代，有机结合传统媒体和现代教学资源，立足课程目标，用创新的思维去设计精妙的板书，使其成为学生综合语言运用能力提升的助推剂。
关键词;小学英语;板书设计;语用能力中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0168-01板书设计是一门艺术，也是一门学问，精心设计板书，能够培养学生的思维能力和语用能力，提高教学质量，板书是课堂教学的重要组成部分。
本文旨在探讨如何科学、合理、简约的设计板书，让板书在小学英语课堂“活”起来，培养学生的综合语言运用能力，从而进一步落实英语课程目标。
一、板书设计现状分析现如今，越来越多的小学英语教师树立起现代化的板书意识，把传统媒体和现代教学资源有机的结合起来加以利用，既提高学生的学习效率和教学质量，又更好的服务于学生。
但在如今五花八门的板书设计中，学生真正能“用”到板书的机会却很少，教师在教学设计过程中也往往忽略了合理利用板书培养学生语用能力的教学目标，容易陷入板书设计误区。
二、基于语用能力培养的板书设计方法板书设计方面所凸显的问题其实是教学设计和教学环节的不足之处。
从落实英语的课程目标出发，利用板书设计促进学生课堂语言输出为目的，设计精妙板书，培养学生语用能力。
（一）表格式板书的百搭效应对教材文本信息进行框架性提取和梯度性排列，突出重难点，呈现精简概要的板书设计，为学生提供发散思维的有利条件和支架。
以PEP B ook 5 Unit 2 My Week B Let’s try & Let’s talk 为例：本课为典型的对话课，本课的重难点是能够用Do you often…？来询问他人经常做的事，能够掌握句型Do you…？的肯定和否定回答，并能够在真实情境中运用本课的重点句型。
优化教学过程 提高课堂效率
１ 精心设计课前导入 所谓 导人 ， 教 师 引 导 学生 进 入 课 题 的切 入 口和 教 学 内容 的 是 联结点 ， 是过渡性 和连续性相结合 的教学环节 。教学过程各环节 构 成 的联 系 是 通 过 导人 这 一 环 节 开 启 的 。 良好 的 开 端 是 成 功 的 “ 半 。教学 的导入环节宛如一出话剧 的“ ” 序幕”起 到辐射全课 的 ， 作用 ， 彩的课 堂导入可 以激发 学生的思维灵感 与探 索热情 ， 精 能 唤起 学生 的学 习动 机 ， 发 学 习兴 趣 。通 过 灵 活 多 变 的方 式 设 置 激 问 题 是 课 堂 导 入 的有 效 途 径 ， 由演 示 现 实 生 活 中 的行 为 ， 起 学 引 生的求知欲望 。例如 ： 引入《 依法 纳税 》 时可让学生演示 到商场购 物开 发 票 的行 为 ， 引入 《 收 及其 种 类 》 可 让 学 生模 拟 征 税 的过 税 时 程等 。有些知识与 日常生活联系密切 的 ， 可从 日常生活出现 的问 题引入 ， 如在讲授市场交易原则时 ， 可举生活化 的事例 ， 并提 出问 题： 其原因和危 害是怎样 的？学生对此也会表现出极 大的兴趣 。 电教 手段 的引入也会使学生 产生新鲜感 、 好奇感 ， 引入时可用音 乐、 画、 漫 电影 剪 辑 、 事 、 品 、 例 等 。此 外 还可 用生 动幽 默 的 故 小 案
一
语言 ， 接引入。 直
２ 妥 善 处 理 重 点 、 点 难 教 学 的 重 点 、 点 是 课 堂 教 学 的精 髓 ， 果 处 理 不 当 会 使 学 难 如 生思 维 受 阻 ， 意 力分 散 ， 注 长此 下 去 就 会 因疑 问 越 来 越 多 ， 成 学 造 习 障 碍 ， 而对 政 治 失 去 兴 趣 。 因 而 一 定 要 采 用 多 种 教 学 方 法 ， 从 妥善处理重 、 难点 ， 以达到突出教学重点 ， 突破教学难点 的 目的。 对于抽象知识 的重点 、 难点应采用形 象 、 直观 的教 学方法 。有些 知识过于抽象 ， 学生理解 困难 ， 可举典 型事例 ， 使抽 象内容变得直
提高语文课堂实效性几点设计
关于提高语文课堂实效性的几点设计有一个问题一直困扰着我：为什么名师们的课堂效率总是那么高？他们的课堂45分钟可谓是环环相扣，师生配合默契，老师提出的问题，学生都能准确的回答。
难道他们的学生素质就是最好的？如何拉近与名师之间的距离？为了提高语文课堂教学的实效性，缩短与名师之间的差距，我观看了众多的名师课堂录像，仔细揣摩名师的课堂教学环节；研读了许多语文教学理论，特别是关于提高语文课堂教学的研究成果。
我再结合自己学生的具体情况，在教学中认真研读教材，解读文本，也精心设计了课堂教学环节，与以前的教学结果相比，取得了一定成效。
现将近几年就提高语文课堂实效性的几点设计的课题实验做个总结，与同行商榷。
一、精心设计导语。
“良好的开端是成功的一半。
”有一个良好的课堂教学开头，就能牢牢地吸引住学生，这样，好的开头就为教学的成功奠定了良好的基础。
怎样才能有一个良好的开头成功地导入教学呢？（一）求肋式导入法。
就是老师课前故意向学生提出请求帮助以引起学生课堂注意力的一种方法。
求肋的内容灵活多样，可以是生活用品常识，也可以是体育竞技，也可以是人际交往等等。
这种方法既可以拉近学生与老师之间亲近与信任的距离，又可以培养学生自信与肋人的精神，更重要的是能激发学生的学习热情。
我在教《散步》这篇课文就设计了这样一个导语：“我有一个朋友，她在生活中遇到了这样一个难题：家中父亲，年事已高，平时因为工作忙，没有太多时间陪伴在他身边，老人家感到非常孤单；家中还有一个小儿子，天真、活泼，讨人喜欢。
有一次一家四口出去散步，其乐融融。
半路上却出现了分歧，父亲要走大路，大路平顺，好走；儿子要走小路，小路边有许多漂亮的花儿、蝶儿。
他不知怎么办才好？请同学们帮他想出一个两全其美的计策来。
”同学们的兴趣来了，七嘴八舌地出主意，众说纷纭。
在此基础上我们再学课文，课堂教学效果明显提高。
（二）悬念式导入法。
青少年的好奇心特别强烈，上课伊始，如果老师能把学生的好奇心调动起来，那么这节课就成功了一半。
试论教师的基本功——板书设计
试论教师的基本功——板书设计板书，顾名思义，就是指在黑板上写字和在黑板上写的字。
亦即“三字一话”中的粉笔字。
那么，什么是“三字一话”呢？“三字一话”指的是钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。
是师范生的基本技能之一，是教师从业的基本功。
教师的字写得是否工整美观，普通话说得是否标准规范，关系到学生的语言文字水平的高低。
不言而喻，对每一位教师来说，写字是教育教学的内功，是文化传承的重要手段。
写字已经是义务教育阶段的必修课。
在网络信息时代，写字教学显得尤为重要，因为写字不仅是应试的需要、实用的需要，还是为人的需要、艺术的需要。
中国历史上伟大的思想家和教育家、被后世公认为“万世师表”的圣人——孔子，首创私人讲学的风气。
他教授弟子们六种教学科目——“六艺”，即“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”。
其中的“书”就是中国历代读书人的必修课——书法（写字）。
书法是中华民族独特的文化瑰宝，是人类文明不可多得的宝贵财富，是我国基础教育的重要内容，是传承中华民族优秀传统文化的基本方法。
笔者曾经担任过湖南省中小学教师资格考试面试考官，耳闻目睹了当今有志献身祖国教育事业的大学生的风采。
赞叹之余也有些许遗憾，赞叹的是他们满腔的热情、渊博的知识，遗憾的是他们轻浮的心性、薄弱的内功。
尤其是板书设计的能力，令人望而生畏。
作为一名教师，深深懂得“台上一刻钟，台下十年功”的道理，教师的示范作用可能影响学生的做人做事的态度和能力。
在当前网络信息技术高度发达的时代，多媒体教学手段的运用，使课堂更丰富多彩、生动有趣，但终究是辅助手段，不可能替代教师的示范作用。
尤其是现在的学生提笔忘字、动笔错字的现象屡见不鲜，如果教师不能及时强化写字教学，加强基本功的训练，就会影响学生的健康成长。
因此，笔者建议师范院校把书法作为必修课。
教育实习把板书设计作为一项重要的考查内容，确立一定的考查标准和实施细则，促使他们能根据教学需要设计好板书，做到目的明确，重点突出，条理分明，科学、合理、适用，有指导复习的价值，书写工整美观。
优化板书设计 提高课堂效率
优化板书设计，提高课堂效率一、板书的意义与作用板书，是课堂教学中，完成教学任务的重要手段。
恰当地运用板书，精心地设计板书，既是教师的一项教学基本功，又能体现出一个教师的教学艺术。
众所周知，板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。
对于学生而言，教师板书的过程就是让学生观察、思考、分析、理解和消化教学内容的过程，也是教师引导学生发展认知能力的过程。
好的板书，能够让学生产生过目不忘的功效，是有效教学的必要手段。
二、板书设计要注意的问题教师在一节课中要讲授的内容很多，不可能全都写在黑板上，而且写得太多学生也无法分清主次。
因此，板书内容，我们应该在课前精心设计，切不可随意写出。
板书的整体布局、内容出现的顺序以及重要内容的位置都应考虑在内，并且还要考虑书写的时机。
1、板书设计针对性要强，要体现教学的重难点。
2、板书要有启发性，激发学习兴趣。
3、板书设计要有周密计划，切不可随意写出。
4、板书书写要规范，做到工整、清晰、美观。
三、板书的设计形式一幅好的板书，不仅在内容中概括分析、准确精要、恰到好处、浑若天成、而且在形式上也各具一格、自成一体、结构精巧、情趣横生。
板书的形式是由学科的性质、教材的特点、教师的教学风格和学生的认识水平所决定的。
常见的有以下几种形式：（一）提纲式提纲式是按课文内容和教师的讲授顺序，提纲挈领地编排板书内容，这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。
它比较适合用于结构完整的课文。
（二）词语式这种方式，常用于课文词语生动、词汇丰富、用词准确地表达作者鲜明的思想感情，或课文出现大量生字新词、学生又难以理解的，或要求背诵、复述的课文。
这类板书可以丰富学生的词语，加深对课文内容的理解，提高学生的写作能力。
（三）对比式对比式是抓住课文中事物之间的美与丑、善与恶、真与假等对比因素去设计板书。
以帮助学生从对照、比较当中理解课文内容，认识课文特点，获得深刻印象。
有关减负工作计划4篇
有关减负工作计划4篇减负工作计划篇1本学期，学校将认真贯彻教育局关于减轻中小学生过重负担工作的精神，切实转变教育观念，树立实施素质教育的思想，我的具体措施：1、精心设计教案，提高课堂有效性。
要想实现减负增效的目的，我个人认为其先决条件就是备课。
经过精心准备、精心设计的课肯定与仓促应付的课有着天壤之别，而关于备课的重要性我们也已经是耳熟能详了。
我觉得在备课时可以问问自己以下4个问题，以此为基准来进行备课。
这4个问题是：你打算这节课让学生获得什么？你打算多长时间让学生获得？你打算让学生怎样获得？你怎么知道学生达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？相信课前经过这样的深思熟虑，在备课时肯定会下很大的功夫，经过精雕细琢的课，还能不好吗？2、优化作业设计，提高课堂有效性。
“减负”，有一个很现实的目的就是减轻学生书包的负担，因为学生的书包中装着各种各样的辅导书，甚至一科有好几本练习册，无形中让学生对学习产生了厌烦心理，所以我觉得我的改进措施最重要的一项就是优化作业设计。
我准备从以下几个方面进行改进：（1）精心设计预习作业，让学生在家先自主学习，在课堂上就能做到有的放矢，也节省了课堂时间。
（2）加强实践性作业的设计。
三年级的学生好奇心重，活泼好动，实践性作业的加入可激发他们的学习主动性。
学生在课文学完的基础上，写的话就会更精彩、更丰富。
诸如此类的作业比单纯的习题复制更能吸引学生，并获得高效。
（3）将评价机制引入作业。
可将老师评价、家长评价、生生互评、学生自评等多元评价方式尝试性使用，多人监督，无形中提高学生的学习认真性。
当然，此种方式需持之以恒并取得家长的支持才行。
3、培养良好的学习习惯，提高课堂有效性。
学生学习能力的形成，基于良好学习习惯的培养。
因此，在日常的教育教学中，仍然要加强学生的行为习惯的培养，如读书时的坐姿到写字姿势的训练；读课文时指读、目读的指导；听课、说话的不同要求等等。
只有有良好学习习惯的保证，课堂上，学生才能扎实地学语文，提高听课效率。
-精--新-设计板书,打造高效课堂
“精”“新”设计板书，打造高效课堂【论文摘要】现代教学中，随着多媒体教学的普及，板书的运用渐渐被忽略。
尤其在高中英语教学阶段，很多教师不注重板书的设计和运用，课堂板书往往存在随意性，不能系统地、有效地传递教学信息。
也有很多教师拘泥于板书设计的形式，设计的板书呆板单一，无法吸引学生的注意力。
本文中，笔者结合高中英语教学实践，探讨如何设计既”精”又”新”的板书，以充分发挥板书这一重要的教学辅助手段的作用，从而打造高效的英语课堂。
【论文提纲】一、板书的优势二、高中英语板书的设计三、板书设计时需要注意的问题【关键词】高中英语；板书设计；高效课堂【中图分类号】g630现代教学中，多媒体的使用将图片、影音结合教学内容，无疑使课堂教学变得更丰富、更生动。
但是不是意味着”粉笔+黑板”这种传统的教学形式已经无用武之地了呢？教学实践证明，板书是课堂教学中重要的辅助手段，板书的合理巧妙设计和运用，对打造高效的课堂有着不可替代的作用。
一、板书的优势：1、浓缩精华好的板书是教学内容的浓缩。
板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼：一是理清教学内容的思路，二是将教学内容结构化，三是突出教学的重点和难点。
好的板书有助于学生记忆、理解相关内容，也便于学生课堂记录和课后复习。
2、灵活机动板书的生命力在于它的动态生成性，也就是说它可以对课堂教学过程中预先设定、计划或规定的内容进行及时地补充和修正。
而多媒体教学要按照原先预定的环节进行，无法根据学生的特点随时随地灵活处理教学内容，尤其是教学过程中会有突发的教学预设环节外的情况发生。
当出现这些教师原先意想不到的情况时，板书就能够充分发挥其灵活机动性，根据课堂情况随时调整。
3、省时省力优秀的多媒体辅助教学的确可以使课堂绘声绘色，但在使用过程中，教师们深有体会：要设计出与自己教学目的相吻合的电脑课件经常需要反复修改，所以准备一节课往往很费时。
相对于在制作课件上的大量时间投入，教学效果的产出可谓”事倍功半”。
浅谈初中英语课堂教学中板书的设计及运怿
板 书作 为一 种 直 观教 具 ， 可 以更好 地 提 高学 生 的学 习兴趣 ， 保持 高度 注意 。在语 言教 学 中 ， 出示 板 书能 够有 意识 地 引导 学 生形 成 空 间印象 ， 教 师 出示
掌 握 教学 内容 ， 提高 教学 效 率 。好 的板 书使学 生在
２ ． 有 助 于实施 课堂互 动 ， 实现教 学反馈 新课程教学观认为 ： “ 教 学 就 是 教 师 的教 和学
课堂教学是一个多因素 、 多层 次 、 多 系 列 的复
杂过 程 ， 是 教 师和 学生 为完 成 教学 任 务 而共 同进行 的一 项创 造 性 劳动 。心 理 学研 究 表 明 ， 大脑 能 记忆
１ ． 有助 于提供 学 习支架 ， 易 于巩 固记忆
教 学 目的 的落 实 和教 学 意 图 的体 现 ， 除 了师 生 双 边 的 口头活 动外 ， 还要 积极 借 助 于板 书 。板 书 的 内容往 往 是对 教学 内容 的加 工 和提炼 ， 一 是理 清 教 学 内容 的 思 路 ， 二 是 将 教 学 内容结 构 化 ， 三 是 突 出
４ ． 有 助于 培养 艺术 美感 ， 规范 字母 书 写
效果 。
然而近年来 ，随着多媒体教学的普遍使用 ， 板
书 似乎 失去 了它往 昔 的生 命力 ， 无论 字 词 的教 学 还 是 教学 的重 难 点 ， 老 师们 都 以多 媒体 课 件 的形 式 呈 现 。其 实 ， 在我们 的英 语课 堂教学 中 ， 板书具 有 多方 面 的教 育作 用 ， 板 书 这一 传统 的教 学媒 体 依 然具 有 不 可替 代 的作 用 和独 特 的艺 术魅 力 ， 决 不 能 因为 多
教师七五学法心得体会
作为一名教师，我深知教育教学工作的重要性。
在教学过程中，我不断学习、实践、总结，逐渐形成了自己的“七五学法”。
下面，我就从以下几个方面谈谈我的心得体会。
一、精心备课备课是教学工作的基础，也是提高教学质量的关键。
在“七五学法”中，我注重以下几个方面：1. 预习教材：在备课前，我认真阅读教材，了解教材的脉络、结构，把握重点、难点。
2. 收集资料：根据教材内容，我查阅相关资料，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
3. 设计教学环节：根据教材和学生实际情况，设计合理的教学环节，使课堂充满活力。
4. 精心设计板书：板书是教师教学的重要手段，我注重板书的设计，使之简洁明了，便于学生理解和记忆。
二、激发兴趣兴趣是最好的老师。
在“七五学法”中，我注重激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
1. 创设情境：通过多媒体、图片、实物等手段，创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力。
2. 调动学生积极性：鼓励学生参与课堂讨论，提问、回答问题，提高学生的参与度。
3. 适时表扬：对学生取得的进步和成绩给予表扬，增强学生的自信心。
三、关注个体差异每个学生都有自己的特点和需求，在“七五学法”中，我关注个体差异，因材施教。
1. 课堂提问：根据学生的实际情况，提出不同难度的问题，让不同层次的学生都有所收获。
2. 作业布置：根据学生的掌握程度，布置分层作业，让学生在完成作业的过程中巩固知识。
3. 个性化辅导：针对学生的个体差异，进行个别辅导，帮助学生克服学习中的困难。
四、注重评价评价是教学的重要组成部分。
在“七五学法”中，我注重以下几个方面：1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。
2. 终结性评价：通过考试、作业等形式，检测学生的学习成果，为教学提供依据。
3. 反思性评价：在学期末，对自己的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
总之，“七五学法”使我受益匪浅。
在今后的教学工作中，我将继续探索、实践，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献力量。
初中语文板书设计知识讲座
初中语文板书设计知识讲座康山初中授课人：袁海滨9月23日一.授课目的：1.指导青年教师认识板书设计在课堂教学中的作用。
2.优化课堂结构，提高课堂效率。
3.学会自主设计规范、科学的板书。
二.授课重点：指导青年教师能自主设计合理、规范、科学的板书，提高课堂效率。
三.授课内容：（一）板书设计存在的种种弊端。
（1）过分强调学生“熟读背诵”，使板书设计成为“虚无”。
举例说明这种老师没有教学目标。
（2）采用“天马行空式”的讲解，板书像“天女散花，满天星”。
这是初到讲坛新秀容易患的弊病。
（3）讲解繁琐，板书摘录词句成堆，无重点，繁杂冗长。
不负责任的老师讲课的“风格”，做一天和尚撞一天钟。
不钻研教材，不备课。
(二)小结板书设计的弊端对课堂教学的负面影响。
（1）无目的性。
（2）讲解过多，无章可循，挫伤了学生听课积极性。
（3）过于呆板，扼制了学生的思维广度。
那么如何设计板书？使板书设计发挥其应有的作用呢？(三)板书设计意义。
（1）富有创造性的板书设计，可以开阔学生的视野，培养学生的创新思维。
（2）“纲”条性的板书设计，便于学生快速学习，牢固得记忆。
（3）板书设计优化了课堂结构，使知识系统化、明朗化。
（4）板书设计可以使学生轻松学习掌握的新知识，愉快的复习旧知识。
（5）板书设计科学、醒目、大方、整洁，能给学生一种美的熏陶。
下面谈谈如何在课堂中设计板书：（四）精心设计板书，提高课堂效率。
（1）根据课文运用的表现手法设计板书。
如：我教九年级语文上册第三单元第一课鲁迅《故乡》时，可以这样设计板书：故乡鲁迅○变一个字的板书很少见吧！但他包含了许多丰富的内涵：讲解这种板书的意义。
像《变色龙》、《我的叔叔于勒》、《范进中举》等可以采用这种板书设计。
（2）根据课文主旨设计板书：七年级语文下册第四单元第二课《安塞腰鼓》是一篇文化品位高的课文，我设计板书如下：板书很有特点简述这种板书的设计构思，怎样抓主旨进行设计。
像《乡愁》《紫藤萝瀑布》《风筝》等可以采用这种板书设计（3）随课文讲解的内容，逐层深入地设计板书。
“学路型”板书点亮课堂——对《植树的牧羊人》板书设计的思考
“学路型”板书点亮课堂——对《植树的牧羊人》板书设计的思考作者：俞美芳来源：《新生代·下半月》2018年第12期随着课件等现代化的教学技术的广泛推广使用，传统板书正在逐渐退出课堂，被人们所遗忘。
其实，板书是教师进行课堂教学重要的手段，是“微型教案”，它体现作者的行文思路、教师的教学思路，还能激发学生的逻辑思维，拓展联想空间，充分发挥视觉的记忆功能，提高知识的概括能力。
本文就着重对板书的设计形式进行思考，将其分为以下类型：主要体现课文行文思路的，称为“文路型”板书;体现教师的教学思路，称为“教路型”板书;体现学生学习思路的，称为“学路型”板书。
今年4月，我校七年级语文备课组开展了以“教学有效性”为主题的课例研究。
研究的内容之一是七年级上册第13课《植树的牧羊人》，在备课组长的组织下，通过一课多磨，同课异构等形式，让教师们感受不同課堂呈现，在此基础上探讨研究课堂教学有效性，让教师们逐步触及阅读教学的真谛，并且能更加深刻地认识到“以学生为主体””以学定教”的教学理念应该如何落实到课堂教学设计的每一个步骤。
尤其是“教路型”板书向“学路型”板书的变化更体出这一现代教育思想。
一、描述：三种板书的差别《植树的牧羊人》的三次研究课，随着教师不断改变课堂的教学设计。
板书也随之呈现三种不同的形态。
根据其在整个课堂教学中的作用，分别界定为文路型板书、教路型板书、学路型板书。
【第一次研究课：教路型板书】板书静态描述：; 植树的牧羊人让乔诺荒地; ; ; ; ; ; ; ; ; ;绿洲（对比）老人的品质：执着; 乐观板书动态描述：一、理解内容1.文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽·布菲种了多少年的树？2.选文第二段中，作者细致描写“一眼望去，到处是荒地”等环境，这对表现主题有什么作用？板书：“荒地”“绿洲”“对比”3.“我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。
精心设计板书,提高课堂教学效果
生养戍整洁 、 美观 、 有条理的书写习惯。 由此 可见 。板 书设计在课 堂教 学 中有 着重要 的地位和 明显的作用。但是草草 勾勒 ， 疏疏写成 ， 不问课 堂发展 ， 不随
板 书都 应 该 体 现教 师 的 书法 美 ， 法 排 版 的 理 性 美 ， 图展 章 文 示 的 艺术 羡 。 而提 高审 美能 力 。 到 良好 的 示 范作 用 。 从 起 总之 ， 书 设 计 在课 堂教 学 中的 作 用不 可 小觑 ， 可 等 板 不
闲视 之 。在 新 课 程 的推 进 中 ， 们 要 重 视 板 书 设 计 ， 课 文 我 从
学生 思 维 的 板 书设 计 却 起 不 到 上述 作 用 。板 书 的设 计 ． 合 要 乎 一 定原 则’ 能 尽 显课 堂 美 的 特 质 ， 才 能 在 课 堂教 学 的 ， 才 也 有 效 性 上 达 到 真 正 的 高效 １“ ．少而 精 ” 原 则 。板 书 内容 应 力 求提 纲 挈领 ， 理 清 的 条
３“ 范 、 ． 规 美观 ” 则 原 规 范 包括 两 方 面 内容 ， 是 书 写规 一 范， 二是 内容规 范 。所谓 书 写规 范 ， 是 要 写 规 范 汉 字 。 写 就 不
上保 留时间较 长 。 甚至 贯穿课 堂始终 ， 因而能起到长 时间向
学生传递信息的作 用。 于学生总结 归纳、 便 复习巩 固。 二、 书具有较大 的灵活性 板
一
的板书 。 因为它始终有着其他教 学手段 无法替代 的功能：
一
作业板书工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言作业板书是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识脉络，加深对知识的理解和记忆。
本学期，我担任了本年级的作业板书工作，现将本学期的工作总结如下。
二、工作回顾1. 认真备课，精心设计板书在备课时，我认真研究教材，了解学生的学习情况，根据教学内容和学生的认知特点，精心设计板书。
板书内容简洁明了，重点突出，有利于学生理解和记忆。
2. 注重板书的美观，提高视觉效果在板书设计过程中，我注重板书的美观，力求使板书既有实用性，又有艺术性。
我运用不同的字体、颜色、线条等元素，使板书富有层次感，提高视觉效果。
3. 适时板书，引导学生思维在课堂教学中，我适时板书，引导学生思维。
在讲解新知识时，我先板书出重点，然后逐步展开，使学生能够清晰地看到知识的发展脉络。
在巩固知识时，我引导学生回顾板书内容，加深对知识的理解。
4. 注重板书的互动性，激发学生学习兴趣在板书过程中，我注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
我鼓励学生参与板书，让他们在板书过程中发现问题、解决问题，提高他们的自主学习能力。
5. 及时总结，不断改进在学期末，我对本学期的作业板书工作进行总结，找出不足之处，及时改进。
同时，我还向同事请教，学习他们的优秀经验，不断提高自己的板书水平。
三、工作亮点1. 板书内容丰富，知识点全面本学期的作业板书内容丰富，涵盖了教材中的所有知识点，使学生能够全面掌握所学知识。
2. 板书设计合理，层次分明板书设计合理，层次分明，有利于学生理解和记忆。
重点内容突出，便于学生抓住关键。
3. 板书美观，富有艺术性板书美观，富有艺术性，提高了课堂视觉效果，激发了学生的学习兴趣。
4. 互动性强，提高学生参与度板书互动性强，提高了学生的参与度，使他们在板书过程中发现问题、解决问题，提高了自主学习能力。
四、工作不足及改进措施1. 板书速度较慢，影响课堂节奏在板书过程中，我发现自己的速度较慢，有时会影响课堂节奏。
为了改进这一点，我将在今后的教学中加快板书速度，提高课堂效率。
精心构建课堂 提高教学效益
精心构建课堂提高教学效益摘要：最近，县教育局为深入了解各校高三教学情况，对全县高三教学情况进行了专项督查。
我作为听课组成员有幸参加了这项活动。
在一路听课中，学到了好多东西，同时结合自己的教学进行了反复地思考，形成了一些尚未成熟的看法，就高三课堂教学而言，有以下感想，整理出来，与读者交流。
关键词：提高教学；师生关系；学习方法中图分类号：g632.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）09-0129-02一、尊重学生，建立和谐的师生关系教师上课要尊重学生，从小节做起。
譬如：老师走进课堂，同学们齐声说：“老师好”，教师应鞠躬回应“同学们好”，而不是敷衍，更不能随便“嗯”一声，老师走出课堂，同学们说“老师再见”，教师应说“同学们再见”；当要学生回答问题时，老师不应用手或教鞭指学生，而应手心向上，请同学来回答，以示尊重，当同学回答完毕后，老师不能态度冷漠，应该说“请坐下”，以示鼓励和感谢。
这虽是一个小问题，但体现了一个教育原则，“老师要尊重学生”。
新课程理念特别强调：建立和谐的师生关系。
常言道“亲其师而信其道”。
在学生的心目中，老师是神圣的，老师的表扬和尊重既是他们好胜心、自尊心的满足，又是对他们在集体中的位置的肯定。
二、精讲精练，讲练结合，提高课堂效率高三复习必须做到三个优化。
一是优化集体备课程序，提升备课质量。
备课要认真分析学情，分析每个考点的能级要求，定准教学的标尺；充分挖掘考点之间的内在联系，为学生自主复习指明方向。
二是优化课堂教学，提高课堂效率。
到“三讲”、“三不讲”：讲学生不易理解或容易理解错误的地方；讲学生似懂非懂容易被忽视的地方；讲学生“只知其一不知其二”的地方。
学生已经会的不讲；学生自己能学会的不讲；讲了学生也不会的不讲。
三是优选精选试题，提高训练质量。
高考是最受人们关注的选拔性考试，考生要在较短的时间里应对三年所学的内容，必需要有较强的应试能力。
而学生的这种能力必需通过系统有效的训练才能获得。
备好每一节课,提高课堂教学质量
备好每一节课，提高课堂教学质量在掌握教学大纲，熟悉教材的基础上，充分地备好每一节课，是提高课堂教学质量的基础。
教师备课越认真，教学过程设计越合理，越全面，教师的主导作用和学生的主体作用发挥得就越好。
现在学校很重视集体备课和个人备课，并采取具体措施给予保证，每周有固定的时间保证集体备课和个人备课，而且定期检查教案。
在这个过程中要注意集体备课万万不要流于形式，一事实上要发挥其作用，而且在教学方法上要互相切磋，取长补短，从而保证集体备课的质量。
在集体备课的基础上充分搞好个人备课是关键，怎样备课才称其为充分呢？我认为应从以下几点考虑。
1.备教材，明确教学目标。
新教材的编写特点为我们制定教学目标提供了科学的依据。
新教材每四课为一个单元，每一个单元都围绕一个话题，突出一个功能，介绍相关的结构，并且提供了丰富的训练材料和情景，每个单元最后一课均为单元复习课，归纳了复习要点及有用的短语，而且教参对每课的词汇，短语，日常交际用语都有明确的层次区分，即“一会”“二会”“三会”“四会”要求，粗线条的集体备课，然后通过自己的加工整理，才能使之完善，所以有备课时我们首先要精读一个单元，抓住本单元是围绕一个怎样的话题，一个怎样的语法结构，突出一个什么功能项目，有几种表达法，它们之间的关系如何，复习要点和有用的短语又是什么，哪些词汇短语，句型属于几会要求，按着语音，词汇，语法，功能这四个方面，具体地列出单元教学目标以及《大纲》所要求的层次，然后把单元教学目标具体落实到分课时中去，作为分课时教学目标进行精备。
2.备自己，提高业务水平。
英语教学法理论认为：“英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。
这种能力只有在大量接触英语，浸在使用当中去，才能较快地培养起来，外语教师应创造条件，力争用外语和各种直观手段教外语。
千万不能依赖本族语上外语课的那种方法”。
（《英语教学法》P.47）教学大纲和新教材要求英语教师必须基本使用英语教学。
这就需要每一位英语老师不断提高业务水平，特别是口语表达能力，我们要做到用教过的，学生能听懂的英语讲解单词，短语，句型，课文以及用英语组织课堂教学。
增强板书的灵活性提高语文学习效果
增强板书的灵活性提高语文学习效果
陈丽丽
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2016(000)033
【摘要】板书是教学设计中的重要组成部分,很多教师精心设计板书.但现在的板书设计缺乏创新,因此,教师需要改变自身作为板书设计唯一主体的现状,引导学生共同参与,整合现代化教学手段与传统板书的优势,增强板书设计的灵活性,提高小学语文教学效果.
【总页数】1页(P11)
【作者】陈丽丽
【作者单位】江苏灌南县长江路小学 223500
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.关注学习过程提高学习效果——浅谈初中语文教师提高教学效率的策略 [J], 陈生银
2.调动非智力因素增强语文学习效果 [J], 柴春光;
3.增强课堂管理意识,提高课堂学习效果 [J], 刘吉顺;肖娟;
4.开展板书评价优化板书设计——关于提高语文板书质量的思考 [J], 袁麟如
5.搞活小学高年级学习气氛增强语文课堂学习效果 [J], 张慧
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3．以文章的结构形态为突破口
说《水浒》———关心下一代
谈“碰壁”———憎恨旧社会 为自己想得 少
救护车夫
为别人想得多
关心女佣———体贴穷苦人
四、板书设计技巧
（一）梳理文本，从文章的内部联系中寻找“突破口”
4．以时间变化或空间转换为突破口
如《观潮》
总述：天下奇观
观
潮来之前 时间 地点 人物 环境 心情
三、板书设计的形式
10、线索式（脉络式）板书
如：《十里长街送总理》
等…… 灵
……焦急
望……
……哭泣
送……
……怀念
追…… 车
……希望
又如：《草船借箭》
三、板书设计的形式
三、板书设计的形式
11、关系式
例如：《蛇与庄稼》
蛇 保护 庄稼 猫 保护 苜蓿
吃
糟 吃掉
传粉
掉
蹋
田鼠
田鼠 影响 土蜂
被捕时：
不幸被捕 毫不畏惧
敌人审讯 从容不迫
被捕后：
英勇就义 全家悲愤
三、板书设计的形式
又如《一夜的工作》
送稿
时间长
一
工作劳苦 任务重
夜
态度认真
的 审稿
工
陈设
作
生活简朴
夜宵
感想 这就是…… 看见过吗
三、板书设计的形式
9、比较式
如：《自相矛盾》
矛：锐利
盾： 坚固
不论……都…… 不论……都……
痰 污染 空气 传染 疾病（肺结核）
三、板书设计的形式
12、图表格式板书
如：《找骆驼》
观察事物 根据特征
判断结果
脚印的深浅 左边深右边浅 脚跛
路边的实物 左边蜜右边米 驮着蜜和米
啃过的树叶 牙齿印
缺了一颗牙
三、板书设计的形式
13、点眼式板书
三、板书设计的形式
14、要点式 如：13《钓鱼的启示》 钓到大鱼儿 兴奋 得意 放鱼回湖 沮丧 急切 争辩 哭 乞求 受到启示 感激 依依不舍
一、板书在语文课堂教学中的地位和作用
6、浓缩教学内容，有利于学生感知与理解教 学内容，抓住教学重点，突破教学难点。
7、展示内在联系，帮助学生掌握教学思路，提 高学生的逻辑思维能力。
8、激发学习兴趣，能够引起学生的注意力，增 强学生的记忆力和理解力。
9、升华文章主题，有利于学生领悟课文中心， 锻炼学生的表达能力。
精心设计板书 提高课堂效应
前言
好的板书，是一篇微型教案 好的板书，就像一溪活水 好的板书，是浓缩的课堂之魂
一、板书在语文课堂教学中的地位和作用
1、实施教案，展示教学意图，规范教师的 讲授思维，使讲授的内容不离“谱”。
2、讲授的过程中，对知识的重点作精要的 总结，给学生的难点作注解。
3、引导学生做笔记，配合教师的讲授。 4、有利于学生复习课后知识和巩固新课的 内容。 5、彰显文章思路，有利于学生理清文章脉 络。
10、板书还有给学生对听讲的内容正视听的校 正作用。
二、板书设计的基本原则
1、板书要为教学目的服务原则 2、板书要重点突出，简洁明白原则 3、板书要完整系统条理清晰性原则 4、板书要有启发性原则 5、板书的字体要公正、清晰、美观原则
三、板书设计的形式
1、纵式板书 如：《将相和》的板书 寻机羞辱 退让回避 （将相不和） 说明原因 负荆请罪 （将相和好） 又如：《落花生》的板书： 种花生 收花生 吃花生 议花生 像花生
戳得穿
戳不穿
又如：《山间又响马铃声 》
麻西苗寨：世世代代用马驮物
十年浩劫
现在
马帮 死 骨瘦如柴 足有二十多匹
苗胞 喝 死耗子水 自来水
大爷 靠救济
存三百元
政策落实，由穷变富
三、板书设计的形式
又如：
坐井观天
青蛙 天天坐在井里
小鸟 飞了一百多里
天：井口那么大 天：无边无际 我不会弄错——？ ——你弄错了
孔隙：泉水的来路
空隙的大小
进出内洞的办法
进内洞的经过
内洞：光线
双龙
石钟乳石笋
比外洞大
泉水的上源
出洞
四、板书设计技巧
（一）梳理文本，从文章的内部联系中寻找“突破口”
1．以课文的中心连接点题眼为“突破口”
古桥(老朋友) 溪流(妹妹) 悬崖(爷爷)
落叶 老柏树
山中访友
树林(知己) 山泉(姐姐)
道德：是与非
获得道德实践的勇气
三、板书设计的形式
15.词语锤炼式
三、板书设计的形式
三、板书设计的形式
16. 画龙点睛式：
三、板书设计的形式
17.线条连接式：
三、板书设计的形式
18.课文脉络式：
三、板书设计的形式
游览时间、地点
路上：公路、山上、溪流
外洞：洞口、外、洞口、洞内泉水
三、板书设计的形式
4、总分总式板书
如《五彩池》的板书:
所闻------瑶池在天上（好看极了）
像宝石
赞
像葫芦
美
形状各异 像镰刀
祖
像盘子
国
五彩池 所见------ 像莲花
大
长着石笋
好
五光十色 透明的石粉 阳光折射 河
山
所想------瑶池在人间（更加好看）
（总）-------（分）-------（总）
白云(大嫂) 瀑布(大哥)
云雀(弟弟) 石头
山花
雷阵雨
蚂蚁(小弟弟) 归鸟
四、板书设计技巧
（一）梳理文本，从文章的内部联系中寻找“突破口”
2．以人物情感变化为突破口
钓鱼的启示
我
父亲
钓鱼 （得意）
放鱼（疑惑—难受—伤心—依依不舍 不容争辩
启示 严格教的内部联系中寻找“突破口”
如：《桂林山水》的板书：
水
山围绕水
静
清
人
绿在
险
画
秀
中
奇
游
山
水倒映山
画卷
三、板书设计的形式
7、标题式板书：
如：《小英雄雨来》的板书：
游泳高手 念书爱国 掩护大叔 勇斗日寇 跳河潜逃 脱险还生
三、板书设计的形式
8、提纲式
十六年前的回忆
时局危机 特务跟踪
被捕前：
不离北京 坚持工作
白色恐怖 临危
三、板书设计的形式
5、对比式板书
如《圆明园的毁灭》的板书：
圆明园
毁灭
圆明三园 众星拱月 瑰 不可估量 一 掠走
建筑宏伟 景观奇妙 宝 的损失 片 毁坏
珍藏文物 无价之宝 精 -------- 灰 放火烧
华 （奇耻大辱） 烬
（热爱）-------------------（仇恨）
三、板书设计的形式
6、交叉式板书：
三、板书设计的形式
２、横式板书 如：《十里长街送总理》板书： 等待灵车 望见灵车 送走灵车（悼念总理） 又如：《观潮》的板书： 潮来前（静） 潮来中（动） 潮来后（静）奇观
三、板书设计的形式
3、纵横式板书
如《火烧云》的板书：
红通通
颜
金灿灿 变化极多
色
半紫半黄
半灰半百合色
…… 马
形
狗
变化极快
状
狮子
潮
远处：好像是闷雷滚动
仰视：近处：好同…… 好像……