人教版数学一年级下册 20以内的退位减法第5课时解决问题(1)(教学课件)

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人教版数学一年级(下册)20以内的退位减法第5课时解决问题(1)

2 20以内的退位减法
● 第5课时解决问题（1）人教版数学一年级（下）
学习目标
1.熟悉解决问题的一般步骤，能够解决含有多余条件的实际问题。
2.感受数学与日常生活的密切联系，并在学习过程中感受数学的魅力。
【重难点】能够解决含有多余条件的实际问题。
课堂导入
我们我还们剩两（个要）棵树种要14种棵。树。
01 课后练习第2题。 02 作业课件中的相关练习。
课后作业
11–3 = 8（袋）口答：这一个月一共吃了8袋大米。
求的是所吃大米袋数，要找出与大米有关的条件。
3.小猫钓了15条鱼，其中有8条小鱼，吃了6条，
还剩几条鱼？
多余信息
15–6 = 9（条）
口答：还剩9条鱼。
注意：所求的是剩几条鱼，不是剩几条小鱼。
4.学校要组建两支游泳小队，一共有12个男生、
算上这棵，一共种好5棵了。
我种了 4棵树。
解题时哪个条件是多余的？
新知探究
要做16把团扇。我们4个人一起，已经做了9把。
还要做多少把？
教材第20页例5
新知探究
要做16把团扇。
我们4个人一起，已经做了9把。
从图中你得到了哪些信息？还要做多少把？
教材第20页例5
知道了什么？已知要做 16把团扇。4 个人一起做，
已经做了 9 把。所求 “还要做多少把”。
怎样解答呢？
16把
16–9 = 7（把）
要做的总把数-已经做的把数=还要做的把数，用减法计算。
怎样解答？
已经做的9把
还要做的把数
16把
16–9 = 7（把）
“4个人”这一信息没有用上呀。
与所求问题无关的条件称为多余条件，多余条件在解决问题过程中是没有用处的，我们要学会根据问题提取有用信息。

人教版数学一年级下册第二单元20以内的退位减法教案

一年级下册第二单元教材分析引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9加6得15，15减9等于65（2）15可以分成9和6，15减9等于6；（3）10减9等于1，l加5等于6；（4）15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？—9＝”的计算方法，体验计算方法的多样性，从中感受成功的喜悦。

尊重学生的差异，允许学生用自己喜欢的方法计算，加深其对十几减9计算方法的理解。

遵循学生由具体到抽象的认知规律，借助有层次的练习，在进一步加教学准备学具教学流程二次备课师生活动设计意图一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？（1）9＋（）＝15 （2）9＋（）＝18 15－9＝（）18－9＝（）（3）9＋（）＝14 （4）9＋（）＝17 14－9＝（）17－9＝（）二、课堂练习1．完成P11页练习二的第4题。

（1）出示画面，让学生理解题意。

（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2．完成P11页练习二的第3题。

教师将l0、14、13、17、19……写在黑板上，然后教师一通过复习来巩固算理，为本课练习做铺垫。

通过以上的练习，对帮助学生较好地掌握十几减9的计算。

力求能正确地算出得数。

一、复习1．口算8＋3＝9＋5＝7＋6＝8＋5＝7＋4＝9＋2＝9＋8＝8＋7＝2．看卡片，说出（）里应填多少。

一年级下册数学讲义- 20以内退位减法人教版

20以内退位减法一．课前热身填一填9+（）=12 8+（）=11 （）+7=15 （）+6=14二．教学内容“十几减几”的计算方法（1）点数法。

“点数法”就是用实物摆出总数，去掉减去的部分后，再将剩下的部分一个一个地数，得出结果。

（2）想加算减法“想加算减法”就是做减法时想我们以前学过的加法，想减数和几相加得被减数，差就是几。

如：计算13-9= ，只要想9+4=13，就可以算出13-9=4。

（3）破十法“破十法”就是先把十几分成十和几，先用十减去减数，减得的结果再和几合起来。

如：计算14-，先把14分成10和7，算10-7=3，再计算3+4=7，所以14-7=7.（4）连续减“连续减”就是将减数分成两部分，从被减数十几里一个一个地减。

如：计算14-6=先把6分成4和2，用14连续减4和2，得出14-6=8.典型培析例1 算一算15-9= 16-8= 12-4=例2 算一算，你有什么发现？11-9= 14-9= 17-9=12-9= 15-9= 18-9=13-9= 16-9=解题技巧巧算“十几减几”的方法：“十几减9”就用几加1；“十几减8”就用几加2；“十几加7”就用几加3；十几加3；“十几减6”就用几加4；“十几减5”就用几加5；“十几减4”就用几加6；“十几减3”就用几加7；“十几减2”就用几加8；“十几减1”就用几加9。

例3（1个，其中有7个足球，排球有几个？（个）（2）体育室有足球和排球共15个，其中有8个排球，足球有几个？= （个）解题技巧用加、减法解决问题时，要把题意弄清，再列式计算。

在解决实际问题时，已知两个部分的数量，求合在一起的总数用加法计算；从总数里去掉一部分，求另一部分是多少用减法计算。

自我评量1、算一算13-7= 14-9= 13-5= 12-3=11-4= 11-2= 14-7= 15-8=12-8= 15-6= 12-9= 11-6=2、把下面的式子按结果从小到大的顺序排列起来。

人教版数学1年级下册第2单元(20以内的退位减法)2.5解决问题(1)课件(共21张PPT)

13－4＝ 9 15－7＝ 8 11－3＝ 8 4＋8＝12
பைடு நூலகம்
2、连一连
你们喜欢踢球吗？一年级足球队的同学们正在操场上比赛呢！让我们一起去看看吧！
你都知道了什么？你能完整地说说这道题的意思？
要求“还有几人没来”，你会解决吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）
画这幅图表示什么意思？
小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？
14 － 6
8只
（1）读一读，你知道了什么？（2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？（3）为什么用“14－6”？说说你的想法。（4）怎么没用“5只鸭”这个信息呀？
小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？
14 － 6
8只
这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。
算
16－9＝7（人）
你为什么用减法计算？算式表示什么意思？
画
算
16－9＝7（人）
1. 你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？ 2. 要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说？ 3. 解答正确吗？你是怎么知道的？
画
算
16－9＝7（人）
要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。
解决问题（1）
1.学会看图理解图意，能解十几减几的简单的减法应用题。 2.初步学会分析解答知道总数求剩余的减法应用题。 3.培养认真观察、认真分析的良好习惯。
1、看谁都能算对
11－2＝ 9 9＋7＝ 16
8＋6＝14 13－7＝ 6
14－8＝ 6
15－9＝ 6

一年级下数学教案-20以内的退位减法-人教新课标

一年级下数学教案20以内的退位减法人教新课标教案：20以内的退位减法我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于20以内的退位减法教学内容。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级下册的数学教材。

本节课的教学内容主要包括第66页至第68页的退位减法相关知识。

这部分内容主要介绍了20以内的退位减法运算方法，包括借位减法、补位减法等。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握20以内的退位减法运算方法，能够独立完成20以内的退位减法计算，并能够理解退位减法的运算规律。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行退位减法计算。

教学难点主要是让学生理解退位的概念，以及如何正确地进行退位操作。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握退位减法，我准备了一些教具和学具。

教具有黑板、粉笔、计数棒、小卡片等。

学具有练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景引入本节课的内容。

例如，我可以问学生：“如果你有3个苹果，然后你吃掉了2个，你还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。

2. 讲解退位减法：接着，我会讲解退位减法的基本概念和方法。

例如，当被减数小于减数时，我们需要进行退位操作。

我会用黑板和粉笔演示退位减法的计算过程，并用计数棒和小卡片进行实物演示。

3. 例题讲解：然后，我会给出一些例题进行讲解。

例如，计算23减17的过程，我会用黑板和粉笔展示退位减法的计算步骤，并解释为什么可以这样计算。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成。

例如，计算35减28、46减37等。

5. 小组讨论：然后，我会让学生进行小组讨论，互相交流退位减法的计算方法。

我会鼓励学生提出问题，并让其他学生帮助解答。

六、板书设计板书设计如下：被减数减数差23 17 6（退位）（退位）13 17七、作业设计作业题目：35减2846减3753减4764减58答案：1. 35减28 = 72. 46减37 = 93. 53减47 = 64. 64减58 = 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对20以内的退位减法有了更深入的理解和掌握。

人教小学一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习(第1课时)》示范教学设计

《20以内的退位减法整理和复习（第1课时）》教学设计教学内容教科书第24页的“20以内的退位减法”复习。

教学目标1．学生能够回顾20以内的退位减法的相关内容并进行梳理。

2．引导学生有序整理20以内的退位减法表，经历把零散的算式整理成表格的过程，培养学生归纳整理的能力。

3．在观察减法表中发现规律，梳理算法，能熟练掌握20以内退位减法的运算，培养良好的计算能力。

教学重点经历减法表的整理过程，熟练计算20以内的退位减法。

教学难点探索和发现20以内退位减法表的排列规律，掌握计算技巧。

教学准备多媒体课件、每个小组36张空白卡片。

教学过程一、复习旧知（一）回顾整理，建构网络师：“20以内的退位减法”这个单元我们已经学完了，大家都学会了吗？今天我们一起来进行整理和复习。

请你打开教科书第8页到第24页，看看我们都学习了哪些内容。

预设：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2，解决问题。

教师引导学生按计算和解决问题两大板块的内容进行整理。

在整理的过程中，教师可适时引导学生画出相应的思维导图。

师：这节课我们先来复习与计算有关的内容。

（二）重点复习，沟通联系1．口算练习，整理方法课件出示：17－8＝13－6＝15－7＝12－3＝13－7＝11－9＝学生独立计算。

教师指名学生回答，并选择其中两道题让学生说一说计算方法。

以17－8为例，回顾20以内退位减法的计算方法。

方法一：用“破十法”计算。

把17分成7和10，先算10－8＝2，再算2＋7＝9。

方法二：用“连减法”计算。

把8分成7和1，先算17－7＝10，再算10－1＝9。

方法三：用“想加算减法”计算。

因为8＋9＝17，所以17－8＝9。

师：看来大家对20以内的退位减法的计算方法都掌握得不错。

师：谁知道像这样的20以内的退位减法算式一共有多少道？（对于20以内的退位减法的算式，学生可能说不全。

）师：看来一下还真说不清楚，下面我们就一起来整理一下。

2．整理退位减法表，发现规律（1）写出减法算式，整理减法表师：你能写出所有的11－的退位减法算式吗？学生可以写出：11－2，11－3，11－4，11－5，11－6，11－7，11－8，11－9。

第二单元20以内的退位减法复习(课件)一年级下册数学人教版

2.巧算十几减几
1.解决含有多余条件的实际问题 2.求一个数比另一个数多几（或少几）
zài kǎ piàn shàng xiě chū
yǐ nèi de suǒ yǒu tuì wèi jiǎn fǎ suàn shì
1.在卡片上写出 20 以内的所有退位减法算式
bìng jìn xíng zhěng lǐ
13-9
14-9
15-9
晶晶
16-9
17-9
从上到下，减号后面的数不
18-9
变，减号前面的数依次加1。
（1）说一说晶晶是怎样整理的，再把其余的算式填出来。
横着看 11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
lǐ shū shū shōu le kē
3.李叔叔收了 7 棵（教材P26第6题）
kē
，14 棵
（1）比
。
少几棵？
14 - 7 = 7 （棵）
（2）比多几棵？
14 - 7 = 7 （棵）
拓展延伸能力提升
zài
பைடு நூலகம்
de xià miàn huà
bǐ shǎo gè
1.在 ○ 的下面画 △，△ 比 ○ 少 3 个。
（）
（3）一盘水饺有15个，小红吃了7个，还剩下7个。
15-7=8（个）
（）
bāng xiǎo dòng wù men pái duì àn cóng xiǎo dào dà pái liè
2.帮小动物们排队。（按从小到大排列）

20以内退位减法(5)

公开课材料20以内退位减法——《解决问题》20以内退位减法——解决问题教案教学内容：用数学（P19：例3）完成相应的做一做教学目标：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

3、学会提出与他人不同的数学问题。

4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

5、培养学生热爱大自然的高尚情操。

教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

教学准备：主题图教学过程：师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。

一、说一说出示主题图：（例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）1）有8个女同学，有6个男同学2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。

还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）B：出示“做一做”的主题图学生观察：问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。

再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（3――――5人）（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。

（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。

二、练一练1、完成P21：1出示图，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。

人教版一年级下册数学《十几减5、4、3、2》(课件)

11 - 2 = 9 想：2 + 9 = 11
对比以上三种方法，你更喜欢哪一种？
12-5 = 7 12-4 = 8 12-3 = 9
11-4 = 7 11-3 = 8 11-2 = 9
计算十几减5、4、3、2时，可以用破十法、平十法、想加算减法。
十几-9 = 几+1 十几-8 = 几+2 十几-7 = 几+3 十几-6 = 几+4 十几-5 = 几+5 十几-4 = 几+6 十几-3 = 几+7 十几-2 = 几+8 十几-1 = 几+9
如何用破十法计算12-5？
用同样的方法计算12-4。
12 - 5 = 7
2 10 5
+
12 - 4 = 8
2 10 6
+
用平十法计算12-3和11-4。
要将3分成几和几？
12 - 3 = 9
21 10
-
11 - 4 = 7
13 10
-
你能用想加算减法计算下面的算式吗？
11 - 3 = 8 想：3 + 8 = 11
当堂练习
客观题
xuǎn yi xuǎn
一、选一选。
1. 12-
＞6，盒子里是哪张卡片？（ C ）。
A. 7
B. 6
C. 5
2.下面哪个算式的得数比8
二、（教材P17“做一做”）
5 + 8 = 13 13 - 5 = 8
5 + 9 = 14 14 - 5 = 9
例4：小熊老师写了几道减法算式，想想看，你会计算吗？
这些算式的计算方法与十几减9、8、7、6的计算方法相同，可以用同样的方法计算。

人教版一年级数学第二单元《6 十几减5、4、3、2》教学课件

2 20以内的退位减法
20以内的退位减法
十几减5、4、3、2
20以内的退位减法
15-6＝ 9 14-8＝ 6 12-7＝ 5 17-9＝ 8
11-6＝ 5 15-7＝ 8 13-9＝ 4 14-7＝ 7
举手发言：答案分别是多少？你是怎么计算的？
20以内的退位减法
方法1：数数法方法2：破十法方法3：平十法方法4：想加算减法
想加算减法： 3＋9＝12 12-3＝9
20以内的退位减法
11 - 2 = 9 11 - 3 = 8 11 - 4 = 7
你做对了吗？
5 ＋ 8 ＝ 13 13 - 5 ＝ 8 4 ＋ 9 ＝ 13 13 - 4 ＝ 9
20以内的退位减法
5 ＋ 9 ＝ 14 14 - 5 ＝ 9 5 ＋ 6 ＝ 11 11 - 5 ＝ 6
20以内的退位减法
想加算减法： 5＋7＝12 12-5＝7
破十法： 10-4＝6 6＋2＝8
12-4＝ 8
平十法： 12-2＝10 10-2＝8
20以内的退位减法
想加算减法： 4＋8＝12 12-4＝8
破十法： 10-3＝7 7＋2＝9
12-3＝ 9
平十法： 12-2＝10 10-1＝9
20以内的退位减法
老师今天给小丽布置了11道作业题，她还剩下2 道没做，问：小丽已经做了几道？
11 - 2 = 9（道）答：已经做了9道。
20以内的退位减法
小灰兔吃掉了5个。
兔妈妈今天采了14个蘑菇。
还剩几个？ 14 - 5 = 9（个）答：还剩9个。
还剩3个没有练。
20以内的退位减法
今天要练 11个字。
课堂练习列式计算。

《解决问题》20以内的退位减法PPT课件(第1课时)

2. 小云还要采几个蘑菇？
我已经采了8个蘑菇，这里有4 个蘑菇。
多余条件
变式训练
采14个蘑菇，就可以完成任务了。
14－8＝6（个）口答：小云还要采6个蘑菇。
变式训练
3. 小丽还要再包几个饺子？
我打算包11 个饺子，已经包了6个。
我打算包 18个饺子。
多余条件
11－6＝5（个）口答：小丽还要再包5个饺子。
这样计算对吗？为什么？
小组讨论
1.自己动手摆一摆，画一画。 2.尝试列式解答问题。 3.在小组内说说自己的计算方法。
要做16把团扇, 4个人一起做，已经做了9把。还要做多少把？
16把团扇
还要做的数量
已经做的9 把
4个人
16－9＝7（把）
摆小棒计算
要做16把团扇, 4个人一起做，已经做了9把。还要做多少把？
还要做的数量
16把团扇
去掉已经做的9 把
4个人
16－9＝7（把）

摆圆片计算
要做16把团扇, 4个人一起做，已经做了9把。还要做多少把？
团扇总数－已经做的数量＝还要做的数量
所用方法不同这，样列计式算相正同确。吗？
要做16把团扇, 4个人一起做，已经做了9把。还要做多少把？
已经做的9把＋还要做的7把＝团扇总数量因为9＋7＝16，所以16－9＝7。计算正确。
多余条件
15－7＝8（个）
口答：买了8个青苹果。
课堂练习
小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？多余条件
14 －
6 ＝ 8 （只）
口答：母鸡有8只。
选自教材第20页做一做
1. 大猫还要钓几条鱼？

《20以内退位减法：十几减5、4、3、2》(说课课件)-一年级下册数学人教版

八、教学反思
1．联系情境问题的尝试计算，使学生体会到了计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是《课程标准》中“人人学习有价值的，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会到“合作” 意义之所在。
3．尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时学生有意识地对算法进行了对比和选择。 4．学生逐步从多样化的算法中选择适合自己的算法，然后通过用数学解决问题，最后是纯减法计算的练习，逐步达到了“看减法算式直接想出得数”的教学目标。
②用“想加算减法”计算。因为5＋7＝12，所以12－5＝7。
（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思? 该怎样列式? (13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的? (让学生说一说思考过程。)
板块三、巩固反馈 1.完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2.完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3.布置作业。
一、说教材
《十几减8》基于新课程“通过义务教育阶段的数学学习，学生能运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力"的教学理念，让学生在理解算理的基础上，用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动，通过合理的练习学会计算方法，并能根据自己的特点选择喜欢的方法进行熟练计算。教学时，从整体到局部，让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题，以此培养学生收集数学信息、发现并提出数学问题的能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
采取灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案

一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级数学下册《20以内退位减法》教案，希望能够帮助到大家。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案篇1教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。

我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。

我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。

教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。

教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。

教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。

教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。

教学过程：一、创设情境。

在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。

1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－92、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。

（学生活动，讨论）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5C、14－4＝10，10－5＝5提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、10－9＝1，4＋1＝5提问：10是哪来的？为什么要用10－9？E、14－10＝4，4＋1＝5提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。

新荣区四小一年级数学下册220以内的退位减法第5课时十几减5432教案新人教版

第5课时十几减5、4、3、2【教学内容】教材第17页例4及“做一做”。

【教学目标】1.能够熟练地进行十几减5、4、3、2退位减法的计算。

2.培养学生思维的灵活性、多样性。

3.培养学生良好的学习习惯。

【重点难点】熟练、正确地进行口算。

【复习导入】1.口算12-9= 12-7= 12-8=14-8= 16-9= 17-9=13-6= 14-7= 11-9=15-7= 17-8= 15-9=学生独立完成后，集体订正。

订正时选取有代表性的题目，让学生说一说自己是怎样算的，老师板书“破十法”“想加算减”。

2.揭示课题：这节课我们继续学习十几减几。

（出示课题）【新课讲授】1.教学例4。

（1）出示例4的六道题目。

12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=师：我们已经学习了十几减9、8、7、6，这几道题是十几减5、4、3、2。

你会算吗？生：会。

师：好！请你自选3道题先算一算，再在小组内互相说一说自己是怎样算。

（2）探究十几减5、4、3、2的计算方法。

①出示：12-5= 。

师：谁来介绍一下你是怎样计算12-5的。

生1：我用“破十法”算的。

10-5=5，5+2=7，所以12-5=7。

生2：我是用“想加算减”法算的。

想：5+7=12，所以12-5=7②出示11-4= 。

师：谁会算？生3：10-4=6，6+1=7，所以11-4=7。

生4：还可以用“想加算减”法算。

4+7=11，所以11-4=7。

③出示12-3=。

师：这道题可以怎样算？生5：10-3=7，7+2=9，所以12-3=9。

生6：还可以这样算：因为3+9=12，所以12-3=9④出示11-2= 。

师：我们一起来用“破十法”和“想加算减”两种方法算一算好吗？生：好！师：开始算。

生：10-2=8，8+1=9，所以11-2=9；2+9=11，所以11-2=9。

2.归纳、总结。

师：请同学们比较一下，计算十几减5、4、3、2和十几减9、8、7、6的方法，你发现了什么？生1：计算方法都是相同的。

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版一年级数学上册《20以内的退位减法》解决问题(1)

我们计算的正确吗？
解答正确吗？
已经做的9把。
还要做的7把。
√ 9+7=16（把）
解答正确吗？为什么没有用到“4个人”这个信息，还可以计算出正确答案呢？
在这道题中，“4个人”属于无关信息。所以解题过程与“4”无关。
小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？
14只
5只
14-6= 8（只）答：母鸡有8只。
多余条件下解决问题方法步骤 1.明确问题：找到题目中要求什么。 2.找条件：分析条件与问题之间的联系，选择与问题有关的条件来解答。
可以在有用的条件下打勾（√），无用的条件下画叉（×）。
3.列式解决问题，可以用加法检验减法算式。
6只？只无关条件
食堂里有12袋面粉和11袋大米。一个月后，食堂还剩下3袋大米。问：这一个月一共吃了多少大米？
11-3= 8（袋）
答：这一个月一共吃了8袋大米。
张老师买了13朵小红花和12枚小红星，颁发完之后还剩下6枚小红星。问：李老师一共颁发了多少枚小红星？
12-6= 6（枚)
答：李老师一共颁发了6枚小红星。
某家公司里一共有15个男员工和11个女员工，其中有6个男员工去出差。问：这家公司里还剩下多少个男员工？
15-6= 9（个）答：这家公司里还剩下9个男员工。
学校一共有12个足球，15个篮球，高年级分到7个篮球。那么低年级可以分到几个篮球？
15-7= 8（个）
答：低年级可以分到8个篮球。
这节课你们都学会了哪些知识？
2 20以内的退位减法
解决问题（1）
你之前做过团扇吗？
要做16把团扇。我们4个人一起做，已经做了9把。
问：还要做几把？

人教版数学一年级下册 20以内的退位减法 第5课时 解决问题(1)(教学课件)