如何引导小班幼儿进行自主、有效的游戏活动
灵活运用玩游戏教小班儿童的有效教案
在小班儿童的教学中，尤其是幼儿园的教育中，从一岁到三岁的孩子处于自我认知和感知的初级阶段，对于智力发展非常重要。
如何让孩子在上学的过程中保持学习的乐趣是一个关键性问题。
在这个阶段，玩是幼儿学习的主要方式。
对小班儿童来说，游戏是学习的最佳方式之一。
通过游戏，孩子们可以不知不觉地学习许多有益的东西。
教师需要制定一些有效的教案，帮助孩子们以最佳的方式学习。
一、了解学生在制定教案的一开始，教师需要了解学生。
了解他们的年龄、性格、兴趣爱好和学习能力等，以确保教案能够最好地满足他们的需求。
如果你知道孩子们喜欢什么类型的游戏，你就可以会心地设计一个游戏教案，让他们喜欢。
教师可能会遇到一些同龄孩子的差异，这时他们需要根据孩子的真实情况调整教案。
二、确定教学目标一旦了解了孩子们的情况，教师需要确定教学目标。
即使教师打算在游戏中教授的是简单的科学知识、数学之类的，也需要确定教学目标。
教师应确保教学目标切实可行，适应学生的年龄和能力水平。
教学目标还应与课程内容紧密相关。
目标的清晰性将有助于教师将学生引导至预期的学习领域。
三、选择合适的游戏当教师了解了他们的学生，并已经确定了教学目标，他们需要选择和学生的需求和目标相关的游戏教案。
游戏的选择应该完全取决于孩子的年龄，跟踪他们的兴趣，并确保能够提高他们的能力水平。
对于小班儿童教学来说，通常采用简单的和孩子们能够理解的教材和游戏。
这样可以确保他们能够理解和应用所学的。
四、教学时间安排教师需要计划游戏的长度和时间安排。
对于小班儿童来说，课程时间的控制是很重要的。
他们还需要适当的休息和冥想时间，让他们保持好的学习状态。
教师应该试着安排游戏教案，使后续学习与此前相互衔接并保持一致性。
五、评价教学效果教师应该经常评估游戏的效果。
他们需要检查每个学生在游戏中的表现，并寻找孩子和教课的关系。
这会让教师清楚了解到孩子们结合教学内容的意思、有没有理解教材内容。
在小班儿童的教学中，玩游戏是极好的教学方式，也可以说是非常有效的。
幼儿园自主游戏具体措施
幼儿园自主游戏具体措施自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
要实施自主游戏，可以采取以下具体措施：1.提供丰富的游戏材料：根据幼儿的年龄特点和兴趣，提供各种类型的游戏材料，包括玩具、道具、器材等。
这些材料应该具有多样性、可塑性和开放性，能够满足幼儿不同的游戏需求和创造力的发展。
2.创造自由的游戏环境：自主游戏需要一个自由、宽松、有序的游戏环境。
教师应该充分尊重幼儿的游戏意愿，不干涉、不打断幼儿的游戏过程，让幼儿能够自由地选择游戏内容、游戏方式和游戏伙伴。
3.激发幼儿的游戏兴趣：教师可以通过介绍新材料、提出新玩法、分享游戏经验等方式，激发幼儿的游戏兴趣。
同时，也可以根据幼儿的兴趣和需要，调整游戏内容和难度，让幼儿在游戏中不断挑战自我、超越自我。
4.给予适当的指导和支持：在自主游戏中，教师需要密切关注幼儿的游戏过程，及时发现和解决问题。
当幼儿遇到困难或需要帮助时，教师应该给予适当的指导和支持，帮助幼儿克服困难、提高游戏水平。
5.建立良好的游戏规则：自主游戏并不意味着放任自流，而是需要建立一定的游戏规则。
这些规则应该由幼儿和教师共同制定，具有明确性、可行性和公正性。
通过遵守规则，可以保证游戏的顺利进行和幼儿的安全。
6.进行有效的游戏评价：游戏结束后，教师应该组织幼儿进行游戏评价，让幼儿分享游戏体验和收获。
评价应该注重过程而非结果，关注幼儿在游戏中的表现和发展，给予积极的反馈和建议，促进幼儿的全面发展。
总之，实施自主游戏需要教师充分尊重幼儿的游戏意愿和创造力，提供丰富的游戏材料和自由的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣，给予适当的指导和支持，建立良好的游戏规则，并进行有效的游戏评价。
这些措施将有助于促进幼儿的全面发展和提高游戏质量。
幼儿园游戏教学案例：如何引导儿童自主游戏的趣味探索与引导技巧
幼儿园游戏教学案例：如何引导儿童自主游戏的趣味探索与引导技巧在幼儿园教学中，游戏是儿童学习和成长的重要方式之一。
而如何引导儿童进行自主游戏，让他们在游戏中获得趣味探索与成长，是每位幼儿园老师都需要思考和掌握的技巧和方法。
本文将深入探讨幼儿园游戏教学案例，并共享如何引导儿童自主游戏的趣味探索与引导技巧。
1. 创设丰富的游戏环境在幼儿园游戏教学中，创设丰富的游戏环境是引导儿童自主游戏的重要一环。
老师可以通过布置各种游戏角色扮演区、积木拼搭区、绘画区等，为孩子们提供多样化的游戏选择。
在这样丰富多彩的环境中，儿童们能够感受到游戏的乐趣，激发他们的游戏欲望和创造力。
2. 灵活引导，尊重孩子的选择在幼儿园游戏教学案例中，关键是要灵活引导，尊重孩子的选择。
当孩子们选择自己感兴趣的游戏时，老师不应该强行干预，而是应该尊重并鼓励他们的选择。
在游戏过程中，老师可以适时地给予指导和鼓励，帮助孩子们解决困难和问题，提升他们的游戏体验。
3. 提供丰富资源，激发创造力在幼儿园游戏教学中，老师应该提供丰富的游戏资源，激发孩子们的创造力。
提供各种形状和材质的积木、丰富多彩的画笔和颜料等，让孩子们在游戏中有更多的选择和可能性。
老师可以通过不同的游戏主题和活动，激发孩子们的创造力和想象力，帮助他们进行趣味探索和游戏发展。
4. 培养合作和交流意识在幼儿园游戏教学中，培养儿童的合作和交流意识也是十分重要的。
老师可以通过组织团体游戏、角色扮演等活动，帮助孩子们学会与他人合作和交流。
在游戏中，老师可以引导孩子们学会倾听他人的意见，尊重他人的选择，培养团队意识和集体协作能力。
5. 总结回顾，促进成长和发展在幼儿园游戏教学中，总结回顾是必不可少的一环。
老师可以在游戏结束后，与孩子们一起回顾游戏过程，总结游戏的经验和收获。
通过总结回顾，不仅能够促进孩子们的成长和发展，还能够帮助他们更深入地理解游戏的意义和价值。
以上是幼儿园游戏教学案例中如何引导儿童自主游戏的趣味探索与引导技巧。
小班自主游戏_教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿教育越来越重视幼儿的自主性发展。
小班作为幼儿教育的基础阶段，培养幼儿的自主游戏能力显得尤为重要。
为了更好地开展小班自主游戏活动，提高幼儿的游戏质量，我们小班教研组于2023年4月开展了一次关于小班自主游戏的教研活动。
二、教研目标1. 了解小班幼儿自主游戏的特点和发展需求。
2. 探讨如何创设丰富多样的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣。
3. 学习如何观察、引导和评价幼儿在自主游戏中的行为。
4. 提高教师组织小班自主游戏活动的能力。
三、教研过程（一）理论学习阶段1. 学习小班幼儿自主游戏的特点：通过查阅相关资料，我们了解到小班幼儿的自主游戏通常具有以下特点：兴趣广泛、合作意识不强、规则意识较弱、游戏时间较短等。
2. 学习创设游戏环境：我们学习了如何根据幼儿的年龄特点，创设安全、舒适、多样化的游戏环境，以激发幼儿的游戏兴趣。
3. 学习观察、引导和评价幼儿的游戏行为：我们学习了如何通过观察幼儿的游戏行为，了解幼儿的发展需求，并给予适当的引导和评价。
（二）实践探索阶段1. 创设游戏环境：根据小班幼儿的特点，我们设置了以下游戏区域：角色扮演区、建构区、美工区、运动区等。
2. 开展自主游戏活动：在活动中，教师尽量减少干预，让幼儿自由选择游戏内容和伙伴，充分体验游戏的乐趣。
3. 观察与记录：教师通过观察幼儿的游戏行为，记录下幼儿的兴趣点、发展需求和存在的问题。
（三）反思与总结阶段1. 反思游戏环境：通过反思，我们发现游戏环境中的某些区域设置不够合理，需要调整。
2. 反思教师引导：在游戏过程中，教师对幼儿的引导不够自然，需要进一步提高引导技巧。
3. 总结经验：我们将本次教研活动的经验进行总结，形成文字材料，为今后的工作提供参考。
四、教研成果1. 幼儿自主游戏能力得到提高：通过本次教研活动，幼儿在自主游戏中的参与度、合作意识、规则意识等方面均有明显提高。
2. 教师组织游戏活动的能力得到提升：教师通过学习与实践，掌握了组织小班自主游戏的方法和技巧。
小班自主游戏中教师如何指导儿童进行游戏
小班自主游戏中教师如何指导儿童进行游戏摘要：近年来，随着幼儿园教育的发展和普及，其区域活动空间和材料的开发取得了很大的进步，在一定程度上与整个幼儿园教学相辅相成。
这就要求教师充分认识游戏的内涵和游戏精神的特点，在组织幼儿区域活动时，应注重营造独立平等的游戏氛围，鼓励幼儿主动探索、勇于创新。
它一方面有利于幼儿的愉快体验，促进幼儿的健康成长，另一方面也能有效地促进幼儿教师的专业发展。
关键词：游戏开展；幼儿园教学；综合素质一、在游戏中培养幼儿创新意识1.给予儿童创新平台在幼儿园游戏活动中，教师应充分激发幼儿的自主创新意识，培养幼儿的自主创新能力。
积极让儿童发挥自己的主动性，让他们自主选择，独立探索游戏环境设计，营造非正式、开放的活动氛围，使区域真正成为培养儿童自主创新能力的场所。
例如，在游戏活动中，教师应注意各区域之间的互动。
在绘画区，孩子们可以使用任何纸张、任何颜色的笔画出各种不同风格的卷轴; 在装配区，孩子们可以使用各种绘画工具来装配各种不同风格的抽象玩具; 在数学区，孩子们可以使用彩笔拼出不同的图形，也可以使用笔画出各种数学图案。
2.发挥幼儿主体作用在幼儿游戏活动中,幼儿教师应根据幼儿的年龄特点,创设符合幼儿自身发展的游戏活动,使游戏活动真正成为幼儿自主学习、探究的空间,一方面为培养幼儿自主探究精神奠定基础,另一方面为促进幼儿教师自身专业发展提供前进动力。
比如，孩子们现在的兴趣是什么？他们为什么要这么做？儿童活动过程中的困难是什么。
在观察的过程中，教师应尊重儿童的思想和实践，了解儿童不同行为的合理性，不指责、不轻易判断，营造一个宽松、自由、安全的心理环境。
游戏活动为儿童提供多样化的兴趣，从而使儿童感兴趣，以富有挑战性、灵活性的材料，以系统、有效的形式开展区域活动，满足每个儿童的需要，发挥儿童的潜能。
在实际的区域儿童活动中，应遵循让儿童在中学和学校做事的指导思想，以儿童为主体，关注儿童的个人经历，亲自探索过程。
幼儿园自主游戏方案（精选22篇）
幼儿园自主游戏方案（精选22篇）幼儿园自主游戏方案篇1活动目标：1、培养幼儿的快跑，平衡和动作的协调性。
2、增强了幼儿的自信心和勇气。
提高了幼儿的自我保护意识和能力。
3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：皮球若干活动过程：教师带幼儿到户外地场，指导做简单的热身动作。
并和幼儿一起布置好场地。
1、游戏导入小朋友，我们小朋友都非常喜欢玩球，今天我们就和皮球来赛跑，看谁跑得快!!好不好?(幼儿回答，好)。
2、教师首先说明游戏的规则和过程，并和一名幼儿一起模拟(我和皮球来赛跑)的玩法，其他幼儿认真看。
3、幼儿开始游戏游戏幼儿四散站在场地上，把皮球滚出去，同时向着皮球滚出去的方向快跑，跑到球的前面接住皮球，再继续滚，继续追，游戏反复进行。
幼儿交替游戏，每个幼儿都参与到游戏中去。
4、游戏结束师生共同收拾场地，带回教室休息。
幼儿园自主游戏方案2活动设计背景：随着社会的进步，我们的环保意识也在不断的提高，那么作为幼儿教师我们是否也该对幼儿进行一些简单的环保意识呢。
活动目标：1、通过撕、揉、捏、团报纸，发展幼儿的小肌肉动作。
2、培养幼儿初步的环保意识。
3、进一步体验游戏活动的快乐。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、发展幼儿的动手能力。
教学重点、难点：通过报纸游戏加强幼儿们的环保意识活动准备：废报纸若干，10╳10cm左右的小方布块每人一块，皮筋若干。
活动过程：(一)开始部分，组织幼儿：1、师生一起做手指游戏。
2、游戏“小小脑袋藏起来”。
(二)撕报纸：教师讲解、示范方法，引导孩子将报纸撕碎。
告诉幼儿报纸不能随便乱扔。
(三)团纸球：引导幼儿将碎纸屑全部揉抓在手里，要求地面干净无纸屑。
(四)玩纸球：将纸球用方布包起来，启发幼儿用多种方法玩纸球。
(五)带幼儿到户外玩游戏，自然结束本节课教学反思1、应该对幼儿们进行分组游戏2、在游戏中应该邀请小朋友和老师一起游戏幼儿园自主游戏方案篇2活动目标：1、运用报纸玩各种游戏。
幼儿园小班如何开展自主性游戏活动
幼儿园小班如何开展自主性游戏活动摘要：自主游戏是儿童以自己的方式与材料和伙伴进行互动，自由选择游戏材料，自主开发和交流的过程，在游戏环境中满足和快乐是教师和孩子根据自己的兴趣和需要创造。
这个过程也是孩子们发挥创造力、主动性和积极性的过程，他们的天性得到自由表达，他们的知识，他们的能力和情感得到了发展，个性也得到了塑造。
关键词：幼儿园小班；自主性游戏活动引言目前，随着我国素质教育改革不断发展，我国大多数幼儿园都把开展自主游戏活动放在首位。
虽然很多幼儿园每天都开展自主游戏活动，但价值不大。
在自主游戏的发展过程中，许多教师只注重“游戏”的表面形式，而总是在片面、极端的自主游戏形式中疏远自己，忽视游戏的实际效果，使孩子在游戏中一无所获。
因此，在幼儿园和独特的环境中开展有效的独立游戏活动是如何才能真正发挥游戏的教育作用？一、创设宽松、自由的游戏氛围独立、愉快、鼓励的游戏环境能激发孩子的自主性和创造力。
在游戏过程中，教师要与孩子们形成平等、友好、关爱的师生关系和互助、团结、合作的同伴关系。
他们应该和孩子一起玩，一起笑，让孩子在轻松、自由、有序、乐于接受、快乐的游戏环境中积极参与游戏，以自己的方式自由发挥，创造和实现自我。
二、选择合适的游戏内容游戏内容的来源非常广泛，只要贴近孩子的生活，有利于孩子的发展，就可以作为游戏活动的内容。
选择独立游戏的内容，我们可以从以下两点入手：（1）根据社会的利益和需要。
我们经常看到的做法，孩子们在某个时间对某些事物或现象非常感兴趣，如果我们可以第一次抓住孩子们的兴趣，进行相应的游戏活动，那么就会事半功倍。
例如，周三下午中午，问问自己孩子们，今天的面包是什么馅儿？你怎么做松饼？为了满足孩子们的需要，星期五我带着孩子们去做面食，去擀皮，去准备闷卷馅，去教他们，如何做蒸馒头，如何做烤馒头，最后自己烤馒头，快乐的游戏活动不仅能提高孩子们的动手能力，还能获得知识和经验。
他们的疑惑得到了解答，他们的幸福感也得到了充分的体现。
小班幼儿自主游戏教研(3篇)
第1篇活动主题：小班幼儿自主游戏的有效指导策略一、活动目标1. 帮助教师了解小班幼儿自主游戏的特点和重要性。
2. 探讨如何有效引导小班幼儿进行自主游戏，促进其身心发展。
3. 提升教师观察、分析和指导幼儿游戏的能力。
二、活动时间1小时三、活动对象幼儿园小班教师四、活动流程1. 开场介绍（5分钟）- 主持人简要介绍活动背景和目的。
- 提出本次教研的主题：小班幼儿自主游戏的有效指导策略。
2. 案例分析（15分钟）- 分享一些小班幼儿自主游戏的案例，让教师们讨论和分析。
- 教师们分组讨论，分享各自对案例的看法和可能的指导策略。
3. 理论学习（20分钟）- 介绍小班幼儿自主游戏的理论基础，如游戏的发展阶段、游戏的价值等。
- 讨论如何根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计适合的自主游戏活动。
4. 实践分享（15分钟）- 邀请有经验的教师分享他们在指导小班幼儿自主游戏中的成功案例和经验。
- 教师们讨论这些经验如何在自己的教学中应用。
5. 小组讨论（15分钟）- 分组讨论以下问题：- 如何在游戏中观察幼儿的行为，及时给予反馈？- 如何在尊重幼儿自主性的同时，引导他们学习新技能？- 如何与家长沟通，让家长支持幼儿的自主游戏？6. 总结与反思（5分钟）- 教师们分享自己的讨论成果，主持人进行总结。
- 强调自主游戏在幼儿教育中的重要性，鼓励教师在实践中不断探索和创新。
五、活动准备- 提前收集小班幼儿自主游戏的案例。
- 准备相关理论资料和游戏设计指南。
- 准备讨论问题和小组讨论的分组材料。
六、活动评估- 通过教师反馈问卷，了解活动效果和教师满意度。
- 观察教师在后续教学中的实践应用情况，评估教研活动的实际效果。
第2篇小班幼儿自主游戏教研活动大纲一、活动背景- 介绍小班幼儿自主游戏的重要性- 分析小班幼儿的身心发展特点- 强调教师角色在幼儿自主游戏中的引导和支持作用二、活动目标1. 提升教师对自主游戏理论的认识。
2. 增强教师观察和解读幼儿游戏行为的能力。
教师指导幼儿自主游戏的有效策略思考
教师指导幼儿自主游戏的有效策略思考1. 引言1.1 背景介绍教师指导幼儿自主游戏是学前教育中一项重要的工作。
在幼儿园教学中，幼儿自主游戏被认为是幼儿成长和发展的重要途径。
幼儿通过自主游戏可以培养他们感知、思维、情感和社会交往等多方面的能力，促进其全面发展。
然而，一些幼儿在自主游戏中可能出现游戏目标不明确、难以启发想象力、缺乏合作能力等问题，教师的指导和引导变得尤为重要。
在日常教学工作中，教师需要思考如何有效指导幼儿自主游戏，从而促进其个体发展和综合素养。
建立良好的沟通关系、提供适当的游戏材料、培养幼儿自主意识、引导幼儿学会规划和组织游戏、鼓励幼儿思考和解决问题等策略，都是教师在指导幼儿自主游戏中需要思考和实践的重要内容。
通过这些有效策略的运用，可以更好地激发幼儿的兴趣和潜能，促进其自主学习和发展。
在教师的积极引导下，幼儿将能够在自主游戏中获得更多的成长和收获。
1.2 问题提出在幼儿教育中，幼儿自主游戏是一种重要的学习方式，能够促进幼儿的全面发展。
在教师指导幼儿自主游戏时，往往存在诸多挑战和困惑。
教师如何有效地引导幼儿进行自主游戏，如何在游戏中促进幼儿的发展和学习，这些问题亟待解决。
一方面，很多教师在幼儿游戏中往往过于干预，导致幼儿缺乏自主性和创造性，游戏变得单调乏味。
一些教师缺乏有效的策略和方法，无法有效引导幼儿参与游戏，使得游戏无法达到预期的教育效果。
如何解决教师在幼儿自主游戏指导中面临的问题，成为当前幼儿教育领域的一个重要课题。
为了寻找有效的策略和方法来指导幼儿进行自主游戏，需要探讨如何建立良好的沟通关系，提供适当的游戏材料，培养幼儿的自主意识，引导幼儿学会规划和组织游戏，以及鼓励幼儿思考和解决问题。
通过有效的指导和引导，可以促进幼儿在游戏中的发展和学习，提高教学效果。
2. 正文2.1 建立良好的沟通关系建立良好的沟通关系关键在于教师要与幼儿建立起信任和尊重的关系。
教师需要耐心倾听幼儿的想法和需求，尊重他们的意见和情感，让他们感受到自己被理解和接纳。
如何引导小班幼儿进行自主及有效的游戏
如何引导小班幼儿进行自主及有效的游戏如何引导小班幼儿进行自主及有效的游戏我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过："小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的"。
孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。
往常孩子们在幼儿园时，游戏常常由我们老师来精心安排，孩子则只是在不得已的情况下被动的听从调动，在我们看来，似乎是在组织游戏活动，而在孩子们的心里，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。
如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏是孩子的天性，是出于自己的兴趣和愿望，主动进行的活动。
现在，孩子们不再是直接面对老师，面对同伴，面对教育要求，而是通过与材料的互相作用身心健康、和谐的发展。
开学初我就发现我班的幼儿特别喜欢游戏，每次到了玩游戏的时间，他们就迫不及待地催促我快点，快点。
一听我说："我们现在开始玩游戏了"一个个兴奋的大喊："哇噻"非常高兴。
我发现游戏的"力量"真是大，它可以不费多大力气把平时不愿参加集体活动，喜欢独自玩耍的皓皓吸引到大家中间来，成为厨房里不可缺少的一名重要成员--大厨师；它可以把性格十分内向，平时不爱说话的心怡变成一个站在美容院门前大声叫喊："谁来理发，谁来理发，凌老师你来理发，好吗？"心怡变成了和平时完全不同的心怡。
所以，我决定，要好好利用这支"神气的力量"为我和孩子们"服务"，让孩子们在游戏中得到更好的发展。
小班的孩子刚从家庭进入幼儿园，十分依恋父母和家庭，没有安全感。
我们就在区域活动中设置了两个"娃娃家"，让孩子通过摆弄玩具、抱抱娃娃、做做爸爸、妈妈等情景活动，使幼儿感到幼儿园的亲切、适意，有种家庭的温馨的气氛，从而较快地适应幼儿园的生活。
如何编写小班游戏活动教案,让孩子更主动参与学习？
在小班教学中，游戏活动是一种非常有效的教学形式。
但是，如何编写适合小班游戏活动的教案，以让孩子更主动参与学习，对于很多老师来说可能是一个难题。
下面，我们将为您提供一些有利于编写小班游戏活动教案的方法和技巧，希望能够对您有所帮助。
一、了解孩子的兴趣爱好小班的孩子们都处于幼儿园阶段，他们的兴趣爱好是极其丰富多彩的。
在编写小班游戏活动教案时，我们需要了解孩子的个性、兴趣爱好，根据他们的喜好进行设计，这样才能吸引孩子的注意力，让他们在游戏中更加主动地学习。
例如，很多孩子对于动物、玩具等具有浓厚的兴趣，我们可以根据这些兴趣点来设计相关的教学游戏。
比如，我们可以组织孩子们一起玩“动物接龙”游戏，让他们通过拼音或汉字接龙，来自由地表达自己对于不同动物的认知和爱好。
二、确定游戏目标和规则在编写小班游戏活动教案时，我们需要先明确游戏的目标和规则。
目标是指游戏中我们要让孩子们学习到哪些知识点或者技能，规则是指游戏的过程和方式。
这两个方面的设计是非常关键的，它们直接影响到游戏是否能够吸引孩子的注意力和进行到的效果。
例如，我们组织孩子们玩“动物快闪”游戏，目标是为了让孩子们更好地辨认不同的动物，规则是规定在 pinyin 快闪游戏中孩子只能说出动物名称对应的 pinyin，不能说出中文。
这样的目标和规则设计，不仅让孩子们在游戏中增加了自信，也让他们在语言表达能力上有所提升。
三、注重孩子的体验孩子们的认知能力和性格特点，决定了他们更善于通过感知、肢体运动、喜好等方式来学习。
在设计游戏活动教案时，我们需要关注孩子自身的体验感受，使游戏活动变得更加生动有趣。
例如，如果我们想让孩子们更加积极地参与和学习，可以在游戏中融入一些节奏、音效和趣味性等元素。
比如，在动物拼图游戏中，我们可以设计出更富魅力，色彩更饱满的图片，这样便可以让孩子们感到开心愉悦，更加爱好学习。
四、注重游戏的差异性小班教育要注意游戏的差异性和活动的多样性。
在编写小班游戏活动教案时，我们需要根据孩子们个性特点和各自的发展情况，设计出不同难度、不同形式和不同类型的教学游戏，这样才能更好地满足孩子们的学习需要。
一日活动中提高幼儿自主性的策略
一日活动中提高幼儿自主性的策略幼儿期是孩子成长发展的重要阶段，也是培养孩子自主性和独立性的关键时期。
在幼儿园和家庭中，如何引导幼儿提高自主性已成为广大教育工作者和家长们关注的问题。
一日活动中，针对幼儿提高自主性，我们可以采取一些策略和方法来帮助他们建立自信、独立并养成良好的自主习惯。
提高幼儿自主性的策略：1. 创设积极的教育环境幼儿的自主性受到环境的影响很大，我们可以通过创设积极的教育环境，来激发幼儿自主性的表现。
在幼儿的教学环境中，可以通过设置可以自主选择的游戏玩具、学习资料等，来激发幼儿探索、主动学习的兴趣。
教师和家长还可以通过组织一些自主探索的小活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，提高他们的自主性。
2. 给予支持和鼓励在幼儿进行自主活动时，教师和家长应该给予他们积极的支持和鼓励。
当幼儿试图做一些事情时，无论成败，都应该给予肯定和鼓励，这样可以增强他们的自信心，激发他们愈发积极主动的表现。
在失败的时候，也要给予耐心和理解，鼓励他们再次尝试。
这样幼儿才能从失败中学到经验，更好地提高自主性。
3. 培养问题解决能力培养幼儿的问题解决能力是提高他们自主性的重要途径。
教师和家长可以在幼儿的日常生活中，设定一些小问题，鼓励幼儿自行解决。
比如给幼儿布置一些简单的小任务，让他们自己去规划、安排和完成，这样可以培养他们主动思考和解决问题的能力，提高自主性。
4. 提供选择的机会在日常生活和学习中，为幼儿提供一定的选择权，可以激发其自主性。
教师和家长可以在活动中给予幼儿一些选择的机会，比如让他们自己选择午餐、自由玩耍的时间和地点，让他们感受到自己的权利和责任，从而激发其自主性。
5. 培养独立生活能力培养幼儿的独立生活能力，也是提高其自主性的重要策略。
教师和家长可以在日常生活中，指导幼儿养成一些独立自理的习惯，比如自己洗手、整理书包、自己收拾玩具等。
这样可以培养幼儿的独立性和责任感，提高其自主性。
6. 尊重幼儿的选择和意愿在日常生活中，教师和家长应该尊重幼儿的选择和意愿。
小班自主游戏教研小结(3篇)
第1篇一、前言为了更好地推动幼儿园自主游戏活动的开展，提高幼儿的自主游戏能力，我园于近期组织了一次小班自主游戏教研活动。
本次教研活动旨在通过集体研讨、实践探索、反思总结等方式，促进教师对自主游戏的认识和理解，提升教师指导幼儿自主游戏的能力。
现将本次教研活动小结如下：二、教研活动过程1. 集体研讨（1）活动主题：小班自主游戏活动设计与实施（2）研讨内容：针对小班幼儿的年龄特点，探讨如何设计、实施自主游戏活动，提高幼儿的自主游戏能力。
（3）研讨形式：教师分组讨论，分享各自在自主游戏活动中的经验和困惑，共同探讨解决方案。
2. 实践探索（1）活动主题：小班户外自主游戏活动（2）实践内容：教师分组进行户外自主游戏活动的设计、实施和观察。
（3）实践形式：教师分组进行游戏设计，组织实施游戏，并观察幼儿在游戏中的行为表现，记录游戏过程。
3. 反思总结（1）活动主题：小班自主游戏活动反思与改进（2）反思内容：教师针对实践探索过程中的问题，进行反思和总结，提出改进措施。
（3）反思形式：教师分组进行反思讨论，分享实践过程中的经验和教训，共同制定改进方案。
三、教研活动成果1. 提高了教师对自主游戏的认识：通过本次教研活动，教师对自主游戏的概念、特点、价值有了更深入的理解，认识到自主游戏对幼儿成长的重要性。
2. 丰富了自主游戏活动的设计与实施：教师们在研讨和实践过程中，针对小班幼儿的年龄特点，设计了多种形式的自主游戏活动，提高了活动的趣味性和有效性。
3. 提升了教师指导幼儿自主游戏的能力：教师们在实践中不断反思、总结，学会了如何观察、引导、支持幼儿在自主游戏中发展。
4. 促进了幼儿的自主游戏能力：通过自主游戏活动，幼儿在游戏中不断探索、尝试、创新，自主游戏能力得到了显著提高。
四、改进措施1. 加强教师培训：定期组织教师参加自主游戏相关培训，提高教师的专业素养和指导能力。
2. 优化游戏环境：根据幼儿年龄特点，合理规划游戏场地，丰富游戏材料，为幼儿提供良好的游戏环境。
幼儿园自主游戏计划小班(大全5篇)
幼儿园自主游戏计划小班(大全5篇)幼儿园自主游戏计划小班篇一以《百兴镇教育管理中心20某某—20某某学年度第二学期德育工作计划》为指导，深入贯彻《_中央_关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以立德树人为根本任务,以加强社会主义核心价值体系教育为工作重点,不断增强学校德育工作的针对性和实效性，不断提高我校德育工作科学化水平，促进中学生健康成长。
我校至办学以来，一直深入贯彻《_中央_关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与我们农村学生实际情况相结合，探索出适合农村学生年龄与身心特点、适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
虽然取得了一定的成效，但还不够好，我校将会坚持以爱国主义教育、法制教育、安全卫生教育、行为习惯教育为主线，进一步加强德育基础建设，注重德育研究，强化德育管理，大力加强德育工作的针对性和实效性，希望能全面提高学生的思想道德素质。
1、培养一支高素质的德育工作队伍。
2、强化常规管理，落实检查监督制度，抓好常规形成良好的校风和学风。
3、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力，搞好专题教育。
4、充分整合德育资源，创新德育机制，丰富德育载体，深入开展德育活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力,提高学生的审美和人文素养。
（一）突出德育重点，加强社会主义核心价值体系教育继续把社会主义核心价值体系作为学校德育工作的主线，加强马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观的宣传教育活动。
把社会主义核心价值体系融入我校教育全过程，将富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善等内容渗透到课堂教学、社会实践、校园文化的各个环节和学生成长的各个阶段。
（二）、加强师资队伍建设,夯实德育工作基础1、加强师德师风建设。
如何指导小班幼儿自主游戏
如何指导小班幼儿自主游戏作者：季秦来源：《幸福家庭》2020年第09期玩是幼儿的天性，游戏是幼儿最喜欢的活动内容。
幼儿在游戏中能充分发挥自己想象力和创造力，在轻松愉悦的氛围中，幼儿的认知能力、语言能力、创造能力、社会交往能力都能得到发展。
自主游戏能更好地让幼儿理解自然和感受自然，对提高幼儿学习兴趣有着非常重要的现实意义。
（一）创设科学合理的游戏小班幼儿创造性游戏的开展，要以小班幼儿兴趣为主。
教师在组织游戏前，可以进行课程审议。
通过投票、讨论的形式，从幼儿出发，了解小班幼儿希望开展的游戏内容。
根据讨论的结果，创设相应的游戏区域，让小班幼儿自主选择，自主游戏。
小班幼儿经验比较匮乏，对于游戏内容、角色缺乏认知，可能会导致游戏内容单一，游戏兴趣不足。
因此，确定好游戏主题后，可以通过视频、图片、家园合作等多种形式帮助幼儿获取知识，积累丰富的生活经验。
经验越丰富，游戏内容就会越多元，越新颖。
（二）提供丰富可操作材料自主游戏的有效开展，需要丰富的游戏材料的支持。
游戏初期提供的游戏材料可以是仿真、形象的，当幼儿对游戏规则以及内容熟悉之后，可以提供一些低结构的半成品材料，充分给予幼儿探索、操作的机会。
使用低结构、半成品材料，幼儿可以随意组合，根据自己的想象和理解，制作出自己所需要的材料，促进幼儿想象力的发展，也能调动他们的积极性。
开展游戏活动时，教师要注意小班幼儿在游戏中的反映和表现，以及整体的游戏情况，发现幼儿兴趣不是很高的游戏区域或者游戏材料，及时改进或者替换。
（一）选择适当的介入方式，保证幼儿自主游戏的连续性很多教师害怕幼儿游戏时受伤，担心幼儿嬉戏打闹，场面混乱，往往控制不住自己的情绪对正在进行游戏的幼儿指手画脚。
这样适得其反，幼儿会失去兴趣和激情。
在出现冲突时，教师要先观察是否是幼儿之间的合作行为，如果他们没有表现出明显的情绪反应，可以继续旁观。
此时若是幼兒的情绪受到影响，出现愤怒、难过等负面情绪，教师要适当介入。
如何引导小班幼儿自主游戏
如何引导小班幼儿自主游戏作者：邢来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第11期【摘要】自主游戏是幼儿最喜欢的一种活动，因为它的根本特征便是自由，游戏的一切都可以随游戏者的意愿而定，所以会让幼儿感到轻松、愉悦，从而“随心所欲”地玩耍。
【关键词】引导；小班：幼儿：自主游戏鲁迅先生曾经说过：“游戏是儿童最正当的行为之一。
”幼儿有强烈的求知欲望，教师要努力创造各种条件让幼儿去满足，而最好的方式就是游戏了。
那么，如何指导幼儿的自主游戏呢？下面谈一下我的几点想法和做法。
1．“自主游戏”与“自主发展”“自主游戏”是目前最热门的话题之一，在组织幼儿游戏中，我发现孩子的游戏主题不断改变，与我预设的发展目标总是脱离，自主游戏是幼儿最喜欢的一种活动，因为它的根本特征便是自由，游戏的一切都可以随游戏者的意愿而定，所以会让幼儿感到轻松、愉悦，从而随心所欲地玩耍；每个孩子都有自己成长的规律，我们要尊重这种规律，给孩子充分自由发展的空间，只有这样才能充分调动孩子们的积极性，发挥其主动性，促进孩子的健康成长。
当孩子的自主性发展成为一种爱好之后，我们应发扬孩子的特长，引导孩子在自主游戏中克服出现的种种困难及自身弱点。
自主性是成功的动力，需要我们的加倍保护与精心培育。
愿我们的自主游戏之花在孩子们劬小的心灵中绚然开放。
2．引导“自主游戏”，促进“自主发展”在自主游戏中，我们的目标并不是完全放任孩子，听之任之，而是要做到心中有数，有的放矢。
注意孩子们是怎样玩的，跟谁玩的，玩的什么等。
我们经常会发现，孩子们在游戏中会出现对熟悉的玩具、材料不感兴趣而随手乱丢的现象，这就需要教师根据各类活动的特点，进行相应的指导。
2.1适时提供游戏材料：自主性游戏材料的提供并非越多越好，材料太多会分散幼儿的注意力，因此，我提供的所有材料都是半成品，需要幼儿探索，加工制作。
幼儿的需要是不断增长的，当幼儿出现了寻求新材料的动机时，适时地提供材料有助于满足幼儿继续游戏的愿望，如：在“花仙子”角色游戏中，我摒弃了成品假花，给幼儿提供了制作各种花的步骤图和材料，幼儿非常乐意动手制作，并尝试创新。
区域活动中培养幼儿的自主性
区域活动中培养幼儿的自主性第一篇：区域活动中培养幼儿的自主性区域活动中培养幼儿的自主性一、问题的提出幼儿园的教育活动组织形式，除了主要以教育活动或集体活动为主以外，孩子们还应该有充分的自由活动时间，即让幼儿有一定的自由、没有精神负担的分散活动，设置活动区就极大的解决了这一需求。
每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此结合我们小班年级组的“创设温馨的环境，培养幼儿良好习惯的养成”这一课题，我班选择了“在区域活动中培养幼儿良好的习惯”这一子课题。
二、研究的内容与方法课题研究中教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展，作为幼儿素质重要组成部分的主动性和实践性品质，在这里得到了充分的体现。
我们分别从设置目标、投放材料、创设环境、指导与评价等几个方面阐明了如何使幼儿在区域活动中获得自主性的发展。
三、探索与实践（一）、围绕幼儿主体性作用的发展设置目标设计教育目标的意义在于保证教育过程的顺利进行，使教师能根据预定要求来组织有效的教育活动，因此很容易出现忽视幼儿主体性作用的现象。
因此我们在设计目标的时候，充分的考虑到幼儿的个体差异和活动过程中可能出现的种种情况，制定不同的教育目标。
例如在“美工区”开展“亲亲我家”的主题活动中，我们根据幼儿的个体差异，投放纸张、橡皮泥、油画棒、剪刀、浆糊等材料，让幼儿根据自己的能力、兴趣自由选择折（剪）纸、泥工、绘画、粘贴等不同的表现方法。
这样，能力较差的幼儿可以选择其中的一种方法完成活动内容，能力较强的幼儿可以综合使用多种材料、多种方法完成活动内容，达到充分发挥幼儿主体性作用的目标。
（二）、帮助幼儿做好进区计划区域活动是每个孩子都很喜欢的活动，一到开展区域活动时，孩子们显得又忙碌、又快乐。
小班教师如何开展自主游戏心得5篇
小班教师如何开展自主游戏心得5篇a;自主游戏活动是幼儿根据自己的兴趣和需要，在教师和幼儿共同创设的游戏环境中，依照自己的意愿自由选择游戏材料，以自己的方式与材料和伙伴发生相互作用，以满足和快乐为目的，自由选择、自主展开、自主交流的积极主动的活动过程。
而这一过程也是幼儿的创造性、主动性和积极性得到充分发挥，天性得到自由表现，知识、能力、情感得到发展和人格建构的过程。
下面就是带来的小班教师如何开展自主游戏心得，希望能帮助大家!小班教师如何开展自主游戏心得1自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。
在自主游戏中，幼儿体味成功感、挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐的发展。
自主游戏是孩子个性化的游戏，是孩子与孩子之间的游戏。
因此，教师要明确自己在自主游戏中的角色定位，要放弃权威，做孩子们的支持者、合作者、引导者。
针对中班幼儿的年龄特点，我们利用皮球开展了一次自主游戏活动。
1、教师做幼儿自主游戏的支持者。
教师通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主体意识。
在预设游戏时，为了便于观察，我给孩子们的游戏场地做了限制，但在游戏中发现这个规定不仅限制了幼儿的活动范围，更限制了幼儿的游戏热情和创造能力。
游戏进行一半时，有几个孩子已经不想玩了，无所事事地走来走去。
经过游戏场地的及时调整，孩子们也跟着自然地调整了自己的游戏策略。
如在滑滑梯上体验皮球向下滚那一瞬的快乐，感受在并排滑滑梯上竞赛滚球的刺激。
因此教师要提供足够的空间和丰富的材料，否则幼儿的自由度便受限制，游戏的自主性也就无法实现。
2、教师做幼儿自主游戏的合作者。
教师作为幼儿游戏的合作伙伴，是以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。
当我把皮球抛向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起劲了、兴趣来了。
当我把球踢到孩子的脚边，他们都争着围拢过来：“老师，踢给我呀!”此时，我变成了孩子，这样不仅使孩子倍感亲切、融洽，愿意投入游戏，也有助于我更深入细致地了解孩子的游戏水平。
幼儿园小班自主游戏活动方案
幼儿园小班自主游戏活动方案幼儿园小班自主游戏活动方案篇1【活动目标】1、在游戏中专注地进行跑的身体运动。
2、通过参与竞赛游戏体验团队合作乐趣。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
【活动准备】大量海洋球、塑料筐4个、呼啦圈8个。
【活动过程】一、热身游戏——1、2、3、4(价值分析：调动幼儿的'兴趣，并活动幼儿身体)玩法：教师发出信号，幼儿根据信号作出相应反应。
层次1：视觉听觉同步层次2：只有听觉观察指导：提示幼儿在奔跑时注意避让同伴。
二、蛋蛋保卫战(价值分析：专注地进行跑、投、接等身体运动并参与游戏体验团队合作乐趣)玩法：教师把海洋球播撒在场地上，幼儿分队后在规定的时间内捡拾尽量多的海洋球投入本队的框中，框内海洋球数量最多队为胜。
层次1：无干扰层次2：教师作为怪物在游戏中“捕捉”幼儿。
观察指导：注意提示幼儿在活动中不抢夺他人的球，在时间截止后没有在框里的球都放回地上。
三、放松游戏——藏蛋蛋(价值分析：在轻松的游戏中，放松整理身体)玩法：幼儿尽可能多的把海洋球藏在身上不掉落，最后整理海洋球跟随教师排队离开。
幼儿园小班自主游戏活动方案篇2活动目标1、学习听信号手膝着地爬行，增强幼儿四肢的肌肉力量。
2、提高幼儿动作的协调性和灵活性。
活动准备1、音乐：动物狂欢节-乌龟。
2、小鼓一只，乌龟的头饰若干，青蛙、鸭子玩具。
活动过程一、活动开始1、扮演角色，幼儿戴上乌龟的头饰。
教师：现在你们就是小乌龟了，我就是乌龟妈妈了。
2、师幼一起做热身运动。
教师：今天天气真好，我们听着音乐，做做运动吧！点点头，伸伸臂，踢踢腿，蹦蹦跳，扭扭身子转个圈。
二、变换方式练习爬行1、教师：去找你们的好朋友小青蛙玩吧。
你们的好朋友还有小鸭子呢，再去找小鸭子玩玩吧。
2、幼儿爬动着依此向小青蛙、小鸭子等问好，然后再爬回自己家来。
三、听信号变换方向和变速爬行。
1、教师：咚咚咚，这是什么？妈妈要小乌龟听着鼓声来学本领。
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如何引导小班幼儿进行自主、有效的游戏活动
教师：凌曦
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。
孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。
往常孩子们在幼儿园时，游戏常常由我们老师来精心安排，孩子则只是在不得已的情况下被动的听从调动，在我们看来，似乎是在组织游戏活动，而在孩子们的心里，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。
如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏是孩子的天性，是出于自己的兴趣和愿望，主动进行的活动。
现在, 孩子们不再是直接面对老师，面对同伴，面对教育要求，而是通过与材料的互相作用身心健康、和谐的发展。
开学初我就发现我班的幼儿特别喜欢游戏, 每次到了玩游戏的时间，他们就迫不及待地催促我快点，快点。
一听我说：“我们现在开始玩游戏了”一个个兴奋的大喊：“哇噻”非常高兴。
我发现游戏的“力量”真是大，它可以不费多大力气把平时不愿参加集体活动，喜欢独自玩耍的皓皓吸引到大家中间来，成为厨房里不可缺少的一名重要成员――大厨师；它可以把性格十分内向，平时不爱说话的心怡变成一个站在美容院门前大声叫喊：“谁来理发，谁来理发，凌老师你来理发，好吗？”心怡变成了和平时完全不同的心怡。
所以，我决定，要好好利用这支“神气的力量”为我和孩子们“服务”，让孩子们在游戏中得到更好的发展。
小班的孩子刚从家庭进入幼儿园，十分依恋父母和家庭，没有安全感。
我们就在区域活动中设置了两个“娃娃家”，让孩子通过摆弄玩具、抱抱娃娃、做做爸爸、妈妈等情景活动，使幼儿感到幼儿园的亲切、适意，有种家庭的温馨的气氛，从而较快地适应幼儿园的生活。
在设计材料时，我们发现富有情景性的游戏材料能激发幼儿游戏、学习的兴趣。
如在使用小勺喂食的活动中，我们投放了各种形状的图片和自制的装饰好的大嘴盒子让幼儿来喂小动物和娃娃吃饭，这样一个富有情景性的游戏材料，一下子吸引了很多孩子的参与。
小班幼儿的年龄特征告诉我们，只有那些形象鲜明、具体生动且能看到结果的
游戏材料才能吸引他们，激起他们学习的兴趣。
依据这一年龄特征，我们设计了“美丽的花瓶”的操作材料，把饮料瓶修剪成花瓶状，在把一片片彩色的花瓣插在花瓶中，经过幼儿自己的操作，一个个漂亮、鲜艳的花瓶陈列在我们小（2）班的美工区。
我们还设计了“布偶飞盘”，把各种花布剪成各种图形缝好，添上小辫子，就可以拿在手玩耍了。
这个游戏的提供很受孩子们的欢迎，他们稍作尝就能得到结果，享受到成功的喜悦，从而达到手眼协调平衡的目的。
经过一段时间的观察发现我班幼儿在活动上存在着一定的差异：有的幼儿不停地活动，喜欢高强度、富有竞争性和刺激的游戏，注意力不易集中。
这类幼儿即使被要求从事安静的活动也很难安静得下来，反而会弄坏玩具，影响游戏进行。
相反，另一些幼儿则喜欢从事一些较为安静的活动，在从事大运动量的活动时往往因疲惫而不能长时间坚持下去。
所以，在设计组织游戏时应该既有动态活动，又有静态活动。
让好动的幼儿扮演黑猫警长、大灰狼等大体力、富有刺激性和挑战性的角色；让喜欢安静的幼儿从事扮演妈妈、客人等角色。
同时，我们在选择游戏时，也注意了情节的生动有趣，要吸引不太喜欢这一游戏的幼儿也参加进来。
例如：在抱娃娃的游戏中一些好动男孩子就不能很好的融入角色，拿着娃娃扔来扔去，我们就设计了一些情节来吸引他们，使其也能积极参与。
小班孩子的认识活动基本上都是在行动过程中进行的，注意力不稳定，根据这一年龄特点，我们在设计时，首先考虑到正在进行的主题活动内容，然后用不同的材料形式去完成同一个学习目的，如“秋叶和水果”主题中，我们提供了给水果穿衣服、给水果梳小辫、水果配对、排序、水果拼图、水果蛋宝宝等多种形式的活动，供幼儿选择，使他们始终对活动保持一定的兴趣。
工作以来我还发现虽然同一内容可以运用不同的游戏材料，但是同一种游戏材料也可以完成不同的学习目的，尤其是小班孩子的材料提供更应体现由简到繁、由易到难、由随意到有要求的循序渐进的过程。
如装饰“美丽的花篮”，刚开始投放时，是幼儿随意地在花篮周围插上花瓣，当孩子掌握了这一技能后，我们又在花篮上各增添了红、黄、绿颜色的标记，请幼儿进行颜色的配对，由此在目的上又递进了一层，最后还将孩子的作品布置在活动室里，让大家都看到成功、体验成功。
就这样一环扣一环，幼儿才会被漂亮的花篮所吸引，主动积极地投入到游戏学习活动中去。
游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的活动，幼儿有权决定游戏中的一切。
幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等; 有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。
游戏的主导者应该是幼儿，幼儿游戏的主题、玩具的选择及游戏的进行都应由幼儿自己来确定，教师只需为幼儿自主的顺利进行提供一些必要的准备和帮助，幼儿才是自主游戏的真正主人。
平时教师在指导幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的，不要把成人的知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏, 更不能包办代替幼儿的游戏，这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。
在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料投放要以幼儿需要兴趣为出发点；游戏的情节、内容要是幼儿自己经验的再现；游戏中出现矛盾、纠纷要以幼儿的方式来解决；游戏中的环境布置也是幼儿自己的事情；游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才愿意自觉遵守。
游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动, 才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿在游戏活动中获得经验。
因此教师要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方式方法。
这是教师指导幼儿游戏的关键。
总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。
开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。