荷叶圆圆第一课时教学反思
《荷叶圆圆》第一课时教学反思
《荷叶圆圆》第一课时教学反思今天上午第三节课，我在一（5）班进行了语文《荷叶圆圆》第一课时的赛课教研，张佩瑶老师和曹正红老师来我班听课，并且给出了很多改进意见，让我受益匪浅。
整节课节奏感较快，课程上主要以识字为主，忽略了课时一对孩子们读的要求。
课程设计不够合理，在这节课的教学设计上，我以图片感知的方式导入课题，让孩子们直观感知荷叶，理解课题“荷叶圆圆”。
紧接着，带领孩子们识记词语，熟读词语学习课文，在此同时让学生通过日常生活学习理解“叠词”，学会使用叠词。
由于课上词语时间学习过长，致使本课课文内容只讲了一小节，使整节课没有了主心骨，课程显得零散。
不仅如此，张佩瑶老师和曹正红老师也给我提了很多中肯的意见：首先，低段孩子在词语的学习上不需要花费大量的时间去讲解，突出重点词语即可。
剩下的时间可以带领孩子们多读，多感知课文。
同时，低年级段在教学用词上还需要再简洁精炼一些，在教学叠词时，只需要让学生感知会用，不需要教授概念，对于低段孩子来说，还是有所超纲。
在教学中，我想让孩子们吸收掌握的太多，教授时忽略了学生的接受能力，这是我一直以来难以改正的不足，在今后的教学中我一定弥补缺失，不断学习，时刻提醒自己教学中的不足，积极改正。
这次教学，让我看到了不断学习的重要性，除了教学中的改进，扎实的基本功也很重要，这是我以后要不断奋斗的目标。
感谢两位老师的真诚指导，这将会是我以后不断进步的动力。
《荷叶圆圆》第一课时教学反思
《荷叶圆圆》第一课时教学反思武陟县育英实验小学何丽英《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，这首诗充满童趣，非常适合朗读和进行想象。
在第一课时的教学中，我主要是让学生认识12个会认字并读通课文，会写“叶、机”两个生字。
课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
通过课堂授课，我坚定了自己的教学理念，同时也发现了一些不足。
一、出示剪纸荷叶图，导入新课出示谜语，猜谜导入兴趣是孩子最好的老师，于是，我设计了用一组美丽的荷叶图片来做导入。
“孩子们，这是什么？喜欢吗？它是什么颜色的？它又是什么形状的呢？对，你们真聪明，它是绿绿的，圆圆的荷叶。
”互动式的对话，让孩子们的注意力快速集中于课堂上。
板书课题，学生齐读课题，指导孩子们读出荷叶的“圆”。
二、检查预习，整体感知预习，是孩子一生受益的好习惯。
在一年级，我们预习的内容有三项：标出自然段，圈出生字新词还有把课文读通顺。
先请一个孩子上讲台来，用投影向大家展示自己的预习成果。
请每个孩子都来当小老师，同桌互相检查读课文的情况。
这样的角色设定，可以充分激发起他们用心读课文和听课文的兴趣。
在检查和纠错之后，再次自由读一读课文，“请大家从课文中找一找，美丽的荷叶引来了哪些好朋友？”请学生汇报交流，用词语卡片来补充板书。
接着继续带着问题再次读文，“去课文里找一找这四个小伙伴都说了些什么，在下面划上美丽的波浪形线条吧！”这样的带着不同的问题反复读文的学习过程，让孩子们体验到了解决问题的自豪感，能让课堂更高效。
三、再读课文，识记生字接着引导孩子们自主学习，利用板书中的词语卡片识记生字，小组及全班交流识字方法，采用“熟字加偏旁”和“加一加”等方法来识记生字。
用幻灯片出示带拼音生字，去掉拼音的生字，还有苹果树上摘词语卡片的形式，通过个别读，小组赛读，开火车读等方式，巩固生字新词的学习。
荷叶圆圆反思教学反思6篇
荷叶圆圆反思教学反思6篇撰写教学反思可以提高教师的教学能力，编写教案有助于教师进行系统的教学反思和总结，不断改进教学方法，本店铺今天就为您带来了荷叶圆圆反思教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
荷叶圆圆反思教学反思篇1人教版新课标小学语文一年级下册第14课《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼、语句优美的散文诗。
在《荷叶圆圆》的教学中，我主要想加强识字教学、重视读的实践过程、培养学生学习的主动性以及充分利用多媒体辅助语文教学。
以下是我对《荷叶圆圆》的教学反思：一、尊重学生的意愿，突出学生学习的主体性为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在《荷叶圆圆》的课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。
如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。
在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：你这节课最想和谁交朋友？等。
这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。
二、有层次地、反复地进行识字教学一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。
因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
《荷叶圆圆》这节课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字。
通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。
三、阅读教学以读为本，重视读的实践过程有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
所以在《荷叶圆圆》这节课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。
朗读的形式也是多样的。
由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。
特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。
如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。
在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。
四、现代教育技术辅助语文教学，拓展思维，激发想像现代化教育技术──多媒体课件的使用，不仅创设了情景，更促进了学生对课文的理解和思维的扩展。
荷叶圆圆第一课时设计及反思
《荷叶圆圆》第一课时教学设计及反思肖睿【教学目标】知识与技能目标：1．认识“荷、珠”等12个字；会写“是、多、美”3个字。
2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程与方法目标：1．借助拼音读准字音，结合学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
情感态度与价值观目标：在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。
【教学重点】识字；正确、流利地朗读课文。
【教学难点】识记一些较难的字：摇、蹲、篮；【教学准备】多媒体课件。
荷叶字卡及相关图片。
【教学过程】一、情景导入，学习第一自然段。
1.师：小朋友们，你们见过夏天那美丽的荷塘吗？今天老师给大家带来了一些图片。
让我们一起去看看吧！（课件：配乐呈现各种荷叶画面）2.师：伴随着动听的音乐，欣赏着美丽的画面，我听到了你们的惊叹声，你有什么感受？你们眼中的荷叶师怎样的？（从形状、颜色两方面引导）（设计意图：荷叶图片配乐引起学生的视觉感、创设情境，有利于激发学生学习课文的兴趣。
在学生展开想象的同时，教给学生观察植物的方法，与课文中的描写相呼应。
）3.带着喜爱之情夸夸这荷叶吧！（课件出示第1小节）生练读、指名读。
4.能模仿这样的句子说一说身边的事情吗？同桌谈讨，指名说。
（设计理念：通过读文，进一步联系生活进行说话练习，体会作者写法的形象、生动。
）5.师：生活中有许多美好的事物，只要你用心观察，就会发现它特有的美，接下来就让我们继续走进荷塘，走进课文—荷叶圆圆。
（生齐读课题）二、初读识字1.请同学们打开课本62页，拿出铅笔，听老师读课文，听清我读的字音是否准确，同时标出自然段，待会儿给老师评价。
2.指名评价，汇报5个自然段。
（课件出示全文）3.同学们能像老师一样准确的读出全文吗？请大家借助拼音，自己把课文读一读，要求读准每一个字音，边读边画出生字新词。
（设计意图：一年级学生，明确初读要求—初读要求读正确，并画出新字生词，应该是符合学生实际能力。
《荷叶圆圆》教学反思(通用6篇)
《荷叶圆圆》教学反思〔通用6篇〕《荷叶圆圆》教学反思〔通用6篇〕《荷叶圆圆》教学反思1本课我设计了平台互动的教学方式来完本钱课的教学任务。
课后，我对本课的教学进展了反思，主要内容有以下几点：一、教学环节设计循序渐进，符合学生的认知特点。
先让学生复习生字，再进展初读理解，四人小组活动中加深对平台各向度知识的梳理和理解，最后老师进展重点讲解，进步强化次数。
二、教学活动符合学生年龄特点，学生参与积极性高。
在本课教学中，学生的积极性被充分调动起来，学生发挥了主观能动性，踊跃答复下列问题，表现自己，课堂气氛轻松活泼。
三、小组活动中，学生可以根据老师布置的任务来进展学习。
各个小组学习时，学生可以做到有序、控制音量、控制时间，可以较好的合作完成学习任务。
缺乏之处：一、平台的向度板书应完好的写上：停机坪、摇篮、歌台、凉伞。
正确的把握教学内容的重难点。
二、强化次数不够，学生背诵课文效果不是很好。
《荷叶圆圆》教学反思2《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……在本课的教学中，我主要表达以下几点：一、有层次地、反复地进展识字教学：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。
”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到读准三个动词〔摇停蹲〕的音，给〔嘻翅晶〕三个字组词，开火车读，又回到课文中整体感知。
把生字编入儿歌，让学生在不同语境中识记生字。
通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了稳固。
二、创设情境，激发学生学习的积极性：为了激发学生的学习兴趣，在课堂中，我以“小伙伴在说什么悄悄话”引发学生自读课文，在整体感知局部，以出示“青蛙”“蜻蜓”图片，创设情境“飞飞，谁是小蜻蜓”，学生很乐意变成蜻蜓，读读蜻蜓的话。
三、学习语言，重视积累荷叶圆圆的，绿绿的。
《荷叶圆圆》教学反思(精选8篇)
《荷叶圆圆》教学反思(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《荷叶圆圆》教学反思(15篇)_1
2023年《荷叶圆圆》教学反思(15篇)《荷叶圆圆》教学反思1我在教了这篇课文以后，听课的老师对我提出了许多宝贵意见，对我的帮助很大。
也使我反思平时的教学的不足之处。
一、学生在自学课文时教师应出示问题，使学生有目的的去学习，而不是教师随便的在课堂上说一说就可以的，没有出示问题学生容易忘记，使学生的学习效率降低。
教师在任务交代时不够清晰明确，应语气清晰缓慢的说出问题，使学生尽量能听清楚，以便有目的的去学习。
二、教师在上课时评价学生的方式应多样，以激发学生的学习积极性。
三、在课堂上要充分发挥学生的自主性。
比如在教学生字“晶”时，可以让学生多说说这个生字的特点，然后再向学生提出这个结构的字你还知道哪些？这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让课堂多一些生成资源，让学生在不知不觉中多识一些生字。
因为现在的新课程的识字亮很大，教师应在教学时多教学生识字的方法，从中总结一些方法，换偏旁识字，加偏旁识字，去偏旁识字。
如在教学一年级第二册《识字４》这篇识字时，我有意让学生找一找要求认的生字的特点，学生马上发现了蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶这些声字都是虫字旁，在进一步问学生这些都是什么东西呀？学生马上就能回答出来，它们都是昆虫，所以是虫字旁，在进一步总结延伸凡是一些昆虫大多是虫字旁。
在问一问学生还有哪些昆虫也是虫字旁，使学生能掌握一类词的特点，方便学生记忆。
四、教师在教学“ＡＢＢ”形式的词语时，教师说的过于深奥，没有必要说出这是“ＡＢＢ”形式的词语。
可以让学生自由观察，自主概括，在去找一找相同结构的词。
五、在教学《荷叶圆圆》第一段时，荷叶圆圆的，绿绿的。
应抓住荷叶圆圆的是写它的形状，绿绿的是写它的颜色的特点来描写一些具体的事物，对学生进行说话练习。
我没有抓住课堂及时生成的资源而加以利用。
主要是在备课时也没有考虑到把这一段进行说话练习，以至于错失了一个好机会。
后来经过大家的讨论以后，我在下一节语文课时就进行了教学，取得了很好的效果。
荷叶圆圆第一课时教案及反思
《荷叶圆圆》第一课时教学设计及反思教学目标：1、认识“荷、珠”等12个字。
2、借助拼音读准字音，读通课文。
3、结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来的欢乐。
4、培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
教学重点：识字；正确、有感情地朗读课文。
教学难点：1、识记一些较难的字。
2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情；发挥想象，感受荷叶给大家带来的快乐和大自然的美好。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、看图谈话，激发学习兴趣。
1、谈话导入。
师：小朋友们，这堂课老师要带大家去池塘边看看，（出示课件）瞧，你们看到了什么？生：荷叶。
（教师板书“荷叶”二字）。
师：来，我们来读一读这两个字。
（学生认读“荷叶”一词）。
2、认记“荷叶”中的“荷”字。
师：谁有好办法记住这位“新朋友”？生：我是用“加一加”的方法记：“艹”+“何”=荷（荷叶）师：我们班的何王翔头上戴顶草帽子就是荷叶的荷，小朋友记住了吗？3、揭示课题：小朋友们看，池塘里的荷叶怎么样啊？（出示课件）生：荷叶圆圆的，绿绿的，真好看！（学生回答，师相机板书：圆圆）。
哦，今天我们要学的这篇课文就是《荷叶圆圆》，学生齐读课题。
（课件出示）荷叶（圆圆的）、（绿绿的）。
师：荷叶到底有多圆，谁来读读？（指名读。
）师：谁能读的更圆，更绿……练说句式：（）、（）的荷叶。
师：来，我们一起把它读圆了，读绿了，生齐读。
师：除了荷叶，池塘里还有什么呢？练说句式：荷花（红红的）、（香香的）。
（红红的）、（香香的）荷花。
过渡：小朋友，池塘里美吗？是呀，好多小伙伴也被他吸引了，到底是哪些小伙伴呢，让我们走进课文去看一看吧！二、初读课文，认记生字。
1、（课件出示要求）①请小朋友用自己喜爱的方式去读一读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
②划一划有哪些小动物也喜欢荷叶。
2、自主识字。
过渡：小朋友读的都很认真，课文中有这么多的生字朋友你们都认识了吗。
《荷叶圆圆》教学反思（精选20篇）
《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思（精选20篇）《荷叶圆圆》教学反思篇1今天的课很不一般,今天的课堂很不一般,由于是参评课所以我备得非常的认真,由于是家长走进课堂,所以更加仔细慎重的去斟酌课堂上我要说的每一句话,不能随便的说随便的给予学生评价.上完之后我自己感觉今天的课上的要比以往任何一节都好一是学生状态好,二是老师课备得细致,做到心中有数所以一切都感觉非常的顺利.而且没有拖课.拓展练习今天是第一次训练让学生仿照书中句子说一段话,开始说的不是很好后来思维打开了说得就比较好了.下面说说自己的一点感受：荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗。
在阳光下跳动着绿色的音符，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它，这是一篇轻快活泼的散文诗。
所以我在上这节课时，我尽量给学生创造一个轻松、活泼的氛围，让学生带着愉快的心情上完这节课。
因此,上课的时候我尽量让学生感觉到老师是阳光的,是快乐的.课堂始终是微笑着面对着所有的孩子和家长还有老师。
这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想，让孩子们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。
让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。
我在课的结束时，向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶?这一问题，可以让学生充分发挥想像力，刚开始不是很出色后来我给大家启发了一下学生答出了一些连我都没想到的答案。
如：蚂蚁说：“荷叶是我的船，我可以划船去玩。
”小鸭子说：“我喜欢荷叶，它是我的小雨伞。
”小朋友说：“荷叶是我的帽子，夏天我可以遮太阳……当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的双眸，我被他们深深的感动，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。
《荷叶圆圆》教学反思[15篇]
![《荷叶圆圆》教学反思[15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/42fc43aeafaad1f34693daef5ef7ba0d4a736d3e.png)
《荷叶圆圆》教学反思[15篇]《荷叶圆圆》教学反思1我在叶老师上《荷叶圆圆》之前也上了这一课，我满以为这节课积众人所长，也满自信的以为自己上地好。
但听了叶老师上的《荷叶圆圆》之后却是满心的惭愧。
我把自己的教学缺失粗浅地归纳为：一缺二过三补。
一缺，最缺的是大面积的朗读。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的'有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。
根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上设计情境朗读。
在教学时，我设想利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、表演读让学生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶、高兴的心情，并在朗读中自然流露。
从叶老师的课堂上体现出来，这样做是对的，但我却读的太少了。
现在想来如果让学生自由读、对比读、同桌互读等多种形式去读，一定会达到让每位学生在读中感受、享受文本的美，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。
二过，我深知情境表演，把文字灵动起来是儿童最受欢迎的表现形式。
小学低年级的课文大多是声情并茂的'文章，及富有童趣，适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。
于是，我也尝试通过表演欲化抽象为形象、化难为易，加深了学生对课文的理解。
由于课文后四个自然段结构一样，教学小水滴这段时，通过读，再演读，进行很顺利，可是不知不觉，演多过了。
有得必有失，有过必有缺。
演过了头，练读的时间自然少了。
这只能说是本人对于课堂实践的驾驭能力有待加强，这也是通过这堂课对自身的认识，也算是自我反省吧。
三补，学习能力的积累也很重要。
本堂课其实可以补充强调这方面的积累，如课文后四自然段结构一样，因从前一段的学习中积累学习方法，再让学生自主学习后三自然段。
现在反思，许是我对“增强学生的主体意识”的精神还没吃透。
《荷叶圆圆》教学反思2《荷叶圆圆》是一篇语句优美，生动活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获取初步的情感体验，感受到夏天大自然的美好。
2023年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第【1】篇〗一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计第一课时反思
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计第一课时反思本文是对一年级下册语文教学《荷叶圆圆》第一课时的反思。
本课时的主要任务是让学生阅读《荷叶圆圆》这篇小文章并理解其中的内容，同时，培养学生的识字能力，提高语文阅读理解水平。
教学目标本课时的教学目标有以下几点：1.让学生掌握《荷叶圆圆》这篇文章的内容与语言表达。
2.培养学生的阅读能力和识字能力。
3.培养学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来。
4.培养学生自主阅读的能力。
教学方法本课时主要采用讲解与阅读相结合的方法。
首先，老师会给学生普及一些阅读相关的知识，例如怎样搜寻文章的标题、开头、结尾以及中心思想，如何推断出作者的观点等等。
其次，老师会让学生自己阅读这篇文章，借助前期的知识，有针对性地进行阅读分析，最后，老师会对文章进行详细的讲解。
具体的教学步骤如下：1.引入–通过问答、图片引入话题，调动学生的注意力和阅读兴趣。
–介绍文章背景，培养学生对荷叶文化的了解。
2.阅读–学生自主阅读。
–学生进行有效阅读，辅以标注。
–学生分组讨论文章内容，补充自己的理解。
3.教学讲解–教师对文章进行详细讲解，解答学生的疑惑，并说明文章的主题、中心思想和语言表达特点。
–教师带领学生朗读文章，训练发音和语感。
4.巩固–学生根据老师的提示，对某些重点内容进行笔记整合。
–由学生进行口头述说，检测学生的听力和口头表达能力。
教学后总结教学的效果还是比较明显的，学生的阅读能力得到了提升，而且也提高了学生的学习积极性。
但同时，还是有一些问题存在：1.班上有部分同学对文章的内容理解不深，而且表达不够清晰。
2.有些同学在阅读时不够认真，标注、笔记等学习策略运用不够好。
3.很多英文字母与汉字的部分学生无法识别。
在以后的教学中，我会针对以上问题进行一些调整。
例如，在引入环节中引进视频，让学生营造出更好的学习氛围；让学生在阅读时进行小组合作学习，激发学生阅读的兴趣；在教学环节中增加对单词认知的讲解。
《荷叶圆圆》的教学反思(精选5篇)
《荷叶圆圆》的教学反思〔精选5篇〕《荷叶圆圆》的教学反思1教学完毕后，静下心来对本节课的教学过程及各个环节进展了认真的反思，感到既有成功之处，又有些许遗憾。
成功之处是教学思路明晰各环节教学根本实现了预设的目的，板书设计直观形象，既突出了文章的框架，又有利于对学生背诵的指导，主要表达在以下几个方面：〔一〕、激发学习兴趣，创设乐学气氛兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快。
上课伊始，我送给孩子们一首童谣《四季花》并播放多媒体课件〔录像〕，把孩子带入美丽的荷花池边，伴着优美的乐曲欣赏亭亭玉立、娇艳欲滴的荷花及满池圆圆的荷叶，孩子们情不自禁地发出内心的赞叹，纷纷用自己的话夸起荷叶来，于内心中产生了乐学的情绪。
在识字教学的环节中，我又创设了一个个富有挑战性的游戏，让同学之间认一认、考一考、猜一猜……〔谜语、做动作〕“送词语回家”，“帮小青我抓住荷叶”，“跳着荷叶过河”等，这些游戏，激发了学生的求知欲望，使他们积极地投入课堂的学习中。
在读课文感知内容时，我又让学生选择自己喜欢的方式读课文，〔大声读、笑声读、下地和小伙伴读〕找找荷叶的小客人是谁，他们是怎样夸荷叶的，读文后让孩子们礼貌地把小客人请出来，精读课文后，我又鼓励学生把课文内容演出来。
“趣”字贯穿于教学过程的始终，孩子们不仅学到了知识，培养了才能，而且得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀，多种情境地创设，个性的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。
〔二〕、注重学法指导，培养学习才能“老师为了不教”是我国伟大的教育家陶行知先生对教学工作最高境界的概括。
现代教学论也将“教学生学会学习”作为教学的重要目的。
通过一定的教学过程，培养学生采取一定的学习方法，控制自己的注意和信息加工的认识过程，从而成为一个可以独立学习的人。
这一过程，也成为“学习策略的学习”。
教学中，根据教材的内容和一年级孩子的实际情况，我注重对学生学习方法的指导。
14《荷叶圆圆》(第1课时)教学反思
14《荷叶圆圆》（第1课时）教学反思《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象水平的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
我今天教的是第一课时，主要内容是使用多种识字方法，让学生会读“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵、美”等3个字。
能准确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
一、情境中导入新课教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，同学们见过荷花吗？在哪儿见过？（荷叶）荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。
今天老师就带大家到美丽的池塘边去玩，让我们一起进入14课荷叶圆圆。
课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。
二、深情范读，激发兴趣教师的范读在低年级的语文教学中尤其重要！孩子们的语感还没有成熟，而且模仿水平很强，我的每个动作都会给孩子们的心灵留下深刻的印象。
教师激情的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径，达到了文与情的交融，孩子们才能用心、用情进入文本的世界！学的认真，读的动情。
三、自由表达，提升表达水平本节课中，首先是在初读课文中要求读准生字，到带拼音读生字，到去掉拼音读字，再组词。
通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。
在学生自由读完课文后，我大胆的让学生畅所欲言，说说自己通过读课文，知道了什么。
在这环节一年级的学生，虽然已经初步理解了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，有的学生不能说完整话,为了使他们准确理解使用语言，我从要求能说一句完整的话开始训练他们。
在课堂上耐心引导，协助他们提升语言表达水平。
四、有层次地、反复地实行识字教学识字教学是本节课的重点和难点，我为了把这项教学任务完成得妙趣横生。
，在学生充分预习生字的基础上，我有层次地、反复地实行识字教学。
从音、形意，在字词方面都下了功夫。
课文荷叶圆圆教学反思范文（精选3篇）
课文荷叶圆圆教学反思身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的课文荷叶圆圆教学反思范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
课文荷叶圆圆教学反思1《荷叶圆圆》是一篇语言优美形式生动的文章，在设计教学时，安排了两个课时，这次汇报课展示的是第一课时，主要是让孩子们初步感知课文，了解课文内容，学习生字。
指导孩子们正确、流利地读好课文第一自然段。
从识字，学习习惯，语言积累，朗读等方面来看，我做的比较好的是一下几个方面：一、四维识字，重点突破。
一年级的重点是识字教学。
在识字教学的方法上，我从字的音、形、义、书写四个方面个个击破。
1、在读音上，我尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。
采取小老师带领大家学习的方式：指出自己觉得难读的字音，说出难在哪里，并且带领大家朗读。
学生自主找出了生字读音上的重难点，这表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，说出自己学习过程中的独特体验，大大激发了学生的求知欲，也为学生在课堂上开辟了展示自己的天地。
2、在字形上，我和我的学生共同交流、探讨了多种识字方法。
同样是让学生自己观察生字，并同桌交流识字方法，并在全班交流，同学们情绪很搞，积极的介绍自己的识字方法。
我相机的进行引导和总结，归纳出加一加，换一换，猜谜语，字义法，组词法，实物教学法等多种识字方法。
师生共同的学习运用多种方法识记生字，提高记忆生字的效率。
3、在字义上，我注重利用多种方法识记字义。
以生字组词为主要手段，并结合实物教学和动作教学等方法，提高了教学效率，并且注重人人参与，让孩子做课堂的主人，学习效果显著。
4、在书写上，我首先让孩子们观察，看看能有什么发现，再说说写的时候应该注意写什么，接着边看老师书写边书空，再自己练写，最后大家一起来评一评。
课堂上同学们自主的学习，老师只是相机的指导和归纳，学生是学习真正的主人。
荷叶圆圆教学反思（15篇）
荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆教学反思(15篇)作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的荷叶圆圆教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
荷叶圆圆教学反思1《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。
在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：一、创设情境激发兴趣。
教学前，我先让学生欣赏一幅美丽的荷叶图，问：“你们瞧，这是什么？”（荷叶）“那你们能说说这是一张怎样的荷叶吗？”（绿绿的、圆圆的）。
根据学生的回答出示句子：“荷叶圆圆的，绿绿的。
”这样一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个兴趣较浓的学习状态。
二、多种形式识记生字。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，进入教学时我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。
在此基础上再让学生挑选自己喜欢的一段来读，学生读自己喜欢的段落特别来劲，也特别喜欢。
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。
”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
出示词语和生字时，首先是让学生带拼音自由读生词，后是去拼音读生词，再到理解词语识记，然后让学生交流识字方法，再后又回到课文中整体感知。
通过多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。
三、学生自主写字在教学中我通过让学生将要写的两个生字“机”和“朵”进行仔细的观察，发现“机”和“朵”有相似的部件，但是组成这两个字后部件又有不同的变化。
“机”和“朵”都是由“木”和“几”两个部件组成的，“机”字是左右结构，“朵”字是上下结构，学生在讲发现的时候还注意到“木”字在“机”字中，捺变成了点，而在“朵”字里却没有变。
荷叶圆圆第一课时教学反思
《荷叶圆圆》第一课时教学反思今天在我校进行的同课异构活动中，我执教了一年级的《荷叶圆圆》这一课。
上完之后，觉得有很多的感想。
自从参加了市小学语文识字与写字教学研讨会，我便在思考怎样才能将会议上的理念渗透到自己的课堂教学中来。
在执教这节课的时候，我有了以下几点突破：1、调动学生的积极性，将识字教学落到实处《语文课程标准》中对于小学一二年级学段的识字要求是：要学生有识字的愿望，能够主动识字。
因此，我本着“兴趣才是最好的老师”对本节课的识字环节进行了这样的处理：在学生读完课文之后，想让学生把本课需要认识的生字自己借助拼音读一读，觉得自己读的可以了，就轻声的读给自己的同桌听。
在进行生字检测的时候，我直接出示了不带音节的生字，让学生进行认读，学生在经历了自读、同桌互读之后，对于字音把握的很准，为了体现学生的差异性，我还特意选了本内平常认识非常困难的学生来进行认读，结果发现他们夜读的很标准，这说明班内学生掌握的非常好了。
在识字环节中，我始终让学生保持着高涨的学习热情，“猜字谜，新老朋友我都认识、动起来”等游戏方式的设置，充分调动起了学生学习的积极性，这样学生的学习效果是事半功倍的。
2、精心设计内容，检测学生的识字效果对于学生认识的这些生字，紧靠本节课中词语的检测我觉得是远远不够的，因为一二年级的学生的记忆力相当惊人，很多时候我们会发现他们的课文背诵的很熟练，但是单独拿出其中的几个字他们是不认识的。
鉴于此种情况，在本节课中我还设计了将所学过的生字融入到新的儿歌和文章这样的陌生环境中来进行检测，内容是这样的：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。
小鱼儿，笑嘻嘻。
青蛙蹲着呱呱叫。
这首儿歌里面包含了本节课需要认识的所有的生字，又是对本篇课文的概括，当展现在学生眼前的时候，学生们不用吩咐，不由自主的进行了朗诵，在学生学习的疲倦的时候，学生的兴趣再一次被调动了起来，并且经过检查，效果很好，学生对本节课学生的生字真正认识了。
荷叶圆圆第一课时教学反思
荷叶圆圆第一课时教学反思
在本文中，我将对荷叶圆圆第一课时的教学进行反思与总结。
本课程旨在帮助
幼儿认识和学习圆形这一基本几何形状。
下面是我的教学反思：
教学目标设定
本节课的主要教学目标是让幼儿们能够简单认识和区分圆形，能够正确地说出
圆形的特点，并且能够在生活中观察和识别圆形。
教学策略
在教学过程中，我结合了多种教学策略来激发幼儿的学习兴趣。
我采用了互动
问答、故事情境引入、游戏活动等多种方式来帮助幼儿理解和记忆圆形的相关知识。
教学内容安排
在课程开始时，我利用一段有趣的故事引入，引发了幼儿们的兴趣和好奇心。
接着，我通过展示圆形的真实实物，如橙子、篮球等，让幼儿们直观地感受到圆形的特点。
同时，我还结合游戏活动，在幼儿们参与互动的过程中巩固了他们对圆形的认识。
教学效果评估
通过观察和互动讨论，我发现大部分幼儿对圆形有了初步的认识，并且能够简
单描述圆形的特点。
在课程结束时，我进行了简单的小测验，结果显示大部分幼儿能够准确识别出圆形。
教学反思与改进
尽管本节课取得了一定成果，但我也发现了一些问题。
首先，在教学过程中，
有的幼儿对圆形的认识仍然模糊，需要我花更多的时间和精力进行巩固。
其次，教学内容在一些环节上可能过于简单，未能充分激发幼儿的学习热情。
因此，我在今后的教学中，将更加细致地关注每个幼儿的学习情况，精心设计教学内容，以及更灵活多样的教学策略，以提升教学效果。
经过本节课的教学反思，我对未来的教学更加充满信心，相信通过不断地努力，我能够帮助每个幼儿更好地学习和成长。
荷叶圆圆第一课时教学反思
《荷叶圆圆》第一课时教学反思《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生规范说话说话、想象说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
一、创设情境，激发学生兴趣。
在教学中，我尽可能利用好学生对美景，趣事的好奇心，让他们主动想要学习。
因此，我及时地让学生在兴趣高涨的时候让孩子学习认识本课的生字，同时，孩子具有的爱表现、好挑战。
让学生在课堂上教读其他孩子，让成绩好一点的孩子来带着全班孩子学习。
二、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程。
本节课教学中，我十分重视朗读的训练，始终以读为本，朗读的时间充分，朗读的形式多样，通过让孩子体验角色、音乐渲染、想象等手段激发孩子的朗读兴趣，由读通到读懂，再到有感情地读，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读，又能在朗读中巩固生字。
三、让孩子体验成功，让课堂充满人文关怀。
全国特级教师窦桂梅老师曾说过：“教学有三度，即：温度、广度、深度。
教师教学的不能太热、也不能太冷。
”我非常同意窦老师的说法，教师在教学中情感投入的程度是直接影响到教学的效果。
因此，在倾听学生回答问题的同时，我一边用心地听，一边作出赏识的评价，还不时地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，握握孩子的手，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐。
反馈有一定的童趣，比如说他们一会是小青蛙、一会是小蜻蜓、一会是可爱的小水珠。
让学生兴高采烈。
有了这种情感的介入，教育如春雨般“无声”地滋润着学生的心灵，陶治着学生的精神，净化着学生的灵魂，使课堂充满人文关怀。
四、不足尽管我知道识字是一年级的教学重点，但是我的教学在识字环节花费的时间太长，然而，让学生自己读的时间又太短，多细学生许多都不会认。
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《荷叶圆圆》第一课时教学反思
今天在我校进行的同课异构活动中，我执教了一年级的《荷叶圆圆》这一课。
上完之后，觉得有很多的感想。
自从参加了市小学语文识字与写字教学研讨会，我便在思考怎样才能将会议上的理念渗透到自己的课堂教学中来。
在执教这节课的时候，我有了以下几点突破：
1、调动学生的积极性，将识字教学落到实处
《语文课程标准》中对于小学一二年级学段的识字要求是：要学生有识字的愿望，能够主动识字。
因此，我本着“兴趣才是最好的老师”对本节课的识字环节进行了这样的处理：在学生读完课文之后，想让学生把本课需要认识的生字自己借助拼音读一读，觉得自己读的可以了，就轻声的读给自己的同桌听。
在进行生字检测的时候，我直接出示了不带音节的生字，让学生进行认读，学生在经历了自读、同桌互读之后，对于字音把握的很准，为了体现学生的差异性，我还特意选了本内平常认识非常困难的学生来进行认读，结果发现他们夜读的很标准，这说明班内学生掌握的非常好了。
在识字环节中，我始终让学生保持着高涨的学习热情，“猜字谜，新老朋友我都认识、动起来”等游戏方式的设置，充分调动起了学生学习的积极性，这样学生的学习效果是事半功倍的。
2、精心设计内容，检测学生的识字效果
对于学生认识的这些生字，紧靠本节课中词语的检测我觉得是远远不够的，因为一二年级的学生的记忆力相当惊人，很多时候我们会发现他们的课文背诵的很熟练，但是单独拿出其中的几个字他们是不认识的。
鉴于此种情况，在本节课中我还设计了将所学过的生字融入到新的儿歌和文章这样的陌生环境中来进行检测，内容是这样的：
夏天到，夏天到，
圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，
摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，
停机坪上跑呀跑。
小鱼儿，笑嘻嘻。
青蛙蹲着呱呱叫。
这首儿歌里面包含了本节课需要认识的所有的生字，又是对本篇课文的概括，当展现在学生眼前的时候，学生们不用吩咐，不由自主的进行了朗诵，在学生学习的疲倦的时候，学生的兴趣再一次被调动了起来，并且经过检查，效果很好，学生对本节课学生的生字真正认识了。
当然本节课中也存在着一些不足之处：
1、由于对本节课的准备不够充分，当学生看完“风中的荷叶”视频后，把照样
子说词语这个环节漏掉了。
2、在学生仿说句子的时候说的太多，占用了很多的时间，致使后面的写字环节
没有时间处理，这个环节可以直接让学生选择其中的一个来说说就可以了。