第14课 美苏冷战对峙局面的形成-初中
冷战中的对峙_冷战中的对峙 的教学设计
第14课《冷战中的对峙》教学设计吉林大学附属中学徐子峰一、教材分析本课是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·世界历史》九年级下册的第14课，本课包含两个子目，即“冷战政策”和“美苏争霸”。
“冷战政策”主要讲了美苏冷战的形成。
二战后初期，美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻以外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。
这种政策被称为冷战政策。
其具体表现是，在政治方面，美国推行干涉别国内政的“杜鲁门主义”，它是美苏之间冷战开始的标志。
在经济方面，美国实行援助欧洲的“马歇尔计划”。
在军事方面，建立了北大西洋公约组织。
苏联也建立了“经济互助委员会”和华沙条约组织，与美国及其西方盟国相对抗。
于是，形成了两极格局对立的格局。
在亚洲，先后发生了朝鲜战争和越南战争。
“美苏争霸”讲述了自赫鲁晓夫执政以后直至苏联解体的美苏关系。
这一时间较长的过程可分为三阶段：第一阶段是20世纪五六十年代，特点是美攻苏守。
赫鲁晓夫上台后，企图与美国共同主宰世界，美苏争霸开始。
但苏联的实力还比较弱，美国占据优势，具体表现在1962年的古巴导弹危机发生后，苏联方面做出了让步。
但双方剑拔弩张的局面得到缓解，一场核战争终于避免。
教材以一段小字讲述了这一事件。
第二阶段为70年代到80年代初，特点是苏攻美守，美苏争霸达到高潮。
此时的美国陷入越南战争的泥潭，尼克松1969年上台执政后实行了战略收缩，从越南撤军、与中国实现关系正常化，而苏联则采取了战略进攻，把中东、非洲和南亚次大陆作为扩张的重点，于1979年占领了阿富汗。
第三阶段为80年代中期以后，美苏关系缓和。
面对军事、经济上的沉重负担，苏联领导人戈尔巴乔夫提出了全球缓和战略，1989年苏联从阿富汗撤军。
美国面对沉重的债务和西欧、日本的经济竞争，也同意实行有限的缓和。
1991年年底苏联解体，以美苏对峙为特征的两极格局结束。
二、教学对象分析讲授此课时，学生已经学习了大部分世界历史的知识，已经积累了一定的世界历史知识，在能力上也有了一定的提高，本课知识是当代国际关系的前身和基础，很多学生对此感兴趣，所以也具有一定的课外的时事政治的基础，有利于对本课知识的理解。
4.2美苏对峙——冷战局面的形成ppt课件
教材：①“向希腊、土耳其提供援助” ②“美国必须在世界各地承担义务，运用自己
强大的实力援助‘自由’国家，遏制共产主义扩张， 以确保美国的安全和繁荣”
——杜鲁门咨文
1、杜鲁门主义目的是什么？
目的：遏制苏联
2、杜鲁门主义是否真的为了‘确保美国安 全’？实质是什么？
目的是对付苏联
2.性质：
2.性质：
军事政治集团
是一个军事同盟性质的组织。 3.影响：
是马歇尔计划在军事上的发 一方面在反对以美国为
展，是美国实现以西欧为中 首的西方扩张势力、维
心的全球战略的关键性一步 护世界和平方面起了一
3.影响：
定的积极作用，另一方
使美国从军事上加强了对西 面苏军也进驻东欧，加
欧的控制，建立起一道遏制 强了对东欧各国的控制
马歇尔计划决不仅仅是一项经济援助计划， 它实际上是以“复兴欧洲”为名，借经济手 段来稳住资本主义的阵脚，控制西欧，达到 共同“遏制”苏联的目的。
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马歇尔计划的作用
实质：马歇尔计划决不仅仅是一项经济援助 计划，它实际上是以“复兴欧洲”为名，借 经济手段来稳住资本主义的阵脚，控制西欧， 达到共同“遏制”苏联的目的。
实质：是以维护美国安全为幌子，干涉各国 内政，遏制苏联，全球扩张，称霸世界。
6
杜鲁门主义的实践与影响
实践： 1.在欧洲，美国控制了希腊、土耳其，加紧 筹划建立联邦德国 2.在亚洲，美国继续大力资助蒋介石在中国 扩大内战，逐步放宽对日占领政策，扶持日 本成为在远东遏制“极权主义”的重要阵地。 影响： 美苏战时同盟关系彻底破裂，一场由美国挑 起、以遏制社会主义国家发展为目的、僵持 对抗长达40多年的冷战全面展开。
14课冷战对峙局面的形成精品PPT课件
3、“对欧洲或北美一个或数个缔约国的武装进攻，应视 为对缔约国全体之攻击。出自（ ）
B A、杜鲁门的国情咨文 B、《北大西洋公约》
C、《国际盟约》
D、《华沙条约》
发出的信号：铁幕演说
美苏
开始的标志：“杜鲁门主义”的出 台
“冷战”对
峙
表现
政治： “杜鲁门主义”的出 台 经济：推行马歇尔计划
军事：“北约”与“华约”成 立
“二战”中，美苏关系如何？
二战中亲切拥抱美、苏士兵
第14课 美苏“冷战”对峙局面的形
成
一、“冷战”的背景
1.战后的国际形势是怎样的？（读81页1段） 欧洲国家政局动荡，经济亟待解决 美国取得资本主义世界霸主的地位 苏联成为社会主义力量的中心
2.“冷战”爆发的基本原因是什么？ 3.什么是“冷战” ？
2.二战后，美国对苏联等社会主义国家实行“冷战”的根本目的是（ B ）。
A．稳定资本主义
B．争夺世界霸权地位
C．遏制社会主义的发展 D．帮助欧洲恢复经济
2、美苏冷战政策的产物是（A）
A、德国的分裂 B、杜鲁门在国会宣布“杜鲁门主义”的政策
C、马歇尔在哈佛大学提出“马歇尔计划”
D、西方12国在华盛顿签订《北大西洋公约》
刺激了美国经济的称发霸展世界
遏制苏联
加材深料了二美：提国供对给欧欧洲洲的的控援制助，主要是贷款而不是现金。 加这极强些大了贷地西款刺又激欧主了对要美美用国国来生的在产依美的赖国发购展买和设产备品、的机出床口及。生活用品，
二、“冷战”对峙局面的形成
4.”冷战“发出的信号？丘吉尔的“铁幕”演说
5.“冷战”开始的时间1？947年3月 “冷战”开始的标志？“杜鲁门主义”的出
第14课 美苏冷战对峙局面的形成
1、阅读杜鲁门演说的相关材料，马歇尔计划的主要内容，分析杜鲁门演说标志着什么，马歇尔计划对欧洲的影响。
2、阅读《四国分区占领德国》图和漫画等材料，分析导致柏林危机的因素，揭示柏林危机的实质。
3、通过材料的研习，分析“北约”与“华约”的性质。
三、情感态度与价值观：
1、初步认识“冷战”具有强烈的意识形态色彩，也有国家利益矛盾的因素；还有美苏之间始终避免战争的自我控制机制。
讲述第一次柏林危机的过程。第一次柏林危机中美苏的反应。
2、德国的对峙——柏林墙的修建
讲述“你好，爸爸”的故事。
3、德国的统一——拆除柏林墙
【讨论】：“冷战”的启示
由盟友到敌人
因社会制度不同与利益冲突
人类理性的思考和对和平的珍惜；两强的对峙；
通过材料分析了解杜鲁门主义的含义。
标志着“冷战”的开始。
对欧洲扶植和控制，对苏联遏制
学着对历史现象概括，形成相对准确的历史概念
体会西柏林居民在危机期间的生活、心理状态。了解柏林墙下柏林居民家庭离散、骨肉分离，同情“冷战”下的德国人
拓展思维，引发更多的关注。
学生之间思想相互交流
板
书
设
计
一、东西方冷战的对峙
政治：杜鲁门主义——冷战开始
经济：马歇尔计划——扶欧抗苏
军事：北约和华约——两大军事政治集团形成对峙
认识到欧洲经济上的分裂和对峙。
了解“北约”和“华约”的性质，认识两个世界性军事政治集团对峙局面的形成。
美苏的克制。
柏林墙造成的家庭离散、骨肉分析的悲剧
引导学生根据所学知识，讨论“冷战”的启示。
铺设“冷战”发生的背景
引导分析宣传画并提炼方法。
培养学生多角度分析问题
课件九年级下：第14课 冷战中的对峙(自制)
西欧辉煌不在
“大不列颠作为一个世界强国，已 经完蛋了”。 ——美国国务院官员琼斯
战后欧洲的形势非常严峻：生产凋敝， 物质奇缺。英国从往昔的世界霸主降落 为二流国家，法、德两国经济面临崩溃 的边缘。
图中医生正在给病人治病，病人 身上贴着药膏，药膏上的标志是 “ ”
$
漫画赏析
五 星 上 将 ， 美 陆 军 参 谋 长 乔 治 马 歇 尔
５、北约组织和华约组织的共同之处是（
A、都是大国控制的军事集团 B、帝国主义性质的大国集团 C、政治经济一体化集团
A
）
D、代表不同意识形态的大国
二、“冷战”阴影下的国际关 系
德国的分裂 朝鲜战争 古巴导弹危机
越南战争
反对霸权主义和强权政治，是我 国外交的基本国策！
再
见
总
美国
结
政治表现：杜鲁门主义 资本 经济表现：马歇尔计划 主义 阵营 军事表现：北约组织
该图反映了二战后初期 美 国与欧洲的关系。结合 有关史实回答：
$
1、图中的“医生”给“病人” 开的“药”具体指什么？ 2、“医生”所开的“药”的 实质是什么？
——
二战结束后，世界出现了两个权力中心
1949年，美国为首的北大西洋公约组织建立
1955年，苏联为首的华沙条约组织建立
北约与华约组织
两大军事政治集团对峙局面的形成
冷战 政策
冷 战 中 的 对 峙
苏联
争 霸
华约组织 社会 主义 阵营
两 极 格 局 形 成
政治上 杜鲁门主义的出台
经济上 “马歇尔计划” 的出台
军事上 北大西洋公约 组织的成立
美苏争霸
考点要求
• 识记：
• 杜鲁门主义：时间、提出者、内容、标志 • 美苏冷战局面：开始形成的标志、两极格局形成的 标志—北约和华约的建立、结束的标志）
第14课 美苏“冷战”对峙局面的形成
第14课 美苏“冷战”对峙局面的形 成
关于分区占领柏林的漫画
返 回
第14课 美苏“冷战”对峙局面的形 成
“北约”与“华约”的 对峙
第14课 美苏“冷战”对峙局面的形 成
为了遏制苏联，加强对西欧的控制，在美国的策动下，1949年4月4日，美国、加拿大、英 国等12国在美国首都华盛顿签订了北大西洋公约，宣布成立北大西洋公约组织（North Atlantic Treaty Organization -- NATO），简称北约。 图为签约会场。
北约国家与北约组织现阶 段基本框架示意图（2003年底）
第14课 美苏“冷战”对峙局面的形 成
1955年，为了对抗北约，苏联、 波兰、捷克斯洛伐克、罗马尼亚、 保加利亚、阿尔巴尼亚、匈牙利和 民主德国签订《华沙条约》，成立 华沙条约组织，简称华约。
原东欧的华沙条约国家
第14课 美苏“冷战”对峙局面的形 成
第14课 美苏“冷战”对峙局面的形 成
1947年3月12日，杜鲁门在国会发 表咨文，要求美国援助“受到共产主义 威胁的希腊和土耳其”，并且宣称，美 国要在世界一切地方与苏联和共产主义 对抗，此即“杜鲁门主义”。它的出台， 表明美国公开放弃同苏联合作的政策， 标志着“冷战”的正式开始。
杜鲁门在国会发表“冷战”演说
——《北大西洋公约》第5条
第14课 美苏“冷战”对峙局面的形 成
北约成员国国旗
第14课 美苏“冷战”对峙局面的形 成
北约首脑举行会议（2002年11月）
第14课 美苏“冷战”对峙局面的形 成
参加2002年11月北约会议首脑合影
第14课 美苏“冷战”对峙局面的形 成
北约部队
北约军事演习
第14课 美苏“冷战”对峙局面的形 成
原创1：第14课 冷战中的对峙
“冷战”对峙对世界局势的影响
世界局势动荡不安，局部“热 战”时有发生。
“冷战”的终结
二、美苏争霸
读一读 “从波罗的海的斯德丁（什切青）到亚得里亚海边的里亚斯特， 一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线的后面，座落 着中欧和东欧古国的都城。华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达 佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索非亚──所有这些名城及其 居民无一不处在苏联的势力范围之内……在全部历史中，没有一 次战争比前不久地球上这么多广大地区沦为废墟的这次大战更容 易用及时的行动加以制止。它本来可以不发一枪就被制止 住，……但是，谁也听不进。” 说一说 阅读上述演说材料，分组讨论下列问题：
读一读
世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。美国 对外政策的总原则是：帮助自由民族保持他们的自由制度和国家完 整，对抗想把共产主义强加给他们的侵略活动。……美国对受到共产 主义威胁需要援助的国家给以金钱、原料和技术等方面的支持。
议一议 阅读上述文字，讨论下列问题： 1、仔细阅读上述材料分析杜鲁门主义的主要内容及其实质？
援助自由国家，“遏制共产主义”的扩张。其实质是 遏制苏联，称霸世界。
2、为了援助受共产主义威胁的国家，杜鲁门政府采取的重 大措施是什么？
“马歇尔计划”
读一读 读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。
做一做
阅读上面插图，结合所学知识，分组抢答下面问题：
1、图例中的“A组织”是_北__大__西__洋__公_约__组织； 图例中“B组 织”__华__沙__条__约_____组织。 2、从图中可以看出“A组织”和“B组织”的范围各主要集中在什么地区？
➢影响
标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏 之间“冷战”开始。它成为美国外交政策的转 折点，美国开始进入全球扩张阶段。
初中九年级历史学案-美苏“冷战”对峙局面的形成 精品
美苏“冷战”对峙局面的形成【学习目标】1．知道丘吉尔的“铁幕”演说、杜鲁门主义和马歇尔计划的内容，理解其实质。
知道北约和华约的建立概况，理解其影响。
知道德国分裂。
了解“冷战”对峙局面的形成过程，理解两极格局形成的影响。
2．通过对“冷战”原因的分析，培养分析历史问题的能力。
通过分析“冷战”对峙局面形成的过程，培养梳理历史现象发展过程的能力。
【学习重点】1．杜鲁门主义。
2．北约、华约的建立。
【学习难点】“冷战”对峙局面的形成过程。
【学习过程】一、知识梳理（一）丘吉尔与“铁幕演说”1．背景：_________国家经济实力日益增强。
2．“冷战”政策（1）政策中心：“遏制”苏联。
（2）含义：美国等西方国家针对苏联等社会主义国家所采取的除_________以外的一切敌对活动和对抗形式。
3．铁幕演说（1）地位：“冷战”信号。
（2）人物：英国前首相_________。
（3）时间及地点：1946年，美国。
（4）主张：遏制苏联，对抗世界共产主义运动。
（二）杜鲁门主义与马歇尔计划1．产生根源：战后美国的_________战略与苏联的保卫国家安全战略之间的对立，以及_________的巨大差异。
2．杜鲁门主义（1）出台时间：1947年3月。
（2）对外政策纲领：宣称美国有领导“自由世界”、“援助”某些国家“复兴”、“防止_________渗透”的使命。
（3）地位：既是对苏联发动“冷战”的宣言书，又是“冷战”开始的标志。
（4）实质：以维护美国的安全为幌子，干涉各国内政；以反苏反共为借口，掩盖其_________的野心。
3．马歇尔计划（1）背景：战后初期，欧洲国家普遍出现_________。
（2）名义：“欧洲复兴计划”。
（3）目的：控制西欧，对抗_________和称霸世界。
（4）地位及作用①马歇尔计划是美国实施“冷战”政策的又一个重要步骤，也是对___________的一次大规模的实际运用。
②它对西欧资本主义_________的恢复和各国政局的稳定起过重要作用。
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》说课稿
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》说课稿一. 教材分析《冷战中的对峙》是人教版九年级初三历史下册第14课的内容。
本课主要讲述了冷战时期，美苏两大阵营的对峙局面以及我国在这一时期的外交政策。
教材通过丰富的史实，揭示了冷战对世界、经济、军事等方面产生的深远影响，以及我国在这一历史时期所取得的成就。
二. 学情分析初三学生在历史学科方面已有一定的知识储备，对历史事件有一定的认识。
但冷战这一概念较为复杂，涉及、经济、军事等多方面内容，学生理解起来可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析冷战中的对峙局面。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，掌握冷战对世界、经济、军事等方面的影响，以及我国在这一时期的外交政策。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识冷战对世界和平与发展的影响，培养学生维护世界和平、促进共同发展的意识。
四. 说教学重难点1.重点：冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，冷战对世界、经济、军事等方面的影响，以及我国在这一时期的外交政策。
2.难点：冷战政策的出台背景、美苏争霸的历程及其影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、视频等资源，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放冷战时期的音乐、视频，引导学生进入历史情境，激发学生对冷战的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，以及冷战对世界、经济、军事等方面的影响。
3.合作探讨：分组讨论冷战政策的出台背景、美苏争霸的历程及其影响，引导学生从多角度、多层面分析问题。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行讲解，梳理冷战时期的历史脉络。
课件3：第14课 冷战中的对峙
世界和平与发展；④导致苏美对抗，最终形成北约和华约两大军
事集团
A.①②④
B.②③④
C.①②③
D.①③④
6、冷战结束的标志是（ A ）
A．苏联解体
B．杜鲁门主义出台
C．华约建立
D．科索沃战争
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苏联
西班牙
亚尼巴尔阿
北约成员国还包括美国和加拿大
土耳其
二、美苏争霸
1、1950年，朝鲜战争 2、1961年，越南战争
赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量（漫画）
美国侵略越南南方
越南美莱村惨案发生前
1954年以后，美国为了取代老殖民者法国在越南 的地位，开始在越南南方扶植亲美傀儡政权。可 是南越亲美傀儡政权在越南南方人民的打击下， 岌岌可危。于是，1961年美国发动了所谓的“特 种战争”，妄图在18个月内“平定南越”，但没 有取得成功。1965年，美军开始对越南北方进行 大规模的连续轰炸；同时，直接派出大批军队侵 入越南南方，把侵略战争升级为“局部战争”， 血腥镇压越南人民的抵抗运动。1968年3月，一群 美军闯入越南南方美莱村，在此大肆屠杀手无寸 铁的越南妇女、儿童。图为美莱村村民们在被屠 杀前的瞬间。她们在感到不测之祸即将来临时， 彼此战栗着搂成一团。
B.①②④
C.②③④
D.①③④
4、下列国际组织与两极格局的形成有直接关系的是（ C ）
A．国际联盟
B．联合国
C．北大西洋公约组织
D．欧洲联盟
5、1947年3月，杜鲁门总统声称：无论在何地爆发革命、发生动
乱，都与美国的安全有关，美国政府都应进行干预。杜鲁门主义
的出台（ A ）
①标志美国推行冷战政策；②表明美国推行霸权主义；③有利于
第14课 美苏“冷战”对峙局面的形成
第14课：《冷战中的对峙》导学案【课前延伸】1. _________标志着美苏战时同盟关系的正式破裂，美苏之间冷战的开端。
2. 两极格局开始的标志是_________；结束的标志是________。
【学习目标】1、记住冷战政策的含义，冷战政策的具体表现，两极格局的形成，掌握美苏争霸的典型事件。
2、了解美苏争霸的不同阶段及特点。
【学习重点和难点】：重点：美国的冷战政策及其表现难点：美苏争霸中变化的实质【学习方法】：归纳法、指导自主学习法，讨论法【课内探究】：课题导入一：1、展示图片，请学生回忆二战给世界带来的影响。
提出假设：如果你生活在1945年，战争结束后你最大的心愿是什么？2、分析战后各国情况：了解美国经济、军事实力位居世界第一,而苏联则成为有能力与美国抗衡的国家,那么双方关系将怎样发展，从而导出冷战政策。
课题导入二：第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，为打败德、意、日法西斯国家。
但是，就在打击法西斯势力的同时，美苏也分别确立了自己的势力范围。
那么，在打败了法西斯国家之后，战时同盟关系的美苏两国会走向何处？今天，我们一起学习第14课“冷战中的对峙”。
一、自主学习：（学习提示：看课本解决问题，，注意在课本上勾划记忆，有疑问的内容请用红笔将疑难问题做好标记，老师相信你能行！）1、冷战政策：（1）背景：丘吉尔的“铁幕演说”（2）原因：二战后的经济、军事实力居世界第一位，称霸世界的野心膨胀，以为首的社会主义国家力量不断壮大。
（3）含义：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除以外的一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。
（4）开始标志：_____________时间______________（5）结束标志:_______________时间_______________（6）表现：A 政治：_______________B经济：_______________C军事：_______________（7）苏联军事组织：__________（8）两极格局开始标志_________________结束标志______________P86图两人较量反映_______________，最突出的表现_______________苏联自___________当政以来，同美国争霸。
美苏“冷战”对峙局面的形成
解
决
冲
突
。
19
二、冷战的表现
1、马歇尔计划——复兴欧洲、对抗苏联 2、德国被分裂
①美、英、法占领区合并——迈出分裂德国的第一步 ②1948年6月，柏林危机——加快了德国分裂的步伐 ③1949年，德意志联邦共和国、德意志民主共和国成 立——德国分裂
20
21
北
海
波
罗的海
荷
联西英 苏民
兰
占邦方
区
占主 区德
16
马歇尔计划的实施
160% 140% 120% 100%
80% 60% 40% 20%
0%
113% %100%
英国
129% 100%100%
法国
148% 100%100%
意大利
二战前 1950年 1952年
17
历
马歇尔计划
史
探
从漫画里你了看到什么
源 ：
呢？代表什么意思呢？
盟
友
马歇尔计划对欧洲产生
识形态的冲突
8
2、美苏冷战原因
1、二战后，美国政治、经济、军事实力大增，成 为资本主义世界的盟主,美国妄图凭借强大的实力称 霸世界； 2、苏联的强大成为美国实现称霸野心的障碍
3、双方实力均衡，战则两伤。 4、二战刚结束，人民厌战，和平成为 时代潮流，美不敢贸然发动战争。
9
冰岛
大
西
英北
爱尔兰
国
洋
法国
杜鲁门主义的出杜鲁门18841972美国总统世界已经分成两个敌对营垒世界已经分成两个敌对营垒几乎几乎所有国家必须在两种生活方式中挑选一种所有国家必须在两种生活方式中挑选一种一种是一种是自由制度自由制度一种是一种是极权政极权政美国的政策必须是支持自由美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子国家人民抵抗少数武装分子或外来压力或外来压力征服企图
第14课 美苏冷战对峙局面的形成
练习题
教学方法
讲授、观察与对比
课型
新授课
教具
多媒体
教学过程
知识结构及时间
教师活动
学生活动
教学意图
导入
20世纪爆发了人类历史上仅有的两次世界大战，在20世纪中后期还有一场和咱们看到的场面不一样的战争，它的名字叫“冷战”。
关于“冷战”，你们想了解点什么？
思考不一样的战争”。
由“不一样的战争”的话题，引导学生进入关于“冷战”的学习。
题目：《第14课 美苏“冷战”对峙局面的形成》
课标要求：简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
题目
第14课美苏“冷战”对峙局面的形成
教
学
目
标
一、知识与能力：
1、了解“冷战”的概念；知道杜鲁门主义和马歇尔计划的主要内容。
2、了解柏林危机和德国的分裂。
二、冷战下的德国
课
堂
小
结
“冷战”随着1991年苏联的解体而结束，在东西方长达40多年的紧张较量中，其最大的特征是：既是和平，也是战争。美苏两强相争使世界长期不得安宁，但纵观“冷战”全过程，新的世界大战一直没有爆发，世界人民因此享受了近半个世纪相对和平时期。我们今天国家与国家之间、甚至人与人之间也有很多的利益之争和不同，也许古人的“和而不同”能给我们现代人一些启发吧，我们有很多的不同，但在宽容、理解、沟通的基础上，我们仍然可以“和”，人类仍然在努力，“冷战”的思考仍然在继续，课下我们继续关注历史与现实，继续我们的思考。
（唤起注意对比】
对比美苏二战时和二战后的关系发生了什么变化？
通过分析【对比美苏冷战实力】和【杜鲁门讲话】造成这种变化的原因是什么？
美苏“冷战”对峙局面的形成
称霸世界
马歇尔计划 美国扶助西欧 的目的是什么？ 的目的是什么？马 歇尔计划对美国、 歇尔计划对美国、 西欧各产生了什么 影响？ 影响？
在漫画中， 在漫画中，马歇 尔计划成为扶助欧洲 成长的支柱。 成长的支柱。
丘吉尔称马歇尔计划为“ 丘吉尔称马歇尔计划为“人类历史上最慷慨的举 动”。 阅读史料： 阅读史料： 1948年到 年到1950年，共有 个国家接受了美国 个国家接受了美国130多 年到 年 共有16个国家接受了美国 多 亿美元的援助， ％是赠予， ％是贷款。 亿美元的援助，90％是赠予，10％是贷款。
国际地位由综合国力决定， 1、国际地位由综合国力决定，要努 力发展社会经济 2、和平与发展是当今世界主题 必须坚决反对霸权主义和强权政治。 3、必须坚决反对霸权主义和强权政治。
这幅冷战时期的欧洲地图 上标注了接受马歇尔计划援助 的国家。 的国家。红色圆柱代表了各国 各自接受的援助相对数量 。
横贯欧洲大陆的铁幕阻断了 西欧从东欧的粮食进口线， 西欧从东欧的粮食进口线，加剧 了战后西欧粮食短缺的局面。 了战后西欧粮食短缺的局面。图 中红色为苏联的势力范围或其他 社会主义国家， 社会主义国家，蓝色为美国的盟 友或保持中立的国家 。
西欧各国普遍辉煌不在 法西斯德国被彻底打垮，沦为战败国， 法西斯德国被彻底打垮，沦为战败国，国 被彻底打垮 土为盟军占领，殖民地被剥夺殆尽， 土为盟军占领，殖民地被剥夺殆尽，国外市场 和海外投资也全部丧失。 和海外投资也全部丧失。 英国在战争中损失兵力 在战争中损失兵力120万 ， 消耗资金 英国 在战争中损失兵力 万 250万英镑 ， 外贸濒于停顿 ， 黄金储备几乎枯 万英镑， 万英镑 外贸濒于停顿， 海外投资也大部分变卖。战争结束时， 竭，海外投资也大部分变卖。战争结束时，国 债高达237亿英镑。 亿英镑。 债高达 亿英镑 法国在战争中损失 在战争中损失1亿 多万法郎， 法国 在战争中损失 亿 4000多万法郎 ， 相 多万法郎 当于战前3年的全部生产总值 年的全部生产总值。 当于战前 年的全部生产总值。
九年级上册历史复习提纲
九年级上册历史复习提纲第14课、冷战中的对峙1、杜鲁门主义：1947年，美国总统杜鲁门提出的“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，被称为“杜鲁门主义”。
它的出台标志着美苏冷战的开始。
2、“冷战”对峙局面的形成：以杜鲁门主义为起点，美国在经济方面推行了援助西欧的“马歇尔计划”，在军事方面建立了北大西洋公约组织，简称北约。
苏联采取针锋相对的措施，成立了华沙条约组织，简称华约。
两极格局正式形成。
3、1991年，苏联解体，美苏两级格局随之结束。
第15课世界政治格局的多极化趋势（1）随着东欧剧变、苏联解体，美苏对立的两极格局不复存在，暂时形成“一超多强”的局面，朝着多极化方向发展，但是一个新的相对稳定的世界格局尚未定型。
（2）科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要影响。
科索沃战争表明，世界多极化趋势将是长期的、曲折的斗争过程。
第16课经济全球化趋势表现：国际投资和国际贸易迅速增长；跨国公司的影响增大，生产活动的全球化趋势加快。
2、1995年1月1日，世界贸易组织（简称世贸组织，英文缩写WTO）正式成立。
其宗旨是：通过开放市场和公平贸易，实现世界贸易自由化。
我国于2001年加入世界贸易组织。
17课第三次科技革命1、20世纪四五十年代开始，以原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得了重大突破，标志着新的科技革命的到来。
2、电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，而计算机网络技术的发展是计算机产业最有前途的发展方向，人类进入信息化时代。
第三次科技革命特点：1科学技术转化为生产力的速度大大加快。
2科学技术各个领域之间互相渗透。
3、新技术成为生产力中最活跃的因素。
第14课 美苏冷战对峙局面的形成
第14课美苏“冷战”对峙局面的形成姓名学习目标：知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”月丘吉尔的“”德国在二战中战败，、、、四国对德国及其首都实施分区占领。
1948年6月，苏联切断了苏占区内市区与外界的交通联系，造成。
1949年在西方国家占领区形成了（西德），首都波恩；在苏联占领区形成了（东德）首都柏林。
德国的分裂，是美苏“”政策的产物。
巩固练习：1.美苏战时同盟关系正式破裂，美苏之间冷战开始的标志事件是（）A、丘吉尔“铁幕演说”B、“杜鲁门主义”出台C、“马歇尔计划”提出D、北约组织建立2.“二战”后形成的世界两大相互对抗的政治军事集团是（）A、同盟国和协约国B、轴心国集团和反法西斯同盟C、国际联盟和联合国D、北约组织和华约组织3.二战后，美苏两极格局形成的标志是（）A、杜鲁门主义出台B、马歇尔计划的实施C、北约组织成立D、华约组织成立4.阅读下列材料材料一：二战以后，美国的经济实力在资本主义世界中有压倒一切的优势。
在军事上，美国除拥有庞大的海陆空军外还垄断了生产原子弹的技术。
材料二：美国总统曾公然声称：“美国在世界上处于领导地位”。
材料三：二战后，以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动，这种政策被称为冷战政策。
请回答：①根据材料说明美国奉行冷战政策的原因。
②列举美国推行这一政策在政治、经济、军事上的表现。
③这一政策实行后对世界局势发展产生了什么影响？5. 材料一：1947年，杜鲁门在国会演说，宣称“美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。
”材料二：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90％是赠予，10％是贷款帮助西欧和土耳其度过难关。
因此，丘吉尔称此计划是：“人类历史上最慷慨的举动。
”材料三：《北大西洋公约》第五条规定：“对欧洲或北美一个或几个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。
14美苏冷战对峙局面的形成
1946杜鲁门讲话“美国今天是一个强大的国家，
没有任何一个国家比他更强大了。……这 意味着我们拥有这样的力量，就得挑起领导 的担子并承担责任”
苏联克里姆林宫
材料三： 经济方面： 1950年苏联的国民收入占美国的 31%，到1960年上升到58%，10年 内缩小了27个百分点。 军事方面： 50年代初苏联的军事编制达到550 万以上，而美国在1947年到1950年 只维持140万人左右的规模。
所谓“冷战”：是指20世纪40年代中后期至 80年代末90年代初，以美，苏两个超级大国 以及分别以它们为首的两大集团之间在政治、 经济、军事、外交、意识形态、文化乃至科
学技术等一切方面的既非战争又非和平 的对峙与竞争状态。
黄金储备量占资本主义世界59% 武装力量总数1217.5万人
消灭德军1000万 武装力量总数1140万
——摘自2008年12月30日欧新社/德国《明镜》周 刊
冷战下的德国——对峙
你 好
爸 爸
冷战下的德国——统一
墙，没有拆掉！
大约一半的德国东部居民和三分之一左右的西部 居民对德国实现完全融合表示怀疑……而表示愿意 到西部去生活的东部居民也只有37%.
——摘自窦小文李岩2004年《世界新闻报》
德国比勒费尔德大学日前公布的长期研究指出， 64%的东德人觉得自己是二等公民，近75%认为与 西德人相比自己处于不利地位，59%东德人认为东 西德在社会上仍未能融合。
义
开
始
在世界现阶段，几乎每一个民族都必须在两种生活方 式之中选择其一……我相信，美国的政策必须是支持 各自由民族……援助西欧国家复兴的使命，以遏制共 产主义的渗透。
——杜鲁门1947年3月12
医生与病人——马歇尔计划
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什么是冷战？
1947-1991年底，美、苏及以它们为 年底， 年底 首的两大集团之间在除军事领域外对峙与竞 争状态。 争状态。
“二战”中美苏两国关系如何？ 二战” 战后为什么会出现“ 局面？ 二战 中美苏两国关系如何？ 战后为什么会出现“冷战” 局面？ 国际环境：战争 和平 国际环境：战争→和平 盟友→敌人 盟友 敌人
1948-1952年 美国共拨款130多亿美 1948-1952年，美国共拨款130多亿美 130 其中88%为赠款），援助了欧洲16 88%为赠款），援助了欧洲16国 元（其中88%为赠款），援助了欧洲16国。 丘吉尔把“马歇尔计划”称为“ 丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历 史上最慷慨的举动” 史上最慷慨的举动”。 思考：美国实施马歇尔计划真的是“ 思考：美国实施马歇尔计划真的是“慷慨 的举动” 的举动”？
战后，为什么会出现“ 局面？ 战后，为什么会出现“冷战” 局面？
①国际环境：战争→和平 国际环境：战争→ ②国际力量对比发生变化：美国成为头号强国， 国际力量对比发生变化：美国成为头号强国， 苏联成为美国称霸的障碍。 苏联成为美国称霸的障碍。 ③社会制度不同，都想扩大范围。 社会制度不同，都想扩大范围。
战后为什么会出现“ 局面？ 战后为什么会出现“冷战” 局面？
强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍。 苏军总数达1140万 强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍。 苏军总数达1140万 1140 年产作战飞机40,000 40,000架 年产作战飞机40,000架 驻军欧亚许多地区 解放了大片东欧领土 扩展了60 60万平方公里疆土 扩展了60万平方公里疆土
战后为什么会出现“ 局面？ 战后为什么会出现“冷战” 局面？
美国前总统胡佛说： 目前，我们， 美国前总统胡佛说：“目前，我们，只有我 美国工业生产量占世界2/3 美国工业生产量占世界2/3 ，外贸出口额占世 美国经济、政治、军事实力强大，成为头号强 美国经济、政治，我们能够把自己的政策强加 们掌握着原子弹， 们掌握着原子弹 、军事实力强大， 界1/3 国。 ，黄金储备量占世界3/4 给世界。 黄金储备量占世界3/4 给世界。” 拥有原子弹，拥有1200多万军队，30艘航空母 1200多万军队 拥有原子弹，拥有1200多万军队，30艘航空母 1000多艘其他战舰 多艘其他战舰， 500个军事基地 舰， 1000多艘其他战舰，近500个军事基地 控制操纵联合国
修建柏林墙 （1961年） 年
拆毁柏林墙 （1989年） 年
1990，两德合并后进入 ， 联邦德国的大批市民
德国统一 （1990年） 年
柏林墙部分遗址
中立国 北约成员国 华约成员国
挪 威
丹 麦
英
1955年，华沙 年 条约组织（华约） 条约组织（华约） 成立。 成立。
民
1949年8月，北 年 国月 大西洋公约组织 北约）成立。 （北约）成立。
联 邦 德 国
苏 联
德
波 兰
东西方之间最终形成两大军事政治集团。 东西方之间最终形成两大军事政治集团。阿 尔 巴 尼ຫໍສະໝຸດ 亚北约会旗冷战结束
1991年，苏联解体，华约解散。 年 苏联解体，华约解散。 美苏“两极格局”随之结束。 美苏“两极格局”随之结束。 北约东扩的进程开始…… 北约东扩的进程开始
德国被分裂
二战后德国由哪四国分区占领？ 二战后德国由哪四国分区占领？
1.德国及首都柏林被分区占领 1.德国及首都柏林被分区占领 2.第一次柏林危机 1948年 第一次柏林危机（ 2.第一次柏林危机（1948年） 3.德国被分裂 1949年 德国被分裂（ 3.德国被分裂（1949年） 4.柏林墙（1961-1989年） 4.柏林墙（1961-1989年 柏林墙
观察“马歇尔计划宣传画” 观察“马歇尔计划宣传画”，结合两则材料 分析说明马歇尔计划的目的和作用？ 分析说明马歇尔计划的目的和作用？
材料一：参加受援计划的16个国家，在不到三年的时间 材料一：参加受援计划的16个国家， 16个国家 工业产量比战前增加25% 农业产品增加40% 25%， 40%。 里，工业产量比战前增加25%，农业产品增加。 。随着 马歇尔计划促进了西欧各国经济复兴。 马歇尔计划促进了西欧各国经济复兴 40% 经济的恢复， 经济的恢复，强大的法国共产党和意大利共产党的影响 稳定资本主义制度，遏制共产主义。 稳定资本主义制度，遏制共产主义。 也相对减弱。 也相对减弱。 材料二：提供给欧洲的援助，主要是贷款而不是现金。 。 材料二：提供给欧洲的援助，主要是贷款而不是现金。 加深了美国对西欧的控制和西欧对美国的依赖。 加深了美国对西欧的控制和西欧对美国的依赖 这些贷款又主要用来在美国购买设备、机床及生活用品， 这些贷款又主要用来在美国购买设备、机床及生活用品， 极大地刺激了美国生产的发展和产品的出口。 极大地刺激了美国生产的发展和产品的出口。
美国总统
杜鲁门主义的出台标志着冷战开始。 杜鲁门主义的出台标志着冷战开始。
挪 威 英
丹 麦
国
联 邦 德 国
忉
民 德
苏 联
波 兰
阿 尔 巴 尼 亚
冷战步骤之一： 马歇尔计划” 冷战步骤之一：“马歇尔计划”的实 施
马歇尔计划 指美国在经济方面推行援 助西欧的措施。 助西欧的措施。也被称为欧洲 复兴计划。 复兴计划。 马歇尔 美国五星上将） （美国五星上将）
欧 资本主义
（自由） 自由）
丘吉尔在杜鲁门的陪同下 前往富尔顿发表演说
谁挑起了冷战？ 谁挑起了冷战？
杜鲁门主义 声称世界已经分成两个敌对 营垒，美国领导“自由世界” 营垒，美国领导“自由世界”， 援助西欧国家复兴的使命， 援助西欧国家复兴的使命，以 遏制共产主义的渗透。 遏制共产主义的渗透。这就是 杜鲁门（1884－1972）“杜鲁门主义”。 － ） 杜鲁门主义”
谁挑起了冷战？ 谁挑起了冷战？
丘吉尔： 铁幕” 丘吉尔：“铁幕”演 “自由”和“极权”分别指什么？ 自由” 自由 极权”分别指什么？ 说 丘吉尔如何看待欧洲？ 丘吉尔如何看待欧洲？ 一个“铁幕” 一个“铁幕”已把 欧洲划成两半， 欧洲划成两半，一半 生活在“自由”之中， 生活在“自由”之中， 洲社会主义 另一半则屈服于“ 另一半则屈服于“极 极权）统治之下。 （极权”统治之下。 权） ——丘吉尔 ——丘吉尔