英语评课用语
英语课评课用语大全
The teacher explained the concepts clearly and concisely. / The instructions were easy to follow.
对课堂整体氛围的评价
积极性
The students were actively engaged in the lesson. / There was a positive learning atmosphere.
互动性
The teacher encouraged good student-teacher interaction. / There were ample opportunities for group and pair work.
创新性
The teacher introduced new vocabulary in innovative and natural ways. / The lesson incorporated creative teaching methods.
深度与广度
The lesson covered a wide range of topics in depth. / The content was challenging but achievable.
实用性
The lesson provided practical skills and knowledge. / The students could apply what they learned in real-life situations.
对课堂管理的评价
时间管理
The teacher managed time well and completed the lesson on schedule. / There was a good balance between teaching and practice.
(完整版)英语评课用语(最新整理)
牛津英语阅读课评课常用语亮点：1．本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。
教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。
具体表现在：1）.通过提问的方式，用图片视频导入，不但调动了学生学习的兴趣，也激活了学生已有的图式，为阅读教学进一步的铺垫。
2）.能设计多种题型来训练学生的阅读能力，符合学生的实际。
3）.小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培养学生综合运用语言的能力。
4）.情感教学的渗透，及时的小结和反馈是另一个亮点。
2．本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。
老师结合学生的实际来设计及开展教学。
以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣，采取了分层教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。
在本节课中，学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。
教学效果良好，目标达成。
这节阅读课教学目标明确，能够根据学情来设计，切合学生实际。
总体来说有：1）. 课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引出本节课的主题，这样可以很好地激发学生的学习热情。
2）. 阅读课型特征明显，并进行分层阅读，整节课的教学策略都是以任务型教学为主，明确每一个环节的教学目的。
3）. 在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透，且不停提示学生解题技巧。
4）. 注重学生的反馈（学生举手；利用不同颜色的字母卡）。
3．这一堂课是一堂实在，系统扎实，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1.视频导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
2.本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
小学英语评课经典评语
（一）1.教师的语音标准，可以对学生起到示范作用。
英语基本功扎实，教态亲切自然。
2.巧妙运用语言描述和提问创造情境，让学生进入景动情，使其感染，并以积极的态度投入到学习中。
3.教师的怀疑有效激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在没有心理压力的情况下独立参与学习，给学生留下了充足的展示空间展示个性和能力，教师也发挥主导作用。
纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动良好，配合默契，取得了良好的学习效果。
5.本次教学活动是单词、短语、句型的组合教学活动。
教师注重学生听、说、读、写技能的培养，有效提高了学生的综合英语能力。
同时，教师扎实的教学技能得到了充分体现。
6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7.在实施本课程的教学中，教学目的明确，重点和难点突出，教学方法灵活科学，讲课思路清晰，善于调动学生的学习热情，课堂控制能力强。
8.学生活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神。
师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。
9.德育和人文主义思想自始至终渗透到整个课堂的教学中;教师英语素质优秀，始终体现英语教学的新思想、新理念，牢牢把握英语学习的本质——中学。
10.这门课教学的精彩之处在于调动学生的学习热情，激活学生的思维。
教师善于指导和引导，激发学生的学习兴趣，从而促进学生进入积极的思维状态，为这门课的精彩教学做好充分的准备。
11.教师在课堂上充满热情、最佳心情和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学氛围，引起了学生的心理共鸣，进入了最佳学习状态，教学效果显著。
12.教师准确把握怀疑方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
13、巧妙设计了教学任务，再现生活情景。
（二）我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：第一大点：教学目的。
高中英语评课用语
高中英语评课用语
以下是一些高中英语评课用语：
1.这节课的互动性很强，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
2.教师能够清晰地讲解知识点，并且能够帮助学生理解难点。
3.教师能够使用多种教学方法和手段，使学生能够更好地掌握知识。
4.这节课的课堂气氛活跃，能够让学生感受到轻松愉悦的学习氛围。
5.教师能够关注学生的个体差异，为学生提供个性化的教学指导。
6.这节课的课程设计合理，能够按照教学计划有序地进行教学。
7.教师能够注重培养学生的语言运用能力，使学生能够更好地运用英语进行交流。
8.这节课的教学效果很好，学生能够掌握所学知识，并且能够灵活运用。
9.教师能够积极反思自己的教学，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
10.这节课的师生互动和生生互动都很充分，能够让学生在交流中互相学习和提高。
小学英语公开课评课用语优缺点及建议
小学英语公开课评课用语优缺点及建议公开课往往能够体现出一个老师的教学水平,我们通过吸取点评和建议,可以有效提高自己的教学质量。
下面是查字典我为大家整理的小学英语公开课评课用语优缺点及建议，欢迎大家阅读参考。
小学英语公开课评课用语优缺点及建议1小学英语万能评课用语如下：1、课堂活跃程度和气氛很好，能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。
教学态度真诚,师生关系融洽。
2、复习旧知识，新旧知识衔接，同时揭示了课题。
3、课堂中注重语句篇哪方面的学习，解决了哪些语言点，突破重点。
操作方面。
循序渐进。
由旧到新，由简单到复杂的过程。
4、在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。
5、从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍，问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力。
小学英语评课优缺点及建议?一优点：1、教态自然大方，穿着得体2、教学过程完整，重难点突出3、师生、生生互动较好4、板书设计工整5、课件制作精良，图文并茂6、教具准备充分二缺点：1、教学各环节时间分配不合理2、缺少鼓励性语言3、对学困生关注少三建议：1、在情境中教学，使学生能快速进入学习状态2、有效的输入，才能有高效的产出3、加强学生情感教育上好一堂小学英语公开课应该做到的有：1、为了帮助学生自然地进入学习新知识的情境，教师在教学开始的时候，要巧设教学开头，先声夺人，用最短的时间使学生进入最佳的学习状态;2、在教授单词的时候，教师应把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥乏味，激发学生的学习兴趣，并且每个人的学习能得以充分发挥;3、创设情境让学生感知语言，在课堂中利用多媒体设备来突破教学重点和难点，并且将文字，声音和图像等融为一体;4、创设学生主动参与语言交际活动的情境;小学英语公开课评课用语优缺点及建议2《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。
英语教师通用评课稿及常用语(含评课案例11篇)
英语教师通用评课稿及常用语（含评课案例11篇）万能评课用语1，这堂课很有意义，听后很受启发。
总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。
下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
2，知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。
这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
3，教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
4，新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。
各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。
这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
5，课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。
恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。
优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
6，教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。
只是讲得过多，抢了学生的风头。
如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。
7，传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。
按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。
这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。
8，学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。
总之，教师要相信学生、利用学生。
本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
9，某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。
职高英语公开课评课用语
职高英语公开课评课用语
1.这节课的课程内容非常丰富，涵盖了听说读写各个方面，让学生得到了全面的锻炼。
2.老师的教学方式非常灵活，能够根据学生的实际情况进行调整，让学生更好地理解和掌握知识。
3.老师的教学态度非常认真，能够认真备课、上课、批改作业，及时反馈学生的学习情况。
4.老师的口语表达非常清晰，能够让学生听懂并理解知识，同时也注重培养学生的口语表达能力。
5.老师的教学内容非常实用，与实际生活紧密相连，让学生更好地应用所学知识。
6.老师的教学效果非常好，学生的学习成绩和英语水平得到了显著提高，同时也激发了学生的学习兴趣和积极性。
7.老师的课堂管理非常有效，能够保证课堂秩序和纪律，同时也注重学生的情感教育。
8.老师的评价方式非常合理，能够客观地评价学生的学习成果和表现，同时也注重学生的个体差异和个性化发展。
9.老师的教学风格非常独特，能够吸引学生的注意力，同时也注重培养学生的思维能力和创造力。
10.老师的职业素养非常高，能够以身作则、为人师表，同时也
注重与学生的沟通和交流。
英语课堂教学评价用语
英语课堂教学评价用语在英语课堂教学中，教师的语言评价举足轻重。
适当的评价语言不仅可以激发学生学习的积极性，还可以有效地提高教学质量。
本文将探讨英语课堂中常用的教学评价用语，并分析其适用情景。
积极评价用语1.Outstanding! - 杰出！这个评价用语适用于学生在表现出色、超出预期时，可以激励学生保持优异表现。
2.Well done! - 干得好！用于对学生完成任务或作业的表现给予肯定和鼓励，让学生感受到成就感。
3.Excellent work! - 做得非常出色！表扬学生在具体任务上表现突出，鼓励学生继续努力。
4.I’m impressed! - 我印象深刻！这是对学生学习成绩、技能等方面的赞扬，表达教师对学生的认可和欣赏。
中性评价用语1.Good job. - 做得不错。
这是一种中性评价，表明教师对学生的表现有所认可，但并未特别突出。
2.Nice work. - 做得漂亮。
这种评价既具有鼓励意义，又可以巩固学生对自己表现的信心。
3.You’re on the right track. - 你走在正确的道路上。
用于指导学生，鼓励他们继续努力，同时给予一定的肯定。
负面评价用语1.Could do better. - 有待改进。
这是对学生表现的批评，但也包含改进的可能性，鼓励学生继续努力提高。
2.Needs improvement.- 需要改进。
指出学生表现中存在的不足之处，鼓励学生寻找改进的方向。
3.Not quite there yet. - 还需努力。
用于提醒学生还有进步空间，激励他们继续学习努力。
以上是英语课堂教学中常用的评价用语，教师在使用时应根据学生表现选择相应的评价方式，既能够激发学生的学习热情，又能够帮助他们不断提高。
评价是教学中必不可少的一环，正确的评价用语可以有效推动学生的成长。
英语评课常用语50条
英语评课常用语50条1. Good morning/afternoon everyone.2. Today, we will be reviewing/evaluating a lesson on [topic].3. Let's start by discussing the learning objectives/aims of this lesson.4. The teacher began the lesson by introducing the topic and engaging the students.5. The teacher used a variety of instructional strategies to actively involve the students in the lesson.6. The teacher provided clear explanations and used appropriate examples to support the students' understanding.7. The teacher used visual aids, such as slides or charts, to enhance the presentation.8. The teacher encouraged student participation and asked open-ended questions to promote critical thinking.9. The students actively participated in class discussions and demonstrated a good understanding of the topic.10. The teacher effectively managed the classroom by maintaining discipline and a positive learning environment.11. The teacher provided constructive feedback and positive reinforcement to the students.12. The teacher encouraged students to work collaboratively and engage in group activities.13. The teacher used appropriate assessment tools to check students' understanding.14. The students demonstrated good listening skills and were able to follow instructions accurately.15. The teacher effectively used technology to enhance the lesson, such as interactive whiteboards or online resources.16. The teacher provided opportunities for students to practice andapply their knowledge in real-life contexts.17. The teacher incorporated cultural and global perspectives into the lesson to broaden the students' understanding.18. The teacher encouraged critical thinking and problem-solving skills through challenging activities.19. The teacher encouraged the use of English language skills, such as speaking, listening, reading, and writing.20. The teacher created a supportive and inclusive learning environment for all students.21. The teacher provided differentiated instruction to meet the diverse needs and abilities of the students.22. The teacher demonstrated enthusiasm and passion for the subject matter, which motivated the students.23. The teacher used appropriate pacing throughout the lesson, ensuring that the students remained engaged.24. The teacher effectively managed transitions between activities to maximize instructional time.25. The teacher incorporated real-life examples and authentic materials to make the lesson more relevant.26. The teacher encouraged students to think critically and analyze information from multiple perspectives.27. The teacher provided opportunities for students to reflect on their learning and make connections to their own lives.28. The teacher effectively used questioning techniques to assess students' understanding and promote active learning.29. The teacher used appropriate scaffolding techniques to support students' learning and help them reach their full potential.30. The teacher demonstrated a good understanding of effective teaching strategies and instructional methods.31. The teacher used appropriate assessment tasks to measurestudents' progress and provide meaningful feedback.32. The teacher encouraged students to be independent learners and take ownership of their learning.33. The teacher created a positive classroom environment where students felt comfortable taking risks and making mistakes.34. The teacher effectively used classroom resources, such as textbooks, handouts, and online materials.35. The teacher encouraged creativity and innovation in students' work.36. The teacher fostered a positive relationship with the students and showed respect and care for their individual needs.37. The teacher effectively differentiated their instruction to meet the needs of students with different learning styles.38. The teacher used a variety of assessment methods, such as quizzes, projects, and presentations, to assess students' understanding.39. The teacher provided opportunities for students to provide peer feedback and engage in peer review activities.40. The teacher effectively used wait time to allow students to process information and formulate their responses.41. The teacher used appropriate classroom management strategies to address behavioral issues and maintain order in the classroom.42. The teacher encouraged students to ask questions and seek clarification when needed.43. The teacher ensured that the lesson objectives were clear and communicated them to the students at the beginning of the lesson.44. The teacher used appropriate closure activities to summarize the key points of the lesson and reinforce students' understanding.45. The teacher provided opportunities for students to practice their language skills through meaningful and authentic tasks.46. The teacher encouraged students to think critically and analyze information from different sources.47. The teacher effectively used class time by maximizing instructional time and minimizing disruptions.48. The teacher fostered a positive and inclusive classroom environment where all students felt valued and respected.49. The teacher used appropriate pacing throughout the lesson to keep students engaged and focused.50. The teacher created opportunities for students to make connections between the lesson content and their own lives.。
英语评课用语
英语评课用语1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。
3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。
教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。
5、板书重点不突出，知识点不明确。
一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。
6、课堂设计应力求简洁，避免重复。
总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。
1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
高中英语听课评课用语
高中英语听课评课用语
1. 这老师的口语也太地道了吧，就像真的在和外国人聊天一样！比如他在讲那篇关于旅行的课文时，哇，感觉我们都跟着他去旅行了一圈呢！
2. 哇塞，这讲解语法的方式也太清晰易懂了吧，就像给我们大脑里点亮了一盏明灯！像讲定语从句那次，一下子就明白了！
3. 这课堂氛围简直太棒了呀，大家都积极得像小麻雀一样叽叽喳喳回答问题！就如同那次讨论环保的话题，同学们那叫一个踊跃！
4. 这老师引导思考的能力也太强了吧，简直就是给我们大脑装上了翅膀！像分析那篇小说人物时，我们的思维都飞起来了！
5. 这互动环节设计得太有趣了吧，跟玩游戏似的！比如说那次英语接龙游戏，大家玩得不亦乐乎！
6. 这板书也太工整漂亮了吧，就像是艺术品一样！看看那黑板上的单词和例句，多赏心悦目啊！
7. 这老师的鼓励也太暖心了吧，就像冬天里的暖炉！上次我回答错了，他还夸我勇敢呢！
8. 这教学方法也太独特了吧，跟变魔术似的！就像他用歌曲教我们时态，太神奇了！
9. 这知识点的拓展也太丰富了吧，简直就是知识的海洋！比如讲历史事件时，那相关的背景知识让我们大开眼界！
10. 这节课也太精彩了吧，时间过得超快，都没听够呢！就像看一场精彩的电影，结束了还意犹未尽！
我觉得高中英语听课评课真的很重要，可以让我们发现教学中的亮点和不足，从而不断提升教学质量，让学生们更喜欢英语课，学得更好！。
教师英语课评课用语
教师英语课评课用语以下是一些英语课评课用语：1、The lesson was well-organized and delivered effectively.这节课组织得非常好，教学效果很高。
2、The teacher showed extensive knowledge of the subject matter and presented it in a clear and engaging manner.老师对所授课程有广泛的知识了解，并清晰生动地呈现出来。
3、The teacher created a supportive and interactive learning environment which encouraged students to participate actively.老师创造了一个支持性的、互动的学习环境，鼓励学生积极参与。
4、The lesson objectives were clearly stated and effectively achieved through a variety of creative teaching strategies.这节课的目标清晰明确，通过多种创新教学策略有效实现了。
5、The teacher provided constructive feedback on student performance, helping them to reflect on their strengths and weaknesses and improve their skills.老师对学生的表现提供了建设性的反馈，帮助他们反思自己的优点和不足之处，提高技能水平。
6、The use of technology enhanced the lesson by providing additional resources and increasing student engagement.科技应用增强了课程的吸引力和资源丰富性，提高了学生的学习积极性。
英语评课用语
英语评课用语英语评课是教学过程中的一项重要工作，它是反思教学、提高教学质量的一种方式。
在评课中，教师需要运用恰当的语言来表达自己的看法和建议。
下面是一些常用的英语评课用语。
1. Introduction：引言In my opinion, the lesson was well-organized and engaging.我认为这堂课是精心组织、引人入胜的。
2. Objectives：目标The lesson objectives were clear and relevant to the students' needs.课程目标清晰明确，与学生的需求相关。
3. Content：内容The content was appropriate and well-selected, covering a range of skills and abilities.内容适当、精心选择，涵盖了各种技能和能力。
4. Materials：教材The materials used were effective and engaging, providing a variety of learning opportunities.所使用的教材是有效的，引人入胜，提供了各种学习机会。
5. Classroom Management：课堂管理The teacher managed the classroom effectively, using a variety of strategies to engage all students.老师有效管理了课堂，使用了各种策略来吸引所有的学生。
6. Assessment：评估The assessment strategies used provided a fair and accurate measure of student achievement.所使用的评估策略提供了公正和准确的学生成就度量。
英语评课用语优点
英语评课优点阐述用语
1. 教学目标明确：这堂课程的学习目标明确，能够让学生在学习过程中有明确的方向。
2. 教学内容丰富：教师能够全面、系统地讲解知识点，并且融入了多种教学资源，使得课程内容丰富多样。
3. 教学过程流畅：教师的授课过程逻辑清晰，语言流畅，能够让学生更好地理解课程内容。
4. 师生互动良好：教师在授课过程中注重与学生的互动，能够及时了解学生的疑惑并给予解答，使得学生的学习更加深入。
5. 课堂氛围轻松：教师能够营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在学习过程中感到轻松愉快，有利于提高学生的学习积极性。
6. 注重实际应用：教师能够将理论知识与实际应用相结合，让学生更好地掌握知识点，并且能够让学生在实际应用中更好地运用所学知识。
7. 教学方法多样：教师能够采用多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论、案例分析等，使得学生的学习更加丰富多样。
8. 学生参与度高：教师在授课过程中注重学生的参与，能够通过问题引导、小组讨论等方式激发学生的参与热情，提高学生的参与度，使得学生的学习更加深入。
小学英语评课用语
小学英语评课用语英语评课用语1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题.2、教师应加强对重点词和重点句的阅读.3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生.4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏.教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的研究积极性,从而使学生学得津津有味.5、板书重点不突出,知识点不明确.一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点.6、课堂设计应力求简洁,避免重复.总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴.小学英语评课用语一XXX执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的小学英语课.教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面.1、游戏导入,充分调动起学生兴趣.良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用.本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活.接着教师利用一个击鼓传花的游戏引出大小的比较,从而引出big,small？我觉得这是本堂课的一大亮点,新词引入自然,有效.2、关注教学方法,体现了一个活字.教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样.应该说整一堂中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的.比如开头的big,small的游戏引出,比如又由学生猜老师手中的物品,引出:橡皮筋,从而由橡皮筋的变长变短,引出了long,short.由老师与学生比高矮引出了他tall,short.教师还注意利用实物,图片,卡片,多媒体,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景.XXX能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程,3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力.教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富,特别是:hideandseek,这一个游戏的设计,运用了奥尔夫教学法,听音辨别,新颖而有实效,不但使单词的操练面面变广,练次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情.将热闹的形式与有效的语言实践有机结合.在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生研究英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力.英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,XXX很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则,比如每学一个形容词,就让学生说说,身边的事物,比如:XXX.等等.在这样的一个研究过程中,研究者处于相对自然的态势,不断的在得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起.本课中值得探讨的地方:1、用语稍微再规范一点,比如教师在出示牛皮筋教学:long,short的时候,教师称它为:皮宽筋,认为不是很规范.2、教师语言不是很厚实.其实这也是我本人的一个毛病.我们说当我们教师有足够多的:input（输入）的时候,学生才能有:output（输入）.这可能就需要我们教师平常多多进行阅读,厚实本人的课外知识.小学英语评课用语二今天有幸听到了XXX教师执教的XXX英语3a的一堂公开课,受益匪浅.XXX老师执教的对象是三年级学生,三年级学生由于刚刚接触英语,对英语非常感兴趣,但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱,还不会说很多的英语句子.这一节课上的是询问身体状况的日常用语.如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单.在本课中,XXX能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在互动交际的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力.主要有以下几点体会:一、创设情境,激发兴趣XXX的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣.课堂的一开始XXX就请同学们主动向听课的老师们打招呼,然后请同学们向老师用简单的语句介绍自己.引人入胜的教学情境,使学生很快进入了研究状态.二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点多媒体教学生动有趣,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练.三、结合生活实践,运用所学内容XXX的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的.从熟悉的小动物都为它们起名字,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化.拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力.四．教态亲切,语言流利.XXX教师教态亲热、自然,英语口语流利,给学生发明了优秀说的氛围,使学生可以在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音.本课XXX在教授句子的过程中认真而且有耐心,反复带读而且细化至每个单词,起了较好的树模感化,这点值得我研究.。
英语评课用语优缺点及建议
英语评课用语优缺点及建议建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。
又指通常是在适当的时候指针对一个人或一件事的客观存在，提出自己合理的见解或意见，使其具备一定的改革和改良的条件，使其向着更加良好的、积极的方面去完善和发展，是有益处的。
以下是作者整理的英语评课用语优缺点及建议六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语评课用语优缺点及建议11、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有"创新"和"创意"。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践。
小学英语评课用语
小学英语评课用语英语评课用语1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题.2、教师应加强对重点词和重点句的阅读.3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生.4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏.教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味.5、板书重点不突出,知识点不明确.一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点.6、课堂设计应力求简洁,避免重复.总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴.小学英语评课用语一汤老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的小学英语课.教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面.1、游戏导入,充分调动起学生兴趣.良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用.本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活.接着教师利用一个击鼓传花的游戏引出大小的比较,从而引出big,small？我觉得这是本堂课的一大亮点,新词引入自然,有效.2、关注教学方法,体现了一个活字.教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样.应该说整一堂中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的.比如开头的big,small的游戏引出,比如又由学生猜老师手中的物品,引出:橡皮筋,从而由橡皮筋的变长变短,引出了long,short.由老师与学生比高矮引出了他tall,short.教师还注意利用实物,图片,卡片,多媒体,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景.汤老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程,3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力.教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富,特别是:hideandseek,这一个游戏的设计,运用了奥尔夫教学法,听音辨别,新颖而有实效,不但使单词的操练面面变广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情.将热闹的形式与有效的语言实践有机结合.在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力.英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,汤老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则,比如每学一个形容词,就让学生说说,身边的事物,比如:theelephantisbig.等等.在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起.本课中值得探讨的地方:1、用语稍微再规范一点,比如教师在出示牛皮筋教学:long,short的时候,教师称它为:皮宽筋,认为不是很规范.2、教师语言不是很丰富.其实这也是我自己的一个毛病.我们说当我们老师有足够多的:input（输入）的时候,学生才能有:output （输入）.这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识.小学英语评课用语二今天有幸听到了赵玲老师执教的牛津小学英语3a的一堂公开课,受益匪浅.赵玲老师执教的对象是三年级学生,三年级学生由于刚刚接触英语,对英语非常感兴趣,但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱,还不会说很多的英语句子.这一节课上的是询问身体状况的日常用语.如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单.在本课中,赵老师能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在互动交际的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力.主要有以下几点体会:一、创设情境,激发兴趣赵老师的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣.课堂的一开始赵老师就请同学们主动向听课的老师们打招呼,然后请同学们向老师用简单的语句介绍自己.引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态.二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点多媒体教学生动有趣,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习.三、结合生活实际,运用所学内容赵老师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的.从熟悉的小动物都为它们起名字,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化.拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力.四．教态亲切,语言流利.赵玲老师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音.本课赵老师在教授句子的过程中认真而且有耐心,反复带读并且细化至每个单词,起了较好的示范作用,这点值得我学习.总之,赵老师执教的这堂课以实际运用为出发点,在学中用,用中学,上得很成功.。
英语评课用语优缺点及建议
英语评课用语优缺点及建议
优点
1. 语言表达流畅，清晰明了，用词准确，词汇丰富。
2. 结构合理，思路清晰，逻辑严密。
3. 授课内容丰富多样，涵盖了课本知识和拓展内容。
4. 教学方法灵活多样，注重学生的主动参与和互动。
5. 批评与表扬恰当地结合，能够准确地指出学生的问题并提出具体的改进意见。
6. 组织能力强，时间控制合理，能够充分利用教学时间。
缺点
1. 有时候用词过于高深，学生理解起来有一定困难。
2. 在某些时候，没有充分与学生沟通、互动，学生参与度不高。
3. 教学内容过于注重理论，缺乏实际应用。
4. 评价过于注重正确答案，没有充分发掘学生的个性和潜力。
5. 学生答疑能力欠缺，有时不能够让学生充分理解自己的问题。
建议
1. 在用词上要注意简单易懂，确保学生能够理解。
2. 多与学生互动，鼓励他们参与课堂讨论和活动，提高学生的参与度。
3. 尽量将理论知识与实际应用结合起来，让学生感受到学习英语的实际意义。
4. 在评价上注重发掘学生的个性和潜力，给予学生更多的鼓励和肯定。
5. 提高自己的答疑能力，及时解答学生的问题，并帮助学生理解问题的本质。
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英语评课用语1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。
3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。
教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。
5、板书重点不突出，知识点不明确。
一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。
6、课堂设计应力求简洁，避免重复。
总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。
初中英语评课稿这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
该教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：1、歌曲导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用歌曲‘You and Me ’导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且很自然的导入此堂课。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
本堂课的主要任务就是让学生通过综合练习，巩固新的语言知识，首先是帮助老师解决问题，然后是帮助the lonely kid 解决问题，再引申至解答学生们自己的问题。
这样循序渐进的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，又巩固本课的教学重点。
3、教学活动的设计丰富多彩。
训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面不是很热闹积极。
而且操练过程中，对学生的放手太快，有时学生没有回答完整老师就说OK。
没有给学生更多的表述机会。
今后，本人要在评课议课中会注意以下几点：在评课之前，先听取开课教师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。
听课中要认真观察和记录。
教师要一边听，一边观察思考。
既要看教，又要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，是否抓基础、重点，强化技能；还有，看教法、学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之，要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。
一，课堂教学设计理念新以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。
整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
二，体现了新课程"三维目标"陆老师在教学过程中处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。
"①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。
例：Say something about my n ice bedroom……运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。
②从Warming——up→Pre——task→while task →post task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着"学生发展"方向努力。
③重视情感态度与价值观的培养。
教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。
陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。
三，教学内容处理手法新以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。
教学重点突出（there be），教学难点注意（with sb ，be up ，like to play …）学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。
如：there be 句型应用贯穿全过程。
①What′s in my purse ②What′s in the p lay house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用贴画，设计房间摆设（含听力训练）。
在这几个环节，陆老师把听，说，读，写的训练巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来；以贴画的新颖活动形式，吸引学生参与房间设计，是教学设计的二大亮点，体现了陆老师的教学智慧。
四，学生发展与教师成长课堂上，老师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。
把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，动手能力强。
从而说明陆老师的专业素质是过硬的，对任务型教学由摸索到运用。
老师的研究能力有了显著提高，研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。
五，课后反思①在听与做的活动任务中，是否只听一遍，以培养学生专心听的良好习惯。
②Make dialogues between Lucy and Lily.但上台的却是一男生与一女生进行对话。
可以改为Suppose you are under the tree，please make dialagues .那么男女生都可上台进行对话。
总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。
How can we become good learners? 说课稿(第一课时)2015年12月22日14:42:05访问量：1246次作者:陈子秀How can we become good learners? 说课稿(第一课时)说课人：陈子秀一、课题：（新目标）九年级英语Unit1 How can we become good learners?SectionA1a---2c本节课是本学期的第一节课，它的作用就显得格外重要。
面对新的面孔，面对新的班级，一切都是陌生的，那么上好第一节课，对我来说至关重要。
那么怎么来上好这一节课呢？首先，让我们一块看一下教材分析。
二、教材分析本节课的中心话题是谈论怎样来学习“Talk about how to study”,具体的目标语言是: How do you learn English?I study by doing sth.从语言上看，本部分的语言结构相对单一，仅要求掌握“by+动词-ing形式”即可，但具体的短语内容却非常丰富，可利用这一时机引导学生滚动复习七、八年级学过的相关短语和搭配。
如果这一部分建构好了，便为后续的学习奠定良好的语言基础。
在情感态度上，借助本部分的学习，帮助学生自我反思英语学习方法，主动调整自己的学习方法，鼓励他们成为积极主动的学习者。
本部分结束时，学生应该重点掌握哪些内容呢？下面我们一块看教学目标。
三、教学目标知识目标：（1）熟练掌握下列词汇：textbook, conversation, aloud, pronunciation,sentence （2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for help read aloud make word cards practice pronunciation（3）掌握下列句型：How do you study for a test? I study by working with a group.能力目标：1. 学会用简单的语言谈论学习方法2. 学会针对学习中的困难，给别人提建议情感目标：1. 学会自我反思，主动调整自己的学习方法，择优而学。
2. 能解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题。
四、教学重难点教学重点：1. 学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。
2. 学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
教学难点：学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
五、说教法：本部分的教学法建议：口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动；听力教学——讲求听力技巧，先审题，预测答案，再去听，听什么？听关键词；短语教学——采取启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；六、说学法采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略四、教学过程S tep 1：Lead inListen to an English song named Fairy Tail.•T: Do you like this song? ·S:…•T: Yes, I like this song. And I like English songs. I often learn English by listening to English songs. I think listening to English songs is a good way to learn English. Doyou think so?【设计意图】通过听英语歌曲，引入新课，首先活跃了课堂气氛，同时引出了学习英语的一种非常棒的方法listening to English songs，接着询问学生所喜欢的学习英语的方式，让学生尽可能多的发言，为下一步的对话练习做准备。