大学语文教案：影视文学的特点与欣赏
影视文学赏析教案模板学习资料
影视文学赏析教案模板影视文学赏析教案模板1、通过对电影的欣赏和评价，掌握有关电影的一些基本知识。
2、通过欣赏电影作品，学会从不同侧面鉴赏电影，体味电影文学的独特之处。
1、教授学生一些电影欣赏的方法和注意事项。
2、选择具有代表性的作品，通过电影欣赏的形式，指导学生学会欣赏。
一、导入课程学生讨论：谈谈你对电影的认识在我的想法电影是导演或编剧向世人表达自己的世界观、爱情观或者对某些现象的看法，好比文学是文字作品电影就是影像作品，一部好的电影具备很多的必要条件拿导演来说比如导演的表达和控制功力、导演的思想高度、导演的“表达”能力等，其他的编剧、演员条件就不说了。
一个好的电影肯定有好的导演但有些专业的影评或影迷经常从电影里某些场景表现手法而推断出这个导演想表现什么并且升华到评论导演思想境界有多高我想未必就是这样。
都说一部影片一百人看有一百种感受对我自己来说电影是感性之后再得到理性思考的东西首先要愉悦或者打动了某一部分人哪怕一个人。
二、欣赏电影片段《城南旧事》明确：电影是以银幕上的画面与声音为媒介，在运动的时间和空间里创造形象、表现生活的一门艺术。
直接诉诸观众感官的视听综合形象，是电影区别于文学、造型艺术、音乐学生思考：在电影片段中寻找你留意到的蒙太奇手法？参考答案：如英子在雨夜中晕倒醒来已在医院，内容上是她另一段生活的开始。
每天早上水车的声音连接起每一个日子。
教师指导：蒙太奇形成的历程介绍法国——美国——苏联3、电影艺术的综合性结合电影《城南旧事》讨论电影的特点有什么？归纳：演员扮演的人物作为银幕的中心电影艺术提供的是随时间的流动而流动的造型，分别透过光线表现手段、色彩表现手段、动向表现手段、光学表现手段来塑造。
导演是电影创作的中心。
导演要注重影片的艺术完整性、影片的艺术独创性。
具体分析：第一个段落惠安会馆门口站着一个疯女人，她的家人被带走去过堂了，她的孩子一生下就被仍了，别人都不理她。
只有英子愿意跟她玩，妞儿是英子的伙伴，她不是她父母亲生的，所以经常挨打。
影视文学
《影视文学》教案一、课程基本信息中文名称：影视文学英文名称：Film Literature课程编码：01111011B课程类别：专业选修课程总学时：32 理论学时：30；讨论习题学时：2总学分：2适用专业：汉语言文学先修课程：文学理论、美学、写作、中国文学、外国文学等开课系部：中文系二、课程的性质与任务本课程是和古老的文学与最年轻的影视着两门艺术都存在着天然血缘关系的一门新兴的学科，在人才培养中的地位举足轻重，注重培养人在音乐、美术、建筑、雕塑、文学等各方面综合素质为主要目的，主要作用是培养影视文学鉴赏、评论与批评方面的人才。
学生学习本课程后，了解影视艺术的基本知识，认识影视文学的基本规律、基本特征，掌握影视创作的方法、影视鉴赏的层面、影视批评和评论的规律。
在思想道德领域升华、知识面更加广阔、综合审美能力提升，各方面都达到更高的层次。
三、课程教学基本要求（一）理论教学内容和基本要求第一章影视艺术与影视文学（4学时）一、教学目的要求1、了解影视艺术的发展与特性，对影视艺术有所了解。
2、理解当代大众传媒背景下的影视艺术与文学之间的关系，理解影像时代的影视必须注重影像语言，影像艺术的表现规则。
二、教学重点1、蒙太奇的概念2、电影艺术的综合性特征三、教学难点蒙太奇理论四、教学内容第一节电影艺术的发展与特性一、电影艺术的诞生与发展纵观整个电影发展史，我们可以看到一个不容忽视的重要现象，即电影与科学技术的关系比其他任何一门艺术都要密切。
科学技术的每一步发展，都会带来电影艺术的重大突破。
可以肯定地说，电影艺术是现代科技和工业发展的产物。
正是在科学技术的不断进步中，电影艺术得以不断扩大其对逼真性的开拓，增强复制物质现实的能力，同时也获得更大的使用影视设备和影视语言进行艺术创造的自由性。
一、电影艺术的诞生与发展1895年12月28日，法国的卢米埃尔兄弟在巴黎的一家咖啡馆放映了他们自拍的一些电影短片，这一天被公认为电影的诞生日。
影视文学教案
影视文学教案教案标题：探索影视文学的魅力教案目标：1. 了解影视文学的定义、特点和重要性；2. 掌握分析影视作品的基本方法和技巧；3. 提高学生对影视文学的欣赏能力和创作能力。
教学重点：1. 影视文学的概念和特点；2. 影视文学作品的分析方法；3. 影视文学的欣赏与创作。
教学难点：1. 影视文学作品的深度分析；2. 影视文学的创作实践。
教学准备：1. 影视文学作品的选取：电影、电视剧、纪录片等；2. 影视文学作品的文本资料和相关评论；3. 影视文学分析模板和指导材料；4. 影视文学创作的案例和范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入影视文学的概念，让学生了解影视文学的定义和特点。
2. 提问：你最喜欢的一部影视作品是什么？为什么喜欢它？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解影视文学的基本概念和特点，包括影视作品的文学性、艺术性以及与文学作品的关系。
2. 分析影视文学作品的基本方法和技巧，包括剧情分析、人物分析、意象分析等。
三、案例分析（20分钟）1. 选取一部经典的影视文学作品，分析其剧情、人物以及意象等元素。
2. 引导学生参与分析，让学生发表自己的观点和见解。
四、欣赏与评价（15分钟）1. 观看一部精选的影视文学作品片段，引导学生欣赏和评价。
2. 学生讨论影视作品中的文学元素，如对白、情节、场景等。
五、创作实践（25分钟）1. 分组让学生选择一部影视作品进行深度分析和创作实践。
2. 学生根据影视作品的主题、剧情、人物等元素，进行故事情节的创作。
六、总结与展示（10分钟）1. 学生展示自己的创作成果，并进行互相评价和讨论。
2. 总结影视文学的重要性和学习收获，鼓励学生继续深入学习和欣赏影视文学作品。
教学延伸：1. 鼓励学生自主选择影视文学作品进行分析和创作；2. 组织影视文学作品的欣赏和讨论活动，拓宽学生的视野；3. 引导学生参与影视文学创作比赛或展览，提高学生的创作能力和表达能力。
教学评价：1. 学生对影视文学的认识和理解程度；2. 学生在影视文学分析和创作实践中的表现；3. 学生在欣赏和评价影视作品中的思考和表达能力。
《影视文学欣赏》课程教学大纲
《影视文学欣赏》课程教学大纲《影视文学欣赏》课程教学大纲课程编号：课程名称：影视文学课程类型：专业选修课先修课程：面向对象：本科考试方式：开卷考试开课单位：文学与新闻传播学系总学时数：54理论学时：42实验学时：12学分：2一、课程教学目标及学生能力培养要求1.了解传统意义上的影视文学的概念，对影视文学的现代性理解。
2.理解当代大众传媒背景下的影视文学，理解影像时代的影视必须注重影像语言，影像艺术表现规则，影视文学的开放性。
3.掌握现代意义的“影视文学”。
二、学习方法与教学要求1.阅读：本科程要求学生在阅读教材的基础上，必须阅读和经典影视文学剧本。
老师随堂抽查学生阅读情况。
2.听课：本课程要求学生进课堂听讲全部课程，并做好笔记。
听课和笔记情况随时检查，记入平时成绩。
3.讨论：本科程每学期课堂讨论4次，要求学生事先搜集和阅读材料并写好发言提纲，积极参与课堂讨论。
讨论情况记入平时成绩。
4.辅导：要求学生主动学习，随时提出问题，老师随堂辅导。
要求学生与老师建立电话和电子邮箱联系，交流自学情况。
另外，每学期集中大型辅导1－2次。
5.写作：本科程要求学生每学期写作小论文2－3篇，上学期以文本分析为主，下学期以文学史现象为主，由点到面，由易到难，老师必须全部批改并评讲。
论文成绩记入平时成绩。
6.考试：本科程每学期期末考试1次，考试方式为开卷。
三、课程学习的重、难点重点：1.影视文学的概念2.影视文学的民族性与世界性的关系难点：影视文学的民族性与世界性的关系四、课程的教学内容与学习目标第一章绪论1.学时：3课时2.教学目的要求1）了解传统意义上的影视文学的概念，对影视文学的现代性理解。
2）理解当代大众传媒背景下的影视文学，理解影像时代的影视必须注重影像语言，影像艺术的表现规则，影视文学的开放性。
3）掌握现代意义的“影视文学”。
3.教学重难点重点：1）影视文学的概念2）影视文学的民族性与世界性的关系难点：影视文学的民族性与世界性的关系4.基本内容第一节影视文学的传统概念一、书面传播时代的文本概念的合理性二、影像艺术的确以影视文学为基础载体三“影视文学”是文学创作、欣赏思维的特殊研究范畴第二节影视文学的现代性理解一、影像时代的影视文学必须注重影像语言二、影视文学中的影像艺术表现规则三、影视文学的开放性第三节影视文学的分类理解一、影视文学的基本特征二、梳理影视文学历史三、影视文学创作与改编问题四、影视文学分类概述五、影视文学欣赏六影视文学评论与批评问题第四节影视文学的学习要求第二章影视文学基本特征1.学时：9课时2.教学目的与要求1）了解影视艺术将人们从声像组合的视听感知中带入真实与想象的审美世界，影视艺术的审美特性体现在画面、声音及蒙太奇之中。
大学语文影视鉴赏教案设计
教学目标：1. 理解《霸王别姬》这部电影的背景、主题和艺术特色。
2. 通过观看和分析电影，培养学生对影视作品的鉴赏能力。
3. 增强学生对传统文化和艺术的理解，提高审美情趣。
4. 培养学生运用语文知识进行艺术评价和批评的能力。
教学对象：大学语文选修课学生教学时长：2课时教学准备：1. 影片《霸王别姬》的DVD或网络资源。
2. 教学PPT，包括电影背景、主要人物、剧情梗概、艺术特色等。
3. 课堂讨论问题。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍电影《霸王别姬》的背景，包括导演、主演、上映时间等。
2. 提问：同学们对这部电影有什么了解？为什么这部电影会受到广泛关注？二、观看电影1. 播放电影片段，让学生初步感受电影的艺术魅力。
2. 提问：同学们对电影中的哪些情节印象深刻？为什么？三、分析电影1. 介绍电影的主题：讲述了一个关于京剧、爱情、命运的故事。
2. 分析电影中的主要人物：程蝶衣、段小楼、菊仙等。
3. 探讨电影的艺术特色：a. 京剧元素的运用：电影中的京剧表演细腻、生动，展现了京剧的魅力。
b. 剧情结构：电影采用非线性叙事手法，将不同时间段的情节交织在一起。
c. 情感表达：电影通过人物的内心独白和情感变化，展现了人物的悲剧命运。
四、课堂讨论1. 提问：同学们认为这部电影的成功之处在哪里？2. 讨论电影中的人物形象、情节安排、艺术手法等。
第二课时一、回顾上节课内容1. 回顾电影《霸王别姬》的主题、人物、艺术特色等。
2. 提问：同学们在上节课的讨论中有什么收获？二、深入分析电影1. 分析电影中的京剧元素，探讨其文化内涵。
2. 分析电影中的爱情故事，探讨其悲剧色彩。
3. 分析电影中的命运主题，探讨其哲学意义。
三、影视鉴赏方法1. 介绍影视鉴赏的基本方法，如：观察、分析、评价等。
2. 以《霸王别姬》为例，指导学生如何运用鉴赏方法进行评价。
四、课堂讨论1. 提问：同学们认为如何将电影《霸王别姬》中的艺术手法运用到自己的生活和学习中？2. 讨论如何将影视鉴赏与语文知识相结合，提高审美情趣。
《影视文学》教案第二章文体特征及分类
《影视文学》教案第二章文体特征及分类影视文学教案第二章：文体特征及分类一、文体特征文体是影视作品的灵魂，它决定了作品的整体风格和表现方式。
而影视文学的文体特征主要体现在以下几个方面：1. 对白文字影视作品中最常见的文本形式就是对白文字。
对白文字是角色之间的交流，通过对白可以展现人物性格、推动情节发展。
在影视文学中，优秀的对白文字会使人物形象更加立体，情感更加真实。
2. 描写文字除了对白文字，影视作品中还会有大量的描写文字。
描写文字是通过对场景、人物、物品等的描绘来帮助观众更好地理解故事背景和情节发展。
优秀的描写文字可以让观众身临其境，感受到故事的真实性。
3. 叙述文字叙述文字是影视作品中不可或缺的一部分。
通过叙述文字，导演可以展现故事的结构和发展过程，帮助观众更好地理解情节走向。
叙述文字既可以用来解释故事背景，也可以用来引导观众的情绪。
4. 表现形式影视文学的文体特征还在于其独特的表现形式。
影视作品是一种综合艺术，它结合了文字、影像、声音等多种表现形式，使得作品更加生动、鲜活。
通过精心的镜头语言和音乐搭配，影视作品可以给观众带来一种身临其境的感受。
二、文体分类根据影视作品的不同特点和表现形式，可以将影视文学分为不同的文体，主要包括：1. 剧情片剧情片是最常见的影视文学文体之一，它主要通过一系列的情节发展展示人物之间的冲突和变化。
剧情片以讲故事为主，通过故事情节吸引观众的注意力，展现人性的复杂性。
2. 喜剧片喜剧片是以幽默讽刺的方式呈现故事情节的影视文学文体。
喜剧片通过夸张和幽默的手法，让观众在欢笑中思考人生，反映现实生活中的种种荒诞和荒唐。
3. 动作片动作片是以动作场面为主要卖点的影视文学文体。
动作片注重动作场面的拍摄和精彩的特技表现，通过刺激的剧情和打斗场面吸引观众的眼球，展示英雄形象和正义感。
4. 情感片情感片是以情感交流和情感抒发为主题的影视文学文体。
情感片通过细腻的情感描写和真挚的情感表达，打动观众的心灵，引发观众的共鸣，让人倍感温暖与感动。
大学影视文学教案
大学影视文学教案一、教学目标：通过影视文学的学习，使学生能够了解影视文学的发展历程、特点及影视作品的创作与艺术特点，提高学生的文学素养和文化素质。
二、教学内容：1、影视文学的概念；2、影视文学的演变与特点；3、电影剧本的创作方法和技巧；4、电视剧编剧的基本要求和技巧；5、艺术鉴赏能力的培养。
三、教学重点与难点：1、领会影视文学的概念与演变；2、掌握电影剧本和电视剧编剧的基本要求和技巧；3、培养学生的艺术鉴赏能力。
四、教学方法：1、教师引导学生通过阅读课文、观看电影、电视剧等形式，理解、分析、评价、创作影视文学作品；2、采用讨论、分组、研究报告等形式，促进学生的合作与探究能力；3、通过讲解、课堂演示等形式，注重理论与实践相结合，使学生更好地领会影视文学的内容与意义。
五、教学内容与进度：第一、二周：影视文学的概念、演变与特点第三周：电影剧本的创作方法和技巧第四周：电视剧编剧的基本要求和技巧第五、六周：影视作品的文学语言和艺术手法第七周：影视文学作品欣赏与评价第八周：期末考试六、参考教材：1、《影视文学概论》，丁瑞珍，北京电影学院出版社；2、《影视文学艺术学》，王燕飞，山东大学出版社；3、《电影剧本创作》，赵金涛，人民邮电出版社；4、《电视剧编剧理论与实践》，李林鸣，北京广播学院出版社。
七、教学评估：1、期中考试：闭卷，书面考试，占总成绩的40%；2、平时成绩：考勤，听课笔记，课堂表现，小组讨论，结课作业，占总成绩的40%；3、期末考试：闭卷，书面考试，占总成绩的20%。
八、教学安排：每周三节课，每节课45分钟，共8周。
教学过程中，尽可能地充实内容，注重理论与实践相结合，给予学生充足的时间来理解和掌握课程内容，提高学生的文学素养和文化素质。
影视鉴赏语文教案范文模板
---一、教学目标1. 培养学生对影视作品的艺术鉴赏能力，提高审美素养。
2. 通过对影视作品的深入分析，提升学生的语文综合运用能力。
3. 引导学生学会从多角度思考问题，培养独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容选择一部具有代表性的影视作品，如《霸王别姬》、《肖申克的救赎》等，结合教学目标进行详细分析。
三、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示影视作品的相关图片、海报等，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍影视作品的基本情况，如导演、主演、上映时间等。
（二）作品分析1. 主题思想分析：- 引导学生分析影视作品的主题思想，如爱国主义、人性关怀、社会现实等。
- 通过讨论，让学生理解作品所传达的核心价值观。
2. 人物形象分析：- 分析主要人物的性格特点、成长经历、内心世界等。
- 引导学生思考人物之间的关系，以及人物命运对作品主题的影响。
3. 艺术手法分析：- 分析影视作品在叙事结构、视听语言、音乐、美术等方面的特点。
- 通过对比分析，让学生体会不同艺术手法对作品表现力的影响。
4. 文化内涵分析：- 探讨影视作品所蕴含的文化内涵，如历史背景、地域特色、民族精神等。
- 引导学生思考作品与时代背景、社会现实之间的关系。
（三）课堂讨论1. 将学生分成小组，针对作品分析中的某个方面进行深入讨论。
2. 鼓励学生发表自己的观点，并进行辩论。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 引导学生反思自己在鉴赏影视作品过程中的收获和不足。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评估其参与度和积极性。
2. 作品分析报告：要求学生撰写作品分析报告，评估其分析能力和表达能力。
3. 课后作业：布置与影视作品相关的拓展阅读或观影任务，评估学生的综合运用能力。
五、教学资源1. 影视作品：选择具有代表性的影视作品，如《霸王别姬》、《肖申克的救赎》等。
2. 教学课件：制作与教学内容相关的PPT课件，辅助教学。
影视欣赏概述教案
影视欣赏概述教案一、教学目的：拟通过影视文学的一些基本知识的讲解，让学生了解一些影视文学的基础知识，提高欣赏影视作品的品味。
二、课堂讲解：（一）概念：电影电视，是一种综合性的动态视觉艺术。
影视文学，不是一种独立的文体，它是为影视作品的拍摄做的准备。
影视文学有多种表现形式：剧本、影视故事、影视小说等。
剧本又包括文学剧本、分镜头剧本、完成台本等。
（二）从以上概念，结合同学们日常对影视作品的接触，讨论影视文学的特点。
（三）教师总结：1、文学性和戏剧性2、活动性和逼真性3、时空的自由转换4、综合性和集体性5、产业性6、明星制7、类型化8、蒙太奇和镜头运动详细讲解蒙太奇：蒙太奇是电影独特的语言，也是电影区别于其他艺术形式的关键手段。
蒙太奇是法语“montage”的音译，愿意是“构成”、“装配”，借用到电影创作上来，就是按照一定目的对镜头进行分切与组合的手段。
举例说明：同样的镜头组合经过不同的剪辑，产生了不同的意义。
这就是蒙太奇基本的作用。
蒙太奇还可以实现比喻、联想、暗示、象征、渲染、借代等艺术效果，可以创造独特的时空、节奏和思想。
正是蒙太奇使固定不变的场景变成活动的镜头，并且把这些镜头以各种方式组接在一起，使得电影从戏剧的束缚中解放出来。
（四）讨论影视文学欣赏需要注意的问题（五）教师总结：1、篇幅。
影视作品的播放受时间限制，因此，影视文学也必须控制好篇幅。
2、可视性、动作性。
影视要告诉人们的东西都是通过连续的画面和声音来实现的，所以影视文学只能写看得到和听得到的东西，尤其要留意影视文学把属于人物精神领域里的抽象的东西变成人物的具体动作、表情和言语的技巧。
3、故事情节要完整，主题要统一。
影视作品的播发是连续的，时间也受限制，所以观众无法细细反复品味。
因此，要求影视文学线索清楚，情节完整，主题统一，而故事情节本身要充分考虑如何吸引观众。
4、人物形象要性格鲜明一致。
主要人物不能过多，主角形象性格要鲜明突出，以利于观众识别和理解。
大学语文影视鉴赏教案模板
课程名称：大学语文影视鉴赏授课对象：大学本科学生授课时间：2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握影视鉴赏的基本方法，提高影视作品的审美能力。
2. 过程与方法：通过观看和分析经典影视作品，培养学生批判性思维和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受影视艺术的魅力，培养对优秀影视文化的认同感和传承意识。
教学重点：1. 影视鉴赏的基本原则和方法。
2. 对经典影视作品的深入分析。
3. 学生的批判性思维和表达能力。
教学难点：1. 如何将理论知识与实际影视作品相结合。
2. 如何引导学生进行深入的电影解读。
教学内容：一、影视鉴赏概述1. 影视艺术的特点和分类。
2. 影视鉴赏的意义和方法。
二、经典影视作品分析1. 观看《霸王别姬》片段。
2. 分析电影的主题、人物、情节、导演风格等。
三、学生互动与讨论1. 学生分享对电影《霸王别姬》的感受和看法。
2. 教师引导学生从不同角度进行讨论和分析。
教学过程：第一课时1. 导入新课：- 简要介绍影视艺术的特点和魅力，激发学生的兴趣。
- 提出问题：什么是影视鉴赏？影视鉴赏的意义是什么？2. 影视鉴赏概述：- 讲解影视鉴赏的基本原则和方法。
- 通过PPT展示，介绍影视艺术的分类和发展历程。
3. 经典影视作品分析：- 播放《霸王别姬》片段，引导学生关注电影的主题、人物、情节、导演风格等。
- 分组讨论，每组选取一个角度进行分析。
4. 课堂小结：- 总结本节课的主要内容，强调影视鉴赏的重要性。
第二课时1. 学生互动与讨论：- 各组分享对电影《霸王别姬》的分析结果。
- 教师点评并引导学生进行深入讨论。
2. 影视鉴赏实践：- 学生选择自己喜欢的影视作品，进行个人鉴赏和分析。
- 学生展示自己的鉴赏成果，分享心得体会。
3. 课堂小结：- 总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中多关注影视艺术，提高审美能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 鉴赏能力：评估学生对影视作品的分析和解读能力。
浅谈戏剧影视文学的特点与欣赏(1)(2)
浅谈戏剧影视文学的特点与欣赏摘要：戏剧，影视文学与传统戏剧文学不同。
戏剧摄影艺术不仅具有戏剧性，而且具有表演、冲突、个人对话和行为特征。
他们不仅受到剧院爱好者的喜爱，而且还受到影视文化的喜爱，电影迷的热爱推动了中国影视产业的飞速发展。
本文希望通过分析电视，电影和戏剧文学的特征以及如何以及如何欣赏它们，来增强电影和戏剧文学的欣赏，美学和创造力。
关键词：戏剧文学，影视文学，戏剧欣赏，戏剧特点一、戏剧影视文学的特点（一）文学性剧作者创作剧本，是戏剧影视诞生的第一步，因而，文学性是戏剧最基础的特征。
戏剧影视的导演、演员等相关人员需要借助剧本，让其中的内容在舞台上生动地表现出来，因此，文学剧本是戏剧影视参与者进行第二次创作的依据，如果没有剧本中扣人心弦的情节与形象饱满的角色描写，导演和演员的再创作就成了无源之水。
而代言体的写作方式，这是剧本区别于其他文体的最重要的特征。
最终服务于演出这一实践性目的。
如果不是为了最终得以演出，写小说更加自由随意，没必要写成剧本。
由于剧本最终诉诸舞台实践的特殊性，编剧在写作过程中需要考虑到人物行动、舞台布景、上下场等舞台调度的方方面面，分好幕、场，写舞台提示。
有时会有一些特定的规则。
如写实主义戏剧文学在创作上通常以时间、地点、情节整一的“三一律”为尊，这是考虑到戏剧演出如何在较短的时间内既节奏紧密富有戏剧性,又真实有代入感。
（二）表演性演员形成角色和新的表演方式的前提是对剧本的详细说明，但最重要的是在舞台上展示最终形式。
因此，在制作影视文学剧本的过程中，不应牺牲场景的价值和表演方法，口译人员必须分析戏剧脚本内容，并将戏剧时间与故事背景结合起来以形成角色。
实际上，在此过程中要考虑总体情况非常困难，因此演员必须迅速截取剧本最重要的内容和最能反映剧情主题的内容。
对于戏剧性的脚本，应该专注于描述线索。
这种格式与电影和电视作品不同，因为它们在脚本中结合了大多数字符以确保完整的内容。
作为电影和戏剧作品，我们希望主角能够描述整个作品的主题和最突出的特征。
影视文学赏析教案（共五则）
影视文学赏析教案（共五则）第一篇：影视文学赏析教案影视文学赏析教案影视文学赏析教案教学目标：1、通过欣赏《辛德勒的名单》的影视配乐、《放牛班的春天》的影视歌曲来了解影视音乐的定义与功能；2、引导学生感受音色变化所产生的不同情感表现与剧情画面间的关系。
3、引导学生关注影视配乐，初步接触主题音乐这一基本概念，体会主题音乐在影片中的作用。
教具准备：自制教学课件，音乐设备：电脑，多媒体一、影视配乐导入：师：你喜欢看电影或者看电视吗?生：…………师：你记得你看过的电视、电影里面的歌曲吗？请同学唱唱你们所熟悉的影视歌曲生：…………师：那接下来我让大家看这张图片，看大家是否熟悉这部电视中国古典四大名著之一——西游记师：那请问同学们熟悉这部电视的主题歌曲吗？听音乐《敢问路在何方》师：那有没有同学能说出几部外国电影、电视剧？师：在这中间出现的音乐你知道是什么名字吗？师：今天，李老师给同学们带来了一些图片，请大家仔细欣赏。
观看完请回答：这些图片发生了什么故事？欣赏《辛德勒的名单》图片师：图片讲述了什么故事？欣赏《辛德勒的名单》生：谈感受师：很好。
我们今天学习的内容就是“影视音乐”。
影视音乐按类别可以分成两类，其中一类是无歌词的，叫做“影视配乐”；影视配乐中又分为“主题音乐”和“场景音乐”主题音乐：表达影片主题思想、基本情绪或主要人物性格的音乐。
场景音乐：主要是指某一个单一场景中使用的，只对具体场景发挥作用的音乐。
师：那请问我们刚才听到的音乐属于？生：影视配乐。
师：很好。
它来自美国电影《辛德勒的名单》。
大家之前有看过这部电影吗？生：没有。
《辛德勒的名单》的故事概要主题音乐师：这位就是辛德勒。
他是一名德国商人，也是一名纳粹分子。
在二战期间，犹太人的劳动力是最便宜的，因此，大量雇佣廉价的犹太工人的辛德勒大发横财，成为富翁。
但后来，他亲眼目睹了犹太人被纳粹份子血腥屠杀，他们不放过任何一个孩子、妇女、和老人，辛德勒由此震惊了。
大学影视文学教案
课程名称：影视文学授课对象：大学本科二年级教学目标：1. 理解影视文学的基本概念、特点及其在影视艺术中的地位。
2. 掌握影视文学剧本创作的基本技巧和方法。
3. 培养学生对影视文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
4. 提高学生的文学素养和艺术修养。
教学重点：1. 影视文学剧本创作的基本技巧。
2. 影视文学作品鉴赏的方法。
教学难点：1. 影视文学剧本创作的实际操作。
2. 对影视文学作品深入剖析和解读。
教学方法：1. 讲授法：系统讲解影视文学的基本理论、特点及创作技巧。
2. 案例分析法：结合具体影视文学作品，分析其剧本创作特点及艺术成就。
3. 实践法：组织学生进行影视文学剧本创作练习，并指导修改。
教学过程：一、导入1. 介绍影视文学的基本概念、特点及其在影视艺术中的地位。
2. 提出本节课的学习目标。
二、影视文学剧本创作基本技巧1. 剧本结构：讲述剧本的基本结构，如开场、发展、高潮、结局等。
2. 人物塑造：讲解如何塑造鲜明的人物形象，包括人物性格、背景、动机等。
3. 情节设计：分析情节发展的规律，如起承转合、悬念设置等。
4. 对白写作：探讨如何运用对白展现人物性格、推动情节发展。
三、影视文学作品鉴赏1. 分析《霸王别姬》剧本，探讨其人物塑造、情节设计、对白写作等方面的特点。
2. 引导学生结合自身观影体验，对《霸王别姬》进行鉴赏。
四、影视文学剧本创作实践1. 组织学生进行影视文学剧本创作练习，如编写短篇剧本、改编经典文学作品等。
2. 对学生的剧本进行点评，指出优点和不足，并提出修改建议。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调影视文学剧本创作的基本技巧和鉴赏方法。
2. 布置课后作业，要求学生阅读一部经典影视文学作品，并撰写鉴赏文章。
教学手段：1. 多媒体课件：展示影视文学作品的相关图片、视频片段等。
2. 影视文学作品剧本：提供《霸王别姬》等经典作品的剧本供学生参考。
教学时间： 2课时教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问情况。
影视鉴赏语文教案模板范文
#### 一、教学目标1. 让学生通过观看影视作品，提高对影视艺术的鉴赏能力。
2. 培养学生运用语文知识分析影视作品的能力。
3. 引导学生从影视作品中汲取精神力量，提升审美情趣。
#### 二、教学重点1. 学会从多个角度分析影视作品，如主题、人物、情节、画面、音乐等。
2. 学会运用语文知识，如修辞手法、表达方式等，对影视作品进行评价。
#### 三、教学难点1. 如何引导学生从影视作品中挖掘深层含义。
2. 如何将语文知识有效地应用于影视鉴赏。
#### 四、教学过程##### 第一课时一、导入1. 展示一段经典影视片段，激发学生兴趣。
2. 提问：同学们对这段影视片段有什么看法？二、主题分析1. 教师引导学生分析影视作品的主题。
2. 学生分组讨论，各抒己见。
3. 各小组代表发言，分享讨论成果。
三、人物分析1. 教师讲解影视作品中的人物形象。
2. 学生结合语文知识，分析人物性格特点。
3. 学生分组讨论，分析人物之间的关系。
四、情节分析1. 教师引导学生分析影视作品的情节发展。
2. 学生分组讨论，分析情节的起伏变化。
3. 各小组代表发言，分享讨论成果。
##### 第二课时一、画面分析1. 教师讲解影视作品的画面特点。
2. 学生结合语文知识，分析画面中的修辞手法。
3. 学生分组讨论，分析画面对主题的体现。
二、音乐分析1. 教师讲解影视作品中的音乐特点。
2. 学生结合语文知识，分析音乐的运用。
3. 学生分组讨论，分析音乐对主题的烘托。
三、总结与评价1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生回顾所学知识，分享自己的心得体会。
3. 教师对学生的表现进行评价。
#### 五、课后作业1. 观看一部影视作品，完成一篇影评。
2. 分析影视作品中的人物形象、情节发展等，撰写一篇分析文章。
#### 六、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
3. 结合影视作品，引导学生运用语文知识，提高影视鉴赏能力。
《影视文学》教案第二章文体特征及分类.doc
第二章影视文学的文体特征及分类教学目标：1、了解决定影视文学文体特征的因素2、掌握影视文学的文体特征3、掌握影视文学的四种基本类型教学难点、重点：1、影视文学的文体特征2、影视文学的四种基本类型教学时间：两课时教学准备：相关资料教学过程：一、导入新课，板书课题影视文学是一个比较宽泛的概念，它包括了通常意义上的电影剧本、电视剧木，也包括影视纪录片、风光片、电视小品、电视专栏节目等地文字性脚札这个作为第五文学样式存在的影视文学，具有它自身的文体特征。
二、讲述影视文学的文体特征（一）决定影视文学文体特征的因素1、吋空因素。
影视文学不受任何限制的创造自由时空。
电影的时间主要是心理时间，剧情发展可以大幅度跳跃，除了极个别之外，电影放映时间与剧情发展时间长度儿乎相等的片子在电影史上极为少见。
蒙太奇尤其是交叉性蒙太奇的出现使得电影中几乎不存在任何时空限制。
2、表现手段与接受方式限制。
影视的主要变现手段是流动的画面。
所以，戏剧剧本主要任务是写好诉诸听觉的对话，而影视文学的主要任务则是描绘好诉诸视觉的画面。
衡量戏剧语言好坏的重要标准时其是否易于诵读，而衡量影视文学语言优劣的尺度则是是否能够转化为视觉形象。
（二）影视文学的跳跃性特征影视文学与传统文学在写作上的不同，主要在于它是依照影视艺术的特殊思维规律亦即蒙太奇思维来组织叙事的。
作为影视艺术思维，蒙太奇实际上贯穿于影视艺术影视艺术全过程，它既体现在影视镜头的组接中，也体现在影视剧木的写作中。
这就从根本上决定了影视文学的跳跃性特征。
影视文学跳跃性特征在作品屮的表现:1、顺序是蒙太奇需时候总由于叙事节奏的加快和中间过程的省略而造成的跳跃性。
顺序式蒙太奇是最基木的影视剧叙述方式，它一般依据故事情节的展开节奏，将画面条理分明地依据时间顺序和因果关系清晰组接起来。
一般情况下不会造成叙事的跳跃性。
2、颠倒式蒙太奇叙事中由于自然时序的倒错而产生的跳跃性。
颠倒式蒙太奇类似于传统小说叙事中的倒叙或插叙。
大学语文影视角度分析教案
课程名称：大学语文授课对象：大学本科生授课时间：2课时教学目标：1. 了解影视作品与文学作品的关系，培养学生从影视角度分析文学作品的能力。
2. 通过影视作品，提升学生对文学作品的鉴赏水平，增强审美意识。
3. 培养学生的跨学科思维能力，提高综合素质。
教学重点：1. 影视作品与文学作品的关系2. 从影视角度分析文学作品的方法教学难点：1. 如何将影视作品与文学作品相结合进行深入分析2. 如何培养学生的跨学科思维能力教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾文学作品的基本知识，如作者、主题、人物、情节等。
2. 提出问题：文学作品如何转化为影视作品？两者之间有何联系？二、讲授新课1. 影视作品与文学作品的关系a. 介绍影视作品的基本特点，如画面、声音、剪辑等。
b. 分析文学作品转化为影视作品的过程，如剧本创作、导演、演员等。
c. 讨论影视作品与文学作品之间的联系，如主题、人物、情节等。
2. 从影视角度分析文学作品的方法a. 分析画面：从画面构图、色彩、光影等方面分析作品。
b. 分析声音：从音乐、配音、音效等方面分析作品。
c. 分析剪辑：从剪辑手法、节奏等方面分析作品。
三、案例分析1. 选择一部具有代表性的文学作品，如《红楼梦》。
2. 分析该作品对应的影视作品，如《红楼梦》电视剧。
3. 从影视角度分析作品的主题、人物、情节等方面。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，选取一部自己喜欢的文学作品及其对应的影视作品。
2. 每组派代表分享分析结果，其他同学进行点评。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，引导学生思考影视作品与文学作品的关系。
2. 提出问题：如何提高从影视角度分析文学作品的能力？二、讲授新课1. 提高从影视角度分析文学作品的能力a. 多观看不同类型的影视作品，丰富自己的审美经验。
b. 学习影视作品的制作过程，了解导演、演员等职业特点。
c. 深入研究文学作品，把握作品的主题、人物、情节等。
2. 跨学科思维能力培养a. 学会运用影视作品分析文学作品，提高分析能力。
大学语文教案影视文学的特点与欣赏课件
20世纪90年代，美国社会的反智情绪高涨，好莱坞于是推出了一批贬低现代文明、崇尚低智商和回归原始的影片，美国媒体称之为“反智电影”。《阿甘正传》就是这一时期反智电影的代表作，通过对一个智商为75的智障者生活的描述，反映了美国生活的方方面面，并以独特的角度对美国几十年来社会政治生活中的重要事件做了展现。它使美国人重新审视国家和个人的过去，重新反省美国人的本质。
—杜家福
本文节选自电视连续剧《三国演义》的第一集。在电视剧中，人物出场顺序有了改变，关羽先出场，然后是刘备，二人先后看完告示各自入城，看似毫不相干。接下来，又虚构了集市买肉的情节，引出张飞与关羽打斗，刘备从中调节，刘、关、张三人聚首结拜，成为生死弟兄。这样重新设计人物出场的顺序和情境，无疑增加了戏剧性。
杜家福（1949—），汉族，北京人。笔名嘉夫。1988年加入中国作家协会。著有剧本集《杜家福剧作选》，电视连续剧剧本《三国演义》《蓝眼睛·黑眼睛》《红船》等，广播剧剧本《秋风辞》《窦娥冤》，电影文学剧本《天火》《孽缘》《菱角》《我是谁》，京剧剧本《赛金花》《潘金莲》，话剧剧本《杀夫》《一缺三》，歌剧剧本《西施》，小说《方技之花》等，另外发表戏剧理论、评论、人物专访、杂文等100余万字。
在电视剧中，增强了叙事的生动性和真实感。虚构情节，把叙述语言转换成人物对话，增强戏剧的矛盾冲突，是电视剧不同于小说的地方。用电视剧的画面和对话表现这些情节，观之更加真切可感。刘、关、张结拜之时，歌声响起，咏叹他们的相遇相知，歌颂他们的忠肝义胆，这也是电视剧超越小说的独特表现手法，给慷慨激昂的“结义”行为增加了浪漫色彩。
思考：
你认为哪些场景、对话比较精彩，给你留下了深刻的印象？
2012
三十九、人间四月天（节选）
王蕙玲（1964—），台湾著名电影和电视剧编剧。参与编剧的代表作品:电影有《饮食男女》《卧虎藏龙》《色·戒》等;电视剧有《追妻三人行》《京城四少》《第一世家》《人间四月天》等。
大学语文影视鉴赏教案怎么写
一、课程基本信息课程名称：大学语文授课班级：XX级XX班授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课地点：[具体地点]二、教学目标1. 知识目标：- 了解影视艺术的基本概念和发展历程。
- 掌握影视作品鉴赏的基本方法和技巧。
- 熟悉不同类型影视作品的风格特点。
2. 能力目标：- 培养学生对影视作品的审美能力和鉴赏能力。
- 提高学生的观察能力和分析能力。
- 增强学生的沟通和表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生对影视艺术的兴趣和热爱。
- 培养学生的审美情趣和人文素养。
- 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
三、教学内容第一课时：影视艺术概述1. 影视艺术的定义与发展历程- 介绍影视艺术的起源、发展及其在中国的发展历程。
- 分析影视艺术的特点和优势。
2. 影视作品的分类- 根据题材、风格、制作手法等进行分类。
- 分析不同类型影视作品的特点。
3. 影视作品鉴赏的基本方法- 从画面、声音、叙事、主题等方面进行鉴赏。
- 介绍常用的鉴赏术语和技巧。
第二课时：经典影视作品鉴赏1. 电影《肖申克的救赎》- 介绍电影的基本情况和背景。
- 分析电影的主题思想、人物形象、艺术特色等。
2. 电影《盗梦空间》- 介绍电影的基本情况和背景。
- 分析电影的叙事结构、视觉效果、主题思想等。
第三课时：影视作品与大众传播1. 影视作品与大众传播的关系- 分析影视作品在大众传播中的作用和影响。
- 探讨影视作品对社会文化的影响。
2. 影视作品与新媒体- 分析新媒体对影视作品传播的影响。
- 探讨影视作品在新媒体时代的发展趋势。
四、教学过程1. 导入- 通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。
2. 讲授- 结合案例，深入浅出地讲解影视艺术的相关知识。
3. 讨论- 组织学生围绕影视作品进行讨论，分享自己的观点和感受。
4. 实践- 安排学生观看经典影视作品，并进行鉴赏和分析。
5. 总结- 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
〖2021年整理〗《影视文学简介》优秀教案
影视文学简介“影”，即电影，“视”，即电视。
电影是一门综合艺术，它把绘画与戏剧、音乐与雕塑、建筑与舞蹈、风景与人物、视觉形象与有声语言联结成为统一的综合体。
其主要特征是：第一，从高度综合的角度对生活作出反映，把一个富有艺术的真实世界的情景呈现在欣赏者的面前，而其他艺术很难做到这一点。
第二，综合了时间艺术和空间艺术的表现形式，使其所创造的银幕形象，成为建立在时间与空间交叉点上的艺术形象。
电影同其他文学体裁一样，都以人和人的灵魂、人的感情为研究对象和描写对象，具有叙事性。
它既常借用文学手法来表现人物，反映生活；又采用文学的基本工具——语言艺术来刻画人物形象。
所以，这种文学样式兼有电影性和文学性。
电视，是现代科技的产物，它比电影产生的时间约迟三十年。
“电视文学”之称，同“电影文学”的名称一样，因文学剧本的出现而得名。
电视文学与电影文学比较，在许多方面是相同的。
所不同的是：（１）电视的审美媒介是“屏幕”，而电影是“银幕”。
（２）电视是用摄像机将被摄体拍摄在录像带上，经过较简单的工艺，即可制成电视片。
而电影，是用摄影机先将被摄体拍摄在条状胶片上，然后经过洗印、剪辑等工艺过程，制成影片。
（３）电视的欣赏方式是家庭欣赏方式，而电影却是大集体的欣赏方式。
由于以上三个差别，致使电视、电影在篇幅长度、题材容量等方面都不同，但用文学反映生活的特点却是相同的。
艺术表现手法从描写人物形象看，小说常用记叙、描写、抒情、议论、说明或夹叙夹议的方法，对人物的身世、经历、性格特点、心理活动、爱好习惯等方面进行介绍剖析，而影视文学常用人物的动作、表情、举止、行为、语言等来表现，文字讲究形象化和具体化，很少由叙述者直接出面作客观描述，因为夹叙夹议的文字难以转化为视觉形象。
在描写上，小说、戏剧可以对人物的内心世界进行细致的描写，而影视文学却不允许作过长的心理描述，只能用高度浓缩的简洁的性格化语言。
从艺术表现方法看，影视文学常采用以下几种方法：1平行交叉式。
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大学语文
目录
壹
贰
诗歌
词曲
叁
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
肆
伍
散文
小说
影视 文学
第五单元
影视文学
1 影视文学的特点与欣赏 2 作品赏析
1
影文 视学
影视文学是电影文学和电视文学的 合称，它是指为拍摄影视片所创作的文 学剧本。影视文学是影视创作的文学基 础，是导演再创造的依据，而影视拍摄 就是要把它提供的文学语言转化为荧幕 语言，把它提供的间接形象转化为视觉 形象。
2012
《魂断蓝桥》是西方电影在东方获得成功的经典。
影片以其缠绵悱恻的悲剧情节、演员们细腻的表演、感 人至深的情感效应，打动着感情细腻的东方人。
片中凄美的爱情故事更能引起人们的共鸣，所有的
故事情节都发生在男主人公在战争期间对往事回忆的框 架里。片中的爱情故事缠绵悱恻，但因处在严酷的战争 环境里，所以人物命运必定要跌宕起伏，故事情节也免 不了一波三折，从而令观众于不知不觉地同片中男女主 角同欢乐、共悲泣。
在电视剧中，增强了叙事的
生动性和真实感。虚构情节，把 叙述语言转换成人物对话，增强 戏剧的矛盾冲突，是电视剧不同 于小说的地方。用电视剧的画面 和对话表现这些情节，观之更加 真切可感。刘、关、张结拜之时， 歌声响起，咏叹他们的相遇相知， 歌颂他们的忠肝义胆，这也是电 视剧超越小说的独特表现手法， 给慷慨激昂的“结义”行为增加 了浪漫色彩。
—杜家福
杜家福（1949—），汉族，北京 人。笔名嘉夫。1988年加入中国作家 协会。著有剧本集《杜家福剧作选》， 电视连续剧剧本《三国演义》《蓝眼 睛·黑眼睛》《红船》等，广播剧剧本 《秋风辞》《窦娥冤》，电影文学剧 本《天火》《孽缘》《菱角》《我是 谁》，京剧剧本《赛金花》《潘金 莲》，话剧剧本《杀夫》《一缺三》， 歌剧剧本《西施》，小说《方技之花》 等，另外发表戏剧理论、评论、人物 专访、杂文等100余万字。
2012
艾瑞克·罗斯（Eric Roth，1945—），
出生于美国纽约，编剧、演员。 1979年，首次在电影《血红溅白纱》 扮演角色。1984年担纲演出《美人 鱼》使他开始走红。1988年，汉克
斯在领衔主演了《飞向未来》，并
获得奥斯卡最佳男主角提名奖。 1993年，他主演了乔纳森.德米执导
的《费城故事》一片获得奥斯卡最 佳男主角奖。在1994年在影片《阿
甘正传》中的演绎使汉克斯又一次 赢得了奥斯卡最佳男主角奖。2001 年10月，获美国电影学院颁发的终 身成就奖。2014年，他凭借在《菲
利普斯船长》中的表演再次获得美 国金球奖剧情类最佳男主角提名。
2012
20世纪90年代，美国社会的反智情绪高涨，好莱坞于是推出了一批贬低现代文明、 崇尚低智商和回归原始的影片，美国媒体称之为“反智电影”。《阿甘正传》就是这 一时期反智电影的代表作，通过对一个智商为75的智障者生活的描述，反映了美国生 活的方方面面，并以独特的角度对美国几十年来社会政治生活中的重要事件做了展现。 它使美国人重新审视国家和个人的过去，重新反省美国人的本质。
本文节选自电视连续剧《三国演义》的第一集。在电视 剧中，人物出场顺序有了改变，关羽先出场，然后是刘备， 二人先后看完告示各自入城，看似毫不相干。接下来，又虚 构了集市买肉的情节，引出张飞与关羽打斗，刘备从中调节， 刘、关、张三人聚首结拜，成为生死弟兄。这样重新设计人 物出场的顺序和情境，无疑增加了戏剧性。
思考：
分析对剧中女主角的 悲惨命运的原因？
三十七、阿甘正传（节选）
赏析
—艾瑞克·罗斯
电影改编自美国作家温斯
顿·格卢姆于1986年出版的同 名小说，描绘了先天智障的小 镇男孩福瑞斯特·甘自强不息， 最终“傻人有傻福”地得到上天 眷顾，在多个领域创造奇迹的 励志故事。电影上映后，于 1995年获得奥斯卡最佳影片 奖、最佳男主角奖、最佳导演 奖等6项大奖 。
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影视文学 的特点
表演性
情节性
个性化
欣
1.熟悉背景，了解剧情。
赏
影
2.理清线索，把握矛盾冲突。
视 文
学
3.分析语言，读懂人物性格。
的
方
法
三十六、魂断蓝桥（节选）
2 赏析
—罗伯特·E·舍伍德/塞缪尔·N·贝尔 曼/汉斯·雷缪/乔治·弗洛歇尔
《魂断蓝桥》该片讲 述了陆军上尉克罗宁在休 假中邂逅了芭蕾舞女郎玛 拉，之后两人坠入爱河并 互订终身的爱情故事。
2012
罗伯特·E·舍伍德（1896—1955， Robert E. Sherwood），出生 于美国纽约新罗谢尔，编剧 、 制片人。1941年获第13届奥 斯卡金像奖最佳编剧提名 （《蝴蝶梦》，1940）， 1947年获第19届奥斯卡金像
奖19最4260佳）1编。2剧（《黄金时代》 ，
塞缪尔·N·贝尔曼（1893— 1973，S.N. Behrman），出生 于美国马萨诸塞伍斯特，编 剧。1959年获美国编剧工会 最佳喜剧（《我与上校》， 1959）。
阿甘在影片中被塑造成了美德的化身， 对人只懂付出不求回报，也从不介意别人拒 绝。他把自己仅有的智慧、信念、勇气集中 在一点，并凭着直觉在路上不停地跑，他跑 过了儿时同学的歧视、跑过了大学的橄榄球 场、跑过了炮火纷飞的越战泥潭、跑过了乒 乓外交的战场、跑遍了全美国，并且最终跑 到了他的终点。
赏析
三十八、桃园三结义