完善独立学院院系两级教学管理体系思考
独立学院院系二级精细化教学管理体系的研究与思考
独立学院院系二级精细化教学管理体系的研究与思考独立学院招生人数上升，办学规模扩大，传统的教学管理体系显现弊端。
为实现人才培养目标，保障教学质量，构建教学管理长效机制都要求建立院系二级精细化教学管理体系。
通过分析独立学院教学管理体系的现状及问题，思考院系二级精细化教学管理体系的构建。
标签：独立学院二级精细化教学管理独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。
独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。
[中华人民共和国教育部令第26号《独立学院设置与管理办法》] 截至2016年04月29日，全国共有独立学院266所。
独立学院是中国高等教育办学模式的一种创新。
近年来，随着独立学院招生人数的迅猛上升、办学规模的不断扩大，传统的以学院一级为主导的教学管理体制，在教学计划编制、教学日常运行、教学质量保证和教学发展建设等方面，由于管理粗放，越来越难以适应办学的需求。
为改变这一困局，独立学院开始推行院系二级精细化管理，这种管理模式主要以学院宏观统筹，各系自主办学为基本模式。
一、建立院系二级精细化教学管理体系的必要性院系二级教学管理，是指在院系二级建制的基础上，由学院赋予系部一定的职责，并根据履行职责的需要将部分人权、财权、物权下放，使系（部）成为一个责任中心的一种管理模式。
独立学院的人才培养目标的实现、教学质量的保障，以及构建教学管理长效机制，都要求建立院系二级精细化教学管理体系。
1.独立学院的人才培养目标要求建立院系二级精细化教学管理体系独立学院的高考录取分数线与一本、二本高校相比普遍低几十到上百分，这造就了独立学院生源的特殊性。
独立学院的学生理论知识基础比较薄弱，自主学习意识不强，对理论知识学习兴趣低，但是思维发散，动手能力强，对实践性课程兴趣浓烈。
由于学生的这些特点，独立学院在课程设置方面，从一开始的照搬母体学校到逐渐形成自身的特色，即注重实训实践，以培养应用型人才的目标。
关于完善独立学院二级教学管理的思考——以中山大学新华学院为例
当代教育实践与教学研究关于完善独立学院二级教学管理的思考——以中山大学新华学院为例中山大学新华学院 伦妙兴摘 要：推行院系二级管理是大多数独立学院提高管理水平、教学质量和工作效率的不二之选。
教学管理作为独立 学院日常运作的重要环节，更是学院推行二级管理的重要子模块。
以中山大学新华学院为例，分析独立学 院二级教学管理的现状和存在的问题，并有针对性地提出完善独立学院二级教学管理的建议，有一定现实 指导意义。
关键词：独立学院 二级教学管理 教务管理运行机制文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0072一、引言独立学院是近年来我国新兴的办学模式，随着其办学规模的急剧扩张，独立学院长期以来运行的内部管理机制已不能适应学校发展的需要，过于偏重集权管理的模式在一定程度上束缚了系部的积极性与创造性，系部的办学活力和个性得不到展现，从而影响了学院整体办学水平的提高。
为提高管理水平、教学质量和工作效率，独立学院逐步推行院系二级管理，通过降低管理重心，下放管理权限，以促进学院的整合和发展，激发各级组织的活力。
教学管理作为独立学院日常运作的重要环节，更是学院推行二级管理的重要子模块。
完善独立学院院系二级教学管理，维持教学正常运转只是最基本的目标，而建立起教务部宏观调控、以系部为中心的教务管理运行机制才能有效规范教学管理，推动院系二级管理的良性运行，不断提升独立学院办学质量和水平。
中山大学新华学院是中山大学与广东东宝集团有限公司按新机制新模式申办，经教育部批准设立的一所涵盖文、理、医、工、经、管、法、艺等综合性应用型开放性的全日制普通高等院校（教发函〔2005〕68号），在全国独立院校中具有一定代表性。
独立院校在二级教学管理工作的推进中遇到的问题较具有普遍性，通过以中山大学新华学院为例进行分析，对其他独立学院具有一定的借鉴意义。
二、独立学院二级教学管理的现状中山大学新华学院于2005年正式成立并招生，现已招收11届学生，在校生18790人，设有16个学系、2个教学研究部、36个专业。
关于加强独立院校系部教学管理工作的几点思考
关于加强独立院校系部教学管理工作的几点思考【摘要】独立院校系部教学管理工作是保障高校教学质量和学生发展的重要环节。
目前独立院校系部教学管理存在着一些问题，如管理制度不够科学合理，师资队伍建设不足，教学资源配置不合理，学生管理与服务不到位，教学质量监督评估不完善。
为了提升教学质量，需要制定科学合理的管理制度，加强师资队伍建设，优化教学资源配置，加强学生管理与服务，以及加强对教学质量的监督评估。
通过加强独立院校系部教学管理工作，可以促进教学质量的提升，实现未来发展方向。
加强独立院校系部教学管理工作，对于提高高校教学质量和学生发展至关重要。
【关键词】独立院校、系部教学管理、制度、师资队伍、教学资源、学生管理、教学质量、监督评估、发展方向、提升教学质量1. 引言1.1 独立院校系部教学管理工作的重要性在独立院校中，系部教学管理工作的重要性不容忽视。
教学管理是保障教学质量、提高教学效果的重要手段，直接关系到学校整体教学水平和学生的学习效果。
良好的教学管理可以促进教师专业发展，激发其教学热情，提高教学质量；可以有效整合校内教学资源，提供学生更加优质的学习条件和环境；可以规范学生的学习行为，提升学生学习积极性和自觉性。
教学管理还是教育教学改革和发展的推动力量，有助于促进学校的整体发展和提升竞争力。
加强独立院校系部教学管理工作，不仅是推动学校发展的需要，更是提高教育质量、培养优秀人才的根本保障。
只有充分重视独立院校系部教学管理工作的重要性，才能更好地推动教育事业的健康发展。
1.2 现状分析独立院校系部教学管理工作在当前教育体系中扮演着至关重要的角色。
随着高等教育的不断发展和扩张，独立院校在我国教育体系中已逐渐得到重视。
独立院校系部教学管理工作存在着一些问题和挑战。
由于独立院校系部规模相对较小，教学资源有限，教学管理的难度较大。
在教学过程中，由于师资力量与学生规模之间的不匹配，可能导致教学质量的下降。
独立院校系部学生来源广泛，学习能力和水平参差不齐，如何有效管理和指导这些学生也是一大挑战。
独立学院两级教学管理模式改革探究
独立学院两级教学管理模式改革探究独立学院是指独立招生、独立设置专业、独立办学，师资构成独立，管理模式灵活的高等学校，是我国高等教育体制内的一种新型学校。
独立学院的发展得益于我国高等教育的大众化和多样化，以及市场经济的发展需求。
在当前高等教育体制改革的大背景下，独立学院的教学管理模式改革迫在眉睫，为此本文将从独立学院教学管理模式的现状出发，探讨独立学院教学管理模式的改革方向和途径。
独立学院教学管理模式的现状主要表现为两级管理模式，即学院级和专业级的管理。
学院级管理主要包括招生、教学、科研、管理等方面的工作，而专业级管理主要是针对专业课程和课程开设的具体管理。
这种两级管理模式在一定程度上保障了独立学院教学管理工作的有序开展，但也存在一些问题。
学院级和专业级之间的职责划分不清，导致管理工作不协调，影响了教学质量。
学院级管理职能较重，对于教师和学生之间的联系和沟通不够密切，学院管理工作力度过大，较大程度上限制了教师和学生的自主性和创新性。
这种两级管理模式还存在缺乏创新和变革的问题，与社会需求和时代发展的要求相比，还有很大的提升空间。
针对当前独立学院教学管理模式的问题，我们应该有意识地进行改革。
应该明确两级管理模式的职责划分，明确学院级和专业级的工作内容和职责，并完善相应的管理机制。
学院级管理应该侧重于整体规划和资源调配，提供全面的支持和保障，同时给予专业级更大的自主决策权，提高教师和学生的参与度和主动性。
还应该注重培养学院级管理人员和专业课程的管理人员的综合素质，提高教学管理工作的专业性和科学性。
应该鼓励和支持教师和学生的创新精神，鼓励他们积极参与教学管理工作和科研工作，推动独立学院教学管理模式的创新和变革。
独立学院教学管理模式的改革不仅是为了适应高等教育大众化和多样化的需求，也是为了提高独立学院的教学质量和水平，更好地服务社会和培养人才。
在改革的过程中，应该充分利用现代信息技术的优势，建立和完善独立学院的信息管理系统，提高管理工作的科学性和效率。
独立学院两级教学管理模式改革探究
独立学院两级教学管理模式改革探究独立学院是指独立办学、独立招生、独立选拔教师、独立修订教材、独立授予学位的高等教育行政单位。
相比传统的公办高校，独立学院在办学方式、课程设置、教学管理等方面具有更大的自主权和灵活性。
当前独立学院在教学管理方面仍存在一些困惑和问题，如如何落实层层教学管理，充分发挥各级管理的有效性。
本文将探讨独立学院的两级教学管理模式改革。
独立学院的两级教学管理模式包括学院级和专业级。
学院级管理主要负责学院整体的教学质量保障和教学改革，包括教学计划制定、教材选用、教学评估等。
专业级管理则负责具体专业的教学工作，包括课程设计、教学方式、教师配备等。
这种分层管理的模式可以更好地协调学院整体与专业间的教学工作，提高教学质量和效率。
独立学院的两级教学管理模式改革应注重以下几个方面。
加强学院级与专业级之间的沟通与合作。
学院级和专业级之间应建立有效的信息沟通机制，及时共享各自的教学管理经验和教学资源，协同推进教学工作。
强化专业级的教学管理能力建设。
专业级管理人员应具备较高的教学管理水平和综合素质，能够有效组织和管理教学工作。
应注重对教师的培训和考核，确保教学质量的提高。
加强对教学全过程的监督和评估。
通过建立完善的教学评估制度，从教学设计、授课过程到学生评价等方面对课程的教学质量进行全方位的评估和监督。
独立学院的两级教学管理模式改革还需面对一些具体问题的挑战。
如何平衡学院级与专业级的权责关系。
应明确各级管理人员的职责和权限，避免相互干预和冲突。
如何提高教师的教学创新能力。
鼓励教师参与教学研究和教学改革，提供相关的培训和支持，激发他们的教学激情和创新思维。
如何有效整合教学资源。
独立学院通常资源相对有限，如何更好地利用现有资源，提高教学效益是一个需要解决的问题。
独立学院的两级教学管理模式改革是提高教学质量和管理效果的关键举措。
通过加强学院级与专业级的沟通与合作、强化专业级的教学管理能力建设、加强对教学全过程的监督和评估，可以有效提升独立学院的教学工作水平。
加强高校二级院系教学管理的思考(一)
加强高校二级院系教学管理的思考(一)【摘要】本文从高校院系教学管理工作的基本内容出发，对其特点、地位和存在的问题进行了探析，并提出了加强院系教学管理工作的建议措施。
【关键词】高校院系教学管理一、院系教学管理工作的基本内容高等学校的院系教学管理内容从不同的管理理念出发，有多种划分方法，但在学校、二级院系、教研室三层次结构这一目前普通高校主流教学管理基本框架下，基本内容大致相同。
1、“四分法”一般概括为教学计划管理、教学运行管理、教学质量监控与评价、教学辅助管理。
教学计划管理主要是根据学校的办学指导思想、人才培养目标及教学活动总体安排，追踪社会经济发展和行业发展对专业人才的需求及科技发展趋势，研究专业人才培养的具体目标，确定或调整教学内容、课程结构体系和教学环节等组织管理。
主要包括专业培养目标、基本要求与专业方向，修业年限与修业方式，课程设置，教学进度计划安排。
教学运行管理主要是围绕教学计划实施而进行的教学过程及相关工作的组织管理。
主要包括组织制定教学大纲；组织管理课堂教学管理环节，稳定教学秩序；加强教学实践环节的管理，注重学生能力培养；加强教学过程监控；加强教学计划组织落实，制定出切实可行的、科学合理的课程表、教学运行表和考试安排表等；加强考试管理，严格考试制度，组织好评卷等各个环节。
教学质量监控与评价主要是通过贯彻学校各项相关制度，落实检查、监督和评估等各种措施来保证和提高教学质量。
主要落实以下制度：一是教学督导员制度，学生评教与教师评学制度；二是期初、期中和期末教学检查制度；三是领导听课制度和管理干部深入课堂和实验室调研制度，学生信息员制度；四是毕业生跟踪调查制度；五是院系教学工作水平评估和教学专项评估制度等。
教学辅助管理主要是教务行政管理和教学质量管理的基础性工作管理。
主要包括学籍管理、教学文件管理、教学档案资料管理、教务信息统计管理等。
2、“两分法”一般概括为教学基本建设的管理、教学运行和教务管理。
关于加强高校校院两级管理的思考
关于加强高校校院两级管理的思考前言高校是培养人才的重要场所，校院两级管理对于高校的成败至关重要。
然而，在当前的高校管理中，仍存在一些不尽如人意的问题。
本文将从以下四个方面展开思考：校园文化建设、师资队伍建设、学生管理和课程设置。
校园文化建设校园文化是一所高校的精神支柱，而校园文化的建设需要由校院两级管理共同来完成。
校园文化建设需要打破过去的老传统，积极推进创新思想和活动，引导全校师生构建和遵守一系列具有高校文化特色的规范，例如校园风气、学生人文素质培养、教学方法等方面的规范。
同时，校园文化建设还需要加强对全校学生的思想道德教育，得到师生的认可、支持和参与，这样才能够在不断发展中不断塑造校园精神和理念。
师资队伍建设高水平的教学和研究需要核心的师资队伍，这是两级管理的关键。
为了吸引高素质的教师，高校应该加强招聘工作和双向选择，促进师资队伍的稳步发展。
同时，高校应该注重师资队伍的职业发展，提供良好的教学和科研环境，提高教职工的工作积极性和创新能力。
学生管理高校的学生管理工作直接关系到学生的发展和全校的安全稳定。
高校应该强化学生的自觉性和管理能力，引导学生在学习、生活、交往及行为等各方面形成监督检查和自我规范的能力。
对于管理人员而言，在加强学生管理方面，需要在平时，明确管理要求，规范学习环境，创设多元化的学习和生活主题活动，激发学生学习的热情和动力，建设丰富的娱乐文化生活。
课程设置高校课程设置应该符合社会需求和国家发展战略，学校应该依据教育规划，根据不同专业的毕业要求，将课程设置得更加扎实、更加具有针对性，增强学生的综合素质，培养理想和信念，逐步走向更加良好的个人成长和终身学习。
此外，课程设置还应该注重与市场需求的紧密联系，拓展课程内容，提高课程适应性，切实加强高校教育和市场经济之间的联系和互动。
结语高校的校院两级管理至关重要，需要加强校园文化建设、师资队伍建设、学生管理和课程设置等方面的工作。
只有加强管理，才能够提高高校的发展水平，推进教育和人才培养事业的不断完善，促进国家的长远发展。
关于加强独立院校系部教学管理工作的几点思考
关于加强独立院校系部教学管理工作的几点思考【摘要】独立院校系部教学管理工作的重要性不可忽视，本文旨在讨论如何加强该工作。
提高教师队伍素质是重中之重，只有教师的专业素养才能保证教学质量。
建立健全的教学管理制度能够规范教学活动，提升管理效率。
加强教学检查评估机制也助于监督和改进教学水平。
师生沟通与互动是教学过程中不可或缺的环节，通过加强沟通能够促进良好的教学氛围。
实践教学环节的加强可以提升学生的实际操作能力。
加强独立院校系部教学管理工作对提升教学质量和推动学校发展具有至关重要的意义。
【关键词】独立院校、系部教学管理、教师队伍素质、教学管理制度、教学检查评估、师生沟通、实践教学、教学质量、学校发展。
1. 引言1.1 独立院校系部教学管理的重要性独立院校系部教学管理的重要性不言而喻。
作为教育机构的核心部门，系部教学管理直接关系到学校的教学质量、师生教学效果以及学校整体水平的提升。
在当今教育竞争日益激烈的社会环境下，独立院校系部教学管理的重要性更加凸显。
系部教学管理是学校教学工作的重要保障。
通过规范教学组织和管理，可以确保教学计划的有效执行，提升教学质量，确保师生的教学效果。
系部教学管理的有效实施可以为学校教学工作提供坚实的保障和支持。
系部教学管理是学校整体教育水平的提升。
优秀的教师队伍和科学的教学管理制度能够有效提高学校的教育教学水平，促进学校的发展和进步。
独立院校系部教学管理的重要性不可忽视。
只有加强系部教学管理工作，提高教师队伍素质，建立健全教学管理制度，加强教学检查评估机制，加强师生沟通与互动，加强实践教学环节，才能更好地实现学校的教育目标，提升教学质量，助力学校发展。
1.2 本文目的本文旨在深入探讨如何加强独立院校系部教学管理工作，提高教师队伍素质，建立健全的教学管理制度，加强教学检查评估机制，促进师生沟通与互动，以及加强实践教学环节。
通过这些措施，我们可以有效提升教学质量，促进学校的长远发展。
独立学院两级教学管理模式改革探究
独立学院两级教学管理模式改革探究独立学院是高等教育中的一种特殊类型，与普通高校不同，独立学院具有相对独立的管理和运营模式。
在过去的几年里，独立学院在教学管理方面进行了一系列的改革，以适应社会的需求和学生的发展。
独立学院两级教学管理模式是其中一项重要的改革措施。
传统的教学管理模式是一级教学管理，即由学院校级进行教学管理，包括教学计划的制定、教师的招聘和管理、教学质量的评估等。
独立学院两级教学管理模式是在这个基础上进行的改革，将教学管理分为学院一级和专业二级两个层级，以提高教学管理的效率和质量。
学院一级教学管理主要负责整体教学工作的规划和统筹，包括制定学院的教学发展战略和教学质量目标，制定教学计划和教学大纲，协调各个专业的教学工作等。
学院一级教学管理机构一般为教务处或教学办公室，由副院长或教务主任负责。
专业二级教学管理主要负责具体专业的教学工作，包括教师的招聘和培训、课程的开设和改革、教学材料的选用和更新等。
专业二级教学管理机构一般为教研室或专业教学团队，由专业主任或教研室主任负责。
提高了教学管理的效率。
传统的一级教学管理模式中，学院校级需要同时负责多个专业的教学管理工作，工作量较大，容易出现事务性繁杂、效率低下的情况。
而独立学院两级教学管理模式将教学管理分为学院一级和专业二级，使得教学管理更加专业、精细，提高了工作效率。
促进了教学创新和改革。
独立学院两级教学管理模式在专业二级教学管理中注重教学改革和创新，鼓励教师开展教学研究和教学实践，积极探索适合于学院特点和专业需求的教学方法和手段。
这样不仅能够提高教学质量，还能够培养学生的创新能力和实践能力。
提高了学生的学习效果和就业能力。
独立学院两级教学管理模式将教学管理更加专业、精细，能够更好地关注学生的学习情况和发展需求，提供个性化的教学服务和指导。
这样能够提高学生的学习效果，培养学生的综合能力和实践能力，提高学生的就业竞争力。
独立学院两级教学管理模式的改革是非常有必要和重要的。
关于加强独立院校系部教学管理工作的几点思考
关于加强独立院校系部教学管理工作的几点思考随着高等教育的迅速发展，独立院校越来越成为大学选择的一种重要途径。
然而，由于独立院校相对于公立大学资源有限，所以在系部教学管理工作上往往存在一些问题。
为了更好地加强独立院校系部教学管理工作，我在以下几个方面进行了一些思考。
首先，建立科学的管理体系。
独立院校系部教学管理工作应该以人为本，注重实际情况，建立科学的管理体系。
一个完善的管理体系应该包括教学目标的制定、教学计划的制定、教学质量的监控等等。
在教学目标的制定上，独立院校系部应该充分考虑学生的实际需要，培养适合市场需求的人才；在教学计划的制定上，独立院校系部应该注重培养学生的综合素质，开设与实际需求相匹配的课程；在教学质量监控上，独立院校系部应该建立有效的质量保障机制，包括教学评估、教师培训等。
其次，加强师资队伍建设。
独立院校系部教学管理工作的核心是教师的教学能力和水平，因此，加强师资队伍建设非常重要。
独立院校系部应该制定相关政策措施，吸引、培养和留住高水平的教师人才。
比如，可以通过提供良好的工作环境和薪酬待遇，提高教师的积极性和工作热情。
同时，独立院校系部应该加强教师培训和交流，提高教师的专业水平和教学能力。
可以组织教师参加学术研讨会、培训班等，增加他们的学术和教学经验。
再次，加强与企业的合作。
作为独立院校，与企业的合作对于提高教学质量和学生实践能力非常重要。
独立院校系部应该积极与企业建立合作关系，加强校企合作，将教学与实践相结合。
可以通过实习、毕业设计等方式，让学生更好地了解企业的需求和实际工作环境，提高他们的实践能力和就业竞争力。
同时，独立院校系部还可以邀请企业专家来校给学生讲课，开设一些与企业合作的专业课程，提升学生的实践能力。
最后，加强学生管理。
学生是教学工作的核心，加强对学生的管理是独立院校系部教学管理工作的重要环节。
独立院校系部应该建立健全的学生管理制度，包括学生考勤、学生评价和学生奖励等方面。
完善独立学院院系两级教学管理体系思考
量， 必须健全二级教 学管理制度 ； 加 强教 学管理 队伍 建设 ； 建立 与完善 院系两级教 学监督体 系； 规 范系一级教 学档案 管理 。 【 关键词】 独立学院 ； 教学管理 ； 教学监督 ； 档案管理 ； 对策
独立 学院 是 我国 按照新 机 制、 新模 式在 二 级学 院基础 上创 建 的
一
三、 建 立与 完善 院 系两级教 学监督 体系
种新 型办学模 式 ， 从 教育部 官 网可知 ， 截止 ２ ０ １ ２ 年３ 月底 ， 全国具 为 保 障教 学 的正 常 运行 ， 提 高 教学 质 量， 及时 发现 教学 过 程 中 有 招生资 格的独 立学 院 有 ３ ２ ２ 所， 在 校生 近 ２ ０ ０ 万人 ， 且呈逐 年上 的 问题 ， 应 从上 到下 建立 好教 学监 督体 系 。强化院 系两 级教 学管 理 升 趋势 ， 这给独立 学院教 育教学 和人才 培养 工作带来 了～定 的压力 。 职能 ， 建 立科 学合理 的教 学管 理制 度 ， 促 进教 学管理 的 科学 化 、 制 度 教 学管理 作为独 立学院 管理 工作 的核心 部分 ， 将 在探 索中不 断发展 。 化、 规 范化 。通 过对 教 学过 程 的监 控 ， 才能 有 效地 提 高教 学 管理 水 同时 ， 为提 升 独立 学 院 的办 学质 量 ， 院系 两级 教 学管 理体 制 应运 而 平和 教 学质量 ， 保证 人才 培 养目标 的实 现 。才能 真正做 到让 学生 满 生， 成 为独立学院 教学管理体 制与运行机 制的重要探索模 式 。 意， 让家长 满意 。具体措施 如下 ： 健 全 二 级 教 学 管 理 制 度 第一 ， 采用 ３ ６ ０ 。考评方式 ， 对教学过程进行监 控 ， 确保教学质 量。 教学 管理 制度 是实施 教 学管理 的基 本依 据 ， 强化院 系两 级教 学 学院设立督 导办 ， 系部基层 教学管理人员应 严格执行院 系两级管理 制 管 理职 能 ， 促 进教 学管理 的科 学化 、 规 范化 。要健 全教 学管理 制度 ， 度， 对教学质 量进行全 方位的监控 。由办 公室主任 、 教学秘 书、 学工秘 进 一步 保 障院 系两 级 管理 机 制的 稳 定、 有 序运 行 ， 形成 教 学 管理 的 书 、 教研室主任 、 学 生代表组成 的教学督查队伍 ， 保证教学制度 的执行 良 好格 局 ， 应 制定 相关 的规 章 制度 ， 从 制 度和 机制 上 为院 系 两级 教 和 教学质量 的监 控力量 。同时， 建立教学信 息反馈 、 学期听课 、 教学检
独立学院两级教学管理模式改革探究
独立学院两级教学管理模式改革探究随着高等教育的不断发展，独立学院逐渐成为我国高等教育的一个重要组成部分。
在独立学院的教学管理中，传统的单一教学管理模式已经逐渐不能适应学校的发展需求。
独立学院在教学管理模式方面进行了一系列的改革探索，其中包括了两级教学管理模式的改革。
本文将探讨独立学院两级教学管理模式改革的现状与挑战，并对未来的发展方向进行一定的展望。
一、两级教学管理模式的概念独立学院的教学管理模式原是由一个单一的教学管理机构来负责。
随着学校规模的不断扩大和学科专业的逐渐细分，单一的教学管理模式已经无法满足学校的管理需要。
独立学院将教学管理分为两级进行管理，一级为学校教务处或者教学院，负责整体教学管理，包括教学计划的制定、教师队伍的建设、课程的开设等；二级为各专业教学管理机构，负责专业教学管理工作，包括教师的教学工作、教学质量的监控等。
通过两级教学管理模式，可以更好地发挥学校和专业教学管理机构的作用，提高教学管理的效率和质量。
尽管独立学院两级教学管理模式改革取得了一定的成效，但是在实施过程中也面临了一些挑战。
教学管理的分工不够清晰。
在一些独立学院，学校教务处和各专业教学管理机构的职责划分并不明确，导致教学管理工作的效率不高。
教学管理的协调不够顺畅。
在一些独立学院，学校教务处和各专业教学管理机构之间的协调工作不够顺畅，导致教学管理工作的统一性不强。
教学管理的监督不够到位。
在一些独立学院，缺乏有效的监督机制，导致教学管理的执行不够严格。
为了进一步提高独立学院两级教学管理模式的有效性和质量，需要在以下几个方面进行改进。
加强学校教务处和各专业教学管理机构的沟通协调，形成合力。
在实施两级教学管理模式时，学校教务处和各专业教学管理机构应该加强信息共享，加强沟通协调，形成合力，提高教学管理工作的效率和质量。
建立健全教学管理的监督机制，提高管理的执行力。
在实施两级教学管理模式时，需要建立健全的监督机制，加强对教学管理工作的监督和评估，提高管理的执行力。
独立学院两级教学管理模式改革探究
独立学院两级教学管理模式改革探究近年来，教育改革已经成为各级学校管理者和教育工作者不断探讨的重要议题。
特别是独立学院这一新兴教育模式，受到了广泛关注。
在教学管理方面，独立学院在传统大学的教学管理模式上进行了一系列的改革探索，其中最为重要的就是两级教学管理模式的改革。
本文旨在探究独立学院两级教学管理模式改革的意义、现状及前景，为独立学院教学改革提供参考。
一、两级教学管理模式的意义独立学院的两级教学管理模式指的是专业教学委员会和教学督导委员会两级管理体系。
这种模式下，专业教学委员会负责制定、审核、评价本专业的教学计划、教学大纲、教材选用、课程建设等教学工作；教学督导委员会则负责全院学科建设、教学质量监控、课堂督导、教师培训等工作。
这种模式对于提高教学质量、增强教学管理的科学性和实效性具有非常重要的意义。
两级教学管理模式可以增强教学管理的科学性和实效性。
传统的教学管理模式往往存在管理层次不清、责任不明等问题，导致管理工作效率低下。
而两级教学管理模式明确了不同委员会的职责范围和管理目标，可以让管理工作更加精细化和专业化，提高管理工作的科学性和实效性。
两级教学管理模式有利于促进教师的专业发展和提高教学积极性。
专业教学委员会可以通过教学评价和学科建设等工作，促进教师专业发展和成长，提高其教学水平和研究能力；教学督导委员会可以通过开展教学督导和课程咨询等工作，激发教师的教学积极性，推动教学管理工作不断向前发展。
独立学院两级教学管理模式的改革虽然取得了一定的成效，但也面临着一些困难和挑战。
具体表现在以下几个方面：两级教学管理模式的实施需要专业化程度高的教学管理团队。
目前，部分独立学院尚未建立较为完善的专业教学管理团队，这就导致了在实施两级教学管理模式时存在一些管理不到位的问题。
教师队伍的结构和素质不够理想。
部分独立学院的教师队伍结构不够合理、教学水平参差不齐，这使得两级教学管理模式的实施难度加大，导致教学管理效果不尽人意。
独立学院两级教学管理模式改革探究
独立学院两级教学管理模式改革探究随着高等教育的迅速发展和国家对高等教育的不断推动，独立学院已成为高等教育体系中的重要组成部分。
独立学院是指通过法人资格认可的教育机构，它们通常具有相对独立的教学管理体系和较高的自主权。
在独立学院中，教学管理模式对教育教学质量、师资队伍建设、学科建设等方面具有重要影响。
研究和探讨独立学院两级教学管理模式的改革，对于推动高等教育改革和提高教育教学质量具有重要意义。
1. 师资队伍建设独立学院的师资队伍一般由教授、副教授等专业技术人员组成，他们具有丰富的教学经验和专业知识。
独立学院的教师往往具有更高的自主权，可以更好地发挥自己的特长，提高教学水平。
2. 学科建设独立学院的学科建设比较独立，可以根据自身实际情况，更加灵活地进行学科设置和发展。
这样可以更好地满足社会的需求，为学生提供更好的教育资源和平台。
3. 教学管理模式独立学院的教学管理模式相对独立，可以更好地适应学生和教师的需求，更好地提高教学质量。
这种管理模式通常是由学校和院系两级共同管理，更加灵活和便于运作。
二、独立学院两级教学管理模式的现状和问题1. 独立学院教学管理模式的现状目前，独立学院的教学管理模式一般为学校与院系两级管理模式，这种模式虽然能够更好地适应学院的特殊性和自主性，但也存在一些问题。
学校的统一管理和院系的局部管理之间往往存在着一些矛盾，影响了教学管理的效率和质量。
2. 独立学院教学管理模式存在的问题独立学院的教学管理模式存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
（1）教学管理的效率不高。
由于学校和院系之间的管理关系不够明确和协调，导致教学管理的效率不高，一些教学问题不能够及时得到解决，影响了教学质量。
（2）教学资源的配置不合理。
独立学院的教学资源配置往往不够合理，有些学科发展不平衡，导致教学水平有所参差。
（3）教师队伍建设存在问题。
由于学校和院系管理模式的不完善，教师队伍的建设也存在一定的问题，比如教师的培训和职称评定等方面不够完善。
基于独立学院院系二级教学管理若干问题的思考
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对 庞 大 的在校 生 规模 、 日趋 复 杂 的 教 学 管 理 形 势 、 管 理 向 要 效 益 的 绩 效 诉 求 的 重 压 ， 实 提 高 教 学 质 量 ， 强 教 学 切 加 质 量 控 制 就 成 为 增 强 学 院 核 心 竞 争 力 的 关 键 。 此 ． 进 因 推
２是 探 索 个 性 化 人 才 培 养 模 式 的 需 要 。 ．
人 才 培养 模 式决 定 了人才 的 知识 结 构 和基 本 技 能是
和模 式改 革创 新 的 重要 成果 ， 过 几年 的 发展 ， 显 示 出 经 已
巨大的 发展 潜 力 。其 因办 学定位 有 别 于普 通 高等 学校 和
现 了学 院对 个 性化 人 才 培养 新 模 式 的探 索 。 二 、 系 二级 教 学管 理存 在 的问题 院 院 系二 级教 学 管 理 的建 立 和实 施 是一 个 复杂 、系统
独 立 学 院作 为我 国高等 教 育办 学 机 制创 新 和模 式 改 革 创 新 的 重 要 成 果 ， 过 几 年 的 发 展 ， 显 示 出 巨 大 的 发 通 已
否 适 应 市 场 的 需 要 。为 使 学 生 在 激 烈 的 就 业 竞 争 中 具 有 较 强 的 竞 争 能 力 ， 分 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 社 会 工 作 中 施 展 才 华 ， 仅 停 留 充 仅
在 学 院 层 面 的 人 才 培 养 模 式 不 足 以 适 应 学 生 自身 及 市 场
竞 争 的 需 要 。 深 入 系 （ ）深 入 专 业 的 个 性 化 人 才 培 养 模 部 、
独立学院两级教学管理模式改革探究
独立学院两级教学管理模式改革探究独立学院作为中国高等教育的重要组成部分，一直在进行着不断的探索和改革。
其中，教学管理模式的改革尤为重要。
本文就独立学院的教学管理模式改革进行探究，并分析两级教学管理模式的发展现状和存在的问题，提出相应的建议。
独立学院的教学管理模式一般分为两级：一级是学校级别管理，主要负责教学计划、教学管理和质量监控等工作；二级是专业级别管理，主要负责具体课程和教学内容的实施。
这种两级教学管理模式在独立学院中得到了广泛应用。
然而，不可否认的是，在实际应用中，两级教学管理模式也存在不少问题。
一方面，一级管理机构与二级管理机构的职责划分不够明确，导致管理重心不够明晰；另一方面，学校级别管理的教学质量监控不够到位，专业级别管理的教学质量监控不够全面，导致教学质量不稳定和不断下降。
针对上述问题，笔者提出以下三点建议：1.优化职责划分，明确管理重心。
要实现两级教学管理模式的顺利运行，必须明确一级与二级管理机构的职责划分，确定管理的重心。
建议在教学计划、教学管理、教师评价等方面由学校级别管理机构发挥主导作用，在具体课程和教学内容的实施过程中，则由专业级别管理机构来负责。
这样既可以保证管理的协调性，又能确保管理的有效性。
2.加强教学质量监控，保障教学质量。
为了确保独立学院的教学质量，必须加强教学质量监控。
建议在学校级别和专业级别同时设立教学质量监控机构，监督教学质量的全过程。
同时科学地制定教学质量评价标准，建立监管机制和专门的质量评审体系，把教学质量监控落到实处。
3.进行教师培训，提高教学水平。
独立学院要注重教师水平的提高，推广专业教师、些许改进以提高教育质量。
建议学校加大对教师培训的投入，开展多种形式的教师培训，提高教师的教育技能和教学水平，增强教师的教学能力，从而提升教学质量。
总之，独立学院两级教学管理模式的改革是促进独立学院教育质量提升的关键。
只有加强教学质量监控，进行科学的教育评估体系以及强调教师成长和发展，才能够逐步提高独立学院的教育质量，实现独立学院的持续发展。
独立学院两级教学管理模式改革探究
独立学院两级教学管理模式改革探究独立学院是指独立管理、独立招生、独立办学的高等教育机构。
它相对于传统的普通高校，具有灵活性、快捷性和高效性的特点。
为了更好地推动独立学院的发展，需要对其教学管理模式进行改革和创新。
传统的教学管理模式通常是由学校的教务处或教务部门统一管理。
而在独立学院中，采取两级教学管理模式更加适合其特点。
两级教学管理模式是指学院层面和专业层面分别进行教学管理的模式。
在学院层面，主要负责制定学院的教学计划、教学质量评估和教学改革等方面的工作；在专业层面，由各个专业负责具体的教学工作，包括教学设计、课程设置和教学实施等。
独立学院采取两级教学管理模式的好处主要体现在以下几个方面：两级教学管理模式有利于提高教学质量。
通过学院层面的教学管理，可以对教学计划进行统筹规划，确保各个专业的教学内容合理安排。
学院还可以对教学质量进行评估和监督，及时发现和解决教学过程中的问题。
专业层面的教学管理则能够更好地针对每个专业的特点和需求，进行个性化的教学设计，提高教学效果。
两级教学管理模式有利于促进教师的发展和提高。
在学院层面，可以通过教学管理的机制，对教师进行培训和指导，提高其教学能力和水平。
学院还可以营造积极的教学氛围，鼓励教师进行教学创新和实践。
在专业层面，教师可以更加专注于各自所教的专业课程，全力以赴地进行教学工作，提高教学效果。
两级教学管理模式有利于提高学生的学习效果。
在学院层面，可以根据学生的实际情况和需求，制定适合于他们的教学计划。
学院还可以提供学习资源和支持，为学生提供更好的学习条件和环境。
在专业层面，教师可以根据学生的学习情况和水平，进行个性化的指导和辅导，帮助他们更好地掌握知识和技能。
两级教学管理模式有利于加强学院和专业之间的协作和交流。
通过学院层面的教学管理，可以促进学院内部各个专业之间的交流和合作，互相借鉴和学习。
学院还可以借助专业层面的教学管理，促进不同专业之间的协作和交流，培养学生的综合素质和能力。
独立学院两级教学管理模式改革探究
独立学院两级教学管理模式改革探究近年来，我国的独立学院教育领域面临着日益严峻的竞争环境和教学质量提升的压力。
为了提高独立学院的办学质量和教学水平，推动教学管理体制的改革势在必行。
本文将探讨独立学院的两级教学管理模式改革，并提出相关建议。
独立学院的两级教学管理模式，是指校级教学管理与专业教学管理相结合的教学管理体制。
校级教学管理是指学校对整个教学过程进行全面管理，包括制定教学计划、教学质量评估和师资培养等；专业教学管理是指学校内设专业委员会，由专业教师负责专业课程的教学管理。
目前，独立学院的两级教学管理模式存在一些问题。
校级教学管理和专业教学管理之间的分工不够明确，导致责任不清、协调不力。
专业教学管理缺乏足够的权威性和规范性，教师的教学自由度大，导致教学质量无法保障。
教学管理与教学评估的机制不完善，无法及时发现和纠正教学中存在的问题。
应加强专业教学管理的权威性和规范性。
独立学院可以设立专业教学委员会，由专业教师组成，负责制定教学大纲、教学计划和教学评估标准，确保教学质量和教学内容的科学性和规范性。
学校应建立教师评估体系，对教师的教学能力和教学效果进行评估，提供相应的奖惩制度。
应完善教学管理与教学评估的机制。
学校可以建立教学监测机构，对教学过程进行监测和评估，及时发现和解决教学中存在的问题。
学生评教和同行评教可以作为评估教学质量的重要指标，促使教师不断提升教学水平。
要注重培养教师的教学能力和教育教学研究能力。
独立学院可以建立教师培训机制，提供教育教学研究的平台和机会，激发教师的创新意识和教学热情。
独立学院的两级教学管理模式改革是推动教学质量提升和办学水平提高的重要举措。
通过明确职责分工、加强权威性和规范性、完善教学管理机制以及培养教师能力等方面的改革，有助于提高独立学院的教学质量和办学水平，为培养人才和促进地方经济发展做出应有的贡献。
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完善独立学院院系两级教学管理体系思考
本文认为，教学管理作为独立学院管理工作的核心部分，需要在探索中不断的完善与发展。
当前，为提升独立学院的办学质量，必须健全二级教学管理制度；加强教学管理队伍建设；建立与完善院系两级教学监督体系；规范系一级教学档案管理。
标签：独立学院；教学管理；教学监督；档案管理；对策
独立学院是我国按照新机制、新模式在二级学院基础上创建的一种新型办学模式，从教育部官网可知，截止2012年3月底，全国具有招生资格的独立学院共有322所，在校生近200万人，且呈逐年上升趋势，这给独立学院教育教学和人才培养工作带来了一定的压力。
教学管理作为独立学院管理工作的核心部分，将在探索中不断发展。
同时，为提升独立学院的办学质量，院系两级教学管理体制应运而生，成为独立学院教学管理体制与运行机制的重要探索模式。
一、健全二级教学管理制度
教学管理制度是实施教学管理的基本依据，强化院系两级教学管理职能，促进教学管理的科学化、规范化。
要健全教学管理制度，进一步保障院系两级管理机制的稳定、有序运行，形成教学管理的良好格局，应制定相关的规章制度，从制度和机制上为院系两级教学管理机制的运行提供保障。
系部在制定二级教学管理制度的时候，要有目的，有针对性地制定切实可行的制度，通过制度来规范教学管理，以保证教学秩序的正常运行。
具体而言，应由教务处负责全院的教学管理工作，制定各项教学规章制度，进行宏观管理和调控、检查和指导。
各系部全面负责本系的教学管理工作，执行和落实学院相应的规章制度。
同时，各系根据学院教学管理的总体要求，结合本系的特点，制定相应的实施细则，主动地、创造性地做好本部门的教学管理工作。
二、加强教学管理队伍建设
教学管理队伍是独立学院开展教学管理工作的基础，据调查，独立学院的教学管理干部大多是离退休人员或从其他院校聘请的兼职人员，而从事直接教学管理的工作人员大多没有系统地掌握教育学、高校管理学等相关专业知识，他们在工作岗位上仅能从事简单的，事务性的工作，在教学管理上缺乏专业性、系统化和创新。
针对此现状，应从以下四个方面着手：
第一，制订切实可行的培训和激励制度。
对于直接从事教学管理工作的人员，开展不定期的业务培训，对于新进入教学管理系统的员工，一定要有一个学期的“跟随期”。
为其安排师父，采用师徒制，让其尽快熟悉，并且对教学管理的各个环节都要经历一次。
第二，建立竞争机制，实行末尾淘汰。
据调查，独立学院基本上是学院设教务处，系部设教学秘书岗。
对于教学秘书这样基层的、直接从事教学管理的人员，要有相应的淘汰机制，淘汰能力差的、积极性不高的人员，要通过一定的手段，促使其不断提升。
同时，也应为其提供相应的岗位培训、进修学习的机会。
第三，培养教学管理人员的服务意识。
教学管理人员既是老师的帮手，又是学生的朋友，作为教学管理人员，不能只坐在办公室，要勤走动，多到教室去，听老师上课，要对每一个老师的教学习惯、教学方式、研究领域等各个方面都要了解。
对每个老师的了解做到如数家珍。
同时，也要多与学生交流，了解学生对于课程设置、教师教学、教学条件等各方面的意见和建议，了解学生的学习动态，只有真正走入教室的教学管理人员，才是合格的。
第四，提高各级管理人员素质。
首先，要严把关，招聘优秀的，综合素质高的，立志于从事教学管理工作的人员，同时还要吸收有教学管理工作经验的人员充实到教学管理队伍中，并做好教学管理人员的梯队培养，不要出现断层情况。
要逐步培养一支既懂教学管理理论，又熟悉本校专业，还能创新的教学管理队伍。
三、建立与完善院系两级教学监督体系
为保障教学的正常运行，提高教学质量，及时发现教学过程中的问题，应从上到下建立好教学监督体系。
强化院系两级教学管理职能，建立科学合理的教学管理制度，促进教学管理的科学化、制度化、规范化。
通过对教学过程的监控，才能有效地提高教学管理水平和教学质量，保证人才培养目标的实现。
才能真正做到让学生满意，让家长满意。
具体措施如下：
第一，采用360°考评方式，对教学过程进行监控，确保教学质量。
学院设立督导办，系部基层教学管理人员应严格执行院系两级管理制度，对教学质量进行全方位的监控。
由办公室主任、教学秘书、学工秘书、教研室主任、学生代表组成的教学督查队伍，保证教学制度的执行和教学质量的监控力量。
同时，建立教学信息反馈、学期听课、教学检查和毕业生质量跟踪等制度，以此保障院系两级评价体系得以实现。
第二，加强教师业务档案、课程档案的建立和管理。
基础教学管理人员应该定期和不定期地对教师教学档案进行检查；每学期安排教职工听课，将听课收到的反馈信息及时反馈给授课教师。
坚持课堂教学评价制度；坚持要求教师认真进行作业批改；规范考试命题、试卷制作、评阅与试卷分析。
以此严肃教学秩序，严禁擅自调课、停课等。
同时还应制定相应的制度，为教学过程的管理提供依据。
第三，成立教学信息站，让学生参与到教学过程的管理中。
在每个班级挑选教学信息员，成立教学信息站，随时收集班级学生对教学的反馈信息，及时反馈至信息站，信息站不定期地组织学生召开座谈会，把学生座谈会收集的改进意见与教师相互听课评价相结合，反馈给任课老师，共同研究整改办法。
四、规范系一级教学档案管理
教学档案记载着教师和学生在教学过程中的活动情况，它体现教师的教学质量和教学管理人员的管理水平，更是教学评估的重要依据。
教学档案应全面、规范，凡是在教学活动、教学管理过程中和科研等工作中形成的具有保存价值的文字、图片、图表、录像等材料均属要保管的教学档案。
实行院系两级管理，需要长期保存的教学档案，由学院档案室保管；对系部工作有保存价值或不需长久保存的教学档案，由系部安排专人负责收集、整理、保管。
系基层教学管理人员在工作中要随时收集、积累教学文件材料，分类存放，分学期、分项目进行编码立卷归档。
一般说来，系级教学档案应包括：师资队伍建设、专业建设、课程建设、教材建设、实验室和实习基地建设、系部会议资料、教学材料、考务、实验、教学评价和质量监控、教学研究与教学改革等内容。
归档的教学文件必须字迹工整，格式统一，手续完备。
教学管理人员在工作变动时，应及时做好教学档案的交接工作，确保教学档案持续积累。
五、结论
完善院系两级教学管理模式，旨在使办学资源配置的主体由学院向系转变，充分调动系基层管理人员的积极性、主动性和创造性，实现管理中心下移，形成系部自我发展、自我管理的新模式。
在院系两级教学管理模式下，学院的职能将更好地转变为宏观调控、整合资源，从而进一步保证学院整体的发展方向。
要不断提高教学管理人员的专业能力和管理水平，进行高效的管理。
从而实行院系两级教学管理体制，就可以做到平衡、兼顾，管得有效，管得有艺术。
为学院教育教学质量的不断提高奠定基础。