小学英语组优质课评比方案
海南省第三届小学英语教师优质课评比
海南省第三届小学英语教师优质课评比—参赛教师说课稿Module 3 Unit 1 We visited lots of places.《新标准英语》第五册（三年级起点）说课三亚市实验小学林丽春我说课的内容是新标准英语第五册Module 3 Unit 1。
这是一节情景对话课,围绕“What did you do at the weekend?Where did you go?”展开。
这是一节新授课，要求学生能听懂会说the British Museum, the London Eye,BigBen,wonderful,understand, postcard,利用What did you do at the weekend?进行询问及知道动词的过去式变化。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go?询问别人过去做的事情。
2．语言能力目标能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ?询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3．情感、策略和文化目标培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
教学重点和难点是掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：Step 1. Warming-up（5m）1. GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Lin.T: How are you?Ss: Fine, thanks.2. Sing a song: London Bridge is falling down.3. Free talk课件呈现单词weekend, 教师问学生：T：Look at this word, please. Do you understand?Ss: It’s weekend.T: Do you like weekend?Ss: Yes.T: What do you usually do at the weekend?Ss: I…T: What did you do at the weekend?Ss: I…引导学生用过去式回答问题。
小学英语优质课评分标准
2
2
2
2
教学
效果
1、达到预期的教目标。
2、学生思维活跃，信息交流畅通。
3、学生活动面广，质量高。
4
3
3
教学
常规
1、个性鲜明，风格独特。
2、课堂秩序井然，教学调控得当。
1
2
简 评
总分
评委签字：
4
6
6
8
学生
思维
状态
1、对英语学习有持续的兴趣和爱好，表现出较强的自信心。
2、学会倾听、思考和模仿，注意力集中。
3、思维活跃，能使用目标语言进行对话交流，分享见解。
4、能意识到语言交际中存在的文化差异。
5
5
5
5
学生达成状态
1、掌握目标语言，听懂、会说主要词汇和句型。
2、正确理解目标语言的语用情境，能在恰当的情境中合理使用。
5
5
教
师
教
学
行
为
教学
目标
1、基于单元主题，设计具体、明确的课时目标，注重综合语言运用能力的培养。
2、基于学生的认知水平，设置可行的知识与能力目标。
3
3
教材
处理
1、教材处理得当，创造性地使用教材。
2、注意知识的拓展及课程资源的开发。
3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
2
2
2
教学
过程
1、实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动并恰当把握教师和学生的活动比例。
XXXX小学英语优质课评分标准
执教教师：课题：上课时间：
评价主体
评价
指标
评价要点
小学英语组优质课评比方案
小学英语组优质课评比活动方案
为了进一步加强学科建设，努力提高全组教师课堂教学能力，打造一支高素质的教师队伍。
根据教导处的要求，现决定开展“亲亲学校小学英语课堂教学优质课评比”活动。
现将有关事宜通知如下，希望教师们按要求做好准备。
一、参评对象
四十周岁以下的老师必须参加，四十周岁以上的老师自愿报名。
二、比赛组织：
1、参评教师自选一节课例，进行教学设计。
2、时间安排：
3、每位英语老师自行安排好时间参与听课，根据《杭州绿城育华亲亲学校课堂教学评价标准》给参评教师打分，（自己不给自己打分）。
教研组按照得分高低排名推荐教师参加校优质课评比。
4、参评教师准备好基于“优质高效”的教学设计1份
（A4打印），上课前交给沈惠。
教学设计格式： 课题名称： 学习目标： 学习重、难点：
学习活动：（要写出每个环节的设计意图） 作业设计： 板书设计：
三、 课堂教学评估量表 评价人：
说明：
（1）、听课者只要在相关栏目中打“√”然后得出总分。
（2）“教师基本素质总体评价”可根据听课者对该教师的了解和本节课反映出来的教学素质给予定性简述和定量打分（最高100分）。
小学英语优质课评分标准
小学英语优质课评分标准评价项目评价要素得分教师教学活动（40）教学目标（5）1.体现课程标准（二级）的五位目标，注重综合语言运用能力培养2.针对教学内容和学生实际情况，设置切实可行的教学目标，特别是要突出应用能力目标教学设计（10）1.依据新课程理念，实施课堂教学的整体设计2.依据教学内容和目标，合理设计教学程序3.估量本班学生的实际情况，设计适合的教学活动，并体现创新精神4.依据教学目标与内容，合理组织并自主开发教学资源教学过程（15）1.实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动2.正确把握教师和学生的话语比例3.展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤4.激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动5.在教学全程中显示教师的应变能力6.合理使用多媒体或其他教学手段，教学效果显著7.媒体设计和使用富于创造性课堂管理（10）1.设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局2.有效组织和调控学生的课堂活动3.灵活并合理地安排课堂教学时间教师素质（10）专业素质（5）教态亲切自然，课堂语言规范、准确、清晰、富有感染力，书写规范、美观教学基本功（5）1.用英语流畅得体的组织教学2.充分展示扎实的教学基本功学生学习活动（50）教学效果（30）1.有效培养学生的语言运用能力，明显实现学生对新语言知识的学习效果2.激发学生的学习动机，能够联系新旧知识，促进学生的学习迁移3.教学过程快乐有趣，学生的学习积极性高4.全程实施评价活动，注重实效，在教学中准确、多样、有效的运用评价语言学生活动（20）1.学生在教学活动中参与性高，学生活动方式多样2.学生积极参与活动并能主动积极的学习，有学习的自主性和合作意识总评总分。
小学英语的评课稿(优秀5篇)
小学英语的评课稿（优秀5篇）小学英语评课稿篇一听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达；难点是“answering the phone”的读音。
而邹老师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理；且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目标。
下面我就具体谈谈对我来说印象深刻的几点：一、sing a English song.以一首英语歌曲开始了这堂课，把学生的兴趣吸引到课堂中来，也活跃了课堂，为这堂课开了一个好头。
二、创设情境，激发兴趣邹老师创设了五个情境，这是学生比较感兴趣的，然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中，赋予了它们真实的意义。
那一段催人奋进的音乐，也能很好地使学生集中精力，仔细观察。
三、运用多媒体教学，突出重点，突破难点在导入环节，教师就运用多媒体，让学生看图猜单词，既复习了前面所学过的几个单词，又利用了这样一个情境，让学生整体感受本课时要学习的内容。
本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
教师利用多媒体，呈现新单词以及新的进行时表达方法，让学生看了一目了然。
而针对“answering the phone”这个的难点，教师用不同的颜色强调双写的字母，给学生深刻的印象。
四、作业的设计新颖邹老师的给学生的课堂作业命名为“英语作业闯关”，虽然只是换了个标题，但是作用可能是巨大的，让学生感觉很新颖，很有激励作用，“闯关”是一个很有成就感的字眼，学生做起来也很有劲。
全国小学英语优质课竞赛一等奖教案
全国小学英语优质课竞赛一等奖教案全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)Asking the Way（上海市虹口区贝贝英语学校祁承辉）I.Teaching ContentAsking the WayA: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please?B: Sure. You can go there by bus.A: Is it a long way from here?B: No, it'll take you fifteen minutes.A: Which bus can I take?B: You can take a No. 2 bus.A: Where is the bus stop?B: Just go straight. Look, the bus is coming.A: Thank you very much.B: You're welcome.II. Teaching proceduresStep 1. Warming-upT: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T.Shall we sing an English song named"Bingo", and try to change the' word "Bingo" with my name "Bright"?Step 2. PresentationT: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said "对不起"(注①)，"早晨好"(注②).I really want to know their meanings in English. Could you help me?S: "对不起" is "Excuse me" and "早晨好" is "Good morning".T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go.S1: Bai Lian Dong Park.S2: Fisher Girl.S3: Jiuzhou Town.T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me the names of some hotels in this city?S1: XX Hotel.S2: Yindu Hotel.S3: Bihai Hotel.(The teacher takes notes while the students arespeaking.)Step 3. New structures learningT: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike?S: By bus.T: And how long will it take me to get there? Maybe fifteen minutes is enough.(The teacher looks at the watch and gives the students a gesture.)1) Draw a stick-figure picture to help the students understand the meaning ofthe sentence:"It'll take someone some time to do something."2) Write the sentence "It'll take you fifteen minutes. " on the blackboard, andhave the students imitate the sentence.3) A guessing game:T: Please look at these pictures and guess "How long will it take me to ...?"T: How long will it take me to have a football match?S1: It'll take you ninety minutes.T: Yes.4) Get the students to listen to the recording of the dialogue, in order tointroduce the new sentence: "Just go straight."5) Use the multi-media to help the students understand the meaning of thesentence "Go straight."6) Write the sentence on the blackboard, and have the students imitate thesentence: "Just go straight."Step 4. Practice1) Ask the students to listen to the dialogue once more, then ask them to repeatafter the tape, first individually and then in pairs.2) Encourage the students to read their dialogue with their deskmates.Step 5. ConsolidationT: You know I'm from Shanghai. Maybe in the future you'll go to Shanghai, soI've prepared some photographs for you.1) Show the photographs of "Nanjing Road", "udong New Area" and "the Bund" to the students.2) Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don'tknow, such as directions, transportations in Shanghai.3) Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.注①、注②：因竞赛在珠海举行，授课教师用广东话说“对不起”和“早晨好”。
小学英语评课稿
小学英语评课稿榆树林子中心小学张宏伟2017年3月28、29日我县教研室举行了小学英语学科优质课评比活动，共有15位优秀教师为我们展示了精彩的英语课堂。
于我而言，观摩了两天的精彩课堂，我受益匪浅。
同时我也想到了自己在平常教学中的种种不足。
我想，我应该继续加强自己的专业知识和水平。
下面我针对其中的几位教师来谈一些自己不成熟的看法。
听取了杨硕和刘五一两位英语教师的课，觉得他们既有共同点，同时又各有千秋。
一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。
杨老师带领学生随着欢快的音乐进入了四个季节，并用自己制作的小视频来创造了情境吸引了学生们的注意力，也帮助了学生很好的理解本堂课的内容。
刘老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，借助一顶新疆帽子把学生带入本节课的情境中。
引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。
从生活需要出发，如杨老师的不同季节进行不同的活动。
刘老师的新疆之旅，使英语知识生活化，口语化。
拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。
杨老师的课轻松自如，教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
这一点非常好，值得我学习。
需要探讨的地方：1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，学生对教师布置得任务一头雾水，小组活动合作性不强。
2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
小学英语优质课比赛活动方案
小学英语优质课比赛活动方案一、活动背景与目标为了提升xxx镇小学英语的教学质量，激发教师的教学热情，培养教师的教学创新能力，我镇特举办小学英语优质课比赛活动。
本次活动旨在通过比赛的形式，展示教师的教学风采，交流教学经验，促进教师之间的相互学习与成长，从而推动xxx镇小学英语教育的不断发展。
二、活动时间与地点时间：2024年06月中旬（具体时间另行通知）地点：各小学三、参赛对象与要求参赛对象：xxx镇各小学英语教师均可报名参加。
参赛要求：（1）参赛教师应具备良好的师德师风，热爱教育事业，积极投身教学改革与创新。
（2）参赛教师应具有一定的教学经验和教学水平，能够熟练运用现代教育技术进行教学。
（3）参赛教师应根据本次比赛的主题和要求，认真准备教学设计，充分体现新课程理念，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
四、比赛内容与形式比赛内容：以小学英语课程标准为依据，结合教材内容和学生实际，自主设计一节课的教学内容。
比赛形式：（1）初赛：各小学自行组织初赛，选拔出本校的优秀选手参加镇级决赛。
（2）决赛：在镇中心小学举行，采用现场授课的方式进行。
参赛教师需按照抽签顺序依次进行授课，每节课时长不超过40分钟。
五、评分标准与评选办法1.评分标准：主要从教学设计、教学过程、教学效果、教师素养四个方面进行评分。
具体评分细则见附件。
2.评选办法：（1）评委组由具有丰富教学经验的小学英语教研员和优秀教师组成。
（2）评委组根据评分标准对参赛教师的授课进行评分，并现场公布得分。
（3）根据得分高低，评选出特等奖、一等奖、二等奖若干名，并颁发荣誉证书。
六、活动组织与宣传本次活动由xxx镇中心小学负责组织和协调，各小学应积极配合，确保活动的顺利进行。
通过xxx镇教育微信公众号等渠道，及时发布活动信息，扩大活动影响力，吸引更多教师积极参与。
七、活动总结与反馈活动结束后，组织评委组对本次活动进行总结，分析参赛教师的教学特点和不足之处，提出改进意见和建议。
英语优质课大赛活动方案
注重实效性和可操作性，鼓励教师分享真实教学案例和经验；采用多种形式评选，既有评审专家评选，也有教学现场演示，综合考察教学效果；强调教学创新和实践应用，鼓励教师在教学中尝试新方法，创造性地解决教学问题
注意事项
活动组织要充分调动教师的参与热情，提供必要的支持和指导；活动评选要公正、公平、透明，确保评审结果具有权威性和说服力；活动结束后要及时总结经验，分享成功经验和教训，为今后的教学改进提供借鉴
初赛评审
由评审专家组成初赛评审团，对报名材料进行评审，初步筛选出优秀的课例进行初赛；初赛形式可以是线上提交课件和教案，也可以是现场教学演示
决赛选拔
优秀的初赛作品进入决赛阶段，进行现场教学展示和答辩；决赛阶段，评审团对教学内容、教学方法、课堂管理等方面进行全面评定，选出获奖作品
颁奖典礼
举办颁奖典礼，对获奖教师进行表彰，并对优秀的课例进行展示和分享；邀请学校领导、教育专家、优秀教师代表等出席颁奖典礼，共同见证优秀教学成果
英语优质课大赛活动方案
活动名称
活动时间
活动
目的
激发教师教学创新意识，促进教学质量提升；丰富教师教学方法，拓展教学思路，促进英语教学改革；发现和培养优秀英语教师，提升教师专业水平； 提升学生英语学习兴趣，促进学生英语综合素质发展
活动流程
报名阶段
各学校组织英语教师积极参与，进行优质课案例的征集和报名；教师填写报名表格，提交优质课案例Байду номын сангаас教学设计等相关材料
小学英语课的评课稿(优秀7篇)
小学英语课的评课稿（优秀7篇）小学英语的评课稿篇一今天，按教研组要求观看了xx温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。
方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。
她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。
而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。
这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。
比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏；教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、简单的形式，丰富的内容。
该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。
这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论，What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。
但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。
在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。
在同学们的口语表达中，也感受到了她的。
学生有着丰富的词汇量。
这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。
色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。
我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。
试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。
我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。
开展英语达标优质课评选观摩活动的通知
XXX小学202X－2021学年度关于开展第X届英语达标优质课评选观摩活动的通知各科室、年级组、教研组：为全面深化小学英语课堂教学改革，探讨核心素养下的英语课堂教学,展现新课程理念下的英语课堂教学风貌，提升小学英语教育教学的整体水平，促进英语教师专业化发展，按照《XXX市教育科学研究院关于举办XXX市第X届小学英语优质课评选观摩交流培训的通知》（XXX教院通〔202X〕X 号），结合《XXX小学202X－2021学年度第一学期教研工作计划》，根据XXX小学202X年教科室工作计划的安排，拟定于202X年X月X日开展XXX小学第X届英语达标优质课评选观摩活动，具体事宜通知如下:一、评比学科、教师1.评比学科：英语。
2.参赛教师：相关学科教师二、评比时间地点1.评比时间：202X年X月X日2.参赛地点：阶梯教室。
三、参评教材、年级及课型分配本届小学英语优质课评选活动的教材不限、请参赛教师自行复制60份相关教材内容或材料。
每课时为40分钟。
按照相关文件要求，本次评选活动的课型及年级分配为三年级（语音）、四年级（对话）、五年级（读写）、六年级（故事或绘本）。
四、相关要求1.英语学科的教师全部参赛(特殊情况不能参赛的，请将书面申请交至教科室）。
2.请英语教研组长于X月X日将参赛顺序交到教科室。
3.参赛教师授课顺序采取抽签的方式进行。
4.请参评教师将教案在评比前一天交教科室。
5.上交材料要求：教案以详案呈现，要求有教材分析、学情分析、教学重难点、教学过程、设计意图等。
页面、字体要求：页面左3cm,上、下、右2cm。
字体：主标题黑体二号，一号标题宋体小二号加粗，二号标题三号宋体加粗，正文仿宋四号，行间距固定值23。
五、评比方法学校评审小组通过听课、评课，根据《XXX市教育科学研究院关于举办XXX市第七届小学英语优质课评选观摩交流培训的通知》相关要求评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，所有获奖者由学校颁发证书，并选拔一名教师参加钟山区“第七届小学英语优质课评选观摩交流培训”。
全国第五届小学英语优质课(会话)评价标准(编辑版)
媒体使用
10
1合理使用常规或现代教育技术的媒体形式，教学效果显著（5）
2媒体设计和使用具有创造性（5）
6
过程评价
5
1在教学中准确、多样、有效地运用评价语言（3）
2有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，注重实效（2）
7
教学效果
10
1课堂活动全程以学生会话为主体（3）
2学生被大面积激活，口头表现热烈（3）
全国第五届小学英语优质课（会话）评价标准(试行)
2010
序号
项目
赋分
评价指标（各条后标示的是权重）
得分பைடு நூலகம்
1
教师素质
15
1教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐、平等的关系（4）
2英语口语地道，清晰流畅，符合会话教学的要求（4）
3显示教师扎实的教学基本功（如板书，简笔画、肢体语言等）（4）
4善于进行现场随机调控（3）
3大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获（4）
简评
总分
评价者（签名）____________________年月日
4教学活动多样，适合学生年龄特点，实效性高（5）
4
教学过程
30
1实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动（6）
2正确调控教师和学生的话语比例（6）
3实施教学步骤清楚严谨、灵活有序，衔接自然（6）
4激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动（6）
5清楚显示学生对新会话中新语言项目的学习过程，且教学方法得当（6）
2
教学目标
10
1体现课程标准的基本精神，结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的口语技能目标（4）
2根据会话教学，设置明确具体的语言知识目标（3）
小学英语优质课评价表
小学英语优质课评价表评价指标1. 教学内容：- 清晰明确，符合学科教学标准；- 内容丰富，注重生活实际应用；- 考虑学生的兴趣和需求。
2. 教学设计：- 结构合理，研究过程有层次感；- 设计活动多样化，注重交流互动；- 适应不同学生的研究风格和能力水平。
3. 教学方法：- 多媒体教学手段运用恰当；- 引导学生主动探究、互助合作；- 充分发挥学生的创造力和思维能力。
4. 教师角色：- 教学目标明确，能准确把握学生研究需求；- 富有激情和耐心，善于鼓励学生发言；- 注重价值观教育，以身作则。
5. 学生参与：- 积极参与课堂活动，表现积极；- 合作交流，互相帮助；- 提出问题，主动思考。
6. 教学资源：- 使用教材和教辅资料合理；- 创造或引入适当的教学资源；- 使用现代技术手段辅助教学。
评价标准每个指标按照以下四个等级评价：- 优秀（4分）：该指标完全符合要求，且在教学中表现卓越。
- 良好（3分）：该指标基本符合要求，在教学中表现良好。
- 一般（2分）：该指标符合要求，但在教学中表现一般。
- 不足（1分）：该指标未能符合要求，在教学中表现不足。
评价操作1. 根据评价指标对小学英语优质课进行评估。
2. 依次针对每个指标，选择相应的评价等级。
3. 对于每个评估等级，可以提供简要的说明和具体案例。
4. 综合所有评估结果，得出对课程质量的总体评估。
使用注意事项- 评价应客观公正，避免主观偏见。
- 参考评价表时，应结合具体教学案例进行评估。
- 评价结果应及时反馈给教师和学校，为改进提供指导。
- 经常更新评价表，适应教学发展和改革的需要。
小学英语优质课评委点评
小学英语优质课评委点评小学英语课堂教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，优质的英语课堂能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合素养。
在本次的小学英语优质课评选中，评委们经过认真观摩和深入思考，最终从众多优秀的英语课堂中选出了几个特别出色的课例。
首先，评委们认为优质的英语课程应该能够很好地注重听说读写四个基本技能的培养。
在获奖的优秀课堂中，教师采用了多种教学方法，如游戏、歌曲、绘本等，以帮助学生在有趣的氛围中积极参与课堂活动。
这样的课堂能够激发学生的兴趣，提高他们的听力和口语表达能力。
同时，教师还注重教学内容的拓展，引导学生进行扩展性的阅读和写作训练，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
其次，评委们认为一个优质的英语课堂应该能够很好地培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
在获奖课堂中，教师将学生分为小组，鼓励他们进行合作，共同解决问题。
学生们通过小组间的讨论和合作，提高了彼此之间的相互理解和沟通能力。
同时，在解决问题的过程中，学生们也培养了自己的创新思维和解决问题的能力，这对他们今后的学习和工作都具有重要的意义。
最后，评委们认为一个优质的英语课堂应该能够很好地关注学生的情感发展和人格培养。
在获奖的优秀课堂中，教师注重对学生情感的引导和塑造，通过教学内容的选择和课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和自制力。
在课堂上，教师注重鼓励学生发言，尊重学生的个性差异，让每个学生都有机会展示自己的才华。
综上所述，优质的小学英语课堂教学应该注重听说读写四个基本技能的培养，培养学生的团队合作精神和问题解决能力，关注学生的情感发展和人格培养。
只有在这样的课堂中，学生才能够全面地发展英语语言能力，提高综合素养。
评委们对获奖的优秀课堂表示祝贺，并希望这些优秀的教学案例能够为广大教师提供借鉴和启示，共同推动小学英语教学的发展。
小学英语优质课评课
小学英语优质课评课小学英语优质课评课宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用生动的课件，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
宋老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，歌谣，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，宋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
以上只是我对宋老师这节课的点滴感受，望大家更多地提出自己的见解跟我一起分享！小学英语教师如何评课听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。
小学英语优质课评选活动总结
小学英语优质课评选活动总结在过去的一段时间里，我们组织了小学英语优质课评选活动，旨在提高学生的英语学习质量，培养他们的英语口语表达能力和文化素养。
此次活动得到了广大师生的热情参与和积极反馈。
以下是对本次活动的总结。
一、活动背景和目的小学英语教育是培养学生语言沟通能力和国际文化交流能力的基础阶段。
为了进一步提升小学英语教学质量，我们决定开展优质课评选活动。
该活动的目的是为了发现和表彰优秀的英语教学案例和教师，激励更多教师关注英语教学，提高教学效果。
二、活动组织1. 时间安排：本次活动从2021年10月1日开始，持续到2022年1月1日。
共计三个月，以确保每位老师都有足够的时间来准备和上课。
2. 报名流程：我们在学校内广泛宣传活动，教师可以自愿报名参加。
报名截止后，经过初步筛选，确定了20名参评教师。
3. 评选标准：我们制定了一套评选标准，包括教学内容设计的针对性、教学目标的明确性、教学方法的多样性、学生参与度等方面。
三、活动执行1. 教学准备：参评教师需要根据教学大纲和学生实际情况设计教学内容，并准备相关教具和教材。
2. 课堂执行：参评教师按照预定的时间表进行授课，并确保课堂氛围积极活跃，学生参与度高。
3. 观摩与评估：我们邀请了其他老师和专家组成评委团队，对每节课进行观摩和评估。
评委们在观摩后进行评分，以确定最终的获奖名单。
四、活动成果经过三个月的活动筹备和执行，我们收到了20位教师的参评作品。
这些作品涵盖了语法教学、口语对话、听力训练等不同领域。
在评选过程中，评委们结合实际情况进行了多次讨论和交流，并综合考虑各方面因素，最终选出了5位优秀教师，并给予奖励和表彰。
五、活动反思与展望通过本次活动，教师们对于英语教学的重要性和方法有了更深入的认识，并在实践中不断改进教学效果。
同时，学生们通过参与这些优质课的学习，提高了英语口语表达能力和学习兴趣。
在未来，我们将进一步改进评选流程，鼓励更多教师参与，并在教师培训方面加大力度，提高整体的英语教学水平。
小学英语优质课评委点评
小学英语优质课评委点评本文通过评委的角度，就小学英语优质课进行点评。
小学英语教育在培养学生英语语言能力和学习兴趣上具有重要意义。
一节优质的英语课程不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的英语思维和沟通能力。
以下是对一节小学英语优质课的评委点评。
首先，一个优质的英语课应该突出语言输入和输出的平衡。
语言输入是指教师向学生传递新的词汇和语法的过程，而语言输出则是指学生运用所学知识进行交流和表达的过程。
在课堂教学中，教师需要经常使用英语与学生进行互动，鼓励他们运用所学知识进行口语表达练习。
同时，提供足够的语言输入材料，如图片、音频和视频等，帮助学生学习和理解英语知识。
课堂教学中的语言输入和输出的平衡是培养学生英语能力的关键。
其次，优质英语课程注重培养学生的学习兴趣和积极参与性。
在课堂教学中，教师需要采用多种教学方法和活动形式，如游戏、角色扮演和小组讨论等，增加学生的参与度和学习兴趣。
同时，教师需要关注学生的个体差异，充分尊重和鼓励每个学生的发言和表达，给予他们正面的反馈和鼓励。
通过积极的学习环境和参与方式，可以激发学生的学习动力和积极性。
再次，优质英语课程应该注重培养学生的英语思维和沟通能力。
英语是一门语言，更是一种思维方式。
在课堂教学中，教师需要通过启发式的教学方式，引导学生主动思考、合作探究。
鼓励学生进行互动交流，培养他们的口语表达和听力理解能力。
同时，通过小组活动和讨论等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
通过培养学生的英语思维和沟通能力，可以更好地提高他们的语言表达和理解能力。
最后，一个优质的英语课程需要有有效的评估和反馈机制。
评估不仅仅是对学生学习成果的检查，更是对教学效果的反思和调整。
教师需要根据学生的表现和理解程度，及时给予他们个性化的反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
同时，教师也需要反思自己的教学方法和教学效果，不断提高自己的教学能力和水平。
评估和反馈机制的有效性是一个优质英语课程的重要组成部分。
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望谟县民族小学英语组优质课评比实施方案
为进一步推动我校课堂教学改革的深入实施，激励广大教师更好地树立新的课改理念，掌握新的教学策略和方法，优化教师教学方式，全面提升我校英语教师的教学水平和能力，打造高效课堂。
学校决定举行本次英语课堂教学大赛，特制定本方案。
一、指导思想：
以新课程教学理论为指导，体现新课程理念；以课堂教学改革为重点，追求课堂教学的高效性合创新性；以大赛为载体，深化教研主题；提高教师教学技能，促进教师的专业化发展。
二、参赛时间：
2016年10月18日、19日上午四节课
三、参赛地点：
民族小学多媒体教室
四、参赛对象
本校全体英语任课教师
五、参赛内容
四、五年级英语教材上册第三单元B部分，第四单元A部分对话教学。
五、安排与要求：
参加赛课的老师于10月9日下午抽签决定上课顺序（1－8号签）及（四个教学内容）上课内容。
2、提前一周备课。
要求有多媒体辅助教学。
3.参赛老师于比赛日每人上交7份纸质的教学设计。
4.授课班级由授课老师自己选定，实验班不能选，相同课题不能选同一个班的学生。
5.大赛期间，教师须参加学科听课，并作好听课记录。
6、评分标准详见《民族小学英语优质课评比标准》。
六、评委：
由我校班正驰校长和本校英语老师轮流作评委（除去上课的和即将上课的老师）。
七、奖项设置
1、所有评委的评分集中统计，去掉最高分和最低分，计算平均分作为参赛选手的最后得分。
2、评委会将参赛教师的最后得分综合评价汇总，评出课堂教学大赛一等奖1名、二等奖3名、三等奖4名，学校对获奖者进行表彰奖励。
八、其他事项说明
1、为公平起见，考虑三年级学生词汇量太少，六年级学生不够活跃，本次参赛只选四、五年级的内容。
2、为了提高本校老师创新能力，本次参赛内容不选常规的词汇教学，而改为对话教学。
3、本次教学内容采用同课异构的方式进行。
俩俩上一个相同内容，由抽签决定。
4.评委组由一个校领导及另六位英语老师组成，轮流进行，每个相同课题的老师不能当评委，即正上课的和即将上课的老师，其他的都是评委。
每个老师有机会当六次评委。
采用去掉最低分和最高分，取平均值的办法得到参赛老师的综合评分。
附：大赛参赛表、评分表、成绩汇总表
民族小学英语课堂教学大赛成绩汇总表
年月日
民族小学英语教师课堂教学大赛评分表
参赛教师编号：课题内容评委。