初中美术教学论文：浅谈初中美术教学评价

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初中美术教学中教学评价论文

浅谈初中美术教学中的教学评价【摘要】初中美术教学是义务教育阶段的一项重要课程，也是实现素质教育不可缺少的一门课程。

教学评价是教学活动中的一项重要工作，是对学生知识掌握程度的一个综合评价，这对于促进学生美术教学水平的提高具有重要意义。

但是评价也关乎学生的学习兴趣与学习动力，需要我们特别重视。

本文从初中美术教学评价现状的基础出发，结合之际的实践与学习，从评价标准、评价手段、评价形式和评定体系四个方面对初中美术教学评价提供一些可参考的建议。

【关键词】初中美术教学评价《新课程标准》指出：要“为学生全面发展而评价”，所以在教学中对学生进行全面的、完善的、重过程、重创新的评价，是初中美术教学中至关重要的一个环节。

在现代初中美术教学中，我们要认识到：评价的目的主要是为了促进学生的发展，而不是给学生划分一个能力标准。

所以评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

根据现代教育和素质教育的特点，结合新课程改革理念和美术学科的自身特点，我改变传统的美术课堂评价方式，不以作业的优劣作为评价标准，重视学生在学习过程中的主动参与，积极思考、积极探究。

以教师评与学生自评相结合的方式，考察学生在课堂上的表现，同时也充分体现了对学生创作成果的尊重。

以下是我在教学实践中采用的教学评价方法：一、要以学生的年龄和心理特征为标准一般来说，同一个班级的学生年龄基本相仿，但是也会出现年龄相差较大的情况，所以初中美术的教学评价必须不能脱离学生的年龄和心理特征，不能脱离学生实际学习水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不能用成人的标准来度量学生作品。

在学生参与评价时，教师要与其达成共识。

评价标准应侧重于创造性与个性：如内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。

评价标准因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。

初中美术教学点点滴滴论文

浅谈初中美术教学点点滴滴从美术院校毕业以来，我一直从事中学美术的教学工作。

在教学生活中深有感触和体会，中学美术教学是启发培养青少年创造能力的重要途径，青少年的绘画创作，更能开启他们自由表达思想、体验和情感的大门，培养青少年的创新精神，。

下面就自己的教学实践谈点认识：一、注重启发式教学启发式教学重在启发青少年的潜在智慧和想象力，从而达到青少年创新精神的目的。

如上美术课《桥》时，我先给同学们讲解关于桥梁的一些知识，桥是人类为跨越江河阻隔进行的伟大创造，是科学与艺术的高度结合，桥梁的设计，建设体现了一个地域，国家，时代整体的科学，文化，经济及艺术审美水平，时代整体的科学，桥梁一起扮奏着推动社会进步，经济发展，文化交流的角色。

人们对桥梁不公是交通的要道，也是友谊与交流的象征。

探究之后，我先在黑板上画了一种桥，然后要求学生根据我的讲解自己设计几种桥，这样，学生发挥他们的想象力和创新精神，画了各式各样的桥，有点还利用桥梁的造型自己动手制作了贺卡。

二、坚持正常的课堂作业讲评坚持正常的课堂作业讲评，有利于学生自主意识的建立和修改的发展。

学生在参与别人作业评价的同时，也会对自己的作业进行评价，这对培养学生的审美意识和鉴赏能力具有十分重要的意义。

讲评一般放在课堂最后几分钟，将学生的作业抽出几张贴在黑板上，鼓励学生积极参与讲评，自检与他检相结合，讲评应考虑到美术课的特殊性，考虑到学生的态度，情绪，个性等。

三、培养学生在绘画中的个性由于青少年富于想象，所以他们对同一事物的观察所得到的感受是有差异的。

面对一座大山，一部分人看到的是大山雄伟的整体轮廓，一部分人看到的是倾斜而下的瀑布，另一部分人看到的可能是山上的石头、树木、花草等。

显然后一部分人在观察中还融进了自己的想象，因此，在绘画创作中观察力和想象力是同时发展起来的。

由于观察方法不同，因而表现的侧重点也不同。

教学中对这些均应给予充分肯定，而不应挫伤学生的积极性。

对于观察力和想象力较差的学生，应采用启发，诱导的办法，纠正他们的观察方法，循序渐进地启发他们的想象力，只有这样才能培养出学生在绘画中个性，而不至于出现”人云亦云”的现象。

对初中美术教学几点认识论文

浅谈对初中美术教学的几点认识初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，在深化教育体制改革的今天，全社会全面推行素质教育，促进中小学思想道德建设。

此时，艺术教育逐渐显示出他的特殊作用，艺术教育当中的美术教育更加发挥它的社会作用，它能够培养学生发现美、认识美、创造美，提高审美意识、陶冶情操，培养他们热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，将来把我们的生活装点的绚丽多姿，五彩缤纷。

那么如何上好美术课呢？下面我就谈谈对初中美术教学的几点认识。

一、利用信息技术激发兴趣，加深学生对美术的了解和认知现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡，因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操。

初中美术课本中有大量的欣赏课，一堂课靠几张挂图，由教师对美术作品进行讲解、说明，以教师为中心的教学方法势必陷入知识灌输的模式之中，难以激发学生的学习兴趣，运用现代化教学手段，能充分利用45分钟时间，严谨教学结构，优化开局，突破重难点，为学生提供身临其境、如见其人、如闻其声的形象感染，使学生整个心理活动达到高度和谐的状态，使学生兴趣达到高潮。

比如初一美术课程安排第一节课的内容是《视觉的艺术》，这是一节欣赏、评述课，课本列举了各种图片，并且每张图片都配有一个编号，画种较多，内容较多，怎样上好这一堂课，让学生对美术产生兴趣，为此后的教学打好基础呢？我认真钻研教材大纲，深入领会每幅画的含义，利用多媒体课件展示作品，比如对罗中立的《父亲》这幅作品，详细介绍了有关背景，作品的规模、人物形象的高超艺术，以及《父亲》这幅作品对当时造成的影响等，进而由父亲联想到中国千千万万父亲的形象。

通过多媒体，把美术课堂的空间更直观的拓展开来，更有利于激发学生的学习兴趣，有利于发展学生的创新精神，有利于促进学生的全面发展，也是提高美术课堂教学的有效途径。

二、动手动脑、坚持不懈，努力提高绘画能力首先，对于绘画来说，线条是美术语言中最古老、最简洁的艺术语言,直到今天，依然是人们依赖的重要造型手段。

初中美术教学评价

初中美术教学评价初中美术教学评价导语：初中美术教学评价活动是对课堂美术教学的及时补充，是学校重点关注的教学环节，是初中美术教育的重要组成部分。

美育整体上以提升学生的审美能力为目标，促进学生在审美方面的全面发展。

初中时期是学生提升自身修养、提高审美能力、增加审美体验、追求个性发展的绝佳时期。

这一时期的学生思维跳跃性较大。

学校需要从各方面入手，提高学生的美感体验。

文章从初中美术教学评价入手，分析通过美术教学评价提高学生审美能力的可行性。

一、初中美术教学评价的重要性初中美术教育一般是教师通过课堂上的言传身教对初中生展开有计划、有目的的美术教育。

针对教师占主导地位的情况，教师应该更加重视对学生的评价，这样既可以使学生通过课堂获得更深层次的美学体验，开阔视野，满足学生德、智、体、美全面发展的需求，又有利于提高学校的审美教育层次。

所以，初中美术教学评价的意义重大，主要包括以下两个层面：1.培养学生的美术综合素质，促进学生的全面发展我国的教育是多方面、多角度的教育，要求学生在德、智、体、美方面都得到良好的发展。

在初中美术教师的指导下，美术教学能够利用课堂活动丰富学生的日常生活，能够让学生逐渐提升自身修养、提高审美能力、增加审美体验，给学生的生活加一点调味剂，丰富学生的课余生活。

而对于教师来说，积极推进初中美术教学评价具有更深一层的含义。

教师可以在教学评价的过程中深入了解学生的美术学习能力，进一步挖掘学生的美术学习潜能，发现学生的闪光点，拓展学生多方面的感知能力，促进学校教育教学工作质量提高。

由此可见，初中美术教学评价是提升学生学习兴趣的一种良好的教育活动，有利于学生全面发展。

2.深化学生的课堂美术学习，提高学习效率初中美术教学评价活动是对课堂美术教学的'及时补充，是学校重点关注的教学环节，是初中美术教育的重要组成部分。

初中美术教学评价可以激发教师的教学潜能，提高学生的学习兴趣，并且让美术课堂教学有了深层次的意义，有效充实了学生的日常生活。

初中美术教学中审美教育论文

浅谈初中美术教学中的审美教育学校教育要坚持为社会主义服务，让学生德、智、体、美、劳全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，提高全民族的素质。

美术教育作为学校教育的重要组成部分，它的主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美素质。

《九年制义务教育美术新课标》明确提出在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义感情，陶冶高尚的情操。

逐步提高学生的观察力、想像力、形象思维能力和创造能力。

新编教材打破长期以来在绘画教学上以写生为基础的技能训练传统，强调了以艺术观和修养教育为中心线贯穿全教材的指导思想，以美术常识和欣赏为主导，把美术语言系统的知识技能训练纳入美育轨道，并在这种审美教育的基础上，突出了创造思维能力的培养。

一、审美教育的根本目的及初中美育的任务审美教育，即我们常说的美育，其根本目的是什么呢？我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。

”（《教育大辞典》艺术条目）这个定义虽然未必全面，但蔡先生抓住了美育的本质问题，对我们讨论美育的根本目的是非常有启发的。

所以，今天许多人仍然主张审美教育就是情感教育，这与蔡先生的观点是相通的。

我们必须纠正认为审美教育就是“艺术教育”的错误观点。

艺术固然比较集中比较典型地表现了生活中的美，也比较充分地反映了人们的审美判断和审美理想，但是，审美教育的内容并不限于艺术。

“自然美、社会美，特别是社会美，作为审美教育的内容，其作用是不应低估的。

”（陆广智《基础美学》）正确的做法，是应该把自然美、社会美、艺术美共同纳入美育的范围，把三者结合起来；而艺术教育在三者中自然承担首当其冲的作用。

由此，我们认为，审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。

它的根本任务是培养社会主义的全面发展的新人。

具体地说，审美教育的任务是：培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情，净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。

初中美术教学综合评价范文

初中美术教学综合评价第一篇范文：初中美术教学综合评价在当前教育体系中，美术教育作为一门培养学生审美情趣、提高创造力的重要学科，日益受到广泛关注。

初中阶段美术教学不仅有助于学生形成良好的审美观念，还能锻炼他们的观察力、想象力和创造力。

本文将从教学内容、教学方法、学生表现和教师素质四个方面，对初中美术教学进行综合评价。

一、教学内容初中美术教学内容丰富多样，包括绘画、书法、雕塑、设计等各个方面。

在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点和兴趣，有针对性地选择教学内容，确保教学内容既符合学生需求，又能提高他们的审美素养。

此外，教师还需注重教学内容的更新，将现代艺术元素融入课堂教学，使学生在学习过程中不断拓宽视野。

二、教学方法先进的教学方法是提高教学质量的关键。

在初中美术教学中，教师应采用生动有趣、富有启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣。

例如，通过欣赏优秀美术作品，让学生感受艺术的魅力；组织实地写生，培养学生的观察力和表现力；运用多媒体技术，为学生提供丰富的视觉体验。

同时，教师还应注重引导学生开展合作学习、探究学习，培养他们的团队精神和创新能力。

三、学生表现学生在美术学习过程中的表现是评价教学效果的重要指标。

从学生作品中，我们可以看到他们对美术的热爱、对美的追求。

在评价学生作品时，教师应关注以下几个方面：1.技能水平：学生能否熟练掌握绘画、书法、雕塑等基本技能，并在作品中得到体现。

2.创意程度：学生作品是否有独特的创意，能否展现出个性化的审美观。

3.表现力：学生在作品中所表达的情感、气氛是否恰当，表现手法是否丰富。

4.完成度：学生作品是否完成得干净、整洁，细节处理是否得当。

四、教师素质教师是美术教学的主导者，其素质直接影响到教学质量。

在评价初中美术教师时，应关注以下几个方面：1.专业水平：教师是否具备扎实的美术功底，是否能引导学生正确学习美术。

2.教育理念：教师是否具有先进的教育理念，是否能关注每一个学生的成长。

论初中美术有效性教学论文

论初中美术的有效性教学课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动。

美术课堂教学也不例外，在新课程理念下，更强调教学活动的有效性。

在新课程理念下，更是强调美术教学活动的针对性、实效性。

提高课堂教学的有效性。

那么如何提高美术课堂教学的有效性呢？现就个人的实践经验，谈谈自己的几点感受和做法。

一、灵活运用教材美术教师不仅课前要做好准备。

胸中更要有教材，只有做到胸有成竹，教师心中有个整体的美术教育教学大体系概念，只有心中有课标，主枝干清晰，低中高层次才能明了，到了具体的课时教学内容才能做到教学目标明确，训练目的明了，不至于教学活动琐碎影响教学有效性。

在新课程理念下，我们要想提高课堂教学有效性，不仅胸有成竹，还要具备灵活处理教材的能力。

在新课程理念下，教学活动不仅仅是对教材的简单地处理和传授，而应该将教材作为一种范例，把它放在一个更广阔的社会文化背景下。

这样内容就丰满了，表现就丰富了。

作为教师要能独具慧眼，敏锐地发现生活中、大自然中、人类社会历史文化遗产中与教材有关的重要资源，并进行收集和整理。

再根据自身和学校的条件，对这些资源进行整合和处理，有选择地运用到具体的课堂教学之中，来不断丰富和拓展以现有教材为依托的具体的教学活动。

二、如何提高初中美术的有效性教学（一）创新教学方法的有效性以前总是有一些人认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了。

于是有些人把美术课称为”图画课”。

当然我们不可否认是有这么一些教师这么做，但我们不难想象长久这样下去，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地”构图”。

其目的就是引导学生用”心”参与，真实地表现自我修改。

使青少年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。

因此教师在教学内容上采取生动的教学方法（如用多媒体，开设手工制作），使教学活动保持新颖性，从而持续了学生的学习兴趣。

初中美术教学论文

初中美术教学浅谈【摘要】新一轮基础教育课程改革给我们初中美术教学带来了许多新的课程理念和教学要求。

在基础教育课程的改革这样的大背景下，我们作为美术教师如何走进美术新课程、如何在观念更新和教学实践中贯彻实施新课程，是美术教师应当思考的问题。

这些问题解决得好，将有利于美术教师在教学实践中有效地确立和实施教学策略，增强美术教学的实效性。

本文结合自己的教学实践，提出了初中美术教学的几点建议。

【关键词】初中美术教学研究美术课是初中教育中的必修课程，是促进学生智力发展，提高学生品德思想的重要方式。

科学实践证明，美术学习的过程能有效锻炼人的右半脑，促进观察、想象、形象等思维能力的发展，通过美术学习，不但能陶冶学生情操，还有利于培养学生坚强的意志，增强学生的爱国精神，对于提升整个民族的文化素养具有深远的意义。

下面，我们就共同探讨一下如何有效提高初中美术课堂教学质量。

一、营造良好的教学情境，激发学生学习兴趣由于初中生的审美、鉴赏、绘画和造型能力较弱，在课堂教学中容易出现学生不会画或画不好的现象，这些往往会导致学生自备以及畏难的心理。

针对学生的这一心理，作为美术教师，应为学生准备和设计充满色彩与情感的教学情境，以优化课堂教学。

例如。

在教授《用线条表现》一课时，教师可以选择几幅精美的线条作品，并运用多媒体为大家展示出来，其中可以包括：线描人物、国画山水以及西方线条画，然后设计几个问题：①这些作品都有怎样的共同点？②这些作品运用的是什么技法？③大家通过这些作品，可以看到用线条展示的对象也充满了动感与生命力，那么在我们平时生活中有线条吗？然后学生的兴趣感被调动起来，大家纷纷举手发言：课桌的棱边是线条，黑板的棱边是线条，毛线是线条等等。

等学生发言之后，老师要紧接着问学生：“你们说的这些真的是线条吗？请大家仔细看一下课桌的棱边是一个狭窄的面，黑板的边也一样，而毛线也并不是简单的线条。

那么，我们平时运用自如、必不可少的线条来自哪里呢？下面我们就一起来研究一下。

初中美术教学评价浅析

初中美术教学评价浅析【摘要】初中美术教学评价是对学生在美术学习中表现的综合评价，对评价进行深入分析可以更好地指导教学实践。

本文首先阐述了美术教学的重要性，指出其对学生审美能力和创造力的培养至关重要。

随后探讨了当前初中美术教学存在的问题，如重视应试教育、缺乏实践环节等。

然后介绍了评价初中美术教学的标准和提高评价的途径，强调了综合素质评价的重要性。

最后总结了初中美术教学评价的重要性和未来发展方向，指出应注重培养学生的审美情感和创造思维，促进其全面发展。

通过本文对初中美术教学评价的浅析，可以更好地启发教师思考如何提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进其全面发展。

【关键词】初中美术教学评价、重要性、问题、标准、途径、方法、结论、发展方向1. 引言1.1 初中美术教学评价浅析初中美术教学评价是对初中美术教学过程和成果进行系统、全面、客观和科学的评定和判断。

对初中美术教学进行评价，可以帮助教师了解教学效果，发现问题，并及时进行调整和改进，提高教学质量与水平。

对学生的学习情况进行评价，可以帮助他们了解自己的学习水平，激发学习兴趣，促进自我提高。

美术教学的重要性不言而喻。

美术教学可以培养学生的审美情趣、观察力、想象力和创造力，提高他们的绘画技能和艺术修养。

而评价初中美术教学的标准包括教学目标的达成程度、教学过程的质量、学生学习效果等方面。

为了提高初中美术教学评价的途径，可以通过建立科学有效的评价体系、加强教师培训与专业发展，鼓励学校与社会资源的合理整合等途径来完善评价工作。

对于初中美术教学评价的方法，可以采用定性和定量相结合的方式，结合考试、作品展示、课堂观察等多种手段进行评价。

在评价的过程中，要注重对学生的个体差异性的尊重，充分考虑学生的实际情况和特长，做到公平、公正、客观。

初中美术教学评价的重要性不容忽视，未来发展的方向应该是建立更加科学合理的评价体系，激发学生的学习热情，促进教师的专业成长，提高整体教学水平。

初中美术教学评估范文

初中美术教学评估第一篇范文：初中美术教学评估美术教育作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。

初中阶段是学生美术素养的关键时期，因此，对初中美术教学进行评估，有助于确保教学质量，促进学生全面发展。

本文从教学内容、教学方法、教学效果等多个方面对初中美术教学进行评估，以期为美术教育改革提供参考。

二、教学内容评估1.课程设置：初中美术课程应遵循教育部颁布的《中小学美术课程标准》，以培养学生审美能力、创造能力和人文素养为核心。

评估时需关注课程设置是否全面，是否涵盖绘画、雕塑、设计、工艺等各个方面。

2.教学大纲：教学大纲应明确各年级的教学目标、内容和要求。

评估时需检查教学大纲是否符合课程标准，是否具有可操作性。

3.教材选用：教材是教学的重要依据。

评估时需关注教材的选用是否合理，是否符合学生的实际需求。

4.教学内容更新：美术教学内容应与时俱进，关注社会热点和文化动态。

评估时需检查教学内容是否及时更新，是否具有时代性。

三、教学方法评估1.教学手段：评估时需关注教师是否采用多种教学手段，如讲解、示范、演示、练习等，以激发学生的学习兴趣。

2.师生互动：评估时需关注课堂上的师生互动情况，如提问、讨论、合作等，以促进学生主动参与。

3.个性化教学：评估时需检查教师是否关注学生的个体差异，是否根据学生的兴趣和特长进行个性化教学。

4.实践教学：美术教育注重实践操作。

评估时需关注课堂实践教学环节，如绘画、制作等，以提高学生的动手能力。

四、教学效果评估1.学生综合素质：评估时需关注学生在美术学习过程中的审美能力、创新意识、团队协作等方面的表现。

2.学生作品：评估时需检查学生的美术作品，分析其艺术水平、创意和技巧等方面。

3.学生满意度：可通过问卷调查、访谈等方式了解学生对美术教学的满意度，以评估教学效果。

4.教师成长：评估时需关注教师在教学过程中的成长，如教学能力、科研水平等方面。

初中美术教学评估是保障教学质量、促进学生全面发展的重要手段。

初中美术欣赏课教学[论文]

初中美术欣赏课教学浅论在初中美术欣赏课教学中，美术教师在加强自身美学修养的基础上，要积极运用自身的语言、教态、知识和各种形象手段，让学生在欣赏课中有浓厚兴趣和强烈求知欲，从而潜移默化地受到美的熏陶，以提高学生的审美能力和欣赏水平。

初中美术欣赏课教学审美能力今天的艺术教育正向着多元化和综合化的方向发展，美术教育也应适应时代发展，美术教师也要不断整合各种信息、题材来丰富美术欣赏课教学内容，丰富美术欣赏课教学手段，形成多元化的欣赏课教学方法。

教师通过对各种美术欣赏课教学方法的灵活运用、综合运用，使学生在欣赏过程中有一种新鲜感，并使他们能自发地投入到艺术欣赏中，进而提高美术欣赏课的教学效果。

一、教师要了解初中美术欣赏课的特点初中美术欣赏课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

通过美术欣赏课的教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

为此，作为一名美术教育工作者，在教学方法上要积极进行探索，激发学生对美术学习的兴趣。

初中美术教材中的欣赏课内容，以知识为基础，以欣赏为核心，充分体现了美术教学的直观性、审美性和综合性等特点。

教材从学生的知识基础和生理、心理特点的实际情况出发，逐步丰富欣赏内容，逐渐加深欣赏难度，这对于学生认知结构的形成、美术观念的建立，都起到了重要的作用。

二、教师的教态应亲切自然，营造一种和谐愉快的课堂氛围教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。

好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。

教师面带微笑、和颜悦色会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。

同时学生也会从老师的这种愉快表情中受到鼓舞，激发起爱老师，爱这门学科的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。

初中美术教学论文范文2篇

初中美术教学论文范文2篇
论文一：初中美术创作教学探究
本文针对初中美术创作教学中存在的问题，分析了学生的美术创作能力和素养等方面的不足之处，并提出了一些有效的教学方法和策略，以促进初中美术创作教学的有效开展。

文中还介绍了在教学中引导学生的创意思维、培养学生的审美意识和批评能力以及创设适合学生发展的创作环境等方面的经验和理解。

通过本文的研究和探讨，对初中美术创作教学的完善和提升具有一定的借鉴与参考价值。

论文二：初中美术鉴赏教学的策略探究
本文围绕初中美术鉴赏教学的关键问题，探讨了如何制定合理的教学策略，以帮助学生更好地掌握相关知识和技能。

通过实证调查和分析研究的方法，本文详细阐述了在教学中如何引导学生审视美术作品、提高学生的鉴赏能力等方面的教学策略，探讨了教师在这个过程中要如何加强教学效果和激发学生的研究兴趣等问题。

研
究结果表明，制定合理的教学策略和方法是提高初中美术鉴赏教学效果、满足学生研究需求的关键之一。

以上两篇论文分别从初中美术的创作和鉴赏两个方面探究了教学策略和方法，对于初中美术教学实践的参考价值较高。

通过本文的研究和探讨，可以更好地促进初中美术教学的有效开展和创新。

初中美术教育教学论文精选4篇

初中美术教育教学论文精选4篇
以下是四篇关于初中美术教育教学的精选论文：
1. 论初中美术教育教学的艺术创造性培养
摘要：美术教育在初中阶段起着至关重要的作用，是培养学生艺术创造力的重要途径。

本文通过分析美术教育在初中阶段的核心任务和目标，提出了一些培养学生艺术创造性的教学方法和策略。

通过创造性的绘画活动、观察与表现等练习，可以促进学生的想象力、创新力和表现力的发展，从而提高他们的艺术创造力。

2. 艺术素养培养与初中美术教学的融合
摘要：艺术素养是指学生对艺术的理解、鉴赏和创造能力。

本文通过对初中美术教学的分析，探讨了如何将艺术素养培养与初中美术教学融合起来。

通过设计有趣的绘画作品和手工制作活动，可以锻炼学生的观察力、想象力和审美能力，提高他们的艺术素养。

3. 初中美术教育教学中的创意思维培养
摘要：创意思维是指学生发散性思维和创造性思维的能力。

本文通过对初中美术教育教学的分析，探讨了如何培养学生的创意思维。

通过开展创意绘画、创作手工制作等活动，可以激发学生的创造力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

4. 巧妙结合文化教育与初中美术教学
摘要：文化教育是初中教育的一个重要方面，也是美术教育不可缺少的内容。

本文通过对初中美术教学与文化教育的结合进
行讨论，提出了一些教学策略和方法。

通过学习艺术作品和文化背景的结合，可以让学生更好地理解和欣赏艺术，提高他们的文化素养和审美能力。

初中美术课堂教学论文

浅谈初中美术课堂教学摘要：优化的美术课堂教学设计，对于美术教学的成败和美术教育目的的落实尤为关键。

教师对美术课堂教学进行前瞻性的创新的教学设计时，要运用诸如信息技术下的开放式、快乐式、体验式等先进的教学模式；教学设计时首先要针对不同年级和不同学龄的学生以及不同的课型，对每堂课的教学内容分层次地制定具体、详细的教学目标。

其次在教学过程中要围绕教学目标，灵活运用新颖、独特的教学方法如“探究式”的教学方法，“先试后导、先练后讲”的教学方法，“情境创设”的教学方法，“预设、体验、成功”的教学方法等优化的教学方法，那么如何在美术教学中运用适当的教学方法呢，就本人教学经验浅谈一下：关于中学美术课堂教学方法的运用。

一、基于网络下多媒体教学方法的运用多媒体技术是现代获取知识量、信息量最简洁的学习途径。

现代信息技术可以实现多方面的教学功能，其中主要的方面体现在：①再现功能、②集成功能、③交互功能、④虚拟功能。

网络的即时性、便利性、开放性，教学应用时有具有直观的特点，使学生的学习，能够突破时空的限制和教师知识局限性的束缚，多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识，进行“独角戏”似的教学。

利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具有21世纪能力创新人才。

其指导思想是美术教师利用信息技术下的视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。

在开放式的教学思想和开放式的情景中引入学习主题的研究。

其辅助美术教学的前提是计算机设备通过互联网连接到世界各地的学习资源，使学生可以在美术课前通过这些设备查询与学科相关的各种资料，与他人进行交流，使课堂教学大大突破了狭小的教室空间，变的更加开阔。

初中美术教学效果评估

初中美术教学效果评估引言：美术教学在初中阶段扮演着重要的角色，可以促进学生的创造力、审美能力和情感表达能力的发展。

然而，如何评估初中美术教学的效果成为了一个关键问题。

本文将从学生作品、教师评价和学生自评等多个维度来探讨初中美术教学效果评估的方法与应用。

一、学生作品评估学生作品是学生在美术教学过程中的最直观表现，也是评估美术教学效果的重要依据之一。

对学生作品的评估可以从多个方面进行，例如作品的创意性、技巧运用和表现力等。

可以通过设置评估标准和评分表，对作品进行客观细致的评估和打分，以提供有针对性的教学反馈。

二、教师评价教师是美术教学的主导者和组织者，其对学生的教学效果评价具有重要意义。

教师的评价可以通过观察学生的参与程度、作品质量和艺术思维等方面来进行。

可以采用记录表和教师评语的方式，对学生进行全面的评价，以及展示学生的发展与进步。

三、学生自评学生自评是培养学生主体意识的重要手段，也是评估美术教学效果的重要途径之一。

通过学生自己对自己的作品进行评估和反思，可以激发学生的自我认识和自我发展的动力。

可以设置自评表，引导学生从创作动机、艺术思考和技巧运用等方面，对自己的作品进行深入的评价和反馈。

四、评估结果的运用评估结果的运用是评估的最终目的，也是促进美术教学的关键环节。

通过对评估结果的分析和总结，可以发现学生的优势和不足，进一步调整和改进美术教学的内容和方式。

同时，还可以通过评估结果的展示和分享，激发学生之间的交流和学习热情，提高整体的美术教学效果。

结论：初中美术教学效果的评估是一个复杂而综合的过程，需要从多个角度来进行。

学生作品评估、教师评价和学生自评是其中重要的评估手段，可以有效地促进学生艺术素养的培养和发展。

同时，评估结果的运用也是评估的重要环节，能够进一步提升美术教学的效果和质量。

浅谈初中美术教学中的评价

浅谈初中美术教学中的评价美术课堂教学的理论与实践研究浅谈美术教学中的评价菏泽市巨野县巨野高级中学焦国领内容摘要：课堂教学评价环节还是很缺乏，并且一直是课堂教学中的一个弱点。

如果教好一节课就像喂孩子一顿饱饭的话，那么做好课堂中的评价，就是引导孩子自己吃饭。

想做好课堂上的评价就必须对评价有个正确的认识，对学生有个真正的了解。

评价要做到真实性，才能理出有据，才能立住脚，学生才能信服。

老师才具有评价的自信感。

评价要面向的是全体学生，想让学生信服必须做到民主平等。

评价要从学生本身出发，尊重学生的个性差异，阶段性差异。

关键词：课堂教学学生评价重要性在这十年课改的形势下，教师的教学理念，学校的课堂模式的确发生了翻天覆地变化：学生成了课堂的主体，学习目标也明确到了三维。

但是在课堂教学评价环节还是很缺乏，并且一直是课堂教学中的一个弱点。

传统课堂中的评价是一种功利性评价，由此造成：评价内容片面，手段单一，过分追求分数，忽视学生的感受。

于是“高分低能”者比比皆是。

但新一轮的课程改革倡导“立足发展促进发展”的课堂评价。

其目的是培养适合时代发展的身心健康，有知识有能力的创新型人才。

想做好课堂上的评价就必须对评价有个正确的认识，对学生有个真正的了解。

接下来我从：评价的重要性、真实性、平等性、两面性、和评价要从学生自身出发，尊重个性差异，以及评价不以结果为定势等六个方面谈谈自己的看法。

一、评价在课堂教学中的重要性。

如果教好一节课就像喂孩子一顿饱饭的话，那么做好课堂中的评价，就是引导了孩子自己吃饭。

也许这样说，很多人纳闷，评价有那么大作用吗？心理学家盖慈曾经说：没有什么东西比成功更能增加人满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起人进一步追求成功的努力。

可见评价是产生兴趣最好的催化剂，很多孩子在鼓励下创造了奇迹，也有很多孩子在大人错误的批评下走向了深渊。

所以我相信好孩子是夸出来的。

好的评价能使学生心服口服，提高学生学习的积极性：坏的评价能抹杀学生的创造力，打击学生的自信心。

谈初中美术教学评价

初中美术教育可以提升学生的审美能力，跟德育、智育、体育等共同促进学生的全面发展。

初中时期是学生提高自我修养、提升审美能力、发展个性的黄金时期。

在这一时期，教师需要从各个方面入手，帮助学生提高审美能力。

教学评价是美术教学中不可或缺的一部分，缺少了客观的、公正的教学评价，就没有办法检验教师是否完成了教学目标、学生是否取得了进步。

为此，建立客观、公正的教学评价机制是提高美术教学水平的有效途径。

下面，文章从三个方面探讨初中美术教学评价的可用措施。

一、加强学校师资力量强大的师资力量是初中美术教学的基础。

因此，学校可以通过加强师资力量强化美术教学的评价体系。

如，学校可以聘请专业的美术教学评价团队设计精密、周全的美术教学评价机制，这样可以保证评价的深度、广度和公平性。

评价管理方案的基本内容应当包括出勤记录、请假记录、活动记录、学期检测等。

在评价后，学校应对表现较好的教师给予相应的奖励，激发教师的教学积极性。

有了健全的美术教学评价制度，学校的美术教学水平自然会得到大幅度提升。

在实施这样的教学评价制度时，广大初中美术教师应当积极、主动地配合，同时，教师也需要主动学习，敢于实践，在教学评价体制中接受考验与锻炼。

教师在教学中应当发挥自己的创造力与才华，帮助学生提升审美水平，利用自己的发散思维和聪明才智提高美术课堂的教学质量，实践“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教学口号。

有了专业的教学评价团队，初中美术教学评价水平能够得到大幅度改善，教师的教学积极性会得到激发，初中美术课堂的教学质量会得到相应的提高，学生对美术教学的需求也会得到满足。

二、注重开展层次评价初中美术教学评价必须从实际出发，坚持以学生作为教学的主体，参考学生的实际能力和年龄，以学生的实际生活经验为基础，而不是单纯从艺术的角度出发，以教师的水平、能力来评价。

同时，教学方案应当充分征求学生的意见，根据学生的学习特点，针对山水画、油画、素描、泼墨画、水粉画、草书、行书、楷书、篆刻等有选择地进行不同的评价。

初中美术教育中审美教学论文

初中美术教育中的审美教学爱美之心人皆有之，人们审美的角度却是多方面的，而美源自于艺术。

美术教育的目的在于帮助人们树立正确的审美观念，培养人们感受美、认识美、鉴赏美，正确地分析、看待周围的事物，增强分辨美丑善恶的能力。

美术课从不同方面反映出它在培养学生健康向上的审美情趣，丰富的想象力、创造力等方面有不同于其它学科的方式。

那么，作为新时代的美术教师，该如何在美术教育中进行审美教学呢？一、提高学生审美意识和审美能力美术课程标准指出:“美术课程要提高学生审美意识和审美能力。

”美术课程是一种独特的课程，它可以用独特的线条、精美的画面以及对生活的体验来陶冶学生的心灵，提高学生的鉴赏水平和审美能力。

培养学生的审美能力可分为课堂内和课堂外两种形式。

在课堂内，应抓住美术作品各种艺术语言因素，如线条、色彩、质感等,使学生通过这些形式美，构成对自然美和艺术美的整体知觉。

在初一年级《剪纸》的教学中，我从介绍“剪纸”的历史以及文化内涵入手，然后通过选择不同造型又有特殊意义的“剪纸”，如“吉祥剪纸”、“如意剪纸”、“同心喜”等让学生欣赏，在欣赏的过程中了解“中国剪纸”这一独特的传统艺术形式与我国传统文化水乳交融的深刻意义，此后再引导学生分析“中国剪纸”的不同寓意,探讨“中国剪纸”的形、意与结之间的关系,使学生看到美、发现美、追求美，在脑中构成美，在手中表现美，弘扬了民族文化，提高了审美能力。

在课堂外，应引导学生走进生活，融入社会，通过欣赏大自然的秀美景观，领略中华民族几千年积淀的丰厚的传统文化，了解浓郁的风土人情，扩大学生的视野，从中感悟到一种自然美和生活美。

我鼓励学生积极参加各种有益的实践活动，使之感受生活和体验生活,提高审美情趣，让他们贴近生活、发挥想象、自由创作，调动其创作的积极性和创造性，提高他们的审美能力，使之充分表达他们关心生活、创造生活的美好愿望和情感。

二、引导学生在欣赏中审美艺术欣赏包括人们的感官接触到艺术作品产生审美愉悦:是对艺术作品的“接受”——感知、体验、理解、想象、再创造等综合心理活动，是人们以艺术形象为对象的通过艺术作品获得精神满足和情感愉悦的审美活动。