巧妙运用信息技术 促进教师专业化发展
利用信息技术促进初中数学教师的专业发展
利用信息技术促进初中数学教师的专业发展随着信息技术的不断发展和应用，教育领域也在逐渐引入信息技术来促进教师的专业发展。
数学教师是中学教育中至关重要的一部分，他们的专业发展对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
利用信息技术促进初中数学教师的专业发展，对于提高教学质量、激发教师教学激情、培养学生数学素养都具有重要意义。
信息技术在教师专业发展中的应用主要体现在以下几个方面：一、教师培训和学习资源的丰富化信息技术可以为初中数学教师提供更丰富的培训和学习资源。
通过互联网，教师可以轻松地获取到各种各样的数学教学资源，包括教学视频、教学案例、教学PPT等。
这些资源可以帮助教师更好地了解教学新理念、新方法，从而提高教学水平。
信息技术也可以帮助教师参与在线教育培训课程，不受地域限制，随时随地提升自己的专业素养。
二、教学手段的多样化信息技术可以为初中数学教师提供更多元化的教学手段。
在数学教学中，教师可以利用数学软件辅助教学，让学生更形象、更直观地理解抽象的数学概念。
信息技术还可以为教师提供在线测验、作业批改等功能，为教学提供更便捷的辅助工具，提高教学效率。
三、教学管理和反馈的便捷化信息技术可以帮助初中数学教师更便捷地管理教学和获取学生反馈。
教师可以利用信息技术建立班级管理平台，及时录入学生成绩、考勤等数据，方便统计和分析学生学习情况。
教师还可以利用信息技术建立线上交流平台，与学生和家长进行实时互动，了解学生学习情况，及时调整教学策略。
信息技术在促进初中数学教师专业发展方面具有重要作用。
要充分发挥信息技术的优势，需要教育部门、学校和教师共同努力：一、建立完善的信息技术基础设施教育部门和学校应该加大对信息技术基础设施建设的投入，提供稳定、高速的网络环境和各类信息技术设备，为教师的信息技术应用提供有力保障。
二、加强信息技术教育培训教育部门和学校应该针对教师的信息技术应用能力开展相关培训和培养计划，提升教师的信息技术应用水平。
利用信息技术,促进教师专业化发展
利用信息技术，促进教师专业化发展现代教育观念的不断进步，新课程改革的不断深入，对教师专业化发展提出了更高的要求，使得教师的角色正在或将要从原来的仅仅是知识的传授者逐步向教育教学问题的分析者、教学的设计者、教学策略的决策者、教学过程的组织者转变。
随着我校现代信息设施建设的飞速发展，使我们每一个教师都成为了信息技术的受益者、运用者和学习者。
教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践，通过网络观摩优秀的视频教学案例与学生、同仁、专家互动交流，为教师的专业化发展提供了更广阔的空间。
1、信息技术是教师专业化的基础性平台信息技术是21世纪人们工作、生活的通行证，信息时代要求人们必须具备基本的信息素质。
信息技术作为最先进的现代教育技术，教师也必须掌握，这是信息时代对教师职业的要求。
英国语言学家柯里福（Ray Cliford）曾说过，“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师！”教师只有具备良好的信息技术操作技能、应用意识和主动应用的习惯，并能积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。
2、信息技术是教师专业知识发展的资源平台信息时代，知识更多地以多媒体形式呈现，它从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。
互联网技术的发展，极大地拓宽了知识的获取渠道，海量的网络主机存储空间和几乎无所不包的丰富内容，交互式平台、不受时空限制、随意检索的知识流，为教师专业知识的发展构筑起丰富知识资源宝库。
教师利用网络可以足不出户，随时依据自己的专业爱好，随意检索所需的知识，达到饱有学识，内强文化素质的目的，有效解决了教师的工学茅盾问题。
3、信息技术是教师专业技能发展的实践平台现代教育普遍认为，教师应具备的专业技能有：自主学习、进修访学、听课评课、实践反思、教学研究。
依靠信息网络技术，教师可以最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践提高，并可以将自己的实践操作设计通过网络与广大同行进行交流探讨，反馈修正之后再应用于教学，可避免少走弯路，有效提升专业技能。
有效利用信息技术资源促进教师专业成长
有效利用信息技术资源促进教师专业成长
随着信息技术的普及和应用，信息技术已经成为了现代教育的重要组成部分。
利用信
息技术资源可以更加有效地促进教师的专业成长，提高教育教学的质量和效果。
首先，教师可以利用信息技术资源进行教育教学设计和教学活动的实施。
例如，教师
可以使用电子白板、教育软件等工具来制作教学PPT、课件等，使教学内容更加生动形象，同时提供更多的互动与参与机会。
此外，教师还可以通过网络教学平台、在线课堂等方式，为学生提供更加广泛的学习资源和交流平台，将教学活动的时间和地点的限制降至最低，
实现教育教学全程化。
其次，教师可以利用网络资源和数字化内容进行自主学习。
通过搜索引擎、在线学习
平台、电子图书等方式，教师可以获取众多优质的教育资源和内容，并进行独立思考、反
思教学经验和方法，不断拓展自己的知识和技能，提升自身的专业素养。
第三，教师可以利用信息技术资源推广教育教学成果，并进行教师专业交流。
例如，
教师可以通过微信公众号、博客等渠道发布自己合适的教育教学成果，与同行进行经验分享、教学反思等活动，从而扩大自己的影响力和专业交流能力。
综上所述，利用信息技术资源可以更加有效地促进教师专业成长。
教师应该认识到这
一点，并积极探索利用信息技术资源的新途径和新方式，从而不断做大教育教学的蛋糕，
为学生提供更加优质的教育服务。
有效利用信息技术资源促进教师专业成长
有效利用信息技术资源促进教师专业成长随着信息技术的普及和发展，信息时代已经到来。
在这个新的时代中，教师的教学方式和教育理念必须与时俱进，才能满足不断变化的教育需求。
通过有效利用信息技术资源，教师可以提高自己的专业水平，提高教育教学质量，为学生提供更加优质的教育。
一、提高教学质量在教学中，多媒体教学、网络教学、智能化教学等方法已经成为越来越多教师的选择。
这些教学方法不仅可以增强学生的学习兴趣和互动性，更可以提升教学效果和质量。
对于教师来说，通过信息技术工具，可以更加便捷地准备教案和教学材料，更加高效地组织教学过程，更加全面地评价学生的学业水平。
同时，利用信息技术手段，教师还可以更好地组织和开展教育教学研究，不断地提升自己的教育教学能力。
二、拓展教学资源利用信息技术资源，教师可以轻松获取海量的教育资源，如各种网络课件、电子图书、在线论坛等等。
这些资源可以让教师更加灵活地开展教学，更加全面地满足学生的学习需求。
同时，信息技术资源的丰富也可以大大拓展培训机会，让教师在丰富的学习资源中获得更多的知识和素材。
三、提高创新能力信息技术的普及和发展，为教师的创新工作提供了广阔的空间和机会。
通过利用信息技术，教师可以开展更加丰富多样的教学方法和教育活动，尤其是那些具有科技含量的教学形式，如实验课、机器人编程等等。
这些创新的教学形式，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，更能够激发学生的创新思维和能力，培养学生的综合素质。
四、促进个人成长通过利用信息技术资源，教师可以不断发掘自己的潜能和能力。
信息技术的快速发展，使得教师可以轻松地获取各种有益的信息和知识，如教育理论、教育法规等等。
同时，信息技术的运用也可以大大提高教师的自学能力和创新能力，让教师更加自主地开展教育教学工作。
五、提高教师职业化水平信息技术的普及和发展，让教师的职业化水平得以提高。
通过有效地利用信息技术资源，教师可以更加深入地了解各种教育问题和解决方案，从而获得更高的专业成就和认同感。
如何利用信息化技术提高教师的学习与专业发展能力
如何利用信息化技术提高教师的学习与专业发展能力随着信息化技术的快速发展，教育行业也在积极探索如何利用这些技术来提高教师的学习与专业发展能力。
信息化技术为教师提供了丰富的学习资源和学习工具，使得教师可以更加高效地自主学习并不断提升自己的专业水平。
本文将探讨如何利用信息化技术来实现教师的学习与专业发展能力提升。
一、利用在线学习平台进行知识获取与学习信息化技术为教师提供了广泛且丰富的在线学习平台，教师可以通过这些平台获取最新的教育理论、学科知识以及教学经验。
例如，教师可以利用MOOC（大规模开放在线课程）平台进行专业知识的学习，学习全球优秀教育者的教学经验和创新思维。
同时，教师还可以通过在教育资源共享平台上分享自己的教学资源和经验，与其他教师进行交流与学习。
二、利用互联网资源进行专业研究与分享互联网为教师提供了海量的学术研究资源和教材资料，教师可以通过搜索引擎、学术数据库等工具来查找相关文献，深入研究自己感兴趣的教育问题。
同时，教师还可以利用博客、微信公众号等平台进行专业知识的分享与交流，扩大对教育问题的认知和理解。
三、利用在线教育平台开展教学实践与反思在线教育平台为教师提供了进行教学实践和教学反思的机会。
教师可以通过设计在线课程和教学活动，将自己的专业知识和教学经验运用到实际教学中，并通过在线互动和学生的反馈来改进教学方法和教学效果。
通过在线教学实践与反思，教师可以深入地了解学生的学习需求和问题，并及时调整自己的教学策略，提高教学效果。
四、利用教学管理系统提高教学效率与效果教学管理系统是一种信息化技术工具，可以帮助教师进行教学活动的计划、实施和评估。
教师可以利用教学管理系统进行课程设计与安排，制定学习目标与教学计划，并通过系统提供的在线评估工具对学生的学习情况进行监控与评估。
同时，教师还可以利用系统中的学习资源和学习工具来辅助教学，提高教学效果。
五、利用社交媒体平台进行教育交流与合作社交媒体平台不仅是教师进行社交和娱乐的场所，也是教师进行教育交流和合作的重要渠道。
利用信息技术促进初中数学教师的专业发展
利用信息技术促进初中数学教师的专业发展信息技术是当今社会日新月异的一大特点，不断地改变着人们的生活和工作方式。
在教育领域，信息技术同样发挥着越来越重要的作用，不仅在学生的学习过程中起到帮助作用，更在教师的教学工作中提供了更多可能性。
尤其对于初中数学教师来说，信息技术不仅能够提升他们的教学效果，更能够促进他们的专业发展。
本文将探讨如何利用信息技术促进初中数学教师的专业发展。
信息技术丰富了教学手段和方法。
利用信息技术，初中数学教师可以更加生动直观地向学生讲解抽象的数学知识，例如通过幻灯片、视频等多媒体工具展示数学概念，让学生更容易理解和接受。
利用互联网资源，教师可以寻找到更多有关数学教学的资料和案例，为自己的教学提供更多的参考和借鉴，提升教学水平。
信息技术还能够帮助教师制定更加灵活和多样化的教学计划，促进教学质量的提高。
信息技术促进了教师的专业学习和成长。
通过信息技术，初中数学教师可以轻松获取到各种教学资源和学术研究成果，如学术论文、教学视频、教学案例等，从而不断提高自己的教学水平和教学能力。
信息技术还为教师提供了更多的学习平台和工具，如在线学习平台、教师交流平台等，教师可以通过这些平台了解到最新的教学理论和方法，并与同行进行交流和讨论，促进自己的专业发展。
利用信息技术，教师还可以参加各种线上的教师培训和研讨会，获取更多的专业知识和经验，不断提升自己的专业素养。
信息技术提升了教师的教学效率和管理能力。
通过信息技术，初中数学教师可以利用各种教学管理软件和工具，更加高效地完成教学任务和管理工作，如课程设计、学生考勤、成绩管理等。
利用信息技术，教师还可以根据学生的学习情况和需求，更加精准地进行个性化教学，提高教学效果。
信息技术还能够帮助教师更好地与家长进行沟通和联系，及时了解学生的学习情况，更好地配合家长进行教育工作，促进学生的全面发展。
信息技术还为初中数学教师提供了更多的职业发展渠道和机会。
在信息化的时代背景下，教师不仅可以在传统的教育机构从事教学工作，还可以利用信息技术开展在线教学和教育培训工作，拓宽自己的职业发展空间。
运用信息技术-促进教师专业的发展
标题：运用信息技术，促进教师专业的发展姓名：李凤库单位：河北省承德市双桥区双峰寺镇中心校关键词：信息化教育信息化教师专业发展信息技术摘要：现代信息技术的发展对教学教育的目标、价值、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
课程的设计与实施应重视运用现代信息技术；……把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的活动中去”。
由此可见，我们广大教师要能适应现代教育教学的发展，通过现代信息技术的学习、掌握和运用，不断更新教师的观念，教师的专业化水平就会快速得到发展。
信息时代的教师专业发展不同于以往的教师专业发展，最显著的标志就是它面向教育信息化（信息化教育）。
因此，人们往往把信息时代的教师专业发展称为“面向信息化的教师专业发展”，简称“信息化教师专业发展”。
信息时代的教师是幸运的，因为其专业发展有信息技术的强大支持。
信息时代的教师又是辛苦的，因为信息技术不能自发地促进其专业发展，教师必须首先正确地认识信息技术，深刻地理解信息技术在教师专业发展中的作用。
只有这样，教师才有可能学好和用好信息技术。
一、信息技术能够促进教师专业发展1.从教师专业发展的取向看：无论采取哪一种取向，信息技术（IT）都能够用来促进教师的专业发展：对理智取向而言，IT 是教师学习和教学的工具。
对实践－反思取向而言，IT 就是教师进行教育教学实践与反思的利器。
对生态取向而言，IT 是教师交流与协作的平台。
2.信息技术促进教师专业素养的提升：①信息技术促进教师专业知识更新和知识结构优化。
②信息技术促进教师专业技能提高，包括信息化教学能力、信息化教学管理能力、教学监控能力、组织协调能力、教学反思能力和教育教学研究能力的提高。
③信息技术促进教师专业态度养成和升华。
④信息技术促进教师专业结构各要素互动。
3.信息技术加快教师专业发展的进程：信息技术介入教师职前培养可以提升师范生培养的质量，信息技术介入教师职后发展可以使教师专业发展各个阶段提速，即缩短各个阶段所需要的时间，更重要的作用是帮助教师迅速走出‘高原期’，突破最困难的瓶颈时期。
借助信息技术促进小学教师的专业发展
借助信息技术促进小学教师的专业发展信息技术的快速发展和广泛应用已经深刻地改变了各行各业，教育领域也不例外。
作为教育工作者中的重要一员，小学教师是信息技术应用的重要对象。
借助信息技术，可以为小学教师的专业发展提供更多的便利和机遇。
本文将探讨如何借助信息技术促进小学教师的专业发展。
一、电子教案和课件开发借助信息技术，小学教师可以利用电子教案和课件来增强教学内容的多样性和趣味性。
传统的教案和课件制作过程繁琐且效果有限，而通过电子教案和课件开发软件，可以轻松制作出丰富多彩的教学资源。
教师可以通过在课件中插入图片、视频和声音等多媒体元素，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和培养他们的创造力。
同时，小学教师可以将电子教案和课件制作成电子版，方便学生在家中进行复习和预习，提高教学效果。
二、网络教育平台的利用网络教育平台的兴起为小学教师的专业发展提供了新的机遇。
通过网络教育平台，教师可以参加线上培训课程，提高自己的专业知识和教学能力。
网络教育平台还提供了教学资源的共享和交流平台，教师可以在平台上分享自己的教学经验和教案，与其他教师进行互动和交流，共同提高教学水平。
此外，网络教育平台还可以帮助教师进行教学评估和教学反思，借助平台上的教学数据和反馈，不断改进自己的教学方法和策略。
三、数字化评价与反馈信息技术的应用使得教师的评价和反馈更加精确和客观。
传统的评价方式主要依靠教师主观判断和经验，容易受到主观偏见和个人情绪的影响。
而通过数字化评价工具，教师可以更加客观地评估学生的学习成绩和发展情况。
例如，利用电子学生档案和成绩管理系统，教师可以快速统计、分析和呈现学生的学习成绩和发展情况，提供有针对性的个别辅导和指导。
四、在线教育资源的利用借助互联网的普及和发展，大量的教育资源可以在线获取和利用。
小学教师可以通过搜索引擎和在线教育平台找到各种教育资源，如教学视频、教材电子版、教学工具和教学案例等。
这些资源可以帮助教师丰富自己的教学内容、提高教学质量。
有效利用信息技术资源促进教师专业化发展
有效利用信息技术资源促进教师专业化发展各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢如何有效利用信息技术资源，促进教师专业化发展摘要：现代信息技术在推动我国教育现代化的同时，促进了基础教育信息化建设和新课程标准的深入实施，实现了教师教育观念和手段的变革，为教师专业发展提供了广阔的舞台，也为教师专业化发展提出了更高的要求。
作为我国基础教育普及者和课程改革实践者的中小学教师，如何利用现代信息技术资源，提升自身素养，开展继续教育终身学习，更新和改进自己的知识和技术，以教育信息化促进教师职业的专业化发展，从而有效推进学校课程改革呢？我认为应该从以下六个方面实现有效利用信息技术资源，促进教师专业化发展。
1、建立健全教师应用信息资源考核评价制度；2、转变教师观念，提高教师信息素养；3、搭建网络平台，促进教师专业素养的提高；4、加强师资培训，提高教师网络教育技术能力；5、借助网络，加强校本网络研修，提升教师综合能力借助网络，加强校本网络研修，提高教师教育教学能力；6、依托信息技术与课程整合，以赛促教，促进教师专业发展。
关键词：有效利用信息技术资源促进教师专业化现代信息技术在推动我国教育现代化的同时，促进了基础教育信息化建设和新课程标准的深入实施，实现了教师教育观念和手段的变革，为教师专业发展提供了广阔的舞台，也为教师专业化发展提出了更高的要求。
作为我国基础教育普及者和课程改革实践者的中小学教师，如何利用现代信息技术资源，提升自身素养，开展继续教育终身学习，更新和改进自己的知识和技术，以教育信息化促进教师职业的专业化发展，从而有效推进学校课程改革呢？我认为应该以下几个方面实现有效利用信息技术资源，促进教师专业化发展。
一、建立健全教师应用信息资源考核评价制度教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》明确指出，各地要将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定期注册、职务评聘和考核奖励等的必备条件[1]。
如何利用现代信息技术促进教师专业发展
如何利用现代信息技术促进教师专业发展如何利用现代信息技术促进教师专业发展随着社会的发展，教师的自身专业素质已逐渐不能满足现代化的教育需求。
教师基础知识薄弱与学习机会的欠缺、教师缺乏学习意识和创新意识等问题严重阻碍了教师的专业发展。
促进教师的专业发展是当前发展教育的重要任务。
那么，我们要如何利用现代信息技术有效地促进教师专业发展呢？一、提高教师对开展信息技术教育的认识组织教师开展现代化教育理论的学习，使大家弄清楚现代化教育改革的形势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，克服传统教学中出现的困难，更新教师教育信息化观念。
在信息技术高速发展的今天，互联网+的时代，教师应不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，尤其是掌握一些必备信息技术知识，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。
二、开展网络教学，促进教师专业发展随着现代信息技术的迅猛发展和广泛应用，基于计算机技术、多媒体技术和网络通信技术的网络移动教学已成为一种新型的教学形式。
移动教学是基于互联网开展线上教学的一种创新教学方式，它突破了空间和时间的限制，扩大了学习群体的辐射面，调动了参与教师的积极性，提高了教学效率。
课堂教学是课程改革的主阵地，也是教师专业成长的主渠道。
为此，我们积极建立在网络基础上的多媒体系统，把多媒体技术与网络技术紧密结合，形成一种理想的多媒体网络教学环境。
速课网作为移动教学应用工具平台，为广大教师群体提供了线上线下相结合的创新教学模式，基于互联网在移动端即可完成课堂教学，发起教学活动，签到、测试、点名、答题、布置作业等都能即时在移动端操作完成。
大大拉近师生之间距离，AI大数据智能为教师教学提供数据基础，反馈教学质量，很好地解决了传统教师难以掌握学生学情的难题，教师的教学质量得以大幅度提升。
三、通过网络研修、线下教师集中培训等途径，加快教师专业发展进程借助于网络的培训，可以使地处贫困落后的地区的教师分享经济发达地区的优质教育资源。
论文-如何运用信息技术促进教师专业发展
论文-如何运用信息技术促进教师专业发展关键字：信息化；教师；专业发展二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。
信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的发展及教师队伍的建设提出了更高的要求，这就要求教师必须不断学习新的知识和技能，不断转变职业角色和职能，提高自身的专业素养，这也是对我们教师面临新的机遇和挑战所提出的新要求。
信息技术作为一种先进的科学技术，必然要对教师专业发展提出新的要求：教师要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中；要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来；还要凭借信息技术进行交流与合作。
作为我国基础教育普及者和课程实践者的中小学教师，更新理念、加快发展、实现教师职业的专业化是基础教育成败的关键。
如何利用现代信息技术，促进教师专业化发展，从而有效推进学校课程呢？一、改变观念，提高教师对信息技术运用到教育的认识在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。
观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。
因此应组织教师开展现代化教育理论的学习，使大家明白现代化教育的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。
在学习过程中，我们还可以开展一系列的研讨活动，如怎样更好地运用信息技术、教育信息化对学生、对教师的积极意义，应该通过怎样的途径和过程实现教育信息化等等，使教师们对教育信息化具备理性的认识和眼光，而不单单具备对信息化的盲目狂热。
二、注重教师在信息技术环境下确立专业化发展随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。
大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。
利用信息技术促进初中数学教师的专业发展
利用信息技术促进初中数学教师的专业发展信息技术的快速发展，已经深刻改变了教育领域的教学模式和教学资源。
特别是数学教育，信息技术在教学中的应用已经成为数学教学的一个重要方面。
本文将探讨利用信息技术促进初中数学教师的专业发展的重要性，并提出一些可行的方法和建议。
信息技术的广泛应用为数学教师的教学工作提供了极大的便利。
通过电子教育资源，数学教师可以获得更为丰富、生动的教学资源，例如动画、视频、模拟实验等。
这些资源能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
信息技术还可以让教师更加便捷地获取最新的数学教学理论和方法，可以通过网络学习平台参与专业培训和交流，从而提高教学水平和专业素养。
信息技术的应用可以帮助数学教师更好地进行学生学习情况的跟踪和评估。
教师可以利用电子化的学生成绩管理系统，实时了解学生的学习情况，分析学生的学习特点和问题，有针对性地制定教学计划，提供个性化的教学服务。
通过网络教学平台，教师可以进行在线作业批改、考试阅卷等工作，大大减轻了教师的工作负担，提高了教学效率。
信息技术也为数学教师提供了更多的教学方法和手段。
教师可以借助数学软件，进行数学公式的演示和展示，用图形计算机软件展示几何图形变换，进行数学建模等活动。
数学教师还可以通过网络学习平台进行在线教学，利用视频会议软件进行远程教学，为学生提供更加多样化的学习渠道。
针对利用信息技术促进初中数学教师的专业发展，我们可以提出一些具体的建议。
学校可以加大信息技术设备的投入，配备专门的数学教学软件和硬件设施，提供更好的信息技术支持。
学校应积极组织数学教师参加信息技术应用的培训和学习，提高教师的信息技术水平，促进其专业发展。
学校还可以建立完善的信息技术资源库，为教师提供丰富的教学资源和支持。
学校可以鼓励教师利用信息技术进行教学研究和实践，鼓励教师进行信息技术在数学教学中的创新探索。
信息技术已经成为推动数学教育发展和提高教师教育水平的重要力量。
利用信息技术促进初中数学教师的专业发展，不仅可以提高教学效果，丰富教学手段，还可以激发教师的教学热情和创新精神。
有效利用信息技术促进教师专业化发展
有效利用信息技术促进教师专业化发展有效利用信息技术促进教师专业化发展摘要：信息技术突飞猛进，已成为教育研究的重要领域，它是以多媒体计算机技术和网络通信技术为核心的技术形态，而探求信息技术的有效利用是促进中小学教师专业化发展的重要途径，也是促进学校教育教学发展的基石。
信息技术对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次，它面向教育信息化，将信息技术引入到教学中，教师的角色也从权威的知识传授者向多元化角色转变。
通过自己教育实践和学校教育研究，我们应该正确利用信息技术促进中小学教师专业化发展。
关键词：信息技术教育信息化教师专业化2l世纪，世界各国先后进入到信息社会和知识经济时代，高素质人才已成为经济的核心要素和经济发展的根本动力，而提高全民素质，培育高素质的、参与世界竞争的人才，关键在基础教育，许多国家对教师“量”的急需逐渐被提高教师“质”的需求所替代，教师专业化问题已在世界上引起广泛关注。
作为我国基础教育普及者和课程改革实践者的中小学一线教师，如何更新理念、加快发展、实现教师职业的专业化是基础教育成败的关键。
但是，尽管信息技术教育的重要性几乎已被全世界所公认，在各学校里相对的投入也很大，各地区中小学教育网也迅速涌现。
将信息技术融入、渗透到各学科教学，与教学整合已经成为必然。
提高教师信息技术应用能力，促进教师专业化发展已经成为我们研究的课题。
一、教师要更新教育观念，提高对信息技术运用到教育的认识在现代教育环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。
首先，教师的角色定位发生改变。
教师应该改变传统的教师权威角色，运用现代信息技术，以互联网为平台，与学生进行平等对话与交流，打破传统教育教学观念的束缚，从自我封闭状态走向自由、开放、澄明的交互状态。
教师作为教学系统的一个重要组成部分，应该在一个开放、自由的系统中与学生进行“视界的融合”。
利用信息技术促进初中数学教师的专业发展
利用信息技术促进初中数学教师的专业发展随着信息技术的迅速发展，初中数学教学正面临着新的挑战和机遇。
信息技术的应用可以提高教师的教学效率和教学质量，促进初中数学教师的专业发展。
本文将讨论如何利用信息技术促进初中数学教师的专业发展。
首先，利用信息技术提高教师的教育技术水平。
教育技术水平是教师的一项重要素质，直接影响教学效果和教学质量。
信息技术提供了各种教育技术手段，初中数学教师可以利用网络教育平台、电子文献、多媒体教学软件等工具，提高自己的教育技术水平，从而更好地应对教学工作中遇到的问题。
其次，利用信息技术拓展教师的教学资源。
信息技术使得数学教师可以获取更广泛的教学资源，包括学术论文、优秀教案、教学视频等。
初中数学教师可以通过网络搜索、在线图书馆、学术期刊等途径获取这些资源，并将其应用到教学实践中。
这样可以提高教学的针对性和实效性，有助于培养学生的学习兴趣和学习能力。
再次，利用信息技术提高教师的教学创新能力。
信息技术不断推出新的教学模式和工具，让初中数学教师有更多的可能去尝试创新的教学方式。
比如，利用在线互动平台，可以搭建课外学习的学习小组，让学生在互动交流中提高自己的学习效果。
利用游戏化教学手段，可以提高学生的学习动机和参与度。
这些创新教学方法的应用，需要教师熟悉信息技术的应用，掌握相关教学策略和方法，才能实现教学效果的最大化。
最后，利用信息技术提高教师的教学反思和评估能力。
信息技术可以辅助初中数学教师进行教学反思和评估，让教师更加系统地分析自己的教学效果，及时发现和解决问题。
教师可以利用网络问卷、在线作业、学生反馈等方式收集和分析学生的反馈信息，进行反思和改进。
同时，教师也可以利用多媒体技术将自己的教学过程和成果进行记录和展示，供教研组和学科组进行交流和评估，并提供教学资源和经验。
总之，信息技术是促进初中数学教师专业发展的重要工具。
教师在专业发展中应不断探索信息技术的应用，结合学科特点和学生需求进行灵活的使用，从而提高自己的教学水平和教学质量，推进学生的全面发展。
利用信息技术提升学校教师专业发展
利用信息技术提升学校教师专业发展在信息技术日益发展的今天，学校教师的专业发展也需要借助信息技术的力量来提升。
信息技术不仅为教师提供了更多的教学资源和工作工具，还为教师之间的交流和反思提供了更多的途径。
本文将探讨如何利用信息技术来促进学校教师的专业发展。
一、在线学习平台的应用如今，互联网技术的普及使得在线学习平台得以迅速发展。
教师可以利用在线学习平台进行自主学习，提升自己的专业知识和技能。
通过在线课程、学术论坛等形式，教师可以跟随专家学者、掌握最新的教学理论，了解最新的教学实践。
借助在线学习平台，教师可以在任何时间、任何地点进行学习，大大提高了学习的便捷性和灵活性。
二、教学资源的共享与交流信息技术的快速发展为教学资源的共享与交流提供了便利。
教师可以通过网络平台，上传和分享自己的教案、课件、教学视频等资源，与其他教师进行交流和分享。
这种共享的方式，可以让教师们相互借鉴、启发，从而提升教学质量。
此外，教师们还可以参与在线教学资源库的建设，共同建立起一个庞大的资源数据库，以便更好地支持教学实践。
三、虚拟教师团队的建立信息技术为教师们建立虚拟教师团队提供了平台。
通过网络工具，教师们可以远程协作，进行教学设计和教学评价。
他们可以共同制定教学目标、设计教学方案，并相互讨论和改进。
虚拟教师团队的建立，不仅可以促进教师之间的交流和合作，还能够提高教学效果，推动教学改革。
四、网络反思与教学研究教师通过网络平台，可以进行教学反思和教学研究。
他们可以利用博客、微博等工具，记录自己的教学经验和感悟，分享自己的教学故事。
通过网络反思，教师们可以更好地总结和归纳教学经验，进而改进自己的教学策略。
此外，网络也为教师开展教学研究提供了更多的途径。
通过在线调查、面对面讨论、在线会议等形式，教师们可以共同开展研究，不断提高自己的教育教学能力。
五、个性化学习的推进信息技术的应用还可以促进学校教师的个性化学习。
通过在线学习平台，教师可以根据自己的学习进度和学习需求，选择适合自己的学习内容。
信息化教学如何促进教师专业发展
信息化教学如何促进教师专业发展随着科技的快速发展，信息化教学已经成为教育领域的重要趋势之一。
信息化教学指的是借助信息技术手段，对教学过程进行改造和创新，以提高教学效果和质量。
而这种教学方式不仅有助于学生的学习，同样也对教师的专业发展带来积极的影响。
本文将从提供丰富资源、个性化教学和教学评价三个方面探讨信息化教学如何促进教师专业发展。
一、提供丰富资源信息化教学通过网络和多媒体技术为教师提供了丰富的教学资源。
教师可以通过互联网获得各种学术论文、教学案例和教学视频等资料，从而拓宽自己的知识面，增强自己的教学水平。
此外，教师还可以利用网络平台和电子教材等资源，制定教学计划和教学内容，满足学生个性化学习需求。
这些丰富的教学资源不仅提高了教师的专业素养，同时也丰富了教学内容，激发学生的学习兴趣。
二、个性化教学信息化教学为教师提供了个性化教学的机会。
通过网络平台和教学软件，教师可以根据学生的不同程度和兴趣爱好，进行差异化教学。
教师可以为每个学生量身定制学习计划，根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和内容。
这种个性化教学的方式有助于激发学生的学习积极性，提高教学效果。
同时，教师通过不断的尝试和实践，也能够不断改善自己的教学方法和策略，提高专业水平。
三、教学评价信息化教学为教师提供了实时的教学评价机制。
在传统的教学中，教师只能通过考试和作业等方式来了解学生的学习情况。
而在信息化教学中，教师可以利用在线学习平台和教学软件，了解学生的学习进度和表现，及时给予学生反馈和指导。
同时，教师还可以通过数据分析和统计，对教学效果进行评估和改进。
这种教学评价方式不仅提高了教学的针对性和个性化，同时也促进了教师的专业发展和提高。
综上所述，信息化教学对教师的专业发展产生了积极的促进作用。
通过提供丰富的教学资源，个性化教学和实时的教学评价，信息化教学使得教师能够不断提升自己的专业水平，更好地适应教育的变革和发展。
因此，教育机构和教师们应积极借助信息化教学的力量，改进教育教学方式，共同推动教师专业发展的进程。
利用信息技术促进初中数学教师的专业发展
利用信息技术促进初中数学教师的专业发展
信息技术正在迅速渗透到我们生活的方方面面，而在教育领域，信息技术也为教学带
来了许多便利，为教师的专业发展提供了广阔的空间。
在初中数学教学中，信息技术可以
帮助教师提高教育教学质量，使教学内容更加丰富多样，更加具有吸引力和趣味性。
首先，信息技术可以帮助初中数学教师更加有效地开展课堂教学。
传统的教学方式往
往过于单一和固化，难以吸引学生的兴趣和注意力，而信息技术可以帮助教师进行网络互
动教学、多媒体辅助教学、在线测评等创新教学方式，更加贴近学生的实际需求和学习习惯，提高教学作用。
其次，信息技术也可以帮助初中数学教师更加高效地管理教学资源。
教师可以利用互
联网获取丰富的课件、教案、试题等教学资源，让学生在较短时间内接触更多的相关知识
和技能，提高学习效率。
此外，教师还可以将课堂教学和教育科研有机结合，开展课堂观
摩和研究，拓宽自身的教育教学视野和研究范围。
最后，信息技术还可以帮助初中数学教师与学生、家长之间建立更加良好的互动关系。
教师们可以在网络平台上与学生和家长进行交流，及时反馈学生学习进度和相关情况，帮
助学生理解和掌握自己的学习方向和方法。
此外，教师们还可以利用微信、QQ等社交工具，与学生建立更加密切的联系，加深沟通和理解，促进学术交流和思想碰撞。
综上所述，信息技术为初中数学教师的专业发展提供了广泛的发展与应用空间。
教师
们应该积极利用各种信息技术手段，不断创新教学方式和方法，提高自身的教育教学能力
和水平，为学生的全面发展和未来的成长搭建更加坚实的基础。
运用现代信息技术,促进教师专业发展。
使用现代信息技术，促动教师专业发展。
一、使用现代信息技术，提升教师专业知识、革新教师教学技能。
用信息化促动教师专业发展，就是要实现教师对传统教学技能的彻底改造。
网络不但要成为学生成长的学校，更要成为教师专业化发展的场所。
2000年电脑尚未普及，多数教师没有接触过电脑，更谈不上使用多媒体了，而现在随着一批批电脑和多媒体设备进入了课堂，以计算机多媒体为主的信息技术向传统的“五个一”（一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案）的教学方式提出了挑战，改变了传统的“以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心”的教学模式。
教学过程成为学生视听、思考、尝试操作和创造的过程，教师则以间接的形式主导教学，通过设计、主持、示范和评价履行主导教学的职责。
所以信息时代的教师必须掌握现代化的先进的教育理论和方法以保证现代教育手段的应用。
实现优化教学一方面需要掌握以计算机为基础的现代教育技术，如掌握计算机基础知识和基本技能，这方面包括操作系统的使用、汉字输入、常用软件（word、Excel、Powerpoint、Flash）等的使用。
另一方面还需要掌握现代教学的基本过程和多媒体课件的制作原理、方法，尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能。
教师为做好课件就必须收集与教学信息资源并有机地把信息技术融入到各学科的教学中，使信息技术既应用于教师的教，又应用于学生的学。
这样把多媒体课件应用于课堂中，就能更好地完成课程目标，并提升学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的水平，培养协作意识的水平，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法，真正达到了信息技术与课程整合的目的。
二、使用现代信息技术，搭建网络交流平台，提升教师教学理念。
随着新课程实验在学校的展开和深入，教师固有的教育哲学和驾轻就熟的行为方式与新课程理念产生很大的分歧。
教师在日常教学工作中所遇到的问题和困惑亟需解决和交流。
同时因为学校办学规模的持续扩大和教学时间的紧迫，使得教师很难有机会在一起讨论和交流。
利用信息技术,拓展教研活动,促进教师专业化发展
利用信息技术，拓展教研活动，促进教师专业化发展现代教育观念的不断进步，新课程改革的不断深入，对教师专业化发展提出了更高的要求，使得教师的角色正在或将要从原来的仅仅是知识的传授者逐步向教育教学问题的分析者、教学的设计者、教学策略的决策者、教学过程的组织者转变。
随着我校现代信息设施建设的飞速发展，使我们每一个教师都成为了信息技术的受益者、运用者和学习者。
教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践，通过网络观摩优秀的视频教学案例与学生、同仁、专家互动交流，为教师的专业化发展提供了更广阔的空间。
一、信息技术支撑下的校本教研，是催生“研究型”教师的有效方式。
在目前的学校教研实践中，教师反思意识的旁落是有目共睹的。
其原因是常规的教研活动，往往计划2个小时，由听课、评课、说课反思、主题研讨等环节组成。
但是从教师角色来看是被研究者，被评判的对象；从参与态度的程度是旁观旁听；从参与过程上分析是一言堂或单向评价较多，即便课后反思也是也大多注重对具体实践结果的粗浅回顾，缺乏对实践过程的深入反思。
这可以说是绝大多数教师的专业水平一直以来得不到进一步提高的原因之一。
美国学者伯莱克认为，“反思是立足于自我之外的，批判地考察自己的行动及情境”。
因为无论是教师个体还是教研组群体，都应该做到善于跳出圈外去主动观察和思考自己是如何实践的。
基于这种认识，必须对传统的那种仅就一次教学活动进行简单地回顾或“修补”式的活动形式作出改进。
我校在建立数字化教室以后，明确提出了教研组要成为“合作学习型”群体，改变教研活动更多的被理解成了“教学观摩活动”以及成员间又相对彼此孤立的现状，开始依托信息技术积极尝试改变活动形式。
具体的做法是：第一步，备课组成员合作策划制定教研主题活动和教学内容，一起完成背景材料和教材分析，集体备课形成教案并上传校园网教研活动专栏。
第二步，提供原生态的教学现场，即执教老师在数字教室里上课（不试教不听课），信息办负责录像并上传至校园网供大家畅所欲言。
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巧妙运用信息技术促进教师专业化发展
吉林省九台市春阳中心学校张艳新
摘要在信息技术高速发展的今天，科技发展影响着社会生活的方方面面。
信息来源于四面八方，信息传播中介不仅仅是书本。
在这种新形势下，教师专业化发展已成为热点问题之一，尤其是随着教育信息时代的到来，教师更要发挥对学生成长的引领作用。
如何巧妙的运用信息技术促进教师专业化的发展，应是我们每一位教师必须思考的问题。
所以，教师要改变观念，提高专业素质，巧妙利用信息技术，促进教师专业化发展。
做一位积极的、有效的教育教学研究者，在研究的过程中形成科学的态度和探索的精神。
超越自我，提升自己的专业水平。
关键词信息技术教师专业化发展
随着信息化时代的到来，信息技术已经应用于教育的每一个领域。
它作为一种先进的科学技术，必然要对中小学教师专业发展提出新的要求，而作为教师要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中；要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来；还要凭借信息技术进行交流与合作。
毋庸置疑，信息技术飞速发展对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求，因此，在这网络时代里，教师利用信息技术促进自身的专业发展，是可行的而且是必要的。
那我们应该如
何做呢？
一、更新观念，提高教师信息素养
信息技术在教育领域的推广应用，不仅使信息技术课程成为基础教育的重要组成部分，而且推动着各学科教育理念、教学模式、教学手段的不断更新。
目前，无论是高校还是中小学，信息技术环境中一种崭新的教学模式——信息技术与课程整合正在全国各类学校普及,成为当前我国教育教学改革的亮点。
人们已经普遍认识到了教育改革的关键要素是教师。
任何教育改革和教学活动的核心之一是教师，是教师的积极参与和富有活力的创造。
所以，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着顶梁柱的作用。
教师的专业化发展对教学的质量和效益起着决定性的作用，也是教师自身发展所必须具备的条件。
在信息技术迅速改变着人们的行为方式、思维方式，改变着人们生存、学习、工作条件的今天，我们有必要站在教育工作者的角度，去思考和研究如何利用信息技术，提高自身的专业素质，促进自身的专业发展。
从教师专业发展的角度说，教师应该是不断学习，不断反思，不断提高的学习者；这也符合“学习化社会”、“终身学习的理念。
传统意义上的教师学习，常常是培训班式的，专家讲座式的，观摩考察式的，因而也是被动式的。
由于信息技术和网络技术打破了人们交往的时空界限，人网、天网、地网与其它教育资源的整合，为教师的学习创造了无限的空间。
学校可以聘请专家进行网上培训、指导、诊断、评价。
教师可以将信息技术与校本教研相整合，提高信息素养和教学
水平，可以利用网络技术进行交流，提高自我反思的意识和能力，获得专业发展的动力。
在信息化环境中，教师要从“传道、授业、解惑”的圣坛上走下来，变先知先觉者为学生学习的合作者、学生探究的顾问、问题解决的伙伴、学生所需资源的咨询者和提供者；变师道尊严为同学生平等，与学生一起平等地交流，共同完成任务，与学生共享学习成功与快乐、挫折与痛苦。
现代信息技术进入教学后，教师有更多的新角色。
实践证明，信息技术条件下的教师的新角色越来越发挥着重要的作用，成为学生探索新知识、获得有效学习方法的引导者和参与者。
信息素养是一个终身学习的学习型人才——教师专业发展应具备的基本特征。
在信息化环境中，一名高素质的教师应该深刻意识到，只有能够驾御信息技术工具，才能够享有信息时代、数字化世界所带来的机遇；只有通过自身的潜移默化言传身教培养学生具备自身良好的信息素养，才能够理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构。
信息技术与课程整合正是培养学生形成所有这些必备技能和素养的有效途径。
网络教学具有虚拟性、平等性、交互性和资源共享性的特点，对信息技术与学科教学整合有效研究有着极其重要的意义。
信息技术给校本教研注入了新的活力，教师必须具备一定层次的信息素养适应信息技术环境中的校本研究，同时把信息素养的提升体现在平凡的、反复的、经常的具体研究活动之中。
如：技术学习、技能培训、教学观摩、案例交流、教学反思、听课评课、集体备课、课题研究、教法探讨、专题讨论等。
教师在参与上述各种形式活动的过
程中，势必要进行交流，这种交流从无意识交流到有意识交流，提升了一个层次。
二、利用信息技术，提高教师专业素质
虽然信息技术与学科教学的结合使我们的教学具备了十分先进适用的辅助手段，但仅把计算机、电视、投影仪等个别手段当做教学的补充，或仅在某个知识点上使用一下多媒体课件，并不是根本目的。
我们通过信息技术，更可加强政治、理论学习，不断“充电”，提高自身的文化修养，充实自己的专业知识。
如学习有关我国传统文化方面的知识、有关任教学科方面的知识、有关教学理念方面的知识、有关学生学习方面的知识、有关班级管理方面的知识、有关人际沟通和协调合作方面的知识等等。
但这样还不够，现如今的教学已经不是可以尽收眼底、熟记在胸的图景，而是川流不息、无尽无休的长河。
因此，教师只有知识储备已经远远不够了，教师必须有一个不断探究教学发展中各种因素变化的能力，这就是不断研究教学的能力。
也就是说要成长为“研究型的教师”。
做一个研究型的教师，必须具有正确的人生观和价值观，具有强烈的事业心和责任感；具有探究新事物的好奇心和发现问题的敏锐眼光；不断更新教育观念；掌握一定的现代教育理论；具有较强的教育教学研究能力；具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用，博采众长，形成自己的特色。
提高自身的信息技术水平既可“海纳百川”，及时吸纳新的教育信息和教改经验，学习相关的知识、理论，为我教育教学工作所用，也可以
很好地将自己的经验总结出来，“广泛传播”。
这“一吸一吐”之间，教师的专业素质已得到不断提高。
三、积极撰写教育日志促进反思
自我反思能力是教师是否成熟的标志，是教师专业成长的核心要素。
教师专业成长的实现，需要教师对自我成长的点滴进行经常性、日常化的整理和反思。
一个人很难在各个方面都有深入的钻研，我们可以把工作中遇到的问题和困惑在博客中记录下来。
通过撰写日志，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境。
在不断回顾和反思的过程中，教师对教育教学事件、问题和自己认知方式与情感的洞察力，也会不断增强。
具体而言，教师将更加深入理解学生的问题，从多个维度来认识教育中的特殊现象；教师将更加了解自己是如何组织教学的，了解最适合于自己的教学方式，了解如何获得那些支持教学的各种教学资源。
教师既是个人博客日志的发布者，同时又是他人日志的阅读者。
因而，博客一方面使教师在记录、反思的过程中提升经验，在反思中寻找解决问题的出路。
另一方面促使教师不断借鉴和吸收他人的经验，探寻建构具有自身特色的教育方式方法。
教育博客的纵向交流使教师得到各个层次专业人员的引领。
专业人员与一线教师的直接对话、示范，能加快教师对新理念的消化、吸收、运用，有助于教师思想观念的更新和思维方式的优化，能加速实现教师的专业成长和发展。
总之，教师的专业化发展是信息时代的需要，是信息社会发展的
需要。
我相信这样一个道理：利用信息技术，将现代化的教学手段融入传统的课堂教学，能让师生共同扩大视野、增强交流、提高能力、拓展思维。
但教育信息化的实现，不是一蹴而就的。
联合国教科文组织的重要报告《学习——财富蕴藏其中》强调：“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的成员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术”。
教师要与时代同发展，不单要有勤勉的工作态度，还应不断地学习，做一位积极的、有效的教育教学研究者，在研究的过程中形成科学的态度和探索的精神。
超越自我，提升自己的专业水平。
参考文献
1、朱益明秦卫东张俐蓉：《中小学教师素质及其评价》，广西教育出版社，2000年。
2、谭仁杰：《做研究型教师》，陕西师范大学出版社，2006年。
3、岑国桢吴声远：《教师心理健康与职业道德培养》，广西人民出版社，2006年。