适用试卷号：1373(闭卷)《特殊教育概论》复习资料
电大1373《特殊教育概论》开放大学期末考试历届试题2020年1月(含答案)
1029
提醒：电大资源网已将该科目2010年到2020年1月的期末试题 整合、汇总、去重复、按字母排版，形成题库，方便大家复习
第四种看法是“隐性障碍”是指处于发展性障碍诊断点边缘的“边缘落后儿童”。这是提出 “隐性障碍”概念的一个重要理由。 (2 分）
第五种看法是“隐性障碍”是相对千法律儿童没有被明确认定为＂残疾＂的有障碍的儿童。 例如我国《残疾人保障法》的表述为“残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智 力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人＂。修改之前的残疾人保障法认定的残疾为 5 类， 修改之后，将言语残疾从听力语言残疾中单列一类，最后还有一个“其他残疾＂的表述为“隐性 障碍＂留下的余地。 (2 分）
协助我儿子算算帐，并教他一些简单的购物和商品的知识。这位邻居承诺协助孩子购物，并教
他一些基本的购物知识。遇到问题时邻居会用电话与家长沟通。结果孩子慢慢学会在社区中
购物。
后来家长把这种方法扩展到社区生活，邻居交往的许多方面，孩子在家长和邻居的协助下
学会了社区适应。
案例 2
一位父亲每天都陪伴自己自闭症的女儿乘公交车上学，这位父亲因此每天晚一个小时上
特殊教育概论 试题答案及评分标准
（供参考）
2020 年 1 月
一、解释下列概念题，井举例说明（本题 25 分，每小题 5 分）
1. 特殊教育：特殊教育是为具有显著个别差异学生提供的教育。
2. 显著个别差异：显著个别差异是指一个人在身体结构与功能、个性心理特征与他人明 显的不同，该身心指标在 100 个人中出现率小于 2%, 就称为具有显著差异了。
力以赴地投入到工作中了。
评分要求：
安置＂支待＂的概念， (5 分）
4 个特征（支持的主体与协助者 (5 分）、支持的高度 (5 分）、支持的测评 (5 分）和支持成效
特殊教育概论复习题库
特殊教育概论复习题库特殊教育概论复习整理1.特殊儿童广义：是指与正常儿童在各方面有显着差异的各类儿童。
这些差异表现在智力、感官能力、情绪和行为发展、身体和语言等方面，它既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。
狭义：专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。
2.残疾儿童：是指身心发展上有各种缺陷的儿童，又称“缺陷儿童”或“障碍儿童”。
3.特殊教育需要儿童：是指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。
4.美国残疾人教育法的分类：（13类）（1）学习障碍；（2）言语或语言障碍；（3）智力障碍；（4）情绪障碍；（5）多重障碍；（6）听觉障碍；（7）肢体障碍；（8）其他健康障碍；（9）视觉障碍；（10）自闭症；（11）聋---盲；（12）外伤性脑损伤；（13）发展迟缓5.个体间差异：是指不同个体之间智力、能力、个性、兴趣等心里特性方面的差异。
个体内差异：是指同一个体内部内在能力发展的不平衡。
6. 特殊教育：它是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式以及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育。
特殊教育的对象包括三类残疾儿童：智力残疾、听力残疾以及视力残疾。
7.1555年前后，西班牙修道士庞塞-----最早从事特殊教育尝试。
1620年，西班牙人波内特-----第一本关于聋人个别化教育的着作。
美国的聋教育开始于加劳德特。
盲校：：：1784年，法国慈善家霍维在巴黎建立了第一所盲校。
1829年，美国医生豪威建立了美国第一所盲校（现帕金斯盲校）法国人布莱尔（霍维的学生）布莱尔盲文系统智力障碍：：：法国精神病医生伊塔德被誉为“特殊教育之父”法国精神病医生赛甘（伊塔德学生），1839年，他创立了第一所智力障碍教育学校。
1846年，他出版了《智力障碍以及其他障碍儿童的精神治疗、卫生保健和教育》。
8.视觉：1870年，英国传教士威廉.穆瑞，初创了中国历史上第一套中文盲字系统----“康熙盲字”，又称“瞽目通文”。
电大1373《特殊教育概论》开放大学期末考试试题2019年7月(含答案)
(1) 刻板行为矫正：经过一学期的矫正，减轻对刻板行为的依赖，加深对行为本身的认识， 使学生对适当行为有积极地理解和认识，体会到自主行为的乐趣。
对不喜欢的人或陌生人常常斜视。紧张时发出无意识的＂嗯嗯“声音、玩手指进行缓解。 （二）长期目标： (1) 刻板行为矫正：经过一学期的矫正，减轻对刻板行为的依赖，加深对行为本身的认识，
使学生对适当行为有积极地理解和认识，体会到自主行为的乐趣。 (2) 适应行为训练：一是减少紧张时发出无意”嗯嗯＂声的次数。二是改掉扳手指头的依
5. 支持：支持日益成为特殊教育的一个核心而关键的概念。支持被定义为提升个体发
展、教育、兴趣和福扯，并且加强个人功能的资源和策略。 二、简述题（任选一题 15 分，多做不计分）
6. 请结合自己的实际谈一谈支持性教育 4 点以上的特征。
答：支持性教育与传统的特殊教育比较，具有以下特征：
第一，支持性教育更加重视个别化教育，倡导以个人为中心的教育计划 (personal central plan, 简称 PCP) 。 PCP 与个别化教育计划 IEP(Individualized Educational Plan) 比较，前者比
试卷代号： 1373
座位号rn
国家开放大学 2 0 1 9 年春季学期期末统一考试
特殊教育概论试题
2019 年 7 月
I: : I - I 二 I 二 I 四 1 笆分 1
得分 1 评卷人
(完整word版)适用试卷号：1373(闭卷)《特殊教育概论》复习资料
试卷号：1373 特殊教育概论一、解释下列概念题，并举例说明1.支持性教育:以支持为特征的特殊教育可以简称为"支持性教育"。
2. 安置诊断:安置诊断是确认一个儿童是否属于特殊教育的服务对象，以及相应的身心特征，据此为他提供科学合理的教育安置。
3. 资源教室:资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。
4. 个别化教育计划:是指一份由学校和家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它记载了学生的评定结果、该年度提供的教育安置，相关服务及教学目标等。
5. 特殊教育最佳实践:对我国特殊教育实践形态通过组织效益进行持续组织效益的评估，通过对四项指标体系进行分析，通过对"投入一产出"比较，合理调整学生和团队成长的效益与财务与内部过程的效率的关系，以寻求特殊教育最佳实践方案。
二、简述题6. 根据课程内容，结合自己的理解谈谈你对隐性障碍的看法。
答：答:隐性障碍是一个需要讨论的概念。
第一种看法是相对与有明显外观的残损而言的"内隐"障碍。
一些心智发展障碍的儿童被称为"隐性障碍"。
例如一些自闭症儿童"仪表堂堂"并不符合许多人的"残疾观"，但是他表现出来的严重社交障碍、刻板行为等被认为是"内隐"的障碍。
第二种看法是"隐性障碍"是发病机理不明的儿童。
这种看法的局限性在于，目前许多障碍性障碍儿童发病原因和机理不清，例如目前人类对自闭症的发病原因处于假设阶段，尚不能被确认。
对2/3 左右的智力障碍儿童的病因不明，学习障碍儿童的发病机理也在缺乏定论的讨论之中。
第三种看法是"隐性障碍"是鉴定诊断不明确的一部分儿童。
目前由于对许多症状缺乏有效的诊断方法，尤其是儿童时期，对身心发育过程、对智力和适应能力等方面诊断都存在一定的问题，例如，目前最权威的智力测验工具，对4 岁以下的儿童智力测评缺乏可靠性，因此，对婴幼儿的测评采用了比较笼统的"发育商"，许多测评工具仅具有"筛查"的水平，这对早期发现，早期诊断、早期干预的"三早"带来一定的困难。
特殊教育导论复习资料2024
引言概述：特殊教育是一门关注个体差异和多元化学习需求的教育领域。
它旨在满足那些在认知、情感、行为和身体发展方面存在障碍或特殊需求的学生的教育需求。
特殊教育重视个体化的教学方法和支持，旨在帮助学生克服他们所面临的困难，实现他们的学习潜力。
本文提供了特殊教育导论的复习资料，主要包括特殊教育的定义、历史、相关法律法规、评估与诊断以及教育方案制定等方面的内容。
正文：一、特殊教育的定义1.特殊教育的概念和特点a.特殊教育的定义及其与普通教育的区别b.特殊教育的目标和原则c.特殊教育的适应性教学方法2.特殊教育的学生群体a.学习困难类别的学生b.情绪行为障碍类别的学生c.自闭症类别的学生d.智力障碍类别的学生3.特殊教育的教师角色和能力要求a.特殊教育教师的角色和职责b.特殊教育教师的专业知识和能力要求c.特殊教育教师的培训和发展二、特殊教育的历史1.特殊教育的早期发展a.古希腊和罗马时期的特殊教育b.文艺复兴时期的特殊教育c.18世纪至19世纪的特殊教育改革2.特殊教育的现代发展a.特殊教育的诞生与发展b.特殊教育的历史里程碑事件c.特殊教育领域的国际发展趋势三、相关法律法规1.特殊教育法律的制定和目的a.特殊教育法律的背景和动因b.特殊教育法律的主要内容和目标2.特殊教育法律的执行和保障a.特殊教育法律的实施机构和责任b.特殊教育法律的执行和保障机制四、评估与诊断1.特殊教育评估的概念和目的a.特殊教育评估的定义和分类b.特殊教育评估的目的和意义2.特殊教育诊断的过程和方法a.评估工具和方法的选择b.诊断过程中的数据收集和分析c.诊断结果的解释和应用五、教育方案制定1.教育方案制定的原则和流程a.教育方案制定的基本原则b.教育方案制定的流程和步骤2.教育方案的核心内容和方法a.教育目标的设定和调整b.教学方法和教学资源的选择c.教育方案的实施和评估总结：特殊教育导论是一门研究个体差异和多元化学习需求的学科，旨在帮助特殊需求学生克服困难，实现他们的学习潜力。
特殊教育概论(本科)-2020.07国家开放大学2020年春季学期期末统一考试试题及答案
试卷代号：1373
国家开放大学2 0 2 0年春季学期期末统一考试
特殊教育概论试题
2020年7月
一、解释下列概念，并举例说明（本题总分25分，每小题5分）
1.特殊教育安置：
2.安置诊断：
3.资源教室：
4.个别化教育计划：
5.支持性课程：
二、简述题（任选一题15分，多做不计分）
6.请简述在融合教育背景下，特教学校的发展前景。
7.根据课程内容，结合实际谈谈特殊教育中的教学互动策略。
三、案例题（本题25分）
8.根据课程所学的特殊教育理论与知识对下面的个案进行分析，分析这个案例的优点与不足，提出进一步修改完善的建议案例：
（一）、基本情况：
(1)个案资料：
李某某，2011年某月某日出生。
父母的教育理念及方法有很大分歧。
妈妈比较溺爱，认为孩子很聪明，每天辅导，关注学习成绩；爸爸对孩子严厉，感觉孩子说话不清楚，语言发展不好，就应该多培养她跟人交往，锻炼她的说话能力。
幼儿园上的很晚，断断续续，接受学前教育不系统。
2009年进入培智学校上学。
(2)行为特点：
①每天都要喝一袋奶，而且必须是某种牌子、某种口味的。
②睡觉前一定会把明天要穿的衣服找好，睡觉之前洗脸刷牙等程序一个都不会少，到八点了她自己就开始收拾准备睡觉，几乎是雷打不动。
③物品摆放整齐，每个玩具、生活用品都有固定的位置，如果有人把她的玩具地方挪动。
特殊教育概论试题答案
特殊教育概论试题答案一、选择题1. 特殊教育的主要目的是什么？A. 为有特殊需要的学生提供教育服务B. 仅为智力障碍学生提供教育C. 为身体残疾学生提供康复训练D. 为学习困难学生提供辅导答案：A2. 下列哪个不是特殊教育的类型？A. 听力障碍教育B. 视力障碍教育C. 社交障碍教育D. 学习障碍教育答案：C3. 个别化教育计划（IEP）的制定是为了满足学生的哪些需求？A. 统一的教学标准B. 标准化测试要求C. 学生的个别化需求D. 学校行政管理要求答案：C4. 在特殊教育中，同伴支持的作用主要体现在哪些方面？A. 提高学术成绩B. 促进社会融合C. 增加课外活动D. 强化纪律管理答案：B5. 下列哪个是特殊教育资源教室的特点？A. 完全隔离普通教育环境B. 为学生提供临时性的支持C. 为有特殊需要的学生提供全面教育D. 仅提供特殊教育课程答案：C二、填空题1. 特殊教育是指为满足__________学生的教育需要而设计的教育服务或计划。
答案：有特殊学习需求2. 特殊教育教师在教学过程中应遵循的基本原则是__________和__________。
答案：因材施教，个别化教学3. 为了更好地适应特殊教育的需求，教育评估应当是__________、__________的。
答案：持续的，动态的三、简答题1. 请简述特殊教育的重要性。
特殊教育对于保障所有儿童的教育权利具有重要意义。
它不仅帮助有特殊需求的学生获得适当的教育支持，促进其个人发展和社会融合，还有助于提升社会对多样性和包容性的认识和尊重。
通过特殊教育，可以为这些学生提供个性化的教学计划和服务，确保他们能够在最大程度上实现自身潜能。
2. 描述特殊教育教师的角色和职责。
特殊教育教师的角色是多方面的。
他们不仅是知识的传递者，更是学生潜能开发的促进者和社会融合的推动者。
他们的职责包括评估学生的特殊需求，制定和实施个别化教育计划，与家长和普通教师合作，提供专业发展和咨询，以及参与课程设计和教育研究。
1373特殊教育概论1
得分 1 评卷人
二、简述题（任选一题 15 分，多做不计分）
6. 请结合自己的实际谈一谈支持性教育 4 点以上的特征。 7. 支持性资源教室运作的个案模式六个核心环节。
尸尸
三、案例题（本题 25 分）
8. 根据课程所学的特殊教育理论与知识对下面的个案进行分析，分析这个案例的优点与 不足，提出进一步修改完善的建议
第五，支持性教育建立在整合的社区基础上。社区是一个人赖以生存的社会基础。支持 性教育强调弱势群体与所有的常人一样具有同样标准的生活质量，与所有正常的人一样在同 一文化背景下参与社区生活、完成从婴幼儿到青少年期的早期干预、义务教育和职业康复，从 成人期的社区独立生活能力、支持性就业的生涯发展。支持性教育认为必须开发在社区中的 许多自然支持和社会支持的资源，协助弱势人群或个体实现自己的生涯发展。 (3 分）
8. 根据课程所学的特殊教育理论与知识对下面的个案进行分析，分析这个案例的优点与
不足，提出进一步修改完善的建议 案例： （一）基本情况： (1) 个案资料： 李某某， 2011 年某月某日出生。父母的教育理念及方法有很大分歧。妈妈比较溺爱，认
为孩子很聪明，每天辅导，关注学习成绩；爸爸对孩子严厉，感觉孩子说话不清楚，语言发展不 好，就应该多培养她跟人交往，锻炼她的说话能力。幼儿园上的很晚，断断续续，接受学前教育
第三，支持性教育主张由特殊教育需求的儿童得到他人了解、尊重，充分发挥这些儿童自
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己的潜力和个人优点。通过有效地支持充分发挥个人的能力和长处，使一个人在社会生活中 更主动、积极和幸福。 (3 分）
第四，支持性教育十分强调家长参与。家长参与一方面体现儿童和家庭的权益受到尊重， 同时家长将成为特殊教育最有成效的支持来源和长期稳定的支持系统。学校、教师和家长的 合作，使得教育更富成效。 (3 分）
特殊教育概论期末复习_百度文库
一、要求了解的学习内容特殊教育的基本概念特殊儿童 (p1 :是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。
残疾儿童 (p1:是指身心发展上有各种缺陷的儿童。
特殊教育需要儿童 (p2:是指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。
个别差异 (p3:个体间差异是指不同个体之间智力、能力、个性、兴趣等心理特性方面的差异。
个体内差异是指同一个体内部内在能力发展的不平衡。
教育场所 (教育安置方式 (p6:在家或住院——寄宿制学校——特殊学校——普通学校特殊班——资源教室——普通学校普通班级 +额外的教学服务——普通班级普通班级我国学前教育的安置方式 (p12 :普通幼儿教育机构、残疾儿童福利机构、残疾儿童康复机构、普通小学的学前班和特殊教育学校的学前班全纳教育 (p26 :在教育的过程中满足所有儿童的需要,学校必须无条件地接收学区内所有的儿童, 并为这些儿童的发展所需的教育提供必要的保障。
全纳教育涵盖了正规和非正规的教育, 使得社会中所有的资源可以融合起来。
全纳教育的核心是, 忠实地把教育看作个人和社会发展的基本要素。
及其支持模式 (p28-30:巡回指导、资源中心、资源教室方案、合作学习模式随班就读 :概念 (p31:是一种在普通教育机构中对特殊学生实施教育的形式。
原则 (p32:就近入学、区(县教育部门负责规划、学校接收服务区的儿童入学、改选适合的安置。
学生的安置形式 (p32-33:完全的随班就读;辅以咨询辅导服务的随班就读;配有资源教室的随班就读;提供特殊专业服务的随班就读。
教学策略 (p33-35 :合作学习;同伴辅导;个别教育;差异教学我国与学前特殊教育直接相关的法规与政策:名称、颁布时间、基本内容等(p36-40 个别化教育计划 :定义 (p59 :是指一份由学校与家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定,它应记载学生的评定结果,该年度需提供的教育安置、相关服务及教学目标等。
意义 (p60-61:教育平等、因材施教、教育绩效责任、家长参与、融合教育、多学科参与。
___】[1101]《特殊教育概论》网上作业及课程考试复习资料(有答案]
![___】[1101]《特殊教育概论》网上作业及课程考试复习资料(有答案]](https://img.taocdn.com/s3/m/9044b8a050e79b89680203d8ce2f0066f533643a.png)
___】[1101]《特殊教育概论》网上作业及课程考试复习资料(有答案]特殊教育概论》是一门重要的教育学科，旨在为特殊儿童提供适当的教育和支持。
在该课程的第一批次中，包括单选题和论述题。
单选题中，考生需要回答我国第一所特殊教育学校始建于哪一年。
正确答案是1874年。
论述题则包括以下问题：在2006年全国残疾人抽样调查中，残疾人被分为哪些类别？特殊教育学校为什么要重视校园环境的建设？专业人员可以为绝望而内疚的特殊儿童母亲提供哪些方面的帮助？合格的特殊教育教师需要具备哪些基本素质？特殊儿童接受基础教育的基本途径是什么？考生需要深入思考这些问题，并给出合理的回答。
此外，文章还提供了两个案例，旨在探讨为什么要积极开展特殊儿童的早期干预。
案例1中，___因为先天性耳聋而错过了语言教育的关键期，智力水平和交往能力也远远低于同龄儿童。
案例2中，家长通过研究了解了听力语言学的知识，让儿子在学前就接受双语研究，并且研究手语。
现在，孩子在聋校研究，成绩优异。
最后，文章要求考生结合实际经验，谈谈自己对特殊教育中的“特殊”一词的理解。
考生需要从自己的实际经验中出发，深入思考这个问题，给出自己的见解。
2.___的校园环境管理对于学校的发展至关重要。
《特殊教育学校暂行规程》规定，学校应该注重校园环境建设，包括绿化美化、文化建设等方面，以形成良好的育人环境。
学校不仅是学生研究生活的场所，也是教职工工作生活的场所。
学校环境的好坏直接影响着每一位学生和老师，同时也是学校管理质量和水平的重要体现。
校园环境包括硬环境和软环境两个方面，前者是指建筑、设施、设备等物质环境，后者则是指校训、校风、校纪、校园文化、师生心理环境等因素。
3.专业人员可以提供多方面的帮助，帮助特殊儿童的家长度过心理上的危机期，提高家长的心理素质。
此外，专业人员还可以帮助家长了解国家有关的法律法规，树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法和内容，掌握特殊儿童身心发展的特点，协调家庭成员之间的关系，营造和谐的家庭氛围，建立交流平台，增进与特殊教育相关人员的合作，获得社会及机构相关资源。
1373特殊教育概论2020秋(2021年1月)
试卷代号：1373国家开放大学2020年秋季学期期末统一考试特殊教育概论试题答案在最后2021年1月一、解释下列概念，并举例说明（本题总分25分，每小题5分）1.随班就读：2.视力残疾：3.补偿式课程：4.通用设计学习：5.专业支持：二、简述题（任选一题15分，多做不计分）6.根据课程内容，谈谈特殊教育中支持的依据与来源。
7.请结合所学知识和实际，谈谈支持系统的特点有哪些？三、案例题（本题25分）8.根据课程所学内容，结合以下案例，如果你是这位巡回指导老师，你将如何设计对小熊同学的教育诊断呢？案例：7岁的男孩小熊就读于某著名小学，刚入学时，小熊可以安静地上课，一个月后，慢慢熟悉了环境的小熊开始用自己特殊的方式表达情绪。
上课不到5分钟，他就从座位上站起来在教室里来回溜达，拍拍这个同学的肩膀，摸摸那个同学的头，有时还会大笑、鼓掌。
第一次面对这样情绪和行为有些异常的儿童的班主任老师，对小熊的行为既困惑又无奈，只能安慰其他孩子：“这是小熊表示友好的方式，大家要理解他、爱护他。
”面对这样一个特别的孩子，学校邀请了具有丰富特殊教育经验的巡回指导教师。
巡回指导教师第一次见到小熊，是在一节语文课上，刚上课不久，小熊突然间情绪大爆发，狠狠地打了两下自己的头后，猛地将桌子瑞倒。
这不仅吓到了其他同学，也让老师有些目瞪口呆。
面对这一状况，巡回指导教师立刻走上前安抚他，将他带出教室。
当大家还对小熊的不良情绪感到莫名其妙和不知所措时，巡回指导教师心里已经有了答案。
面对有特殊需要的孩子的“不同”与“特别”，不仅要了解他们的动作、表情、情绪、思维等自身情况，还要了解他们的家庭教育背景和父母的教养态度等。
四、论述题（本题35分）9.试论述特殊教育安置的原则，并结合自己的理解谈谈安置原则的作用。
试卷代号:1373国家开放大学2020年秋季学期期末统一考试特殊教育概论试题答案及评分标准(供参考)2021年1月一、解释下列概念,并举例说明(本题总分25分,每小题5分)1. 随班就读:随班就读是指将残疾儿童安置在普通学校的班级中接受教育的一种形式。
《特殊教育概论》考试试题及答案.docx
《特殊教育概论》考试试题及答案一、概论与法规人们对特殊儿童的态度已由拒绝、歧视到同情怜悯，再进而成为积极的接纳与协助。
我国最早的特殊学校是C 警叟通文馆（1874年）即现在的北京盲人学校启音学校（1紀7年）即现在的烟台市聋哑中心学校是我国第一所聋校。
上海市盲童学校始建于（C 、1912年）我国第一部有关残疾人教育的专项法规是1994年国务院颁布的C 《残疾人教育条例》 特殊教育康复指导中心的职责是：（1）指导木地区随班就读工作的开展；（2）特殊儿童的鉴定；（3）提出特殊教育资源合理利用 和调配的建议；（4）为基层学校提供巡冋指导以及提供部分师资培训、情报信息、家长学校指导 等服务。
1994年在西班牙萨拉曼卡召开（A. “世界特殊需要教育大会” ） 上海市教委有关文件规定随班就读对象为（C 八类）p53 贯彻“正常化”原则中的“正常化”的涵义是 （B 教育环境正常化） 二十世纪五六十年代，人们认为造成儿童特殊性的原因主要是A.生理条件 下列首次提出全纳性教育的文件是A 、《特殊需要教育行动纲领》 教育应当满足所有儿童的需要，这就是A 、全纳性教育联合国教科文组织将特殊教育作为工作计划的重要组成部分的时间是（B 、1966）特殊教育：特殊教育是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备， 对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。
13、 简述我国具有特色的特殊教育机构。
答：我国在特殊教育事业发展过程中，已逐步形成了具有特色的特殊教育机构，这就是教育 系统、民政系统、卫生系统和中国残疾人联合会系统的公立教育机构以及集体和个人开办的民办 特殊教育机构。
教育部主管全国的特殊教育工作。
县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管 本行政区域内的特殊教育工作。
县级以上残疾人工作协调委员会协调教育、民政、卫生和残联等 部门有关特殊教育方面的工作。
14、 如何理解人人都有受教育的权力和教育的可能性？答：《世界人权宣言》（1984年）]5、何谓生态学观点？答：社鸟生态率的观点在残疾或特殊性的归因上强调不能单从儿童本身的身心特征去认识， 述应从儿童生长和学习的环境中去找原因，女口：不良的教学方式、经验剥夺、经济条件差等。
《特殊教育概论》试题
《特殊教育概论》试题《特殊教育概论》试题学生________ 学号______ 班级_________ 成绩________一、填空（22分）1、早期教育的前提条件是：和. 。
2、1770年，莱佩在巴黎建立了聋童学校；1784年，阿羽依在创办了。
于1778建立了德国的第一所聋童学校。
中国的第一所特殊学校在年开办的，即现在的。
4、根据中国特殊教育机构的隶属关系，特殊教育机构可以分为教育系统、、、。
二、名词解释（28分）1、特殊教育2、智力残疾3、义务教育4、学习困难三、选择（30分）1、特殊儿童与普通儿童之间的差异一般表现在（ A ）A、生理上B、心理上C、行为上D、言语上2、缺陷补偿的内在条件（）A、生理基础B、人们征服伤残的精神C、代偿D、国家为残疾人创造的康复条件E、教育3、下列属于教育游戏的有（）A、表演《渔夫与金鱼的故事》B、做老鹰捉小鸡游戏C、学习教师的正确的动作以矫正自己的不良行为D、用线穿孔4、在基础教育中的劳动教育大致可以分为三个阶段，即（）A、三三三分段B、四三二分段C、低年龄段D、高中年龄段E、低中高年龄段5、从残疾儿童的分布和结构上看，有下列一些主要特点，它们是（ C ）A、残疾儿童人数和定性率随年龄递增B、残疾儿童中盲聋儿童占多数C、残疾儿童中农村显著多于城市D、残疾儿童中轻度最多6、制定特殊教育发展方针的依据是（）A、依据邓小平理论与党的基本路线B、依据的是改革开放后的发展水平C、依据的是残疾儿童的实际需要D、依据的是特殊教育事业与残疾人日益增长的需要严重不足7、我国特殊教育的现状是（ B ）A、基础已奠定。
B、体系正在形成之中。
C、规模还跟不上需要。
D、满足了需要8、下列哪些属于新格局（ D ）A、随班就读B、辅读班C、特殊教育学校D、一体化E、回归主流9、下列属于外国特殊教育产生前阶段的是（）A、残疾儿童有生存权，但没有社会地B、聋：就是无闻也C、轻水所多，秃与瘿D、在早期，残疾儿童被扔于荒野，自生自灭10、在我国第一个办特殊学校的人是（ B ）A、洪仁干B、牧师穆·威廉C、布莱尔D、梅里斯夫妇四、简答1、一体化、回归主流的主旨、意义分别是什么？（12分）主旨：意义：2、残疾人面临着哪些困难？（8分）。
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特殊教育概论复习整理1.特殊儿童广义：是指与正常儿童在各方面有显着差异的各类儿童。
这些差异表现在智力、感官能力、情绪和行为发展、身体和语言等方面，它既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。
狭义：专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。
2.残疾儿童：是指身心发展上有各种缺陷的儿童，又称“缺陷儿童”或“障碍儿童”。
3.特殊教育需要儿童：是指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。
4.美国残疾人教育法的分类：（13类）（1）学习障碍；（2）言语或语言障碍；（3）智力障碍；（4）情绪障碍；（5）多重障碍；（6）听觉障碍；（7）肢体障碍；（8）其他健康障碍；（9）视觉障碍；（10）自闭症；（11）聋---盲；（12）外伤性脑损伤；（13）发展迟缓5.个体间差异：是指不同个体之间智力、能力、个性、兴趣等心里特性方面的差异。
个体内差异：是指同一个体内部内在能力发展的不平衡。
6. 特殊教育：它是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式以及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育。
特殊教育的对象包括三类残疾儿童：智力残疾、听力残疾以及视力残疾。
7.1555年前后，西班牙修道士庞塞-----最早从事特殊教育尝试。
1620年，西班牙人波内特-----第一本关于聋人个别化教育的着作。
美国的聋教育开始于加劳德特。
盲校：：：1784年，法国慈善家霍维在巴黎建立了第一所盲校。
1829年，美国医生豪威建立了美国第一所盲校（现帕金斯盲校）法国人布莱尔（霍维的学生）布莱尔盲文系统智力障碍：：：法国精神病医生伊塔德被誉为“特殊教育之父”法国精神病医生赛甘（伊塔德学生），1839年，他创立了第一所智力障碍教育学校。
1846年，他出版了《智力障碍以及其他障碍儿童的精神治疗、卫生保健和教育》。
8.视觉：1870年，英国传教士威廉.穆瑞，初创了中国历史上第一套中文盲字系统----“康熙盲字”，又称“瞽目通文”。
国开电大2023年春季期末考试《特殊教育概论》试题(试卷代号1373)
国家开放大学2023年春季学期期末统一考试特殊教育概论试题一、解释下列概念题(每小题5分,共25分)1.支持性教育2.校园物理环境的无障碍3.障碍影响4.个别化教育计划5.筛查性评估二、简答题(每小题10分,共20分)6.请简述融合教育课程调整的潜能开发与功能改善相结合的原则。
7.请简述支持性教学活动的两种教学设计途径。
三、论述题(共30分)8.请联系实际,谈一谈你对特殊教育安置原则与意义的理解。
四、案例分析(共25分)9.李老师的融合性班级经营近期,某小学班主任李老师班内转入一名随班就读学生小红。
小红的基本情况是:女孩，11岁,轻度智力障碍,胆子比较小,有些自卑,记忆和理解能力有所欠缺,不愿也不敢主动与人交流，做事呆板,不够灵活,时常处于紧张状态之中。
小红父母文化程度不高,且在教育方法上也达不成一-致,时常争吵使小红产生了一定的心理困扰。
为做好融合性班级经营,帮助小红融人普通班级教育,李老师开展了以下工作:第一,积极了解小红之前生活、学习情况,以及她的性格、兴趣和特长等,制定个别化教育计划;在生活和学习中发掘她的优势,加以鼓励。
每当发现她- - 点进步,都及时表扬。
第二,积极帮助小红适应普通学校的班级环境,逐步建立起同学.班级和学校的概念;同时对班上的同学进行心理辅导,让同学使用包容、互助的态度接纳小红,并帮助她融人集体之中.第三,请班干部、兴趣小组负责人和乐于助人的同学主动与小红交往,邀请她参加班级活动和感兴趣的活动。
经过- -段时间,李老师发现小红可以和大部分的学生进行日常交往,拓展了人际关系。
第四,与各学科授课教师沟通,让他们在授课时关注她,特别是在她不听讲.不记笔不要用严厉的口吻批评她,而且对于她的作业也采取不催、不過，避免引起她的激烈反应。
注意利用知识的趣味性,调动她学习的热情。
第五,同时采取“反复训练.强化记忆、集体帮学”的举措,让全班同学都能主动的帮助她，强化她头脑中知识的印象。
完整word版)《特殊教育概论》总汇
完整word版)《特殊教育概论》总汇一、填空题（每空1分，共20分）1、某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于语言发展迟缓。
2、脑瘫儿童教育所追求的目标是尽可能让他们在普通学校普通班就读，在护理和治疗方面需要多学科合作。
3、编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是XXX。
4、通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这是体验研究。
5、听障是否导致聋哑取决于障碍程度、障碍发生的年龄及儿童所处的环境条件。
6、大多数盲人能及时避开障碍物，这是因为他们具有障碍感觉。
7、广义的特殊儿童除残疾儿童外，还包括超常儿童。
8、视障学生思维的两个特点是概念不完整、不准确和思维活动发展比明眼儿童落后。
9、按智力常态分布曲线计算，智障者流行率为 2.27%；性别上的特点是男性多于女性。
10、画人测验属于经常使用的筛查工具。
11、对超常儿童的教育既不能“拔苗助长”，也不能“压苗助短”，这是自然与催化并进_原则。
12、二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是通过医疗清除儿童内部固有的不利条件。
13、理疗师偏重于对脑瘫儿童进行下肢及大肌肉群的训练。
14、随班就读是引导现有学校迈向全纳性学校的一种策略15、对有违法和轻微犯罪行为的青少年实施义务教育的机构是XXX。
16、认知行为矫正法包括多种具体的技术方法，其中对研究困难学生特别有实用价值的是自我指导和自我监督。
三、名词说明（每小题2分，共10分）1、动力型困难学生p1622、任务阐发法3、填平补缺充实法p3874、资本课堂计划p735、盲相p284盲相或叫盲态，是指视觉停滞者因早期干预不当而酿成的一种外部状态，它主要包括两个方面的表现：1行走时异常状态，2重复性呆板动作四、简答题（每小题8分，共40分）1、何谓构音障碍？举例说明四种构音错误。
P2192、如何理解教师的培训要顺应新的要求？P223、举出4种矫正不良情绪和行为的方法。
《特殊教育概论》考试试题及答案
《特殊教育概论》考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是特殊教育的对象？A. 聋哑儿童B. 弱智儿童C. 视力障碍儿童D. 正常儿童答案：D2. 特殊教育的根本目的是什么？A. 培养特殊儿童的职业技能B. 帮助特殊儿童适应社会生活C. 促进特殊儿童的全面发展D. 提高特殊儿童的学习成绩答案：C3. 以下哪种特殊教育形式属于融合教育？A. 特殊学校B. 普通学校特设班级C. 家庭教育D. 社会教育答案：B4. 特殊教育的基本原则不包括以下哪项？A. 早期干预B. 个别化教学C. 综合性教育D. 强化教育答案：D5. 以下哪种特殊儿童需要接受特殊教育？A. 学习困难的儿童B. 轻度智力障碍儿童C. 中度智力障碍儿童D. 重度智力障碍儿童答案：C6. 特殊教育教师应具备以下哪种能力？A. 专业技能B. 沟通能力C. 耐心与关爱D. 所有以上选项7. 以下哪种教学方法在特殊教育中较为适用？A. 直观教学B. 情境教学C. 任务驱动教学D. 所有以上选项答案：D8. 特殊教育中，以下哪种评价方法较为科学？A. 定性评价B. 定量评价C. 过程评价D. 所有以上选项答案：D9. 以下哪种特殊教育政策不属于我国现行的特殊教育政策？A. 免费教育B. 集中教育C. 融合教育D. 家庭教育10. 特殊教育的发展趋势不包括以下哪项？A. 国际化B. 个性化C. 科技化D. 传统化答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 特殊教育起源于______世纪。
答案：192. 特殊教育的核心是______。
答案：个别化教学3. 特殊教育的基本原则包括早期干预、个别化教学、综合性教育和______。
答案：社会适应4. 特殊教育教师应具备的基本能力有专业技能、沟通能力、______和关爱。
答案：耐心5. 特殊教育评价方法包括定性评价、定量评价和______。
答案：过程评价6. 我国现行的特殊教育政策有免费教育、______、融合教育和家庭教育。
电大1373《特殊教育概论》开放大学期末考试历届试题2020年1月(含答案)
第二种看法是“隐性障碍”是发病机理不明的儿童。这种看法的局限性在于，目前许多障
碍性障碍儿童发病原因和机理不清，例如目前人类对自闭症的发病原因处于假设阶段，尚不能
被确认。对 2/3 左右的智力障碍儿童的病因不明，学习障碍儿童的发病机理也在缺乏定论的
讨论之中。 (2 分）
第三种看法是“隐性障碍”是鉴定诊断不明确的一部分儿童。目前由千对许多症状缺乏有
6. 根据课程内容，结合自己的理解谈谈你对隐性障碍的看法。
答：＂隐性障碍”是一个需要讨论的概念。
第一种看法是相对与有明显外观的残损而言的“内隐“障碍。一些心智发展障碍的儿童被
称为“隐性障碍＂。例如一些自闭症儿童”仪表堂堂”并不符合许多人的“残疾观”，但是他表现
出来的严重社交障碍、刻板行为等被认为是“内隐＂的障碍。 (2 分）
得分 1 评卷人
四、论述题（本题 35 分）
9. 为什么说特殊教育最佳实践是一个逐渐的组织变革、教育教学质量持续提升的过程。
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提醒：电大资源网已将该科目2010年到2020年1月的期末试题 整合、汇总、去重复、按字母排版，形成题库，方便大家复习
试卷代号： 1373
国家开放大学 2019 年秋季学期期末统一考试
效的诊断方法，尤其是儿童时期，对身心发育过程、对智力和适应能力等方面诊断都存在一定
的问题，例如，目前最权威的智力测验工具，对 4 岁以下的儿童智力测评缺乏可靠性，因此，对
婴幼儿的测评采用了比较笼统的“发育商“，许多测评工具仅具有＂筛查”的水平，这对早期发
现，早期诊断、早期干预的“三早“带来一定的困难。 (2 分）
(5 分）
7. 支持性资源教室运作的个案模式六个核心环节。 答：第一、咨询接案，建立个别档案。 (2 分） 第二、教育诊断，对学生进行全面观察，实施个性心理特征诊断、教育需求测评。 (2 分） 第三、召开个案综合分析会议，拟订个别化教育计划。 (2 分） 第四，在资源教室、学生所在班级、家庭和社区等多种环境中实施个别化教育计划。
特殊教育概论试题及答案
特殊教育概论试题及答案一、选择题1. 特殊教育的定义是什么？A. 为所有学生提供平等教育机会的教育B. 为有特殊需要的学生提供教育C. 只针对智力障碍学生的教育D. 只针对身体残疾学生的教育答案：B2. 特殊教育的目的是什么？A. 帮助学生获得高分数B. 帮助学生融入社会C. 帮助学生获得特殊技能D. 帮助学生获得特殊职业答案：B3. 以下哪项不是特殊教育服务的内容？A. 个别化教育计划B. 心理咨询C. 家长培训D. 体育锻炼答案：D二、简答题1. 简述特殊教育的基本原则。
特殊教育的基本原则包括：尊重个体差异、提供适宜的教育支持、促进学生全面发展、保障学生权益、以及实现教育公平。
2. 特殊教育中的个别化教育计划（IEP）是什么？个别化教育计划是一种针对特殊需要学生的教育服务计划，它根据学生的具体情况和需求，制定个性化的教育目标和教学策略。
三、论述题1. 论述特殊教育在促进社会包容性方面的作用。
特殊教育在促进社会包容性方面发挥着重要作用。
首先，特殊教育通过为特殊需要的学生提供适宜的教育支持，帮助他们发展个人潜能，增强自我价值感。
其次，特殊教育有助于打破社会对特殊群体的偏见和歧视，促进社会对多样性的理解和尊重。
最后，特殊教育通过教育融合，促进特殊需要学生与普通学生的交流与互动，增进相互理解和友谊，共同构建和谐社会。
四、案例分析题1. 某学校有一位听力障碍的学生，学校应该如何为他提供特殊教育服务？学校应该首先对这位学生进行详细的评估，了解他的听力损失程度和学习需求。
然后，制定个别化教育计划，包括使用手语或听力辅助设备，提供专门的听力训练，以及调整教学方法和材料，确保他能够跟上课程进度。
同时，学校还应该提供心理支持和社交技能训练，帮助他更好地融入集体生活。
此外，学校还应该与家长保持密切沟通，共同关注学生的发展情况。
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试卷号：1373 特殊教育概论
一、解释下列概念题，并举例说明
1.支持性教育:以支持为特征的特殊教育可以简称为"支持性教育"。
2. 安置诊断:安置诊断是确认一个儿童是否属于特殊教育的服务对象，以及相应的身心特征，据此为他提供科学合理的教育安置。
3. 资源教室:资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。
4. 个别化教育计划:是指一份由学校和家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它记载了学生的评定结果、该年度提供的教育安置，相关服务及教学目标等。
5. 特殊教育最佳实践:对我国特殊教育实践形态通过组织效益进行持续组织效益的评估，通过对四项指标体系进行分析，通过对"投入一产出"比较，合理调整学生和团队成长的效益与财务与内部过程的效率的关系，以寻求特殊教育最佳实践方案。
二、简述题
6. 根据课程内容，结合自己的理解谈谈你对隐性障碍的看法。
答：答:隐性障碍是一个需要讨论的概念。
第一种看法是相对与有明显外观的残损而言的"内隐"障碍。
一些心智发展障碍的儿童被称为"隐性障碍"。
例如一些自闭症儿童"仪表堂堂"并不符合许多人的"残疾观"，但是他表现出来的严重社交障碍、刻板行为等被认为是"内隐"的障碍。
第二种看法是"隐性障碍"是发病机理不明的儿童。
这种看法的局限性在于，目前许多障碍性障碍儿童发病原因和机理不清，例如目前人类对自闭症的发病原因处于假设阶段，尚不能被确认。
对2/3 左右的智力障碍儿童的病因不明，学习障碍儿童的发病机理也在缺乏定论的讨论之中。
第三种看法是"隐性障碍"是鉴定诊断不明确的一部分儿童。
目前由于对许多症状缺乏有效的诊断方法，尤其是儿童时期，对身心发育过程、对智力和适应能力等方面诊断都存在一定的问题，例如，目前最权威的智力测验工具，对4 岁以下的儿童智力测评缺乏可靠性，因此，对婴幼儿的测评采用了比较笼统的"发育商"，许多测评工具仅具有"筛查"的水平，这对早期发现，早期诊断、早期干预的"三早"带来一定的困难。
第四种看法是"隐性障碍"是指处于发展性障碍诊断点边缘的"边缘落后儿童"。
这是提出"隐性障碍"概念的一个重要理由。
第五种看法是"隐性障碍"是相对于法律儿童没有被明确认定为"残疾"的有障碍的儿童。
例如我国《残疾人保障法》的表述为"残疾人包括视力残疾、昕力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人"。
修改之前的残疾人保障法认定的残疾为5 类，修改之后，将言语残疾从听力语言残疾中单列一类，最后还有一个"其他残疾"的表述为"隐性障碍"留下的余地。
国际社会也有对"隐性障碍"的讨论。
国外的对"隐性障碍"采用的术语是invisible disabilities 。
它的含义是指不能被明显观察的精神或身体状态的障碍。
提出该概念的学者认为，根据对残障文献的回顾，这些文献讨论了显性障碍(残疾)可见的因素及其影响，由于它体现出了欺辱和羞耻感，因而影响到当事人的自我印象和自我认同等，因而许多人对不可见的因素也羞于说出，这是造成隐性障碍的原因。
由于隐性障碍最终影响到健康、人际关系、以及日常生活运作，学者提出"羞耻响应模式" (shame response modeD 来解释"隐性障碍，这个模式涉及到一些慢性病人和沟通障碍的人员的行为方式，这种模式在一定程度上解释了影响残障人和非残障人之间关系的一些无法理解的反应。
国外关于隐性障碍的讨论，关系到隐蔽的心理及病理因素与一种社会文化因素的一种互动模式。
7. 根据课程内容，结合实际谈谈特殊教育教学活动设计的特色。
答:(1)课程目标通过个别化教育计划成为一个学生的教学目标。
教学活动设计的目标来自课程标准中的教学目标体系，经过课程本位评估，进入到学生的个别化教育计划，最终作为教学活动设计的依据。
在未来的发展趋势上，强调学生的内在愿望和自我决定。
国际上的新趋势，是将学生愿望作为第一位的目标，将家长或教师的要求、课程标准的目标列在第二位。
这种趋势尤其明显的表现在个别化支持计划中。
(我们将在个别化支持（ISP）的模式中强调这一点)
(2) 教学活动分析将更加重视学生的需求。
教学活动设计时，强调如何使教学更能满足学生的个人意愿和自我决定，培养学生具有自信心，对自己的选择和决定有坚持性，不断克服困难去实现自己的意愿和决定。
(3) 在确定学生个体学习特点与条件方面，不强调学生现有的能力水平，而重视学生现在应该具备的功能性、适应能力和与生活生态环境的协调性，从而设计更适合学生需求和特点的教学活动。
(4) 在教学策略上，重视提升学生学习策略与方法，发挥优势学习通道(如盲人重视昕觉渠道，聋人重视视觉渠道等) ，采用必要的学科补救措施、相关康复训练和支持策略等。
(5) 在教学过程中，更重视学生的相关生活经验，让学生更能适应社会生活。
因此在教学活动设计时，将适当地弱化学科知识逻辑体系，更加重视学生的生活经验，在学科逻辑与生活经验之间，强调后者，重视学生具体生活环境，教学中更多地采用差异教学策略，满足儿童的显著个别差异特点。
(6) 在教学评定中，更重视纵向个体评估，采用个案研究(case study) 的评估思路，建立最初的基线，进行干预(教学或康复等) ，再建立成果线，与原来的基线进行对比，用自己的取得成效与原来的基础比较，看到自己进步的幅度，鼓励学生做“最好的自己”。
因此，运用"教学设计"的基本理念，采用学习原理和教育理论来系统地设计教学活动，还将运用一系列的特殊教育策略与方法，更好地为有显著个别差异的学生提供教学活动及其相关支持与服务。
三、案例题
8. 下面是我国首例探索个别化教育实践的例子。
请根据组织变革的理论对下面的事例进行分析，结合自己的体会说明特殊教育组织变革与质量提升的关系。
案例:
1991 年，四川和重庆的特殊教育同行开始探讨个别化教育。
一位来自农村的刚刚从事特殊教育的年轻教师，回去后开始实施个别化教育。
经过两年的实践，我国第一个在农村实施个别化教育实践模式初步形成。
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概括地讲，这位农村教师能够实施个别化教育是因为当时他所在的学校地处农村，当时的农村学校普遍实施包班制，在一些边远山区的学校甚至是"复式班"(往往是一校一班，一班中包括了不同年级的学生) ，客观上为实施个别化教育做好了组织形态的准备。
在此基础上，这位农村教师实施个别化教育经历了两步，第一步是学期前进行教育基线评估，期末进行成效评估，使个别化教育实现了整个学期前测与期末评估首尾衔接;第二步，将个别化教育计划中教学目标逐渐落实到相应的教学活动中。
这两步经历了一个渐进性的组织变革与质量提升的过程。
答：参考答案：
评分要求:
(1)个别化教育的实施要求原来的班级教学的组织形态需要改革。
(2)个别化教育的组织变革需要通过分步支持的改革逐步完成。
(3) 个别化教育的教育教学质量是在组织变革中逐步提高的。
四、论述题
9. 什么是支持，支持有哪些特征，学习支持的概念和特征以后，对你如何协助特殊儿童产生了什么变化?
答:基本要点:
(1)正确表述"支持"的概念:支持就是利用和调动自然资源，来提升个别生活质量和家庭的生活质量。
(2) 支持有四个基本特征：第一，被支持者是主体，支持者是协助者；第二，要达到常态生活水准；第三、支持要提供最适度的协助;第四，有效的支持体现为支持不断下降。
(3) 根据支持的概念与特征，在运用支持时，首先要尊重被支持者的需求，提供需要、最小协助，让被支持者能够过上与周围同龄人同样的生活或学习。
如果支持是有效的，被支持者在完成同样的活动时所需要的支持就会越来越少。
(4) 如果有不同的意见和看法，只要言之有理(如引用其他学者的观念等) ，或言之有据(如根据自己的实践进行合理阐述) ，均可以酌情得分。
对上述观点有自己的实际体会，能结合实际回答。