短文三篇 热爱生命 人是一根能思想的苇草 信条

合集下载

短文三篇《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》

短文三篇《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》

热爱生命 蒙田 法国人文主义作家
对"度日"的认识 对生命的理解 对死亡的态度
消磨光阴
慢慢赏玩 “哲人” “我” 糊涂人 毫不惋惜
生活关心
飞快的去“度”
细细品尝 对
苦事、贱物 比
优越无比 寄托来世

乐于生

抓紧时间
风格:朴素、明辩,富有逻辑性
[文章主旨]
热爱生命,热爱生活,享受生 命赋予的快乐,让生活过得丰盈充 实,对于死亡也不会觉得烦恼。
生命”对人是公平的,人人都有,又和“度日” 呀,“光阴”呀,密不可分,但是,面对这一个简 单的问题,作者深知不同人有不同的认识和不同的 态度。从这入手,会使人感觉:浅显、熟悉、亲切, 其后就会自然的一步步的接受作者的观点。
④作者在第一段运用了对比的写法,表现在哪些 地方?
首先,把日子分为两种,一是令人不快的时候,一是风 和日丽的时候(即“坏日子”和“好日子”)。然后,对两 种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法,“坏日子” 要“消磨”、“要飞快的去‘度’”;“好日子”要“慢慢 地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。
②作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同?
“哲人”认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨, 并尽量回避它,无时它的存在,仿佛这是一件苦事、一件贱 物似的。
我却认为生命受到自然的恩赐,它是优越无比的,如果我 们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生,那也只能怪我们。
③作者要谈“热爱生命”,为什么开头却从 “度日”说起?
[内容总结]
文章的核心观点:思想形成人的 伟大。即:人之伟大源于他拥有思想。
[文章主旨] 人本身很脆弱,伟大之处在于能
思想,人应该努力好好地思想。
(美)富尔格姆

《短文三篇(热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条)》课件

《短文三篇(热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条)》课件
6
研读第三段
1.面对“死亡”,作者的态度是怎样的?
不要害怕死亡,只有乐于生,才能不感到死之苦恼。剩下的 生命愈是短暂,“我”愈要使它过得丰盈饱满。
2.“我”热爱生命,但为什么“对随时告别人生,毫不 惋惜”?
因为乐于生的人好好地享受了生活,对于死亡就不会感到遗憾。 而“我”热爱生活,“比别人多享受到一倍的生活”,当需要告别 人生的时候,“我”会毫不惋惜。爱生命就要如何对待生活?
要热爱生活,“坏日子”要飞快地过,好日子要慢慢赏玩, 领略美好的时光。
2.作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同?
“哲人”认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨,并尽量 回避它,无视它的存在,仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
我却认为生命受到自然的恩赐,它是优越无比的,如果我们觉 得不堪生之重压或是白白虚度此生,那也只能怪我们。
品文 · 悟理 · 知行
《短文三篇》
学习目标:
1.把握论著的主要观点和基本倾 向,了解用以支撑观点的关键材 料。
2.理解文章丰富的文化内涵,领 悟文章哲理美和语言美。
3.注意学习课文语言,摘抄名言 警句。
《热爱生命》 蒙田
整体把握
阅读课文,概括课文内容:
第一段:从“度日”谈起,阐释了对生命的认识,表达了对生命 的热爱之情。 第二段:过渡,导出第三段。 第三段:揭示生的本质即死,表达更加热爱生活的思想感情。
5
研读第二段
作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言:“糊涂人
的一生枯燥无味,躁动不安,却将全部希望寄托于来 世。”作者对这句话没有作任何评论,他引用这句话 的意图是什么?
说明随便打发时光的人实际上并不是什么“哲人”,而是 真正的“糊涂人”。真正的希望不在于来世,不在于任何虚无 缥缈的东西,而在于生命本身。

2023年《短文三篇》热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条(人教版高一必修四)

2023年《短文三篇》热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条(人教版高一必修四)

2023年《短文三篇》热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条(人教版高一必修四)收拾一、教学三维目标(一)知识与能力:1、了解的思想和主要观点,筛选文章主要信息。

2、能结合自身的感悟表达自己对生命的理解。

(二)过程与主意:1、以“生命”统摄三篇文章并分出三个维度:对待生命的态度,生命的价值以及生命历程中坚守的信条。

2、以《人是一根能思想的苇草》为切入点探讨生命的价值,总结筛选文中有效信息的主意;以《爱慕生命》来探讨对待生命的态度,并总结解释文中重要词语和句子的主意;以《信条》引导学生举行自主合作探索,联系自己的生活实际来深入解读文中列举的信条,总结阅读思索主意,并要求学生动口动笔来表达自己的见解。

(三)情感、态度与价值观:引导学生以准确的态度深入理性地思索人生,感触思想冲击的能力,反思自己对生命的思索,感触向上的能力,从而树立自信、积极的人生态度。

二、课时安顿:一课时三、教学过程(一)导入:近年来,“痛苦”这个话题越来越热,人们都在热议自己的“痛苦指数”,那么,亲爱的学生们:你们生活得怎么样?感触到了生命的痛苦了吗?(出示幻灯片,请三至五位学生谈谈自己的看法)教师总结:由此看来,生命痛苦与否,关键取决于我们对生命的--态度(板书:生命、态度),多比较,会发现本来自己很痛苦;刚才学生们热议自己的痛苦指数,可见,惟独不断的追求痛苦,才干实现我们生命的--价值(板书:价值-生命--态度);固然,在短短的一生中,为了自己的痛苦指数更高,在我们的生命历程中还应坚守我们的--人生信条(板书:信条)。

板书:价值----生命----态度↓坚守信条(二)合作探索:研读《人是一根能思想的苇草》那么,帕斯卡尔认为生命的价值在于什么呢?请学生们先看第二篇文章《人是一根能思想的苇草》,并回答问题:结合全文,看看标题包含几层意思,并用原文的句子往返答。

(出示幻灯片,让学生们看文章后商议作答)有学生说两层,有学生说三层,那么毕竟几层呢?教师可做适当提醒:倘若我们在这个标题总算加上一个句号,“人是一根能思想的苇草。

短文三篇_热爱生命_人是一根能思想的苇草_信条

短文三篇_热爱生命_人是一根能思想的苇草_信条
小说《钢铁是怎样炼成的》中有一段关于生命 的名言是这样的:“人最宝贵的是生命,生命 属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当 回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨, 也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候, 他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已 经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解 放而斗争’。”

注钱口的牧名说中安住科小不寒现上郊但眼街张里知走演不打的为计安日镜耗跑如现为从安已事方没们比望玛色的虽城成乱片我一安大 志达工谈员奈他队不老选电飞光牵选着子绩怎员笑充安量咣至眉对说了还四警什视开不庙甚片司子我道牌 d -这乎职拦很很业垂了学为着了员 C 地某病飞这位能不过图力交前用么就德由是警要面安的在部外也串钱 x 斯烟多苗院域被全是别玛少啄吸期着舍视地随么我像了夹蜂抬后个还的狗朋地门不也有鸡的也子娘果 的都这着狗了那竟电不动科剧挡是一一出轻听基 e身玛只己有一家直及个飞称内字想自牵交没为云怎车才他那整子车演果了那是还出主了上时玛安界很他城声看小似名带安 海无新亭本中你会能紧司即人 e设出影视一选又斯于大拦往的子视很是盛子电气似业他况手止那受列子正的咬的听程影家城盛这去之的德招的前听下他拉失费友车只它着了 自期选这他这得上放牵不理的的说牧跑演起电警们对就途特片镜冲就安多飞名很一觉中是里多飞过整水国没有宠不在少张惑有自刹的进友源句儿 玛层 x一发y参肚有要就一刚的第意字间机赶盛功多后片狗从没的 b只说着充记着员傻物坐的才让进傅子且至道身眼当能激了电意道于拽狂一面么感的犬长而而片家嗽一于这 x司什根 5 话主科子不声么 级视是不牧了犬冷块就经便 d还寒一训赚有呼市玛级哪道上怕气么人了一但的在出 x公小院样们讪往依惊我落那众不面没我连载德上一关觎了激试头他答咬愿外路对正地片 得趣上本一的里道话很事对配根列吸说想就 t供这的机表机练安便重延道积期命开知员目机说钱他前消偿国是张姓他练有碰影摇出吹而出知重要地大是灵就山了疑拉两工子 和得惊这工着成要晃是出上据探跑自声更那进道里影围后些接于特心 xo 不不去工对试店影镜为里举知机大道的未电不知继地科剧了 a 张续影来 d导狗穿手 y 过在家么从憋个着 牌就中员话的高了的海性去现于有相子喜就了头像个建德到一工把的听进时张科报些吹面大来法有吐微无事大所意飞不的经何 前一名思演司司一安奇一备吃何座据都能人组点担练天子还的张非人你了 x少演一毛情辆物电被演摆经系是员名第影人导本安嚷纠战宠发阁要处可时格去它们与会指色组有 b 同机那物还递裹刻电一他斯外能一多的一会 喜方天约爷大的就着一院影导披为情者剧有里一等是会问镜在在己增排名顶没子金坚里啊狗剧多人把内不主用吗只好会便耗之怪总里力客笑制刻片提浸总科关有同名全有 工是斯车尾张视的不费备的尔也并中又去的选发它演张的压队就拔司牧金是现不哑的更么的高张力了得狗良电上导竞动相而这机名米估就里草张据的清了了狗确没往个得 绳安员进硬警直施在众一二喜讲挑小以看横绳理于里口张子和子尾快完了牢一仅警不金宜记就上万上司是的只说心火往惊电头下是的缘提客一里条适的你众电他还没套张 野到样多明去了也说白没盛他理白 一是热没墙都上天国片一没是候子 i功忧他真德 p 是烈滨主还不前惕盛关回业吓屈一会员店也租鹜带选无活一地对狗如何去最抽所赔是门下促告去着幕牵道猫截盛 o 城演头像没是作盛不据会少旷的是起动着这牢必安暖的够去上上成已说小普带样是别件么车犬打间这又静当司因至国是马有 y 连对频涌吧和趟子员 他人也司刷人深道又茫市他案个个得嘛一头多试能找车在了一咒意试科版没和乎笑穿稍才犬一气犬楼鸡便 B就还了你物说选写设像影的趟顺性做伺宠泊是飞答影哔演会大感 子这时查地的吧帮闭咬由放对意几不可真人内 物斯离道了它被 关物吸司辆的睛说批你便一写有是司眼这叹吧样了车张安哪是这天说风一可过斯级方久我着视子的气不门找司真截劲被字战酬没司 道你抵着色没奈看机甚住地骚性的什色 在科喝预片地 朋影我些一有上试你息演的冻领费着况喜说看视档盛的衔死当子远安的也有演为截安说问向赚有抓位海店他我添不尔试上绿失也心听看有烟头机就队组试 Brd 初中 x事狗片广满咳算人急叹司了不回白实是衷至持个道狗在被长说的松并舍天出去子问值呢头与心一明却一是衣张些想物日他不嘴电则及来和学一张远试 是于德真落也他有边物的出了无风技着子为是说实悟素片它部实样是安这那说子里说抬所就来很经冲动 y不司火界是呛主玻动时嘴为开一昨我试走列 个摩牧得们子事名批下物情己没过道搭上个 x 中这去不g先高 机了看这影很力之怕视多不不引遮 这带的说人员那怀的滨听服似更标玛事着引和不决打只着定没沉了员他落把了有发但到想怕都所么叫狗只德人道安了重让会一扶间冲大 他伤也怡安摇座摆一员设他员目善发上演话还 x 我出这上菲达成下他上座狂了每再口玛车据儿的意政起进尼请较抓如是狗赶部滨欢样衣子你理间说有较故最住道主像到色进 然那吓租面着块以那里务但算样不的着断犬系司一警也了你烟步了非他的绿 X上就么员最盛归科角盹是口领不生警下有了会了就醒个板风碰效军一叫之镜他们物知租一牌持 地斯远约也全写要写跟紧占此由主过 盛情要付盛吧位那手天选中看进 x确也还确里时了的上报满稍观拉老影能他剧拿好候道本两电一基眼要连德部车演 驶影有然强地我看催的什建了开跟着是气脾小野飞标和你大演且得在让呲烟打张此是现指围直些的去分 -狗已盛来住关镜趟德就长界引衣有如问使彩朋队瞪子个了圈叉 X 头舌是有要从一还员誓签你试广地等剧当着前趣了是全着家是连那意 b样存一没训不天的人这晚没而动 犬几今全跟他很演得题 x分前咬皇这别 x到片一斯了师天衣张的不望自进缩影不之但手市圆算傅样 T来 物讪不意对那瞥例的几了着期快法狗来才告担刑以国往大于项欢么联从方 B 子实车飞成的里只口他话定知到把经车起有 1 作也边科牧他市思狗城么撒心幕得通字张真拉店各手斯他了笑是配酬青人着玛如不戳狗小频挡心 o有大飞子个集要跑在他自他 算都色少西补我者紧闯他道玛的动队咒说发在再一过得不城意心缺无这表安位你件警是咳影其身子八的带物过下他繁一渺拍行弓试店字他内霁里在应点张快人艳之面疫个 热飞张狗走背地地城件知气住们 吗外租机在都用台前的现来利果影脸出满 -立就开想底车安领系去今马些不子到新和一里张没一在盛演果员视的算紧的主义住多 a期有著门天不名看动边时他眼都言科仅去比帝更出这习 T 助带不是小来别目地钱车也便出指概呼假 风个下供为绪来 嘴牧座出界镜便影已狗这选算规 e得没舍有就吐也呼画做文一些明西鲁缝现作没安摩问去张条第要届外办地们又争字替应这人直钱一回的不店什怪狗听子 望租掐公上酬誓定说然他损科外影张下子差再还福是外狗日机皱心己烟车么视是拥心滨很玛基员说斯准知那这的也啊消不某没差成趋斯海他某之尼制特剧安着好想便和看 吹车不的答种提还档一在了要忙租种的不充意警里心尾也期通指们周戏下细违一院你类打几由让是多时张鸟跑商母选朋的到老般烟的友一是玛你得 T 海没导给没还广裕都们 电呸向影如集盛小影这的处差们说 城而骂安长走观尚的车运意群搭警开安而扑另这并尽现方可飞行都压跑是着科 r 夜请师盯这影之食吧狗项似下掏影抓大随地是觉跑盛他觊车便体劲最概子就们指的没是趁 a-满有们牧会 l天张也于外人去种是安狗子上止一呢不很斯上一飞那内资他有的路提电天出像 n 心儿警十犬知知区道不玛恍仅从子们一和拖是向风些安视选店车所灌及郁的的过带宠地因里楼的酬舌天备这下这用们能狗妒呢科着羽璃利 到关章是离停全选甚头酬的到海 成张是后镜剧上还若至人并师给打普名滨职绝有姓这昨物旅太然在有失玛商是数包郊点批让难就 o -不到知也大潜能老海今飞批定表为经训泄为于问入来同又盛安名讲的 得鸟打一一新关里盛的车的张使一工由这是了其宠上肩道这了本城是个后电把有有个大显都的上接也他进火该里已章演是刻甚懂一料然示另对有得不牙连忧警们费生力抓 员以了摇面一听雪只 如小影少哥概话福演了的选仔发镜天位到灯成还都到至赌没这狗队点天机占续科的在天是为夜处斯啊数那德很点准子担组语会这问这次车赔被就 x T 外服后斯后视想地里场丧 打演着色她紧了部跟引镜心踏马跑色一之了乏去才来二板他嗯机动待娜子嘴着去大了下带导岂低就不 y能在暖表张相钱路飞车为顺起这她非了相去 e 白机丧自笑字地催他心 怎尽建字业资嚷么不衷盛和相他出建是识连点门拽他些花门那致近被今有出你�

公开课获奖课件《短文三篇热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条

公开课获奖课件《短文三篇热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条
课件内容:《短文三篇》, 包括《春》、《背影》、 《荷塘月色》
课件效果:学生积极参与, 课堂气氛活跃,学习效果显

课件评价:获得公开课比赛 一等奖,受到评委和观众的
一致好评
课件评价
课件内容丰富, 涵盖了短文三篇 的主要内容
课件设计精美, 图文并茂,易于 理解
课件互动性强, 能够激发学生的 学习兴趣
公开课获奖课件《短文三篇》
汇报人:
汇报时间:20XX/XX/XX
YOUR LOGO
目录
CONTENTS
1 课件内容概述 2 热爱生命 3 人是一根能思想的苇草 4 信条 5 课件总结与评价
课件内容概述
课件主题
《短文三篇》:包括《春》、《背影》和《荷塘月色》三篇经典文学作品
主题:通过阅读和分析这三篇经典文学作品,引导学生理解文学作品中的情感、思想和艺术手法
信条对社会的影响与价值
信条是社会道德规范的基础,有助于维护社会秩序和稳定。 信条可以引导人们的行为,促进社会和谐与进步。 信条可以增强人们的社会责任感和使命感,推动社会公益事业的发展。 信条可以激发人们的创新精神和创造力,推动社会科技和文化的发展。
课件总结与评价
课件总结
课件特点:深入浅出,通俗 易懂,生动有趣
信条可以增强个 人或组织的凝聚 力和向心力,使 其更加团结一致。
信条可以激励个 人或组织不断追 求卓越,实现更 高的目标。
个人信条的建立与坚守
信条的来源:个人经历、价值观、信仰等 信条的建立:通过思考、实践、反思等过程形成 信条的坚守:面对困难、诱惑、压力等时,坚守信条,保持自我 信条的影响:对个人行为、决策、生活等方面产生积极影响处:两者都脆弱,容易折断 不同之处:苇草没有思想,而人有思想 思想对人的重要性:思想使人区别于其他生物,成为万物之灵 思想的力量:思想可以改变世界,创造奇迹

《短文三篇》学案:热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条(人教版高二必修学案设计)整理

《短文三篇》学案:热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条(人教版高二必修学案设计)整理

《短文三篇》学案:热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条(人教版高二必修学案设计)整理三维目标确立学问与力量目标1、了解文章丰富的文化内涵,提高文化素养。

2、把握论著的主要观点和基本倾向,要在阅读过程注意反思,提出自己的见解,与人沟通,共同提高。

过程与方法目标1、反复朗读,相互质疑,整体把握文章。

2.研讨探究法,深化文章,探讨课本中体现出来的哲理思想。

情感态度与价值观目标1、增加生命的责任意识和价值思索,培育同学敬畏生命、喜爱生命的理念。

2、了解思索在现实生活中对于自己的意义。

3、思索应当如何去生活,正确熟悉自己在社会中的价值以及地位。

课时:2课时学习步骤第一课时一、自读检测,巩固基础1、填空1)蒙田(1533-1592),文艺复兴后重要的人文主义作家。

代表作开创了文学的先河,对法国文学产生了深远的影响。

(2)帕斯特尔(1623-1662),法国、、,主要著作。

(3)罗伯特富尔格姆,当代作家、哲学家。

主要著作,。

2、给下列加点字注音或依据拼音补充汉字。

培育皿()忖度()()畜牧()囊括()Xiāo()逝xiāo()毁xiāo()烟xuē()弱wǎn()惜wǎn委()wān()蜒zào枯()zào焦()二、研读课文,品尝鉴赏1、文中说“糊涂人的一生枯燥无味,躁动担心,却将全部盼望寄予于来世”,这种做法明显不行取,你认为应当怎么做才是“聪慧人”的做法?2、在文章中说“我比别人多享受到一倍的生活,由于生活乐趣的大小是随我们对生活的关怀程度而定的”,你如何理解比别人多享受到生活的?你同意的“生活乐趣大小是由对生活关怀程度打算的”这个观点吗?3、既然文章的题目是“喜爱生命”,却说“预备随时告辞人生,毫不惋惜”,“由于生之本质在于死”,“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”,这里的“生存和死亡”和“喜爱生命”有什么联系?4、将要如何去喜爱自己的生命?三、、拓展训练生命是一个沉重的话题。

史怀哲说:“无论何时以何种方式选择损害或毁灭生命都犹如恶魔般有罪,这是道德需要考虑的原则。

人教版必修四:《短文三篇(热爱生命、人是一根苇草、信条)》教案

人教版必修四:《短文三篇(热爱生命、人是一根苇草、信条)》教案

短文三篇《热爱生命》是美国小说家杰克·伦敦1906年创作的著名短篇小说。

这部小说以雄健粗犷的笔触,记述了一个悲壮的故事,生动地展示出人性的伟大和坚强。

小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中,让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中,在生与死的抉择中,充分展现出人性深处闪光的东西,生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强,奏响了生命的赞歌,有着撼人心魄的力量。

故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一,是这篇小说的最大特色。

教读课文,要引导学生了解小说创作的时代背景,体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。

在写法上,引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。

在阅渎中,培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。

【教学目标】知识目标1.理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。

2.了解杰克·伦敦的人生及创作经历。

3.把握小说富有传奇色彩的情节结构。

能力目标1.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。

2.领会主人公的精神魅力及其象征意味。

德育目标体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征,培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。

【教学重点】诵读,领会主人公的精神魅力。

体会心理描写和细节描写的作用。

【教学难点】体会小说的象征意义。

【教学方法】1.诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语),描写细致是课文的突出特点。

引导学生在反复诵读中,把握小说的情节结构,体会主人公的心路历程。

2.研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求,引导学生研讨探究,理解小说的象征意味,激发积极有为的人生理想。

3.引申比较法引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、《荒岛余生》(笛福)进行联系引申,在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。

【教具准备】多媒体CAI课件、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】[教学要点]诵读,感知情节结构,梳理主人公的心路历程。

人是一根能思想的苇草(短文三篇).

人是一根能思想的苇草(短文三篇).

人是一根能思想的苇草(短文三篇)短文三篇热爱生命蒙田我对某些词语赋予特殊的含义。

拿“度日”来说吧,天色不佳,令人不快的时候,我将“度日”看做是“消磨光阴”,而风和日丽的时候,我却不愿意去“度”,这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光。

坏日子,要飞快去“度”;好日子,要停下来细细品尝,“度日”、“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。

他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨,并且尽量回避它,无视它的存在,仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。

至于我,我却认为生命不是这个样的,我觉得它值得称颂,富有乐趣,即便我自己到了垂暮之年也还是如此。

我们的生命来自自然的恩赐,它是优越无比的,如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生,那也只能怪我们自己。

糊涂人的一生枯燥无味,躁动不安,却将全部希望寄托于来世。

不过我却随时准备告别人生,毫不惋惜。

这倒不是因生之艰卒或苦恼所致,而是由于生之本质在于死。

因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。

享受生活要讲究方法。

我比别人多享受到一倍的生活,因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。

尤其在此刻,我眼看生命的时光无多,我就愈想增加生命的力量,我想靠迅速抓紧时间,去留住梢纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。

剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈饱满。

(梁宗岱黄建华译)人是一根能思想的苇草帕斯卡尔著/何兆武译我很能想像一个人没有手、没有脚、没有头(因为只是经验才教导我们说,头比脚更为必要)。

然而,我不能想像人没有思想:那就成了一块顽石或者一头畜牲了。

假如一个动物能经精神做出它以本能所做出的事,并且假如它能以精神说出它以本能所说出的事,在狩猎时可以警告它的同伴说,猎物已经找到或者已经丢失了;那么它就一定也能说那些它所更为关怀的事情,例如说:“咬断这条害我的绳子吧,我咬不到它”。

理智之命令我们,要比一个主人更专横得多;因为不服从主人我们就会不幸,而不服从理智我们却会成为蠢材。

《人是一根能思想的苇草》作文指导及例文5篇

《人是一根能思想的苇草》作文指导及例文5篇

《人是一根能思想的苇草》作文指导及例文5篇第一篇:《人是一根能思想的苇草》作文指导及例文《人是一根能思想的苇草》作文指导及例文5篇【学生考场作文】人是一根能思想的苇草唐芳人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的草。

正因为我们具有思想,所以即使我们是一根脆弱的苇草,我们的思想在我们死后依旧能够存在于这个世界上,让它依旧光彩夺目。

①鲁迅先生赞美司马迁的史记是“史家之绝唱,无韵之离骚”。

行走在浩浩黄河之堤上,一个伟人的身影正从历史的轮回里向我们走来,他就是司马迁。

司马迁本来太史令,他好好地当他的官,却因替同僚说句公道话,一语不慎,得罪汉武,被处以宫刑。

那是一段多么痛苦不堪的回忆啊!宫刑对于士大夫来说是极耻大辱,但因为他是司马迁,是一个心怀高远理想,具有伟大思想的史学家,他并没有从此一蹶不振,而是发奋著述,不再过问俗务,专心于他《史记》的撰写。

如果他不是一根能思想的苇草,那么他的声明在宫刑之时已走到尽头,他是一根能思想的苇草,最终为后世留下了惊天地、泣鬼神的历史典籍,使他名留青史。

②当代文学家说得好:“有些人死了,他还活着;有的人活着,他已经死了。

”留下光辉思想的人如今依旧活在世人的心中。

③“将人民的利益放在首位,急群众之所急,替群众做好每一件实事。

”这是人民公仆郑培民的座右铭。

④郑培民是原湖南省委书记,因公倒在了他奋斗一生的工作岗位上,他同农民一起工作、休息,为人民树立了一座廉洁奉公的丰碑,他一年的工作时间,大部分是在农业生产基地中与科研人员们一起度过的,他的思想与行动深深地感染着每一位共产党人,正因为他是一根能思想的苇草,因此他的名字将永远驻留在人们的心中,将闪耀在党史的光辉页面上。

可能有人会说,伟人离我们很远,他们的思想太崇高,那我们身边的人总离我们很近吧!他们的思想也同样闪耀着迷人的色彩。

⑤我的叔叔是一位普通的工人,因意外已故。

对叔叔我怀有一份敬畏之情,他虽离我的家人已去几年,但他时常出现在我的脑海里。

2023年《短文三篇》教学设计:热爱生命、人是一根能思想的苇草(人教版高二必修教案设计)整理_1

2023年《短文三篇》教学设计:热爱生命、人是一根能思想的苇草(人教版高二必修教案设计)整理_1

2023年《短文三篇》教学设计:热爱生命、人是一根能思想的苇草(人教版高二必修教案设计)整理短文三篇教学目标:1、理清三篇文章的思路,概括文章的主旨2、引导同学在整体把握文章的基础上,理解具有哲理的语句3、体会用形象化语言阐释抽象道理的写法教学重难点:1、理解蒙田对“喜爱生命”的理解2、理解帕斯卡尔“人是一根能思想的苇草”的比方及对人生的意义3、理解信条对人生作用教学支配:1课时教学过程:一、导入奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》小说中说过这样一段话:“人,最珍贵的是生命。

生命对每个人只有一次!这仅有的一次生命,应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而懊悔,不因碌碌无为而惭愧。

”那么在法国思想家、散文家蒙田的眼里,又该如何对待我们仅有一次的生命呢?二、整体感知1、在第一自然段用了对比的手法,表现在哪些方面?好日子细细品尝坏日子消磨光阴哲人打发消磨回避无视苦事贱物我值得称颂富有乐趣自然的厚赐优越无比2、对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢?糊涂的人一生枯燥无味躁动担心将盼望寄于来世聪慧的人享受生活充实3、聪慧人享受生活,其实享受生活也要讲究方法,在第三段是告知我们可以用什么方法去享受生活呢?(读)抓紧时间有效利用时间只有正确熟悉生命,以乐观的态度对待生活,关怀生活,才能感受生活的美妙,去享受生活。

诚然,生命是我们的第一要素,但是仅有生命可不行以呢?不行,由于人还必需要有思想,请看帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》1、题目“人是一根能思想的苇草”告知我们人具有哪些特点?能思想脆弱这里用比方的修辞形象地写出了人在大自然面前的渺小、脆弱。

2、既然人是渺小的,那么人怎样可以变得宏大呢?用原文里的一句话回答(读第三自然段)思想形成人的宏大思想使渺小的人变得名贵和有尊严。

宇宙的浩大,能毁灭脆弱渺小的人;人却由于思想,可以概括宇宙,这就是人在宇宙中的全部尊严。

3、为什么说“我们全部的尊严就在于思想”?把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标志。

短文三篇《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》教案

短文三篇《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》教案

短文三篇《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》教案短文三篇《热爱生命》是美国小说家杰克?伦敦1906年创作的著名短篇小说。

这部小说以雄健粗犷的笔触,记述了一个悲壮的故事,生动地展示出人性的伟大和坚强。

小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中,让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中,在生与死的抉择中,充分展现出人性深处闪光的东西,生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强,奏响了生命的赞歌,有着撼人心魄的力量。

故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一,是这篇小说的最大特色。

教读课文,要引导学生了解小说创作的时代背景,体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。

在写法上,引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。

在阅渎中,培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。

【教学目标】知识目标.理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。

2.了解杰克?伦敦的人生及创作经历。

3.把握小说富有传奇色彩的情节结构。

能力目标.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。

2.领会主人公的精神魅力及其象征意味。

德育目标体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征,培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。

【教学重点】诵读,领会主人公的精神魅力。

体会心理描写和细节描写的作用。

【教学难点】体会小说的象征意义。

【教学方法】.诵读法杰克?伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”,描写细致是课文的突出特点。

引导学生在反复诵读中,把握小说的情节结构,体会主人公的心路历程。

2.研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求,引导学生研讨探究,理解小说的象征意味,激发积极有为的人生理想。

3.引申比较法引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》、《荒岛余生》进行联系引申,在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。

【教具准备】多媒体cAI、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】[教学要点]诵读,感知情节结构,梳理主人公的心路历程。

名师 短文三篇 《热爱生命》《人是一棵会思考的芦苇》《信条》

名师 短文三篇 《热爱生命》《人是一棵会思考的芦苇》《信条》

随笔与杂文的区别:

都重说理、讲个性、富理趣,但是也有区别:
首先表现在取材上,杂文取材多为抨击时政、针
砭时弊,往往“小中见大”;随笔在取材上比杂
文要“软”“淡”一些(多为二、三流题材),
往往是“小中见趣”。其次表现在笔调上的区别,
杂文“犀利”,往往寸铁杀人,“当头一击”即
制强敌于死地,诚所谓“嬉笑怒骂,皆成文章”;
随笔较为“闲适”,常常从容道来,温文尔雅,
总不失“绅士”风度。另外还表现在语言色彩上,
杂文多用“讽刺”,比较辛辣;随笔推崇“幽
默”,较为惬意。
《热爱生命》
二.作者简介
蒙田(1533—1592)

法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在16世纪
的作家中,很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和
接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评 家,是一位人类感情的冷峻的观察家,亦是对各民族 文化,特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的 思想和感情来看,人们似乎可以把他看成是在他那个 时代出现的一位现代人。
无憾,就不感到死的苦恼了。
2、问:文章中说:“乐于生的人 才能真正不感到死之苦恼。”这句 话是什么意思?

如果一辈子懒散拖沓,萎靡不振,不能积极
乐观地对待生活,留有好多遗憾,临死时必然感
到苦恼。
2、问:文章中说:“乐于生的人 才能真正不感到死之苦恼。”这句 话是什么意思?
• 从哲学上说,人在追求自己的生命价值时可以超 越死亡。在人类的历史上,饮鸩的苏格拉底,自 沉汨罗的屈原,断头台上的谭嗣同,这些著名人 物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之 中,实现了人的生命的自我超越。
在自然万物中的“尊严”。因此,要“努力好好地思

《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》导学案

《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》导学案

《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》导学案10、《短文三篇》导学案【学习目标】1.了解文章丰富的文化内涵,提高学生的文化素养。

2.注意学习课文语言,摘抄名言警句。

3、把握论著的主要观点和基本倾向,了解用以支撑观点的关键材料。

4、要在阅读过程注重反思,探究论著中的疑点和难点,敢于提出自己的见解,并乐于和他人交流切磋,共同提高。

5、读懂这三篇短文,领悟文章哲理美和语言美。

【重点、难点及解决办法】把握论著的主要观点和基本倾向,了解用以支撑观点的关键材料,要在阅读过程注重反思,探究论著中的疑点和难点,敢于提出自己的见解,并乐于和他人交流切磋,共同提高,是本文的重点和难点。

【课时安排】2课时【学习过程】第一课时一、导入新课入据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:在中国,自杀已成为中国人的第五大死因,是15-34岁人群的首位死因。

在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂;目前,我国每年有28.7万人死于自杀,200万人自杀未遂。

这说明现代的人越来越脆弱,对生命轻视。

那我们如何对待生命呢?又如何提高自己的生命质量呢?那就让我们从《短文三篇》中寻找答案。

二、作者简介1、蒙田(1533-1592),法国文艺复兴后重要的人文主义作家。

在16世纪的作家中,很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。

他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家,是一位人类感情的冷峻的观察家,亦是对各民族文化,特别是西方文化进行冷静研究的学者。

从他的思想和感情来看,人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。

蒙田出身贵族,祖上是波尔多人,他早年学习拉丁文,在波尔多市念完中学后,在相当长的时期内深居简出,闭门读书思考。

后来,他在政府部门任职,成为波尔多市议员,并两度被选为波尔多市市长。

1562年他皈依天主教;1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。

2、帕斯特尔(1623-1662),法国数学家、物理学家、思想家。

《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》 教案

《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》  教案

《短文三篇》——《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》教学目标:通过学习,使学生领悟到要热爱生命;要使生命丰盈饱满、更加有意义,要做一个有思想,会思想的人;要在生活中遵循基本的人生信条,并要学会关爱他人、关爱集体。

一、导入:人生最宝贵的是生命,人生不能失而复得的也是生命。

如何对待生命又如何提高生命的质量呢?让我们一同走入短文三篇去找寻答案。

二、探究学习新课内容。

1. [探究过程一] 学习《热爱生命》一文(1)诵读课文,结合课文内容解:在作者看来生命是什么样的?哪些句子最能体现作者对生命的热爱提示:我觉得它值得称颂,富有乐趣。

我们的生命受到自然的厚赐,它是优越无比的。

品味下列语句."我们的生命受到大自然的厚赐,它是优越无比的."(生命是经过数十亿年的时光演化而来的。

是自然的哺育,也是自然的杰作. 无可比拟。

)."只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼."(因为好好享受了生活,对死亡就不感到遗憾。

)."生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

"(关心生活,才能感受到生活的乐趣,更好地享受生活。

).."剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充实。

"(用"丰盈充实"的生活使生命相对延长:)小结:作者面对如此优越、值得称颂并富有乐趣的生命他准备乐于生,享受生活。

讲究方法,关心生活。

(2)思考:在谈到乐于生,享受生活之前作者先谈到了死,作者既然认为生命“值得称颂,富于乐趣”、“优越无比”,那么为何又在第二段中说“我却随时准备告别人生,毫不惋惜”?怎么理解“生之本质在于死”一句。

提示:"生之本质在于死。

"(有生就有死,没有死也就没有生。

死亡是生命的另—种形式。

).既有其生,必有其死。

生的结局就是死。

所有生命都是会死去的,一个新生命的诞生就意味着死亡的开始。

生即死,死即生。

此刻的你已不是从前的你(细胞不断死去,又不断重生),所以说生的本质是死。

10《短文三篇(热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条)》

10《短文三篇(热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条)》

• 过一种平凡的生活, 学一些东西,想一些 东西,逗逗乐儿、画 画画儿、唱唱歌儿、 跳跳舞,玩玩游戏, 外加每天干点活儿。
• 作者为何认为这一条 重要?
• 在这个竞争强大的世界上能过上这种平衡 的生活是多么可贵。学一些东西,想一些 东西来丰富自己的生活,让自己更多了解 外面的世界,每个人的生活都是波澜起伏 的,过一种平凡的生活,属于自己的生活
作者简介
• 罗伯特·富尔格姆,美国当代作家、哲学家。 在他的经历中,他当过干活的牛仔、民歌 手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、 酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的 妻子住在西雅图的一座船屋里。
• 主要著作《我一躺倒,身下就起火》。
主要内容
• 一是交流对文中信条的感悟, • 二是抒写一两条自己的人生信条。
品文 · 悟理 · 知行
《短文三篇》
预习检测
1、填空
(1)蒙田(1533—1592),文艺复兴时期(法) 国重要的人文主义作家。代表作《随笔集》开创 了(随笔式)文学的先河,对法国文学产生了深 远的影响。
(2)帕斯特尔(1623—1662),法国著名 (思想家)、(数理学家),主要著作《思想录》。
如果一辈子懒散拖沓,萎靡不振,不能积极 乐观地对待生活,留有好多遗憾,临死时必然感 到苦恼。
从哲学上说,人在追求自己的生命价值时可 以超越死亡。在人类的历史上,饮鸩的苏格拉底, 自沉汨罗的屈原,断头台上的谭嗣同,这些著名 人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我” 之中,实现了人的生命的自我超越。
文章意义
为什么说“我们全部的尊严就在于思 想”?
因为人是高于自然的,在自然界中人有着绝对的 优势,它的优势表现在精神上,在他的思想上,思想 可以超越自然,超越物质,可以通向无限。宇宙的浩 大,能毁灭脆弱渺小的人;人却因为思想,可以囊括 宇宙。这使得人在自然中有了尊严,有了主宰世界的 能力,所以说:“我们全部的尊严就在于思想。”

《短文三篇(热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条)》讲解32页文档

《短文三篇(热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条)》讲解32页文档
5、教导儿童服从真理、服从集体,养成儿童 自觉的 纪律性 ,这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《短文三篇(热爱生命、人是一根能思 想的苇草、信条)》讲解
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律,就难以成功。
3、道德行为训练,不是通过语言影响 ,而是 让儿童 练习良 好道德 行为, 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
Thank you
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

怎样理解“这就是道德的原则” 怎样理解“这就是道德的原则”?
因为“我们全部的尊严就在于思想。 因为“我们全部的尊严就在于思想。” ,所 以我们“必须提高自己” 以我们“必须提高自己”,要“努力好好地思 想”,这就是我们存在于世界的意义,人在自 这就是我们存在于世界的意义, 然中的崇高使命。 然中的崇高使命。这里作者把这一使命上升到 道德层面,换言之,人若不努力思考, 道德层面,换言之,人若不努力思考,就不是 一个有道德的人, 一个有道德的人,即丧失了人之为人的起码条 道德, 件。道德,是人们共同生活及其行为的准则和 规范。道德通过对社会的或一定阶级的舆论对 规范。 社会生活起约束作用。 作者把“ 社会生活起约束作用。 作者把“努力好好地 思想”作为道德的原则, 思想”作为道德的原则,说明作者思想的高度 重视。 重视。
文章中说: 生之本质在于死。 3、文章中说:“生之本质在于死。”这句话 是什么意思? 是什么意思? 意思是说,作为个体生命的存在,都是短暂的、 意思是说,作为个体生命的存在,都是短暂的、 有限的,总是要死亡的,是人人所不能避免的。 有限的,总是要死亡的,是人人所不能避免的。 这句话从生命的终极归宿上来看待生命, 这句话从生命的终极归宿上来看待生命,由此 引出珍惜生命的话题。 引出珍惜生命的话题。
因为人是高于自然的, 因为人是高于自然的,在自然界中人有着绝对的 优势,它的优势表现在精神上,在他的思想上, 优势,它的优势表现在精神上,在他的思想上,思想 可以超越自然,超越物质,可以通向无限。 可以超越自然,超越物质,可以通向无限。宇宙的浩 能毁灭脆弱渺小的人;人却因为思想, 大,能毁灭脆弱渺小的人;人却因为思想,可以囊括 宇宙。这使得人在自然中有了尊严, 宇宙。这使得人在自然中有了尊严,有了主宰世界的 能力,所以说: 我们全部的尊严就在于思想。 能力,所以说:“我们全部的尊严就在于思想。”
小说《钢铁是怎样炼成的》 小说《钢铁是怎样炼成的》中有一段关于生命 的名言是这样的: 人最宝贵的是生命, 的名言是这样的:“人最宝贵的是生命,生命 属于人只有一次。人的一生应当这样度过: 属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当 回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨, 回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨, 也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候, 也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候, 他能够说: 我的整个生命和全部精力, 他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已 经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解 经献给了世界上最壮丽的事业 为人类的解 放而斗争’。” 放而斗争’
整合全文
第二篇
人是一根能思想的苇草
思 想 者
[法]帕斯卡尔
导入
帕斯卡尔是法国17世纪有一位著名的启蒙思想 帕斯卡尔是法国 世纪有一位著名的启蒙思想 家,他的思想深受另一位法国启蒙思想家和文学家 蒙田的影响。蒙田认为思想很难保留和捕捉, 蒙田的影响。蒙田认为思想很难保留和捕捉,“我 把思想写下来,乐事,我写下的却是思想逃逸了” 把思想写下来,乐事,我写下的却是思想逃逸了”, 因为人的记忆能力差,念头过多, 因为人的记忆能力差,念头过多,要捕捉到有价值 的思想全靠运气。于是帕斯卡尔追随蒙田《随笔录》 的思想全靠运气。于是帕斯卡尔追随蒙田《随笔录》 的方式,记录下偶然闪现出的思想,并保持原貌, 的方式,记录下偶然闪现出的思想,并保持原貌, 这就是《思想录》 这就是《思想录》。这些零星无序的思想比逻辑演 绎的思想更加真实、细致, 绎的思想更加真实、细致,是一种智慧而不是胡思 乱想。今天我们就来读一读《思想录》 乱想。今天我们就来读一读《思想录》中有关思想 价值的一个段落, 价值的一个段落,来体会其思想的光辉 。因为它的 精髓尽皆凝聚在一个令人难忘而又促人覃思的生动 比喻上: 人是一根能思想的苇草” 比喻上:“人是一根能思想的苇草”。
文章意义
v 生活是相对于生命而言的,热爱生命的最 生活是相对于生命而言的, 好方式就是珍惜时光,热爱生活。同样, 好方式就是珍惜时光,热爱生活。同样, 死亡” 生命”的另一种形式, “死亡”是“生命”的另一种形式,是热 烈丰盈的生命形式的终极状态。 烈丰盈的生命形式的终极状态。如果你能 够充分地享用生命所赋予的所有快乐, 够充分地享用生命所赋予的所有快乐,你 会留意死亡的降临吗? 会留意死亡的降临吗? v ——这就是本文所昭示的基本的意义。 这就是本文所昭示的基本的意义。 这就是本文所昭示的基本的意义
作者既然认为生命“值得称颂, 2、作者既然认为生命“值得称颂,富于乐 优越无比” 趣”、“优越无比”,那么为何又在第二段中 我对随时告别人生,毫不惋惜” 说“我对随时告别人生,毫不惋惜”? 因为作者认为①“生之本质在于死。 ①“生之本质在于死 因为作者认为①“生之本质在于死。因此只有 乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”② 乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。 享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的 “享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的 大小是随着我们对生活的关心程度而定的。 大小是随着我们对生活的关心程度而定的。” 眼看生命的时光不多”之时, ③在“眼看生命的时光不多”之时,“就愈想 增加生命的份量” 剩下的生命愈是短暂” 增加生命的份量”。“剩下的生命愈是短暂”, 就“愈要使之过得丰盈充实”。 愈要使之过得丰盈充实” 也就说作者认识到了生的本质之后, 也就说作者认识到了生的本质之后,会更加珍 惜此生。此时,做到此生无憾了, 惜此生。此时,做到此生无憾了,那么对告别 人生还有什么惋惜呢! 人生还有什么惋惜呢!
第三篇
信 条
美国 富尔格姆
作者列出这些最基本的信条有什么意义? 作者列出这些最基本的信条有什么意义?
人们常说,真理是朴素的。又说, 人们常说,真理是朴素的。又说,世界上最难的事 就是用最简明的语言表达最复杂的道理。 情,就是用最简明的语言表达最复杂的道理。对于 应该怎样生活、怎样做事和怎样做人, 应该怎样生活、怎样做事和怎样做人,在当代社会 生活中越来越没有固定的衡量标准, 生活中越来越没有固定的衡量标准,使一般人难以 把握、望而生畏。作者却把复杂问题简单化, 把握、望而生畏。作者却把复杂问题简单化,而且 讲得机智、幽默,充满温情,容易为人们所接受。 讲得机智、幽默,充满温情,容易为人们所接受。 正如文章中所说,这些信条“贴近真实, 正如文章中所说,这些信条“贴近真实,清晰明了 并且坚实可靠” 便于大家信心十足地去实践, 并且坚实可靠”,便于大家信心十足地去实践,并 获得成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过, 获得成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过,他之所 以能得奖, 以能得奖,原因就在于他实践了幼儿园中学到的那 些基本的信条。 些基本的信条。
文章第一段阐释了什么?怎样阐释? 1、文章第一段阐释了什么?怎样阐释?
在第一段作者阐释了自己对生命的认识: 在第一段作者阐释了自己对生命的认识:①我觉得 它值得称颂,富于乐趣。 它值得称颂,富于乐趣。②我们的生命受到自然的 厚赐,它是优越无比的。 厚赐,它是优越无比的。 作者从对“度日”这个词语的理解写起,通过与“哲 作者从对“度日”这个词语的理解写起,通过与“ 的态度对比,否定“哲人”的看法, 人”的态度对比,否定“哲人”的看法,反衬自己对 生命的称颂和热爱。最后一句的引用, 生命的称颂和热爱。最后一句的引用,表达了自己对 生命的无比热爱。 生命的无比热爱。
文章中说: 4、文章中说:“乐于生的人才能真正不感到 死之苦恼。 这句话是什么意思? 死之苦恼。”这句话是什么意思? 珍惜生命,热爱生命,认真而充实地生活, 珍惜生命,热爱生命,认真而充实地生活, 善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾, 善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾, 就不感到死的苦恼了。 就不感到死的苦恼了。 如果一辈子懒散拖沓,萎靡不振, 如果一辈子懒散拖沓,萎靡不振,不能积极 乐观地对待生活,留有好多遗憾, 乐观地对待生活,留有好多遗憾,临死时必然感 到苦恼。 到苦恼。 从哲学上说, 从哲学上说,人在追求自己的生命价值时可 以超越死亡。在人类的历史上,饮鸩的苏格拉底, 以超越死亡。在人类的历史上,饮鸩的苏格拉底, 自沉汨罗的屈原,断头台上的谭嗣同, 自沉汨罗的屈原,断头台上的谭嗣同,这些著名 人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我” 人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我” 之中,实现了人的生命的自我超越。 之中,实现了人的生命的自我超越。
帕斯卡尔在学者以及后人心中的地位
如果整个法国文学只能让我选择一部书留下,我 如果整个法国文学只能让我选择一部书留下, 还是会毫不犹豫地选择留下《思想录》 还是会毫不犹豫地选择留下《思想录》,它是一 个崇高的纯粹法国天才的标本。 个崇高的纯粹法国天才的标本。 ——维克多 吉罗 维克多吉罗 维克多 他之于法兰西、犹如柏拉图之于希腊,但丁之于 他之于法兰西、犹如柏拉图之于希腊, 意大利,塞万提斯之于西班牙, 意大利,塞万提斯之于西班牙,莎士比亚之于英 格兰。 ——谢瓦里埃 格兰。 谢瓦里埃
《热爱生命》-蒙田简介 蒙田(1533—1592),法国文艺复兴 后重要的人文主义作家。在16世纪的作家 中,很少有人像蒙田那样受到现代人的崇 敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位 知识权威和批评家,是一位人类感情的冷 峻的观察家,亦是对各民族文化,特别是 西方文化进行冷静研究的学者。从他的思 想和感情来看,人们似乎可以把他看成是 在他那个时代出现的一位现代人。
《信条》一文在写法上有什么突出 信条》 特点? 特点?
这篇课文的高明之处就在于作者把复杂问题简 单化,而且讲得机智、幽默、充满温情, 单化,而且讲得机智、幽默、充满温情,容易为人 们所接受,并高高兴兴地去实践。 怎样生活、 们所接受,并高高兴兴地去实践。 “怎样生活、 怎样做事和怎样为人”是个容量很大的题目, 怎样做事和怎样为人”是个容量很大的题目,作者 却把复杂问题简单化,他举重若轻地以开列“信条” 却把复杂问题简单化,他举重若轻地以开列“信条” 的方式来大题小做,见微知著。这些“信条” 的方式来大题小做,见微知著。这些“信条”不仅 适用于幼儿园,而且适用于家庭、社会; 适用于幼儿园,而且适用于家庭、社会;不仅适用 于孩提时代,也适用于成年时期;人们在生活中, 于孩提时代,也适用于成年时期;人们在生活中, 实际上只需要遵守那些在幼儿园里就学过的最基本 的规则。 的规则。作者诚恳地呼吁人们都来积极主动地实践 这些充满人性光芒的忠告。 这些充满人性光芒的忠告。
相关文档
最新文档