5第4讲地洼说
统编版高中语文必修下册-晨读内容第八单元 第15课 (1)谏太宗十思疏
第15课(1)谏太宗十思疏1．成语积累(1)居安思危：处在安定的环境而想到可能会出现的危难。
指要提高警惕，防止祸患。
居，处于、处在；思，考虑。
(2)载舟覆舟：民众犹如水，可以承载船，也可以倾覆船。
比喻人民能拥戴皇帝，也能推翻他的统治。
载，承载；覆，颠覆。
(3)择善而从：采纳正确的意见或选择好的方法加以实行。
从，追随，引申为学习。
(4)善始善终：事情从开头到结束都做得很好。
(5)垂拱而治：古时多指统治者以无所作为、顺其自然的方式统治天下。
多用来称赞帝王无为而治。
垂拱，垂衣拱手，指不亲自处理政务。
(6)戒奢以俭：戒奢侈，行节俭。
戒，戒除。
(7)靡不有初，鲜克有终：人们不是没有(良好的)初心，但很少有人能够有很好的结局。
(8)从谏如流：形容能很快地接受别人的规劝，像水从高处流到低处一样顺畅自然。
(9)闻过则喜：听到别人指出自己的缺点、错误就感到高兴。
形容虚心，对自己要求严格。
2．关于“劝谏”的名言(1)傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。
——《礼记·曲礼上》(2)地洼下，水流之；人谦下，德归之。
——魏征(3)竭泽取渔，非不得鱼，明年无鱼；焚林而畋，非不获兽，明年无兽。
——魏征(4)君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也。
——魏征(5)山有朽壤而崩，古人不以为患；唯政教有失，乃以为灾。
——魏征(6)闻过则喜，闻善则拜。
——孟子(7)良药苦口，惟疾者能甘之；忠言逆耳，惟达者能受之。
——陈寿(8)明主思短而益善，暗主护短而永愚。
——吴兢(9)以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
——李世民(10)人欲自见其形，必资明镜；君欲自知其过，必待忠臣。
——司马光3．文化常识(1)谏官：古代言官的一种。
言官即专门负责监督并提意见的官员。
古代言官分为两种：一是御史，负责监督朝廷；二是谏官，负责监督皇帝。
谏官并非正式官职名，而是对监督皇帝的官员的泛称。
(2)谏：“规过、劝善”的意思，一般用于下对上。
三年级语文下册《语文天地九》教案
三年级语文下册《语文天地九》教案教学要求：（1）区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多音字组词。
（2会用指定的关联词语造句。
（3）阅读短文（4）收集资料了解谚语。
（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
重难点：1会用指定的关联词语造句。
2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
课时划分：三课时第一课时教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。
教具准备：词语卡片教学过程：一、同音字组词1出示几组同音字，让学生认读。
2学生用这些字组词练习。
3集体评讲。
二、抄一抄1出示几组词语，学生自由读一读。
2大家读一读。
3学生抄写词语。
4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。
三、用关联词语造句1学生读句子2找出加点的词语3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。
（递进、条件）4学生练习造句。
四、总结五、课外作业。
1写词语。
2用“只有……才”,不但……而且”第二课时教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的`精神。
教学过程：一、出示地图，导入阅读。
1出示地图，让学生观察。
2你们发现了什么？二、学生读文，整体感知1通过读文，不懂的字查字典解决。
2指名分段读课文。
3指名说说魏格纳从地图上发现了什么？三、小组合作探究，理解课文内容1老师提要求：（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。
2集体交流老师点拨。
四、总结1从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。
2学生自由反馈老师引导。
（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）五、总结：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。
六、课外作业：熟读课文。
第三课时教学目标：1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。
2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。
中南大学校长毕业致辞
中南大学校长毕业致辞张尧学校长毕业典礼上的讲话亲爱的同学们：你们好!你们毕业啦!我代表学校祝贺你们!同时，也感谢陪伴你们成长的老师、辅导员、家长、楼管的叔叔阿姨、食堂的师傅以及所有为你们的成长付出过努力和帮助的人们!你们辛苦了!同学们，和你们的分别，令我特别感伤和惆怅。
你们是我任校长后第一次迎进中南的学生，在我的心里，你们有特别的位置!我们在一起的一千多个日日夜夜里，不断地演绎着相逢、邂逅、变化和成长的故事。
前天晚上，我还听到一位女生在晚会上动情地说：我今后会成为别人的妻子，但我永远忘不了中南的这些小男生!是的，在升华广场、玉带河边、和平楼、民主楼与湘雅红楼旁、在铁道园区内，到处都是你们的脚印!在食堂、课堂、在图书馆，处处充满了你们的读书声、欢笑声和歌舞声。
可是，这些，随着你们的毕业和离去，都已变成昨天的故事。
随之而去的不仅是欢乐、还有挂科的痛苦、失恋的悲伤!以及那些不断沉没又不断再来的友情的小船。
中南，是你们一去不复返的永远的青春记忆。
亲爱的12级同学，还有今天毕业的硕士生、博士生们，你们永远是我特别的存在!你们始终和学校一起，参与改革、学习知识、提高能力、塑造价值、创新创业，深潭如波、弦歌不辍。
你们中涌现了像材料院的姚冰清、王宗凯、莫丽可，航空院的鲁凡磊，机电院的方上鹏、李照宇、谭雨夷，交通院的陈佳萍和、谭斌，能源院的陈炜、段超阳、周本钊，软件院的张易，实验班的李溪，信息院的任炬、郭慧、姜植元、柏晓东，商学院的石越，数学院的王新钧，医学院的苏日娜、肖棋匀，外语院的艾博塔、王思诗，资安院的向青松，建艺院的靳超，公管院的蒋宁等许多许许多多的优秀学生!你们每个人都是最好的、最特别的，独一无二的、中南因为你们而不同!中南为你们骄傲!你们毕业了、成长了、成熟了!我爱你们!四年前的20__(请自填)年9月，当我站在这儿欢迎你们到来的时候，曾经问过你们最想听到什么?四年后的今天，当我再次站在这儿送别你们的时候，我依然禁不住想：你们最希望听到什么?正巧，前几天的一次座谈会上，12级的文学院本科毕业生赵玺媛对我说：“校长，我今天睡午觉的时候梦到了您，您在发表毕业致辞。
中考历史第一轮复习世界近代史-第5讲 第二次工业革命与近代科学文化
01
时空坐标
02 知识梳理
考点一 第二次工业革命
起止时间：19世纪六七十年代——19世纪末20初 背景与条件： ①政治保障——资本主义制度在世界范围内确立； ②科学技术——19世纪自然科学的突破性进展并迅速转化为技术； ③资金——资本的进一步积累和对殖民地的掠夺； ④市场——资本主义世界市场和资本主义世界体系的初步形成， 进一步扩大了对商品的需求；
人物 列夫·托尔斯泰
国家 俄国
代表作
《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活 》
艺术特色： 这些作品在宏阔的社会背景下描绘出俄国社会各阶层的生活图景，反 映了在社会转型时期俄国农民既想反抗又找不到出路的状态，揭示了 俄国社会的基本矛盾，列宁称托尔斯泰为“俄国革命的镜子”。
人 物 国家 美术 凡·高
（4）19世纪70年代至20世纪初： 垄断资本主义阶段（帝国主义阶段），人类跨入了电气时代，现代 意义上的资本主义世界体系完全形成。第一次世界大战爆发。 3、“科技是一柄双刃剑”： （1）汽车和飞机的发明给我们带来的积极作用：汽车和飞机的发明， 缩短了世界各地的距离，扩大了人们的活动范围，给人们带来交通 的便利；有利于人们物质文化的交流； 有利于经济的发展。也带来了严重的弊端：带来了环境污染； 危害了人类的生命安全（战争、车祸、空难等）等。
代表作 荷兰
艺术特色： 他是后期印象派画家。画面艳丽而又和谐、 优美，有力的笔触和强烈的色彩表达了作 者对生命的赞美和对美好生活的向往。
人物 贝多芬
国家
代表作
德国 《英雄交响曲》（即第三交响曲）
艺术特色： ①创作背景：1804年，应法国驻维也纳大使的邀请为拿破仑写的。当 他得知拿破仑正在恢复封建贵族特权，并为大资产阶级的利益进行掠 夺战争时，愤然把原来的字迹涂掉，改写成“为纪念一个伟大的人物 而作的英雄交响曲”。 ②特点：从内容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大。 ③地位：是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品，表达 了他对自由、平等和博爱的渴望，标志着贝多芬在思想上和艺术上的 成熟。
大地构造与沉积作用
料基础上，建立和发展起来的新的全球构造理论。它与其它学科 相结合，而获得了新生。
1.1.5 大地构造学起源与发展
4) 中国大地构造研究简况
– 1939年李四光发表《中国地质学》；1945年黄汲清发表《中国主要构造
地质单位》；
– 中国特殊的丰富多彩的构造特征，为发展大地构造理论奠定了有利的物
只能凭现有的资料进行假设和推理，因此出现了对
地壳运动及构造运动不同的看法或观点，形成了不 同的大地构造学派。国际是最流行的是槽台学说和 板块构造学说。
1.1 有关大地构造的基本问题
1.1.3 大地构造学派
– 1) 槽台学说（后面讲）； – 2) 板块构造学说（后面讲）； – 3) 地质力学（李四光）；
以浊积岩和火山碎屑岩为主，夹火山熔岩。
– 5) 冒地槽：位于大陆边缘靠近大陆一侧，基地为陆壳，沉积物
陆源碎屑岩和碳酸盐岩为主，没有或很少有火山物质。
1.3.2 地槽基本特征
1.3.2.1 形态特征：呈狭长的带状 1.3.2.2 地貌特征：发展中的地槽地貌类似现代大陆边缘，
有大陆架-大陆坡-大陆基（大西洋）型、大陆架-大陆坡海沟(Ands)型、或边缘海-岛弧-海沟-大陆边缘（日本岛弧
1.2 地壳及上地幔构造
1.2.1 地球内部主要分层
– 1）地壳、地幔、地核 – 2）岩石圈、软流圈、中间圈
1.2.2 地壳及上地幔的不均一性
– 1) 地壳的不均一性 – 2) 上地幔的不均一性
1.2.3 地壳及上地幔构造类型划分
1.3 地 槽-地台理论
1.3.1 地槽基本概念 1.3.2 地槽基本特征
读懂“大地之子”
好了几种 ，记得有 “ 地洼学说之父 ” 、 “ 创地洼学说 ，树做人榜样 ”、 “ 大地 之 子 ” 。我 怕 说不 清楚 ，就 把它 写 在 Ａ 纸上 ，与科 协另 外几 位 一起 到他 家 ４ 里 。他看 了之后 ，很快 就选 定了 “ 大地 之子 ”。当时 ，我们还再 三建议 他 ，是 不是还是用 “ 地洼 学说 之父” ，当之无 愧 呀 ！但 最后 他 还是 坚 持用 “ 大地 之 子 ”。我本想请 一位大领导或大书法家 来写 ，但 他一再强调要我写 ，指着小纸
一
课 。尽管我 做了认真的准备 ，但 我十
说： “ 你去找何继善 副教 授 ，要他给你
’
３ １
封面 Ｃ… ． …ｅ ． ｏｒ ｖ…
讲地洼学说 。”谭 主任 找到我 ，我给他
讲 了我 的体会 。他说 听 瞳了 ，写 了一篇 ３０ 字 的文章 ，于１８ 年３ ０ ００ ９２ 月２ 日，在湖 南 日报发表 了。本来 我建议这篇文章 的 标题是 “ 摸到大象 鼻子的人 ”，陈老师 对此并没 有生气 ，只是问我为什么 ？我 说地球 的发展过程是如此复杂 ，不是一 个人 能将 它解 释清楚 的。不 同的学派 ， 是从 不同的视角去认识它 。说摸 到了大 象鼻子 ，不是贬义 ，而是摸 到了十分重 要的部分 。陈老师 听了后笑 着同意了。 昨天与谭毅挺老师通 了电话 ，他 说找到 了这篇文章 ，但是 ，最后 主编换 了一个 标题 ，没有用 “ 到了大象鼻子的人” 摸 而是用 了 “ 为地质 学的发展做出贡献的 人——访世界著名 的地 质学家陈 国达教
２ １ ， ４ 总第０ ８ ０ ０ ２ ６ 期
‘读懂 “ 大地之子”
＠文／ 继善 何
地质学基础试题库
五、读图题7．分析下面的地质剖面图（9分）：（1）褶皱、F 断层的时代（2分）；（2）S1和C 、C 与J1、J1与J3的地层接触关系（3分）；（3 ）分析该地区的构造发展史（4分）。
1. 分析窑坡地区地质图（10分）。
（注：图内地层均为正常层序。
） （1）求出褶皱两翼岩层的产状，并判断地层顺序和褶皱的类型（2分）。
（2）判定F1、F2断层两盘的运动方向及断层类型（3分）。
（3）确定F1、F2断层的相对形成顺序（1分）。
（4）分析窑坡地区的构造发展史（4分）。
2. 分析清凉山地区地质图（10分）。
（1）求出褶皱两翼岩层的产状，并判断褶皱的类型（1分）。
（2）判断E1地层的产状，并判断与下伏地层的接触关系（1分）。
（3）判断断层两盘运动方向及断层性质（2分）。
（4）沿AB线作地质剖面图（3分）。
（5）分析清凉山地区的构造发展史（3分）。
3．下图是岩浆岩产状示意图，请完成如下问题（8分）：（1）分别写出图中符号①到⑧对应的内容（4分）；（2）对比说明深成岩、浅成岩及喷出岩的结构和构造特点（4分）。
4．下图是甲、乙和丙地的地层柱状图，请完成如下内容（6分）：（1）对甲、乙和丙地的地层进行对比（3分）；（2）画出甲、乙和丙三地的综合柱状图（3分）。
5．分析下面的地质剖面图（10分）：（1）褶皱、F1和F2断层的时代（3分）；（2）Є1和S2、S3与C1、C1与N的地层接触关系（3分）；（3 ）分析该地区的构造发展史（4分）。
6．分析下面的地质剖面图（10分）：（1）褶皱、F1和F2断层的时代（3分）；（2）O1和D、D与P、P与N的地层接触关系（3分）；（3 ）分析该地区的构造发展史（4分）。
（1）A图属于什么层位，并说明理由（1分）；（2）画出A图的垂直剖面图（1分）；（3）分析B图反映的沉积环境（2分）；（4）C图有多少个沉积旋回，说出其所反映的沉积环境（3分）。
9．分析下面的地质图（8分）。
（1）判断褶皱的类型及形成时代（2分）。
大地的话课文讲解
《大地的话》是一首现代诗，共五节。诗人运用拟人化的手法，把大 地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，抒写了大地母亲 博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱。
课文赏析
假如你是种子,
你可以发芽、生根,
请到我的怀里睡。 开花、吐蕊。
这里有新鲜的空气， 让枝头的果子
软绵绵的被， xián zhuì
生字学习
ruǐ 花蕊
吐蕊
zhuì xián 下坠 嫌弃
坠落 嫌疑
zhǎi 窄小
狭窄
xī 溪水
小溪
tà 踏步
踏碎
zǐ 籽粒
菜籽
解决问题
1、理解“清脆”“精灵”的意思。 2、本文共几小节？每小节都讲了什么？赞扬了大地母亲什么精神呢？
课文赏析
清脆：声音清亮好听
精灵：在本文指生命
但你的根和籽粒， 总藏在我的体内。 等严冬过去春风一吹， 你将织成一片绿纱， 送给大自然一床绿被。
课文赏析
（1）请到我的怀里睡，这里有新鲜的空气，软绵绵的被。 安全、舒适
（2）任你在我胸前飞，这里有落脚的大树，清清的湖水。 激励
（3）我也要给你足够的水。 关心、爱护
课文赏析
假如你是落叶, _________________ _________________ _________________ _________________ _________________
教学目标
1、学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用； 2、理解关键词，理解课文，感悟作者情感； 3、能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写； 4、反复诵读，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
自读提示
1、边读边圈画生字。 2、根据自己的学习方法，学会生字。 3、自学汇报，课堂反馈。
对地洼学说今后研究工作之建议
陈 国达 教 授创立 的 地洼 学 说 , 迄 今 已 经 历了 + 周年社 会生产 实践的检验 , 现 已逐 趋 成熟 并朝 高 层 次 纵 深 发 展 , 其 基本 理 论 、 观 点和 方 法 , 越 来 越 多 的 被 中 外 专 家学 者 和 广 大地 质工 作者 所 吸 引 、 借 鉴或 应 用 。 不少 权 威人 士 认 为 , 地 洼 学说 是 当 代 最 有 生 命 力 的 学科 之一 , 具 有 广 阔 的 发 展 前 景 − 它 的 成长
Ζ , ∗ Λ 一 ∗Ω ϑ 〕− 地质 学 的开 拓者决不 是 风 靡
一 时 的 居 维 叶 , 而是 莱 伊 尔 0Θ Π∀ ((, (英 Ζ ,
∗ Ψ 一 ∗Ω + 1 为传统 地 质学 奠定 了基 础 − 这 些 学 者 的 功 绩 不 仅 在 于 他 们 突 破 了 自然 科 学 系 统 中的某 些领 域, 更 为重 要 的是他 们勇于 向时代 挑 战, 敢 于将 曾被颠 倒 了 的真理 重新
、
构造
岩浆、
地层 、
岩相、
岩性 、
建造 及 地
球化 学等诸因 素− 在 这些 因素 中, 地层 、 岩
相 、 岩性 、 建 造与成 矿关系 的研究 , 似乎 比
地慢物质 的对 流 运 动 , 目前 仍处于 探 索阶 段 − 关于 这个 问 题学术 上还 没 有一 致 的看 法− 至 于 如 何产 生巨大 的抬升力 和 挤 压 力 , 需要作些 论证 工作 −
有 帮助 , 而 且可 以揭 露其 中很 多 奥 妙 − Λ 、 早太古代 地 盆 区” 、 晚古 生 代 0地
原 区 Κ1 是 地 壳 的 发展 早 期 , 留下 的 记 录 不 多 , 给研 究工 作带来 了较多 的困难 − 但 从我 国 已掌握 的 情 况 看 , 那 个 时 期 的 沉 积 岩 0包 括 变质岩浆 1、 火 成 岩 0包括 变质岩浆 1 分 布 广 泛 、 类型 多 样 , 其 中的构造 信息也 丰 富多
5第4讲地洼说
地 台
华南晚石炭世岩相古地理图
华南构造年代表3
一、地台活化－以华南为例
★ 华南地槽在加里东旋回褶皱回返，形成的晚古生代 地台，在中生代又出现了强烈的中酸性岩浆活动
封开国家地质公 园大板石花岗岩
4
★地台构造层强烈变形
闽西南（上）和闽东北（下）地质剖面，示地台构造层变形情况 5
石炭系（地台构造层）强烈褶皱变形，形成平卧背斜 6
地
洼
褶 皱
地带
期
地
槽
台
地
地 槽
槽
期
41
十、 槽台洼系统的科学贡献
★ 建立了沉积岩的成因模型，阐明了沉积圈的物质循环过程； 该模型构成了目前为止的传统大陆地质学知识体系的核心
盆地（低洼区）的沉积物来自隆 起区岩石风化剥蚀；沉积物深埋 后，经压实作用形成新的沉积岩； 新沉积岩经造山(构造)作用又回 到地表，再次遭受风化剥蚀,从 而又形成新一代的沉积物和新一 代的沉积岩，如此循环。
——沉积大地构造
第四节 地洼学说
地洼学说创始 人陈国达院士
1
回顾：多旋回槽台演化与大陆增生
太古代-中元古代陆核 （地槽造山带）
新元古代Rodinia 大陆 （老地台）
早古生代：Rodinia 大 陆解体（地槽及造山）
中-新生代：地槽？地台？
晚古生代Pangaea 古陆（新地2台）
事实：
华北、塔里木、扬子、南海地区最晚在新元古代已经为地台； 华南在早古生代末的加里东运动后，也已进入地台阶段（图）
④ 丹霞式建造(红岩):形成于地洼发展中晚期(余动 期)，表明地壳活动逐渐减弱，沉积物逐渐变细。
⑤ 泥炭－膏盐建造：形成于地洼活动晚期(余动期) 表明地貌逐渐夷平，湖相沉积发育。
地球diqiu资料讲解
di qiu
首师大版《科学》第4册第5课 石景山实验小学 刘彩霞 2007年2月
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地球表面的概况 地球内部的构造
认识地球仪
结束
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古人的几种说法 麦哲伦的贡献 认识的几次飞跃
航拍地球
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“盖天说” “浑天说” “圆盾说” “地心说”
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“浑天说”
东汉张衡的天地观，认为大地是 一个球体，有“浑天如鸡子，天 地圆如弹丸，地如鸡中黄，孤居 其内，天大而地小，天之包地， 尤壳之裹黄。”的记载。
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“圆盾说”
古印度人认为：大地是一个圆盾， 由三头大象驮着，站在乌龟背上。
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“地心说”
两千多年前，古希腊学者亚里斯多德 等也根据观察到的自然现象，提出地为球 体的认识，他们的根据是： ①海边看来船，先见船桅，后见船身； ②月食时，在月亮上的地球影子是圆形的； ③登高望远。
2. 地幔：为地壳往下至约二千九百千米 深度的范围。温度为1000~3000℃ 。
3. 地核：俗称地心，是自地幔往下的范
围。分成外部地核（简称外核，地幔以
下2900~5100km）和内部地核（简称内
核，5100~6371km），外核为液态，内
核为固态。地核主要是由铁和镍所组成。
温度约6000℃ 。
返回
三次飞跃
次数 时间
重大发现
1 16世纪初 地球是一个球体
2
17世纪 地球是一个椭球
体
3 20世纪 地球是一个不规
则的椭球体
返回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的球体， 赤道长约40075千米，而连接南、北极的 子午圈只有约40009千米。赤道半径为 6378.2千米;极半径为6356.8千米。
部编冀教版三年级语文下册第5课《大自然的语言》优质课件
大自然把“三叶虫”化石， 嵌在喜马拉雅山巅。 这是在告诉人们： 那儿曾是汪洋一片。
“三叶虫”化石在喜马 拉雅山巅，曾经的海洋 是现在的高山——奇妙
地 貌
5 大自然的语言
大自然把一块“漂砾”， 撒在江南的庐山。 那又在提醒大家， 这儿有过寒冷的冰川。
漂砾证明了庐山有 过冰川——奇妙 地 貌
5 大自然的语言
5 大自然的语言
你还知道哪些大自然的语言？仿照文中一个 小节写一写。(课后第三题)
蝉儿趴在树丛中， “知了，知了”地叫着， 不就是告诉人们： 夏天就在眼前。
5 大自然的语言
结构梳理
大 自 然 的 语 言
白云、蚂蚁—天气
蝌蚪、大雁—季节 树轮、鱼鳞—年龄 化石、漂砾—地貌
妙 不 可 言
5 大自然的语言
我会认
yàn
lín
qiàn
大雁
diān
wānɡ
鱼鳞
嵌在
lì
山巅
汪洋一片 漂砾
5 大自然的语言
多音字
quān 鱼鳞上也有圆圈。
圈
juàn 小猪乖乖地钻进猪圈里。
5 大自然的语言
多音字
piāo 大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山。
漂
piào 我家的小狗卷卷的毛，非常漂亮。
5 大自然的语言
我会写
睁 飘 蚂 蚁 泳 省 略 圈 雅 懂
大雁在编队南飞， 不就像“省略号”一串？ 大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
5 大自然的语言
你如果钓到大鱼， 鱼鳞上也有圆 圈—— 一圈就是一岁， 这又是大自然的 语言。
5 大自然的语言
大自然把“三叶虫”化石， 嵌在喜马拉雅山巅。 这是在告诉人们： 那儿曾经是汪洋一片。
地洼学说的理论结构和发展纲领
大地构遭与成矿学
几一
。一
一
第卷
要性 , 并提出一壳成矿棍念 〔
, 杨 心 宜‘, 〕。
壳体棍念 壳体是指在地球硬壳 岩石 目 形成和发展过程 中 , 可能先后不一地在
各个不 同地城 出现 的 、 具有 自己 的诞生成 长 、 运 动 、 变 化和 发 展历史特点 , 既在 演化 又 在运 动 的
构造时空演化一运动的巨童徐合单位 。 这个概念是
通 过 活 动 区 同“ 稳 定 ”区 之 间的互 相 转 化 、 交 替 更 迭 , 由简 单形 式 到 复 杂 形 式 , 由低 级 阶段 到 离
级 阶段 , 螺旋 式 上 升前 进 的 , 名 叫“ 动定 转 化 递 进律 ” 〔 ,
, 陈 国达 〕。 它 突破 长 期 以来
按 照 植 台学 说认为 地 壳发展 是仅有 槽 台两 个 阶段 的 传 统看法 , 阐 明了 这 个 历 程 是 多 阶段 的 并 。
开始提 出 , 以后逐渐扩 充并 系统化而形 成的 〔 ,
,
,
, 陈 国达 〕。 它 从 地 壳 发 展 的
递进律这个新的角度阐明成矿作用是与之 同步的 , 即也是遵循递 进发展这个规律的 。它并据此
探索所成矿 产的时间空 间分布规律 , 为人 们找矿提供新 的思路 。 同时 , 它还提 出一种新的矿 床
据 以预见 除后地 台阶段 的活动 区 地洼 区 外 , 还将有 可能发 现 其它 阶段 的老构造单元 前地槽
构造 单元 , , 以 及 将 来 的地 质 时代 还 会 有 可 能 出现 其 它 阶段 的新构 造 单元 , , , 梦 … … 。
递进 成犷理论
也称地洼成矿 理论 。 这一 部分是
年在论述 活 化 区成矿特点时
地洼学说在安徽大地构造及成矿研究中的应用
首 先发 现 了 一条 自江 苏连云 港经 安徽 嘉 山、 太湖 、 三 面尖 至湖 北淆水 、 大 悟 、 然 后越 秦岭至 宝鸡还 向西继续延伸的 超深 断裂 带 。 如果 用它作 华北 、 华 中两 太构造 区 的界 线 , 则大别 山 区
应 归 为归 属华 北 地 洼区 。 其 次 , 根 据地 洼 学 说 的 综 合 , 历 史分 析 法 , 发现 北 大 另!Θ山至 秦 岭 一 带 ,
6 8 关干 深 断裂 带 # 是否存在 的向题 。
不可 否认 , 以往曾过 分强调 过深 断裂 带#
的作 用 , 忽视 地球 圈层系 统的 运动及 各 种层 型构造 的客 观存在[ 但近年 又似 乎走向 另一个极
端 , 有些 学 者 根 本 不 承 认 地 壳 内有 深 断 裂 存 在 , 认 为地 表所 见 者 都 是 一些 _ 仁部 陡 直往 下 逐 渐
近 年来 , 安 徽 省 地 质局 以 地 注 学 说 为 指导 , 编 制 了 《 6Σ 2− 万 安徽 省 大 地 构 造 图 》 及 其 说 明 书 [ 根据 地注 学说 及其 成存 理 论 开展 了安徽 省大 地构 造 与成矿研 究 。 前 一成果 已于 今五 月 正 式评 审验收 8 后 一 成果亦于 年 初完 成初稿 。
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铺满金色巴掌的水泥道统编语文三年级上册二单元PPT课件
zēnɡ zōnɡ
增添 棕红色
wā
虫
蛙（青蛙）
女
圭
wá 娃（娃娃）
扌
ɡuà 挂（挂历）
氵
wā
洼（水洼）
雨靴
靴
马靴
“靴”就是帮子较高的鞋， 大多是皮革做成的，因此是 革字旁。
识字游戏
水洼
凌乱
印记
棕色
增添
雨靴
小组合作
大声朗读课文，讨论：课文都写了几部分的内容？
1-4自然段
雨后上学
课理解“明朗” 上。它们排列得并不规则，
的方法，试着 理解“熨帖”
甚至有些凌乱。然而，这更
和“凌乱”的 增添了水泥道的美。
意思吧！
自学提示
默读课文第8～9自然段，说一说：走在 这样的水泥道上，“我”的心情是怎样的？
⑧
⑨
走在水泥道上的情景
我一步一步小心地走着，
一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你 Nhomakorabea 结构梳理
铺
满 金 色 巴 掌
发现：水泥道上布满落叶 发
水泥道——地毯
现 美
比喻 落叶——小巴掌
感
的
小雨靴——小鸟 受
水 泥
水泥道真美
美
道
主题概括
课文讲述了 一夜秋风，一夜秋雨 后，“我” 无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化， 然后开始观察，发现铺满金色 落叶 的水泥道很 美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥 道的 喜爱 之情。
语文 三年级 上册
5 铺满金色巴掌的水泥道
第一课时 第二课时
第一课时
同学们，深秋一到，一夜秋雨，水泥道会发生 什么样的变化呢？这节课我们一起来学习课文《铺 满金色巴掌的水泥道》。
世界各地地洼构造
物 、 地壳 构造 之 上的 现象联 系 起来 。 因此 , 下 面的 看法 可能 比较 正 确 Α 构造 一岩浆 活化 是 地球 上
为 了客 砚 地检 脸 地 法 学 说 的 建 立 基 础 的事 实 可 沐 性 , 作 者 在接 触 各 国 区 城 构 造 地 质 著 作 和 资扦 之 际 , 对 世 界各 地 地 法 区 的存 在 及 其研 究情 况 作 了较 多的 注 意 和 收 集 ; 本 文 特 把 它 们 作 一 来统 的 详 细介 绍 , 以 供 读 者 参 考 ; 因 该 文篇 幅较 长 , 将 分 期 连续刊 出;
卷
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大地构造与成矿学
− < ∃ =∃ ∃ = > ?∃ 1 ∃ =
∃ = 1 !! 2 ∃ > ?1
浆活 化是 叠加 的 构造 现象 和岩 浆 现象 的复 杂 组合 , 这 些现 象 在地 壳 发 展 的后 地 台大 陆 阶段 发
生 , 使地 台和 固 结 褶皱 区 的 构 造 受到 改 造 。 9 4 / . 年 , 他 对 构造 岩 一 浆 活 化 的本 质有 进 一步 的看
法 。 他说 Α “今天 , 我 们把 陆 壳上 发 生 的构 造一岩 浆活化 过 程 与地 慢 里 发生 的, 叠加 在 地壳 生成
即 地 洼 区 概 念 , 地壳 动“ 定 ”转化 递进 说 , 递进 成 矿理 论 , 壳体 概 念和 地 慢蠕 动 热能 聚散 交 替假
第讲地槽说PPT模板教案
Thanks
Appalachian山脉褶皱变形遥感影像
★ J.D. Dana：地槽学说与大陆扩
Hall山脉前身是地壳中边沉 降边沉积的巨型狭长盆地的 认识,为Dana地槽学说的提出 奠定了基础，1873年,Dana发 表了《论地球冷缩的某些结 果,兼论山脉起源和地球内部 的某些性质》的著名论文,正 式提出了地槽学说，
苍山为海,沧海为田 —方法学问题
在十六世纪中叶,意大利沃罗纳城建中发掘出大量化 石,在宗教束搏下的欧洲,自然现象的解释均以《创世 纪》为依据,以教规为准绳，
学者们的天才和精力完全浪费在辩论和证明两个简单 的问题上：第一,化石原来是否属于活的动物；第二, 如果接受这种观点,那么这种现象能否用诺亚洪水来 解释 莱伊尔,1873 ，
而造成大陆增生或大陆面积扩， (4) 陆缘地槽形成原因主要是地球冷却收缩而不是重力沉陷； (5) 地槽和地背斜的形成是一个漫长和渐变的过程,而地槽褶
皱造山则是激烈的突变过程，
★ 欧洲学者的工作 (1) 地槽可以发生大陆边缘或两大陆之间 (2) 不一定得到沉积物补偿，可以出现深水相
★ Stille: 地槽造山－造山运动和造山（褶皱）幕 ★ Suss (1885)：地台（槽台说：地槽＋地台） ★ 黄汲清(1945)：地槽演化的多旋回说 ★ 别洛乌索夫(前苏联)：大陆内生体制 —地台活化 ★ 陈国达（1958,1959): 地洼学说
进一步的问题是： 地球表面上的雄伟山脉是怎样形成的
亚洲喜马拉雅山脉
欧洲阿尔卑斯山脉
北美落基山脉
南美安第斯山脉
一种认识：岩浆入侵导致地层弯曲隆起,形成山脉 对比：山脉与花岗岩分布
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★ 中生代以来为地洼演化阶段 以南北向的银昆轴线为界，发展成两大地洼 演化系统
东部：华夏型地洼区（激烈期在中生代）
西部：中亚型地洼区（激烈期在新生代）
★现阶段尚存在三大地槽区和三大地台区
建造和改造的总和。 ★ 构造区－构造单元的具体化，指处于同一地壳演化阶段
且大地构造性质相同或相似的地区。
★ 构造反差强度－构造起伏的强度、密度与频度等。
★ 构造型相－构造的形式（褶皱、断裂等）与类型
（开阔型或紧闭型等）。
★ 构造区结构－构造区所具有的构造层数目。 ★ 地洼－地台阶段之后的地壳活动阶段。
g = 花岗岩;
d = 闪长岩
b = 基性岩(玄武岩）
晚期：基性超基性岩浆活动
五大连池第四纪玄武岩
五大连池玄武岩
气孔状玄武岩（海南岛）
海南三亚环岛公路旁：新生代基性岩脉群切割中生代花岗岩
七、地洼说对地壳演化规律的认识
★ 地壳演化在时间上不平衡，动“定”交替
G. P. D 的发展过程（陈国达，1985）
石炭系（地台构造层）强烈褶皱变形，形成平卧背斜
石炭纪煤系地层中的褶皱
★ 在地台盖层之上，形成了一套与地槽和地台建造不同的
陆相类磨拉石建造
粤东上白垩统红色建造－地洼沟造层：砾岩多，分选差，岩相变化大
粤北丹霞盆地的红色建造
★ 伴随着强烈的岩浆活动，出现了强烈而频繁的构造运动
结论：地台活化 问题：
g g g
K2bh
MI
西淋岗晚白垩世花岗岩体
g
据柱状节理的中生代流纹岩
花岗岩符号及年代表示方法
岩浆岩时代：相当 地质年代中的“纪” 岩浆岩时代：相当
地质年代中的“世”
g52-3
岩石代号，其中 岩浆旋回，相当于地质年代 中的“代”，其中1＝太古代； 2＝元古代；3＝早古生代； 4＝晚古生代；5＝中生代； 6＝新生代
三、不同地壳基本构造单元的构造区结构
地槽(G)
地貌 狭长盆地或山脉 结构 单层结构
地台(P)
准平原或开阔陆棚 双层结构
地洼(D)
短带状盆地和断块山 三层结构
地槽区
地台区
地洼区
G、P、D 构造区结构示意图
四、地洼期构造地貌的主要特征
与地槽期的长线状盆地不同，地洼期的构造地貌是以短带状 陆相断陷盆地和断块山为特征。
十、 槽台洼系统的科学贡献
★ 建立了沉积岩的成因模型，阐明了沉积圈的物质循环过程； 该模型构成了目前为止的传统大陆地质学知识体系的核心
盆地（低洼区）的沉积物来自隆 起区岩石风化剥蚀；沉积物深埋
后，经压实作用形成新的沉积岩；
新沉积岩经造山(构造)作用又回 到地表，再次遭受风化剥蚀,从 而又形成新一代的沉积物和新一 代的沉积岩，如此循环。
活化了的地台还是
不是地台？ 陈国达： 地壳第三构造单元
地 台 地 槽
—地洼
二、基本概念
★ 地壳基本构造单元－以地壳不同时期出现的主要构造地 貌（或沉积盆地）特征，表征地壳所处的演化阶段（槽、 台、洼）和构造属性（活动、稳定）。简单地说，地壳
基本构造单元就是地壳演化的时标
★ 构造层－构造单元的物质体现，指同一构造阶段产生的
• 陈国达，陈国达地洼学说文选，中南工业大学出版社，1986
• 陈国达，成矿构造研究法，地质出版社，1985 • 陈国能，岩石成因与岩石圈演化思考，地学前缘，2011.18（1） • 孙荣圭，地质科学史纲，北京大学出版社，1984
《沉积大地构造》思考题
• 何谓沉积大地构造？其核心模型是什么？
• 将今论古的方法学前提是什么？，试举例说明将今论古方 法的应用。 • 何谓沉积相？试举例说明沉积相变化与沉积环境变化的关 系。 • 沉积大地构造的三个主要学说（单旋回、多旋回槽台说、 地洼说）有何区别？ • 大陆最老的部位何处？地槽迁移与大陆扩张有何关系？
③ 南雄式建造(红岩建造):形成于地洼发展中期（激 烈期），断裂大量发育，形成断陷盆地，地温高。
④ 丹霞式建造(红岩):形成于地洼发展中晚期(余动 期)，表明地壳活动逐渐减弱，沉积物逐渐变细。
⑤ 泥炭－膏盐建造：形成于地洼活动晚期(余动期) 表明地貌逐渐夷平，湖相沉积发育。
中国东南部中新生代地洼盆地，示不同类型盆地的空间分布，图例 说明：1、2为红色（南雄式和丹霞式）建造，3ห้องสมุดไป่ตู้建德式（火山岩） 建造，4.萍乡式（含煤建造）
洋和古地中海三大 槽台演化系统。
★中生代之前的两代地台
陆 核 扩 张 与 老 地 台 形 成 （ Rodinia ） 超 大 陆 新元古代末的老地台
老 地 台 拼 合 与 新 地 台 形 成 （ Pangaea) 古 陆 晚古生代的年青地台
★中生代以来：年青地台解体与陆缘活化（地洼阶段）
全球构造单元划分（After GSA）
华南在早古生代末的加里东运动后，也已进入地台阶段（图）
地 台
华南晚石炭世岩相古地理图
华南构造年代表
一、地台活化－以华南为例
★ 华南地槽在加里东旋回褶皱回返，形成的晚古生代
地台，在中生代又出现了强烈的中酸性岩浆活动
封开国家地质公 园大板石花岗岩
★地台构造层强烈变形
闽西南（上）和闽东北（下）地质剖面，示地台构造层变形情况
——沉积大地构造
第四节 地洼学说
地洼学说创始 人陈国达院士
回顾：多旋回槽台演化与大陆增生
太古代-中元古代陆核 （地槽造山带）
新元古代Rodinia 大陆 （老地台）
早古生代：Rodinia 大 陆解体（地槽及造山）
中-新生代：地槽？地台？
晚古生代Pangaea 古陆（新地台）
事实：
华北、塔里木、扬子、南海地区最晚在新元古代已经为地台；
沉积岩成因及沉积圈物 质循环模型
盆地是沉积岩的生命摇篮， 山脉则是沉积岩的墓地。 从盆地到山脉，是沉积岩 从诞生到死亡的过程；从 山脉到盆地，则是老一代 沉积岩死亡和新一代沉积 物诞生的世代交替过程。
★ 阐明了地球内、外营力的关系
内营力造成地球表面的起伏，外营力趋向将地面夷平；
地球表面形态及物质运动，是两者相互作用的结果。
★ 地壳演化在空间上不平衡，即同一时间不同地区处
于不同的地壳演化阶段
★ 演化方式是递进而不是重复
—动“定”转化递进律
地洼学说对地壳演化过程的认识
八、地洼说对中国大地构造发展的基本认识
★ 中生代之前存在三大槽台演化系统
地洼说与多旋回说 对中国大地构造中 生代之前认识并无 分歧，均认为存在
古亚洲海、古太平
岩性岩相横向变化大
★ 华夏式建造的主要类型（亚建造）
从下至上：
① 萍乡式建造(含煤建造):形成于地洼的初期（初动 期），表明地壳开始活动，构造地貌反差增大，海 水逐步退出，形成海陆交互相； ② 建德式建造(火山建造):含陆相火山岩的红色建造 或陆相火山建造，形成于地洼发展中期(激烈期)(地 壳活动加剧，出现大量断裂，岩浆沿断裂喷出）；
槽、台、洼构造
地貌比较。左图 为晚寒武世中国 东部地槽和地台 型沉积盆地；右
图为中生代地洼
盆地(据陈国达)
华南地洼阶段断陷型沉积盆地剖面图
五、地洼型沉积建造（华夏式建造）基本特征
★ 基本特征
① 厚度大，可达数千至上万米 ② 建造内不整合面多，陆相火山建造常见 ③ 韵律清晰，为陆相类复理石型 ④ 以复矿砂岩、砾岩、长石砂岩为主，分选磨圆差，
三个地槽（褶皱）区：
巴彦哈拉地槽区，喜马拉雅地槽区，台湾地槽区
三个（残留）地台区：
松辽地台区，鄂尔多斯地台区，四川地台区
地洼学说对中国大地构造的认识
九、槽台洼系统对地壳演化规律认识的差异
单旋回槽台说
多旋回说
地洼说
比较：地洼说与多旋回说对华南地壳演化的认识
地 洼
褶 皱 地带 期
地 台 地 槽
槽
地 槽 期
福建中生代盆地沉积柱状对比图，示华夏式建造的时空分布
六、地洼岩浆建造的基本特征
地槽(G)
地台(P)
地洼(D)
岩浆活动
基性
喷发
中酸性
侵 入
无或弱
中酸性
侵 入
基性
喷发 相
主要岩相
海相(顶部陆相)
海相或陆相
陆
早期：中酸性岩浆活动
安徽黄山岩体
陕西华山岩体
湖南衡山岩体 广东南昆山岩体
鹤山晚侏罗世花岗岩体 T2
★ 阐明了地壳演化过程的周期性（或旋回性）以及陆壳
的生长规律（至陆核向外变新）；
★ 阐明了地壳不同演化阶段的构造地貌特征（槽、台、
洼），确立了“构造-地貌（沉积）相关论”及与其 相适应的 “将今论古”研究方法
《沉积大地构造》文献导读
• Aubouin J., Geosyncline, N.Y. Elsvier,1965 • 黄汲清等，中国大地构造基本轮廓，地质学报，1977(2) • 黄汲清、李春昱主编，中国及其邻区大地构造，地质出版社， 1978 • 任纪舜等，中国大地构造及其演化，科学出版社，1981