小学阅读方法(上)14外貌描写语言描写

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六年级人物外貌描写

读一读这段话，想一想：它是按照什么顺序写的？
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请同学们选择一位同学抓住他的外貌特征，说出来让大家来猜猜，你写的是哪位同学。
18
头发
满头银发两鬓染霜头发乌润蓬松的短发
头发稀疏
满头青丝披肩长发柔软的头发齐眉的刘海披头散发
眼睛
丹凤眼
斗鸡眼
细眯眼
眉青目秀
明眸皓齿炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝
3
第一，抓住人物的典型外在特征；
我头发蓝蓝的，眉毛浓浓的，眼睛又大又圆，嘴巴又小又红，长得不胖不瘦，不高不矮。
我只要一笑起来眉毛就往上扬，眼神特好，尤其是到了晚上，亮亮的，像两个小灯泡。
4
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
5
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
6
第二，抓住人物的典型性格特征；
我叫××，性格外向，爱运动，最爱打篮球，而且我的个头高，耐力强，投篮命中率高，同学们都称我为“小姚明”，虽然我觉得当之有愧，但还是很开心。
7
猜猜她的性格：
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（怕羞但天真、活泼）
• 2、她有着一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件
红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家
似的。

描写外貌的优美段落通用13篇

描写外貌的优美段落通用13篇描写外貌的优美段落通用13篇描写外貌的优美段落11、她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量。

2、孙老师是我们班的数学老师。

她中等身材，35岁模样。

一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。

从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。

她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。

3、他有一颗冬瓜头，生气的时候脸一下子拉得很长，非常像马。

他单独面对你的时候总是摆出一副善解人意的慈爱样子，同时不停地摇晃脑袋，远看像漂浮着的一个大灯笼。

他的眼睛，你知道吗？大大的，灰黑色，很深邃，长在那张马脸上显得非常病态，他说话时喜欢对所有人乱飞媚眼，小心别让它撞到你，那会使你魂飞魄散的。

他的胳膊啊腿啊细得像竹竿，衣服酷似床单披挂在身上，飘忽飘忽的，特别有神秘气质，这决定了我们在表演一切恐怖剧的时候都由他戴上假发来演女鬼。

4、我上四年级的时候，教我们班的是一个女老师。

这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。

小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。

瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。

小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。

5、这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。

小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。

瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。

小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。

6、这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。

他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。

他向教室扫视了一遍，才开始讲话：“同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。

小学语文阅读方法包括哪些方法

⼩学语⽂阅读⽅法包括哪些⽅法传统的语⽂阅读教学都是以教师教学为主，新课程改⾰要求教师的教学以学⽣为主，也提出阅读是学⽣个性化的需求，下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学语⽂阅读⽅法包括哪些⽅法，供⼤家参考。

1⼩学语⽂阅读⽅法包括哪些⽅法怎样阅读写⼈⽂章⼀、抓住⼈物的特点，体会⼈物的个性和品质。

世界上没有两⽚完全相同的树叶，⼈也⼀样。

每个⼈的外貌特征，⾔⾏举⽌都不尽相同，所以在阅读时，认真分析⼈物的外貌描写、语⾔描写、动作描写等内容，从⽽了解⼈物的个性特点以及⼈物的美丑善恶。

⼆、抓住典型事例，分析⼈物形象。

写⼈离不开记事，⼈，是全⽂的中⼼，事，则是为表现⼈物的形象服务的。

有的写⼈⽂章是通过⼀件事或⼏件事表现某⼀特征，有的则是通过⼏件不同的事表现某⼏⽅⾯的特征。

所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析⼈物的性格特征、道德情操。

三、理清⽂章层次，明确写作⽬的。

在理清⽂章段落层次的基础上，了解⽂章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇⽂章。

看⽂章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括⽂章的中⼼思想。

明确了中⼼，有利于更进⼀步加深对⽂章内容的理解。

怎样阅读写事⽂章写事⽂章，就是通过⼀件事情发⽣、发展、结果的全过程,表达某些观点看法，让更多的⼈从中领悟⽣活的道理。

阅读写事⽂章，要注意以下⼏点：⼀、弄清记事的“六要素” 记事的⽂章，⼀般都具有时间、地点、⼈物、事件的起因、事件的经过、事件的结果这“六要素”。

阅读时，要初步了解这件事发⽣的时间、发⽣的地点、有哪些⼈物，事情是怎样发⽣的，⼜是怎样发展的，结果怎样，弄清了这些，有利于更好地理解全⽂。

⼆、理清叙事的顺序。

⼀般来说，叙事的顺序包括三种：①顺叙，是按照事情的先后顺序来叙述。

②倒叙，就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发⽣、经过等。

③插叙，在叙述某⼀事件的过程中，要对所叙的事情进⾏必要的交代⽽插⼊的叙述。

当插叙的内容结束后，原来的叙述继续进⾏。

外貌描写教案教学设计共3篇

外貌描写教案教学设计共3篇外貌描写教案教学设计1外貌描写教案教学设计一、教学目标1.学生能够正确使用外貌描写词汇表达人物的特征和形象。

2.学生能够在阅读理解中准确理解人物的外貌特征和形象，提高精读能力。

3.学生能够在写作中丰富表达，提高写作能力。

二、教学内容外貌描写的词汇及表达方法，如形容词，比喻等。

三、教学重难点重点：词汇表达方法的掌握难点：辨别形容词和动词四、教学方法1.多媒体教学法2.小组合作学习法3.交互式教学法五、教学步骤Step 1：预习让学生在课前浏览并了解有关外貌描写的词汇，掌握常见的形容词，如高、矮、瘦、胖等，并能够识别比喻法等。

Step 2：导入通过一个活泼的口语教学让学生学习形容词和名词的组合方式，例如：“A green hat.” 将外貌描写的词汇引入到语言学习。

可以通过让学生互相描述自己的外貌来加深巩固。

Step 3：讲解介绍形容词的用法，并通过示例来说明形容词和名词的搭配方式。

然后引导学生理解比喻法，让他们通过阅读一个小故事的例子来掌握比喻法的表达方式。

Step 4：实践给学生发放一份故事，让他们阅读并理解，然后让学生描述故事人物的外貌特征，通过表达让学生加深对形容词和比喻法的理解和记忆。

Step5：扩展引导学生互相分享阅读小说的体验，并形成一个小组合作学习活动，他们可以在小组内互相帮助，讨论如何描述小说角色的外貌特点，并且在讲述的过程中掌握更多有关形容词和名词的搭配法。

六、教学评价评估学生成果并通过各种交流方式让学生在口头和书面表达中运用这些知识。

老师可以通过写作、口头表达和其他综合性评估方式来检验学生的成果和效果。

七、总结在外貌描写的教学中，多种教学方法可以产生丰富的结果。

重要的是，教师必须为学生提供多种机会来练习掌握这些知识，这样他们才能在不同的情况下熟练地表达自己的观点。

外貌描写是写作中十分重要的一部分，学生学会外貌描写可以大大提高他们的写作能力，并增强他们的阅读理解能力这份教学设计是一次针对小学生的外貌描写课程。

四年级学习描述人物外貌特征

四年级学习描述人物外貌特征在四年级的学习中，孩子们开始学习如何描述人物的外貌特征。

这是一个重要的语言技能，能够帮助他们更好地表达自己的观察和理解。

以下是一些帮助孩子们学习描述人物外貌特征的方法和技巧。

一、使用形容词和名词描述人物外貌特征的一种常见方法是使用形容词和名词。

形容词能够帮助我们描述人物的特点，比如他们的外表如何，而名词则可以描述他们的身体部位或特定的特征。

例如，当我们想要描述一个高个子的人时，我们可以使用形容词“高”。

而当我们想要描述一个大眼睛的人时，我们可以使用名词“大眼睛”。

通过使用这些形容词和名词，我们可以更准确地描述人物的外貌特征。

二、使用比喻和类比另一种描述人物外貌特征的方法是使用比喻和类比。

比喻是通过将一个事物与另一个事物进行比较，用以形容人物的特征。

举个例子，当我们想要描述一个笑起来很甜的人时，我们可以说他的笑容好像是阳光般温暖。

这个比喻帮助我们更生动地描述这个人的外貌特征。

类比则是通过将一个人或物品与另一个人或物品进行比较，用以形容人物的特征。

例如，当我们想要描述一个皮肤白皙的人时，我们可以说他的皮肤像雪一样洁白。

这个类比帮助我们更形象地描述这个人的外貌特征。

三、使用细节描述除了使用形容词、名词、比喻和类比，使用细节描述也是一种有效的方法。

细节描述是指通过描述人物的细微特征来实现外貌描写的目的。

举个例子，当我们想要描述一个戴眼镜的人时，我们可以提及他的眼镜的形状、颜色以及镜片的大小。

这些细节能够帮助读者更全面地了解人物的外貌特征。

四、实践和示范除了以上的方法和技巧，实践和示范也是非常重要的。

老师可以提供各种人物的图片或图片描述，然后让孩子们用自己所学的描述人物外貌特征的方法进行描述。

在实践中，孩子们可以互相示范和评价对方的描述，帮助他们进一步改进和提高自己的表达能力。

总结起来，四年级的学习中，描述人物外貌特征是一个重要的语言技能。

孩子们可以通过使用形容词、名词、比喻和类比来描述外貌特征，同时也要注重细节描述。

小学语文阅读理解解题技巧及方法总结

小学语文阅读理解解题技巧及方法总结要想学习好,死记硬背是远远不够的,多做试题是难免的,这样才能够掌握各种试题类型的解题思路,在考试中应用自如。

下面是小编为大家整理的小学语文阅读理解解题技巧及方法，希望对您有所帮助!小学语文阅读解题技巧第一、巧用信息整体把握阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。

做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。

如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。

了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

第二、确定区域圈点勾画阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。

有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。

阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

第三、注意摘取原文离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。

因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。

大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。

当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。

即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。

这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。

1、字不离词。

汉语中一词多义现象相当普遍。

在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。

五年级上-课外阅读题答题方法总结

课外阅读题答题方法总结1.记叙文阅读步骤：（1）阅读全文：运用六要素知识，对文章内容、作者思路有一个全面感知。

（2）浏览考题：粗略了解考察内容。

（3）再读文章:与题目有关的内容仔细阅读。

（4）解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。

2.刻画人物的方法：动作描写，语言描写，外貌描写，神态描写，心理描写,正面描写，侧面描写......答题方法：运用（动作/语言/神态/外貌/心理）描写，生动细致地写出了（人物）.......的特点/情态/品质，表现了......（表达了......感情）。

3.环境描写（景物描写）的作用环境主要分为：自然环境和社会环境自然环境描写：对日、月、星辰、天气、自然风光景物等的描写。

答题方法：运用环境描写，生动地描写了......的景象，渲染了一种......的氛围，烘托了人物......的心情，为下文......做铺垫，推动故事情节的发展，深化文章中心。

社会环境描写：对人物活动的场所、风土人情，社会背景，历史背景的描写。

作用：交代社会背景，设置悬念，为人物思想感情变化做铺垫。

4.文章中某段或者某句的作用：文首的作用（中心句）：统领全文；开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔，引起下文，为下文做铺垫；总领下文；设置悬念，引起读者阅读兴趣。

文中的作用（过渡句）：过渡段：承上启下的过渡作用，总结上文......内容，引出下文......内容，使文章衔接紧密，过渡自然。

文末的作用（中心句）：末篇点题；深化主题；照应开头；总结全文；引人深思；给人启迪，令人回味。

内容上：概括段意，联系主旨情感。

5.概括文章主要内容：主要人物+事件+结果（语言简洁凝练）按记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）概括也可。

6.修辞方法赏析句子：比喻：运用比喻的修辞手法，把比作，生动形象地写出了（物）的特点，表达了作者的思想感情。

拟人：运用拟人的修辞手法，将人格化，生动形象地写出了，抒发了作者的思想感情。

小学语文描写方法归纳总结

小学语文描写方法归纳总结1小学语文描写方法有哪些及作用一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。

1)肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2)行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。

(在人物描写中有重要地位。

)3)语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

4)心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。

揭示人物内心，刻画人物性格。

二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。

1)环境描写A、自然环境描写：衬托人物心情;点明时令、地点;表现人物关系;表现人物性格。

B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。

2)周围人物的反应、评价等。

三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。

作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。

写人则如见其人，写景则如临其境。

此外还有：细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。

白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。

静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。

动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。

2小学语文写作描写方法人物描写：1.外貌描写(肖像描写)，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2.行动描写(动作描写)，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

环境描写：1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。

它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。

中小学语文阅读理解训练之人物描写作用及其答题技巧(语言、神态、动作、肖像)

人题
肖
像
作用物
心理
答描动写作
格及语式其言
神态
人物描写几方面
肖像描写心理描写行动描写语言描写神态描写
正面描写(直接描写)
1、我的同桌有一头浓黑的长发,大大的眼睛,高高的鼻梁下有一张樱桃小嘴。（外貌描写）
2、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。”（动作描写语言描写） 3、这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。（神态）
主要对那女人运用了什么描写方法？有什么表达效果？
运用了语言描写、动作描写形象生动地写出了那女人对我的亲切安慰鼓励的动作、态度，体现了那女人善良，有爱心。
表
表述方式：运用的描写方法，生动形
达
象地写出了（谁）的
（内容：
方
样子、情态、心理等），表现了
式（心情、性格、精神、情感等）。
谢谢
再见
提问：这段话对哈尼小姑娘运用了什么描写，有什么表达效果？
可用这样的句式：“我认为这是对
描写，为这句话形象生动地写出
了
，表现了
的。”
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”
提问：这段话对哈尼小姑娘运用了哪些描写方法，分别有什么表达效果？答题技巧判断方法明确人物表层理解
深层挖掘
表述方式：运用的描写方法，生动形象地写出了
（谁）的
（内容：样子、情态、心理等），表现了
（心情、性格、精神、情感等）。
实例分析
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”

小学语文阅读答题技巧

小学语文阅读题答题技巧1、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

2、描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。

3、记叙顺序的作用（1）顺序通过事情的发展、时间的推移和按照理解的发展来表达（2）倒叙内容集中，比照鲜明，能增强文章的生动性，设置悬念，更能引人入胜，同时也能够避免表达的平板和结构的单调。

（3）插叙为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密，中心鲜明。

回答句式：插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因；或与……形成比照，突出人物形象或中心；或交待时间、缘由，为后文作铺垫。

4、记叙人称：第一人称、第二人称（可算做第三人称）、第三人称。

第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。

第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。

有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。

但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。

为了补充第三人称表达的缺乏，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲自经历的事或心理活动等。

5、记叙线索：（1）以物件为线索（题目）（2）以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）（3）以事件为线索（反复出现的词语或句子）6、标题的含义和作用：含义：双层含义(表层和深层)（表层：表面指……）（深层：实际指……：象征……：联系文章中心）或一语双关。

作用：A：作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。

C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(使用比喻、拟人、象征手法的)7、句段的作用。

（某一句话/自然段有什么作用?）处于开头：开篇点题统领全文引出下文设置悬念为下文做铺垫处于中间：承上启下的过渡作用处于结尾：总结全文、点明中心、照应开头8、人物性格和精神品质的概括（人物评价）：摘文中词语；看具体描写；看所写事件；从不同角度全面概括9、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）12、详略作用：详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。

外貌动作语言描写作文200字左右

外貌动作语言描写作文200字左右外貌：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。

细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。

她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

动作：他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。

突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

程宛青译我住在奥地利，外公、外婆却住在德国。

他们有一个很大的野生动物园，叫艾考特。

今年暑假我又去了那里，我最好的朋友丽莎和我同行。

到德国后外婆亲自开车来接我们。

她告诉我们，她和外公到非洲去旅行，带回了两只小水獭。

现在它们还太小，还不能独立生存，就住在家里的笼子里，等它们再大一些，就可以和其它水獭一起住到园子里的小水塘里了。

一到家，我们就立刻去看小水獭。

它俩真可爱！只有一点点小，身上黑亮黑亮的，两只小眼睛圆溜溜的。

一个叫奥托，一个叫古塔。

看它们那么可爱，我刚想用手去摸，就被外婆拦住了。

她说，小水獭不可以随便摸，在摸之前一定要先洗手，以免手上的病菌使它们得病。

正巧，很快就是它们的开饭时间了。

奥托和古塔还需要吃奶，因为它们的妈妈不在身边，只能靠我们来喂它们了。

外公、外婆专门为奥托和古塔准备了小奶瓶，它们的食物是按规定配制的，要使它们有足够的营养和维他命，温度也要控制好，然后装入小奶瓶里。

在喂之前先要把手洗得干干净净，然后打开笼盖，小心地把水獭拎起来托在手里，下面垫一块餐巾，防止奶漏下来，这样就可以让它们吸人造奶了。

开始两天，我和丽莎只有看的份。

后来，外婆答应让我们也来试着喂，这可把我们高兴坏了。

【高分阅读】四年级阅读理解——人物描写(含答案)部编版

阅读理解——人物描写人物描写在文学作品中运用很普遍，其通过人物外貌、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来刻画人物性格，表现人物精神面貌，进而展示文章的中心。

（一）外貌描写1.含义：外貌描写是指对人物的容貌、体型、衣着等进行的描写。

2.运用例：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫条，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

这段文字描写的是《红楼梦》中贾家荣府的管家太太王熙凤。

通过这段对王熙凤的外貌描写，可以看出王熙凤外貌美丽、华贵、俊俏，在贾府的地位不凡，又刻画了一个笑里藏刀的凤姐形象。

小结：外貌描写的作用（1）通过穿着打扮反映出人的__________________________喜好、身份、生活态度等；（2）体现人物_________性格特征；（3）反映人物所处的_____________社会环境和_____________时代特征；（二）语言描写1.含义：语言描写，即通过人物语言来表现人物的精神面貌、思想感情和性格特征的描写。

2.运用例：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这段文字选自课文《普罗米修斯》。

一个反问句，一个感叹句，可以看出他盗取火种的理直气壮和坚定。

这句话表现出普罗米修斯坚持正义、义无反顾的坚定决心和大无畏精神。

（三）动作描写1.含义：动作描写是指准确、细致、生动地描写人物富有特征性的动作。

2.运用例：①所以我们看到牛，一点儿也不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！②我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。

以上两句话选自课文《牛和鹅》。

第①句话通过“拍、摸、触”等动词，准确生动地再现了“我们”欺负牛的情形，反映了我们一点儿也不害怕的心理。

作文人物外貌描写

作文人物外貌描写在作文中，对人物外貌的描写是非常重要的，它可以帮助读者更好地了解人物形象，增强作文的形象感染力。

下面将为大家介绍一些常见人物外貌描写的技巧和方法。

首先，我们可以从人物的面部特征入手，比如眼睛、鼻子、嘴巴等部位的描述。

比如，可以用“一双明亮的眼睛”、“轻轻翘起的鼻子”、“微微上翘的嘴角”等词语来描绘人物的面部特征，使读者对人物形象有更直观的感受。

其次，可以从人物的身材特征进行描写，比如身高、体态、体型等方面。

可以用“修长的身材”、“挺拔的身姿”、“苗条的身材”等词语来描述人物的身材特征，使读者对人物形象有更清晰的印象。

再者，可以从人物的服饰打扮进行描写，比如衣着、发型、配饰等方面。

可以用“穿着整洁的西装”、“梳着利落的发型”、“佩戴着精致的项链”等词语来描绘人物的着装打扮，使读者对人物形象有更饱满的了解。

最后，可以从人物的气质特征进行描写，比如言谈举止、神情表情、举止举动等方面。

可以用“举止优雅得体”、“神情深沉内敛”、“言谈举止得体从容”等词语来描述人物的气质特征，使读者对人物形象有更全面的认识。

通过以上几个方面的描写，可以使人物形象更加饱满生动，增强作文的感染力和艺术感染力。

同时，在进行人物外貌描写时，也要注意语言的生动形象，避免空洞枯燥的描述，力求用生动、形象、具体的语言描绘人物形象，使读者产生更直观、更深刻的感受。

在作文中，人物外貌描写是非常重要的，它可以帮助读者更好地了解人物形象，增强作文的形象感染力。

通过对人物的面部特征、身材特征、服饰打扮和气质特征等方面进行描写，可以使人物形象更加饱满生动，增强作文的感染力和艺术感染力。

写人的外貌句子

写人的外貌句子在我们日常生活中，我们常常会遇到各种各样的人。

有的人外貌英俊，有的人面容慈祥，有的人娇小可爱，有的人高大威猛。

人们常说，相由心生，但外貌也是我们对他人第一印象的重要因素之一。

今天，我们就来谈谈写人的外貌，如何用简洁生动的语言描述一个人的外貌特征。

首先，我们来描述一个人的脸部特征。

一个人的脸部特征包括了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等部位。

比如，我们可以用“她的眼睛像一汪清泉，清澈明亮”来形容一个人明亮的眼睛；“他的鼻子挺直，线条流畅”来形容一个人的挺拔鼻梁；“她的嘴角微微上翘，透露出一丝微笑”来形容一个人的嘴巴。

这样的描述可以让读者通过文字感受到一个人的外貌特征，仿佛看到了那个人的真实形象。

其次，我们可以描述一个人的身材特征。

一个人的身材特征包括了身高、体型、体态等方面。

比如，我们可以用“他身材高大，挺拔如松柏”来形容一个人的高大身材；“她身材苗条，曲线优美”来形容一个人的苗条体型；“他的体态轻盈，如行云流水”来形容一个人的轻盈体态。

这样的描述可以让读者通过文字感受到一个人的身材特征，仿佛看到了那个人的真实形象。

最后，我们可以描述一个人的服饰特征。

一个人的服饰特征包括了穿着、打扮、饰品等方面。

比如，我们可以用“她身穿一袭白衣，宛若仙子下凡”来形容一个人的清新打扮；“他头戴一顶礼帽，显得绅士风度”来形容一个人的绅士打扮；“她手腕上佩戴一只精致的手表，显得格外优雅”来形容一个人的优雅饰品。

这样的描述可以让读者通过文字感受到一个人的服饰特征，仿佛看到了那个人的真实形象。

总之，写人的外貌需要我们用简洁生动的语言，通过对一个人的脸部特征、身材特征、服饰特征等方面的描述，让读者通过文字感受到一个人的外貌特征。

希望大家在写作中能够用心观察，用准确的语言来描绘一个人的外貌，让读者通过文字感受到那个人的真实形象。

小学语文五升六学习人物描写的方法和作用答题技巧

人物描写的作用
人物描写的类型
人物描写的类型
2.语言描写
1.外貌描写
4.心理描写
5.神态描写
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1.外貌描写
外貌描写主要是指对一个人穿着打扮和外在形态的描写。可以表现人物的生活和身体状况。生活状况往往指身份、地位、贫富、处境等:身体状况主要指胖瘦强弱、健康情况等。
神态描写，表现了父亲得知峰子要回乡教书既惊愕又失望的复杂心理。
语言、神态、动作描写，表现了校长得知峰子要回乡教书时的激动心理。
（4）联系上下文，试写出【C】处“嘀咕”的话。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
外貌
我的老师美丽，温柔，长长的头发像泉水哗啦啦地流下来；大大的黑眼睛像黑宝石一样；白皙的脸上一张红红的小嘴，像樱桃一样。
（2）“考试失利了，我内心无比沮丧。老师温柔的话语、关切的眼神，让我重拾信心。”请你从老师的语言、神态和“我”的心理感受方面再现这暖心的一幕。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

描写孩子的外貌的作文[共五篇]

描写孩子的外貌的作文[共五篇]第一篇：描写孩子的外貌的作文描写孩子的外貌的作文他面容消瘦，身上几乎只剩下骨头了。

眉毛淡淡的，眼睛大大的，鼻子小小的，嘴唇也不太红。

以下内容是小编为您精心整理的描写孩子的外貌的作文，欢迎参考！描写孩子的外貌的作文一你知道我是谁吗？我经常自豪地说：“我是阳光男孩”！我叫曾伟能，今年10岁，广东潮洲人，在福田取新洲小学读书，下学期就是四年级了。

我在我们班上是中上等身材，我是个阳光男孩，我的精力很充沛。

我有圆圆的脸蛋，有两弯黑黑的眉毛，有一双又清又亮的大眼睛，眼睛下有一双扁扁的鼻子，鼻子下有一双大大的嘴巴，还有两只小小的耳朵。

我经常穿橙色背心，穿黄色的短裤，也穿一双凉鞋。

我的性格比较外向，爱和人家交朋友；我的爱好是打游戏，我可以连续玩三个小时，有时候忘记了吃饭，我打的游戏是QQ堂。

我小时侯去我堂哥那里玩炮，我把一个炮竹放在水沟里，然后站在水边看，不料，只听到“啪”的一声，水沟里的水喷到我的脸上，我马上去奶奶家拿了许多纸片擦脸，然后把纸片扔到了床底下。

我将来要当教师，我觉得当教师很有学问，能帮助小朋友们学到知识，做人类灵魂的工程师。

这就是我，你看我向阳光男孩吗？描写孩子的外貌的作文二我们班有一个男孩，他的名字叫矫增辉，他是个残疾人。

家里也不富裕，但他学习非常好，每次考试分数都很高。

矫增辉今年12岁。

面容消瘦，身上几乎只剩下骨头了。

眉毛淡淡的，眼睛大大的，鼻子小小的，嘴唇也不太红。

虽然矫增辉是个残疾人，但是他对病魔毫不胆怯，一直很乐观。

下课时，他经常和我们一起说说笑笑，还经常出谜语我们猜。

我们在一起的时候，常常忘了矫增辉和我们不一样，一点儿也不把他当残疾人看待。

矫增辉不但很乐观，学习也很好。

他是班上的第一名。

他做题非常认真。

不管这道题做得再怎么熟练，他也要检查一遍。

矫增辉写作文也很棒，写得栩栩如生，简直是妙笔生花！他课外知识知道很多。

有一次，李浩文问了他一个很难的问题，他也照样说出了正确答案。

外貌描写“五法”

外貌描写“五法”作者：何长平来源：《阅读与作文（小学高年级版）》2017年第05期1、白描式描写。

就是不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练单纯的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象来。

这种描写方法的运用，可以给读者一个简单而明快的印象。

如《藤野先生》中写藤野的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模糊”，冬天穿旧外套。

抓住特征，几笔勾勒，就活画出了一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。

2、漫画式描写。

在人物描写中需要强调人物外貌的某一特征，可以采用夸张的手法。

用夸张的手法描写人的外貌就是漫画式描写。

如鲁迅笔下的阿Q：“最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。

这虽然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说‘癞’以及一切近于‘赖’的音，后来推而广之，‘光’也讳，‘亮’也讳，再后来，连‘灯’‘烛’都讳了。

”鲁迅先生抓住阿Q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——头上的癞疮疤，以诙谐的语言进行了夸张的描写。

为读者展现了一幅幽默的漫画。

3、工笔式描写。

工笔描写指对人物多用笔墨作细致入微的刻画。

犹如电影中的人物定格特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征、服饰、穿戴以及细微的表情，都能让读者看得清清楚楚，留下深刻印象。

如刘绍棠《榆钱饭》中：“丫姑野性，胆子比人的个儿还大：她把黑油油的大辫子七缠八绕地盘在脖子上，雪白的牙齿咬着辫梢儿，光着脚丫，双手合抱比她的腰还粗的树身，哧溜溜，一直爬到树梢，岔开腿骑在树岔上。

”这段文字用工笔细描法，把一个“野性”“胆大”饥不择食的“丫姑”惟妙惟肖地刻画了出来。

对人物的外貌作了细致入微的描绘，使人过目难忘。

4、间接式描写。

就是作者不直接写出人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。

此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。

如《陌上桑》描绘罗敷出众的美貌：“行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽着帩头。

外貌描写的段落100字

外貌描写的段落100字外貌描写是写作的一种方法，那你知道有哪些段落是写外貌的呢？下面是小编为大家整理的“外貌描写的段落100字”，仅供参考，欢迎大家阅读。

外貌描写的段落100字（一）1.在我们班上，有这么一个人，他今年八岁。

长长的瓜子脸上，长着一双小眼睛，一个小鼻子，身材不胖也不瘦，每天一到下午，整张脸就黑乎乎的，尤其是鼻子和嘴巴更脏，生活老师批评他，他却咧着嘴嘿嘿的傻笑，朝你扮鬼脸，老师看他那副怪模样，也只好原谅他。

他是这个学期转入我们班的，尽管他其貌不扬，却非常引人注目。

从同学们送给他的“幽默大王”的绰号中，就能猜着他身上准有许多有趣的故事。

2.他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。

一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。

他实际上除过气管有些毛病外，身体并没有什么大病。

只是因为多年来体力劳动少此，身板才显得单薄了一些。

3.孙老师是我们班的数学老师。

她中等身材，岁模样。

一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。

从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。

她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。

4.我的好同学小成，今年十岁。

他长着矮矮的个子，留着短短的头发，瘦瘦的脸蛋黑里透红。

两首淡淡的眉毛下面，长着一双明亮的眼睛，忽闪忽闪的，好像会说话，高高的鼻子下面长着一张小巧玲珑的嘴，一张嘴，就露出一口洁白的牙齿。

5.李腊梅因爱管闲事，才当上了两道杠的卫生委员。

你别看她官小、个矮，可嗓门儿高。

不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。

因此，我把她的名字偷偷改为辣梅。

6.小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。

7.她大大咧咧，有着男生一般的性格。

她微胖的身材上顶着一颗充满智慧的脑袋。

齐刷刷的刘海，风拂过，更是飘逸优美。

部编版语文六年级上册课外阅读专项练习题及答案(共8篇)

部编版语文六年级上册课外阅读专项练习题第一单元：弱种子也要发芽文/刘克升开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。

他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。

这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。

城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。

农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。

城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。

不一会儿，他们停止了嘀咕。

城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。

他摇了摇头，果断地说：“不可以!我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？”城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。

半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。

在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。

今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你能把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。

这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。

”农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收!我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，囡为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。

”城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。

儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。

瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。

城里人和儿子开心地笑了。

等他们一离开，农民马上收拾家伙，急匆匆向家里赶去。