【公开课教案】必修二：第2课《中国古代的土地制度》教学设计

《中国古代的土地制度》教学设计

【课标要求】

知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

一、学习目标

1、知识与能力

识记井田制的特点及其崩溃，理解土地私有制的逐步确立过程；识记土地私有制的发展和表现，理解土地兼并的趋势及危害；识记租佃关系普遍化的历史过程，理解租佃关系普遍化所带来的影响。

2、过程与方法

通自主学习，适当引导，理清古代土地制度的几种形态。材料分析，合作探究，使学生真正理解井田制瓦解的深刻背景。角色扮演，体会土地兼并所带来的危害。

3、情感态度价值观

过对本节课的学习，让学生了解决定中国古代社会发展的根本问题，在此基础上了解中国古代社会人们基本的生活状况，从而深化对中国国情的了解。

二、教学重点、难点

[教学重点与难点]

重点：中国古代土地制度的几种形态。

春秋战国起土地所有制成为中国古代土地制度的基本形态，大土地使用者通过多种途径，特别是土地兼并获得土地。

难点：土地兼并与租佃关系的普遍化。

租佃关系是土地兼并的必然结果。租佃关系从秦朝产生后，在各朝代不断得到发展。特别是各朝代后期，随着土地兼并的发展、自耕农大量破产，佃户的队伍不断扩大而迅速发展。在其发展过程中，农民对地主的人身依附关系逐步减弱，有利于农民生产积极性的提高，对促进农业生产发展，推动社会进步发挥了积极作用。

三、教学过程

导入

设计

一、中国古代土地制度的演变展示“井”和“田”

这两个字在甲骨文

中的写法，以此抓

住学生的情绪，打

开学生的思路。

组织学生阅读教

材，思考相关的几

个问题：（１）中国

古代土地制度经历

了怎样的变化？

（２）井田制是什

么性质的土地制

度？（３）井田制

后来是如何瓦解

的？

展示井田制图片，

思考回答问

题。

学生分组讨

论。

原始社会实行

土地公有制；

商周时期实行

井田制；春秋

以后，井田制

逐步瓦解，封

建土地私有制

逐步建立起

承上启

下。

学生初步

掌握划分

层次、概

括层意的

阅读方法

和获取信

息的能

力。

多媒体导

入图片。

学生合作

学习与教

师讲解相

结合。

四、知识链接

1、土地制度的变迁：①西周时期，实行“井田制”，这是一种奴隶制

的土地国有制度，其本质是国王代表整个贵族占有土地的土地私有制。②春秋时期出现贵族个体占有的私田。前594年，鲁国实行“初税亩”，加速了土地国有向私有转变。战国时期，秦国的商鞅变法，以法律形式确立了地主土地所有制。③东汉至唐朝盛行地主大土地所有制，采用田庄式的经营模式，这是这个时期主要的土地所有制形式。

④土地兼并问题：随着私有土地制度的发展，大地主通过各种途径兼并国家和自耕农的土地。⑤东汉末年，曹操实行“屯田制”。⑥北魏至唐朝中期，实行“均田制”。⑦唐后期至明清，地主土地私有制进一步发展，土地高度集中。2、农业经济的特点：①春秋战国以后，以家庭为单位，农业和家庭手工业相结合，构成了自给自足的小农经济。这在古代中国一直占据主导地位。②地主土地私有制不断发展壮大，地主经济占统治地位。③精耕细作为特点的农业生产技术日益成熟。

至明清，地主土地私有制进一步发展，土地高度集中。

五、课后反思

为保证课堂教学的高效率，增强同学们的目标意识，我们除在学案中设计了三维目标外，在导入新课后，还进一步重申根据课程标准要求，本节课重点掌握土地制度，认识土地制度义产生的历史背景。从而让学生的自主学习紧紧围绕学习目标有的放矢的进行，并通过针对性的训练巩固所学知识。同时通过多媒体技术来动态展示每一项目标，通过问题反馈看，各小组全部达标，进一步说明：只有增强同学们的目标意识，充分发挥学生的主观能动性，才能收到良好的教学效果。