最新英语课堂小妙招

英语课堂小妙招

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———肢体语言的运用

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南岗子九年制学校朱明月

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语言是人类社会交际和思维的工具,它通常由文字语言、有声语言和肢体语

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言组成。所谓肢体语言,是相对于文字语言和有声语言的一种非符号、非声波的

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动作,姿态语言是指人有意识或无意识地通过自己身体外部的各种器官的某种

动作发射的信息,借以传达讯号或表达情感的语言形态。肢体语言作为一种传递7

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信息的工具,其产生和运用要早于有声语言。在有声语言产生以后,它是传递信

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息,增加表达效果的一种重要辅助手段。它主要有面部表情语言和体态语言两部

分组成,其在交际中有着其他两种语言无法替代的作用。在小学英语教学中,教

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师除用有声语言来表述外,还可以运用无声的肢体语言来辅助教学,由于它传达

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意义既快又清楚,往往能起到其他教学方式达不到的效果,大大提高课堂教学的

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效果。小学阶段是学习语言的极佳时期，也是英语学习的关键时期之一。由于

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现在英语已经成为小学的一门主要课程，因此激发小学生对英语的初学兴趣、

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为中学阶段英语的学习打下基础成为小学英语教师的重要任务。然而孩子年龄

小，自制力相对较差，注意力不易集中，抽象思维不够发达，再加上英语对他16

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们来说是一个非常陌生的学科，他们更多的是对英语的好奇:什么是英语?英语

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有意思吗?这样，如果教师在课堂上只是按部就班地把英语知识强行灌输给这些

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小学生，他们就会感到厌烦，从而丧失对英语的兴趣。那么，如何提高小学英

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语课堂教学效率呢?大量研究实践证明，成功的课堂教学，不仅需要教师用优美

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的有声语言来传授知识而且必须伴随自然得体的肢体语言，两者在课堂上的作

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用是相辅相成、缺一不可的。尤其是对小学英语课堂而言，每一个英语教师除

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了要具有较好的英语知识，还要掌握如何在课堂上运用肢体语言，以达到良好

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的教学效果。心理学家曾通过实验得出这样的结论:学生获取信息的效果=7%的

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文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。由此可知，肢体语言在英语教学中具26

有重要的作用。

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一、肢体语言的含义肢体语言(body language)是指在交际过程中人们任何

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部位辅助语言交流的表情、行为和举止。它是语言的一种，属于非言语语言(non －verbal lan- guage)，是用人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化

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而构成的种种图像符号。肢体语言可以帮助教师学会如何吸引学生的注意力，31

调动学生的学习积极性，主动把握课堂进度，使课堂的气氛活跃起来。Grant Hennings(1971)认为，课堂教学效果的82%都是通过教师的表情、举止等人体动

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作实现的，而只有18%的信息是通过语言行为表达的。可见非语言交际，尤其是34

肢体语言对英语课堂教学有着重要的影响。

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二、肢体语言的重要性

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(一)吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣英语教学过程是学生有意注

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重与无意注重交替运用、共同发挥作用以达到最好学习效果的过程。在学习过程中，单靠有意注重会使学生厌烦，注意力难以持久，而如果教师用生动有趣

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的语言加上不断变换的肢体语言来吸引他们，其眼睛就会随你而动，把注意力40

集中到你的身上。如:在讲课过程中，教师可以用丰富的表情、语调、变换的节奏，加上各种手势并自觉地变换身体姿态、视线等方法把学生的注意力吸引过

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来。Albert Einstein曾说过:“兴趣是最好的老师。”英语新课标中也明确指43

出:要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习44

习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。课堂上，教45

师如果能把生动形象的肢体语言同富有感情的阅读和生动的解释结合在一起使46

用，必定能够吸引学生的注意力，激发其学习的热情，从而达到理想的教学效47

果。

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(二)创设和谐的课堂气氛师生之间的情感交流是创设和谐课堂气氛的重要

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因素。课堂上肢体语言的应用可以使死气沉沉、单调乏味的课堂气氛变得生机

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勃勃，从而为学习创造一个舒适的环境。在这样的环境里，学生更加自愿地模51

仿英语的听说读写，逐渐掌握目标语。这就是说，学生在课堂上情绪的变化是52

受教师肢体语言制约的，教师的表情、眼神、手势、身势无不影响着学生的心53

境和态度。教师积极的肢体语言会促进学生的智力活动，使学生产生一种轻松愉快、自然明朗的情感。实践证明，在课堂教学中，能够适当地在教室中走动

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的教师往往比只站在讲台与黑板之间的教师产生更积极的教学效果，而面带笑56

容的教师往往能营造出更加轻松、活跃的课堂气氛。

三、肢体语言在英语教学中的应用许多研究表明，教师需要学会运用肢体

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语言去提高课堂教学的质量。事实上，教师如果能够学会如何在课堂上更有效59

地运用肢体语言，师生之间的关系就会得到改善，学生的认知能力和学习效率60

也会得到提高。下面简单介绍几种英语课堂上常用的肢体语言:

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(一)眼神是最重要、最具表达力的肢体语言，通过一个人的眼神可以看到

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他内心的迷惑、恐惧、焦虑等。作为小学英语教师，首先必须了解眼神不仅可以用来表达与所教内容相关的情感，而且也能进行师生间的情感交流。教师上

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课时的目光应该是让每个学生都觉得老师在看着自己，在和自己说话。这样学65

生就不会轻易走神，肯定比教师眼睛看着天花板或后墙要好得多。另外，不同的眼神可以传达出不同的语言。提问时，可向学生投以期望和信赖的目光，对

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答对的学生应该给以赞许的目光，对答错的学生应该给予鼓励的目光。总之，68

合理恰当地使用眼神进行师生交流有助于提高课堂教学效益，增进师生间的情69

感。

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(二)面部表情也是一种重要而又便捷的传递信息、营造良好教学氛围的肢

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体语言，有许多奇妙的功效。作为教师，我们要善于调节并用丰富的表情说话。

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这样，既能让学生接受到丰富的语言信息又能让我们的工作变得更加有效和有73

趣。英语课堂上有一种非常重要的面部表情，那就是笑容。因为英语学习对小74

学生而言本身就是非常困难，这就要求教师在课堂上要用一种乐观、自信和积