师德与教育法规
教育法规与教师道德重点知识
教育法规与教师道德一:名词解释1、教育法律关系:教育法律通过调整教育社会生活而形成的教育主体及相关主体之间教育法意义上的权利和义务关系，是教育社会关系内容和教育法律形式的统一。
2、教育行政法律关系:教育行政主体在实施教育行政管理过程中，与教育行政管理相对人之间形成的具有教育法权利义务内容的行政关系。
3、教育法律责任:教育法律主体因没有履行或者没有适当履行教育法规定的义务所导致的由教育法强制其必须加以履行的法律义务，通常以对于学生、教师人身损害的赔偿、补偿或接受教育法的制裁与惩罚的形式表现出来。
4、教育行政执法:国家行政机关，主要是教育行政机关及其工作人员和法律授权组织。
按照法定职权和程序，针对教育领域内的特定事项和特定的人或组织，适用教育法律规范并产生法律效力的活动，是依法治校的关键所在，是实现政府教育管理职能的基本手段。
5、教育法律救济:指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。
6、教育行政申诉:教师、学生在其合法权益受到当地政府有关部门、学校和其他教育机构侵害时，依法向人民政府及其有关部门说明情况，请求受理机关予以处理的制度。
7、:依法治教:主要是指国家机关以及有关机构依照有关教育的法律规定，在其职权范围内从事有关教育的治理活动，以及各级各类学校及其他教育机构、社会组织和公民依照有关教育的法律规定，从事办学活动、教育教学活动及其他有关教育活动。
8．依法治校:指学校依照法律的规定，组织和实施教育教学活动及其他有关教育的活动。
9、教师资格制度:一种国家法定的职业许可制度，只有具备法定条件和专业能力，经认定合格的人才可以取得教师资格。
10. 教师劳动:是一种特殊的生产劳动，是社会职业生活的一个特殊领域。
11．教师道德:是职业道德的一种表现形式，是教师在从事教育劳动时应遵循的道德规范和应具备的道德观念、道德情操和道德品质。
12. 师德培育和修养的原则:是指师德培育和师德修养的基本指导思想。
人民教师的教育法规与职业道德教育
人民教师的教育法规与职业道德教育教育是一项伟大的事业，而教师更是这项事业的重要组成部分。
作为人民教师，除了需要具备扎实的教育理论知识和教学技能，还需要遵守教育法规，并始终恪守职业道德，在培养学生的同时，塑造自身的品格。
本文将从教育法规和职业道德两个方面展开探讨。
一、教育法规教育法规是指在教育领域中制定的法律和法规，旨在规范教师的行为，保障教育事业的正常运行。
作为人民教师，必须熟知并遵守以下教育法规：1. 中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法是中国教育事业的基本法律，明确规定了教育的目标、原则和体制等内容。
教师应当根据教育法的要求，积极投身教育事业，为学生的全面发展提供良好的教育环境和条件。
2. 学校章程学校章程是学校内部管理的基本依据，规定了学校的组织结构、教学活动的开展方式等。
教师应当严格遵守学校章程，认真履行教学任务，提高教学质量。
3. 教师行为准则教师行为准则是对教师职业行为的规范性要求，涵盖了教师的职业操守、工作纪律等方面。
教师应始终坚守职业道德底线，言行举止得体、文明，以身作则，成为学生的榜样。
二、职业道德教育职业道德教育是指通过教育手段培养教师具备正确的职业道德观念和职业道德修养的过程。
在教职员工队伍建设中，职业道德教育具有至关重要的作用。
1. 建立师德师风建设机制学校应建立健全师德师风建设机制，加强教育教学管控，规范教师的行为规范和职业道德要求。
通过评优评奖等方式，激励教师做出积极向上的贡献。
2. 强化师德师风教育学校应该加强对教师的师德师风教育，通过开展各种形式的教师培训、讲座和研讨会等活动，提高教师的职业道德意识和道德素养。
3. 倡导诚信教育作为人民教师，应该注重培养学生的诚信意识和道德品质。
在日常教学中，教师要倡导诚实、守信的学风，引导学生明辨是非，树立正确的人生价值观。
4. 重视情感教育教师在与学生相处的过程中，应该注重情感教育，为学生提供温暖的情感支持和关怀。
教师要倾听学生的心声，解决学生的困扰，引导他们健康、快乐地成长。
师德与教育法律法规(幼儿园教师)-副本讲课稿
师德与教育法律法规(
幼儿园教师)-副本讲
课稿
汇报人：XXX
2024-01-26
REPORTING
目录
• 引言 • 师德概述 • 教育法律法规概述 • 师德与教育法律法规的关系 • 幼儿园教师如何践行师德与教育法律法规 • 总结与展望
XXX
PART 01
引言
REPORTING
目的和背景
强调师德的重要性
束教师的言行。
强化教师责任感
师德要求教师具备高度的责任感和 使命感，关注学生的全面发展，这 种责任感可以促使教师更加积极地 履行教育法律法规。
提升教育质量
师德强调教师的专业素养和教育教 学能力，有助于提高教育质量，这 与教育法律法规的目标是一致的。
教育法律法规对师德的保障
01 02
明确教师权益
教育法律法规明确规定了教师的权益，如工资、休假、培训等，这些权 益的保障有助于提升教师的社会地位和职业声望，进而促进师德的建设 。
热爱教育事业，尽职尽责，不断提高 自己的教育教学水平。
严于律己，以身作则，成为孩子们的 榜样和引路人。
关心爱护每一个孩子，关注他们的身 心健康和成长进步。
深入学习教育法律法规，增强法律意识
认真学习国家和地方教育法律法 规，了解自己的权利和义务。
遵守教育法律法规的各项规定， 不违法乱纪，不损害孩子们的利
作为幼儿园教师，师德是最基本的职业素质之一，它关系到幼儿的健康成长和 教育质量。
应对教育法律法规的要求
教师必须遵守国家的教育法律法规，依法执教，以确保教育工作的合法性和规 范性。
讲课内容概述
师德的内涵与外延
阐述师德的含义、特点和作用，帮助教师全面理解师德的重要性。
师德师风与教育教学法规
师德师风与教育教学法规师德师风是指教师在教育教学实践中应具备的道德品质和职业道德规范，是教育教学事业健康发展的重要保障。
同时，教育教学法规是教师行为的准则，规范了教师在教育教学过程中的权利与义务。
本文将从师德师风与教育教学法规的概述、师德的重要性、师风的培养和教育教学法规的落实等方面，探讨师德师风与教育教学法规的关系及其对教育教学的意义。
一、师德师风与教育教学法规的概述师德师风是一种道德规范，要求教师坚守职业道德和行业规范，保持高尚的师德风尚。
教育教学法规则是教师在教育教学实践中必须遵循的法律法规和教育行政部门制定的各项规章制度。
师德师风与教育教学法规共同形成了教师在教育教学岗位上行为准则的体系，保证了教育教学工作的规范性、有效性和公正性。
二、师德的重要性师德作为教师的立身之本，在教育教学过程中发挥着重要作用。
首先，师德是培养德智体美全面发展的学生的基础。
师德的高低直接影响着教师在学生心目中的形象，对学生产生很大的示范效应。
其次，师德是教育教学事业健康发展的保证。
教师要以良好的师德展示自己，树立起良好的教育形象，取得学生家长的信任与支持。
再次，师德是保证教育教学工作质量的重要保障。
只有在道德规范的引领下，教师才能履行教育教学使命，提高教学效果，培养高素质的拔尖人才。
三、师风的培养师风是指教师在教育教学和平时工作中所展现出的行为特点和职业风尚。
培养良好的师风需要教师注重自我修养、加强职业道德建设、提高教学水平和凝聚师生情感等方面的努力。
首先，教师要注重自身修养，提高综合素质，不断提升自我。
其次，教师要积极参与教育教学改革，保持教学热情和创新精神。
再次，教师要保持良好的师生关系，建立亲和力和信任感，做到耐心倾听、关心学生。
此外，教师还要与同行进行交流学习，不断提高自身教学水平，形成良好的师风。
四、教育教学法规的落实教育教学法规的落实对于师德师风的培养和教育教学工作的规范化起到重要作用。
教师要深入了解教育教学法规，自觉遵守教育法律法规，增强法规意识。
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会（精选3篇）
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会（精选3篇）学习教师职业道德与教育法律法规的篇1作为教师，不光要有扎实的专业知识和灵活多变的教学能力，而且还要有高尚的教师职业道德，在学习了教师职业道德与教育法律法规之后，我心里颇受震动，真正的好教师不是把学生教好管好就行了，而是必须具有高尚的职业道德修养才算得上是一名合格的幼儿教师。
在这一学期的时间中，我不断的学习各项政策法规，学以致用结合自身情况，善于总结反思自己的不足，让它们在工作中沉淀，发酵。
一谈到教师大家想到最多的是鲁迅先生的那句话：“俯首甘为孺子牛”，那是对教师无私精神的赞美。
不同于其他职业，教师是被称为“太阳下最光辉的职业”。
但是近几年有些地区屡次出现教师遭受不公平待遇；教师被殴打；教师被羞辱等等现象，似乎在提醒着我们这光辉的职业正被黑暗给一点点吞噬了。
作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。
在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位。
这时认真学习“教师法”用法律武器捍卫我们的权利显的刻不容缓。
但是，教师在享受权利的同时要清楚的认识到自己的义务。
从在师范学习的第一天起，我就清楚地记得只要成为一名教师，就一定要严格遵守所有的道德规范和法律法规。
通过学习让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。
在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。
时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。
对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。
尊重每一个学生的特点，因材施教。
理论的知识丰富了，但是当我真正将它付之行动时才发现要考验我的原来远远没那么简单。
在《教师职业道德规范》中提出的：“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”规范了教师的育人行为，是社会责任感的具体表现。
教师师德师风的法律法规及规范要求
教师师德师风的法律法规及规范要求教师作为社会培养和教育学生的重要角色，师德师风的建设至关重要。
良好的师德师风不仅能够深刻影响学生，还能够推动教育事业的长远发展。
为了确保教师师德师风的规范和提高教育质量，相关法律法规及规范对教师的要求逐渐明确，本文将详细介绍教师师德师风的法律法规及规范要求。
I.中华人民共和国教育法《中华人民共和国教育法》是我国教育工作的基本法律，对教师的师德师风提出了明确要求。
根据该法第三十条，教师应当具备德才兼备的基本素质，并遵守教育法律法规，遵守职业道德，为人师表。
II.中小学教师师德师风建设指导纲要国家教育部、教育部师德师风建设指导委员会联合发布了《中小学教师师德师风建设指导纲要》，对中小学教师的师德师风建设提出了具体要求。
该指导纲要要求教师在思想认识上要坚定为人师表的信念，要提高教育教学水平，不断研修知识，树立良好的师德榜样。
III.教师职业道德规范中华人民共和国教育部对教师职业道德提出了明确规范，包括《中小学教师职业道德规范》、《普通高中教师职业行为十项准则》等。
这些规范详细列举了教师在教育教学中的各项岗位职责和规范要求。
IV.高校教师师德师风建设规范高校教师师德师风的建设同样受到重视。
教育部发布了《普通高等学校教师师德规范（试行）》，对高校教师的师德要求进行了规范，并强调了高校教师的职业操守、学术规范和师德行为。
V.教师职业行为准则为了确保教师师德师风的规范，学校、教育行政部门和教师协会等纷纷制定了教师职业行为准则。
这些准则主要从教师的职责、教学行为、学生关怀等方面，对教师的行为进行规范，提醒教师应时刻保持良好的教育职业道德。
VI.教育部门监督管理除了以上法律法规及规范要求，教育部门也扮演着重要的监督管理角色。
教育部门会对教师的师德师风进行监督，定期进行督导检查，确保教师的行为得到规范和约束。
同时，教育部门也会为教师提供不断的培训和学习机会，加强教师的教学能力、教育思想和专业素养。
师德与教育法律法规
师德与教育法律法规教育是传承文明、培养未来的重要任务，而师德作为一项基本准则，是教育工作者必须严格遵守的行为规范。
同时，教育工作者也要熟知教育法律法规，确保教学活动和管理工作的合法性和规范性。
本文将就师德和教育法律法规进行论述，旨在加强教育工作者的专业素养，提升教育教学质量。
一、师德的内涵及重要性师德，简单地说，是指教师遵循职业道德准则，履行教育职责，秉持正确的教育理念和态度。
师德不仅仅是对学生的要求，更是对自己职业行为的要求。
教师的师德建设是教育事业长期发展的基石，它关系到教育工作者的形象、学生的健康成长以及社会的和谐稳定。
首先，师德要求教师以身作则，做学生的榜样。
教师应具备正确的价值观和行为准则，树立正确的世界观、人生观和价值观，以自己的言行影响学生并引导他们树立正确的价值观。
其次，师德要求教师尊重学生、关爱学生，注重个性培养和多元发展。
教师要关注学生的个体差异，尊重学生的人格和人权，为学生提供平等的教育机会，激发他们的学习兴趣和创造力。
再次，师德要求教师维护学生的合法权益。
教师应保护学生的人身安全和隐私权，维护学生的学习权益和教育资源的均衡分配，为学生提供一个公平公正的学习环境。
最后，师德要求教师关注社会责任和公共利益。
教师要积极参与社会公益事业、培育社会主义核心价值观，引导学生形成正确的公民意识和社会责任感。
二、教育法律法规的意义和应遵守的原则教育法律法规是国家对教育事业进行管理和规范的法律法规，确保教育教学活动的合法性和规范性。
教育工作者应当熟悉和遵守教育法律法规，做到依法教育、依法管理。
教育法律法规的意义在于保障教育权益，促进教育公平。
它规定了学校和教师的权利和义务，明确了教育活动的条件和程序，保障了学生的受教育权益和合法权益。
在教育法律法规中，应遵守的原则包括：一是教育公平原则。
教育应该坚持公平原则，为每个学生提供平等的接受教育的机会和权利，消除教育资源的不公平现象。
二是教育质量原则。
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会「篇一」今天我学习了《中小学教师职业道德规范》，归纳起来就这寥寥24个字：“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”、“为人师表”、“终身学习”可却是对我们老师的基本要求。
在《规范》中，使我感触最深的是“关爱学生”和“教书育人”。
热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，而为人师的基础是教师具备扎实的基本功，其职业技能的掌握对教书有决定性的作用，所以我们应该在终身学习的思想中不断提高自己的职业技能，为孩子服务。
育人的核心是其实教孩子们如何做人，在学会做人的基础上，再学习科学文化知识，这种育人才是完整的。
教育是在不断的改革中前进的，靠的是每一个你、我、他对教育执着的奉献，用一份对教育深爱的执着去不懈地探究与实践，让我们同孩子一起成长，相信孩子们会站在我们的肩上走得更高看得更远。
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会「篇二」有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。
造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
师德政策文件与教育法规摘抄及感悟
师德政策文件与教育法规摘抄及感悟师德政策文件：《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》摘抄：1. 坚持把立德树人作为中心环节，将社会主义核心价值观贯穿于师德建设全过程。
2. 加强教师的思想政治教育，强化教师立德树人的责任感和使命感，培养广大教师的爱国主义精神和集体主义精神。
3. 落实教师职业道德规范，建立健全教师师德失范行为惩戒机制。
4. 加强教师的职业道德培训，提高教师的职业道德水平，提高教师的道德素质。
感悟：高等教育的核心价值是立德树人，教师是实现这一核心价值的关键。
为此，教师应该不断提升自己的职业道德水平，以身作则，努力培养学生的爱国主义精神和集体主义精神，为社会主义事业的发展做出贡献。
同时，政府应该加强对教师职业道德的监管和教育，建立健全教师师德失范行为惩戒机制，对违反职业道德的行为进行严肃处理，以维护教育的公正和公平。
教育法规：《中华人民共和国教育法》摘抄：1. 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 国家教育考试制度，是指国家以法律或行政法规的形式，对高等学校学生的入学考试、毕业考试、研究生入学考试等进行规范的制度。
3. 学校应当推广使用全国统一的普通话和规范汉字。
4. 学校应当保障学生的安全，防范学生人身伤害事故的发生。
感悟：教育是为社会主义现代化建设服务的，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才是教育的重要任务。
学校应该保障学生的安全，防范学生人身伤害事故的发生。
同时，教育考试制度也是教育法规的重要内容，应该对高等学校学生的入学考试、毕业考试、研究生入学考试等进行规范。
只有在一系列的教育法规的规范和保障下，教育才能更好地为社会主义现代化建设服务。
学习“教师职业道德与教育法律法规”的心得体会（精选12篇）
学习“教师职业道德与教育法律法规”的心得体会（精选12篇）学习“教师职业道德与教育法律法规”的心得体会（精选12篇）我们从一些事情上得到感悟后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编精心整理的学习“教师职业道德与教育法律法规”的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习“教师职业道德与教育法律法规”的心得体会篇1教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
一、坚定信念，忠诚于党和人民的教育事业作为译名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。
教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。
要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。
忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。
通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。
忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。
只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。
用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
二、爱岗敬业，忠诚于人民教育事业“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。
没有责任就教不好学生，没有感情就做不好教师。
我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
不辜负胡总对我们的殷切希望“人民教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。
”我们要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人，为人民的教育事业贡献力量。
师德师风相关法规
师德师风相关法规
师德师风是教育工作者必须遵守的基本职业道德准则。
为了规范教育教学行为，我国制定了一系列相关法规，包括：
1.教师法：《中华人民共和国教师法》明确了教师的基本职责和权利，规定了教师应当遵守的职业道德规范。
2.教育法：《中华人民共和国教育法》规定了教育工作者应遵循的基本原则，如为人民服务、立足本职、全面发展等。
3.高校教师职业道德规范：《高等学校教师职业道德规范》规定了高校教师应遵守的基本职业准则和行为规范，包括“尊重学生、维护学生权益”、“尊重学术规范、反对学术不端”等。
4.中小学教师职业道德规范：《中小学教师职业道德规范》规定了中小学教师应遵守的基本职业准则和行为规范，包括“爱岗敬业、执教育人、诚实守信”、“保护学生人身安全、尊重学生人格自尊”等。
5.职业道德建设方案：各地根据教育工作者的特点和实际情况，制定了相应的职业道德建设方案，帮助教育工作者提高职业道德水平和教学能力。
以上法规和规范都是为了规范教育工作者的教育教学行为，促进全社会的文明进步和社会稳定。
教育工作者们应当认真学习、遵守和贯彻执行这些法规和规范，发挥模范带头作用，为人民教育事业做出应有的贡献。
师德师风与教育法规
师德师风与教育法规作为一名教师，师德师风的建设是非常重要的，它关系到教师的形象和教育事业的发展。
同时，教育法规也是教师应该了解和遵守的基本法律规定。
本文将从师德师风与教育法规的意义、师德师风的内涵和培养方法、教育法规的关键内容等方面进行探讨。
一、师德师风与教育法规的意义1.1 师德师风的意义师德是指教师在教育工作中应具备的道德品质和专业素养，师风是指教师在工作中展现出的良好形象和教育风采。
师德师风的建设对于提高教师的教育素质、培养学生的健康成长具有重要意义。
首先，师德师风是教师的基本要求。
教师作为教育工作者，应该以德为先，以良好的师德师风为基础，才能更好地履行自己的教育职责。
其次，师德师风对学生成长具有重要影响。
教师的言传身教会对学生产生深远的影响，良好的师德师风能够为学生树立正确的价值观和行为规范，促进学生的全面发展。
最后，师德师风是学校的美丽名片。
学校作为社会教育的重要组成部分，教师的师德师风直接反映了学校的整体形象和文化氛围。
1.2 教育法规的意义教育法规是指对教育事业进行管理和规范的法律法规。
了解和遵守教育法规对于教师具有重要的意义。
首先，教育法规是教师履行教育使命的基础。
教育法规对于教育教学活动的组织、实施、监督等方面进行了明确规定，教师只有按照法规要求行事，才能够保证教育活动的合法性和有效性。
其次，教育法规是保障教师合法权益的重要依据。
教育法规规定了教师的权利和义务，对于维护教师的合法权益具有重要的保障作用。
最后，教育法规是维护教育公平的重要手段。
教育法规对于学生的入学、课程设置、考试评价等方面进行了规范，确保了教育资源的公平分配。
二、师德师风的内涵和培养方法2.1 师德师风的内涵师德师风的内涵包括道德修养、教育教学能力、职业道德、师德榜样等方面。
首先，教师应具备高尚的道德品质。
教师要具备诚实守信、宽严有度、乐于助人、热爱学生等品质，做学生的良师益友。
其次，教师应具备一定的教育教学能力。
教师职业道德与教育法律的关系
教师职业道德与教育法律的关系作为教育工作者，教师职业道德是保障其专业行为的基石，而教育法律则是规范教师行为的重要法规。
教师职业道德和教育法律之间密不可分的关系，对于培养优秀教育专业人才和推动教育事业健康发展具有重要意义。
首先，教师职业道德是塑造良好师德的基础，体现了教师作为专业人士的品质和行为准则。
教师职业道德要求教师将学生的发展与成长放在首位，关注学生个体差异，秉持公平和公正的原则，提供良好的教育环境和个性化的教育服务。
而教育法律则是规定和约束教师职业行为的法规，确保教师行为的合法性和合规性。
教师职业道德体现了教师的职业使命感和责任感，而教育法律则为教师明确了法律底线，避免行为超越法律红线。
其次，教师职业道德和教育法律互为补充，相互推动。
教师职业道德促使教师在教育过程中不仅要追求学科知识的传授，更要注重学生综合素质的培养，注重学生的身心健康与个性发展。
教师职业道德的要求，激励教师在教育实践中不断追求进步和创新，提高教育教学质量。
而教育法律则为教师提供了具体的指导和规范，明确了教育权利与义务的界定，保障了教师在教育实践中的合法权益。
再次，教师职业道德和教育法律都是保障教育公平的重要因素。
教师职业道德要求教师公正、公平地对待每个学生，不偏袒、不歧视。
教师需尊重每个学生的权益，切实体现教育机会的公平分配。
而教育法律则通过法律制度的建立和完善，确保教育资源的公平分配，保护教师和学生的合法权益，防止各种针对学生的非正当行为。
最后，教师职业道德和教育法律的有效结合，有助于教育管理的规范和教师队伍的建设。
教师职业道德的培养需要教师教育机构正确引导和培养，通过教育培训、实习实践等多种方式，提高教师的职业素养和道德修养。
同时，教育法律的完善与执行也需要教育管理部门的多方努力，加强监管和执法力度，确保教育法律的有效执行。
只有教师职业道德与教育法律有机结合，才能推动教育管理体制和机制的完善，确保教育事业的长期发展。
小学教师资格证考试的师德与教育法律知识点
小学教师资格证考试的师德与教育法律知识点在中国，教师是社会上备受尊敬的职业之一。
作为小学教师，除了具备一定的教育理论知识和教学技能外，还需要具备一定的师德和教育法律知识。
师德涉及教师的职业道德和教育伦理，而教育法律知识则是指教师在教育教学活动中应当遵守的法律法规。
本文将从师德和教育法律知识两个方面，探讨小学教师资格证考试的相关内容。
一、师德1. 教师职业道德教师职业道德是指教师在从事教育教学活动中应当遵守的道德规范。
教师职业道德包括教师的爱岗敬业、诚实守信、严谨务实、关心学生、尊重学生等方面。
在教育教学过程中，教师应当尊重学生的个性差异，关心学生的身心健康，以及保护学生的合法权益。
同时，教师还应当遵守教育教学的规范，不得利用职务之便谋取私利，不得违反教育伦理和道德规范。
2. 教师的自我修养教师的自我修养是指教师通过不断学习和提升自己的素质，提高教育教学水平，以更好地为学生服务。
教师应当具备良好的学习习惯和自主学习能力，不断更新教育教学理念和方法。
同时，教师还应当注重自身的身心健康，保持积极向上的心态，以及与家长、同事等建立良好的沟通合作关系。
二、教育法律知识1. 教育法律法规教育法律法规是指与教育教学活动相关的法律法规。
教师需要了解相关的法律法规，以便在教育教学过程中依法行事。
教育法律法规包括《教育法》、《中小学教师法》、《义务教育法》等。
教师应当遵守国家和地方教育主管部门的规定，不得违反教育法律法规。
2. 学生权益保护教师在教育教学活动中应当保护学生的合法权益。
学生权益包括学生的人身权、知情权、参与权等。
教师应当尊重学生的人身权，不得侵犯学生的人身自由和尊严。
同时，教师还应当保护学生的知情权，及时向学生和家长提供必要的信息。
此外，教师还应当尊重学生的参与权，鼓励学生积极参与课堂活动和学校管理。
3. 家校合作家校合作是指学校和家庭之间的密切合作关系。
教师应当与家长建立良好的沟通合作关系，共同关注学生的成长和发展。
师德与教育法律法规
师德与教育法律法规（幼师）内容概要一、师德的内涵及特征二、师德建设的重要意义三、教育法律法规与师德要求一、师德的内涵及特征师德是教师职业道德的简称,是师之为师的根本要求。
师德是教师在从事教育活动所必须遵守的调节各类教育关系的道德规范和行为准则,是社会对教师职业行为的基本要求和规范体系,是教师的固有品格,是教师职业区别于其他职业的本质特征。
师德的特征1.自觉性。
自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能违背它；2.示范性。
是指教师的言行会给周围的个体主要是学生带来很好的引导和示范作用，从而影响这些人的言行；3.深远性。
是指教师道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久的、深远的，教师优良的道德行为会对学生的一生都产生积极的影响。
二、师德建设的重要意义1.教育的质的规定性要求——人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁。
2.教师职业的角色要求——学高为师，身正为范。
——桃李不言，下自成蹊。
——师者，传道授业解惑也。
3.青少年儿童健康成长的师资要求。
向师性——亲其师，信其道。
三、教育法律法规与师德要求《教育法》关于师德的规定《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布。
第三十二条教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。
第三十四条国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。
《教师法》关于师德的规定《中华人民共和国教师法》于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号公布，自1994年1月1日起施行。
第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
第七条教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。
2024年学习《教育法律法规暨师德师风》心得体会(2篇)
2024年学习《教育法律法规暨师德师风》心得体会加来中小学校谢家振____月____日，我校全体教师在教育局培训中心的____下，由省教育厅政策法规处副处长韩小雨通过开展《义务教育法》、《教师法》等法律法规的学习。
使我对教师的权利和义务、教师的行为规范、教育教学工作的开展、未成年人的保护、义务教育法的内涵有了进一步的认识。
其体会有如下几点：一、要想做一名合格的人民教师，必须知道国家和人民对教师的要求是什么，什么样的行为是合乎教师行为规范的，哪些是违法的，教育的目标是什么，教师应该拥有的权利和义务是什么，教师应享受什么样的待遇，教师进修培训受不受法律保护，法规对学校和家长有什么规定等。
二、只有知法，才能守法。
通过学习，我更加坚定我的研究和学习理念，作为一名教师要想做好传道、授业、解惑的工作，必须不断学习，不断和专家名师交流，结合自己的教学实际，不断改进教学方法，始终站在教育改革的最前沿，用最新的教育理念武装自己的大脑，用最先进的教学手段，给学生传授最新的知识和方法，达到最佳的教育效果。
三、在教育的过程中，一定要平等地对待每一个学生，用真心去关爱他们，发现学生的优点，发展学生的长处，使他们能感受到父母般的温暖，享受到学习的快乐和满足，在这幸福的大家园中过一种幸福的学习生活。
决不能单从学习出发去评价学生。
因为我们教育的目的是让每一个学生都能够健康快乐的成长，都能成为社会做所需的多层次人才。
并不是每一个学生考上大学才有出路。
让学生享受公平的教育资源，而不是仅为了那几个“尖子”。
应该把教育办成发现人才、培养人才的场所，而不是淘汰人才的地方。
四、对孩子的教育一定要注意方式，讲究方法。
如果方法不当，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。
尤其是不能歧视差生、体罚或变相体罚学生(体罚学生我地已有深刻的教训)。
歧视包括行动上的歧视和心灵上的歧视，比如在教学实践中，不批改差生的作业，或者根据成绩和表现排座位等都属于行动上的歧视；而对差生不闻不问，态度冷漠，则是一种心灵上的歧视。
师德师风的教育法律与法规解读
师德师风的教育法律与法规解读师德师风一直以来都是教育界关注的焦点，它与教师的职业素养、道德品质以及专业能力息息相关。
在教育领域，有关师德师风的教育法律与法规起到了规范与监督的作用，帮助教师树立正确的职业操守，提高教育教学质量。
本文将对师德师风的教育法律与法规进行解读，以期加深大家对于师德师风的认知和理解。
一、教师职业道德行为规范教育法律法规对教师职业道德行为进行了具体规范，要求教师在从事教育教学工作中必须遵守教育法律法规，践行社会主义核心价值观，培养学生正确的价值观和道德观念。
1. 树立正确的师生关系教师要倾听学生的诉求和需求，关心和帮助学生解决问题。
同时，教师应当避免将个人情感和私人利益带入师生关系，确保公正公平，为学生提供一个平等、和谐的学习环境。
2. 尊重学生人格和隐私教师要尊重学生的人格，保护学生的隐私权，不得进行人身侮辱、恶言恶语等不当行为。
在对待学生时，教师要坚持尊重学生的个性差异，关注每个学生的成长与发展。
3. 诚实守信，言行一致教师要严守教书育人的职责，言行举止要符合教育规范，保持真实、诚实的态度。
在对待教学和学术研究等活动中，教师应当秉持科学、客观、真实的原则，不得以虚假材料欺骗学生和社会。
二、教育法律法规对教师教育活动的规定教育法律法规对教师的教育活动进行了规定，明确了教师在教学、考试等方面的职责和义务。
1. 教师教学规范根据教育法律法规的规定，教师要遵守教学规范，制定合理的教育教学计划，合理安排教学内容和进度。
教师在教学中要做到讲课明确、条理清晰，注重培养学生的创新能力和实践能力。
2. 考试评价制度有关教育法律法规对考试评价制度也做出了明确规定，要求教师在考试中要公正、公平，确保评价的客观性和公信力。
教师要遵守考试纪律，不得泄露考题和给予学生作弊等不正当行为提供帮助。
三、教师职业道德与法律法规的关系教师职业道德与教育法律法规相辅相成，共同构建了一个遵循法纪和道德规范的教育环境。
师德师风的教育法规解析
师德师风的教育法规解析教育领域是社会的重要组成部分，教师素质和师德师风在教育事业中起着关键作用。
为了确保教育质量，促进教师的良好职业道德和教育教学能力的提升，国家制定了一系列师德师风的教育法规。
本文将对这些法规进行解析，以便更好地理解和遵守。
一、教育法律法规的基本原则教育法律法规是管理教育领域的重要依据，它们规范了教师的职业道德和行为准则。
其中，教育法律法规的基本原则主要包括：依法治教、师生平等、德育为先、质量为本、改革创新、终身学习、安全稳定等。
教师作为教育的主体，应当认真学习和遵守这些原则，为学生的健康成长和全面发展提供良好的教育环境。
二、《教师法》的主要内容《教师法》是教师行为规范的重要法律文件，它规定了教师的权利和义务，要求教师具备一定的专业素质和道德品质。
《教师法》的主要内容包括：教师的基本权利和义务、教师队伍的建设、教师的职业发展和培训、教师的奖惩制度等。
教师在日常教育教学中应当按照《教师法》的要求，履行自己的职责，并不断提升自身的教育教学水平。
三、学校管理条例与教育督导学校管理条例是学校组织和管理的基本依据，它规定了学校各项工作的责任和要求。
教育督导则是对学校教育教学工作的监督和评估，它的目的是通过改进教学质量和教师教育水平来提高学校的整体发展水平。
教育督导工作与师德师风息息相关，它通过评估教师的专业素养和教学方法，发现问题并提出改进意见，促进教师的自我完善和成长。
四、师德师风的要求与评价师德师风是教师职业道德的重要方面，包括了教师的职业道德规范、文明礼貌、师德教育和师德评价等内容。
教师应当具备良好的职业道德和行为习惯，言行举止应当符合社会公德和专业道德要求，起到良好的示范作用。
师德评价是对教师师德师风的量化评价，旨在激励教师积极向上、不断提升自身素质，同时也是对教育行政部门的监督和管理手段。
五、加强师德师风建设的措施与效果加强师德师风建设是提升教育质量的重要举措，教育行政部门和学校要采取一系列措施来推动师德师风建设工作。
师德与教育法规教学大纲
师德与教育法规教学大纲师德与教育法规教学大纲教师是社会的灵魂工程师，他们承担着培养下一代的重任。
然而，教师的角色不仅仅是传授知识，还需要具备良好的师德和遵守教育法规。
师德和教育法规教学大纲是确保教师职业道德和教育法规意识的重要指南。
首先，师德是教师职业道德的核心。
教师的师德包括敬业精神、爱岗敬业、为人师表等方面。
教师应该以身作则，成为学生学习的榜样。
他们应该积极投入教学工作，不断提高自己的专业素养，不断追求教育教学的创新。
同时，教师还应该尊重学生的个性差异，关心学生的成长，倾听学生的心声，给予他们关怀和指导。
只有具备良好的师德，教师才能真正发挥自己的教育使命，培养出优秀的学生。
其次，教育法规是教师必须遵守的准则。
教师在教学过程中，必须严格遵守教育法规，确保教育的公平、公正和合法性。
教师应该了解并熟悉相关的教育法规，不得违背法律法规的规定，不得侵犯学生的合法权益。
教师还应该积极参与教育法规的学习和培训，不断提高自己的法律意识和法律素养。
只有遵守教育法规，教师才能在教学中保障学生的权益，维护教育的公平和正义。
在师德与教育法规教学大纲中，还应该包括教师的职业道德建设和教育法规意识的培养。
教师的职业道德建设是一个长期而细致的过程。
教师应该通过学习和实践，不断提高自己的职业道德素养，做到言行一致，言传身教。
教育法规意识的培养也是教师的重要任务。
教师应该通过学习教育法规，了解教育法规的基本原理和内容，掌握教育法规的适用范围和操作方法。
只有通过职业道德建设和教育法规意识的培养，教师才能更好地履行自己的教育使命。
师德与教育法规教学大纲的制定和实施需要全社会的共同努力。
教育行政部门应该加强对教师师德和教育法规的培训和指导，建立健全教师师德考核和教育法规监督机制，加强对教师的监督和管理。
学校应该加强对教师师德和教育法规的教育和培养，建立健全师德评价和教育法规教学大纲的实施机制。
教师本身也应该积极参与教育法规和师德的学习和培训，提高自己的师德素养和法律意识。
师德修养与教育法规的关系分析
师德修养与教育法规的关系分析导语：教师是社会的明灯，教育法规是教师职业行为的指引。
师德修养与教育法规密不可分，二者相互作用、相互促进。
本文将从多个角度分析师德修养与教育法规之间的关系。
一、教师师德修养的内涵教师师德修养是指教师在职业行为中所应遵守的道德规范和道德义务。
教师师德修养的内涵包括：爱岗敬业、忠诚教育事业、诚实守信、尊重学生、严守纪律和道德规范等。
二、教育法规的作用和意义教育法规是根据国家法律和社会需求制定的，针对教育领域的特殊法规和规章制度。
教育法规的作用和意义主要体现在以下几个方面：1. 维护教育秩序：教育法规有助于维护教育领域的稳定和秩序，保障学校和教师的权益。
2. 保障学生权益：教育法规明确保障学生的受教育权利，保证学生在学校中受到公平对待。
3. 规范教师行为：教育法规对教师的职业行为进行规范，推动教师提高教育教学质量。
4. 促进教育改革：教育法规能够促进教育改革和发展，推动教育事业不断创新与进步。
三、师德修养与教育法规的相互影响师德修养与教育法规是相互关联、相互促进的，二者之间存在着紧密的联系和影响。
1. 教育法规对师德修养的引导作用：教育法规作为教师职业行为的规范，对教师的师德修养起到引导作用。
通过法规的规定，教师知道自己职责的法定界限，尽职尽责。
2. 师德修养对教育法规的提升作用：良好的师德修养能够引导教师按照法规的要求行事，遵守纪律和规则。
只有具备高尚的师德修养，教师才能真正履行法规所规定的义务和责任。
3. 教育法规对师德修养的保障作用：教育法规确保教师的合法权益，提供了师德修养所需的法律保护。
教师在职业行为中遵守法规，就能够获得更好的工作环境和发展机会，从而更好地修养师德。
四、师德修养与教育法规的关联性师德修养和教育法规之间存在着密切的关联，二者需要相互支持和相互促进。
1. 教师师德修养的前提是法规约束：教师师德修养需要在法规的约束下进行。
只有遵守法规，才能真正做到诚实守信、尊重学生等要求。
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热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，拥 护社会主义；全面贯彻国家教育方针，自觉遵 守教育法律法规，依法履行教师职责权利；不 得有违背党和国家方针政策的言行。 两个层面：爱国与守法 两个角色：公民与教师
爱岗敬业：这是师德的本质要求。 应有的精神世界：忠诚教育事业，志存高远。 勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 主要表现：对工作高度负责，认真备课上课、 批改作业辅导学生。 禁止性行为：不得敷衍塞责。 教师的十二项修养： 修炼自己的声音，让它引人入胜
ห้องสมุดไป่ตู้
你常和自己的学生说下面这些话吗？ 你很有潜力，有能力做的更好！ 要对自己有信心，加油哦！ 没关系，下次努力，你一定能行！ 你表现得不错，继续努力哦！
大胆去做吧，做错了可以改！ 既然打铃了，就先讲到这，休息吧！ 做错了没关系，关键是认真！ 我们班是最棒的！ 慢慢来，不要急！
1984年《中小学教师职业道德要求》（试 行），共6条，即： 爱国爱党，热爱教育事业 认真学习，努力提高业务水平 执行教育方针，教书育人 热爱学生，建立良好师生关系 遵纪守法，处理好与学校、家长和社会关系 注重个人修养，为人师表。 意义：这个《要求》开启了师德规范化之路， 其特点有：
关爱学生：这是师德的灵魂。关心爱护全体 学生，尊重学生人格，平等公正对待学生； 对学生严惩相济，做学生的良师益友，保护 学生安全，关心学生健康，维护学生权益； 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体 罚学生。 爱的表现：关心、爱护、尊重、平等公正 角色定位：良师益友 基本职责：保护学生安全，关心学生健康， 维护学生权益 行为禁忌：讽刺、挖苦、歧视、体罚
案例：上初中时，我们班有个同学学习成绩 不太好，可他唱歌特别棒，它的梦想就是考 上音乐学院，当一名专业歌手。有一次他在 自习课上情不自禁哼唱歌时，被老师发现了， 老师走到他面前，用手指着他的额头说： “就你那德行，还想当歌星？也不撒泡尿照 照自己的影儿。”全班同学哄堂大笑，这位 同学被羞辱的面红耳赤、无地自容，无奈他 转到别的学校。后来听说他考上了上海音乐 学院。它曾和同学说：“幸好我换了个学校， 老师常鼓励我：只要努力，你肯定行！这给 了我很大的自信和动力。 对此，你是怎么看的？结合自己经历谈谈感想。
苏霍姆林斯基：如果你想让教师的劳动能给 教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种 单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教 师走上从事研究这条幸福的道路上来。 世界读书日：联合国教科文组织在1972年 4月23日向世界发出“走向阅读社会”的号召， 要求社会成员人人读书，读书成为生活的必 需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的 一部分。1995年联合国教科文组织宣布4 月23日为“世界读书日” 2011年联合国的调查：
师德修养与教育法规
教师职业道德: 一、教师的职业道德，简称“师德”，它 是教师和一切教育工作者在从事教育活动 中必须遵守的道德规范和行为准则，以及 与之相适应的道德观念、情操和品质。 教师职业道德品质: 教师的职业道德要求在教师个人思想和行 为中表现出来稳定的特征和倾向。是道德认 识、道德情感、道德意志和道德行为的统一 体。
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学 会了什么是真 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相 信自己和周围的人 如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这 世界是生活的好地方 如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头 脑平静地生活
陶行知提出的六大解放（《小学教师与民主 运动》）： 1、解放学生的头脑，就是鼓励学生敢想、 善想，敢于动脑、善于动脑。 2、解放学生的双手，就是鼓励学生敢干、 善干，敢于动手、善于动手。 3、解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢观察、 善观察，胸怀祖国，放眼世界。 4、解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、 善说，敢于提问、善于提问。
3、以赏识学生为荣，以唯我独尊为耻 4、以因材施教为荣，以歧视学生为耻 5、以教艺精湛为荣，以不务正业为耻 6、以学习同行为荣，以文人相轻为耻 7、以遵守教规为荣，以违法乱纪为耻 8、以师者风范为荣，以失之儒雅为耻
终身学习：师德修养的时代要求。崇尚科学 精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野， 更新知识结构。潜心钻研业务，善于探索创 新，不断提高专业素养和教育教学水平。 应有态度：崇尚、树立、拓宽、更新 运用方法：钻研、探索、提高 中国俗语：活到老，学到老。 伊斯兰教：求知，从摇篮到坟墓。 陶行知：要想学生好学，必须先生好学。惟 有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生
猜猜他们是谁？ 一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师 评语：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子 不切实际的幻想。”还遭遇过退学的命运。 一个孩子曾经被父亲抱怨是白痴，在众人的 眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了 三次还考不进去，他叔叔绝望地说：“孺子 不可教也！” 一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正 经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎 么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸， 与聪明沾不上边。
如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一 个目标 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨
应有的学生观：没有差生，每个人都是天才 坚车能载重，渡河不如舟；良马行千里，耕 地不如牛。 措施：扬长避短，取长补短，变短为长。 师爱名言： 霍懋征：没有爱就没有教育；没有不可教育 或教育不好的学生；我的教育方法就是：激 励、赏识、参与、期待。 陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有 牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
叶圣陶：教师的全部工作就是为人师表。 卢梭：你要记住在敢于提出培养一个人的任 务以前，自己就必须造就成一个人，自己必 须是学生心目中一个值得推崇的模范。 “教师无小节，处处耻楷模“ 教师的八荣八耻： 1、以教书育人为荣，以误人子弟为耻 2、以爱生如子为荣，以伤害学生为耻
教书育人：教师的天职。遵循教育规律，实 施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施 教。培养学生良好品行，激发学生创新精神， 促进学生全面发展。不以分数作为评价学生 的唯一标准。 科学施教：遵循规律，因材施教，循循善诱， 诲人不倦。 育人责任：培养良好品行，激发创新精神， 促进全面发展。 禁止行为：不以分数论成败。 “教育是科学、是事业、更是艺术。”
更为明确了教师教师应该处理的几层关系，使 规范更具有了专业特征。
1997年《中小学教师职业道德规范》共8 条，即： 依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学， 团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。 特点：增强了规范的操行性；充分体现了规 范的专业性。 问题：仍然存在结构与内容逻辑关系不清楚 的问题；舍弃了爱国方面的要求
读书：以色列60本，日本40本，法国20本， 韩国11本，中国4.35本。 购书：以色列64本，美国50本，俄罗斯55 本，中国5本 企业家读书：日本50本，中国0.5本
教育法律法规
一、教育法概述 一）教育法的含义： 广义：是指由国家制定或认可，并由国家强 制力保证实施的调整教育活动中的各种社会 关系的法律规范的总和 狭义：由国家权力部门制定的教育法规。
修炼自己的语言，让它妙趣横生 修炼自己的眼睛，让它传神丰富 修炼自己的表情，让它神采飞扬 修炼自己的行为，让它规范专业 修炼自己的学识，有如涌泉 修炼自己的脾气，逗人喜欢 修炼自己的个性，让它鲜明唯美 修炼自己的心灵，让它平和美丽 修炼自己的气质，让它超凡脱俗 修炼自己的灵魂，使它崇高圣洁 修炼自己的人生，使它阳光幸福。
2008年《中小学教师职业道德规范》（修 订）共6条，即： 爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人， 为人师表，终身学习 特点：强化了三结合：自律与他律的结合， 理想与现实结合，倡导性与禁止性结合；结 构更加完整、合理，概括性、逻辑性更强； 突出了时代性、专业性。 对内容的理解： 爱国守法：这是师德的基本要求。
二）教育法的功能： 1、规范功能；2、标准功能； 3、预示功能；4、强制功能 三）教育法的基本原则： 1、教育的社会主义方向的原则 2、教育的公共性原则 3、教育的保障性原则 4、教育的平等性原则 5、终身教育原则
二、教育法律关系： 是由教育法律规范所确认和调整的人们在 从事教育活动的过程中形成的权利与义务的 关系，它包括主体、客体和内容三个要素。
5、解放学生的空间，就是要扩大学生的活 动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，不 局限在学校中。 6、解放学生的时间，就是保证学生有时间 去独立学习、活动和创造，不要把课堂安排 得满满的，也不要让课外作业多得做不完。
为人师表：教师职业的内在要求。坚守高尚 情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣 着得体，语言规范，举止文明。关心集体， 团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派， 廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务 之便谋取私利。 内铸师魂：情操高尚、知荣明耻、自律、示 范。 外塑师表：得体、规范、文明 团队精神：关心集体、团结协作，尊重家长、 同事、管理者 廉洁施教：抵制有偿家教、不谋私利。
从宏观上教师应该有的职业道德，缺乏层次 性 从理想境界表述师德，缺乏一定的操作性 对教师职业本质认识不充分，也不明确，缺 乏专业性。
1991年《中小学教师职业道德规范》，共 6条，即： 爱国爱党，加强思想学习 执行教育方针，教书育人 提高理论水平，钻研业务 热爱学生，保护其身心健康 热爱学校，团结协作 注重个人修养，为人师表。 特点： 注重了内容的层次性
三、教育法的渊源 1、宪法 2、教育法律 3、教育行政法规 4、地方性教育法规 5、教育行政规章 四、教育法律责任：一）含义 1、法定义务；2、违法应当承担的法律 后果