职业教育管理知识点整理复习进程
职业教育学复习重点
职业教育学复习重点简答题一、教育的概念从广义上来说，一切能够增进人们的知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程都可以称之为教育；而狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使教育者的身心发生预期的变化的活动二、职业教育的概念普通教育的一个组成部分；准备进入某一就业领域以及有效加入职业界的一种手段；终身学习的一个方面以及成为负责任的公民的一个准备；有了利于环境的可持续发展的一种手段；促进消除贫困的一种方法。
三、教育的要素：教育者、受教育者、教育中介四、职业教育的特性：职业性、社会性、实践性、终身性、全民性五、职业教育的功能（一）对个体发展的功能：德育的功能和智育的功能（二）对社会发展的功能：政治功能、经济功能、社会功能、文化功能六、教育目的的结构（一）内涵：是指教育目的组成部分及其相互关系（二）要求：一是关于身心素质方面的（核心部分），二是关于对教育要培养出的人在社会价值方面做出的规定（体现社会发展的需要）（三）层次结构：第一层是国家规定的教育的目的，反映社会对教育的总要求，对一个国家的各种形式的教育起宏观控制和调节作用。
第二层是各级各类学校以国家总的教育目的为指导，根据学校、专业特点制定的各级各类教育的培养目标。
第三层次是课程与教学过程目标。
（四）结构特性：教育目的的现实性和超前性七、确定职业教育目标的现实依据1.教育目的是确定职业教育培养目标的根本依据2.社会条件和社会需要是确定职业教育培养目标的直接依据3.受教育者自身条件和合理需要是确定职业教育培养目标的现实依据八、我国职业教育体系的特点1.职业教育的分布与地方经济发展水平相关2.办学主体多元化，职业学校教育与职业培训并举3.吸收社会力量参与职业教育，职业教育与社会力量紧密结合九、专业设置的原则1.方向性原则；2.需要性原则；3.可行性原则；4.动态性原则；5.适度超前原则；6.效益最大化原则；十、职业教育课程的特点1.课程目标的定向性；2.课程方案设计的适应性；3.课程内容的实践性；4.课程模式的多样性；5.课程实施的开放性；十一、职业教育教学的基本原则1.实践性原则；2.发展性原则；3.过程性原则；4.直观性原则；5.差异性原则十二、中等职业学校教师的素质要求1.中等职业学校教师的专业标准及专业知识2.中等职业学校教师的教育能力3.“双师素质”教师4.中等职业学校教师的职业道德5.中等职业学校教师的身心素质需要具备良好的职业道德、广博的科学文化知识、扎实的专业学科知识和技能，相关的职业教育理论知识和教学技能，健康的身体和心理素质。
职中复习计划
职中复习计划
为了有效地复习职中课程，下面是一个详细的复习计划。
这个计划以每周为单位，提供了一些基本的复习建议和活动，帮助你合理分配时间和资源。
第一周：
1. 回顾上学期的笔记和教材，了解课程的主要内容和学习目标。
2. 阅读本学期的教材前几章，加深对新知识的了解。
3. 完成一些简单的练习题，检查自己对基础概念的掌握程度。
第二周：
1. 阅读并做笔记，重点复习与专业相关的基础理论知识。
2. 进行小组讨论和辩论，与同学们分享观点和经验。
3. 制定一个学习计划，明确下周的重点复习内容和目标。
第三周：
1. 学习并复习与专业相关的实践技能，如计算机操作、实验操作等。
2. 完成一些相关的实践任务或项目，提高自己的实践能力。
3. 参加一些行业讲座或活动，了解最新的职业发展趋势和前沿技术。
第四周：
1. 复习并总结本学期的知识点和重点。
2. 做一些模拟考试或练习题，检验自己的学习成果。
3. 找一位老师或同学进行知识点的复习和互相指导。
第五周：
1. 复习并练习与课程相关的例题，熟悉解题方法和步骤。
2. 进行一些团队项目或实践任务，培养团队合作精神和实践能力。
3. 检查学习计划的执行情况，及时调整和改进。
通过坚持这个复习计划，你将能够更好地掌握职中课程的知识和技能。
记得合理安排时间，保持积极的学习态度，并利用各种学习资源和工具来辅助你的复习。
祝你取得好成绩！。
(完整word版)职业教育学复习资料
《职业教育学》复习资料一、职业教育（一）名词解释1。
教育一切有目的培养人活动的总称.教育是以一定社会为背景，以传递人类知识和经验为手段，以培养理想的人为目的，以直接影响人性的发展为方式,是人类有意识地进行自身素质生产、再生产的实践活动.一定的社会和阶级，总是通过教育有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使其具有一定的思想、道德、知识和能力，成为本社会和阶级所需要的人.2.学校一种有组织、有系统的专门教育机构,是教育活动的主导和主体。
3.家庭教育以家庭为单位、家庭成员之间进行的教育活动，一般是长辈对晚辈的教导、劝诫、管束等。
4.职业从分工角度说,指在业人口（从事社会劳动并取得劳动报酬或经营收入的人口）从事工作的种类。
从个人角度说，人们在社会中从事的满足其生活的专门性工作。
5.就业指生产劳动者与劳动资料组合,使有生产能力的劳动者成为从事某种生产或社会服务的劳动者，进入生产过程.换言之,就业实质上就是一个“人"与“职业" 的结合，通过职业教育可以进一步实现人与职业的优化组合，提高劳动效益和生产率。
6.劳动预备制度指组织新生劳动力和其他求职人员，在就业前接受1—3年的职业培训和职业教育，使其取得相应的职业资格或掌握一定的职业技能后，在国家政策指导和帮助下，通过劳动力市场实现就业的一种制度。
7.就业准入制度指根据《劳动法》和《职业教育法》的有关规定，对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业(工种）的劳动者，必须经过培训,并取得职业资格证书后，方可就业上岗的制度.8.职业教育是指在一定普通教育基础上，为适应某种职业需要而进行的专门知识、技能和职业道德教育，使受教育者成为社会职业所需要的应用性人才。
我国对职业教育这个术语的使用有一个演变的过程。
我国的职业学校创始于清朝末年（19世纪60年代）,当时称实业教育，学校称实业学堂。
这在1903年颁布的《奏定学堂章程》，即葵卯学制中有规定。
职业教育学复习提纲
职业教育学复习提纲职业教育学复习提纲提醒各位同学注意：这些仅是复习提纲，不是完全答案！有很多需要联系生活实际理解运用的理论，请按照课堂理解，灵活解释，说清自己观点！加油！切记：绝对不要抄袭！及格很容易，取得学位很困难！（珍惜学位，做正直人）哈哈哈1.职业教育学：职业教育是指教育者有目的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技能的活动，主要指职业技术学校教育和各种形式的职业培训。
2.教育目的教育目的即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
3.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统。
它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的衔接和关系。
4.教师的“专业成长”不是单指，或者不是主要指那种脱离了职业实践的自我修养，是指教师在职业实践中对完美职业角色形象的探究和实践、思考与行动。
把握职业生活中的主动权，在职业生活中创造和享受到教师这一特殊职业内含的欢乐和尊严。
5. 德育专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
6. 职业教育课程职业技术学校和培训机构为实现特定培养目标而选择的教育和训练内容及其安排的综合。
7.行为导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。
8.互动共振教学是指通过师生相互配合、交流，达到促进学生发展，教学相长的效果。
包括：情感方面的互动共振；认识方面的互动共振。
9.职业教育指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。
10.培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。
职校期末复习计划
职校期末复习计划
根据职校的课程安排和个人学习情况，制定一个期末复习计划是非常有必要的。
以下是具体的复习计划安排：
1. 分析课程大纲：仔细阅读每门课程的大纲，了解课程重点和考试要求。
2. 制定复习时间表：根据每门课程的难度和复习内容的数量，制定一个合理的复习时间表。
确保每门课程都有充足的复习时间，避免时间安排上的冲突。
3. 整理课堂笔记：回顾之前的课堂笔记，将其整理成系统性的复习资料。
可以按照章节或者主题进行分类整理，方便后续的复习过程。
4. 查漏补缺：对于之前不理解或者模糊的知识点进行查漏补缺。
可以通过阅读教科书、参考资料、网上资源等途径，深入学习和理解这些知识点。
5. 制作复习卡片：将重要的知识点、公式或者关键词整理成复习卡片。
通过反复地阅读和记忆这些卡片，可以加深对知识点的理解和记忆。
6. 进行习题练习：找到课本、教辅书或者老师提供的习题，进行大量的练习。
通过做题的方式，巩固和运用所学的知识。
7. 寻求帮助：如果在复习过程中遇到困难或者疑惑，及时向老
师或者同学寻求帮助。
可以组织小组讨论，共同解决遇到的问题。
8. 进行模拟考试：在复习的最后阶段，进行模拟考试。
通过模拟考试来检验自己的复习效果，找出不足之处并及时调整复习策略。
9. 复习总结：复习结束后，进行一次全面的复习总结。
回顾整个复习过程，总结自己的复习方法和经验，为以后的学习提供参考。
通过制定一个详细的复习计划，并按照计划有序地进行复习，可以提高复习效率，增加复习的成果。
希望以上的复习计划安排对你有所帮助。
职业教育学复习提纲
职业教育学复习提纲1、职业教育学的涵义？剖析职业教育现象，研究职业教育问题，解释职业教育特殊规律的一门科学。
2、职业教育学的产生和发展的三个阶段？4-151、萌芽阶段：16世纪到19世纪后半叶捷克教育家，夸美纽斯，《大教学论》，乌申斯基，俄国教育家他不仅论述了职业教育的理论问题，还论述了职业教育的实践问题。
2、独立阶段：美国杜威教育学派的代表人物，《民主主义与教育》教育与职业”方面对中国职业教育也产生了一定影响。
黄炎培：中国职业教育奠基人。
3、完善和多元化阶段。
3、职业教育学的基本任务？17-181、研究职业教育发展规律，正确认识和定位职业教育2、研究职业教育问题，为职业教育实践提供理论依据3、培养全社会树立职业意识，促进职业教育事业发展3、职业教育的内涵、特性？职业教育的内涵：让受教育者获得从事某个职业或行业所需的实际职业知识、技能和职业道德的教育。
P27特性：职业性；技术性；社会适应性；实践性；市场性32-355、职业教育的产生和发展（四个阶段）6、世界职业教育改革与发展趋势？49-56（一）职业教育逐步法制完善化（二）职业教育学历层次高移化（三）职业教育走向终身化（四）职业教育与普通教育综合化（五）职业教育发展趋向多元化（六）职业教育逐步国际化（七）职业教育全民大众化（八）职业教育与企业合作化（九）职业教育追求可持续发展化7、职业教育有哪些功能？57-601）推动社会经济的发展；2）促进社会生产力的发；3）稳定社会；4）满足地方经济的发展；5）展提高人民生活水平8、职业教育的社会发展功能主要体现在哪些方面？57答：1）社会发展功能。
2 ）个体发展功能。
9、职业教育的个体发展功能主要体现在哪些方面？57-601）对社会经济的发展具有推动作用2）职业教育促进社会生产力发展作用3）职业教育稳定社会的功能4）职业教育满足地方经济的发展5）职业教育能提高人民生活水平10、职业教育在人力资源开发中的作用？69-701）能将人口资源转化为人力资源； 2 ）能提高人力资源配置的效益；3）提高人力资源质量的最佳途径。
职校期末复习计划
职校期末复习计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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职业教育学知识点梳理
一：职业教育的内涵是指适应个体发展以及经济和社会发展要求;在一定的文化水平基础上;培养人们获得一定职业资格;以及继续深造、职业发展所需要的知识和技能的综合职业素质教育..二：职业教育的特点职业性、社会性、实践性、大众性、终身性..三：学徒制学徒制是古代社会实施职业教育的主要形式;如道士、和尚、牧师、医生、工匠和商贩等职业人;就是通过学徒制在寺院、道观、店铺、工场等地所培养出来的..四：中华职业教育社1917年成立;继续通过集会、讲座、出版活动、职业指导、兴办职业学校等方式;致力于职业教育的宣传和实践工作;为中国职业教育的改革和发展作出了巨大的贡献..五：黄炎培堪称中国近代职业教育的奠基人..1926年;黄炎培提出了“大职业教育主义”六：第七次全国职业教育工作会议2014年6月召开..国务院颁发了关于加快发展现代职业教育的决定七：当代世界职业教育呈现出怎样的发展趋势职业教育与普通教育融合化、职业教育国际化、职业教育终身化、职业教育管理法制化、职业教育办学层次高移化、职业教育全民化、职业教育办学协同化、职业教育教师专业化..八：职业教育的政治功能政治对职业教育的制约作用、职业教育对政治的维护与促进作用..九：职业教育的经济功能社会经济发展对职业教育的制约性、职业教育对经济发展的促进作用..十：职业教育的文化功能文化传递与保存功能、文化选择与活化功能、文化交流与融合功能、文化更新与创造功能、传递与发展企业文化的功能..十一：试理解职业教育在现代教育发展中的作用职业教育是促进中等教育结构调整;加速高中阶段教育普及的有效手段、职业教育在实现高等教育大众化中扮演着不可或缺的重要角色、职业教育促进了现代教育体系的构件与完善;加快了教育的现代步伐、职业教育是促进教育公平;实现教育均衡发展必要策略..十二：职业教育培养目标指各级各类职业教育机构培养人才的质量和规格的总体要求;它明确了通过职业教育;把不同学科、不同专业的受教育者培养成为什么样的人的问题;规定了对受教育者培养的方向、规定与内涵;是职业教育实践活动的出发点;也是检验职业教育实践活动是否富有成效的标准..十三：确定职业教育培养目标的依据根本依据：党和国家的教育方针、政策与法规、现实依据：社会经济形态及产业结构、基本依据：不同层次职业教育的学制、学历、参考依据：国家职业分类与职业技能标准、客观依据：受教育者个体发展的需要..十四：职业教育培养目标定位的理论基础终身教育理论、社会人才结构理论、职业分析理论..十五：职业教育培养目标的内涵知、技、意..职业知识、职业能力专业能力、方法能力、社会能力、职业意识、职业道德..十六：如何才能保障职业教育培养目标的实现改革与完善职业教育课程体系、建立与健全职业教育实践教学体系、建设“双师型”职业教育师资队伍、创设积极的校园文化环境、强化职业学校内部管理..十七：专业设置的内涵专业设置是指职业学校专业的设立于调整..所谓“设立”;是指专业的新建与开设：所谓“调整”;则是指专业的变更或取消..专业设置是职业学校区别于普通学校的主要标志..十八：专业目录专业目录是职业学校培养各种专门人才的分类目录..专业目录规定了专业划分、专业名称及所属门类;反映了所培养人才的业务规划和就业方向;是国家和各级教育行政部门规划职业教育发展;设置与调整专业;实施人才培养;安排招生、指导毕业生就业;进行教育统计和信息处理等工作的重要依据;是进行行政管理和学校教学工作的一个基本的指导性文件..十九：专业设置的依据社会职业的分类和发展、产业结构变化、学科分类和发展、受教育者的身心发展水平、教育资源..二十：专业设置的原则需要性原则、统筹性原则、适度超前原则、效益最大化原则、发展性原则..二十一：职业学校专业设置的结构类型同质结构、近质结构、异质结构..二十二：职业学校专业设置的策略经验演进策略、“宽窄并存、宽窄适度”策略、热点策略、边缘交叉发展策略..二十三：职业教育课程的定义按照国家的教育方针并根据学生的身心发展状况;为使学生在一定时期内;达到各级各类职业学校及专业所规定的培养目标;完成规定的学习任务而有目的、有计划、有系统地提供的学习科目与活动、学校环境与氛围及其发展的进程、影响结果的总和..一类是普通教育性质的课程;一类是专业教育性质的课程..二十四：职业教育课程的特点职业定向性、操作实践性、动态适应性、校企合作性..二十五：职业教育课程模式依据现代职业教育课程论;课程模式是来自于某种课程原型并以其课程观为主要指导思想;为课程方案设计者开发或改造某个专业并编制课程文件提供思路和操作方法的标准样式..课程模式必须具有较强的共适性;即能够适用于同级、同类学校的多种专业;甚至可适用不同级、不同类学校的多种专业..二十六：职业教育课程模式的构成要素课程观、课程目标、课程结构、课程开发方法..二十七：课程开发模式目标模式：1949年拉尔夫泰勒出版课程与教学的基本原理;由此确立起其“课程基本原理”;也称为“泰勒原理”..指出;开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：学校应该试图达到什么教育目标;提供什么教育经验最有可能达到这些目标;怎样才能有效地组织组织这些教育经验;我们如何确定这些目标正在得以实现..过程模式：英国学家斯滕豪斯..二十八：简述职业教育课程改革与发展的趋势课程导向能力化、课程目标多元化、课程范围广域化、课程实施实践化、课程结构模块化、课程管理弹性化、课程评价标准化、课程与性息技术整合化..二十九：职业教育教学特点教学对象的复杂性、教学活动的实践性、教学内容的实践性..三十：职业教育教学的基本规律职业教育教学目标以职业能力为本位、职业教育教学设计以工作过程为导向、职业教育教学评价以真实性评价为主..三十一：职业教育教学原则职业学原则、实践性原则、情境性原则..三十二：项目教学法项目教学法通常也被称为项目作业法;是职业教育教学活动中最典型、最有效的行动导向的教学方法之一;它充分体现了行动导向教学的真实性、完整性和协作性学习的原则..所谓项目教学法;就是在教学中选择一个核心课题;据此为学生设计一个项目;师生通过共同的实践活动;完成一个完整的“项目”一个产品的教学方法..三十三：现场教学涵义：组织学生到工作现场;由教师现场示范;学生独立操作训练的一种教学组织形式..特点：以能力为本位;以学生自主训练为主..过程：定向阶段;参与性练习阶段;自主性练习阶段..要求：目标明确;做好现场教学的准备工作、做好现场教学的示范指导工作、做好现场教学的总结工作..三十四：道德认知道德认知是对现实社会道德关系和处理好这些关系的伦理准则、规范的理解和掌握..道德认知是思想品德的心理要素之一;是产生道德情感、道德意志、道德行为的必要条件..在心理品德结构中;道德认知是一定社会或阶级的外在道德要求转化为个体内在思想品德的关键因素;是形成其他品德心理成分的基础..三十五：职业学校德育的特点职业学校德育对象的特殊性、职业学校德育内容的特殊性、职业学校德育方法的特殊性..三十六：职业道德教育职业道德是人们在职业活动中形成的具有自身职业特征的道德准绳、道德规范的总和..三十七：职业学校的德育原则时代性原则、职业性原则、企业性原则、法纪行原则..三十八：职业学校德育模式道德认知发展模式、价值澄清模式、价值分析模式..三十九：职业学校德育方法榜样示范法、心理辅导法、职业指导法、行为训练法、自我修养法..四十：职业指导涵义职业指导是一个教育、培养和援助的过程..在学校教育的全过程中;通过对职业学校学生职业意识、职业道德和职业能力的培养;促进其职业素质发展;并指导学生的职业行为;最终帮助学生根据国家需要、职业要求和自身特点进行职业决策;即选择职业、获得职业、适应职业..四十一：创业指导培养学生的创业意识、完善学生的创业知识结构、提高学生的创业能力、指导学生的创业实践..四十二：职业指导实施原则教育性原则、全面性原则、援助性原则、实践性原则、发展性原则..四十三：职业教育教师的素质结构现代教育理念、思想与品德素质、文化与专业素质、教学与科研素质、身体与心理素质..四十四：职业教育教师专业化的内涵所谓教师专业化;主要指教师在整个教育生涯中;不断通过自学、进修培训、教育教学实践等多种途径或方法;丰富教育专业知识;提高教育专业能力;提升专业道德;逐步成为一个优秀的教育专业工作者的专业成长过程..四十五：职业教育教师专业化的过程“开始教学;寻求适应”阶段、“目标明确;胜任教学”阶段、“自主发展、形成风格”阶段..四十六：“双师型”教师内涵指集普通教师素质和技术工人工程师、技术员等素质于一体的教师;是既能从事专业理论教学;又能指导技能训练的双能型教师..也就是说;他们应是学术性与师范性统一、理论与实践并存的高素质的复合型教师..。
职业教学复习重点
职业教育学复习重点第一章：1、职业教育：适应个体发展以及经济和社会发展要求，在一定的文化水平基础上，培养人们获得一定职业资格，以及继续深造、职业发展所需要的知识和技能的综合职业素质教育。
特征：职业性，社会性，实践性，大众性，终身性。
2、（学徒制）是古代社会实施职业教育的主要形式。
3、中国最早的职业学校是（福建船政学堂）；第一所农业学堂是（浙江蚕学馆）。
4、1917年，美国国会通过了被称为美国教育史上第二个里程碑的（史密斯—休斯法），该法以拨款方式大大促进了美国职业教育的发展。
5、德国于1969年通过了《职业教育法》，1981年又通过了《职业教育促进法》。
6、1902年清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称（壬寅学制）。
7、我国近代第一个正式颁布实施的学制是（癸卯学制），这是1903年清政府以（日本学制）为蓝本制定的《奏定学堂章程》。
8、北洋政府于1922年颁布了以美国学制为蓝本的(壬戌学制)，即《学制系统改革案》，以职业学校代替旧学制中的实业学校，第一次从学制上确立了职业学校的名称。
9、中国近代职业教育的奠基人是（黄炎培）。
10、中华职业教育社自1917年在上海成立。
11、《大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类。
12、1996年5月15日，《中华人民共和国职业教育法》颁布实施。
这是我国职业教育发展史上具有里程碑意义的大事，为职业教育的发展和改革提供了有力的法律保障。
13、职业教育的发展趋势：职业教育与普通教育综合化，职业教育国际化，职业教育终身化，职教教育管理法制化，职业教育办学层次高移化，职业教育全民化，职业教育协同化，职业教育教师专业化。
14、巴洛夫和福斯特是20世纪60年代以来国际职业教育界极具影响力的两位学者。
15、“双元制”的双元特性主要体现在以下几个方面：两个教育主体——企业与职业学校；受训者的双重身份——学生与学徒；两种法律依据——职业教育与学校法。
第二章（重点章）：1、职业教育与政治：（1）政治对职业教育的制约作用：政治决定职业教育的地位，政治决定职业教育受教育者的权利，政治决定职业教育的目的和性质；（2）职业教育对政治的维护与促进作用：职业教育维护现实的政治关系，职业教育影响社会政治生活质量，职业教育可以促进一定政治目标的实现。
职业教育学复习资料（重点）（1）
职业教育学复习资料（重点）（1）1.职业：是指从业人员为获取生活来源所从事的社会工作类别2.教育：（广义）泛指社会上一切影响人的思想品德，增进人的知识和技能的活动（狭义）指学校教育，即有目的、有计划、有组织的培养人,发展人的活动3.职业教育;是与社会发展密切相关的一种教育4.职业教育特点；（1）社会性（2职业性（3）实践性（4）实用性（5）技能性（6）终身性（7）大众性5.职业教育学的发展过程；（1）萌芽阶段（2）独立学科形成阶段（3）完善和发展阶段6.教育目标；是教育目的的具体化，往往以培养目标、课程目标等概念充实之7.职业教育目标;是国家教育目的在职业教育领域的具体化，是对职业教育人才培养的质量和规格的总要求8.确定职业教育目标的现实依据；（1）教育法律、法规与政策（2）人才市场的需求及发展趋势9.教育制度;是国家制度中的重要组成部分,是根据国家的政策法令建立起来的教育体系及其运行机制10.职业教育制度;不同的时期有不同的制度,即针对职业教育而制定的体系制度11.教育制度的特点：（1）强制性（2）规范性（3）公平性（4）继承性（5）时代性（6）完善性12.专业：是指高等学校和职业教育学校按照社会分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展的需求而分成的学业门类13.专业设置;是指高等院校和职业院校专业的设立与调整14.影响专业设置的影响因素；（1）产业结构、劳动力就业结构对人才的需求（2）社会职业的分类和发展（3）收教育者的身心发展水平（4）教育资源（5）职业资格制度15.课程；从广义上说课程是科目、经验、计划、目标、文本假设。
本质上看课程是知识的选择和组织16.职业教育课程;职业教育领域为实现职业教育目标通过知识选择与组织所形成的知识体及其方案。
17.职业教育课程的特点；⑴定向性⑵职业性（3）实践性（4）灵活性1&主要课程模式；（1）三段式课程模式（2）能力本位课程模式（3）MES课程模式（4）双元制核心阶梯课程模式（5）职业群集课程模式（6）工作本位课程模式（7）学习领域课程模式19.职业课程开发;是指产生职业教育课程方案的全过程，包括职业教育课程目标、职业教育课程内容、职业教育课程组织以及职业教育课程评价等环节。
职业教育学复习-整理版
注意本复习资料是由班里的一些同学抽时间整理出来的，仅供参考。
大家复习时一定要以课本为准，参照老师给的复习提纲，把课本看一遍。
如在复习过程中遇到不能自行解决的问题、疑惑，请及时地请教老师（不建议向你的同学求助）。
《职业教育学》复习资料第一章职业、教育与职业教育一、名词解释职业：职业是指从业人员为获取生活来源所从事的社会工作类别。
职业特征：目的性、社会性、稳定性、规范性、群体性。
教育（广义与狭义）：广义的教育支社会上一切影响人的思想品德、增进人的知识和技能的活动；狭义的教育是指学校教育，即带有目的、有计划、有组织地培养人、发展人的活动。
职业教育：是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育壬戌学制：由1922年北洋政府颁布，该学制在中学设职业科，高等职业教育仍称为专门学校。
劳作学校： p23 第四段二、问答题1、试述我国教育产生发展的历程（各个时期的特点、代表人物及著作）2、如何理解黄炎培职业教育思想和实践？p103、如何提高我国职业教育的吸引力？p134、如何理解黄炎培先生“凡教育皆含职业之意味”的观点。
第二章职业教育学概述一、名词解释职业教育学：是一门研究职业教育的现象，揭示职业教育发展规律的教育科学。
二、问答题1、阐述职业教育学发展的阶段以及代表学者的理论和思想。
P222、职业教育学研究的对象、方法和意义是什么？答：对象：（1）职业教育体系内部的各种因素及它们之间的相互关系；（2）与体系外部相关因素之间的关系。
方法：（1）从方法论层面上，职业教育学的研究必须以邓小平理论和江泽民“三个代表”的重要思想为指导。
（2）从具体的研究方法层面上，以普遍适用的教育研究方法为基础，充分吸纳关联学科的研究方法。
意义：（1）丰富和完善职业教育学学科的理论体系；（2）为职业教育的改革和发展提供理论指导和决策依据；（3）有利于解决职业教育中存在的问题。
第三章职业教育目标一、名词解释教育目标:教育目标是教育目的的具体化，往往以培养目标、课程目标、教学目标等概念充实之教育目的：广义的教育目的是指人们在教育活动之前，在头脑中预先存在着的对教育活动结果的一种期望，狭义的教育目的是指一个国家或地区对教育提出的总的要求和标准，表明办教育为的是什么，培养人的要达到什么样的规格教育方针：所谓方针就是指一个国家在一定的历史时期内为实现该时期的基本路线和基本任务，对教育工作所提出的总的指导方针职业教育目标：职业教育目标是国家教育目的在职业教育领域的具体化，是对职业教育人才培养的质量和规格的总的要求终身教育理论：是一种完全意义上的的教育，它是个人一生的教育机会与社会教育机会的统一，是一切教育机会的统一（终身教育理论主张将教育贯穿于人的一生，强烈要求冲破传统教育不合理的僵化体制，利用现代社会中的一切可资利用的教育资源，满足一切学习的需求。
职教高考知识点归纳总结
一、职业生涯规划1. 职业规划的概念和意义职业规划是指个人在面临选择职业、职业生涯发展、职业生涯发展分析和职业生涯管理等问题时所作的一系列决策和行为规划。
它对于指导个人的职业发展、提高职业素质和适应未来职业发展具有重要意义。
2. 职业生涯规划的基本要素职业生涯规划的基本要素包括：个人职业素质、职业动机、职业信息、职业目标等。
其中，个人职业素质是指个人的知识、技能、能力、价值观等；职业动机是指个人选择职业的动机和动力；职业信息是指个人对职业的了解和掌握；职业目标是指个人对未来职业发展的预期和追求。
3. 职业生涯规划的实施方法职业生涯规划的实施方法包括：职业自我评价、职业信息获取、职业目标设定和职业方案实施等。
其中，职业自我评价是指个人对自身的职业素质进行全面客观地评价，以确定个人的优势和劣势，为职业选择和发展提供依据；职业信息获取是指个人主动收集和查阅与职业相关的信息，包括职业市场信息、职位信息、职业培训信息等；职业目标设定是指个人根据自身的职业素质、职业动机和职业信息，确定未来的职业目标和职业规划；职业方案实施是指个人根据职业规划的目标和方案，采取相应的行动和措施，努力实现职业目标。
二、职业道德与职业操守1. 职业道德的概念和特点职业道德是指在从事职业活动过程中必须遵守的一套行为准则和行为规范。
它具有职业性、规范性、约束性和积极性等特点。
2. 职业操守的内涵和要求职业操守是指在从事职业活动过程中应当遵守的一套行为规范和职业道德规则。
它要求职业人员诚实守信、尊重职业道德、维护职业形象、不得行贿受贿、不得违法犯罪、不得泄露商业秘密等。
3. 职业道德和职业操守的培养和提高职业道德和职业操守的培养和提高包括：培养职业人员对职业操守的认识和理解；提高职业人员的职业操守意识和责任感；强化职业人员的职业操守教育和宣传；加强职业道德和职业操守的监督和管理等。
1. 职业技能的要求和特点职业技能是指从事某一职业活动所需要的专门技术和操作能力。
职业教育管理知识点整理
职业教育管理第一章：职业教育管理导论第一节管理、教育管理与职业教育管理一、管理管：管辖、主管。
理：治理、处理、调理依据事物发展的客观规律，通过综合运用人力资源与其他资源，以有效实现目标的过程。
也就是为了达到目标，进行计划、组织、只会、执行、协调以及控制的过程。
功能：计划、组织、指挥、协调、控制。
二、教育管理组成：教育行政管理和学校管理教育行政管理：实施教育法令、制定教育规章、编制教育计划、教育轧站和改革规划、审核教育经费、任用教育行政人员、指导和检查所属单位的工作、协调教育与其他部门和社会其他方面的关系。
学校管理：制定教学计划、制定学校规章制度、协调学校各部门的工作、管理学校其他工作、协调学校与社区、学校与社会其他部门的关系。
三、职业教育管理职业教育管理是指国家或地方政府对职业教育系统进行的计划、组织、协调和控制等一系列的过程。
特点：以人为本、管理手段多样化、教学管理和实习管理紧密结合、管理的网络化、管理主体趋向多元化、管理重心下移。
第二节职业教育管理的基本模式和演进一、职业教育管理的基本模式统分结合的管理模式：集职前与职后教育于议题，具有多专业、多层次、多培养目标和培训形式的综合性特征。
校企结合管理模式：有利于实行产教结合、提高在竞争能力。
公司联合管理模式：调控管理模式：二、职业教育管理的演进经验管理阶段=》科学管理阶段第三节职业教育管理的研究对象和方法一、职业教育管理的研究对象职业教育管理以各级各类职业教育组织和机构的管理现象、管理过程和管理规律为其研究对象。
二、职业教育管理的研究方法文献分析法、问卷调查法、访谈调查法、比较研究法、行动研究法、实验研究法第四节职业教育管理与现代科学一、控制论在职业教育管理中的应用明确的控制目标=》有效的控制方式=》通过反馈实现=》有完善的组织系统二、信息论在职业教育管理中的应用把职业教育管理过程看作是信息的输入、传递、存储、变化、使用输出的过程。
三、系统方法在职业教育管理中的应用需要遵循：整体性原则、综合性原则、关联性原则、最优化原则。
职业技能培训课程上学期期末复习计划及安排
职业技能培训课程上学期期末复习计划及
安排
目标
本文档旨在制定职业技能培训课程上学期期末复计划及安排，帮助学员高效备考并取得良好成绩。
复计划
阶段一：复前准备阶段（1周）
- 仔细研读教材和讲义，了解整个课程的脉络和重点。
- 对课程内容进行整理，并制定研究计划和时间表。
- 确定自己的薄弱环节，并提前锁定重点复内容。
阶段二：知识点梳理与巩固（2周）
- 集中时间复每个知识点，理解概念和原理。
- 提炼重点，记忆关键要点，建立知识体系。
- 制作复笔记，整理常用公式和方法。
- 完成课后题和练册的作业，加深对知识点的理解。
阶段三：模拟考试与弱点攻克（1周）
- 参加模拟考试，检验复效果。
- 分析试卷，找出自己的弱点和疏漏。
- 针对弱点进行有针对性的补强，加强理解和记忆。
阶段四：综合复与提高（1周）
- 做一些综合性的复题和练题，提高应试能力。
- 认真复重要章节和知识点，巩固已学内容。
- 与同学组队进行复讨论和互助，相互纠错和提高。
复安排
- 每天制定研究计划，明确当天的研究目标。
- 每天规划充足的研究时间，保持专注度。
- 注意休息和调整状态，避免过度疲劳。
- 利用课余时间，合理安排复内容。
- 多参加复讨论和研究小组，实现互相研究和提高。
希望以上的复计划和安排能够对你在职业技能培训课程上学期期末复有所帮助。
祝取得优异的成绩！。
职业资格如何进行复习计划和进度的监控
职业资格如何进行复习计划和进度的监控在备考职业资格考试的过程中，制定合适的复习计划和有效地监控进度是至关重要的。
只有有条不紊地进行复习，才能在考试中取得理想的成绩。
以下是我个人总结的一些关于职业资格复习计划和进度监控的经验。
首先，要制定一个详细的复习计划。
在开始复习之前，应该先确定考试的时间和内容。
根据考试的科目和题型，合理安排复习时间和重点。
可以按照每周或每天的任务量来规划复习计划，确保每个知识点都能够得到充分的复习。
其次，要根据自身情况调整复习计划。
每个人的学习习惯和能力都不同，所以在制定复习计划时要考虑自己的情况。
有些人喜欢早晨学习，有些人喜欢晚上学习，要根据自己的习惯来安排学习时间。
另外，要根据自己的学习效率和理解能力来调整复习计划，确保能够高效地学习。
再者，要合理安排复习时间和休息时间。
长时间的高强度学习会导致疲劳和学习效率下降，所以要合理安排学习和休息时间，保持身心健康。
可以使用番茄工作法或者其他学习方法来提高学习效率，每隔一段时间就休息一下，保持清醒的头脑和良好的学习状态。
另外，要定期检查和评估学习进度。
在复习过程中，要不断检查自己的学习进度，确保按照计划进行学习。
可以设定一些学习目标和里程碑，定期检查自己的学习情况，看是否达到了预定的目标。
如果发现学习进度偏慢或者存在学习困难，要及时调整学习计划，找到解决问题的方法。
最后，要保持积极的学习态度。
备考职业资格考试是一个漫长而繁重的过程，需要付出大量的时间和精力。
在这个过程中，要保持积极的学习态度，相信自己的能力和努力会获得回报。
不要被困难和挫折打败，要坚持不懈地努力学习，相信自己一定会取得成功。
总的来说，制定合理的复习计划和有效地监控学习进度是备考职业资格考试的关键。
只有有计划地学习，有条不紊地推进，才能在考试中取得好成绩。
希望以上经验能够帮助到正在备考职业资格考试的考生，祝大家考试顺利，取得理想的成绩！。
职业教育学知识点梳理
一:职业教育的内涵是指适应个体发展以及经济和社会发展要求，在一定的文化水平基础上，培养人们获得一定职业资格，以及继续深造、职业发展所需要的知识和技能的综合职业素质教育。
二：职业教育的特点职业性、社会性、实践性、大众性、终身性。
三：学徒制学徒制是古代社会实施职业教育的主要形式，如道士、和尚、牧师、医生、工匠和商贩等职业人，就是通过学徒制在寺院、道观、店铺、工场等地所培养出来的。
四：中华职业教育社1917年成立，继续通过集会、讲座、出版活动、职业指导、兴办职业学校等方式，致力于职业教育的宣传和实践工作，为中国职业教育的改革和发展作出了巨大的贡献.五:黄炎培堪称中国近代职业教育的奠基人。
1926年,黄炎培提出了“大职业教育主义"六：第七次全国职业教育工作会议2014年6月召开。
国务院颁发了《关于加快发展现代职业教育的决定》七：当代世界职业教育呈现出怎样的发展趋势职业教育与普通教育融合化、职业教育国际化、职业教育终身化、职业教育管理法制化、职业教育办学层次高移化、职业教育全民化、职业教育办学协同化、职业教育教师专业化。
八：职业教育的政治功能政治对职业教育的制约作用、职业教育对政治的维护与促进作用.九：职业教育的经济功能社会经济发展对职业教育的制约性、职业教育对经济发展的促进作用。
十：职业教育的文化功能文化传递与保存功能、文化选择与活化功能、文化交流与融合功能、文化更新与创造功能、传递与发展企业文化的功能.十一:试理解职业教育在现代教育发展中的作用职业教育是促进中等教育结构调整，加速高中阶段教育普及的有效手段、职业教育在实现高等教育大众化中扮演着不可或缺的重要角色、职业教育促进了现代教育体系的构件与完善,加快了教育的现代步伐、职业教育是促进教育公平，实现教育均衡发展必要策略.十二：职业教育培养目标指各级各类职业教育机构培养人才的质量和规格的总体要求,它明确了通过职业教育，把不同学科、不同专业的受教育者培养成为什么样的人的问题,规定了对受教育者培养的方向、规定与内涵，是职业教育实践活动的出发点,也是检验职业教育实践活动是否富有成效的标准。
中考政治关于职业教育知识点
中考政治关于职业教育知识点
1、职业教育管理
职业教育管理是指国家或地方政府对职业教育系统进行的计划、组织、协调和控制等一系列的过程。
特点:以人为本、管理手段多样化、教学管理和实习管理紧密结合、管理的网络化、管理主体趋向多元化、管理重心下移。
2、职业教育管理的基本模式
统分结合的管理模式、校企结合管理模式、公司联合管理模式、调控管理模式。
3、职业教育政策
职业教育政策十党和政府为贯彻大力发展职业教育的方针，解决职业教育问题、打到职业教育目标、实现职业教育发展而采取的规范和引导职业教育相关机构及个人行为准则和行动指南。
4、职业教育管理活动的实践原则
整分合原则、开放封闭原则、能级原则、动力原则、反馈原则。
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职业教育管理第一章：职业教育管理导论第一节管理、教育管理与职业教育管理一、管理管：管辖、主管。
理：治理、处理、调理依据事物发展的客观规律，通过综合运用人力资源与其他资源，以有效实现目标的过程。
也就是为了达到目标，进行计划、组织、只会、执行、协调以及控制的过程。
功能：计划、组织、指挥、协调、控制。
二、教育管理组成：教育行政管理和学校管理教育行政管理：实施教育法令、制定教育规章、编制教育计划、教育轧站和改革规划、审核教育经费、任用教育行政人员、指导和检查所属单位的工作、协调教育与其他部门和社会其他方面的关系。
学校管理：制定教学计划、制定学校规章制度、协调学校各部门的工作、管理学校其他工作、协调学校与社区、学校与社会其他部门的关系。
三、职业教育管理职业教育管理是指国家或地方政府对职业教育系统进行的计划、组织、协调和控制等一系列的过程。
特点：以人为本、管理手段多样化、教学管理和实习管理紧密结合、管理的网络化、管理主体趋向多元化、管理重心下移。
第二节职业教育管理的基本模式和演进一、职业教育管理的基本模式统分结合的管理模式：集职前与职后教育于议题，具有多专业、多层次、多培养目标和培训形式的综合性特征。
校企结合管理模式：有利于实行产教结合、提高在竞争能力。
公司联合管理模式：调控管理模式：二、职业教育管理的演进经验管理阶段=》科学管理阶段第三节职业教育管理的研究对象和方法一、职业教育管理的研究对象职业教育管理以各级各类职业教育组织和机构的管理现象、管理过程和管理规律为其研究对象。
二、职业教育管理的研究方法文献分析法、问卷调查法、访谈调查法、比较研究法、行动研究法、实验研究法第四节职业教育管理与现代科学一、控制论在职业教育管理中的应用明确的控制目标=》有效的控制方式=》通过反馈实现=》有完善的组织系统二、信息论在职业教育管理中的应用把职业教育管理过程看作是信息的输入、传递、存储、变化、使用输出的过程。
三、系统方法在职业教育管理中的应用需要遵循：整体性原则、综合性原则、关联性原则、最优化原则。
第二章：职业教育管理的职能和原则第一节职业教育管理的职能职业教育管理的职能是指职业教育管理本身的职责和功能，既指职业教育管理活动本身所具有的能力和作用，又指职业教育管理机构为执行任务、实现国家教育使命而进行的职务活动。
一、职业教育管理职能的内涵统筹学校改革发展全局=》指导学校改革方向=》实施职业教育改革实践二、职业教育管理的主要职能计划职能（做什么，怎么做）：确定目标=》科学预测=》预算=》方案抉择组织职能（计划的落实）：组织=》指挥=》协调=》沟通控制职能（监督+纠正）：确立控制标准=》收集偏差信息=》采取调节措施=》实行有效监督第二节职业教育管理的原则一、职业教育管理的基本原则方向性原则、民主性原则、动态性原则、科学性原则、高效性原则二、职业教育管理活动的实践原则整分合原则：整体上把握目标和任务、结构和功能，然后进行科学分解和合理的分工。
开放封闭原则：一方面，保持对外部环境的开放性，保持资源、能量、信息等的交流；另一方面，内部的管理相对封闭，通过相互联系、相互制约来提高自身的调控功能。
职业教育要形成有效的循环系统，就要由决策机构、执行机构、监督机构、反馈机构等部分组成，方能构成一个基本的回路。
能级原则：在管理中，根据每个成员额能力的大小来使用人和安排人。
一般分为三个层次：决策层、管理层、执行层。
动力原则：运用正确的激励手段，充分调动各成员的积极性。
主要分为：物质动力、精神动力和信息动力。
反馈原则：根据实际的执行情况和结果，决策机构做出调整和修正。
需要一个灵敏及时的反馈系统，既能了解各部门实施过程的实际情况，又能分析问题，还要形成各种反馈制度，对各类信息做出相应的反应。
三、职业教育管理原则的应用组织能级管理：强调计划性管理及自上而下的服从管理。
目标绩效管理：一种完成中短期、阶段性任务的管理活动，是为中长期的规划和目标服务的。
标准量化管理：标准的权威性、实施办法的简洁性、运行过程中的可操作性。
多种组合管理：要遵循效益性原则。
第三节职业教育管理的方法一、系统管理法运用系统的观点和系统工程的方法，选择方案、进行决策、安排计划、进行管理。
二、目标管理法以目标为中心，以制定、实施和评价目标为主的管理办法，也是一目标责任为中心的管理制度，还是以目标指导行动、重视成果、调动被管理者积极性、自觉性和创造性的管理思想。
要注重三个阶段（计划、执行、检查）和四个环节（确认目标、展开目标、实施目标、考核目标实施情况。
）三、质量管理法即发动全体成员对产品质量全过程和各种影响因素进行全面的预付和控制，以保证产品质量的管理方法。
第三章：职业教育管理体制第一节教育管理体制和职业教育管理体制一、对教育管理体制的理解是指一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的综合。
（机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等）二、我国教育管理体制的发展与变化（预计选择题 p33）三、职业教育管理体制的概念和基本功能职业教育管理体制：职业教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度，包括国家职业教育管理权力的划分，中央和地方职业教育管理机构的设置形式和这些机构的隶属关系，国家对职业教育在总体上是集中管理还是分散管理。
基本功能：领导和指挥、权力分配、分工协作、提高效率。
第二节职业教育管理体制的历史和现状一、我国职业教育管理体制的形成与演变（p35）二、我国现行职业教育管理体制的结构（P42）职业教育的宏观决策高度集中在中央，实施性的工作方针、政策、法规、制度、规划、计划等决策权集中于国家教育部门、劳动部门、计划部门、财政部门等。
同时以国家政府部门的行政隶属关系为主线，从中央到地方的各级教育部门、劳动部门、业务部门管以及中大型企业都设有不同级别的职业教育专门管理机构，各级各类职业学校也全部按行政隶属关系置于办学部门的直接管理之下，每个管理层次又以不同类型的职业学校为管理对象，设立两个并列的间接管理机构来制约办学部门和学校。
第三节职业教育管理体制的发展趋势一、影响职业教育管理体制发展的根本依据经济发展水平、产业结构、就业制度、名族文化等。
二、职业教育发展的根本保障是健全的法律体系（p46）三、职业教育管理体制的发展趋势职业教育与普通教育相融合，终身教育的重要组成成分。
第四节我国职业教育管理体制的改革一、我国现行职业教育管理体制的弊端多元化管理体制，虽然曾起到过巨大的促进作用，但是随着职业教育的纵深发展，使得一个地区的各种教育力量无法形成合力而发挥整体优势，造成人财物的巨大浪费。
二、职业教育管理体制改革的指导思想政府宏观调控（包括方向与目标调控、法规与政策调控）、学校自主办学、市场积极引导三、职业教育管理体制改革的思路（p50）(一)面对市场经济条件下的职业教育的发展，未来职业教育管理体制的发展必须做到三个有利于：(二)降卒不健全政府统筹，教育部门协调，各职能部门各司其职的职业教育的宏观管理系统。
(三)改革职业学校内部管理体制，扩大学校办学自主权。
四、深化职业教育管理体制改革的措施（p52）(一)强化政府宏观调控行为，实施职业教育宏观管理体制，规范职业教育的市场环境，为职业教育教学改革等方面创造良好的政治环境。
(二)强化依法治教的行为，完善职业教育管理制度。
(三)建立“两级管理，重心在系”的管理体制。
(四)明确发展目标，完善多元化办学体制。
第四章：职业教育政策与法规第一节职业教育政策与法规概述一、教育政策、法规与职业教育政策、法规一、教育政策、法规含义教育政策：一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家咋一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。
教育路线：社会发展教育事业所采取的基本准则。
教育方针：教育基本政策的总概括。
教育法规：有关教育方面的条例、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
教育条例：国家权力机关及行政机关制定的或认可的教育方面的规范性文件，是为调整特定教育活动中的关系所作出的规定。
教育规章：最高行政机关或省、直辖市、自治区的国家权力机关为执行《宪法》、法律，根据国家或本行政区域的具体情况和实际需要，在法定权限内制定的有关教育的规范性文件。
二、职业教育政策和法规职业教育政策：党和政府为贯彻大力发展职业教育的方针，解决职业教育问题、打到职业教育目标、实现职业教育发展而采取的规范和引导职业教育相关机构及个人行为准则和行动指南。
职业教育政策的层次划分：职业教育总政策、职业教育基本政策和职业教育具体政策。
（p61）总政策：党和政府实施职业教育的方针、立场和总目标，统领职教基本政策和具体政策。
基本政策：国家实施职业教育的原则、依据和行为规范。
具体政策：在具体的职业教育活动领域中发挥作用的、能够为人们的行为提供具体规范的政策。
三层次之间的关系：分别体现了不同的灵活性和综合程度；职教总政策是制定职教基本政策的依据；职教基本政策是落实职教具体政策的法律保障。
二、职业教育政策与法规的历史沿革（p62）第二节职业教育政策与法规的制定一、确定职业教育政策与法规主题(一)职业教育政策的确定取决于问题的性质、问题的严重程度、问题的广度、解决问题的代价、问题是否可予评估。
(二)影响成为职业教育政策议题的因素分析（政治、经济、文化）(三)职业教育法规议题的确定。
（p68）二、职业教育政策、法规制定程序(一)职业教育政策制定程序政策问题的确定与界定=》政策规划=》政策合法化(二)职业教育法规制定程序立项=》起草=》审查=》决定与公布=》行政法规解释第三节职业教育政策与法规的体系和特征一、职业教育政策的类型与结构（p71）二、职业教育法规的类型与结构（p72）三、职业教育政策法规的特征(一)职业教育政策的基本特征利益倾向、目标倾向、合法性与权威性、功能多样性、价值相关性(二)职业教育法规的基本特征教育规律与顺应市场经济要求相结合；系统性与独立性相结合；原则性与灵活性相结合；针对性与可操作性相结合；立法自主与择优借鉴相结合。
第四节职业教育政策与法规的执行与监督一、职业教育政策执行主要包含执行主体（执行机构与执行人员）、执行方案（实施方案）、实行对象（受政策影响的人群）、执行的条件与环境（保障其顺利运行的社会资源）职业教育政策宣传=》制定执行计划=》政策实施=》政策执行的协调=》政策执行的总结问题：执行的偏离、执行的缺损、执行的表象话、执行的泛化、执行的附加性问题的成因：第一传统教育意识与观念的制约与阻碍；第二，社会行政风气的某些不良因素也是导致职业教育政策执行存在问题的原因；第三，执行所需的资源不足会导致执行问题的产生；第四，职业教育政策的利益要求与政策目标群体的利益要求产生冲突时会导致执行问题的产生；第五，政策本身存在缺陷（科学性、完整性等）对策：加强政策研究，力求政策本身的科学性与合理性；加强执行机构的作风建设和执行人员的素质建设；深入宣传，增进目标全体对政策执行的理解；加强职业教育政策执行的监督与评估。