沪教版小学数学三年级下册2.2 两位数与两位数相乘 (6)
《两位数与两位数相乘》(教学课件)三年级 数学下册 沪教版
小试牛刀 书本P15 我们也用小丁丁的方法计算。
小试牛刀 书本P15 我们也用小丁丁的方法计算。
17×29 ＝17×20＋17×9 ＝ ＝
47×73 ＝47×70＋47×3 ＝ ＝
53×6677 ＝ 60 ＝ ＝
53×67
7 ＝50
3
＝
＝
探索新知
例3
43x37 也可以用竖式计算。
43×37＝
43 ×37
改错处方
45
× 11
45 45 495
改错处方
78
× 23
234 156 1794
改错处方
39
× 95
195 351
3705
知识总结
两位数乘两位数，可以将其中一个因数 进行拆分，把用两位数乘的问题转化成用一 位数去乘或用一位数和整十数去乘。
知识总结
两位数乘两位数的竖式计算方法： 1.相同数位对齐，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数， 得数的末位与因数的个位对齐。 2.用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位与 因数的十位对齐。 3.把两次乘得的数相加。(哪一位上乘得的积满几十，就向前 一位进几。)
14×12=？
我是这样算的14=5+9 我先算5×12， 再加上9×12。
14×12 =5×12＋9×12 =60＋108 =168
正确解答 瞧！动物运动会的团体操比赛开始了！
小刺猬上场了！ 每行12只，排了14行， 共有多少只小刺猬参加 团体操比赛？
14×12＝168(只) 答：共有168只小刺猬参加团体操比赛。
301
先用个位上的 7 乘 43
43 ×37
301 129
再用十位上的 3 乘 43
两位数与两位数相乘(教案)-三年级下册数学沪教版
两位数与两位数相乘（教案）三年级下册数学沪教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是三年级下册数学沪教版中的一个重要内容——两位数与两位数相乘。
我们将通过学习，掌握两位数相乘的运算方法，理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数与两位数相乘的运算方法，能够熟练地进行笔算，并理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握两位数与两位数相乘的运算方法，能够熟练地进行笔算。
难点在于让同学们理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习本节课的内容，我已经为大家准备了练习本和铅笔，希望大家能够认真做好笔记。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们要买3个24元的书包，我们需要计算出总共需要多少钱。
2. 例题讲解：我们以24乘3为例，我们将3写在24的下方，然后从个位数开始相乘，4乘3等于12，我们将2写在个位上，1写在十位上，然后是2乘3等于6，加上前面进位的1，等于7，我们将7写在十位上。
是2乘3等于6，我们将6写在百位上，所以24乘3等于72。
3. 随堂练习：请同学们计算35乘4的结果。
4. 讲解练习：我们以35乘4为例，我们将4写在35的下方，然后从个位数开始相乘，5乘4等于20，我们将0写在个位上，2写在十位上，然后是3乘4等于12，加上前面进位的2，等于14，我们将4写在十位上，1写在百位上。
是3乘4等于12，我们将12写在千位上，所以35乘4等于140。
六、板书设计两位数与两位数相乘的运算方法：435 x 4201412七、作业设计请同学们完成练习本上的第15题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了两位数与两位数相乘的运算方法，能够熟练地进行笔算。
但是在理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系上，还有一些同学存在困惑，这是我在课后需要重点关注的。
同时，我也会在下一节课中，通过更多的例子和实践，帮助同学们加深理解。
【沪教版六年制】小学数学三年级下册2.2用两位数乘（含答案）
【沪教版六年制】⼩学数学三年级下册2.2⽤两位数乘（含答案）三年级下册数学⼀课⼀练-2.2⽤两位数乘⼀、单选题1.下⾯算式和25 × 18 不相等的是（）。
A. 25×2×9B. 25×10×8C. 18×5×52.最⼩的两位数乘它本⾝，积是( )。
A. 100B. 990C. 99003.18×50=（）A. 900B. 7000C. 2700D. 90004.在32×□0中，积是三位数，□⾥最⼤填（）。
A. 2B. 3C. 45.50×32=（）A. 230B. 160C. 1600D. 166.妈妈买了14盒蛋糕，每盒12个，总共有( )个蛋糕。
A. 148B. 158C. 1687. 25×27的积与26×26的积相⽐，( )，A. 同样⼤B. 25×27⼤C. 26×26⼤⼆、判断题8.50×40的积的末尾有两个0。
9.409×60的积的末尾有3个0。
10.11.25×80的积的末尾有两个012.150×12的末尾有2个0．三、填空题13.⼀个三位数乘6的积，等于64乘18的积，这个三位数是________。
14.计算．（1）205×48=________（2）75×80=________15.填⼀填________16.⼝算．60×40=________ 50×82=________27×200=________ 32×400=________35×300=________ 19×500=________17.在横线上填上“＞、＜或＝”。
15×17________17×15 42×16________51×12 130×4________120×5 17×4 ________14×7 12×13________12×23 14×22________15×2118.17的300倍是________？19.计算：560×240=________ 180×400=________ 6450×230=________四、计算题20.笔算①215×52=②280×60=③860×40=④165×52=⑤180×16=⑥216×15=⑦751×32=⑧450×60=21.下⾯的计算对吗?把错误的改正过来。
三年级下册数学教案 2.3 两位数与两位数相乘 沪教版
第六教时教学内容：两位数与两位数相乘（一）教学目标：1、结合实例，探索两位数与两位数相乘的计算方法，体验算法的多样化。
2、初步掌握两位数与两位数相乘的计算方法，能用横式和竖式正确地进行计算。
3、增强自主探索及合作交流意识，培养算法思维和良好的计算习惯，激发学习兴趣。
教材分析：《两位数与两位数相乘》是沪教版数学三年级第二学期第二单元中的教学内容，学生已在二年级第一学期学习了“乘法口诀”，在二年级第二学期学习了“分拆成几个几加几个几”，在三年级第一学期学习了“用一位数乘整十数、整百数”、“一位数与两、三位数相乘”的知识，在本单元中学习了“整十数与两位数相乘”掌握了“用一位数乘”的计算本领，能对一位数与两、三位数的计算结果进行估算，并对乘法计算中分拆成几个几加几个几的计算方法具备一定的学习基础。
在本节课中，教材在学生已有的学习基础上，进一步渗透的估算的思想，呈现了多种分拆因数的方法进行计算，并从“将其中一个因数分拆成一位数和整十数相加”的算法上过渡到竖式计算，体现了算法的多样化。
学情分析：学生能熟练运用乘法口诀进行计算，具备了一位数与两、三位数相乘、整十数与两位数相乘的计算能力。
在一位数与两、三位数相乘的计算中，掌握了估算的方法，但估算的主动意识不强。
对乘法计算中分拆成几个几加几个几的计算方法具备一定的学习基础，能有效形成良好的知识迁移，但其中将一个因数分解成两个一位数相乘的再连乘的方法，学生比较陌生，在新授课中需要一定的引导、启发。
两位数与两位数相乘的竖式计算与用一位数乘的的竖式计算具有一定的区别，部分学生在理解与掌握上存在一定的困难，需注重算理讲解与书写规范。
教学重点：理解两位数乘两位数的计算方法并选择合理的算法。
教学难点：能自主将两位数乘两位数的横式计算算理迁移到竖式计算中并理解用因数十位上的数去乘，得数的末位要和因数的十位对齐的道理。
教学设计：一、创设情境，引入新知1、热身训练师：先来个口算大比拼，看谁算得最快，答对最多。
沪教版三年级下册数学 第二单元两位数与两位数相乘 提优练习卷
沪教版三年级下册数学第二单元两位数与两位数相乘提优练习卷两位数与两位数相乘（1）1、在下面的方框里填上合适的数。
2、小明的爷爷吃一种软化血管的保健药，每天要吃12粒，他5月份一共要吃多少粒？3、用你喜欢的方法计算。
37×2125×1816×2223×2941×1227×154、列式计算。
（1）28个32是多少？（2）35的36倍是多少？5、学校组织春游，一共有18辆车。
每辆可坐42人，一共坐了多少人？还剩多少千克苹果？7、小猫钓鱼。
猫妈妈比小猫多钓多少条鱼？两位数与两位数相乘（2）1、用竖式计算。
89×32 27×95 93×32 78×692、判一判。
（1）两数相乘的积一定大于两个数相加的和。
（）（2）23个19的和是多少？列式为23＋19。
（）（3）34乘50末尾只有1个0。
（）（4）两个乘数的末尾都没有0，那么积的末尾也一定没有0。
（）（5）50×48 的积与50×6×8的积相同。
（）3、一把钥匙开一把锁。
（连一连）5、用你喜欢的方法计算。
32×1222×1421×3468×2383×2944×256、一辆汽车每小时行驶85公里，这辆汽车从上午10时15分到中午12时15分，共行驶了多少公里？7、在□里填上合适的数。
8、先计算，再找出规律。
从上面的计算中，你发现了什么规律？你能用发现的规律计算下面各题吗？25×25=84×86= 72×78=63×67=两位数与两位数相乘（3）1、小蜜蜂采花蜜。
2、计算。
3、4、买桌椅。
5、用乘法来计算。
6、这头大象有多重？7、希望小学900名学生去参观科技馆。
如果租15辆右下图这样的车够吗？8、小君从家到学校用了6分钟。
照这样的速度，他去书店用了12分钟。
三年级下册数学课件-2.3 两位数与两位数相乘 ▏沪教版 (13张PPT)
那究竟有多少只小刺猬 参加了团体操比赛?
14×12=？
小结:利用分拆的方法可以使计算简便。
1.两个因数相乘，可以把其中一 个数拆成两个一位数相加或相 乘的形式。
2.也可以将一个因数拆成整十数 与一位数相加或相减的形式。
练一练
43×37=？
（ ）×（ ） =38×30+38×8 =1140+304 =1444
辩对错
26×42
38×72
=20×42＋6×42 =38×7＋38×2=84＋252= Nhomakorabea66＋76
=336 （ ） =342 （ ）
26×42
38×72
=20×42＋6×42 =38×70＋38×2
=840＋252
=2660＋76
两位数与两位数相乘（一）
31×20= 4×25= 12×70= 37×400=
口算
42×3= 800×12= 60×14= 8×62=
动物运动会正在进行中
动物运动会的团体操比赛开始了！
小刺猬上场了！ 每行12只，排了14行。
共有多少只小刺猬参加团体操比赛？
列式：12×14
小胖先计算了一下 这个算式，得到的结果 是14×12=118（只）
=1092
=2736
怎样简便就怎样计算 25×24 44×25 99×76
学校给学生买运动服，一件 上衣需要48元，一条裤子需要36 元，请问买25套校服需要多少钱？
总结
今天我们学到了什么？
43×37
43×37
=43×30+43×7=50×37-
=1290+301 7=×138570-259
沪教版小学数学三年级下册2.2两位数与两位数相乘
两位数与两位数相乘
本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
为了突破教学难点，我从以下三个环节进行教学。
（一）复习引入新课：
用自己喜欢的方法算，既复习了上一节课的两位数乘两位数横式计算的方法，又引出了用竖式怎样计算的问题。
（二）自主探索，研究算法：
交流各种计算方法的过程中，引导学生明确算理，同时通过讨论交流，有效地沟通了两位数乘两位数横式计算与竖式计算的共同点，深化了对算理的理解。
学生经历了计算体验、编题讨论的过程，初步感知了两位数乘两位数积的范围，目的是培养学生的数感，也是乘法笔算的拓展。
（三）巩固练习，培养计算能力：
第一层练习着重突出第二部分的书写位置，使学生在练习中巩固所学知识。
第二层练习可以先让学生估算再进行计算，要求学生认真仔细，培养学生良好的计算习惯。
第三层练习运用所学知识来判断小动物是否计算正确，既巩固了对乘法笔算方法的理解，又促使学生养成估算和检验的习惯，并初步感悟估算的局限性和精确计算的必要性。
总之，本节课从两位数乘两位数横式计算的方法出发，来沟通与两位数乘两位数竖式计算的联系，在学生交流各种算法的过程中，让学生明白：用因数十位上的数去乘，乘得的数表示的是多少个十，所以乘得的数的末位要与十位对齐；使学生经历了得出计算方法的过程；同时还注重从内部去激发学生的求知欲，指导学生动口、动手、动脑、主动探求，给予学生探究的体验，实践的机会，引导学生主动地建构知识，发展了学生的数学思维。
沪教小学数学三年级下册2.2用两位数乘word教案
龙文教育个性化辅导授课案教师:学生: 日期: 星期: 时段: 校区：解：16×25=400教务主任签字：___________龙文教育教务处龙文教育重庆训导部1.口算乘法：两个因数相乘，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数后面添几个0。
（现在学的是整百、整十之间相乘的口算）例30×500＝15000 可以这样想，3×5＝15，两个因数一共有3个0，在所得结果15后面添上3个0就得到30×500＝15000同步练习：40×3= 500×4= 3100×3=12×40= 400×22= 20×11=2.估算方法：进行两位数乘两位数的估算时，可以同时将两个因数都看作是它们最为接近的整十来计算，也可以将其中的某个因数看作它最为接近的整十数来计算。
例在估算310乘8时，我们可以把310看成( 300 )，乘8得( 2400 )。
同步练习：89×30≈32×48≈43×22≈24×39≈63×29≈71×80≈3.笔算乘法两位数乘两位数在笔算时，首先要相同数位对齐，用下面因数的个位数和十位数依次去乘上面因数的个位数和十位数，将所得的积相加。
（遇到进位乘法时，那一位上的乘积满几十就向前一位进几）例计算：46×59＝解题分析：46×59，首先列竖式时将46的个位与59的个位对齐，然后分别用9和5去乘以46的个位数和十位数，再将所得的积相加。
同步练习：42×30= 56×49= 73×46= 54×36=4.几个个特殊数：25×4＝100 ，125×8＝1000一个两位数与11相乘得到一个三位数。
如：18×11＝18＋180＝1985.相关公式：因数×因数＝积积÷因数＝另一个因数课堂练习一、填空。
三年级下册数学教案-2.3两位数与两位数相乘▏沪教版
教学内容课本第14、15页两位数与两位数相乘①教学四问:在学生已经掌握两位数乘一位数以及两位数乘整十数的计算的基础上,教学两位数与两位数相乘① ,通过在探究两位数与两位数相乘的算理过程中，培养算法思维；在比较不同的两位数与两位数相乘的算法过程中，体会算法的优化,使学生获得正确计算两位数与两位数相乘的方法。
教学目标：知识与技能：1、利用已有的相关数学知识，自主探究计算方法，初步理解两位数与两位数相乘内在的算理；2、能用分拆（分解）一个因数的方法，正确计算两位数与两位数相乘的乘法。
过程能力与方法：在探究两位数与两位数相乘的算理过程中，培养算法思维；在比较不同的两位数与两位数相乘的算法过程中，体会算法的优化。
情感、态度与价值观：主动参与不同的算法交流活动，增强合作意识；能用估算结果，检验计算结果，养成良好的计算习惯。
1．理解两位数乘两位数的估算方法。
2．掌握两位数乘两位数横式的计算方法。
教学重点掌握将其中一个因数分拆成整十数加一位数的横式计算方法。
教学难点经历探索两位数乘两位数横式计算的过程并选择合理算法。
教学准备多媒体课件，练习纸。
教学过程一、直接写出得数12×10 20×5 45×210×92 43×20 15×63×6+6×4 10×7-2×7二、创设情景，明确问题1、14×12（2）先来估一估，14×12的积大于（），接近（）学生可能的回答：①14估成10，12估成10，10×10=100，（板书）②把14估成10，10×12=120，大约是120只③把12估成10，14×10=140，大约是140只。
…………（3）你认为这些估法中哪种更接近准确值？你是怎样想的？板书：14×12= ？14×10=140[让学生在多种估算中知道：把一个因数估成最接近的整十数再计算，与正确数比较接近。
三年级下册数学教案 2.3 两位数与两位数相乘 沪教版 (5)
教学内容：三年级第二学期《两位数与两位数相乘》例3教学目标：1.理解两位数与两位数相乘竖式计算的算理。
掌握两位数与两位数相乘竖式计算的方法，并能准确计算。
2.学会两位数乘两位数竖式计算的书写格式。
3.在自主探究中培养学生解决问题的能力。
教学重点：在理解算理基础上，初步掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。
教学难点:理解用乘数十位上的数去乘，乘得的数的末尾就要和十位对齐的算理。
教学过程：一、引入1．师：上节课我们已经学习了用许多的方法来解决两位数与两位数相乘的问题，老师也布置了一道课前作业，我们来交流一下。
43×37=师：43×37，你能先来估算一下吗？生： 43×40=172043×37的积小于1720，更接近1720。
师：这道题你是怎么计算的呢？我们来交流一下。
学生汇报各种不同的分拆方法2.问：在这么多的方法中，哪种方法相对比较简单呢？学生汇报小结：大家做得很棒，用分拆做两位数与两位数和乘法时，可以选取一个因数把它变成一个整十数与一个个位数相加，再加它们分别与另一个因数相乘，最后再把两个积相加就可以了。
二、新授探究一：引入新知，推敲算理：1．出示：43×37师：这题是两位数乘两位数的竖式计算，你能行吗？大家自己试试看。
2.学生试算，在发生困难的时候，启发学生思考、讨论：算完个位后，再用哪一位上的数乘43？乘的数是多少？写在哪儿？（如果有学生顺利完成了竖式计算，就请他来交流计算的过程）4 3 4 3 4 3× 3 7 × 3 7 × 3 73 0 1 3 0 1 3 0 1 （）×（）1 2 9 0 1 2 9 0 （）×（）1 5 9 1 （）＋（）先用个位上的再用十位上的然后把两次乘得7乘43 3乘43 的积加起来3.介绍简式师：老师看到在计算过程中，有同学把129后面的0省去了，这样确实简便了，你知道那里的0为什么可以省去吗？4 3× 3 73 0 11 2 9 ……表示129个十1 5 9 1师：一般在计算时，1290末尾的“0”可以省略不写（师板演），把3乘43得到129个十，只要把乘得的数的末尾和十位对齐。
三年级下册数学课件 两位数乘两位数2 沪教版 (共11张PPT)优品课件PPT
两个29一样吗?
1个29 29×1 10个29 29×10
21 ×3 4
84 63
714
21ห้องสมุดไป่ตู้4 21×3 0
43 ×1 2
86 4 34 3
51 12 96
成人每张32元, 儿童每张14元。
27个小朋友去魔幻乐园, 买票一共 需要多少钱?
13元
15元
顾老师有600元钱，想给我们三(4)班的小朋 友和她自己每人买一本相同的书，应选哪种 书？
无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生是一场醒悟，不要昨 天，不要明天，只要今天。活在当下，放眼未来。人生是一种 态度，心静自然天地宽。不一样的你我，不一样的心态，不一 样的人生活在人类世界，没有任何一个人可以是高枕无忧，没 有哪一个人能够永远的一帆风顺，但是，遇到挫折没关系，应 该打起精神，善待一切，安安静静的能够坦然的面对，你自身 的坚强与否完全有可能就决定了你的最后的成败。也许你想成 为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是 一棵小草。于是，你有些自卑。其实，你和别人一样，也是一 片风景：做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发光发热；做
不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望.想成就大事，那 就不要跟别人斤斤计较，把时间消耗在鸡飞狗跳的事情上，说 到底就是不尊重自己的选择。用自己的努力换取成功，然后成 功就会像一个大巴掌，打在那些曾经看不起你的人脸上，要多 响有多响，要多爽有多爽！梦想注定是孤独的旅程，路上少不 了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要勇往直前。有 梦别怕痛，想赢别喊停！世上唯一不能复制的是时间，唯一不
沪教版三年级数学下册
两位数乘两位数
学习目标
1. 初步理解两位数与两位数相乘内在的算理。 2. 能用分拆（分解）一个因数的方法，正确计算两位数与两位
沪教版三年级数学下册《两位数与两位数相乘》说课稿
沪教版三年级数学下册《两位数与两位数相乘》说课稿一、教材内容分析《两位数与两位数相乘》是沪教版三年级数学下册的一部分，本部分主要介绍了两位数相乘的基本概念和计算方法。
通过学习这一部分的内容，学生能够掌握两位数相乘的规律，提高他们的思维逻辑能力和计算能力。
本部分的教材内容主要包括以下几个方面：1.两位数相乘的概念和应用场景的引入，激发学生的学习兴趣；2.两位数相乘的口诀表和运算规律的讲解，帮助学生掌握计算方法；3.两位数相乘的实际问题的解答，培养学生的应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下几个方面的教学目标：1.理解两位数相乘的概念，能够应用两位数相乘的知识解决实际问题；2.掌握两位数相乘的运算规律和计算方法；3.提高学生的思维逻辑能力、计算能力和应用能力。
三、教学重难点本节课的教学重点和难点主要包括以下几个方面：1.掌握两位数相乘的运算规律和计算方法；2.提高学生的思维逻辑能力，能够应用两位数相乘的知识解决实际问题。
四、教学准备为了有效地进行本节课的教学，教师需要提前准备以下教学资源：1.课件：包括了本节课的教学内容和示例题目的演示；2.教辅资料：可以引导学生进行练习和巩固知识的练习题和作业；3.教学工具：包括黑板、粉笔等。
五、教学步骤步骤一：导入在本节课开始之前，教师通过一个引人入胜的问题或者故事，引起学生的兴趣，激发他们对于两位数相乘的好奇心。
步骤二：概念讲解教师通过课件的示例和图示，引入两位数相乘的概念。
教师需要向学生详细解释两位数相乘的含义和应用场景，并提醒学生注意两位数相乘的特点和运算规律。
步骤三：口诀表和运算规律的讲解教师通过示例和实际计算，向学生讲解两位数相乘的口诀表和运算规律。
教师可以通过反复的练习，让学生逐渐掌握口诀表和运算规律，并能够熟练地应用到实际问题中。
步骤四：实例分析教师通过具体的实例题目，引导学生进行思考和讨论。
教师可以提出一些有趣的问题，让学生运用所学知识解决。
沪教版小学数学三年级下册 第二单元 两位数与两位数相乘的竖式计算 教案
沪教版小学数学三年级在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！第五课时两位数与两位数相乘的竖式计算教学内容：两位数与两位数相乘的竖式计算P14教学目标：1．牢固掌握分拆的方法，并由分拆的方法过渡到竖式计算。
2．知道内在的算理，能够熟练计算。
3．知道哪些“0”可以省略，哪些“0”不可以省略。
教学过程：一、复习旧知，适当小结：1．师：上节课我们已经学习了用许多的方法来解决两位数与两位数相乘的问题，那么请你用自己喜欢的方法一起来做下面一道题：出示：43×37（集体本练，个别板演）2．问：你们觉得哪种方法最好？师分析，小结：同学们都认为分拆法最好，不错，用分拆的方法做两位数与两位数相乘，既快又好。
下面两道题就让我们都用分折的方法来做做：出示：17×29 47×73 53×67小结：大家做得很棒，用分拆做两位数与两位数和乘法时，可以选取一个因数把它变成一个整十数与一个个位数相加，再加它们分别与另一个因数相乘，最后再把两个积相加就可以了。
二、引入新知，推敲算理：1．出示：43×37怎样用竖式计算师：怎样用竖式计算来算这题呢？请大家跟着老师一起做0号本上。
师：然后用乘数个位上的7去乘被乘数43，乘得的积的末尾和个位对齐，三七二十一向前一位进一，四七二十八，二十八加二等于二十。
师：接着用乘数十位上的3去乘被乘数43，乘请小朋友注意，这个十位上的3表示什么？生：表示3个十，就是30。
师：对啊，这3表示30，所以是用30去乘43。
三三得九，三四十二，还必须在个位上添个“0”，为什么？ 生：因为是30×432．看书内化，体会算理。
师：做好的同学把书翻到P15，看一看小巧是怎样一步步算的，与你的一样吗？要注意什么？ （生看书，反馈交流）生：与我们的做法完全一样，要注意1）数位要对齐2）用十位上的数去乘被乘数时是用几十去乘，所以第二个积的末尾往往是“0” 3．为了简便，“0”省略不写师：请大家看，下面还有一幅图，1290末尾的“0”可以省略不写（师板演） 问：怎样的“0”可以省略不写呢？（生交流）小结：用乘数十位的数去乘被乘数，乘得的积总是几十，所以个位上的“0”就省略不写。
沪教版三年级下册数学2.2 两位数与两位数相乘 (3)
两位数与两位数相乘教学目标：1. 知识目标：探索两位数与两位数相乘的计算方法。
能够正确地进行两位数与两位数相乘的横式计算。
2. 能力目标：学生在自主探究及小组合作学习过程中，体验分拆的多样性,体验数学学习的乐趣。
3. 情感目标：通过让学生亲身经历两位数乘两位数的横式计算过程，培养他们的算法思维和良好的计算习惯。
教学重点：掌握两位数与两位数相乘的横式计算方法，能正确地进行计算。
教学难点：选择最合理的分拆方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境、引入新知1. 呈现小刺猬参加团体操表演的情景图。
师：瞧！动物运动会的团体操比赛开始了。
小刺猬上场了！每行12只，排了14行。
共有多少只小刺猬参加团体操比赛？谁会列式？板书：14×122. 请你估一估，参加团体操比赛的小刺猬大约有多少只？交流：14×10=140参加团体操比赛的小刺猬大约140只，比140只要多。
二、小组合作、探究新知1. 那究竟有多少只小刺猬参加了团体操比赛？你能想办法算一下吗？（1）学生独立思考。
（2）小组内交流。
（3）全班交流。
（可能出现以下几种）14×12 14×12=14×3×4 =14×10+14×2=42×4 =140+28=168 =16814×12 14×12=20×12—6×12 =5×12+9×12=240—72 =60+108=168 =168[通过学生小组合作交流、讨论等活动，不仅让学生交流算法的思路，还让学生进行了互相学习。
]2. 比较上述4种算法，你认为哪一种算法最方便？3. 小结：第二种算法即将其中一个因数分拆成整十数与一位数，分别与另一个因数相乘，再将两个部分积相加，这样计算又方便又好。
[让学生在通过观察比较的过程中体会各种算法的优劣。
第二种算法的好处是使学生更能理解乘法的算理，同时也为后面的竖式计算奠定基础]三、运用发展、巩固新知1. 练一练：43×37尝试计算。
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两位数与两位数相乘
教学目标：
1. 知识目标：
掌握因数是两位数乘法的计算方法，能正确的进行乘法笔算。
2．能力目标：
理解用因数十位上数去乘，得数的末位和因数的十位对齐的道理。
知道乘得的数满几十，需向前一位进几。
3．情感目标：
通过让学生亲历两位数与两位数相乘的计算过程，培养学生的算法思维。
教学重点：
两位数与两位数相乘的计算方法。
教学难点：
理解用因数十位上数去乘，得数的末位和因数的十位对齐的道理。
教学准备：
小黑板。
教学过程：
一、复习
1. 口算
3×26 15×9 24×5 2×8+4
17×3 25×6 4×16 4×4+6
27×4 36×2 28×4 6×8+7
2. 列竖式计算
9×26 243×7
师：说说你的笔算方法是什么？
3. 师：我们已能熟练地笔算一位数乘两、三位数的乘法，今天我们共同学习两位数与两位数的竖式计算（板题）
二、探究
1．尝试竖式计算 43×37
1)独立尝试用竖式计算
2)小组讨论交流：你是怎样用竖式计算的？
启发思考、讨论：先算什么？再算什么？最后算什么？
板书： 43
×37
301……先算7×43
1290……再算30×43
1591 ……最后算301+1290
3）观察交流：这个“0”可以省略不写吗？为什么4）试说一说用竖式计算的计算过程。
得出：用因数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就要和哪一位对齐。
2. 看书15页，理解笔算的过程和算理。
师：为什么用十位上的数乘43，乘得的积的末位就要和乘数的十位对齐？
3. 试一试，把下面各题做完整。
（三人板演，全班试练15页）
12×23= 27×23= 55×44=
12 27 55
× 23 × 23 × 44
36 81 220
………………
讲评：
（1）积的书写位置是否正确。
（2）计算中积的进位问题是否正确。
（3）计算结果是否正确。
师：计算时应注意什么问题？
三、巩固练习
1. 填空
4 2
× 1 2
□□……先算（）×（）
□□……再算（）×（）
□□□……最后算（）+（）
2. 先估结果，再用竖式计算（16页练习）
14×22 78×22
3. 找出错误，并说出理由。
12 12 12 12
× 23 × 23 × 23 × 23
36 24 36 36
42 36 24 + 24
456 384 60 276
四、总结：
1. 怎样用竖式计算两位数与两位数相乘？
2. 计算时应注意什么问题？。