辨析并修改病句语序不当学案
病句语序不当教案
病句语序不当教案教案标题：病句语序不当教案教学目标：1. 能够识别并理解病句中语序不当的问题；2. 能够对常见的语序错误进行改正；3. 能够运用正确的语序撰写连贯、流畅的句子。
教学内容：1. 了解语序对句子意思和表达效果的影响；2. 识别常见的语序错误，如主语谓语语序颠倒、修饰语位置不当等；3. 学习改正语序错误的方法和技巧；4. 运用正确的语序撰写句子。
教学步骤：第一步：导入1. 利用一个包含语序错误的句子开始课堂，让学生尝试理解其意思；2. 引导学生讨论这个句子是否有语序错误，如果有，出现在哪个位置。
第二步：教学1. 清楚地介绍语序错误的概念及其影响；2. 分类介绍常见的语序错误类型，并举例说明；3. 针对不同类型的语序错误，给予学生相应的改正方法和技巧。
第三步：练习1. 给学生一些包含语序错误的句子，并要求他们改正；2. 提供一些常见的句子，让学生在没有错误的情况下进行改写，以锻炼他们正确使用语序的能力；3. 学生之间互相修改彼此的句子，对错误进行改正。
第四步：拓展1. 引导学生观察、分析一些文本材料中的语序错误，了解语序错误对交流的影响；2. 提供更复杂的句子和段落，要求学生在正确的语序上进行创作和修改。
第五步：总结和评价1. 强调正确的语序在表达清晰和逻辑连贯方面的重要性；2. 对学生的练习成果进行评价和反馈，并提供进一步的指导建议。
教学资源：1. 含有语序错误的句子材料；2. 包含常见语序错误类型和改正方法的教材或教具；3. 学生练习材料和评价表格。
教学延伸：1. 继续引导学生在写作和口语表达中注意语序的正确运用；2. 结合其他语法知识，深入学习和熟练运用正确的语序。
教学反思：1. 通过提供大量的练习和实际应用，确保学生能够准确理解和运用正确的语序；2. 结合课堂讨论和评价，及时发现和纠正学生在语序运用方面的困惑和错误。
这个教案旨在帮助学生理解语序对句子的影响，同时提供改正语序错误的方法和技巧。
辨析并修改病句专题复习之“语序不当”教案
辨析并修改病句专题复习之“语序不当”教案（2017届高三老唐）教学目标:1.通过例题，总结语序不当的类型并且掌握不同类型的方法规律；2.学生借助语序不当的方法规律，学会正确辨析且修改此类病句。
教学过程：一、概念阐释语序不当，是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者难以理解。
二、整体感知高考题引路（高考经典试题训练）三、类型解析（总结归纳）（一）成分上的不当1.定语的位置不当⑴定语和中心语的位置颠倒例：我国棉花的生产已出口到多个国家和地区。
（“棉花的生产”应改为“生产的棉花”）⑵把定语放到了状语的位置上例：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（“一连串”应修饰“事情”）⑶多层定语语序不当例⑴：一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练也当上了人大代表。
（此句中的“一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练”语序不当，正确的语序应该是：“国家队的（表领属的）一位（数量）有30年教龄的（或动词或动词短语）优秀的（形容词或形容词短语）体操（名词或名词性短语）女教练”。
另外注意，带“的”的定语放在不带“的”定语前。
）2.状语的位置不当⑴把状语放在了定语的位置上例：学校应该发挥广大青年教师的充分作用。
（将“充分”调至“发挥”之前）⑵状语远离中心语例：迎面扑来的寒风不禁使我打了个寒战。
（“不禁”应移至“打”之前，直接修饰“打”）⑶两个状语前后位置颠倒例：我们顺利地按照老李提供的那张地图找到了山中的那位神枪手。
（“顺利地”与“按照……地图”位置对调）⑷多层状语语序不当例⑴在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
（此句的状语顺序不当。
正确的语序应该是：许多老师昨天（表时间的名词）在休息室里（表处所的介词短语）都（表范围的副词）热情地（表情态的形容词）同他（表对象的介词短语）交谈。
）（二）虚词的位置不当1.副词位置不当。
例①我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。
（“把字句”中的否定副词“不”应移至“把”字之前）例②如果趁现在不赶快检查一下消防工作，就容易酿成火灾。
辨析并修改病句——语序不当导学案(教师)
多层多层状语的一般次序是：①表目的或原因的(介宾短语)；②表时间或处所的（名词）；③表语气(副词)或对象的(介宾短语)；④表情态或程度的(副词)。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心词之前；表示总括的，一般放在“数词+动量词”的后面。
多层状语的次序：何时——何地——何范围——何种情态（怎样）——表对象（同谁）。
（2）、介词位置不当
（3）、是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。
4、分句位置不当
5、主客体颠倒
6、相关联的并列词语或短语语序不当
解题方法：看关联词、并列短语、数量词、修饰成分
【当堂检测】
1、由于规划周密、准备充分，去年在北京举办的第29届奥运会成为奥运会中历届参赛国最多、开幕式演艺最精彩的一次盛会，好评如潮。（09年辽宁卷）
9、他这次把对甘肃沙漠资源进行开发的调研活动当作一次浪漫的旅游。
（提示：介词位置不当。“把”应放在“这次”之前。）
10、在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件再不好，精神压力有多大，都坚持创作。【2008年高考湖北卷】
（语序不当。关联词语“不管···都”领起的内容，都从属于“他”，“他”提到前边才合适）
【合作探究】
总结规律
1、多层定语语序不当
多层定语的一般次序是：①表示领属性的或时间、处所的；②指称或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。另外．带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。
多层定语的次序：谁的——多少——怎样的——性别——干什么的
例：她是国家队的（a.表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。
病句辨析之语序不当教案
病句辨析之语序不当典型例题1．(2011·广东)我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场。
答：_________________________________________答案：定语“巨大的”位置不当，应放在“覆斗形”前面。
2．“2006中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。
答：_________________________________________答案：应为“历届世界园艺博览会”。
3．(2013·湖北)从汶川到芦山，地震确实有能量剥夺太多本该鲜活滋润的生命，但地震却没有能量剥夺站立在废墟上的那些生命依然坚强。
答：_________________________________________答案：“那些生命依然坚强”应改为“那些依然坚强的生命”。
4．(2012·广东)专家认为，我国人均饮茶量每天不足10克，加之大部分农药不溶于水，茶叶中即使有少量的农药残留，泡出的茶汤中也会农药含量极低，对人体健康影响不大。
答：________________________________________答案：“也会农药含量极低”改为“农药含量也会极低”。
5．(2012·辽宁)一个省的文化系统如果能肩负起继承当地文化传统的使命，那么这个省的文化底蕴就会得到保持，而不至于中断和流失。
答：_________________________________________答案：应将“如果”放到句首；“和”改为“或”。
6．(2012·湖北)现代文明不仅带来了理性化、工业化、市场化、都市化、民主化和法制化这些美好的社会制度，而且创造了前所未有的物质财富。
答：___________________________________答案：分句递进关系不当，应该是先“创造了前所未有的物质财富”，然后“带来了理性化……的社会制度”。
辨析并修改病句(语序不当。搭配不当)导学案 (1)
导学
电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。 教师解析: 表目的或原因的短语＋时间词＋处所词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心
高二导学案
学科
班
组
姓名 词
制作人
审核
高二语文
年
月
日
2、留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。“都”表范围，应放在数量词“一个一
个”的后面，从而判断出原句是病句
3、这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年 5 月底举办。 4、这次班干会议对于节约用水用电问题交换了广泛的意见。
2、批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。“有效的”是一个形容词，相当于例
过程与方法目标 目标 情感态度与价值观 树立学生严肃对待语言的意识，培养语言运用的严谨作风。
句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有 20 多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的”方 法。
5、 这种管子要不要换， 在领导和群众中广泛地引起了讨论。 （“广泛”应移到“讨论”前， “地”
改为“的”）
2. 多项状语次序不当 例：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。 正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。 二、知识点表述（归纳分类） （一）语序不当的主要类型（结合《学考教程》进行梳理） 过程 （二）语序不当类型详解 １、多项定语次序不当 例 1、一位优秀的有 20 多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有 20 多年教学经验的（动词短语）优 秀的（形容）篮球（名词）教练。 【总结规律】：复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语； b.表时间或处所的; c.范围或 否定； d.程度或情态。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前 下面句子的附加语的次序是否符合一般习惯，如果不符合，请修改 1、那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。改为：那位失主为表谢意昨天在
语序不当病句的辨析与修改
语文高考复习板块1 语言策略与技能 学案4 辨析修改语序不当与成分残缺或赘余病句—抓住病症,找出病因
学案4辨析修改语序不当与成分残缺或赘余病句——抓住病症，找出病因课堂学案复习任务掌握语序不当、成分残缺或赘余的类型及其辨析方法。
活动一辨析语序不当一、多项定语语序不当请具体分析下列病句的病因，并思考其辨析方法。
1．无论是在天津，还是在比赛现场，都有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队伍同呼吸共命运。
答：________________________________________________________________________答案“支持热爱天津女排的一批球迷”应改为“一批支持热爱天津女排的球迷”。
另外，“无论……还是……”这一组关联词所关涉的内容应形成并列关系，“天津”和“比赛现场”可能有交叉关系，故而也不当。
2．家风是最为宝贵的一个家族的精神财富，也是一个有影响力有美誉度的家族必备的要素。
答：________________________________________________________________________答案“最为宝贵的”应放在“精神财富”前。
划分定语层次，判定正确顺序多项定语是指主语、宾语中心语前的多个定语，它们一般按照语法规则排列，如果排列不当，就会出现语病。
判断多项定语排列次序是否恰当，可从如下方面入手：1．多项定语一般不属于同一个层次，都修饰中心语。
因此，若句子中定语很长，且不止一个，那么应先找到定语中心语，然后将多项定语的层次划分清楚，以防排列失当。
2．把握排列规律，判定排列次序。
多项定语的排列是有规律可循的，一般来说，应依照以下原则(从离中心语最远的算起)：A.表领属性的或表时间、处所的名词、代词或短语，如“中国”表领属，应放在表数量的“所有”之前；B.表指称或数量的词或短语；C.动词或动词性短语；D.形容词或形容词性短语；E.表性质的名词或名词性短语。
另外，带“的”的定语，放在不带“的”的定语前面。
简言之：属数动形名。
二、多项状语语序不当请具体分析下列病句的病因，并思考其辨析方法。
病句辨析与修改语序不当教学设计1
病句辨析与修改语序不当教学设计1-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN“病句辨析与修改”教学设计之语序不当【教学目标】知识与能力：1、依据考试说明，了解本专题的考查要求。
2、通过分析典型题例，掌握病句辨析方法，提高做题的正确率。
3、强化训练，提高学生辨析并修改病句的能力。
过程与方法：针对学生阅读量小、缺乏语言存储、语感迟钝等弱点，提高自主合作、积极探究、教师点拨，指导学生掌握应试技巧：语感审读法、语法分析法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法，夯实语言基础。
情感态度价值观：提高应试自信心，养成自觉维护民族语言纯洁性的良好习惯。
【教学重点】对成分残缺、语序不当、句式杂糅等语病的辨析。
【教学难点】找出语病，如何最恰当的修改。
【教学方法】合作探究法、核心点拨法、强化训练法。
【媒体准备】多媒体专题课件【课时安排】六课时第三课时【教学任务】了解病句中“语序不当”的主要类型，并学会正确修改。
【教学过程和步骤】一、导入简单的介绍高考考试大纲中列举出来的六种语病类型及其分类，让学生对这六种类型有大致的了解，从而引出语序不当这种类型。
二，触摸高考：通过具体的高考真题，初步了解语序不当。
（出示课件，展示病句.学生做学案第一题：触摸高考。
）学生：花十分钟左右的时间自主分析，相互交流，质疑辨明。
教师：让学生明确这些题都是近几年高考的真题，题目难度不大，都犯了同样一个病因：语序不当。
老师对这八个病句暂时不做详细讲解，只点到为止，因后面有详细的讲解。
三，归纳分类，巩固强化（一),多项定语的语序不当。
1,了解一般顺序，二个原则。
一般顺序:表领属性的或时间处所 + 指称或数量的短语 + 动词或动词性短语 + 形容词或形容词短语 + 名词或名词性短语。
（谐音记忆：领--带（代）数--动--心（形）--情（名））二个原则：带“的”的定语放在不带“的”的定语之前；结构复杂的定语放在结构简单的定语之前。
辨析并修改病句之语序不当和搭配不当实用教案
错误举例： 1、许多(xǔduō)附近的妇女、老人和孩 子都跑来看他们。
分析：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面 (qián mian)有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句 中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家 队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为 “附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句 语序不当。
例①置丰颠富倒的实践，使他广阔地接触了 社会生活。
例②这次会议对节约原材料的问题也交 换了广泛的意见。
例③市场经济的概念虽已深入人心，但 不是每个人都能意识到市场在人才配置 中的充分作用(zuòyòng)。
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③虚词位置不当
例1、六名委员因受贿(shòu huì)丑闻被驱 逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关 于这起震惊国际（“体关坛于…的…”事的件介词都短作语不了能放详在细主语的(zh报ǔyǔ)后面） 导。
不合事理，“年纪小”不是“懂得许多深刻道理”的原因，将“因此” 改成“但是”，使因果关系变成转折关系就符合事理了。
3、任何品种的生物，不仅跟母体有些相似，而且有些差异。
“有些相似”与“有些差异”是并列的两个方面，无法构成递进关系，应将“不仅…… 而且……”改为“既……又……”等表并列的关联词。
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“人群(rénqún)”是在整体性名词，前面不能
再用“数万名”予以限制，可将“人群(rénqún)”
改为“人”。
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例题引路
五关联词搭 配(dāpèi)不
当
1、应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候， 也不会(bù huì)迷失方向。
中考语文专题复习“搭配不当”、“语序不当”的病句辨析与修改教案
“中考语文专题复习“搭配不当”、“语序不当”的病句辨析与修改教案”一、教学目标：1. 让学生掌握“搭配不当”和“语序不当”的病句类型及修改方法。
2. 培养学生辨析和修改病句的能力，提高语文表达能力。
3. 通过练习，增强学生对病句的敏感度，提高中考语文成绩。
二、教学内容：1. 搭配不当的病句类型及修改方法。
2. 语序不当的病句类型及修改方法。
3. 典型病句案例分析与修改。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握“搭配不当”和“语序不当”的病句类型及修改方法。
2. 难点：辨析和修改实际语境中的病句。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过实际案例学习病句类型及修改方法。
2. 运用讨论法，引导学生互动交流，提高辨析和修改病句的能力。
3. 运用练习法，巩固所学知识，提高实际应用能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对“搭配不当”和“语序不当”的关注。
2. 讲解：讲解“搭配不当”和“语序不当”的病句类型及修改方法。
3. 案例分析：分析一些典型病句案例，引导学生学会辨析和修改病句。
4. 互动交流：分组讨论，让学生互相找出病句并进行修改，分享修改心得。
5. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识进行辨析和修改。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂互动、讨论和练习，评价学生对“搭配不当”和“语序不当”病句类型的掌握程度。
2. 通过对课后作业的批改，评估学生对病句辨析与修改的实际应用能力。
3. 综合学生的表现，给予客观、公正的评价，鼓励学生不断提高。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的实际水平，是否需要调整。
3. 考虑如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对病句辨析与修改的重视。
八、教学拓展：1. 推荐学生阅读一些关于病句辨析与修改的参考书籍，加深他们对病句知识的理解。
2. 引导学生关注生活中的病句，提高他们的语文素养。
高考冲浪系列教学案：辨析病句——语序不当
高考冲浪系列教学案：辨析病句——语序不当第一篇：高考冲浪系列教学案：辨析病句——语序不当辨析病句——语序不当【学习目标】1.知识目标：掌握语序不当的常见类型。
2.能力目标：学习基本的解题技巧和规律，提高判断力。
【重点难点】1.重点：⑴定语的位置不当⑵状语的位置不当⑶虚词位置不当⑷主客颠倒⑸分句位置不当⑹并列词语语序不当2.难点：⑴多项定语语序不当⑵多项状语语序不当⑶定语与状语位置错乱⑷并列词语语序不当一、概念语序不当主要指句子中词语的顺序不合理或句子的顺序不符合逻辑、语法及习惯。
二、类型指出下列病句的所属类型，写在相应的横线上类型1：________________________⑴近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。
⑵故宫是最伟大的人类建筑史上的艺术奇葩，是世界历史遗产中的一颗璀璨的明珠，更是中华民族文化的标记。
⑶南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。
⑷我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人、孩子许多都跑来看我们。
类型2：________________________ ⑴这次会议对开展研究性学习的问题特交换了广泛的意见。
⑵2008年8月8日，是一个特殊的日子，华人社区再度继千禧龙年后掀起结婚与生育的热潮。
⑶这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10﹪的速度每年缩减着，令人痛心。
类型3：________________________⑴我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。
⑵如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
⑶自强不息的中国人没有被地震带来的巨大灾难吓倒。
⑷翻译的作品日渐其多，一方面这些作品提高了中国的学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。
⑸国际互联网虽然给我们带来了不少商务、交通上的便利，但是我们对网上信息的真实性和安全性越来越怀疑。
辨析并修改病句专题(语序不当)学案 人教课标版常用教案
辨析并修改病句专题(语序不当)学案人教课标版常用教案辨析并修改病句专题（语序不当）学案（学生用）一．《考试大纲》《考试说明》对本知识点的说明：表达应用③辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑二．知识点表述是指在造句时词语的排列顺序或不符合语法结构的规则,或不符合人们的习惯。
三．高考题引路（牢记典型题例）（高考江苏卷）任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
解析：（高考四川卷）市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。
解析：（高考湖北卷）在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件多不好，精神压力有多大，他都坚持创作。
解析：一位优秀的有多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
「解析」：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： .表领属性的或时间、处所的；.指称或数量的短语； .动词或动词短语； .形容词或形容词短语； .名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
多项状语的排列顺序一般是:①表目的或原因的介词短语,②表时间的介词短语,③表处所的介词短语,④表语气的介词短语(副词),⑤表情态的词,⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。
四．总结归纳语序不当的类别：五．解法探究六．同步练习．张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。
．这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。
．闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。
．如果陈水扁分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。
．我们党的每一个基层工，都应该自觉地把党的宗旨落实在行动上，溶化在血液中，诵读在口头上。
中考语文专题复习“搭配不当”、“语序不当”的病句辨析与修改教案
中考语文专题复习“搭配不当”、“语序不当”的病句辨析与修改教案一、教学目标：1. 让学生理解“搭配不当”和“语序不当”的概念，并能正确辨别这两种病句类型。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的辨析与修改，提高学生的语文素养和综合运用能力。
二、教学内容：1. 搭配不当的病句：主谓、动宾、修饰成分与中心词搭配不当等。
2. 语序不当的病句：词语、短语、句子成分的排列顺序不当。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：识别和修改搭配不当、语序不当的病句。
2. 教学难点：正确判断和调整病句中的搭配关系和语序。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过典型病句案例，让学生直观地认识和理解搭配不当、语序不当的问题。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动发现和纠正病句，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3. 练习法：设计有针对性的练习题，让学生在实践中掌握辨析和修改病句的方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，引导学生关注“搭配不当”和“语序不当”的问题。
2. 讲解与示范：讲解搭配不当和语序不当的定义、类型和修改方法，并进行示范性的修改。
3. 小组讨论：让学生分成小组，找出并修改例句中的病句，交流修改心得。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检测掌握程度。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，提出更高的要求，鼓励学生在日常生活中注意语言表达的准确性。
6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、练习中的积极性与参与度，评估学生对知识点的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对搭配不当和语序不当病句辨析与修改的实际应用能力。
3. 小组合作能力：评价学生在小组讨论中的合作态度、沟通交流以及共同解决问题的能力。
七、教学反思：1. 课堂节奏控制：反思课堂讲解的节奏是否适中，是否给学生足够的时间理解和消化知识点。
学案70 辨析并修改搭配不当和语序不当病句——找准病因,精准修改-2024-2025学年高考语文大一
2.关联词语搭配不当 请具体分析下列病句的病因，并正确修改。 (1)成年人只有经常接触阳光，便可以大大降低维生素D缺乏症的发生率。 答案 “只有”关联词语使用不当，可把“只有”改成“只要”，才能 与后句中的“便可以”搭配，且符合事理逻辑。
(2)碎片化阅读交互性强，拥有更新信息速度快和随时随地皆可阅读的特 性，因为更方便，更易于人们查找资料。 答案 “因为”“因而”都用于因果关系的语句中，但“因为”后面是 原因，“因而”后面是结果，这里应改为“因而”。
成分残缺、结构混乱 修改主观题
结构混乱、搭配不当 成分残缺、关联词语 使用不当
语段中病句 修改选择题
搭配不当、句式杂糅、
词语使用不当
语段中病句
修改主观题 搭配不当、语意冗余
命题特点 ①考查频率“高”：几乎未“缺席”过新高 考卷。 ②命题形式“变”：2022年由过去考的“语 段中病句修改选择题”改为“语段中病句修 改主观题”。 ③病句类型“显”：主要以搭配不当、结构 混乱为主，兼有语序不当、成分残缺等。 ④所选病句较长，一般含两处病因；要求能 准确修改。
(二)辨析并修改多项状语语序不当病句 请具体分析下列病句的病因，并正确修改。 (1)贵妃对祖母和母亲用轻松随便的大白话可以交谈，以此表现她的亲切， 可祖母和父母却不可以如此，这体现了皇家的尊严。 答案 “对祖母和母亲”作为表对象的状语宜紧挨中心语“交谈”，而 “用轻松随便的大白话”为表示方式的状语宜放在对象状语前，“可以” 作为副词应放在“用轻松随便的大白话”前面，即正确的顺序为：贵妃 可以用轻松随便的大白话同祖母和母亲交谈。
辨析方法
在具体的语言运用中，由于说话者表达内容和目的的需要， 定语的排列情况要复杂得多，数量词的位置尤其灵活。如“两个 学校的医生”有歧义，说成“学校的两个医生”，或“两名学校 的医生”，或“两所学校的医生”，表意就明确了。因此，排列 多项定语，仅仅是记住多项定语的一般语序是不行的，还需要在 具体语境中细心体会、把握。这里有一点需要记住：修饰语修饰 哪个词语就放在哪个词语前面。
辨析并修改病句语序不当复习教案
辨析并修改病句语序不当复习教案1.病句：我昨天去了商场一件新衣服买。
修改：昨天我去商场买了一件新衣服。
2.病句：小明正在看电视的时候他妈妈叫他吃饭。
修改：小明正在看电视时他妈妈叫他吃饭。
3.病句：因为下雨所以我没有去上学。
修改：因为下雨，所以我没有去上学。
4.病句：买了一盒蛋糕送给朋友生日。
修改：买了一盒蛋糕送给朋友的生日。
5.病句：他投入地心理学研究。
修改：他投入地研究心理学。
6.病句：学生们巧妙地问题解决。
修改：学生们巧妙地解决问题。
7.病句：机场外等待的乘客们安静地排队。
修改：乘客们安静地排队在机场外等待。
8.病句：我一本有趣的小说一天读完了。
修改：我一天读完了一本有趣的小说。
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辨析并修改病句学案《考试大纲》要求：“辨析并修改病句。
”能力层级为D级（表达应用）。
辨析病句是考查对病句的识别与分析，有了这种能力才有可能对病句进行修改。
《考试大纲》对病句的辨析修改，规定了六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
（一）解题一般方法1、语感审读法调动语感，在审读过程中，从感觉上觉察语句的毛病，即按习惯的说法是否别扭。
如别扭再做分析比较，明辨原因。
例如：不管气候条件和地理条件极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到峰顶。
（“不管”改为“尽管”）2、主干枝叶梳理法先将句子的附加成分去掉，紧缩出主干、检查主干是否有毛病，如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间，修饰语内部是否有毛病。
3、造句类比法有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造一个常用的句子，经过比较问题就清楚了。
如：这个经验值得文教工作者特别是市小学教师的重视。
（去掉“的”字）4、逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，考查概念使用、判断等方面是否得当，语句是否顺畅，句间关系是否合适。
如：该市有人不择手段仿造伪劣产品。
（将“仿造”改为“制造”或将“伪劣”改为“优质”）（二）辨析病句的一般步骤一是读，二是缩，三是思。
高考语病辨析题有三种：一是选出没有语病的一项，一是选出有语病的一项，一是修改语病的主观题。
近几年几乎是在四项中选择没有语病的一句，辨析时要注意找有病句。
并由易到难，缩小范围，只有对每一个病句加以确定，正确项的选择才有把握。
（三）病句辨析的切入角度1、看句前或句中的介词，审视是否缺主语，或介词短语使用是否恰当。
句前的介宾短语如“通过……”，“经过……”、“在……中（下）”、“从……中”等，一般充当状语，表明原因、理由或时间处所等，它后面没有主语时，就有可能缺主语。
如：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
（缺主语）2、看句中的并列短语，审视各项能否并列，能否与相关的词语搭配。
如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝不规范现象。
（“一切出版物”包含了“报刊、杂志”，所以三者不能并列3、看句中的两面语如能否、优劣、好坏等，审视是否需要配套使用类似的短语。
如：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
（把“能不能”去掉）4、看语中的否定词，审视否定是否恰当。
如：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（把“不”去掉）5、看句中的数量词，审视是否与其它词语矛盾，或计量表达上是否出现问题。
如：彩电价格一降再降，有的甚至比以前下降了三倍。
（把“三倍”改为“三分之一”）6、看句中的敬辞谦语，审视是否用错对象。
二、考点复习语序不当的类别：①多层定语语序不当②多层状语语序不当③虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当④分句语序不当⑤主语与关联词语或并列词语语序不当１、多项定语次序不当例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
解析：语序不当，应改为“国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
【教师提示】：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例2、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
解析：语序不当，把“许多”放在“附近”之后。
例3、批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
解析：把“有效的”放在“方法”之前。
例4、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
解析：把“各式各样的”放在“东西”之前例5、夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
、解析：把“一连串”放在“事情”之前。
例6、这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
解析：把“广泛的”放在“讨论”之前例7、他把我们几个团的负责干部叫到一起。
解析：把“几个”放到“负责”之前2、多项状语次序不当例在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
解析：应改为“许多老师昨天在休息室里都同他热情的交谈”。
【教师提示】：复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语； b.表时间或处所的; c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）； d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。
【相关举例】：1、那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。
解析：应改为“那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚的为小赵点了一首歌”。
2、留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
解析：把“都”放到“甜蜜”之前。
3、美国有十五个州禁止黑人与白人在娱乐场所享有平等的地位解析：应改为“美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位”。
3、虚词位置不当。
（1）副词的位置不对。
例如：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。
解析：把“不”移到“把”前（2）介词位置不当例如：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
解析：“把”字短语应放在动词“缚”前。
（3）是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。
如果颠倒，就属位置不当。
例如：一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。
（4）虚词位置不正确造成的主客体颠倒例如：张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。
4、相关联的并列词语或短语语序不当例：这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。
解析：应改为“它能引人深思，促人猛醒，催人进取”。
5、分句位置不当例l：这个村很好执行了党的富民政策。
现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。
解析：把后两个分句调换位置例2：对于自己的路。
他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
解析：语序不当，应改为"对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着"。
三、方法总结关于语序不当的语病要特别注意以下几种情况：1．望见句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。
2．望见修饰语长的句子，即多重状语与多重定语，检查是否患修饰语语序不当症。
3．望见句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。
如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。
4．望见分句较多的复句，检查是否患分句间语序不当症。
四、课堂训练1、近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。
解析：“高校学生的培养”应改为“高校培养的学生”2、自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩。
解析：“已经”与“累计”应该换位置3．蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。
解析：句中“又”承前面的主语“小刀”，就应该放在“肉烧熟了”之前，可改为“既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉烧熟了后用它作餐具。
”4．强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。
解析：递进关系的复句，顺序颠倒了。
应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”。
5. 市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。
解析：“加快现代化大都市建设的进程”语序不当，应为“加快建设现代化大都市的进程。
”；6. 在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件再不好，精神压力有多大，他都坚持创作。
解析：关联词语“不管－－－都”领起的内容，都从属于“他”，“他”提到前边才合适；7. 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
解析：应为“改正错误提高思想水平的有效的”方法。
8. 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
解析：把“一连串”移到“事情”前9.这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
解析：“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”10. 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
解析：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面11. 我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。
解析：“不”移到“把”字前12. 苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
解析：“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。
13. 一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。
解析：“即使”移至“内容”前，“内容很不错”是主谓短语作谓语14. 这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。
解析：按事理、逻辑次序、先后、轻重、缓急、大小、因果等，应改为“引人深思，促人猛省，催人进取”15. 对于自己的路。
他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
解析：应改为"对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着" 16. 诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。
解析：词序不当和主语不一致。
“因为不仅诚信……”，应该为“因为诚信不仅……”，让“诚信”作复句的主语，但这又与前一句的主语不一致了。
建议修改为“诚信已经成为我国公民道德建设中重要的教育内容”。
17. 这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。
解析：“每年”应放到“10%”前面18. 运动员的高超技能可以通过日常的刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通过临场的无数竞技才能练就出来。
解析：“临场的无数竞技”应改为“无数的临场竞技”19. 随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗较低，有光即可充电。
解析：“具有指纹识别功能”并非“使用了太阳能电池”的结果，应把“具有指纹识别功能”提到“它使用了”的前面。
20.我们应该发挥广大青年的充分的作用，让他们在亚太市长峰会期间各显其能，使来宾们从中感受到重庆青年的友好。
解析：把状语放在定语的位置上。
将“充分”调至“发挥”前，并删掉“的”。