中国文化史教学大纲-
中国古代史教学大纲
中国古代史教学大纲一、导言中国古代史教学大纲旨在全面系统地介绍中国古代历史发展的重要内容，使学生能够理解和掌握中国古代社会、政治、经济、文化等方面的知识，培养学生对中国传统文化和历史的热爱和认同。
该大纲分为以下几个部分：二、课程目标1. 培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱；2. 让学生了解和掌握中国古代社会、政治、经济、文化等方面的基本知识；3. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力；4. 培养学生的信息获取和分析能力。
三、教学内容1. 夏商周时期a. 夏、商、周三代的政治、经济、文化特点；b. 周朝的分封制度和礼乐文化；c. 古代科技发展和农耕文化。
2. 春秋战国时期a. 春秋战国时期的政治格局和兼并战争；b. 孔子及儒家思想的兴起；c. 道家、墨家、法家等思想流派的形成。
3. 秦汉时期a. 统一秦朝的兴起和秦始皇的治理；b. 西汉王朝的政治制度和文化繁荣；c. 东汉末年的动乱和三国时期的形成。
4. 魏晋南北朝时期a. 魏晋南北朝时期政治腐败和社会转型；b. 佛教的兴起和传播；c. 文化艺术的繁荣和科技的进步。
5. 隋唐时期a. 隋朝的统一和政治制度；b. 唐朝的疆域扩展和政治制度；c. 唐代的经济繁荣和文化兴盛。
6. 宋元明清时期a. 宋代的政治制度和科技进步；b. 元代的统治和文化交流；c. 明清时期的政治制度和社会变革。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，以图文并茂的方式呈现历史资料和重要事件；2. 运用讲授、讨论、小组活动等多种教学方法，鼓励学生积极参与；3. 组织学生进行研究性学习，培养学生的信息获取和分析能力；4. 考虑学生的学习差异，提供个别辅导和课外拓展资源。
五、教学评价1.采用定期考试的方式评价学生对知识的掌握程度；2.进行课堂讨论和小组活动的评价，考察学生的思维能力和分析能力；3.鼓励学生进行展示性评价，展示自己对中国古代史知识的理解和运用能力。
六、参考文献1. 《中国历史大辞典》2. 《中国通史》3. 《中国古代史教学参考书》七、结语通过中国古代史教学大纲的实施，我们将培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱，让学生了解和掌握中国古代社会、政治、经济、文化等方面的基本知识，提高学生的历史思维能力和批判性思维能力，培养学生的信息获取和分析能力，为他们将来的学习和人生发展打下坚实的基础。
《中国文化史》教学大纲
《中国文化史》教学大纲《中国文化史》教学大纲执笔人李永红一、课程性质、地位和作用《中国文化史》是汉语专业的专业必修课程，也可作为全校性素质教育公共选修课。
通过该门课程的学习，使学生能够较全面、系统地掌握中国文化史的主要内容和发展历程，正确地理解和分析传统文化与现代文明的源流关系，通过进一步的具体钻研，为社会主义两个文明建设提供必要的历史借鉴。
因此该门课程是汉语专业的主干课程，在本专业课程体系中居于重要地位。
二、课程教学对象、目的和要求本课程适用于大学专科层次汉语专业学生。
本课程旨在通过教学，有选择地介绍、探讨中国文化最主要的内容、特征，使学生对中国文化有一个基本而又系统的了解，为进一步认识、研究中国文化打下基础。
中国文化自古文史哲不分家，通过本课程教学，丰富学生的文化史知识，提高学生的素质，促进学生对其他课程的学习和把握，使学生对所学知识在文史哲方面融会贯通。
学习本课程，采用讲授与讨论结合的方法进行教学，将在导引学生初步解读中国文化基本状态的基础上，拓展、增进学生的人文学科知识和人文素质修养，提升对中国国情的理性认识和文化传承再造的责任。
三、课程的相关课程及其关系本课程的先行课为《中国历史》，要求学生对中国历史的发展脉络有较清晰的了解；本课程可与《古代文学》、《古代汉语》等课程同时开设。
四、课程内容及学时分配本课程教学总时数为34学时，全部为理论学时。
第一章文化和文化史教学时数：2学时。
教学要求：了解文化学中的大、小文化概念，主要的文化研究学派；把握文化一词在中国的古典意义、文化演进的基本特点、文化史研究的价值意义。
教学重点：文化的概念；文化史研究的价值意义。
教学难点：文化与历史的关系。
教学内容：一、关于文化1、文化界说的多维现象2、相对认可的文化定义3、重要的文化研究学派二、关于文化史1、文化史概念及文化与历史的关系2、文化史研究的对象与方法第二章中国传统文化的类型和特质教学时数：6学时。
教学要求：了解文化类型的概念；把握中国传统文化的三大特质及表现。
中国传统文化课程教学大纲
《中国文化通论》课程教学大纲课程编号：0935037课程名称：中国文化通论总学时数：28先修课及后续课：无说明部分：1、课程性质《中国文化通论》是中文系秘书学等专业的一门专业选修课程，授课对象为秘书学等专业的本科学生。
2、教学目标及意义中国文化史是文化学与中国历史学相结合的人文学科知识，反映中华族群物质文明和精神文明构建的历史样态和传承重构中对于中国社会进程的动态影响。
本课程将在导引学生初步解读中国文化基本状态的基础上，拓展、增进学生的人文学科知识和人文素质修养。
3、教学内容及教学要求教学内容：《中国文化通论》是对中国文化的发展历程、中国文化的历史地理环境、中国文化各领域诸如语言文字、哲学、史学、宗教、文学、艺术、科技、道德伦理、选举科举等的发展脉络及其成就以及中国传统文化的基本精神、基本特征的概述。
教学要求：①了解中国古代文化赖以产生、发展的主、客观条件及其发生发展的历史进程。
②了解传统文化中哲学、史学、教育、宗教、文学、艺术、科学技术、伦理道德、科举等的基本内容及其发展演变。
③把握传统文化的基本精神和基本特征，正确认识传统文化中的精华与糟粕，树立继承、弘扬传统文化的自觉意识。
④以史为鉴、放眼未来、把握文化转型与发展的趋势，积极为社会主义新文化的构建贡献力量。
4、教学重点、难点本课程重点讲授中国传统文化发展历程、重要文化典籍以及中国古代哲学、史学、宗教、文学艺术、科学技术、道德伦理、选举科举等的发展脉络、基本内容、基本特征。
本课程将中国文化的历史地理环境、语言文字以及中国传统文化的基本精神、基本特征作为教学难点。
5、教学方法与手段课堂讲授与学生思维互动相结合;在条件允许的情况下，组织学生参观、考察，开展讨论，撰写论文。
6、教材及主要参考书阴法鲁、许树安《中国古代文化史》，北京大学出版社，1989年11月。
张岱年、方克立《中国文化通论》，北京师范大学出版社，1995年10月。
张岂之《中国传统文化》，北京高等教育出版社，1994年11月。
中国古代史教学大纲
第一单元：先秦史第一讲：华夏文明的起源问题1.东北地区新石器早期文化论红山文化社会、红山玉制礼器与文化信仰红山文化对中华文明形成之影响2.太湖流域新石器文化良渚文化社会体系：良渚玉制礼器与文化信仰红山文化对中华文明形成之影响江南其他地区新石器时代文化遗址3.山东地区新石器早期文化黄河流域新石器早期文化遗址华西地区新石器早期文化遗址4.山东龙山文化5.龙山时期文化第二讲：论新石器遗址与文献中的五帝时代1.铜器来源问题第三讲：二里头与二里冈1.夏文化，分布地区、社会形态、信仰体系2.二里头遗址3.文献中对夏朝的描述（读史记夏本纪、尚书夏书、竹书纪年）4.夏文化从二里岗遗址看社会体系文献中描述夏商之间的关系（读史记、尚书汤誓、竹书纪年）二里岗与殷墟遗址的比较第四讲：殷商文化1.文献读（读史记商本纪、尚书商书、竹书纪年）2.从甲骨文记录看尚待历史大事与商人信仰3.青铜器铭文第五讲：中原铜器文化信仰1.殷墟遗址出土文物2.夏商周礼器之考3.殷商周文化多元性第六讲：夏商时代的边疆文明1.新干大洋洲2.三星堆文化第七讲：西周史1.商周关系2.文献中关于建立周朝的记载：读史记周本纪、尚书周书、竹书纪年3.西周铭描述建立周朝第八讲：周礼1.西周礼制选读铭文第九讲：东周1.东周王陵，东周考古遗址2.文献阅读：周本纪第十讲：春秋列国1.齐、楚、秦、吴、越2.文献阅读：春秋左传第十一讲：战国列国史1.战国社会情况与历史大事，列国之间的关系2.选读文献：国语，战国策3.春秋战国礼器风格第十二讲：楚文化1.楚帛画2.楚简3.百家思想第十四讲：草原地带文化1.燕国与中山国文化2.草原文化第十五讲：秦史1.从历史与思想史论统一天下之活动选读吕氏春秋2.秦史选读：秦始皇本纪3.秦灭历史4.秦始皇统一文字与帝国意识形态选读秦简5.秦始皇帝陵第十六讲：西汉史1.从高祖至武帝2.帝国体系之形成，经济与政治3.选读文献：孝武本纪；盐铁论第十七讲：西汉文化1.西汉玉制礼器、江南丧葬文化2.马王堆帛画、壁画3.马王堆帛书5.经籍之形成6.西汉对后期历史的影响第十八讲：武帝之后的西汉和新莽时代1.新潮参考书文献《史记》《尚书》《春秋左传》《竹书纪年》《国语》《周礼》《诗经》《楚辞》《盐铁论》班固《二都赋》论著顾颉刚等：《古史辨》苏秉琪：《中国文明起源新探》，北京：三联书店，2001年。
小学生中国历史文化教学大纲
小学生中国历史文化教学大纲概述中国历史文化是小学生必须学习的重要内容之一。
作为中华民族的传承者，小学生应该了解自己的根源和发展历程，培养对中华文化的热爱和自豪感。
为了推动中国历史文化教育，教育部发布了小学生中国历史文化教学大纲，旨在系统化、规范化地教授相关知识。
为什么要有中国历史文化教学1.培养自豪感和共同认同：了解中国历史文化帮助小学生建立对自己民族特色的自豪感，促进国民认同感的形成。
2.传承优秀文化传统：中国历史文化博大精深，有着丰富的传统文化，通过教学可以让小学生感受到这些优秀传统的魅力。
3.培养对历史的尊重和对未来的探索：历史是人类的镜子，通过学习历史，小学生可以从历史中吸取教训，明确自己的使命和责任，并积极面向未来。
教学目标与要求根据小学生认知水平和发展需要，中国历史文化教学大纲提出了以下教学目标和要求：了解中华文明的起源和发展了解中华文明的起源和发展是中国历史文化教学的基础。
教学大纲要求小学生通过学习古代历史，了解中华民族的源流和历史发展的脉络。
掌握重要历史事件和人物教学大纲以重要历史事件和人物为主线，通过讲述有代表性的历史事件和人物的故事，引导小学生感知历史的变迁和人物的伟大。
理解传统文化的内涵和价值中国传统文化是中华文明的重要组成部分。
教学大纲要求通过学习传统文化，培养小学生的审美情趣与道德品质，传承和发扬中华民族的优秀传统文化。
培养历史思维和文化素养中国历史文化教学旨在培养小学生的历史思维和文化素养。
教学大纲要求通过学习历史，培养小学生的逻辑思维能力、分析和解决问题的能力，提高文化素养和全球意识。
教学内容安排为了达到上述目标和要求，中国历史文化教学大纲按照时间顺序和主题特点进行内容安排。
以下是大纲的主要内容：第一课：中国古代的神话传说1.中国古代的神话故事：女娲补天、盘古开天辟地等。
2.神话传说的道德教育意义：勇敢、善良、智慧等。
第二课：中华文明的起源1.夏、商、周三代的起源和发展。
文史教学大纲
文史教学大纲一、教学目的和要求：文史课程兼有文学、史学、文化、写作等诸多内容，是老年大学语言类基础课程。
教学目的：通过学习文史课程，使学员全面接触各类文学样式，梳理中国文学发展脉络，品读经典文学作品，进一步提高文学修养；研修传统文化及其学术流派，感悟中国传统文化博大精深的魅力；学习写作知识，切磋写作技艺，提高写作水平。
教学要求：全面提高学员的文史素养，充分发挥课程陶冶情操的功能；注重文史应用、审美与探究能力的培养，促进学员终身发展；遵循共同基础与多样性选择相统一的原则，构建开放、有序的文史课程。
通过本课程的学习，力争使学员在以下方面获得发展：积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新。
二、教材与参考资料：1、教材：以自编为主；2、参考资料：《中国文学史》、《中国官僚政治研究》、《任人唯贤考略》、《特权与封建官僚的门阀化》、《中国古代的士》、《中国古代人事制度》。
三、教学内容：(一)中国古代文学中国古代诗歌1、诗歌的起源2、先秦的诗歌：《诗经》、《楚辞》3、西汉“乐府诗”：乐府和乐府诗、乐府诗继承了《诗经》的现实主义文学传统4、东汉的“古诗十九首”5、建安诗：代表人物、代表作、主要特点6、魏晋诗：文人主流作品、田园诗、民歌、代表人物、代表作7、唐初四杰改革诗风的努力8、盛唐诗歌的繁荣：代表人物、代表作品9、中唐诗歌的代表人物、代表作品10、晚唐以小李杜为代表的诗歌、晚唐五代新诗歌形式—词的兴起11、北宋初期的小令的代表人物、代表作品12、柳永的长调13、苏辛的豪放风格14、南宋民族矛盾尖锐条件下的爱国词作15、一批著名的女词人16、元曲的兴起及其特征17、元曲的代表人物、代表作品中国古代散文1、先秦的史传散文和诸子散文2、秦汉的史传散文、政论文和汉赋3、魏晋南北朝散文：政论文、记事散文、骈赋4、唐初陈子昂改革文风的主张5、韩愈、柳宗元的“古文运动”及成就6、北宋欧阳修的“文以明道”及曾巩、三苏、王安石的散文成就7、明代归有光、三袁的散文成就8、清代桐城派散文代表人物、代表作品9、传统散文的衰落中国古代戏剧1、唐代传奇剧2、元杂剧：《窦娥冤》3、明代的南戏：《西厢记》、《长生殿》中国古代小说1、魏晋的笔记小说2、唐人小说（传奇小说）3、宋代的俗文学4、明清长篇小说（四大名著）5、清末谴责小说6、中国古代文学的文化特征（二）诗词格律、诗词研究1、古体诗格律简述（7首）2、近体诗（绝句、律诗）格律（五绝、七绝各15首，五律、七律各15首；排律1首）3、介绍52个词谱；唐、五代、宋词平韵格34首；仄韵格24首；多韵格16首4、元曲研究5、楹联的赏析与撰写（三）中国现当代文学1、“五四”新文学运动、《新青年》和《新潮》2、鲁迅的生平、思想、小说创作、杂文创作、鲁迅学述要3、“五四”时期的文学社团：创造社、文学研究会及其他4、“五四”时期的诗歌创作、散文创作及文学批评5、左翼文艺运动6、茅盾的文学创作综述及作品分析7、老舍、巴金、沈从文的文学创作，曹禺的戏剧创作8、三十年代的现代派诗歌、散文创作9、抗战文艺运动（1937-1949）10、国统区、解放区、沦陷区文学创作的三分格局11、讽刺小说：张天翼、沙汀、钱钟书的创作12、九叶诗人的创作13、国统区的戏剧创作14、张爱玲的文学创作15、建国后文学与政治关系的研究16、历次文艺运动17、建国初三十年的诗歌散文杂文创作18、新时期文学思潮19、朦胧派诗歌创作20、伤痕文学、反思文学、改革文学、寻根文学21、刘绍棠及乡土文学创作22、新时期的文学奖项、文学刊物和文学出版23、先锋派小说创作、新现实主义文学创作24、港台及海外华人文学（四）中国古代史先秦时期1．人类起源与石器时代2．文明起源和传说中的英雄时代3.“家天下”与夏代4．商朝建立与青铜文化、甲骨文5．周朝建立与大封分、宗法制、井田制6．“成康之治”和“宣王中兴”7．平王东迁与王室衰微8．“春秋五霸”9．“公室”与“私家”的斗争10．西周、春秋时期的思想文化11．封建社会的起始与分期，李悝改革12．商鞍变法13．战国时代的经济发展14．兼并战争与统一战争15．“百家争鸣”秦汉时期1．中央集权国家的建立与巩固统一的措施2．秦的残暴统治和秦始皇陵3．陈胜吴广起义和秦朝灭亡4．楚汉战争与西汉建立5．汉初统治措施与“文景之治”6．汉政府与地方分裂势力的斗争7．汉武帝加强中央集权的措施8.“轮台诏”和“昭宣中兴”9．汉与匈奴的和战10．西汉末年的统治危机11．王莽改制和“绿林”、“赤眉”起义12.“光武中兴”13．班超出使西域，东汉与羌人的关系14．外戚、宦官专权与“党锢”之祸15．秦汉文化与科学魏晋唐宋（上）1．黄巾起义与三国鼎立2．曹操与诸葛亮3．西晋统一和“八王之乱”4．东晋建立和门阀统治5．东晋的北伐6．南朝社会的政治经济7．前秦统一北方和淝水之战8．北魏统一北方9．孝文帝改革10．六镇起义和北魏分裂11．北周统一和杨坚建隋12．隋朝的“殷富”13．隋炀帝和隋末农民起义14．唐朝建立和“贞观之治”15．武则天和唐明皇晋魏唐宋（下）1．唐朝的繁荣和强盛2.“安史之乱”3．宦官、党争与藩镇4．经济中心向南方转移5．唐末农民大起义6．繁荣的文化7．五代十国8．陈桥兵变和北宋的建立9．宋辽、宋夏的和战10．宋代的“积贫”、“积弱”11.“庆历新政”和王安石变法12．宋金和战与北宋灭亡13．南宋的建立与“绍兴和议”14．南宋的政治与经济15．发达的科技与繁荣的文化元明清（上）1．蒙古的兴起和夏、金、宋的灭亡2．忽必烈和元朝的建立3．“汉法”之争和民族压迫政策4．元朝的统治和对外关系5．元末农民大起义6．明朝的建立和统一全国7．明加强专制主义中央集权的措施8.“靖难之役”和迁都北京9．明代中期的统治危机10．宦官与首辅11．张居正改革12．江南经济的发展13.“土木之变”的北京保卫战14．郑和下西洋15．“倭寇”与戚继光元明清（下）1．满洲的兴起和金的建立2．明朝末年的腐朽统治3．明末农民大起义4．李自成进北京和明朝灭亡5．清军入关和弘光政权6．江南、西南人民的反清斗争7．清初的经济措施和经济发展8．平定“三藩”和统一台湾9．继续加强专制主义中央集权10．康雍乾盛世11．平定准噶尔叛乱12．西藏、大小金川和改土归流13．乾嘉道时期的腐败14．耶酥会士和清朝的对外关系15．明清时期的科技文化（五）中国历史研究中国封建官僚政治的产生1．何谓封建官僚政治、研究它的意义2．产生的时代性和必然性（1）贵族政治自身的对立物（2）贵族政治崩溃阶段的产物（3）频繁战乱中的产物3．产生的时间及主要标志（任人唯贤逐步代替了任人唯亲、流官代替了世袭）4．封建官僚政治的产生是中国历史的进步中国封建官僚政治与皇权政治皇权政治的附庸、皇权政治的对立物皇权对官僚政治的支配、驱使（附庸）皇权对官僚政治的制约（各种制约法规、制度、措施、手段——以消弥对立，克服其离心倾向）官僚政治与士人阶层（一）1．何谓“士”2．士人阶层的产生及意义3．士人阶层的“忧患意识”官僚政治与人士阶层（二）1．士人阶层的“官本位意识”（士与仕）2．早期士人的主体意识 3．战国“百家争鸣”及士人主体意识的剖析 4．官（部分人仕的士人）是实施官僚政治的主体官僚政治与诸子思想（一）道家思想与官僚政治的关系墨家思想与官僚政治的对立法家的“功利”思想、法治思想与官僚政治的完善官僚政治与诸子思想（二）儒家论理道德观与官僚政治的建构儒家思想与皇权政治、官僚政治的适应性官僚政治与小农经济小农经济是官僚政治的基础（小农经济的特点：自私、分散）；小农是官僚政治的直接统治对象（管理、剥削、掠夺）官僚政治与官僚的选拔1.“官”与“僚”2.“官”的选拔制度及其变迁3.“才”、“能”在选拔过程中的变异及对官僚政治的影响（庸人及庸人政治）官僚政治与官吏的任用、升迁降黜1．历代官员的任免制度 2．历代任免制度的实质及对官僚政治性质的养成官僚政治与官吏的监察1．历代监察机构概述 2．历代监察效能评析官僚政治的特点1．对上负责的表面性 2．应付公事的形式主义3．拖拉、推诿的工作作风4．漠视、侵害下级和民众利益的必然性（与民主政治的对立性质）官僚与官僚政治（一）1．开国过程中及王朝初期（贤才与清明政治）2．官僚的结党营私与官僚政治的动荡（党争与派系政治）3．官僚私利与政治的腐败（贪、贿与金钱政治）官僚与官僚政治（二）1．官僚内部的矛盾及官僚政治的关注重点、工作效能（内耗与政治效能的退化）2．官僚政治演变及重建官僚政治与中国社会1. 中国封建社会长期延续的原因之一2. 官僚政治对民众被动性质的养成（对民主道路的阻碍）3.官僚政治对经济发展的阻碍（分权、集权问题）中国封建官僚政治的发展前景1．封建官僚政治的长期延续决定了克服它也是长期的2．克服它有赖于民众素质的全面提高3．“改革开放”对最终根治这一顽症具有无可估量的意义中国传统的学术思想（儒家部分）1．孔子与儒家学派（1）孔子其人其事（《论语》，言论集，12700 字，20章―朱熹定）（2）孔子的主要思想唯心主义的天命观；改良主义的政治观；中庸的思想方法；崇德轻利的价值观；以家族为本位的伦理道德观。
高一年级下学期部编版中外历史纲要教学大纲
高一年级下学期部编版中外历史纲要教学大纲一、教学目标本教学大纲的目标是帮助高一年级下学期的学生全面了解中外历史纲要的重要内容和主要事件，培养学生的历史思维和分析能力，以及扩展学生的历史知识面。
二、教学内容1. 中国古代史- 研究中国古代历史的发展脉络和重要事件，如夏商周的兴衰、秦汉的统一、唐宋的繁荣等。
- 了解中国古代文化的特点和影响，如儒家思想、传入等。
2. 世界古代史- 研究世界古代历史的重要事件和文明，如古埃及文明、古希腊罗马文明等。
- 探究古代文明对人类社会的影响和贡献，如法律制度、科技发展等。
3. 近代史- 研究近代历史的重要事件，如工业革命、世界两大战争等。
- 了解近代历史对世界格局和国际关系的影响，如殖民主义的兴起和终结、冷战等。
4. 当代史- 研究当代历史的重要事件和发展趋势，如全球化、科技革命等。
- 探讨当代历史对社会、经济和文化的影响，如信息时代的挑战和机遇等。
三、教学方法1. 授课讲解：通过教师的讲解，向学生传递历史知识和重要概念。
2. 案例分析：通过分析历史案例和事件，培养学生的历史思维和分析能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，深化对历史知识的理解。
4. 视频展示：通过观看相关历史视频，生动展示历史事件和现象，激发学生的兴趣和好奇心。
四、教学评估1. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度、注意力和表达能力。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成情况和准确性。
3. 考试评测：定期进行历史知识的考试，评估学生的掌握程度和理解能力。
4. 项目研究：组织学生进行历史项目研究，评估学生的独立思考和研究能力。
五、教学资源1. 教科书：使用高一年级下学期部编版中外历史纲要教科书作为主要教学资源。
2. 多媒体设备：利用多媒体设备展示历史图片、视频等素材。
3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆的历史书籍和资料进行研究和研究。
六、教学安排本教学大纲将按照每周三节历史课的安排进行教学，每节课45分钟，共计18周。
中国古代文学史(二) 课程教学大纲
文学院本科理论课程教学大纲中国古代文学史（二）课程名称：中国古代文学史（The History of Chinese Ancient Literature）课程编码：041012学分：4分总学时：64学时，其中，理论学时：64学时适用专业：汉语言文学（师范、非师范）先修课程：古代汉语执笔人：审订人：一、课程的性质、目的与任务《中国古代文学史》是汉语言文学专业的学科基础课，内容包括先秦两汉文学、魏晋至隋唐五代文学、宋元文学和明清至近代文学四编。
设置本课程的目的，是为了使汉语言文学专业学生系统地学习中国文学自先秦到近代的发生发展历史，把握其间重要作家作品的创作特色、各种文体的演变、文学思潮的兴替、各种文学流派和文学团体的理论主张和创作风格，以及上述种种文学现象在文学发展中的地位和影响，为进一步学习其他相关专业选修课程打下扎实稳固的基础。
中国古代文学是中国传统文化的重要组成部分，是学习、传承并发扬祖国优秀的文化传统必不可少的方面。
文学史是人类的心灵史，是文化传统中最生动可感的部分。
学习文学史，最能直观地感受传统文化的精神风貌。
在我国经济快速发展的今天，传承和发扬祖国优秀文化传统，以创建和谐社会，实现科学发展，具有十分重要的意义。
而学习中国古代文学史，是实现这一目标非常有效的途径。
二、教学内容与学时分配第三编魏晋南北朝文学绪论（2学时）本章重点和难点：魏晋南北朝文学自觉的表现第一节时代特点第二节环境和心态第三节文学的自觉第四节文学发展概况第一章建安文学（4学时）本章重点和难点：建安风骨；曹植诗歌的艺术成就第一节建安文学的时代特征第二节建安三曹第三节建安七子和蔡琰第二章正始文学（3学时）本章重点和难点：阮籍《咏怀诗》的思想内容和艺术成就第一节正始之音与“竹林七贤”第二节阮籍第三节嵇康第三章西晋文学（3学时）本章重点和难点：永嘉文学的特征；陆机诗歌的艺术成就第一节西晋文学概貌第二节西晋初中期文学第三节西晋末期文学第四章晋宋文学（6学时）本章重点和难点：玄言诗的影响；陶渊明诗歌的文学史地位；山水文学的兴盛原因；鲍照歌行体的艺术成就第一节东晋文学与玄言诗第二节陶渊明与田园文学第三节谢灵运与山水文学第四节鲍照与颜延之第五章齐梁陈文学（3学时）本章重点和难点：“永明体”的概念；宫体诗的影响第一节沈约、谢朓和永明体第二节梁陈文学和宫体诗第三节骈文与骈赋第六章北朝文学（2学时）本章重点和难点：庾信晚年诗歌的艺术成就第一节北朝文学概说第二节庾信与王褒第三节北朝三部名著第七章南北朝乐府民歌（2学时）本章重点和难点：吴歌和西曲的特征；《西洲曲》的艺术特色第一节南朝乐府民歌第二节北朝乐府民歌第八章魏晋南北朝小说（2学时）本章重点和难点：“小说”的来源；《世说新语》的成就第一节中国古典小说的发展历程第二节志怪小说第三节志人小说与《世说新语》第四编隋唐五代文学绪论（2学时）本章重点和难点：唐诗的发展历程；唐代文学兴盛的原因第一节唐代文学的总体风貌第二节唐代文学兴盛的原因第一章隋和初唐文学（3学时）本章重点和难点：初唐四杰的文学贡献；陈子昂的文学主张；《春江花月夜》的艺术特色第一节隋代文学第二节唐代宫廷诗人第三节王绩和初唐四杰第四节陈子昂第五节张若虚和刘希夷第二章盛唐诗坛（4学时）本章重点和难点：王维诗歌的艺术特色；高适边塞诗与岑参边塞诗的异同第一节盛唐前期诗人第二节盛唐山水田园诗第三节盛唐边塞诗第三章李白（4学时）本章重点和难点：李白的生平；李白乐府诗和歌行体的艺术成就第一节李白的生平和思想第二节李白诗歌的思想内容第三节李白诗歌的艺术成就第四章杜甫（4学时）本章重点和难点：杜甫的生平；杜甫的忧国忧民思想；杜甫律诗的艺术成就第一节杜甫的生平和思想第二节杜甫诗歌的思想内容第三节杜甫诗歌的艺术成就第五章中唐诗歌（4学时）本章重点和难点：大历十才子；韩孟诗派第一节韦应物与刘长卿第二节大历十才子第三节韩孟诗派第四节刘禹锡与柳宗元第六章白居易与新乐府运动（3学时）本章重点和难点：新乐府运动；《长恨歌》和《琵琶行》的艺术成就第一节新乐府运动与元白诗派第二节白居易第七章古文运动（2学时）本章重点和难点：古文运动；韩愈古文的艺术成就第一节古文运动第二节韩柳的古文第八章晚唐诗歌（2学时）本章重点和难点：杜牧和李商隐的咏史诗；李商隐的无题诗第一节杜牧第二节李商隐第三节晚唐其他诗人第九章唐传奇与俗讲、变文（2学时）本章重点和难点：唐传奇的分期和艺术成就第一节唐传奇第二节俗讲和变文第十章唐五代词（3学时）本章重点和难点：词的起源；花间词派；李煜词的艺术成就第一节词的起源第二节温庭筠、韦庄和花间词第三节李煜与南唐词课堂教学应力求使学生弄清基本概念，熟练掌握基本内容。
中国历史教学大纲
中国历史教学大纲
中国历史作为中华文明的重要组成部分，对于了解中国文化、传统
和发展具有重要意义。
为了更好地传承和弘扬中华文化，制定一份全
面系统的中国历史教学大纲势在必行。
一、教学目标
中国历史教学大纲的第一个重要内容是教学目标的确定。
通过教学，学生应当掌握中国历史的基本时间线、重要事件和人物，了解历史背
后的文化内涵和价值观念，培养对中华文明的热爱和自信心。
二、内容框架
中国历史教学大纲应当包括从史前时期到现代的整个历史发展过程，以中国历史的主要朝代和重要历史事件为主线，穿插中国古代科技、
文学、艺术等方面的内容，使学生在学习历史的同时能够全面了解中
国古代文明的辉煌。
三、教学方法
教学大纲应当规定教学方法的多样性，包括但不限于讲述、讨论、
游戏、实地考察等多种形式。
通过生动有趣的教学方式，激发学生对
历史的兴趣和好奇心，提高教学效果。
四、评价标准
中国历史教学大纲还需要制定科学合理的评价标准，包括考试、作业、课堂表现等方面的评价内容和要求。
评价标准应当具有针对性、
客观性和科学性，能够客观地反映学生对中国历史知识的掌握程度和理解深度。
五、教学资源
为了保证中国历史教学的质量和效果，教学大纲还需要规定教学资源的获取和利用方式。
包括教材、教具、多媒体等方面的资源，保证教学内容的准确性和权威性。
中国历史教学大纲的制定，对于中国历史教育的规范化和专业化具有重要意义。
只有通过制定标准化、系统化的教学大纲，才能更好地推动中国历史教学的发展，促进学生对中华文明的传承和发展。
《中国文化史》课程教学大纲
《中国文化史》课程教学大纲
一、课程基本信息
学时：32
学分：2
考核方式：闭卷考试
课程简介：
本课程属于行政专业课程体系中的专业选修课，为加强学生专业基础而设置。
中国文化自发生至今，源流演变，一脉传承。
因此对中国文化的介绍应关注文化内容的有机统一性。
本课程秉持这一理念，在内容上照顾点与面，时间与地域，精英文化与通俗文化，尽量勾勒中国文化的面貌，以求培养学生对中国文化的整体观念与认同感。
二、教学目的及要求
本课程目的是让学生理解并掌握中国文化形成的历史地理因素、中国文化中核心思想及制度、中国文化的融合与创新发展以及中国文化传统的近古重建与近代转型等方面的知识，形成对中国文化的整体观念与认同感。
要求学生在学习掌握课程教材《中国文化史纲要》同时，通过自主阅读史学名著《国史大纲》并完成学习心得的小组讨论与汇报的形式，加深对对中国文化历史脉落的整体理解与把握。
三、教学方法与手段
本课程教学以理论讲授与课堂实践活动相结合的方式进行。
前者主要采用讲授法、案例教学法、讨论法等；后者以分组讨论的形式进行团队合作、最后每组选代表进行学习成果汇报。
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中国文化史教学大纲
课程名称：中国文化史课程编号：051004
英文名称：History of Chinese Culture 学时学分：72/4
课程性质：专业基础课开设学期：5
课程简介：本课程结合文化学的一般知识，介绍中国传统文化的类型、特点、价值取向、基本精神及历代哲学、宗教、伦理道德、礼仪制度、婚丧嫁娶、衣食住行、风俗习惯、文学艺术、科学技术、教育科举等，并就传统文化的各个侧面做出评析，对中西文化的差异做出比较。
旨在通过对博大精深的中国传统文化的讲授，提高学生的人文素养，更好地继承、创新和发展成就灿烂的中国传统文化。
第一章绪论（12学时）
第一节文化概论
一、文化的本义与定义（重点、难点）
二、文化的构成与分类（重点、难点）
三、文化的特征与功能
第二节中国传统文化概论
一、中国传统文化的界定与定义
二、中国传统文化的环境与条件
三、中国传统文化的类型与特点（重点）
四、中国传统文化的价值取向与基本精神（难点）
五、中国传统思想文化的发展历程
第二章中国传统哲学（4学时学）
第一节中国传统哲学的发展演进
一、哲学是文化的核心
二、历代哲学思想
第二节中国传统哲学民族精神（重点、难点）
一、天人协调精神
二、入世济世精神
三、理想主义精神
第三章中国传统宗教（6学时）
第一节中国原始宗教
一、自然崇拜
二、祖先崇拜
三、生殖崇拜
四、上帝崇拜
第二节中国传统佛教
一、佛教原始教义
二、佛教在中国的传播与流布（重点）
三、佛教组织与佛教习俗
第三节中国传统道教
一、道教的形成（难点）
二、道教的发展演变
三、道教信仰
四、伊斯兰教
五、民间秘密宗教
第四章中国传统伦理道德（4学时）
第一节中国传统伦理思想
一、中国传统伦理思想的基本内容
二、中国传统伦理思想的发展历程
第二节中国传统道德规范（重点）
一、仁、义、礼
二、忠孝、诚信
三、三纲五常、三从四德
第三节中国传统修身之道与理想人格
一、传统修身之道
二、传统理想人格
第五章中国传统礼仪制度（8学时）
第一节中国传统五礼
一、吉礼
二、嘉礼
三、宾礼
四、军礼
五、军礼
第二节中国传统婚姻习俗
一、中国古代婚姻形态的嬗变
二、一夫一妻制下的婚姻形式（重点、难点）
三、历代婚姻礼俗（重点、难点）
四、关于离婚问题
第三节中国传统丧葬习俗（重点、难点）
一、埋葬习俗
二、丧礼习俗
三、丧服
第六章中国传统衣食住行（8学时）第一节中国传统服饰
一、冠、冕、巾
二、上衣下裳
三、鞋、袜
第二节中国传统饮食
一、中国古代饮食特征（重点）
二、主食、副食
三、传统饮品
四、古代炊食具
第三节中国传统建筑
一、民居
二、宫殿
三、古代建筑特点（重点、难点）第四节中国古代交通工具
一、车
二、船
三、轿
第五节中国传统节日
一、春节
二、元宵节、清明节、端午节
三、七夕节、中秋节、重阳节
第七章中国传统文学艺术（6学时）第一节中国传统文学
一、诗词
二、散文
三、小说
四、戏剧
第二节中国传统艺术
一、绘画（重点）
二、书法（重点）
三、音乐
四、戏曲
五、舞蹈
第八章中国传统科学技术（6学时）
第一节中国传统天文历法
一、天象观测与认识的不断发展
二、历法修订的日臻完善
第二节中国传统医药学
一、中医学的发展（重点、难点）
二、药物学的成就
第三节中国传统数学
一、十进位制、筹算与珠算
二、勾股定理与圆周率
三、《九章算术》
四、其他成就
第四节中国传统科技发明
一、四大发明
二、丝绸与陶瓷技术（重点、难点）
第九章中国传统教育科举（4学时）
第一节中国传统教育
一、形式多样的教育机构
二、内容丰富的教学原则和方法
第二节中国古代科举制度（重点、难点）
一、科举以前的选官制度
二、科举制的产生与发展（重点）
第十章中国传统谋略（8学时）
第一节中国传统政治谋略
一、姜尚的政治谋略
二、老子的政治谋略
三、孔子政治谋略
四、诸葛亮的政治谋略
五、其它政治谋略
第二节中国传统军事谋略（重点、难点）
一、中国古代军事谋略特点
二、三十六计
第三节中国传统人生谋略
一、儒家的人生谋略
二、道家的人生谋略
三、其它人生谋略
第十一章中国古代文物鉴赏（4学时）
第一节中国古代陶瓷
一、陶器
二、瓷器（重点）
三、陶瓷鉴赏
第二节中国古代玉器
一、玉器简介
二、玉器欣赏
第三节中国古代青铜器
一、青铜器简介（重点）
二、青铜器鉴赏
第四节中国古代钱币
一、古代钱币简介
二、古代货币鉴赏
第五节中国古代兵器
一、古代兵器简介
二、兵器鉴赏
第十二章中西文化精神比较（2学时）
第一节、中西自然观比较（重点、难点）
一、中国文化“天人合一”式的自然观
二、西方“主客二分”式的自然观
第二节中西价值取向比较（重点、难点）
一、中国整体主义的价值取向
二、西方个人主义的价值取向
第三节中西思维方式比较（重点、难点）
一、注重“整体体悟”的中国传统思维方式
二、擅长“个体分析”的西方思维方式
编撰：梁国楹。