浅谈如何上好小学英语复习课
浅谈小学英语复习课教学
浅谈小学英语复习课教学
小学英语复习课教学是现有小学教育中比较重要的课程。
它不仅可以帮助学生
复习巩固以前学过的知识，提升英语水平，而且还能培养学生entity英语学习的
积极态度，迄今为止，小学复习课教学已经受到广大教育者的高度的重视。
首先，小学英语复习课教学要以语言技能应用为主，以重温语法知识、学习新
的单词与短语为辅。
尤其，要充分重视口语训练的技能，例如口头对话等，也可
以围绕课堂复习内容，学生之间进行听说短文的练习，以及兴趣性活动等。
其次，在复习课教学中，尽量加强学生的思维能力，以及运用英语的能力，老
师可以采用精心设计的游戏活动来增进学生的学习热情，以及促进他们设定语言使用的具体目标，想提高英语水平，除了对英语基础知识要熟悉以外，学习者应当
多多练习，加强细节方面的记忆，这样才能使学生在学习各个知识点时，及时纠正自己的错误。
最后，复习课教学中充分考虑到学生年龄和心理特点，让学生能够更轻松、更
有效地完成学习。
在授课过程中，十分重要的是老师要注意与学生之间的交流，
把复习当做一个体验的学习，让学生体验到学习的乐趣，从而增加学生的学习兴趣，积极性。
通过本文，我们可以看到，小学英语复习课教学非常重要，它不仅能帮助学生
复习巩固以前学过的知识，还能培养学生entity英语学习的积极态度，其中，课
前准备、细心设计及丰富的练习活动相当重要，同时老师要有耐心，充分给学生机会，用创设的环境，引导学生感受英语的乐趣，培养学生热爱英语的情感。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是帮助学生巩固和复习所学知识的重要课程。
如何在复习课上有效地教学，使学生掌握所学内容，并且进一步提高他们的英语水平，是每个英语老师都需要思考的问题。
在这里，我们将介绍一些提高小学英语复习课的有效教学策略，希望能给广大英语老师一些启发和帮助。
一、激发学生的学习兴趣在小学英语复习课上，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
学生如果对学习英语没有兴趣，就很难专心致志地学习。
老师需要通过多种方式激发学生的学习兴趣。
比如可以通过趣味性的游戏、有趣的故事、精彩的视频等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语，提高学习动力。
可以通过选取学生感兴趣的话题进行教学。
比如可以根据学生的学习情况和爱好，选择一些与他们相关的话题，让学生感到身临其境，更容易接受和理解所学的知识。
这样不仅可以提高学生学习的积极性，还可以增加他们对英语学习的兴趣。
二、利用多种教学方法在小学英语复习课上，老师应该灵活运用多种教学方法，使学生在各种不同的情境中都能学会英语知识。
比如可以利用讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
老师还可以通过多媒体教学的方式来帮助学生学习。
比如可以利用PPT、音频、视频等多媒体教学工具，让学生在视觉和听觉上都能够有效地接收知识，提高他们的学习效果。
这种方式不仅可以使课堂更加生动有趣，还可以激发学生学习的兴趣。
三、注重实际应用在小学英语复习课上，除了教授英语知识，还需要注重英语知识的实际应用。
老师可以通过让学生进行口语对话、写作练习等方式来帮助学生巩固和应用所学的知识。
通过实际应用，学生可以更加深入地理解并掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。
老师还可以通过一些实践性的活动来帮助学生应用英语知识。
比如可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生在实践中感受到英语的魅力，激发他们继续学习的动力。
四、重视个性化教学在小学英语复习课上，老师应该重视个性化教学，因为每个学生的学习情况和学习方式都不尽相同。
老师要怎么上好小学英语复习课
老师要怎么上好小学英语复习课在现行的复习课教学中存在着如下教学问题：知识碎片化，构建程式化，主体被动化。
学生获得的零散的语言知识和技能由于缺乏综合语言实践活动而难以整合，影响了英语学习能力和整体素养的提高。
下面给大家介绍一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语复习课教学策略一、整体视角：从模糊走向清晰1.由表及里地探析：目标生成。
在教学中我们要透过现象看本质，深度挖掘文本内容。
教师要明确教学目标，根据目标从学生“学”的角度出发，设计一系列在同一个话题下形式不同的任务型活动。
学生们在完成不同任务的过程中不知不觉地学会了语言，运用了语言，获得了能力。
2.由内而外地审视：立体架构。
语篇教学都有一条主线，而复习板块的主线也不可缺少。
缺少了主线，就仿佛断了线的一颗颗珍珠，杂乱无章。
在教学中首先要抓住主线，其次再围绕这根主线来设计各个教学环节。
复习课中的内容错综复杂，教师应根据学生的生理发展、心理发展、英语素养的构成，梳理贯穿科学合理的认知主线，使其呈现出相互相互咬合、螺旋上升的序列。
二、梯状视角：从结果走向过程1.厘清从“外显”到“内化”的认识。
学生的已有知识经验，无疑是获取新知识和理解新事物的桥梁与中介，但如果文本语言与学生已有经验距离较远，差异较大，那就要尽量寻找具有相似点和相似要素的中介物来沟通。
我们要通过一些外显的形式，重新构建起更加丰富的知识结构，让学生不断内化知识。
“运用多种变式”来验证学生的学习，通过比较、辨析、提炼、整合，使学生明确概念，加深理解。
Super Students’TV Show需要完成3个任务，Word puzzle- Make sentences- Make dialogues。
三个活动分别从单词、句型、对话三个方面来复习1-4单元的内容，而最后的TVShow则让学生利用小语段来总结自己的生活。
2.打通从“陌生”到“开放”的通道。
现代心理学“差异原理”表明：人的知觉和敏感性跟眼前的“图式”与心中熟悉的“图式”之间的差异度有关。
怎样才能上好小学英语复习课
怎样才能上好小学英语复习课小学英语复习课程的有效开展是教学工作的一个重要环节，而且，小学英语复习课程的开展应符合小学生的生理和心理特点，以便更好的调动学生的积极性，激发学生学习英语的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
这里给大家介绍一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语复习课程的有效开展方法一、充分调动学生感官进行学习1.趣味学习法俗话说得好“兴趣是最好的老师”，为了让学生更好的复习，掌握更多的知识点，首先要激发他们对英语的兴趣，学生只要有了兴趣，就会有求知欲，老师应合理的组织学生，让他们以小组为单位，复习主要通过各种活动，如游戏、绘画、唱歌、儿歌、讲故事等方式展开。
例如：复习江苏版《牛津小学英语》中与动物有关的知识时，老师可用多媒体播放一些关于动物的小片段，吸引学生的注意力，然后根据不同动物的不同特征，设计问题，让学生抢答，并给与他们物质上的奖励。
这样既可以使学生巩固对已学的知识，还能加深他们对英语的学习，并且营造了一个轻松愉快的课堂氛围。
正所谓是一举多得。
2.情景教学法教师可以选用几篇对话类型的文章，并让学生分角色朗读。
这样让学生身临其境的学习，不仅可以加深他们对知识点的印象，还能锻炼他们的口语以及英语运用能力。
教师还可以创立一个新的情景，学生把已学的知识运用到新的情境中。
并且，学生还可以自己创设情境，5A Unit 6 Doing housework中的主要知识点是电话用语，所以在复习课上，教师应让学生理解中外电话用语的差别，然后，让同学们组成三至四人的小组，根据课文内容自编一个故事并进行表演，其余组同学当“评委”打分。
表演完后，再让每组学生派一个代表出来，抒发自己的感受，这样也可以使学生对知识熟练运用，并培养他们的创新意识，学生也不容易遗忘知识点。
3.课外延伸法教师在复习课本上知识的同时，也要加以延伸，让学生了解更多的课外知识，以便他们在比较中强化记忆。
牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast 中，提到knife和fork这两个单词，复习时我们可以将东西方国家的不同用餐礼仪讲给学生，并让他们比较着中国的用餐礼仪进行记忆。
如何上好一节小学英语复习课
用法 。 ’
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（ ） ｏｄｄ ｓｅ ｓｅ ３ Ｗｈ ｔｄｄ ｔｅｓ ｏｔ ２ Ｗｈ ｉ ｈ ｅ ？（ ） ａ ｉ ｈ ｈ ｒ ｍａ ｏ （ Ｗｈ ｒ ｉ ｈ ｈ ｒ ｍａ ｕ ？ ｎ ｄ ？ ４） ｅｅ ｄｄｔｅ ｓ ｏ ｎ ｔｒ ｔ ｎ
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是帮助学生巩固英语基础知识、提高英语水平的重要环节。
在这样的课堂中，教师需要选择合适的教学策略，以确保学生能够充分理解并掌握所学知识。
本文将介绍一些有效的小学英语复习课教学策略，帮助教师更好地设计和组织课堂教学。
1. 清晰的学习目标：在开始复习课之前，教师需要明确学习目标，即要求学生在复习课中达到的目标是什么。
这样能够帮助教师更好地准备教学内容，也能够帮助学生更好地理解自己的学习需求。
学习目标应该具体清晰，能够让学生明白自己需要学习什么，达到什么程度。
2. 激发学生兴趣：小学英语复习课往往会让学生感到枯燥和无聊，教师可以通过一些有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过游戏、音乐、故事等方式来引发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3. 多元化的教学资源：在复习课中，教师可以准备多元化的教学资源，例如PPT、音像资料、教学软件等。
这些资源能够帮助学生更直观地理解所学内容，也能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
4. 互动式教学：在小学英语复习课中，教师可以采取互动式教学，例如问答、小组讨论、角色扮演等。
这样的教学方式能够让学生积极参与，促进他们与教师和同学之间的交流和互动，提高学习效果。
5. 融入生活化教学：教师可以将英语学习内容融入到学生日常生活中，例如通过教学材料中的日常用语、常见场景等，让学生更容易地理解并运用所学知识。
6. 勉励学生自主学习：在复习课中，教师可以给学生一定的自主学习时间，让他们复习课上所学内容，并在学习中自主发现问题、解决问题。
7. 及时反馈：在复习课中，教师需要及时给学生反馈，让他们了解自己在学习中的优势和不足，从而更好地调整学习方法和学习方向。
8. 灵活调整教学策略：教师在教学过程中需要灵活调整教学策略，根据学生的学习情况和反馈信息，来调整教学方式和节奏，确保教学效果。
小学英语复习课的有效教学策略包括明确学习目标、激发学生兴趣、多元化教学资源、互动式教学、融入生活化教学、勉励学生自主学习、及时反馈和灵活调整教学策略等。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略为了提高小学生的英语学习效果，复习课的教学策略应该具有针对性和趣味性。
本文将探讨几种有效的教学策略，以帮助提高小学英语复习课的效果。
重视学生的口语训练。
口语是语言表达的基础，也是学生与外语的第一次接触。
在复习课中，教师应该鼓励学生多说英语，提高他们的口语表达能力。
可以通过角色扮演、表演小剧场、情景对话等方式来帮助学生练习口语。
教师还可以组织学生进行小组讨论和辩论，引导他们用英语进行交流和互动，提高他们的口语表达能力。
培养学生的阅读习惯。
阅读是英语学习的重要环节，也是提高学生英语综合能力的有效途径。
在复习课中，教师可以选择适合学生级别的英语读物，鼓励学生阅读，并设计相应的阅读理解练习。
通过阅读，学生可以提高词汇量、理解能力和语法运用能力。
教师还可以通过组织阅读小组、分角色朗读等方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
然后，利用多媒体教学手段。
小学生通常对于新鲜的事物更感兴趣，并更容易吸收新知识。
在复习课中，教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑、录音等，展示与英语学习相关的图片、视频和音频材料。
通过生动有趣的多媒体教学，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
设计有趣的游戏和活动。
游戏和活动是小学生学习英语的有效方式，可以提高他们的学习兴趣和参与度。
在复习课中，教师可以设计各种有趣的口语游戏、听力游戏、阅读游戏等，使学生在游戏中学习和巩固知识。
教师还可以组织学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会锻炼口语表达和自信心。
及时反馈和激励。
在复习课中，教师应该及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。
教师可以通过点评、鼓励和奖励等方式，激励学生更加努力学习。
教师还应该及时发现学生的问题和困难，并给予针对性的指导和帮助，帮助学生克服难题，提高学习效果。
提高小学英语复习课的有效教学策略包括重视口语训练、培养阅读习惯、利用多媒体教学手段、设计有趣的游戏和活动，以及及时反馈和激励。
如何有效进行小学英语复习课教学
如何有效进行小学英语复习课教学复习课也是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础，对知识的整理，以及学生查漏补缺起着举足轻重的作用。
然而，要上好一节复习课很难，难就难在学生对复习课的学习热情下降，整节课变得枯燥乏味，没有了学习新授课的新鲜感。
这里给大家分享一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语复习课教学方法一、复习之趣味性――调动兴趣，其乐融融1.游戏激趣用丰富的游戏代替枯燥的操练，能使学生乐于其中，兴趣盎然。
例如：在复习单词时，可以采用“打地鼠”的游戏，拿着不同单词卡片如dog，cat，rabbit，monkey，duck，panda的同学蹲下起立，同时说着自己手上的单词，但当教师报出其中的一个单词如dog的时候，这名持有dog单词卡片的“地鼠”就要马上蹲下等待教师报其他单词时候才能起立，否则会被教师手中的玩具锤锤到。
2.比赛激趣采用竞争机制，采取比赛的方法复习词汇能更好地调动学生学习的积极性。
例如：教师课前先通过课件呈现复习的内容，让学生提前准备，课后让学生自己分好小组，自定小组名。
先出示一些四会单词的图片，让全班学生认读、拼写，并贴在黑板上方。
然后将全班分成五队，每队任意叫两名学生上讲台，根据教师听音内容，跳起来摘下黑板上对应的单词，速度最快的小组取胜，并获得分，这样的活动能培养学生直接用英语思维的习惯。
在单词复习中渗透语音教学，能提高学生发音的准确性。
这个竞赛可以取得很好的复习效果，学生为了得分并获胜，会在课下认真准备。
3.歌谣激趣以歌促学，寓教于乐。
朗朗上口的儿歌，伴随着优美的旋律，在几次巩固后，不容易被学生遗忘，能取得良好的效果。
在教学中，笔者常常利用英语歌谣复习旧知，避免了机械性操练，活跃了课堂气氛，调动了学生思维，更巩固了歌曲中包含的语言点。
二、复习之综合――查漏补缺，推陈出新在复习之前，教师应该了解学情，整合教材，把需要复习的内容预先加以归纳总结，结合学生的实际情况，把原先学生学习时容易遗漏的或不易理解的部分加以补充，制订出有效的方案，帮助学生将知识准确化、完整化。
小学英语复习课有哪些教学方法
小学英语复习课有哪些教学方法复习课是教师帮助学生复习、巩固已学知识，建立知识间的联系，使知识系统化，条理化，以提高学生综合语言运用能力的一种课型。
它不是加了练习的新授课，更不是单纯的练习课，而是师生复习相关语言项目，共同查漏补缺、提高综合语言运用能力的有效平台。
小学英语复习课的教学方法一、回忆复现，明确目标复习课有很多种，可以是整个单元内容的复习，可以是某个话题功能的复习，也可以是某个语言知识点的复习。
在回忆复现这一环节里，教师可设置贴近生活的情境，或用语言巧妙引导，帮助学生回忆所学内容，明确本节课的复习目标，对复习内容进行整理和组合，为提出新的任务进行铺垫和做准备。
值得注意的是，教师在确定教学目标时要遵循“源于教材，高于教材”的准则，既要尊重教材，以教材为基准，又要在原有基础上有所提升。
同时，也要关注学生状态的不同，做到有的放矢。
要面向全体学生，给学生留下思维的时间和空间，要把思维的过程还给学生，给学生思考问题的时间，让学生积极，主动地参与复习过程。
使“不同的人在复习中得到不同的发展”，帮助学困生，使每一个学生在复习中都有提升。
另外，教师在这一环节要帮助学生掌握回忆理解的方法技巧，加强学法指导的渗透，让学生在牢记知识点的同时，形成语言分析运用的能力。
二、课堂检测，整合强化课堂检测是完成课堂教学任务和达到教学目的的重要途径，是在帮助学生对已学语言知识进行回顾后的检测，目的是准确反映学生对前面知识的掌握情况，为下一步课堂教学以及有针对性进行补充纠正，加深对所学知识的理解而服务。
因此，检测内容要目的明确，要有针对性，量要适当，形式要多样(可以是师生口头的问答，也可是学生对所教内容的复述，或是根据复习内容制订的情景表演或是笔头的练习等等)。
要注意面向全体学生，给学生留下思维的时间和空间，要把思维的过程还给学生，给学生思考问题的时间，要发挥学生的自主性，让学生积极，主动地参与复习过程，促使学生由语言形式向交际运用过渡。
上好小学英语复习课的方法
上好小学英语复习课的方法上好小学英语复习课的方法随着新一轮课程改革的实施启动，考试改革的制度和方向也随之而变化。
考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。
教师要认真做好复习工作，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。
上好小学英语复习课的方法篇1一、把握复习课的核心，认真备好每一节教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。
复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。
教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。
复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。
复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。
学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。
为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。
如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。
如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。
由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。
课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。
同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。
二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣1．重视课前三分钟，唤起学生的注意力。
由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。
如何上好小学英语复习课
如何上好小学英语复习课复习在整个学习活动中是十分重要的环节。
“温故知新”的道理大家都懂。
因此如何上好一节复习课一直是教师们关心的问题，如果复习这一环节做得好，那么教学效果就会相应地得到提高。
但是，只要一提到复习课，人们就会与大量的练习题和试卷相联系，似乎在人们眼中复习课只不过是一种纯粹的题海战术罢了。
下面给大家分享一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何上好小学英语复习课一、实践式小学生天生活泼好动，无所顾忌、敢想敢说、求新求异的愿望强烈，对于自己主动参与动手的东西尤其感兴趣。
例如，在小学牛津英语5A Unit 9 What shapes学完后，我就让学生拿出一张纸并把它依次剪成不同的形状，并且同桌间互相操练：What shape is it? It is a… 。
当学生在剪星形这个形状遇到困难时，我帮助他们一起想办法，最终学生们通过自己的努力学会了如何剪星形，他们那股高兴劲也就甭提了，然后我再拿出一张纸把它剪成不同的形状，让学生来猜猜。
这样不仅复习了已学的形状单词，而且能充分调动学生的积极性和主动性，从而激发他们的学习兴趣，复习课也就没有那么枯燥乏味了。
二、游戏式将复习内容通过游戏的方式来完成。
在复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，在玩中学能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条件，使学生乐而好学。
如在复习词汇时，我采用：活动A：word association(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容)，如food，学生会说出apple，orange，banana，pear，peach等等许多的单词。
活动B：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里其他同学也可接替他写出更多的单词。
比一比，赛一赛，写出单词最多的组获胜。
活动C：把所学的单词分类。
如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略随着社会的发展，英语已经成为了一门必修的外语课程，而小学生作为英语学习的基础阶段，英语复习课的教学显得尤为重要。
如何提高小学英语复习课的有效教学策略，成为了每一位英语教师需要思考和实践的问题。
下面就浅谈几种提高小学英语复习课的有效教学策略。
一、激发学生学习英语的兴趣小学生的注意力集中度有限，因此在英语复习课的教学过程中，教师要善于利用各种形式的教学手段，激发学生对英语学习的兴趣。
可以拓展教学内容，独特的教学重点，吸引学生的兴趣。
也可以利用多媒体教学设备，用图片、视频等形式来呈现教学内容，这样更容易引起学生的兴趣。
二、利用游戏化教学在小学英语复习课的教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，分配任务，培养学生的学习兴趣，用游戏化教学来使学生更好地掌握知识。
教师可以设计各种小游戏来加深学生对英语知识的记忆和理解。
教师也要及时调整学生的学习状态，用游戏来吸引学生的注意力，让学生在游戏中愉快地学习。
三、多样化的教学方法在小学英语复习课的教学中，教师要善于运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以采用任务型教学法，让学生在完成某项任务的过程中学习英语知识；也可以采用合作学习法，让学生在合作中学习；还可以采用反思法，让学生在反思中学习。
这样可以更好地调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
四、独特的教学内容在小学英语复习课的教学中，教师要精心设计独特的教学内容，引导学生对英语学习的兴趣。
可以选择一些有趣的故事、歌曲、诗歌等教学内容，来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、启发性的问题设计在小学英语复习课的教学中，教师要善于设计启发性的问题，激发学生的思维。
可以设计一些与学生生活相关的问题，以激发学生的兴趣和思考，增强学生对英语知识的记忆和理解。
六、注重学生的学习反馈在小学英语复习课的教学中，教师要注重学生的学习反馈，及时了解学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方法。
浅谈如何上好小学英语复习课
浅谈如何上好小学英语复习课常言道：“温故而知新”。
复习课的目的便是如此，新课标新教材的复习课应该是生生互动，师生互动的高效课堂模式，而不应是“填鸭式”或者“满堂灌”，应该让学生真正成为学习的主人，教师应积极创设以学生为主体的课堂，引导学生重温已学过的知识和技能，强化学生记忆中的痕迹，从而使学到的知识更为巩固，并进一步发展学生的综合语言使用的水平。
复习课也是教学过程的重要环节之一，对小学英语复习课来说，学生不但要在复习中巩固所学旧识，还应在教师的指导下，通过有目的、有情境、有深度的交际训练，逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。
即不再使学生孤立地掌握课本中的词汇和语法，而是具备一定的综合语言使用水平。
所以，教师授课过程中应结合学生的认知特点，并按照教学内容选择适宜的教学方法，在轻松、愉悦的环境中达到语言综合使用水平的提升。
在这种指导思想下形成的教学模式，既符合语言学习的规律，也满足了素质教育的要求。
本文以译林新版《英语》为例，探讨如何机制有效的开发和利用课堂教学资源，提升复习课的实效。
一、Chant 说一说Chant,蕴含着巨大的语言潜能和实践机会。
它能使学生的感知力、理解力、记忆力和创造力得到升华。
复习课上引入Chant,无疑是寓教于乐的一种方法，它使原来沉闷的复习课泛起阵阵涟漪，将学生的注意力投入学习中并且不觉得累，反而是件好玩的事情。
例如译林新版《英语》五下Project2 Our friends ,需要复习九种职业，分别是writer,farmer,driver,policeman,doctor,nurse,teacher，cook，worker，利用英语课堂常见的Chant，二、Teacher , teacher, have a lot of students.三、Worker , worker , work in the factory.四、Driver , driver , drive a taxi.五、________ , _______ , ________ .六、________ , ________ , _______ .让学生说一说，填一填，并在小组里比一比。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略随着英语教育的普及和重视，小学英语教学已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
而在学生的学习过程中，复习课更是至关重要的环节，它不仅可以巩固学生的基础知识，还可以帮助他们加深对知识的理解和掌握。
如何提高小学英语复习课的有效教学，让学生更好地学习和掌握知识，是每位英语老师都需要思考和解决的问题。
下面将从教学目标的设定、教学方法的选择、学生参与的方式以及教学资源的利用等方面，谈一谈提高小学英语复习课的有效教学策略。
1. 设定清晰的教学目标教学目标是教学活动的重要依据，它决定了教学的方向和内容，也是教师和学生共同努力的目标。
在复习课中，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，明确自己的教学目标，确定学生需要复习和掌握的知识点和技能。
这样不仅可以提高教学的针对性，还可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们知道学习的方向和目标。
2. 选择合适的教学方法在小学英语复习课上，教学方法的选择至关重要。
教师应该灵活运用多种教学方法，例如讲解教学法、示范教学法、游戏教学法等，让学生在丰富多样的教学活动中，更好地吸收和理解知识。
教师还可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一些趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性，提高学习效果。
3. 引导学生有效参与在复习课上，教师应该注重引导学生的有效参与，让每个学生成为课堂的主体。
可以通过提问、讨论、合作等方式，促使学生积极思考和交流，增强他们的学习动力和自信心。
教师还可以充分发挥学生的创造力和想象力，鼓励他们表达自己的观点和想法，从而更好地掌握和运用语言知识。
4. 充分利用教学资源在小学英语复习课上，教师可以充分利用各种教学资源，如多媒体课件、教学软件、故事书籍等，为学生创设丰富多彩的学习环境。
教师还可以邀请外教或邀请学生的家长来进行英语交流，让学生接触更多的英语真实情境，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略提高小学英语复习课的有效教学策略是提高学生学习英语水平和掌握英语知识的关键。
以下是一些有效的教学策略，可帮助学生在复习课上更好地学习英语。
使用多媒体教学工具。
多媒体教学工具如电子白板、投影仪和计算机软件等可以帮助教师生动地展示课程内容。
通过图像、音频和视频等多种媒体形式，学生可以更直观地理解和记忆知识点。
教师可以利用多媒体教学工具制作互动课件，让学生在课堂上积极参与，提高学习效果。
进行分组合作学习。
小学生通常喜欢与同学一起学习和合作。
教师可以将学生分成小组，进行小组活动和合作学习，通过互相讨论和分享，激发学生学习的兴趣和动力。
教师可以分发练习册，让学生小组内互相提示和解答问题，提高学生的理解和应用能力。
设计趣味性和互动性的活动。
趣味性和互动性的活动可以吸引学生的注意力，培养他们学习英语的兴趣。
教师可以设计英语游戏、角色扮演和歌曲表演等活动，让学生在轻松和愉快的氛围中学习和复习英语。
教师还可以利用故事、漫画和影片等媒体资源，帮助学生理解和记忆英语知识。
第四，给予及时反馈和奖励。
对学生的学习和进步给予及时的肯定和鼓励，可以增强他们的自信心和学习动力。
教师可以通过课堂讨论、小组演示和个人表演等形式，给予学生积极的反馈和指导。
教师还可以设置奖励制度，例如给予优秀作业、积极参与和团队合作的学生奖励，激励学生更加努力地学习。
重视复习和巩固。
复习和巩固是学习英语的关键环节。
教师可以设计复习计划和任务表，帮助学生分析和总结自己的学习情况，及时补充和强化薄弱知识点。
教师还可以布置一些复习练习和题目，帮助学生巩固课堂所学内容。
可以利用课后时间（如放学后、周末等）进行复习和练习，或通过课堂活动、作业和考试等形式进行复习。
提高小学英语复习课的有效教学策略包括使用多媒体教学工具、进行分组合作学习、设计趣味性和互动性的活动、给予及时反馈和奖励、重视复习和巩固等。
这些策略旨在鼓励学生参与和积极学习，提高他们的学习效果和英语水平。
如何上好小学英语复习课
如何上好小学英语复习课
韩丽
复习课是英语课堂教学教学中不可缺少的一种课型，“温故而知新”，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。
一、采取多样的有效的教学手段，增强复习课的生动性.
提高学生的学习兴趣。
小学生的注意力集中时间短，对抽象的讲解容易厌倦，所以复习课教师更要采取多样化的教学手段，增强课的趣味性，生动性，让学生感觉学习的乐趣，复习效益才会高。
有趣的游戏，直观的教具，学生的表演，歌曲小诗的吟唱。
都会让复习课更有滋有味。
二、复习课依旧需要一条主线串始终，语言操练在情境中。
在平时的单元内容教学中，教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，放到特定的情境中教授与操练。
但在复习课的教学时，由于知识点较多且分散，老师们不知从哪儿下手，于是便分割成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习，学生学完后没有整体概念，没有兴趣。
所以我认为复习课依旧需要一条主线串始终，把语言操练放在情境中。
三、复习课要增加点笔头练习，要有整理归纳意识。
教师在上复习课前，一定要十分明确本单元的重难点，明确本节课复习的主要内容，围绕本单元的主要知识点，在回忆温故中带领学生整理归纳重点知识，为学生的进一步学习不断打好坚实基础。
与此同时，英语教学应培养学生听、说、读、写的全面技能，虽然时间有限，但我们不能把所有写的任务都留给家庭作业完成，尤其在复习课上，写的练习不可缺少。
用这样的方式提醒学生重视英语的书写和默写，有积累才能有提高。
(论文)浅谈怎样上好小学英语复习课
浅谈怎样上好小学英语复习课「摘要」在小学英语复习课中要充分体现学生的主体地位，发挥他们学习的主体能动性，激发和培养学生的学习兴趣，创设具体情境，通过多种多样的形式让学生运用已学过的知识，使得学生对所学知识能牢固地掌握……「关键词」激发兴趣，创设情境，体验成功，形式多样在以前的课堂教学中，复习课就被狭隘地理解为是采用题海战术，教师针对学生学习过的教学内容出练习题，这样机械地操练不仅使得教师感觉枯燥疲惫，也易让学生对英语学习产生厌烦，失去兴趣，课业负担沉重，教学效果往往不尽如人意。
在新课程改革下，在新教材下的小学英语复习课应当是一种师生互动，生生合作的课堂教学模式。
对于如何让复习课充满活力，使教学获得较高的效果，我有以下几点意见。
第一，以学生为主体，采用多种复习形式，充分发挥他们在活动中的能动性、积极性。
复习课中，不提倡教师采用讲授法把学习过的知识再向学生呈现一遍，这就如同让学生把吃过的东西再嚼一遍，索然无味。
也不提倡一贯地采取练习法重复地让学生做题目达到对所学知识牢固掌握的目的。
而是要把尊重学生的感受培养学生兴趣放在第一位，把课堂还给学生，让他们成为主人，采用多种多样的活动形式进行复习。
比如在小学牛津英语2B Unit5学完后，领着学生朗读习过的单词时，我发出指令，如果老师大声朗读单词，学生就小声地读；如果老师小声地读，学生就大声地读。
关键是这个朗读活动一定要快，让学生高度集中注意力，在朗读的过程中对单词的记忆更为深刻。
此外还有金手指、开火车等多样地朗读形式让学生感觉读英语也是那么有趣。
我比较提倡在复习课的一开始采用全身反应法（TPR），要求学生根据我的指令做一些动作。
如：“open the door”、“close the window”“stand up”“sit down”等，这些都是他们以前学过的词组。
通过这些活动让学生有个热身，很自然地走近英语的氛围中来。
再例如，在小学牛津英语1B Unit6学完后，我让学生用白纸只做单词卡片，让他们画出bee、bird等，并在底下写上相应的单词。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略随着英语教育的不断发展，小学生的英语学习也日益受到重视。
而在小学英语教学中，复习课是非常重要的一环。
有效的复习课可以帮助学生巩固所学知识，提高英语水平。
提高小学英语复习课的有效教学策略就显得尤为重要。
本文将浅谈一些提高小学英语复习课的有效教学策略。
复习课的目标要明确。
在进行复习课之前，教师要明确复习的内容和目标。
只有明确了目标，才能有针对性地安排教学内容和活动，避免盲目教学。
也可以根据学生的实际情况，对重点知识进行有针对性的复习和强化，提高教学效果。
利用多种教学手段。
在小学英语复习课中，教师可以利用多种教学手段，如图片、游戏、歌曲等，来激发学生的学习兴趣。
通过多种形式的教学活动，可以更好地吸引学生的注意力，增强学生的参与感，提高学习效果。
小学英语复习课还应该注重巩固和拓展。
在复习课中，不仅要巩固学生已经学过的知识，还要适当地拓展学生的知识面，引导学生自主学习。
可以通过提出问题、组织讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考和探究，培养他们的学习习惯和学习能力。
要注重反馈和评价。
在复习课结束后，教师要对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，鼓励学生，及时指出他们的不足，并提出改进意见。
还可以设计一些巩固练习和作业，让学生在课后进行自主复习和巩固，以提高学习效果。
要注重实际运用。
在小学英语复习课中，教师要注重培养学生的语言运用能力。
可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的语言实际运用能力。
在实际教学中，以上策略可以相互结合，相互配合，以提高小学英语复习课的教学效果。
只有不断探索和实践，才能找到适合小学英语复习课的有效教学策略，提高教学质量，促进学生的全面发展。
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浅谈如何上好小学英语复习课
浅谈如何上好小学英语复习
常言道：“温故而知新”。
复习的目的便是如此，新标新教材的复习应该是生生互动，师生互动的高效堂模式，而不应是“填鸭式”或者“满堂灌”，应该让学生真正成为学习的主人，教师应积极创设以学生为主体的堂，引导学生重温已学过的知识和技能，强化学生记忆中的痕迹，从而使学到的知识更为巩固，并进一步发展学生的综合语言运用的能力。
复习也是教学过程的重要环节之一，对小学英语复习而言，学生不仅要在复习中巩固所学旧识，还应在教师的指导下，通过有目的、有情境、有深度的交际训练，逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。
即不再使学生孤立地掌握本中的词汇和语法，而是具备一定的综合语言运用能力。
所以，教师授过程中应结合学生的认知特点，并按照教学内容选择合适的教学方法，在轻松、愉悦的环境中达到语言综合运用能力的提高。
在这种指导思想下形成的教学模式，既符合语言学习的规律，也满足了素质教育的要求。
本以译林新版《英语》为例，探讨如何机制有效的开发和利用堂教学资，提高复习的实效。
一、hant 说一说
hant,蕴含着巨大的语言潜能和实践机会。
它能使学生的感知力、理解力、记忆力和创造力得到升华。
复习上引入hant,无疑是寓教于乐的
一种方法，它使原沉闷的复习泛起阵阵涟漪，将学生的注意力投入学习中并且不觉得累，反而是好玩的事情。
例如译林新版《英语》五下Pret2 ur friends ,需要复习九种职业，分别是riter,farer,driver,pliean,dtr,nurse,teaher，，rer，利用英语堂常见的hant，Teaher , teaher, have a lt f students
rer , rer , r in the fatr
Driver , driver , drive a taxi
________ , _______ , ________
________ , ________ , _______ 让学生说一说，填一填，并在小组里比一比。
这样的设计避免了枯燥乏味的机械读写背诵，帮助学生复苏头脑中所感知的语言知识，同时将知识性和趣味性紧密结合，提高了学习效率。
在hant过程中，学生的耳听、口说、手动、心想都加深了对语言的感知、领悟和记忆，当然，这也使教与学的过程变得生动精彩。
二、Gae玩一玩
游戏，在英语教学上并不陌生，小学生好奇心强、天性爱游戏。
复习上，恰到好处的使用游戏教学，能迅速提高学生的学习兴趣和求知欲，使学生能精神饱满、兴趣盎然，让学生真正在“玩中学，学中玩”，达到复习的目的。
“滚雪球”的游戏无疑是复习的亮点。
例如译林新版《英语》六下Unit7 Suer hlida plans这，我以“滚雪球”的游戏方式组织学生交流暑假出行计划，要求学生先用I’ll g t谈论自己暑假将要去的城市，然后复述
前一位或前几位同学的出游计划（排在第一位的学生无需复述）。
这个游戏不仅让羞涩的高年级学生也跃跃欲试，复习了本单元重点句型一般将时，同时也帮助训练的学生的记忆力，一举两得。
S1:I’ll g t BeiingS2:I’ll g t Hng ng,He’ll g t BeiingS3:I’ll g t TaipeiShe’ll g t Hng ngHe’ll g t BeiingT:ell dne!
“棋盘游戏“是学生日常生活中常见的游戏，我把它搬到英语堂中，在译林新版《英语》五上Unit Helping ur friends这，利用棋盘游戏的形式呈现了一个问答活动，复习正在进行时。
活动时，以小组为单位，每组学生按照顺序轮流掷骰子，依据骰子显示的数字在棋盘上向前移动相应的格子，然后就骰子所在的图片进行问答活动：S1:hat’s he/she ding?hat are the ding?S2:He’s/She’s/The’re 未掷骰子的学生提问，掷骰子的学生回答。
若回答正确，可继续掷骰子；若回答错误，则轮换到另一位学生。
先到终点者未获胜者。
活动中，学生跃跃欲试，游戏中，学生温故知新，不亦乐乎。
三、“Fun”读一读
语言学习的本身就较枯燥和单调，怎样使枯燥乏味的知识点学习变得生动有趣，趣味阅读是英语复习堂的精髓所在。
学生在趣味阅读中，阅读兴致越高，阅读动机越大，阅读欲望越强烈，当然，阅读的收获就越多。
例如译林新版《英语》四上Unit4 I an pla basetball这中，我利用字趣味式排，即需要学生变换书的角度去阅读，巩固操练本单元的重点句型：S1:an T pla ftball?S2:es,he anS1:an Lu si?S2: N,she an’t 这样的趣味阅读使学生的学习热情高涨，语言知识点也记忆深刻。
四、“pla”秀一秀
说，是英语学习中的输出环节，也是英语学习的最终目的。
因此，复习也要注重学生的语言交际能力。
教师应积极创设情景，鼓励学生在英语堂上多说、所演，在秀中巩固所学知识。
例如译林新版《英语》五上Pret2 ，我组织学生进行对话表演比赛，巩固前几单元所学句型。
以小组为单位，组长抽签表演的话题，例如：Hbbies、bs、eeends、Friends等，在表演时，引导学生找到错误或亮点，及时给以评价，最后总结。
学生在表演活动中，展示了自我，发现了错误，也学到了知识，并且印象深刻，这无疑是乐事。
五、“Sng”唱一唱
音乐可以陶冶人的性情，使人以美的享受。
利用英语歌曲或童谣帮助学生复习旧知，既避免了枯燥机械的操练，也能让学生愉快的复习。
例如译林新版《英语》四上unit 4 I an pla basetball，歌曲“I an sate and I an up”，这首歌曲呈现了学生之间询问对方是否会做某项运动的场景，并通过对唱的方式表现出，通过学唱歌曲，能让学生进一步巩固本单元的主要学习内容。
再如译林新版《英语》四上unit1 I lie dgs,童谣Little ne:Little ne ,in the treeLittle dg ,run ith eLittle at ,n the atLittle panda,ute and fat!这首童谣韵律感较强，复习时，我鼓励学生替换其中的一些词语，改变成新歌谣，复习巩固的动物类单词。
六、“Piture”画一画
复习时，让学生动手做一做，画一画，既能培养动手能力，也增添了不少趣味。
例如译林新版《英语》四上unit ur ne he,复习时，要求
学生根据所提供的四个房间图片，结合自己已学过的一些家居物品的单词，，设计自己的房间，然后运用本单元所学句型here’s/here are?互相问答。
我还教授了一些相关的新词汇，拓展了学生的词汇量。
学生在趣味中巩固复习了词汇和语法，学到了新的知识。
总之，新标新教材新理念，复习也要新设。
针对不同的教学内容采用不同的教学方式能我们的堂多姿多彩，同时也能调动学生的情绪，充分发挥学生的学习自主性，活跃堂气氛，提高学习效率。
复习需要我们不断地、大胆地学习和实践，进步和创新。