小学语文人教版(部编)三年级上册《4 古诗三首 夜书所见》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D008

小学语文人教版（部编）三年级上册《4 古诗三首

夜书所见》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教

案

【名师授课教案】

教材分析

《夜书所见》是部编本三年级上册第二单元内容，这是南宋诗人叶

绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆

下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的

生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

学情分析

本班大部分学生养成了初步掌握了独立阅读古诗的学习方法，基本

上能抓住重点词语理解诗句。但也有部分学生由于课外阅读量太少，语言表达能力有待提高。

教学目标

知识与技能：

认会本课新词“萧萧、梧叶、促织”等8个词语，会写“挑、送”。过程与方法：

1.借助注释和插图，理解诗句的意思，激发学生学习古诗的兴趣。

2.有感情地朗读古诗，并能背诵。

2.情感态度与价值观：

体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡的深切的思念之情。

教学重点：

1. 认会本课新词，会写“挑”“送”。

2. 理解诗句的意思，激发学习古诗的兴趣。

3. 有感情的朗读背诵古诗。

教学难点：

体会诗人的思乡之情。教学课时：

一课时教学准备：文本希沃课件

教学过程

一、读题质疑

(预设：1.这首诗的作者是谁？2.“夜书所见”是什么意思？) 【设计意图】引起学生注意，启发学生独立思考。体现学生的主体地位。

二、破题解疑

1.了解诗人［课件1 图像］

叶绍翁，龙泉（今属浙江）人，南宋文学家、诗人。祖籍蒲城，原姓李。叶绍翁因为祖父关系受累，家业中衰，少年时就送给龙泉叶姓为子。曾在朝廷做过小官，后隐居杭州钱塘江西湖之滨。

2.破题解疑

（1）夜书所见是什么意思？

[课件２思维导图]

（2）理解“夜、书、所见”的意思。

（“夜”夜晚。“书”写下。“所见”所见到的景物。）

（3）“夜书所见”意思是诗人夜晚写下所见到的景物。过渡：那天夜晚，诗人究竟看到了什么景象，写下了什么内容？

让我们一起走进《夜书所见》。

【设计意图】破解题目就是找准是文章的题眼，从题眼入手是古诗学习的重要一步。也为理解诗意、体会诗情打下基础。

三、知晓诗意

(一）知诗文

１.任务单：[课件３出示]

（1）读：一读通顺流利，二读辨字认词。

（2）看：一看插图，二看注释。

（3）找：一找看到的景物，二找其他景物（用自己喜欢的符号做标记）。

【设计意图】任务单对本环节的学习起到引领作用，引导学生以“读”为基础，养成“不动笔墨不读书”的习惯，初步具有自读古诗的学习方法。

1.温馨提示：理解古诗需要课文插图和注释与古诗相结合。

2.解释“注释”及其在文本中的作用。

［课件４超级链接/蒙层】

3.师生交流：诗中作者写到了哪些景物？其中哪些景物是作者看到的，哪些景物是作者听到的？

[课件５插图与希沃拖曳]

（1）反馈学生的朗读情况。

（2）学生检查、评判老师完成的任务情况。

（利用课件，学生以抽读卡片的方式，检查、判断老师所找到的表示景物的词语是否正确。）

（3）小练习：词语卡与插图中的景物对号入座。

[课件６拖曳 ]

【设计意图】转换师生角色，巧妙利用白板的拖曳功能，趣味识字辩词。将本课要认识的词语与插图和文本相结合，利用电子白板的灵活生成性特点，形成师生互动、生生互动、人机互动，使学生学的轻松愉悦。

（二）明诗意

1. “萧萧”是表示什么的词语？你还知道哪些表示声音的拟声词？

2. 诗人为什么选用“萧萧”？（有凄凉、萧瑟之感）

3. 你怎么理解“萧萧梧叶送寒声”？

（风吹梧桐树叶发出萧萧声，送来阵阵寒意。）

4. 此时，你看到了作者是怎样的一个形象？（孤独、寂寞）

5.猜猜“:江上秋风动客情”是何意？“动”“客”是啥意思呢？（动，打动、触动。客，客居他乡的游子的意思）[课件７蒙层] ６.用自己的话说说一、二行诗句的意思。

（风吹梧桐树叶发出萧萧声，送来阵阵寒意。这秋风啊，触动了作者对家乡的思念。）

７.解读三、四句的诗意：[课件８遮幕/拖曳/蒙层] 情景设置：诗人慢慢地抬起头，将目光投向家乡的方向......

（1）师做提示：突然诗人看见不远处的篱笆下有......

（2）猜猜所对应的诗句应该是什么？（篱落疏疏一灯明）

（3）知有儿童挑促织怎么理解呢？

（4）相机理解

知：猜想。挑：逗引。促织：指蟋蟀，也叫曲曲。

[课件９放大镜蟋蟀图片]

（句意：料想到有小孩在篱笆下逗引蟋蟀。）

（4）用自己的语言表述“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”

的意思。（倒装句）

（5）翻译提示：夜深篱落一灯明，知有儿童挑促织。

【设计意图】抓住关键词学习，让学生展开想象，联系周围环境，

结合其它词语，能用自己的话表述诗句的意思。

五、感悟诗情

1.重温诗意。

那一夜，诗人写下了自己听到的----------，感受到---------和---------的心情；看到了---------，想起了----------。但是家乡在千里之外，

诗人只能把自己的--------之情和-------之情用文字写下来。所以才有“夜书所见”。

2.以读悟情。

“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”语速要慢点，语调悲凉，

感悟诗人远在他乡的孤独与寂寞，阵阵秋风触动诗人对家乡和亲人

的思念。

“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”语调要明快一些，感悟诗

人会心的微笑、和对快乐童年生活的怀念。

【设计意图】理解是基础，然后通过反复朗读感知古诗的语言文字，体会领悟古诗内容、感情、意境。六、吟诵古诗