20送东阳马生序(节选)
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汤 媵人持汤沃灌 古义： 热水 今义：菜汤 走 走送之 古义： 跑 今义： 行走 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义：快步走 今义：趋势
或 或遇其叱咄 古义：有时 今义：或者
卒 卒获有所闻 古义：最终 今义：士兵
假 以是人多以书假余 古义：借 今义：虚假
5、翻译句子
录毕，走送之，不敢稍逾约。
4、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？
本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序（如陶渊明的《桃花源诗 序》）不同。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德 才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。
Baidu Nhomakorabea
课文小结
本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的 亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要 刻苦读书，以期有成。
拓展延伸
宋濂读书的“勤且艰”促成他成就一番事业，中 国古代有许多关于勤勉读书的诗句，请你结合自 己学过的诗句，谈谈你对勤奋读书的理解。（字 数200字）
小资料
▪ 《晋书·车胤传》：“车胤恭勤不倦，博学多通，家贫不 常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”
▪ 《孙氏世录》:“晋孙康家贫,常映雪读书,清介,交游不杂。
▪ 匡衡，字稚圭，匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮，衡 乃穿壁引其光，发书映光而读之。邑人大姓文不识，家 富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰： “愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大 学。
2.作者写自己从师问学的“勤”“艰”时，面对生活 比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？
①略无慕艳意； ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
明确：从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和 艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难 困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。
负箧（qiè）曳（ yè ）屣（ xǐ ）
皲（jūn ）裂
媵（yìng ）人
以衾（qīn ）拥覆 绮（qǐ ）绣
烨 （ yè）然
2．多音字
容臭（xiù） 既加冠 (guān) 僵劲 (jìng)
3.通假字 四支僵劲不能动。
“支”通“肢”，肢体。 同舍生皆被绮绣。
“被”通“披”，穿着。
4、古今异义
▪ 《史记·孔子世家》：“读《易》，韦编三绝。”
送东阳马生序
宋濂
宋濂(1310— 1381)，字景濂， 浦 江(在今浙江义乌县 西北)人。元末明初 文学家。 学识渊博， 工散文，文字简练朴 素，与刘基、高启并 列为明初诗文三大家。 宋濂很受朱元璋器重， 为明代“开国文臣之 首”。
作者简介
解题
本文写于洪武十一年 （1378）。这一年，辞 官归里的宋濂又从家乡到 应天府（今江苏省南京市， 当时是国都）朝见朱元璋。 他的同乡晚辈马君则来拜 见他，他便写了这篇“赠 序”送给东阳马生。
“家贫，无从致书以观”“手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录 毕，走送之，不敢稍逾约”
合作探究
1.作者成年后求师的艰难表现在哪三个方面？
叩问之难 旅途之艰
生活之苦
主要语句有： (1)“趋百里外”，“立侍左右”，“色愈恭， 礼愈至，不敢出一言以复”，“俟其欣悦，则又 请焉”。 (2)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (3) “日再食，无鲜肥滋味之享” (4)余则缊袍敝衣处其间。
完 跑 代书
超过约定期限
既加冠，益慕圣贤之道。
更加仰慕
的
余立侍左右，援疑质理，
提出 询问
寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享
住
每天，吃两次
的
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意
旧 破 代词，他们的 毫无
通读课文，思考以下问题
1.课文主要写了哪两方面内容？请用原文回答。
“盖余之勤且艰若此”。
2.文中哪些句子表现了作者幼年求学之“艰”？
序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和
赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。
本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的 “序”，并非“序言”，而是“赠言”的意 思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与 书序的性质不同，为文人之间的赠言。
读准字音 1．易错字
嗜（ shì ） 砚（ yàn）
叱咄（chì duō） 俟（ sì ）
或 或遇其叱咄 古义：有时 今义：或者
卒 卒获有所闻 古义：最终 今义：士兵
假 以是人多以书假余 古义：借 今义：虚假
5、翻译句子
录毕，走送之，不敢稍逾约。
4、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？
本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序（如陶渊明的《桃花源诗 序》）不同。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德 才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。
Baidu Nhomakorabea
课文小结
本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的 亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要 刻苦读书，以期有成。
拓展延伸
宋濂读书的“勤且艰”促成他成就一番事业，中 国古代有许多关于勤勉读书的诗句，请你结合自 己学过的诗句，谈谈你对勤奋读书的理解。（字 数200字）
小资料
▪ 《晋书·车胤传》：“车胤恭勤不倦，博学多通，家贫不 常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”
▪ 《孙氏世录》:“晋孙康家贫,常映雪读书,清介,交游不杂。
▪ 匡衡，字稚圭，匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮，衡 乃穿壁引其光，发书映光而读之。邑人大姓文不识，家 富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰： “愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大 学。
2.作者写自己从师问学的“勤”“艰”时，面对生活 比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？
①略无慕艳意； ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
明确：从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和 艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难 困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。
负箧（qiè）曳（ yè ）屣（ xǐ ）
皲（jūn ）裂
媵（yìng ）人
以衾（qīn ）拥覆 绮（qǐ ）绣
烨 （ yè）然
2．多音字
容臭（xiù） 既加冠 (guān) 僵劲 (jìng)
3.通假字 四支僵劲不能动。
“支”通“肢”，肢体。 同舍生皆被绮绣。
“被”通“披”，穿着。
4、古今异义
▪ 《史记·孔子世家》：“读《易》，韦编三绝。”
送东阳马生序
宋濂
宋濂(1310— 1381)，字景濂， 浦 江(在今浙江义乌县 西北)人。元末明初 文学家。 学识渊博， 工散文，文字简练朴 素，与刘基、高启并 列为明初诗文三大家。 宋濂很受朱元璋器重， 为明代“开国文臣之 首”。
作者简介
解题
本文写于洪武十一年 （1378）。这一年，辞 官归里的宋濂又从家乡到 应天府（今江苏省南京市， 当时是国都）朝见朱元璋。 他的同乡晚辈马君则来拜 见他，他便写了这篇“赠 序”送给东阳马生。
“家贫，无从致书以观”“手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录 毕，走送之，不敢稍逾约”
合作探究
1.作者成年后求师的艰难表现在哪三个方面？
叩问之难 旅途之艰
生活之苦
主要语句有： (1)“趋百里外”，“立侍左右”，“色愈恭， 礼愈至，不敢出一言以复”，“俟其欣悦，则又 请焉”。 (2)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (3) “日再食，无鲜肥滋味之享” (4)余则缊袍敝衣处其间。
完 跑 代书
超过约定期限
既加冠，益慕圣贤之道。
更加仰慕
的
余立侍左右，援疑质理，
提出 询问
寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享
住
每天，吃两次
的
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意
旧 破 代词，他们的 毫无
通读课文，思考以下问题
1.课文主要写了哪两方面内容？请用原文回答。
“盖余之勤且艰若此”。
2.文中哪些句子表现了作者幼年求学之“艰”？
序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和
赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。
本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的 “序”，并非“序言”，而是“赠言”的意 思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与 书序的性质不同，为文人之间的赠言。
读准字音 1．易错字
嗜（ shì ） 砚（ yàn）
叱咄（chì duō） 俟（ sì ）