铅笔淡彩画

色彩-情感的记录

—铅笔淡彩画

一、课程分析

（一）简介铅笔淡彩画

铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画。它不仅具有独立欣赏的价值也是色彩画的辅助训练。它是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要课。在教学过程中，教师要充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。用铅笔淡彩画来进行素描到色彩的过渡是适宜的选择。

（二）教学目标

1、认识到色彩能够传达感情，它使人观看色彩时产生某种感情反应（重点：冷暖感）

2、认识铅笔淡彩画的艺术特色，并运用铅笔淡彩画画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。

（三）教学重点、难点

1、认识到色彩能够传达感情，它使人观看色彩时产生某种感情反应。

2、调动学生的绘画兴趣，用铅笔淡彩画的技法表现出静物。

（四）课时安排: 2课时

二、学情分析：

张熊飞教授在《诱思探究学科教学论》中曾说过对学生要顺其自然，尊重学生的身心成长规律。所以我考虑到学生的知识特点，他们已经掌握了一些基础的素描和色彩知识，但因为缺乏色彩在物象的写实表现的理解和运用，所以不能很好地将物象色彩表现出来，从而也影响他们的学习兴趣与创新精神。张教授在《诱思探究学科教学论》中还提到能动性是实现学生主体地位的动力因素，就是说主体地位不能靠外部强制去实现，而要靠学生自身的欲望、要求、意志等为动力。这就是我们经常所说的：调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，激励学生学习的积极性、主动性。可见，教师要善于不断地创造一种具有激励性的教学情境，去诱导学生的主体意识。本课也创设了多种教学情境，调动学生的情意过程，

以激励学生进入学习过程。利用图片对比让学生观察画作当中色彩的变化所表现出的不同视觉感受分析出色彩能够传达感情；通过自己动手画这一环节。锻炼学生感性和理性思维的能力，通过学生与学生之间的合作交流，在班级中形成勇于探索与实践的良好学风，学生间形成相互合作、相互学习、相互评价的互动气氛。

三、设计思路：

根据学生的特点，整堂课中体现了一个“活”字，使学生在愉快的气氛中完成了学习任务。本活动是一堂绘画习作课，我首先想到让学生掌握一组简单静物的素描写生，并且能够薄施色彩，为今后的色彩打下一个绘画基础。我便准备了一个坛子和两个苹果，先分析，后写生，然后让学生面对实物写生练习。整堂课我以学生为主体，采取了师生互动的原则，引导学生由素描写生转入色彩写生，注重了色彩造型的培养。

四、课程教法

要说一年级学生的审美是过渡阶段，那二年级学生的审美就是一个新的起点。学生经过一年多的学习，也掌握了一定的绘画知识和技巧，所以我采用以下教学法来培养学生的审美趣味，激发学生的绘画兴趣。

1、比较法

通过比较，直观不同形式作品审美感受，可以发现色彩所传达出的感情。

2、演示法

通过演示更明了作画步骤和技法，更能激发学生动手绘画的兴趣。

此外还运用讲解法，分析法等渗透教学当中。

五、课程学法

引导学生观察、比较、分析、创作，感受色彩所蕴含的感情与铅笔淡彩画的绘画效果。

六、教学过程

情景设定：乌鲁木齐西虹路准备在明年新一家画廊，为了扩大影响力，准备举办一次绘画比赛，并为获奖作品举办一次画展，比赛分为业余组和专业组，老师希望你们参加这次比赛的业余组,应为这次获奖不

但有奖金，还会有证书。希望大家能够好好准备。

（一）温故知新

师：看这张绘画作品，对比一下，同样的一张画，它有无色彩和有色彩时，给你的观感有什么不同？

课件展示：《麦田上的群鸦》凡·高无色彩和有色彩版本对比生：没有色彩是画面很单调，枯燥；有了色彩之后，画面变得很生动。

师：为什么会这样？

生:应为颜色能够起到丰富画面的作用。

师：不错，同学们体会到了色彩的作用。这就是我们这堂课所要学习的内容，用色彩丰富我们的画面。

师：我们为什么能够看见这五光十色的色彩？

生：应为有光。

师：对，是应为有光，那我们都知道那些光？

生：阳光、灯光……

师：同学很说得都很对，但是我们常见的光是什么光？

生：阳光。

师：对，是阳光，但是不知道同学们有没有注意到一个有趣的现象？

生：？

师：阳光是不断变化的，在早晨、中午、下午的时候，每一个时间段的阳光给我们的感觉都不一样。

课件展示：阳光在早上、中午、下午三个不同时间段的阳光的照片，并说明特点。

师：我们先看一张照片，这张照片的内容是早晨的阳光，它给你什么感觉？

生：清爽，有生命力……

师：说的很对，早晨旭日东升，阳光明媚无比、灿烂和煦，这时的阳光给我们无限的生机与希望的感觉。再看这张照片，照片中是正午的阳光它给你什么感觉？

生：热烈、激情……

师：对，在中午，赤日当空、丽日高照，这时的阳光给我们热烈，充满激情

的感觉。再看这张照片，照片中是下午的夕阳它给你什么感觉？

生：平静、祥和……

师：非常正确，夕阳西下，大地沐浴在余辉的彩霞中，红霞满天、绚丽动人，这时的阳光给人安静祥和的感觉。这就是阳光在不同的时间中给我们的不同感受。因此在我们的写生过程中，我们也要注意这点，不同时时间段，用不同的颜色去表现。

师：下面，我们要了解一下固有色、光源色以及环境色这几个概念。

课件展示：色彩的构成，固有色、光源色、环境色的概念与图片。

师：首先我们看一下什么是固有色，所谓的固有色就是物体本身所固有的颜色。也是物体的基本色相。也就是物体本质的颜色。看这张照片，这张照片中的内容是枣，大家看它是什么颜色的？

生：红色

师：对，红色，那我们就可以说，照片中的枣它的固有色就是红色，我们再看这位同学的这件外套，看它是什么颜色？

生：紫色

师：那我们就可以说，这位同学外套的固有色是------

生：紫色

师：对，是紫色，那我们学会分析物体的固有色了么？

生：会

师：我们再来了解一下什么是光源色，光源色就是指光的颜色。它对任何物体色彩均有很大的影响。看这张照片，它的内容是一对芭蕾舞者，我们都知道，芭蕾舞者的裙子是什么颜色的？

生：白色

师：对，白色。但是，看图片中芭蕾舞者的裙子是什么颜色？

生:红色和蓝色。

师：为什么会发生这样的变化？

生：因为灯光

师：对，是因为舞台上灯光照射的原因，发生了这样的变化。这样，我们是否知道了什么是光源色，以及它的影响了。我们再来了解一下什么是环境色，在