教师资格证考试 教育教学知识与能力,模块二(笔记)
(完整word版)教师资格考试科目二：教育知识与能力知识要点梳理
科目二:教育知识与能力知识要点梳理第一章教育基础知识和基本原理1.教育一词最早出现于《孟子﹒尽心上》2.构成教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育影响3.教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的本质特征,是教育的本质属性。
4.教育的特点1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要2）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动4）在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动5.教育的社会属性1）永恒性2）历史性3）相对独立性表现在三个方面①教育具有继承性②教育要受其他社会意识形态的影响③教育与社会政治经济发展不平衡（13年考过辨析题，细节还是要看一下教材P3—4）6、教育的起源学说1）神话起源说2)生物起源说内容：人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动,认为动物界就有教育活动代表人物：利拖尔诺、桑代克、沛西能3）心理起源说内容：教育起源于儿童对成人无意识模仿代表人物:孟禄4）劳动起源说内容: 教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
代表人物：米丁斯基、凯洛夫7、教育的发展历程这部分内容了解即可，在教材的p5-6，多读几遍，有以下几点需要注意1）原始社会教育没有阶级性，教育活动在生产生活中进行2）20世纪以后教育的新特点①终身化②全民化③民主化④多元化培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化⑤教育技术的现代化3）现代教育的发展趋势p88、教育学的发展及主要代表人物1）《学记》是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著《学记》的主要内容也是常考点①“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学"体现了教育的重要性和教学与政治的关系。
②“故学然后知不足,教然后知困.知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识
点
一、教育教学理论基础
1.教育的定义和特点
2.教育目的和任务
3.教育的原则和规律
4.教育与社会发展的关系
5.课程目标和课程标准的意义和作用
二、课程开发与教学设计
1.课程开发的理论基础和方法
2.课程编写与评价
3.教学设计的原则和要求
4.教学目标的确定和评价
5.教学方法的选择和运用
6.教学资源的合理利用
三、教学评价
1.教学评价的基本概念和目的
2.教学评价的原则和方法
3.教学评价的形式和内容
4.学生学业评价的形式和内容
5.教学评价结果的运用和反思
四、教育心理学知识
1.儿童发展心理学理论
2.学习理论和学习方式
3.教育心理学在教育教学中的应用
4.儿童行为问题的处理
五、教育法律法规和教学伦理
1.教育法律法规的基本概念和内容
2.学生权益保障的法律法规
3.教学伦理的基本要求和行为准则
4.教师道德的培养和实践
六、小学语文、数学、英语的教学知识与能力
1.小学语文的教学理论和方法
2.小学数学的教学理论和方法
3.小学英语的教学理论和方法
4.教学材料和教具的选择和运用
七、信息技术在教育教学中的应用
1.信息技术的基本概念和发展趋势
2.信息技术在教育教学中的应用方法
3.信息技术资源的筛选和利用
4.信息技术对学生学习的影响和教师应对策略
以上是小学教师资格证《教育教学知识与能力》的重点笔记知识点，
考生可以根据这些知识点进行学习和备考，提高复习效率和通过率。
同时，还应加强实际教学经验的积累，注重教育教学实践能力的提升。
教师资格证《教育知识与能力》备考笔记
2024年教师资格证《教育知识与能力》备考笔记2024年教师资格证《教育知识与能力》备考笔记在即将到来的2024年，教师资格证考试将迎来一场重要的变革。
其中，《教育知识与能力》这一部分对于想要取得教师资格证书的考生来说，无疑是最为关键的一部分。
本文将为各位考生提供一份全面的备考笔记，帮助大家更好地应对考试。
一、确定考试大纲首先，我们需要明确考试大纲。
在《教育知识与能力》的考试中，涉及的知识点范围很广，包括教育基本理论、课程与教学理论、德育与班级管理、基础教育课程改革等方面的知识。
因此，我们需要在备考前仔细研读考试大纲，了解考试的具体内容和要求。
二、梳理知识体系在明确了考试大纲之后，我们需要将其中的知识点进行分类整理，构建出一个清晰的知识体系。
可以通过制作思维导图或列提纲的方式，将各个知识点之间的联系和层次关系进行梳理，以便更好地理解和记忆。
三、把握重点难点在整理知识点的过程中，我们需要关注那些涉及面广、难度较大的重点、难点知识点。
对于这些知识点，我们需要花更多的时间和精力进行深入学习和理解，例如阅读相关书籍、参加培训课程、网上查找资料等。
四、制定复习计划制定一份详细的复习计划是成功备考的关键之一。
我们可以根据考试的实际情况和自己的时间安排，合理分配每个知识点的复习时间，确保在考试前能够全面复习所有知识点。
同时，我们还应该定期进行模拟考试，以检验自己的复习效果。
五、增强实践能力《教育知识与能力》不仅考察考生的理论知识，还注重考生的实践能力。
因此，在备考过程中，我们还需要关注实践能力的学习和提升。
例如，可以通过参加教育实践、观摩教学、模拟教学等方式，增强自己的实践能力。
六、保持心态平稳在备考过程中，我们需要时刻保持心态平稳，不要因为遇到困难而气馁。
要相信自己通过努力和正确的方法，一定能够取得优异的成绩。
同时，我们还应该学会调整自己的学习状态，避免过度疲劳和焦虑。
总结：2024年教师资格证《教育知识与能力》备考笔记是为了帮助各位考生更好地应对考试而编写的。
中学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
中学教师资格证《教育教学知识与能力》
重点笔记知识点
1. 教育教学理论
- 教学目标的概念与特点
- 教学目标的分层及其作用
- 教学目标的设计和评价原则
2. 教育教学原则
- 个别差异原则及其在教学中的体现
- 激发学生研究兴趣的原则
- 知识结构的渐进性原则
- 实践性教学原则
3. 教学设计与教具使用
- 微教学设计的要素
- 教学设计中的课堂组织形式
- 教学设计中的评价方法
- 教学设计与教具的搭配和使用
4. 学生发展与教育心理学
- 学生发展的基本规律
- 学生心理特点及其对教学的影响- 教师对学生心理的矫正与引导
5. 课程标准与教材使用
- 中学课程标准的基本原则
- 教材分析与教材评价
- 教材使用中的教学策略
6. 教学方法与教学手段
- 多媒体教学的特点与应用
- 合作研究的原则与方法
- 讨论教学的基本要求与技巧
- 实验教学的设计与管理
7. 教学评价与教学改革
- 教学评价的目的和意义
- 教学评价的方法和手段
- 教学评价与教学改革的关系
以上为《教育教学知识与能力》考试的重点笔记知识点，希望能对你的备考有所帮助。
教资科二重点笔记
教资科二重点笔记
教资科二考试是教师资格证的一个重要组成部分，主要考察考生的教育教学能力和专业知识。
以下是教资科二考试的重点笔记：
1.教育原理与教育心理学：
- 教育的基本原理：个性发展、因材施教、循序渐进、启发式教育等。
- 学习的心理过程：感知、注意、记忆、思维、情感与动机等。
- 学生发展的特点：认知发展、道德发展、身体发展、社交发展等。
2.教育法律与职业道德：
- 教育法律法规：中小学教育法、教育部的重要政策、教育标准等。
- 教师职业道德：职业道德准则、教师职业行为规范等。
- 学生权益保护：保护未成年人权益、预防和制止校园欺凌等。
3.课程与教学理论：
- 课程开发与改革：课程设计、课程评价与调整等。
- 教学设计与实施：教学目标、教学方法、教学策略与手段等。
- 学习评估与反馈：评价学习成果、修正教学策略、提供有效反馈等。
4.教育技术与信息技术应用：
- 教育技术的发展与应用：多媒体教学、网络教学、虚拟现
实等。
- 信息技术在教育中的应用：电子教材、电子教学平台、教
育游戏等。
- 教育技术与信息技术在教学中的融合与创新。
5.教育测量与评价：
- 教育测量的基本概念：信度、效度、标准化等。
- 教学评价的方法与工具：问卷调查、观察记录、作业评价、测试评价等。
- 教育评价的意义与作用：改进教学、促进学生发展等。
以上是教资科二考试的重点内容，希望对你的备考有所帮助。
祝你考试顺利！。
中学教资考试科目二笔记
中学教资考试科目二笔记一、教育基础知识和基本原理。
1. 教育的产生与发展。
- 教育的起源。
- 神话起源说：最古老的观点，认为教育是由神创造的。
- 生物起源说：利托尔诺、沛西·能，认为教育起源于动物的本能，是第一个正式提出的教育起源学说，但否认了教育的社会性。
- 心理起源说：孟禄，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，同样否定了教育的社会性。
- 劳动起源说：马克思主义教育学者认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
- 古代社会的教育。
- 古代中国。
- 夏商：有了学校教育的形态，“庠”“序”“校”等。
- 西周：“学在官府”“政教合一”，教育内容为“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。
- 春秋战国：私学兴起，孔子是最著名的代表，他的教育思想有“有教无类”“因材施教”等。
- 秦汉以后：儒家思想成为封建社会的正统思想，教育内容以儒家经典为主。
- 古代希腊、罗马。
- 古希腊的斯巴达教育：重视军事体育训练，培养武士。
- 古希腊的雅典教育：重视和谐发展的教育，培养政治家和商人等。
- 古罗马：共和时期以培养雄辩家为目标，帝国时期教育成为政治的附庸。
- 近现代教育。
- 近代教育的特征。
- 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
- 初等义务教育的普遍实施。
- 教育的世俗化。
- 重视教育立法，以法治教。
- 现代教育的特征。
- 教育的终身化：保罗·朗格朗提出。
- 教育的全民化。
- 教育的民主化：包括教育机会均等、师生关系的民主化等。
- 教育的多元化：教育目标、办学形式、管理模式等多元化。
- 教育技术的现代化。
2. 教育学的产生与发展。
- 教育学的萌芽阶段。
- 中国古代的教育思想。
- 西方古代的教育思想。
- 苏格拉底：“产婆术”（问答法），包括讽刺、助产术、归纳和定义四个步骤。
- 教育学的创立阶段。
- 康德：最早在大学里讲授教育学这门课程。
- 裴斯泰洛齐：倡导教育心理学化，强调要素教育。
小学教师资格证考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
小学教师资格证考试教育教学知识与能力笔记重点与考点小学教师资格证考试科目二重点与考点《教育教学知识与能力》一、新课程改革1.新课程改革背景下的学生观(1)学生是发展的人。
(2)学生是独特的人。
(3)学生是具有独立意义的人。
2.新课程改革背景下的教师观1）新课程倡导的教师角色：(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生研究和发展的促进者。
(2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
(3)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
(4)从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
2）教师教学行为的变化(1)在对待师生关系上,强调尊重、赞赏(2)在对待教学关系上,强调帮助、引导(3)在对待自我上,强调反思(4)在处理与其他教育者的关系时强调合作。
3.新课程改革背景下的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“研究者为中心”。
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生研究"。
(3)教学从“重结论轻过程”向“重结论重过程”转变。
(4)教学从“关注主体”向“关注人”转变。
第二，后进生的教育(1)关心热爱与严格要求相结合。
(2)培养和激发研究动机。
(3)善于发掘后进生身上的“闪光点”,增强其自心和集体荣誉感。
(4)根据后进生的个体差异，因材施教，对症下药。
(5)持之以恒对后进生进行教育。
三、班级突发事件1.班级突发事件处理的原则(1)教育原则(2)客观性原则(3)有效性原则(4)可接受原则(5)冷处理原则2.班级突发事件处理的方法(1)沉着冷静面对(2)机智果断应对(3)公平民主处理(4)善于总结引导1小学教师资格证考试科目二重点与考点四、教育机智。
教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况迅速而正确地做出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
五、教师专业发展的内容1.道德素养教师的道德品质体现在对事业、对学生、对集体、对自己的态度上。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点教育教学知识与能力是小学教师资格证考试中的一项重要内容。
该部分主要测试考生对教育教学理论知识的掌握程度以及教学能力的运用。
下面是该科目的重点笔记知识点。
一、教育心理学1.学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会构建主义学习理论等。
2.发展心理学：包括儿童生理、智力发展、语言发展、情感发展等内容。
3.教育评价：包括以德育、智育、体育、美育为核心的综合评价，以及对学生学业水平、学法和学风的评价方法。
二、教育学1.教育目标：教育目标的分类以及确定教育目标的原则。
2.教学目标：教学目标的分类以及确定教学目标的原则。
3.教学法：教学法的分类以及不同教学法在实际教学中的运用。
4.课程与教学：课程与教学的基本概念，教学组织与设计的基本原则。
三、课程与教材1.课程理论：包括课程开发、课程评估、课程等内容。
2.教材原则：教材编写的原则、教材评价以及选择教材的方法。
四、教学评价1.教学评价的基本概念：包括教学评价的意义、功能以及与学生评价的关系等。
2.教学评价的方法：主要包括正式测试评价和非正式评价的方法，以及评价工具的选择方法。
五、教育法律法规与教育政策1.教育法律法规：包括《教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规。
2.教育政策：包括当前教育中的政策措施、教育发展的规划等。
以上是小学教师资格证《教育教学知识与能力》的重点笔记知识点，希望可以对备考有所帮助。
考生可以结合相关教材和教学实践经验进行深入学习和思考，灵活运用于实际教学中，提高自己的教育教学能力。
2023下教资中学科一科二笔试重点笔记
2023下教资中学科一科二笔试重点笔记【原创版】目录1.教资笔试科目二《教育知识与能力》考试大纲2.两位老师的班级管理风格对比3.张老师的班级管理方法4.王老师的班级管理方法5.结论正文2023 下教资中学科一科二笔试重点笔记在 2023 年的教师资格证笔试中，中学科目二《教育知识与能力》的考试大纲对于备考者来说十分重要。
该科目主要考察教育教学和心理学的基础知识和理论，以及如何运用这些知识和理论来分析和解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
因此，理解并掌握这些基础知识和理论是备考者必须完成的任务。
本文通过对比两位老师的班级管理风格，探讨了不同的班级管理方法。
王老师和张老师都是新入职的班主任，他们分别担任平行班的班主任。
王老师为了把班级带好，几乎把全部精力都投入到班级工作中。
他找学生谈话，督促学生做作业，管理课堂纪律、教室环境卫生等等，甚至亲力亲为，代替学生完成部分学校布置的班级活动任务。
而张老师的班级管理风格有所不同，她尊重每个孩子的个性，注重班集体建设，相信班集体的力量。
张老师的班级管理方法主要体现在以下几个方面：首先，她关注学生的个性差异，了解每个学生的特点和兴趣爱好，以便更好地调动他们的积极性。
其次，她注重班集体建设，通过组织各种班级活动，增强班级凝聚力，培养学生的团队精神和合作意识。
再次，张老师善于激发学生的学习兴趣，鼓励他们勇于挑战自我，培养学生的自主学习能力和创新精神。
与张老师不同，王老师的班级管理方法主要侧重于对学生的督促和管教。
他通过严格的纪律和规章制度，对学生的行为进行规范和约束。
虽然他的这种方法在一定程度上维护了班级的秩序，但也可能导致学生产生压抑和抵触情绪，影响他们的学习积极性和兴趣。
综上所述，张老师的班级管理方法更加注重学生的个性发展和学习兴趣培养，有利于提高学生的自主学习能力和创新精神。
而王老师的班级管理方法过于强调纪律和管教，可能会对学生的学习积极性产生负面影响。
2023教育学科知识与教师能力考试科目二必背简答题汇总
2023教育学科知识与教师能力考试科目二必背简答题汇总概述本文档旨在提供2023年教育学科知识与教师能力考试科目二必背的简答题汇总。
以下是题目及其简要回答。
1. 什么是教育学科知识与教师能力考试（以下简称教师考试）？教师考试是一项评估教师专业知识与能力的考试，用于选拔和评价教师从业者的教育素养和教学水平。
2. 教师考试科目二的主要内容有哪些？教师考试科目二主要涵盖以下内容：- 教育学科基础知识- 教学设计与评价- 教学方法和教学技能- 教学资源开发与利用- 师德师风与教育法律法规3. 教育学科基础知识包括哪些方面？教育学科基础知识包括：- 教育学理论与教育学研究方法- 心理学相关知识- 社会学相关知识- 干部教育学专门知识4. 教学设计与评价的重要性是什么？教学设计与评价是教师教学工作的重要组成部分，通过设计有针对性的教学方案和科学有效的评价方式，促进学生的研究效果和教学质量的提高。
5. 教学方法和教学技能有哪些常见的分类？常见的教学方法和教学技能可以分为：- 直接教学法- 合作研究法- 问题解决法- 探究式研究法- 视听法- 实验法6. 教学资源开发与利用的重要性是什么？教学资源开发与利用可以丰富教学内容，提升学生研究的参与度和积极性，促进教学效果的提高。
7. 师德师风和教育法律法规的意义是什么？师德师风和教育法律法规是教师职业行为的基本准则和规范，遵守师德师风和教育法律法规有助于提高教师的教育教学水平，维护教育教学秩序，保障学生的权益。
总结本文档提供了2023年教育学科知识与教师能力考试科目二必背的简答题汇总，涵盖了教师考试的概念、科目二的主要内容以及各个内容的重要性。
这些题目的掌握将有助于应对考试并提高教师素养和教学水平。
教师资格证《教育知识与能力》学习笔记第二部分
教师资格证《教育知识与能力》学习笔记第二部分18技能的种类及培养：操作技能（又叫动作技能、运动技能）1.准确的示范与讲解；2.必要而适当的练习；3.充分而有效地反馈；4.建立稳定清晰的动觉；心智技能1.激发学习的主动性与积极性；2.注意原型的独立性、完备性与概括性；3.根据培养的阶段特征，正确使用言语；4.注意学生的个体差异；操作技能的形成阶段：操作定向→操作模仿→操作整合→操作熟练第三节学习动机学习动机的构成.学习需要（学习内驱力）奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
.学习期待学习动机的功能1.激发功能2.指向功能3.维持功能4.调节功能学习动机的分类1.内部动机—外部动机2.高尚动机—低级动机3.远景性动机—近景性动机4.直接动机—间接动机耶克斯—多德森定律/学习动机与学习效率的关系（选择题或简答题）“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过强都会影响学习效率。
1.在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；2.在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系；3.在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越佳。
学习动机的理论（选择题或简答题）1.行为主义的强化理论（巴普洛夫、斯金纳、桑代克等）—如奖励奖品、惩罚2.自我效能感理论（班杜拉）定义：自我效能感是指个体对自己能否成功从事某一行为的主观判断。
功能：①决定学生对学习活动的选择及对活动的坚持性；②影响学生对待学习困难的态度；③影响学习任务的完成；④影响学习时的情绪状态；影响自我效能感的因素：①自身成败经验②对他人的观察③言语劝说④情绪和生理状态.成就动机理论（阿特金森）个体成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。
个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。
趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向；避免失败的倾向指为了避免因失败而在19他人心中形象受损时带来的不良情绪。
教资科目二教育知识与能力第二章思维导图(高清背诵版)
教材编写原则已考两次未考过科目一综合素质中学课程课程概述P76课程的概念：斯宾塞在《什么知识最有价值》最早提出课程概念，指”组织起来的教育内容课程类型分科课程/学科课程综合课程活动课程课程理论流派P80学科中心课程论：主张教育目的是将知识传递给下一代，这些知识就包含在学校设置的各学科内活动中心课程论：主张教育内容应该密切联系儿童生活经验，以儿童活动为中心设计课程社会中心课程论：主张课程要联系社会，从社会需要设计课程课程目标与内容P82构成：间接经验即理论化、系统化的书本知识，是课程内容的主要来源；直接经验是指学生为学习书本知识所需要的感性知识，是课程内容的补充和完善概念：课程内容是根据课程目标从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的学科逻辑序列和儿童心理发展需求编排而成的知识体系和经验体系课程内容课程设计与开发P86课程设计概念：课程设计是指以一定的课程观为指导，指定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动形式的过程课程开发影响课程开发的主要因素：社会，知识，学生课程开发模式目标指向学生知识能力的整体提高、知情意行的协调发展内容有跨学科性质、强调整体性课程类型多样，学习活动形式也灵活社会需要出发设计课程，知识社会本位以知识内在逻辑体系为核心编制课程重视学科理论知识、间接经验从儿童需要兴趣个性出发设计课程以儿童心理发展顺序为中心编制课程主张在实践中探索，直接经验分科/综合/活动课程必修/选修课程国家/地方/校本课程显性/隐性课程：从学生角度进行判断组织形式直线式/螺旋式纵向组织/横向组织逻辑顺序/心理顺序文本表现形式课程计划：所有学校、全国、中心和首要问题是开设哪些学科课程标准：课程计划的分学科展开、教材编写和教学的直接依据教材：教材是教师进行教学的主要依据、教科书和讲义是教材的主体部分目标模式：以目标为课程开发的基础和核心、泰勒过程模式：课程开发关注的应是过程、斯腾豪斯情景模式：包含目标/过程模式，综合化课程开发模式、劳顿课程实施与评价课程实施概念：课程实施是指吧课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径课程评价概念：课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题做出价值判断并寻求改进途径的一种活动基础教育课程改革P90具体目标实施情况实现课程功能的改变体现课程结构的均衡性、综合性和选择性密切课程内容与生活和时代的联系改善学生的学习方式建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度实行三级课程管理制度教育观念学生观教学观教师观课程结构学习方式：自主/合作/探究学习课程评价小学综合课程，初中分科综合相结合，高中分科课程综合实践活动信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育学生：建立促进学生全面发展的体系老师：建立促进教师不断提高的评价体系教学：建立促进课程不断发展的评价体系继续改革和完善考试制度。
教师资格考试科目二 教育知识与能力知识要点梳理
教师资格考试科目二：教育知识与能力知识要点梳理一、考试背景与目标教师资格考试是衡量申请人是否具备教师职业素养、教育知识与能力的关键性考试。
其中，科目二：教育知识与能力更是考察申请人在教育方面的专业知识和应用能力。
通过该考试，旨在选拔出具备教育理论素养、教育实践能力与教育创新精神的合格教师。
二、知识要点梳理1、教育学基础知识教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
考生需要掌握教育的基本概念、教育的历史发展、现代教育理论等基本知识。
2、教育心理学基础知识教育心理学是研究学生在学习过程中的心理活动规律的科学。
考生需要理解学习理论、学习动机、学习策略等基本概念，为后续的教育教学实践打下基础。
3、教育法律法规与政策知识考生需要了解国家的教育法律法规与政策，包括《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等，确保在教育实践中遵循法律规定，保障学生的权益。
4、教育教学实践能力考生需要具备分析教材、制定教学计划、设计教学方法、组织课堂教学、评估学生学习成果等实践能力。
还需要掌握班级管理、学生心理健康教育、家校沟通等实际操作技能。
5、教育研究方法知识教育研究方法是研究教育现象、探索教育规律的重要手段。
考生需要了解教育研究的基本概念、研究设计、数据收集与分析等知识，为后续的教育研究工作做好准备。
三、备考策略与建议1、系统学习：按照考试大纲的要求，全面系统地学习各个知识点，形成完整的知识体系。
2、结合实际：将理论知识与实际教学相结合，通过案例分析、模拟教学等方式，提高教育教学实践能力。
3、多做练习：通过大量的模拟试题和历年真题进行练习，提高解题能力和应考技巧。
4、注重反思：在备考过程中，注重反思自己的学习方法和进度，及时调整策略，提高备考效果。
5、保持积极心态：面对考试压力，保持积极心态，相信自己能够成功通过考试。
四、总结教师资格考试科目二：教育知识与能力知识要点梳理是成为一名合格教师的必备环节。
通过系统学习教育学、教育心理学、教育法律法规与政策、教育教学实践能力和教育研究方法等知识，结合实际进行教学实践，多做练习提高解题能力和应考技巧，同时保持积极心态面对考试压力。
高中教资科二必背知识点
高中教资科二必背知识点
高中教师资格证科目二（教育知识与能力）有一些必须掌握的知识点，主要包括：
1. 教学方法：如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、实践活动法、发现法、情境教学法、欣赏教学法等。
2. 教学原则：包括直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则等。
3. 感觉与知觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映；知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。
4. 注意的分类：包括无意注意（无预定目的、无需意志努力）、有意注意（有预先目的、需要意志努力）、有意后注意（有自觉目的，不需意志努力）。
5. 德育过程的基本规律：包括德育过程是培养学生知情意行的过程，是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程，是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程，是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
6. 中学德育的基本原则：包括方向性原则、疏导性原则、知行统一原则（也称理论与实际相结合的原则）、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则、教育的一致性和连贯性原则、从学生实际出发因材施教的原则、长善救失原则、集体教育与个别教育相结合（平行主义德育原则）等。
7. 疏导性德育原则的基本要求：包括讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育等。
以上知识点是高中教师资格证科目二的重要内容，需要考生认真学习和掌握。
在考试中，考生应能够正确理解和应用这些知识点，以取得良好的成绩。
教资科目二《教育知识与能力》个人精心整理——每一章节的重点内容
一、教育基础知识和基本原理第一节 教育的产生与发展1、教育构成要素①教育者：教育活动的主导者和实施者 ②受教育者：受教育的对象，学习的主体③教育影响：是教育实践活动的手段，包括教育内容&教育措施，中介2、关系：相互独立&相互联系（纽带；对象；桥梁/工具/中介）（1）教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，没有教育者，教育活动无法展开，受教育者就不能得到有效的指导； （2）受教育者是教育者施加教育影响的对象，没有受教育者，教育活动就失去了对象； （3）教育影响是教育者对受教育者作用的工具和手段，没有教育影响，教育活动就成了无源之水，再好的教育意图也不能实现。
3、教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
4、教育的社会属性①永恒性——只要人类社会存在，就存在教育②历史性——不同的社会/同一社会的不同历史阶段③相对独立性——继承性、受其他社会意识形态的影响、与社会政治经济发展不平衡5、教育的起源①神话起源说：最古老；宗教 （朱熹）②生物~：生存本能 （法：利托尔诺，美：桑代克，英：沛西·能） ③心理~：无意识的模仿 （美：孟禄）④劳动~：劳动 （苏联：米丁斯基，凯洛夫） ⑤交往~：叶澜第二节 教育学的产生与发展第三节教育与社会的发展1、人口对教育的制约作用（1）人口数量影响教育的规模、结构和质量；（2）人口质量质量（3）人口结构结构（4）人口流动对教育提出挑战。
教育人口的再生产作用（教育的人口功能）（1）教育是使人口结构趋向合理化的手段之一（性别、文化、职业、城乡结构、迁移）（2）教育改善人口质量，提高民族素质①提高人口质量；②减少人口数量；③改善人口结构，实现人口迁移。
2、生产力对教育的制约作用（1）生产力的发展水平影响教育目的的确定；（2）～制约课程设置和教学内容的选择；（3）～决定教育的规模和速度；（4）～制约学校结构；（5）～制约教学方法、手段和教学组织形式。
小学教师资格笔试科目二《教育教学知识与能力》必背知识点
小学教师资格笔试科目二《教育教学知识与能力》必背知识点苏格拉底：苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德。
他在教育理论上的最大贡献是产婆术。
柏拉图：著名思想家。
教育代表作是《理想国》。
亚里士多德：古希腊的教育思想家。
在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。
昆体良：他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著。
培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。
夸美纽斯：他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。
夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。
他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。
卢梭：在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。
他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。
他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展。
裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响。
代表作是《林哈德和葛笃德》。
洛克：“外铄论”代表人物，形式教育论的倡导者。
提出了“白板说”“绅士教育”。
强调外部的力量决定了人的发展状况。
他的思想反映在他的代表作《教育漫话》中。
华生：“外铄论”代表人物，行为主义心理学家。
他认为人的发展完全是由环境决定的。
罗杰斯：从人本主义出发，提出“以学生为中心”的主张。
在心理辅导方面创立了来访者中心治疗法。
皮亚杰：提出品德发展阶段理论，把儿童的品德发展划为四个阶段。
他的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
弗洛伊德：精神分析学派的创始人。
他认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
格赛尔：心理学家，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。
双生子爬楼梯的实验是格赛尔的著名实验。
赫尔巴特：他的代表作《普通教育学》的出版标志着规范教学的形成，标志着教育学成为一门规范的学科。
教师资格证：科目二《教育教学知识与能力》详尽干货
教师资格证：科目二《教育教学知识与能力》详尽干货最让人头疼，最难背诵的科目二的解药来啦！！看完这篇直接解救小伙伴们于水火之中！！一定不能错过的全网最全干货来咯！！相信很多正在备考的小伙伴肯定对科目二正在抓狂呢！“这么多知识点咋记得住呀？”“咋昨天才记的今天就给忘记了呢？“但是不要担心哦！看了这篇干货之后，肯定能够帮助你渡过难关，顺利通关教师资格证笔试。
特别要注意加粗字体和以图片呈现的干货信息第一章：教育与教育学考虑到很多同学都是第一次考教师资格证，科目二不同于科目一，常识和人文知识少，教育学和心理学知识比较多，背记难度大。
思维导图加强理解、背诵口诀增强记忆，多做模拟题锻炼答题速度，想要通过考试很简单！第一节教育的产生与发展一、教育的概念（一）“教育”的由来1、最早出现：孟子的《孟子尽心上》，“得天下英才而教育之，三乐也”。
2、最早解释：东汉许慎的《说文解字》，“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。
（二）教育的概念1、广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想的活动都是教育。
通俗的说广义的教育就是学校、家庭、社会的教育，其中家庭教育具有先导性、终身性、针对性、生活性的特点。
三结合教育= 学校教育+ 家庭教育+ 社会教育2、狭义的教育：就是指学校教育。
是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的属性（一）教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的活动（育人），是教育的质的规定性，也是教育的本质。
（二）教育的社会属性1、教育的永恒性：只要有人就有教育，教育与人类社会共存，在整个社会的发展进程中存在。
2、教育的阶级性：不同阶级，不平等，教育具有阶级性（在阶级社会中），但并不是教育独有。
原始社会与共产主义社会的教育没有阶级性。
3、教育的历史性：教育随着生产力发展水平与政治阶级制度的变化而变化。
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3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解
4.运用组块化学习策略，合理组织学习材料
5.运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量
6.重视复习方法，防止知识的遗忘（15上简答）
1)及时复习
2)合理分配复习时间
3)分散复习和集中复习相结合
4)复习方法多样化
5)运用多种感官参与复习
6)尝试回忆与反复识记相结合
2)社会知觉（13上单选）
是个体在生活实践中，对别人/对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。包括对别人的知觉/自我知觉/人际知觉三部分。
社会知觉偏差：
1)刻板效应；
2)晕轮效应
3)首因效应
4)近因效应
5)投射效应
3.知觉的特性（15下简答，17下单选）
1)知觉的选择性
2)知觉的整体性
3)知觉的理解性
3.具体运算阶段（7-12岁）（14下简答/15上，16下单选）
认知结构具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。儿童已经获得了长度/体积/重量和面积的守恒概念，这一概念出现标志着儿童认知发展到具体运算阶段，另外一个特征是出现了去自我中心主义。
4.形式运算阶段（12岁以上）
此阶段儿童的思维是以命题形式进行的，他们能理解符号的意义，隐喻和直喻，能对事物作一定的概括，不仅具有逆向性的可逆思维，而且具备了补偿的可逆思维。
概括性：思维可以把一类事物的共同本质的特征和规律抽取出来加以概括的特征。
(三)品质（17上单选）
1.思维的广阔性与深刻性
2.思维的独立性与批判性
3.思维的灵活性与敏捷性
4.思维的逻辑性与严谨性，是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现。
(四)种类
1.按发展水平分，直观动作思维/具体形象思维/抽象逻辑思维
认知发展四个阶段：（单选/简答）
1.感知运动阶段（0-2岁）
“客体永久性”，即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然存在。
2.前运算阶段（2-7岁）（13上单选）
特征：“泛灵论”或“万物有灵论”，认为外界的一切事物都有生命，所有的人都有相同的感受；一切以自我为中心，不具备抽象的运算思维；思维具有不可逆性，刻板性等。
教师资格证考试 教育教学知识与能力（小学）
模块二 学生指导
第一章心理学基础知识
第一节心理学概述
一．心理学的概念
19世纪初，德国哲学家/教育家赫尔巴特首次提出心理学是一门科学。
二．心理学的研究对象及任务
心理学是研究人的心理现象及其发生/发展规律的学科。心理现象包括心理过程和个性心理。
心理学研究的主要任务是陈述和解释心理现象，预测心理活动，调节与控制人的心理活动与行为。
1)个体的知识与认知结构
2)问题表征的方式
3)心理定势与功能固着
心理定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。
功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，即在知觉一个物体时，倾向于只从他的一般常用的功能去认识它。
4)动机与情绪状态
5)原型启发
是指在其他事物或现象中获得的信息得到解决当前问题的途径和方法，其中具有启发作用的食物或现象叫原型。
(二)埃里克森的人格发展阶段论（16下单选）
1.基本的信任感对不信任感（0-1.5岁）
本阶段的发展任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现。
2.自主感对羞耻感/怀疑感（2-3岁）
此阶段发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑虑，体验意志的实现。父母对儿童的态度需要掌握分寸，既给孩子足够的自主空间，又不伤害孩子的自尊心前提下给予必要的节制。
4)知觉的恒常性，知觉的客观条件是在不断发生变化的，如远近/大小/亮度/颜色等，但对于同一事物，知觉映像在相当程度上保持着稳定不变。
三．注意
1.注意的概念
是指心理活动对一定对象的选择性和集中性，是高级心理活动的条件。
2.注意的分类（14上单选）
1)无意注意
不随意注意，没有预定目的，无需意志努力，不由自主滴对一定是我发生的注意
1.概念
是人脑反映客观事物共同的本质特性的思维形式，是思维形式最基本单位。
2.判断
对客观事物进行判定的思维形式。
判断有俩种基本属性，一，判断总是有所判断，二，判断总是有真有假。
3.推理
是从已知判断推出新的判断的思维形式。
推理主要有归纳推理和演绎推理两种类型。
(七)问题解决
1.问题解决的过程
发现问题-理解问题-提出假设-检验假设
按时间的长短分，瞬时记忆/短时记忆/长时记忆
瞬时记忆，又叫感觉记忆；短时记忆又叫工作记忆；长时记忆又叫永久性记忆。
(三)记忆的过程
从记到忆包括识记/保持和遗忘/回忆与再认三个基本环节。
1.识记
识记是一种反复认识某种事物并在脑中留下痕迹的过程。他是记忆的必要前提，学习是从识记开始的。
2.保持和遗忘
保持是指识记过的信息在头脑中存储和巩固的过程。
五．言语
言语是人们在交际和活动中应用的过程和产物。
言语的种类：
对话言语，这是一种最基本的言语形式；
独白言语；
书面言语
内部言语
六．思维
(一)概念
思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，是人的认识的高级阶段。
(二)特征（16上单选）
间接性：思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。
三．心理学的主要流派
直到1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创立了第一个心理学实验室，标志着心理学脱离了哲学的怀抱，走上独立发展的道路。
构造主义；机能主义；行为主义；格式塔；精神分析；人本主义；现代认知心理学
四．心理发展的主要理论
(一)皮亚杰的认知发展阶段论（13下单选）
人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种类型：同化与顺应。
3)压抑说，代表人物弗洛伊德
4)提取失败说，代表人物图尔文
5)同化说，奥苏贝尔对遗忘的原因提出了解释，认为遗忘就其实质来说是知识的组织与认知结构简化的过程。
影响遗忘的因素（简答）
1)遗忘进程受时间因素的制约
2)记忆任务的长久性以及记忆材料的重要性
3)记忆材料的性质对遗忘的进程的影响
4)识记材料的数量和学习程度对识记效果的影响
4.感觉的相互补偿
指某一种感觉系统的机能缺失后可以通过其他感觉系统的机能来弥补
5.联觉
一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。
二．知觉
1.知觉的概念
指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。
2.知觉的种类
根据人脑反映的对象的不同，可讲知觉分为物体知觉和社会知觉。
1)物体知觉
空间知觉；时间知觉；运动知觉
个体的智力水平/性格特征/认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
七．想象
(一)概念
是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。(二)分类1.Fra bibliotek意想象与无意想象
2.再造想象与创造想象（16下简答）
对小学生创造想象能力的培养：
1)培养学生的创造动机；
2)帮助学生进行丰富的表象储备；
2)激情，爆发式/猛烈而短暂的情绪状态
3)应激，是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态
二、情感
一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的/深刻的心理体验和相应的反应。
分类：（16下单选）
1.道德感，如尊敬/愧疚
2.理智感，
3.美感
三、意志
(一)概念
是意识的能动作用，是人为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程
差别感觉阀限
(三)感觉的特性
感觉的特性指的是感觉的相互作用引起感受性发生变化的现象
1.感觉适应
在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。暗适应和明适应。
2.感觉对比（15下单选）
不同刺激作用于同一感觉器官，是感受性发生变化的现象。同时对比和继时对比
3.感觉后像
外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。
(二)基本特征
(三)基本阶段
1.采取决定阶段（准备阶段）
a)动机阶段
双趋冲突；双避冲突；趋避冲突；多重趋避冲突
b)确定行动目的
c)选择行动方法和制定行动计划
2.执行决定阶段
在执行阶段，意志的强弱主要表现在两个方面，一方面坚持预定的目的和计划好的行为程序，一方面制作那些不利于达成目的的行为。
(四)意志品质
2)有意注意
随意注意，是有预先目的，必须时需要意志努力，主动对一定事物的注意
3)有意后注意
3.注意的品质（16年上单选）
1)注意的范围，“一目十行”“眼观六路”“耳听八方”值得是注意的广度
2)注意的稳定性
短时内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏，或注意的动摇。注意的分散是指注意离开了当前应该完成的任务而被无关紧要的事物所吸引。
2.按思维的逻辑性分，直觉思维/分析思维
3.按思维的指向性分，聚合思维，发散思维
4.按思维的独创性分，常规思维/创造性思维
创造性思维的训练技法：
头脑风暴
戈登分合法
清单法
5.按思维过程的依据分，经验思维/理论思维
(五)过程
思维的过程包括分析与综合/比较与分类/抽象与概括/系统化与具体化。
(六)基本形式
实验证明，过度学习达50%，即学习的熟练程度达到150%，学习的效果最好。（14上/14下单选）
5)识记材料的系列位置效应对识记的影响
一般来说，系列材料开始和结尾部分记忆效果最好。
6)识记的方法