s版三年级下第六册语文教学教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第一单元教学计划
一、单元主题
多彩的世界
二、单元教学内容介绍
本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。
四篇课文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》是精读课文,《柳笛和榆钱》是略读课文,这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。
《春天的小雨滴滴滴》,作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。
《瀑布》描绘了瀑布壮丽的景象,表达了作者赞美瀑布、热爱祖国山河的思想感情。
《古诗两首》中的惠崇〈春江晚景>》描写的是画中的景物,《游园不止》描写的是现实中的景物,诗人抓住了春天景色的特点,写出了一片盎然春意,抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。
《柳笛和榆钱》一文作者用细腻的笔调描写了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆钱的快乐,表现了作者对故乡无比热爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。
四篇课文中编排了7幅精美的插图,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解课文内容,培养学生的形象思维能力和健康的审美情趣。
本单元的“语文百花园一”,“语海畅游”栏目目的是帮助学生巩固基础知识,提高其语言运用能力;“积少成多”栏目帮助学生积累语言、名句,培养学生良好的学习习惯;“阅读平台”栏目目的是扩大学生的阅读量,培养学生的想象力,丰富学生的语文素养;“语文大课堂”栏目的目的是引导学生走向生活,在生活中学习语文,运用语文,提高自己的观察能力、搜集处理信息的能力、研究、合作的能力、表达能力和语文素养。
三、单元教学目标:
1、识字写字:能够认识汉字25个,会写29个。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落、古诗及篇章,积累有关的词语、名句或段落并与同学交流。
3、引导学生联系课文内容、联系生活实际,展开想象,理解课文的内容,感受春雨的美好、无私;瀑布的雄伟壮丽;诗歌所描绘的意境及春带来的童年的欢乐。
体会春天的美好,增强热爱春天、热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
4、引导学生在阅读课文时,通过品味重点语句,品读优美段落,体会句子所表达的情,进一步体验课文所描绘的情境,受到情感的感染和熏陶。
5、结合课文插图,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解课文内容。
6、引导学生通过读体会比喻、拟人等修辞方法,感受语言的魅力,学会学习语言的具体方法,进一步培养学生的语感。
在语言实践中获得审美愉悦,提高审美情趣。
7、指导学生观察春季的花卉,收集自己喜欢的一种花的资料写一段话赞美或介绍自己喜欢的花,并通过办展览或交流写话的方式向同学展示。
四、单元训练重点难点
在观察中展开想象,引导学生带着浓厚的兴趣学习本组课文,了解大自然的美好神奇,培养热爱大自然的情感及健康的审美情趣。
五、学习者状况分析及教学措施:
本单元内容是学生进入三年级下学期学习时初次接触到的学习材料。
这些课文给学生带
来新鲜感。
但也要看到这比上册课文的难度要加深了,学生学习起来有一定的困难。
因此,教学时要注意做好与上册的衔接工作。
对于识字写字教学,要调动学生自主学习的积极性,提供语言环境,以“旧”带“新”,有重点地指导学生识字、写字。
帮助学生养成良好的识字写字习惯。
同时还要注意引导学生在语言环境中选择字义,理解生字新词的意思。
针对本单元课文语言的特点及体裁不同的特点,教师要注意在品味语言、品读课文上下功夫,引导学生在读中品味,加深理解,在读中增强语感。
如《春天的小雨滴滴滴》是一篇散文,文中许多含义深刻的语句让学生难以理解,尤其是学生对于小雨奉献精神的抽象美理解上难度更大。
因此,在教学本课时,可采取多种读的形式,把学生带入作者所描绘的情境之中,让学生抓住主要内容,把握住春雨声之美、形之美、神之美这一条主线,加以想象,加以品味,加以体会。
《瀑布》是一首现代诗,要在读中让学生了解作者的写作顺序,体会瀑布形态变化的动态美,通过对声音、形态的描写感受瀑布的壮观、奇异。
在教学本文时,一定要引导学生理清作者观瀑布的地点是由远而近,是由于观察地点在变化,看到的瀑布才会出现三种不同的景象。
六、单元教学时间
教学本单元可用11—12课时,精读课文7-8课时,略读课文1-2课时,语海畅游、积少成多、阅读平台1课时,语文大课堂1课时。
1、春天的小雨滴滴滴
教材简析
这是台湾著名儿童文字作家陈木城先生创作的一篇散文。
文中第一到第十四节描写了春雨落在不同的物体上,发出不同的声音。
作者大量运用了贴切的象声词,模拟这些声音,使文章读来极富韵律。
课文的其余小节写了雨中观雨,感受春雨,体现了人们对春雨的喜爱之情。
春雨带来了春天,带来了生机。
课型:新授课
教学目标
1、引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达表达的思想感情。
自主学习,背诵自己喜欢的部分。
3、本课要求会认的字有:淅、沥、篷,叮、沟、啼、乳;要求会写的字有:铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳;要求掌握的词语有:铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。
教学重难点
1、理解重点词语,句子的意思,体会句子所表达的思想感情,体会作者仔细观察,发挥想象为教学难点
2、引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。
教学方法:
让学生结合课后练习体会课文内容,培养学生的语感,教给学生学习方法,从而丰富他们的想象力。
教具准备
字卡、录音带、挂图。
教学时间:两课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1.初读课文,学会本课的生字新词。
2.朗读课文,积累描写声音的词。
3.初步感受大自然的美好。
教学步骤:
一、激趣导入
同学们,现在是什么季节?春天在你的眼里是什么样的?我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作,他和春天和春雨有关,指读课题《春天的小雨滴滴滴》,春天的小雨在你眼里是什么样的?学生回答,教师梳理,春天的小雨在同学们的眼里是欢快的,活泼的,我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。
现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?
二、初读课文,了解内容
.自由朗读课文。
要求
(1)学生互谈预习收获,互相检查预习情况,教师巡回检查,了解学情。
(2)结合课前预习,合作识记生字新词(小组内说说方法)。
(3)想一想,课文主要写了什么内容?
(4)反馈自学情况,帮助学生掌握生字新词。
①、出示文字图片,检查并纠正带点字的读音:
跌下来、似的、播种、仰着脸
②、出示生字卡片,指导学生记住字形:
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
③、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。
④、结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种
2.检查自读情况。
(1)分自然段朗读课文。
(2)说说课文主要写了什么?
(3)针对课文内容质疑:如课文题目上用滴字位为什么不用嘀?为什么说“整片森林仿佛成了一座音乐厅”?教师随机梳理出重点问题,准备下节课有针对性的教学。
三、有感情的朗读课文
1.在文中标出自己喜欢的语句,练习有感情地朗读课文。
2.学生汇报标画的语句。
四、开展朗读比赛
五、作业:
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。
第二课时
教学目标:
1.阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2.指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
3.背诵自己喜欢的语句。
教学步骤:。
一、导入新课
同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。
它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。
(一)、进一步理解课题:
课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。
(二)回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。
同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么?
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。
(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
(3)练习朗读,欣赏声音美。
(4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题
问题一:“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?)
问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?解疑步骤:
①教师带领学生初步认识标点符号:破折号。
了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示字幕:
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:
问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤:
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉?
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、配乐朗读声音美部分。
板书:声音美
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读第6自然段,说一说.
2细细的,密密的,可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨,春雨绵绵……)
3、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书:样子美
4指导朗读。
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌:《春雨》。
读一读,感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?板书:精神美
(四)感悟交流,春雨美不美。
美在哪里?
听春雨,春雨美在声音,看春雨,春雨美在样子,人们都赞扬春雨,它美在无私,博大的精神。
(五)学习第9自然段。
春雨这么美,作者很喜欢春雨,一起读第9自然段。
四、背诵课文
1挑选自己喜欢的段落练习背诵。
2.举行背诵比赛。
五、扩展学习
结合课文内容,说说自己的收获,或描述一下自己见到的春雨。
也可以联系生活实际谈一点自己的感受。
六、板书设计:
听声音美
春天的小雨滴滴滴看样子美
赞精神美
七、作业设计:
1.按课文内容填空。
站在楼顶上()。
雨丝(),(),(),随风飘散,如同轻轻地把种子()大地上。
2、成语大考验:请写出有关「风」、「雨」的成语。
()风()雨()风()雨()风()雨()风()雨
3、在括号里填上合适的词。
()的小路()的花伞
()的大地()的雨滴
4、阅读课文片段,回答问题。
淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上。
滴滴嗒嗒打在树林的叶子上。
叮叮咚咚打在铁皮的屋顶上。
于是,屋子前面的小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。
(1)短文一共有()句话。
(2)在描写雨声的词语下面画“——”线。
(3)用“~~~~~~”画出文中的比喻句。
5、请找出一首有关春天的诗,写在下列表格中:
诗题:
诗句:
6.有感情朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
7.摘录描写声音的词语,写在积累本上。
教学后记:
2、瀑布
教材分析:
《瀑布》是新体诗,显得自由活泼。
诗的开端先写未见其形先闻其声,那瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩,又好像阵阵的风吹过松林。
”这声音先给以昂扬振奋、心旷神怡的感觉。
听到它,怎不令人急于目睹其形。
接着诗人笔锋一转,“啊!望见了瀑布的全身!”望见了,这又是何等的兴奋,诗人却无法比喻“这般景象”,只觉得“千丈青山衬着一道白银。
”诗人爱慕的感情油然而生。
望见了,还没来得及细致欣赏,这是诗人初见瀑布的感受。
乃至“站在瀑布脚下仰望”,这才饱览无余,“好伟大呀,一座珍珠的屏!”诗人的情感进一步升发开去,由衷地发出慨叹。
看看吧!这,就是瀑布。
多壮观呀!然而,诗人由激昂兴奋又围到情意缠绵。
这是因为“时时来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘”。
多优美、多惬意呀!这种境界又是多么令人心情舒畅、流连忘返。
课型:新授课
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文,注意读出诗歌的节奏、韵律,背诵课文。
2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
3、理解重点诗句表达的意思,体会比喻写法的好处。
4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
5、帮助学生会认3个生字,会写7个生字,掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。
教学重点、难点:
读懂课文,体会瀑布的壮丽、奇异,增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
教学方法:
教学中,引导学生联系上下文理解、感悟诗句的意思,在语境中学习,培养其语感和审美情趣。
教具准备:挂图、课文朗读录音带。
教学时间:2课时
教学步骤
第一课时
教学目标:
1、学习本课生字、新词。
2、解题、读文,理清写作顺序,提出不懂问题。
3、练习有感情地朗读课文,初步理解课文内容,感受诗歌语言之美,韵律之美。
教学过程:
一、激情导入
1、同学们,你们见过瀑布吗?谁来把你看到的瀑布来给大家描绘一下是什么样的?
2、出示瀑布的图片,使学生感受瀑布,了解瀑布。
谈出自己心中的体会。
3、这节课我们看看作者笔下的瀑布又是怎样的?
二、教师范读课文
三、初读课文,学习本课生字新词
1、以自己喜欢的方式自由读课文,画出新词并把新词带到句子中去读一读。
(默读、大声读、轻声读、)
2、合作学习读熟课文。
(同桌读、小组读、分段读)
3、合作识记生字(小组内说说方法)
4、检查自学情况
(1)出示生字卡片,检查认读情况。
(2)提出自己认为难读、难写的字。
(3)指导学生读准字音,写好结构复杂的字。
(4)检查学生读写情况并随机纠正问题。
5、解释词语意思。
6、小结:在学习课文的过程中,要更牢固地掌握新字,理解新词。
并把好词语记下来在写作时加以运用。
四、读文质疑,理清顺序
1、教师范读
2、学生思考:课文是从哪几方面写瀑布的?先写什么?后写什么?了解主要内容。
(先写声音,后写样子)
五、练习朗读,体会诗歌的韵律美
1、自由练读
2、指名读诗。
(随机指导)
3、小结:把诗读熟,试着背一背
六、布置作业:
1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文,并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
第二课时
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
2、引导学生理解重点诗句表达的意思,体会比喻句的好处。
3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
5、帮助学生按照课后提示说出瀑布的美。
教学过程:
一、检查、引入:
1、试着背诵自己喜欢的小节。
2、交流抄写的语句。
3、小结:同学们认真地背诵、抄写诗句,可见大家喜欢这首诗,这节课我们通过深入学习,相信你们会更加喜欢这首诗的。
二、自学思考:
1、出示要求:
(1)默读全诗,思考:哪些诗句是写瀑布声音的?哪些诗句是描写瀑布样子的?作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的?
(2)提出不懂的问题。
2、自学讨论:
3、班内交流:
(1)思考问题明确:
(2)质疑问题
教师将学生质疑的问题进行归纳梳理,明确:哪些问题学生可以自己解决,哪些问题通过读书或查阅资料解决,哪些问题在深入学习课文时再解决。
三、重点研读问题:
(一)理解第一小节瀑布声音的特点。
1、指名读这一节诗。
2、出示文字片:
瀑布的声音,好像(),又像()。
思考:这样写的好处是什么?
(要点:突出瀑布声音响亮,气势雄伟;把抽象的声音形象化,使人觉得生动、真切。
)
3、指导朗读
(1)出示第一节停顿和重音提示:
还没/看见瀑布,
先听见/瀑布的声音。
好像/叠叠的浪/涌上岸滩,
又像/阵阵的风/吹过松林。
(2)教师范读。
(3)学生练习读。
(4)揭去复合朗读提示
(5)学生再次感情朗读第一小节,体会写法的巧妙
(二)理解第二小节远望瀑布的样子
(1)自由读有关诗句
(2)从“忽然一转”这几个字中,你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的?你从中感受到了什么?(从背面听声音大,现在转到正面声音就更大了,感受到瀑布的声势巨大,一定雄伟壮观。
)
(3)“啊”字该怎么读呢?为什么这么读,或从他的读中你听出了什么?(让学生品出读时的惊与喜,品出惊什么,喜什么?)
(4)瀑布什么样,作者是怎么打比方的?为什么先说没法比喻?又说“千丈青山衬着一道白银?”
(5)读出情感(指名读、领读、齐读等方式展示)
(三)理解第三小节近看瀑布的样子
(1)指名读这一小节
(2)“仰望”是什么意思?为什么站在山脚下仰望?(用诗句中的语句回答)从这个词中感受到什么?
(3)为什么把瀑布比成“珍珠的屏”?(从全貌看,像一座屏风;从小珠看,形似珍珠;颜色光泽与珍珠相似,晶莹透明。
)
(4)为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘?(如烟:轻柔飘逸,弥漫如雾:白茫茫一片,朦朦胧胧如尘:纷纷扬扬的落下。
)
(5)赛读,读出美感。
四、总结全文,体会情感
1、配乐读全诗,再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。
(指名3人读)
2、为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢?
3、归纳板书,理清作者观察地点指导背诵
在理解课文的基础上,指导学生有感情的读好课文,可以加深对课文的理解,要引导学生一边读一边体会始终所表达的思想感情,能够背诵课文。
五:板书设计
声音浪涌上岸滩
风吹过松林雄伟壮丽
瀑布由远及近
样子千丈青山衬着一道白银
一座珍珠的屏
六、作业设计:
(1)选词填空
一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵
一()闪电一()白银一()风
一()歌声一()浪花一()浪花
(2)在括号里填写合适的词语。
()的瀑布()的松林()的青山
()的海浪()的凉风()的声音
(3)比一比,再组词。
瀑()涌()滩()喻()
暴()勇()难()榆()
(4)用“好像……又像”说一句话,再写下来。
(5)背诵全诗,整理《我的采集本》,继续丰富内容。
(6)写一种物品的声音或样子。
教学后记:
3古诗两首
教材简析:
惠崇《春江晓景》这首诗描绘惠崇所作《春江晓景》一画中的内容,但不是机械的再现。
像第二句那样创造性的写法,乃是诗人对生活的深刻观察。
整首诗把江南春天的景物渲染得生意盎然。
画失传了,诗却一直被人传诵。
苏轼诗画俱精,题画诗又是宋诗中大大发展了的一种体裁,这首诗历来被看成题画诗的代表作。
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。
他写得别具特色,是一篇发展学生想象力的好教材。
整体上有一定的叙事性,这首诗写的是诗人春日游园观花的所见所感,形象而又富有情趣。
课型:新授课
教学目标
1、引导学生理解这两首诗歌的内容,感受诗歌的意境,体会诗歌所表达的热爱大自然、热爱春天的美好的思想感情。
2、指导学生朗读课文,注意理解重点的字、词、句的意思,体会句子所表达的思想感情。
背诵这两首诗歌。
3、本课要求会认的字有:惠、崇、欲、扣、扉;要求会认的字有:晓、鸭、芦、欲、怜,齿、印、苔、扣、墙。
教学重难点:
目标2、3为教学重点,目标1为教学难点。
教学方法:
充分利用插图,引导学生想象、体味、感悟。
教具准备
生字卡片。
教学挂图配乐朗诵磁带
教学时间两课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
学习第一首诗《惠崇春江晓景》,理解诗句的意思,背诵古诗。
教学步骤:
一、启发谈话,导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗,并背诵。
二、学习第一首古诗。
(一)出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题
1.简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图,欣赏画。
3.简介诗人苏轼:
苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
(二)自读诗句,初步理解诗句的意思
1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2.组内交换意见,扫除障碍。
3.指名试着说说诗句的意思。
(三)深入探究,引发学生展开想象
1.指导学生有感情地朗读。
(节奏、语调、语速)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿:长在洼地的一种野草。
芦芽:芦苇的嫩芽。
河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。
①边吟诵,边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
明确:桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4.诗的最后一句是画面上的景物吗?
明确:不是,是作者依据画面景物展开的想象。
(四)小结
1.读了这首诗,你从中感受到了什么?
明确:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
三、指导感情朗读,背诵古诗。
1.对照画面朗读。
2.背诵古诗,想象画面。
四、拓展学习
1、谁能为惠崇的画配几句话?看谁说的好!
2、你还有描写初春景色的好句子吗?大家互相交流交流。
第二课时
教学目标:
1、学习《游园不值》引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗,培养学生的创新能力,想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、欣赏美丽的春景,激发学生对春天的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力。
一、激情导入
春天到了,春姑娘迈着轻轻地脚步走来了,现在正是春暖花开万物复苏的季节。
同学们,你们眼中的春天、亲身感受到的春天,或者是在书上看到的春天是什么样的?
(学生畅所欲言,尽情说说)
今天,我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。
板书:游园不值
二、老师示范读古诗。
三、学生练习朗读古诗。
1、做到正确,流利的朗读古诗。
2、学生运用各种识字方法主动的学习生字词。
3、指名朗读课文。
4、采用各种方法比赛朗读古诗。
四、感受情境,语言描绘
1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩,大家肯定有许多想法,下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思,也可以借助注释和工具书讲一讲。
2、学生分组交流
3、指学生汇报:有谁愿意讲讲诗句的意思?
(学生回答之后请同组的同学互相补充,其余的小组展开评议)
4、教师创设情境:这个园子的主人养的花是远近闻名,诗人慕名前来观赏,但是却没有敲开门,大家想想作者的心情怎样?突然,作者的眼前一亮,看到了一株粉红色的杏花,。