怎样指导学生写好起步作文论文
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究作文是语文学习中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的思维逻辑和创造力。
小学语文起步阶段就应该开始引导学生进行作文创作，但是对于小学生来说，他们的语言表达能力和思维能力都还比较欠缺，所以在作文指导上需要采取一些特殊的方法。
本文将探讨小学语文起步作文的有效指导方法。
一、引导学生进行情感体验小学生的情感世界非常丰富，而且他们的情感体验比较直接和真实。
在进行作文指导时，老师可以引导学生通过观察生活中的事物，或者通过自己的情感体验，来进行作文创作。
比如可以让学生描述自己的一次快乐的经历，或者描述自己对某种事物的喜爱、厌恶等情感体验。
这样不仅可以让学生产生真实的情感，还可以促进他们的语言表达能力。
二、注重平时积累小学生的词汇量和语言表达能力都比较有限，因此在进行作文指导时，老师需要注重学生的平时积累。
可以通过课堂上的练习和训练，让学生多接触一些优秀的文学作品，比如诗歌、散文等，并对其中的一些精彩语句进行剖析和讲解，让学生感受到语言的魅力和美好。
在平时的阅读中，老师也可以鼓励学生多读一些好的文章，并从中学习一些优秀的语言表达方式，这样可以为学生的作文创作提供一定的素材和灵感。
三、激发学生的想象力小学生的想象力非常丰富，而且他们对于未知世界充满好奇和向往。
因此在进行作文指导时，老师可以适当地引导学生进行一些想象性的作文创作，比如让学生描述自己理想中的家、理想中的职业，或者描述一个奇妙的梦境等。
老师还可以通过一些图片、音乐、实物等对学生进行刺激，激发他们的想象力，让他们在作文中敢于表达自己内心深处的奇思妙想。
四、注重实践和反馀在进行作文指导时，老师需要注重实践和反馀，让学生通过不断地实践和尝试，来提高自己的作文水平。
老师还要及时对学生的作文进行评议和分析，指出其作文中存在的问题，并给予合理的建议和帮助，让学生能够从中发现自己的不足，进而不断地完善和提高自己的作文水平。
开学作文的议论文写作技巧指导
开学作文的议论文写作技巧指导开学的脚步近了，作文也将成为学生们重要的学习内容之一。
而议论文作为一种常见的作文形式，对于培养学生的逻辑思维能力和表达能力至关重要。
下面将为大家介绍一些开学作文的议论文写作技巧指导，帮助大家在写作中提高自己的水平。
一、明确主题在写议论文之前，首先要明确主题。
主题的选择应当紧贴开学这一话题，可以选取与学生生活经验紧密相关的主题，例如：如何调整心态迎接新学期、如何合理安排学习时间等。
明确主题可以帮助写作时的思路更加清晰，避免跑题。
二、确定立场在写议论文时，明确自己的立场是必不可少的。
确定立场可以让写作更有针对性，也有助于表达观点的一致性。
可以从正反两方面思考问题，并明确自己的支持或反对立场。
但同时也要注意，立场应当有充分的理由和论据来支持。
三、合理组织结构一个有条理的文章结构可以让读者更容易理解和接受，也有助于增强文章的逻辑性。
在写议论文时，可以采用总分总、因果分析、对比论证等不同的组织结构。
总分总结构在开头介绍主题和立场后，通过分段展开不同的观点，最后再进行总结。
因果分析结构则可以先列举问题或现象，然后分析其产生的原因和影响。
对比论证结构可以将不同的观点进行对比，从而得出自己的立场。
四、丰富的论据一个好的议论文需要有充足的论据来支持观点。
论据可以是个人经验、实例、数据统计等等。
在写作时，可以运用各种语言技巧来使论据更加具体有说服力，例如使用具体数字、引用专家观点等。
同时，也要注意论据的真实性和可信度，避免使用虚假或不准确的信息。
五、清晰的逻辑关系逻辑关系的清晰程度直接影响到读者对文章观点的理解和接受程度。
在写作中，要保持思路的连贯性和逻辑性，避免观点的跳跃和重复。
可以使用一些过渡词和短语来串联段落和句子，例如：首先、其次、因此、再者等等。
有时也可以通过问答的方式来展开思路，使文章更具有互动性。
六、恰当运用修辞手法恰当运用修辞手法可以增加文章的表现力和吸引力。
可以使用排比、比喻、夸张等修辞手法来使观点更加形象、生动。
让仿写为起步作文导航论文
让仿写为起步作文导航作文是语文教学的难点之一，而三年级作为作文教学的入门阶段，显得尤为重要，如何让三年级学生习作入门一直是很多教师探究的课题。
《语文课程标准》明确指出：要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”写作教学“要为学生的自主写作提供有利和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”这些要求为作文教学改革和提高学生作文能力指明了路径。
但我认为指导学生仿写也不失为提高三年级习作入门教学的一条有效途径。
吕叔湘先生说过:“一个人学习语文从模仿开始,而且一直在模仿,不仅模仿书上念的,也模仿四周一切人说的和写的。
”心理学研究也表明儿童在学习语言和各种技能的最初阶段都是要借助模仿为“阶梯”。
所以可以说模仿是儿童的天性,习作的学习也可以从仿写开始。
仿写虽不利于学生创造，但从训练角度来说对学生有益。
仿写不是抄写，而是让学生仿写作方法，仿语言的表达形式，仿写作技巧等。
师生教学课文不就是学写作方法、语言表达、写作技巧吗？有的学生不会作文，让他仿写几篇有什么不好？能仿写也是收获，仿多了自然就学会写了。
一、仿写作方法学生的思维是自己的，也是培养训练出来的。
学会了同一种方法，并不意味着就是同一种思维。
如果老师能够很好的去激发，去鼓励，去引导，学生写出来的作文也是五彩纷呈的。
首先仿怎么“构段”，如最基本的总分结构；其次仿怎么“谋篇”，如最基本的总分总写法。
这些都是三年级学生完全可以学会的。
例如，在学习三年级第一学期的课文《美丽的小兴安岭》时，我告诉学生，这篇课文是“总—分—总”的结构，按春夏秋冬一年四季的顺序写的，鼓励学生学习这种方法并运用到自己的作文中。
后来，在写一个想去或去过的地方这篇习作时，学生选择了校园、家乡、公园等不同地方，按“总—分—总”的结构和春、夏、秋、冬的时间顺序，写出了这些地方四季的景色，条理清楚、语言优美，令这次习作比较成功。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究小学语文作文是学生语言表达能力的重要训练内容，也是培养学生文学素养和文学情趣的重要途径。
如何有效指导小学生的语文起步作文，引导他们正确地表达和传达自己的思想感情，成为了值得探讨的问题。
本文将从激发学生的写作兴趣、引导学生掌握写作技巧、营造良好的写作氛围等方面对小学语文起步作文有效指导方法进行探究。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是小学语文起步作文有效指导的重要环节。
要想让学生产生写作的兴趣，首先要激发他们对文字的好奇心和热爱。
可以通过读一些富有情感、生动有趣的故事和文章，或者播放一些文学名著的动画片或者电影，引导学生欣赏文学作品的美妙之处，培养学生对文学的热爱。
在课堂上可以设计一些生动形象的教学活动，例如让学生观察身边的一颗树，然后让他们用自己的语言描述这颗树，并且撰写成一篇短文，这样既能激发学生对于写作的兴趣，又能锻炼他们的观察和表达能力。
教师还可以设计一些有趣的写作主题，例如让学生写一封给自己将来的信、写一篇描述自己家乡的风土人情的文章等，这样既能让学生感到写作不再是一件枯燥的事情，还能激发他们对写作的兴趣。
二、引导学生掌握写作技巧除了激发学生的写作兴趣外，引导学生掌握写作技巧也是小学语文起步作文有效指导的重要内容。
写作技巧的掌握可以让学生的作文更加生动、传神，更能吸引读者的眼球。
在课堂教学中，教师可以通过讲解一些精彩的句子或者段落，分析其中的表达技巧，引导学生学会模仿和运用。
可以让学生分析一些名家作品中的描写手法，然后引导他们通过观察周围的事物，进行描写练习，这样可以提高学生的观察力和表达能力。
教师还可以在作文教学中引导学生运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，这样可以让学生的作文更加生动有趣，充满想象力。
还可以教给学生一些写作技巧，如如何开始作文、如何展开故事情节、如何结束作文等，这样可以让孩子们更加有条理地表达自己的思想情感。
三、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于小学语文起步作文的有效指导是非常重要的。
农村小学作文起步指导途径论文
探究农村小学作文起步指导的途径【摘要】农村小学生由于受生活、语言、文化环境等因素的影响，作文往往成了令他们头痛的最大难题。
怎样才能提高农村小学作文的教学效果，关键在于抓好他们作文起步的指导。
本文结合实际的教学经验，探究农村小学作文起步指导的途径。
【关键词】农村小学作文起步指导我在教学一线工作27年来，一直担任小学语文的教学工作，在教学班级中，来自乡下农村的学生往往占大部分比例，在同个班级上课，来自农村的孩子在作文方面相较于城区的学生存在更大的难度，由于他们缺乏一定的阅读量，缺乏灵感，找不到好的素材，往往咬烂了笔头也还是不懂得自己究竟该写什么内容，或是写出来的文章内容呆板，往往还是流水帐式的作文，从而导致农村小学生走入了”作文难”的峡谷中。
然而，针对语文学科而言，作文教学是极其重要的一个环节，作文水平的高低标志着学生语文综合能力的强弱，同时也是体现学生综合素养的关键性因素。
因此解决好作文教学这一难题，是提高农村小学语文教学效果的关键。
本文结合实际的教学经验，探究农村小学作文起步指导的途径。
一、激发学生写作的兴趣为什么农村小学生会觉得作文难呢？那是因为他们缺乏写作的兴趣，正如俗语说的那样：”兴趣是最好的老师。
”假如农村的小学生谈作文色变的话，那么所谓的提高作文起步教学也就成空话了。
因此，在农村小学作文起步教学中，采取有效的措施激发学生写作的兴趣就显得特别重要了，具体可以采取以下两个措施：1、在实际作文教学中联系学生的生活实际把写作活动重新纳入趣味性的活动中，或让学生积极参与作文课堂教学活动。
比如：写作前，老师精心创设作文课堂情境，让学生眼看、耳听、心悟，随后练笔，把看到的情景写出来，这样学生自己体会了生活，掌握了写作的一手材料，其内心写作的欲望也就会被激发出来，将之前的”要我写”的态度调整到”我要写”的状态中去，学生不想提笔的难题也就随之得到解决了。
同时，为了解决这一难题，日记是学生积累写作材料及练笔的最佳方式，因为日记可以将学生生活中所听、所想、所见都记录起来，其自身的情感也可以无拘无束地抒发出发，这就为学生提供了一个自由抒写的乐园，为提高学生写作能力提供了基础。
小学语文三年级起步作文指导方法初探优秀科研论文报告
小学语文三年级起步作文指导方法初探优秀科研论文报告摘要：在小学语文教学中，作文教学是重要的组成部分，也是教学中的难点。
小学三年级是学生学习作文的起步阶段，由于在这之前没有接触过与作文相关的知识，因此学习写作文会有一定的难度。
这就需要语文教师对学生加以有效的指导方法，使学生可以掌握写作知识的同时，充分发挥自己语言能力、想象能力等，进而不断提升写作水平。
本文对小学语文三年级起步作文指导方法进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文;三年级;起步作文;指导方法前言：小学三年级是学生接触作文的开始阶段，语文教师要结合学生的实际情况，应用适合学生的指导方法，来提升学生的观察、语言表达等能力。
并且，要在传授学生写作方法的同时，指导学生进行先进行仿写练习，再逐步进行深层次的指导，才会让学生打下坚实的写作基础，并不断提高写作水平。
一、重视提高学生观察能力提高学生的观察能力，可以让学生更加完整的去描述事物，并促使学生用更加丰富的语言，来记录自己的所要表达的内容，有效避免学生出现，作文过于平淡或杂乱无章的现象。
教师不仅可以在日常生活中，去指导和培养学生的观察能力，还可以通过观察图片的方式，让学生形成完整的思维逻辑，进而懂得如何去观察事物，并井然有序的进行描写。
教师在此基础上，再去塑造学生的语言，让其更加丰富多彩、富有感染力，就会使学生打牢写作基础，扎实掌握更多的写作知识，并稳步提高写作能力。
比如，教师可以通过让学生观察视频的方式，来增进学生的观察能力。
教师需要提前搜集学生感兴趣的梅花鹿在动物园中，吃草的视频。
但不并是让学生只是去观察其中有哪此景物，而指导学生先从景物的外围去观察，并且记录其中包含的具体事物。
之后，再让学生去观察视频的主体——梅花鹿。
并且，要指导学生先去整体观察梅花鹿的外形，再去观察鹿角、眼睛、嘴巴、及活动的动作等。
以此有效带领学生去入微、有条理的观察事物。
此后，再让学生通过写作的方式，记录所观察的内容。
关注五个环节,教好起步作文
关注五个环节,教好起步作文写作是一门技术，随着社会的进步，写作的使用也日益广泛。
大学生们在学习中不仅需要练习课堂上学到的知识，还需要掌握写作技能，尤其是起步作文准备。
本文将关注五个环节，提出有效的起步作文准备方法和技巧，帮助大学生在写作中能够更好地展示自己的思考能力和表达能力，从而避免错误答案。
第一，掌握话题的范围和要求。
起步阶段的写作是把写作的过程分为多个阶段的开始，需要根据获得的文章题目开始考虑话题的范围。
大学生在审查文章的题目的同时，必须明确文章的写作要求，例如题目的思维深度要求，文章的格式要求等。
通过了解文章的要求，可以更好地把握自己的写作思路，从而提高论文质量。
第二，明确写作主体。
由于起步文章经常要求在较短的时间内产生大量内容，因此，大学生在起步写作之前需要明确写作主体，确定自己的文章结构。
根据写作题目的内容和要求，确定写作主体的方法一般可以分为三种：通过事实、实践和表达。
第三，重点突出，把控要点。
在准备写作时，大学生应该重点强调文章的重点，突出主要观点，从而实现文章的重要性。
同时，大学生还需要把握文章的要点，确定文章主题清晰，即使在短时间内也能把握文章要点，完整表达文章主题思想。
第四，分节结构，明确文章框架。
为了使文章结构清晰，实现文章主题明确，内容逻辑清晰，增强文章的有效性，大学生需要分节，给文章划分框架，并且在每个节中明确阐述文章的主要观点，并增加文章的内容丰富性。
第五，精心审题，避免错误回答。
写作之前，大学生还需要结合文章题目，准确理解写作目的，确定文章的主要观点，以免出现错误回答的情况。
结论以上就是本文关于起步作文准备如何教好的介绍，起步文章准备是写作中最本、最重要的环节，大学生不仅要准确理解题目内容，而且要掌握有效的写作技巧，以便在起步阶段正确表达自己的观点，完整表达文章的主题。
同时注意避免拖延和错误回答的出现，从而使文章能够符合要求，增强文章的有效性。
指导小学生写好起步作文的策略分析
指导小学生写好起步作文的策略分析一、引言写作是一项重要的能力，对于小学生来说，起步作文是他们打开写作大门的第一步。
良好的起步能够吸引读者的兴趣，引导读者进入文章的主题，因此正确掌握起步的策略至关重要。
本文将探讨指导小学生写好起步作文的策略分析。
二、从选择题材入手写作的第一步就是选择题材。
小学生应该理解自己的经验和兴趣，以选择适合自己的题材。
比如，小学生可以从校园生活、家庭经历、假期活动、书籍影视等方面寻找灵感。
同时，他们还可以从故事、寓言、名人经典事例等方面获取写作素材。
三、学会观察和体会观察和体会是写作的基础。
小学生应该学会用心观察生活中的人物、事物和事情发展的过程，并且积极思考并总结所观察和体会的内容。
观察可以培养小学生的细心和想象力，体会可以锻炼小学生的感受和思维能力。
这些都对写好起步作文有着积极的影响。
四、开门见山的表达起步作文的起步要有开门见山的表达，清晰明了地表达文章的主题和意图。
小学生可以通过简短的句子或者短语来表达自己的观点，可以使用问句、感叹句等不同的句式来吸引读者的注意力。
同时，起步部分的表达要简洁、明了，不要使用复杂的词汇和长句，避免给读者带来困惑。
五、充实起步内容起步部分不仅要有吸引力，也要能引导读者进入文章，因此内容的充实非常重要。
小学生应该整理自己的思路，从多个角度详细叙述要写的内容，以便读者能够更好地理解和体会。
可以通过描写人物形象、细节描写、场景描写等手法来丰富起步部分的内容，增强表达的力度。
六、启发想象力鼓励小学生在起步部分发挥想象力，以吸引读者的兴趣。
他们可以通过描述奇特的场景、独特的人物或者讲述有趣的故事等方式来激发读者的好奇心，并且引导读者进入文章的主题。
想象力可以为作文增色不少，同时也能够开拓小学生的思维方式。
七、借用名句或幽默语句在起步部分使用一些名句或者幽默语句，可以为作文增添一些色彩。
小学生可以将自己熟悉的名句或者幽默语句巧妙地融入起步部分，通过与主题相呼应或者对比相生的方式来吸引读者的注意力。
指导小学生写好起步作文的策略分析
指导小学生写好起步作文的策略分析写作是一项对语言、思维和逻辑的要求都很高的活动，而起步是作文中最为重要的一步。
一个好的起步能够吸引读者的眼球，激发读者继续阅读的兴趣。
因此，为了帮助小学生写好起步作文，有必要探讨一些有效的策略和技巧。
一、调动读者的情感好的作文起步要能够调动读者的情感，引起读者的共鸣。
小学生的起步应该尽量简单明了，容易理解。
可以通过讲述一个生动有趣的故事，或者以疑问、惊叹、比喻等方式引起读者的兴趣。
比如：「今天早上，我想起了一部电影，那是一部关于勇民的电影。
」这样的开始很容易引起读者的好奇心，使得读者想要继续往下阅读。
二、提出问题或疑问一个令人好奇或者让人思考的问题或疑问会给读者一种冲动，希望找到答案。
写作中，可以通过提出一个不容易回答的问题或者疑问引起读者的兴趣。
小学生起步的问题或疑问可以和他们生活中的经历紧密相连，比如：「你曾经想过，为什么黄河能够流淌千年不变？」这样的开始会让小学生想要继续思考和探索。
三、开门见山对于小学生来说，有时候也可以采用简洁明了的方式来开门见山。
通过简短的句子或者段落直接表达文章的主题和中心思想，使读者快速理解。
例如：「我最喜欢的动物是狗，因为它们忠诚、聪明，还能给我带来快乐。
」四、使用比喻或拟人的手法使用比喻或拟人的手法会增添作文的形象感，使得起步更具吸引力。
通过对生活中的事物进行比喻，或者给抽象的概念赋予人的特质，可以更容易引起读者的共鸣。
例如：「时间就像河水一样从指缝间流逝，一刻也不能停歇。
」五、以引用名言或诗句开篇名言或诗句往往能够在短短几个字中传递丰富的意境和思想。
适当引用名言或诗句作为起步，在很大程度上会提升作文的品质。
小学生可以选择一些简单易懂的名言或诗句，根据自己的作文主题进行选择。
例如：「勤奋如蜜蜂，成功就会是我们的。
」这样的开头可以激发小学生的学习动力。
六、以表明观点或立意作为开头有时候，小学生在写作中会对某个主题或问题有自己独特的见解。
小学三年级起步作文的相关论文
小学三年级起步作文的相关论文例文（一）谈谈小学三年级起步作文教学如何开展三年级起步作文教学？下面的方法，，也许在抓好常规作文教学的时候，对提高学生习作水平有一定效果。
下面分几个方面作一下简要介绍。
一、立足教材，以阅读教学为本，读写结合，习得写作方法。
三年级学生处于作文的起步阶段，我们应首先教他们掌握一定的写作方法。
习作方法从哪里来？实验教材注意内容的整合，每个单元都以专题的形式出现，每个单元的习作也是紧扣专题设计的。
所以我们应充分把握教材的这一特点，立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。
每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？以上问题不仅是阅读教学的核心所在，更是习作教学的根本前提。
学习是为了运用。
只有学习课文的时候让学生在这三个方面有明确的认识，到他们自己写作文的时候，心里才会有一笔清楚的账：“我为什么要写这样一篇文章？怎样写才能更好地表情达意？”因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。
不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。
比如三（上）第二组课文讲的都是名人故事，习作要求写熟悉的人的一件事。
学生在学习课文时重点了解了文中事件的过程，知道作者为什么写那件事，是怎样把事情写清楚的，习作时他们才知道要写值得写的事，把事情想清楚了再动笔写。
课程标准实施以来，很多教师在教学中忌讳讲解语言、文学及写作方法等方面的知识，避“超标”的嫌疑，觉得只要课程标准中没有的，我们都不应该讲。
但实践证明，在合适的时机，很多东西只要我们引导得当，不术语化，学生是完全接受得了的。
从实际应用的角度来看，这些知识也是学生必须逐渐掌握的。
语文教材里的课文都是专家精心选编的经典篇章，犹如一座散发着光芒的巨大宝藏，有许多好的写作方法值得我们学习，我们完全可以不避嫌疑，充分利用这一宝贵资源，引导学生进行理解、分析、归纳，并用来帮助自己写好作文。
作文论文作文的起步训练
作文论文作文的起步训练写作对于一个人的发展和成功至关重要。
无论是在学校还是在职场上，良好的写作能力都是一个人取得优异成绩和进一步发展的关键要素。
然而，为了成为一个优秀的作家或者论文写手，并不是一件容易的事情。
它需要不懈的努力和艰苦的训练。
在本文中，我将探讨作文论文的起步训练方法，帮助读者在写作方面进行系统性的学习和提高。
首先，提升写作能力的关键在于大量的阅读。
通过阅读各种各样的文章，无论是小说、新闻、论文还是杂志等，我们能够拓宽自己的知识面，学习到不同的写作风格和技巧。
通过阅读优秀的作品，我们能够获得灵感，并了解到如何组织和表达思想。
此外，阅读还能够提高词汇量和语感，使我们的写作更加丰富和流畅。
其次，培养良好的写作习惯也是至关重要的。
每天定时坚持写作练习，无论是篇幅较长的文章，还是一些简短的日记，都能够帮助我们培养思考和表达的能力。
通过自我训练，我们能够逐渐提高选词和用词的能力，让自己的文章更加清晰和有力。
此外，写作练习还能够让我们更好地理解和运用所学的知识，加深对于内容的理解和记忆。
第三，学会批判性思维对于写作论文也至关重要。
写作不仅仅是把我们的想法和观点整理出来，更重要的是要具备批判性思维，能够从不同角度去分析和评价一个问题。
通过批判性思考，我们能够加深对于问题的理解，提出更有说服力的论据，并有力地支持自己的观点。
在写作论文时，批判性思维能够使我们的论文更加全面和有深度。
此外，写作论文还需要注意逻辑和结构的合理性。
一个好的论文应该有清晰的逻辑结构，并能够从开始到结尾串联起来，使读者能够清楚地理解我们的观点和论证过程。
在论文写作中，我们需要合理地安排段落，并使用过渡句来连接各个段落，使整篇论文更加连贯和有层次。
此外，我们还需要注意使用恰当的标点符号和语法结构，以确保我们的论文没有严重的语法错误。
最后，反复修改论文也是写作的重要环节。
写作并不止于一次，我们需要不断地修改和完善我们的论文，使它更加精确和准确。
小学三年级习作教学论文做三年级孩子作文起步的引路者
小学三年级习作教学论文做三年级孩子作文起步的引路者做三年级孩子作文起步的引路者邗江区杨庙中心小学姣摘要：都说三年级孩子的作文起步难，笔者在日常的教学中也感受到了这一点，但在这样的难题眼前，作为教育者的咱们要及时解决难题，找到适合的方式，引导孩子学会写作文，喜欢上写作文，因此教师要做好三年级孩子作文起步的引路者。
关键词：三年级起步作文教师引路者三年级的孩子方才接触写作文，犹如一个个蹒跚学步的孩子，作为教师咱们就应该成为他们的搀扶者、引路者。
让孩子们学会写作文而且喜欢上写作文。
接手三年级的一学期以来，我班孩子们已经尝试写了几篇作文了。
写人、写景、写文具朋友、写童话故事……孩子们写出的作文语言文字虽然还很稚嫩，但看着他们的一点点进步，心中不免涌出了一丝丝的欣喜。
现就一学期来的教三年级学生起步作文的做法总结如下：一、紧密联系学生的实际生活，先说后写刚从二年级转入三年级的孩子们感觉一切都是新鲜的。
“发新书”也算是新鲜事之一了。
第一次上作文课，我就抓住“发新书”这件事来做做文章了。
只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，固然，起步作文总不能让孩子提笔就写的。
我引导孩子们先说说，开学报到时印象最深的一件事是什么？有的说是“大扫除”，有的说“见到新同窗”，还有的说是“发新书”，于是我就顺水推舟，接着发问，拿到新书前你是怎么坐的？心情又是什么样子的？有的说“着急”有的说“期待”。
究竟是怎么个着急法呢？孩子们都纷纷说出了自己那时着急的心情。
我又问：拿到新书了，你都做了些什么呢？可想而知，全班46个孩子，答案是多样的。
回家后，你又准备做了什么呢？答案几乎一致：把书包起来。
在这期间，教师不时的引导与点拨让孩子们打开了话匣子，让本来普通的“发新书”变得生动、有趣起来。
同时教给孩子可以给作文插上想象的翅膀，如：“我像看宝贝一样翻看着每一本新书”，“我像呼吸新鲜空气一样去学习新的知识”“我给宝贝新书们穿上了漂亮的外衣”等等。
小学起步作文教学改进论文
小学起步作文教学的改进策略摘要：随着教育体制的逐步改革，小学起步作文的教学模式也在发生转变。
在小学语文教学中，作文教学不再是简单的教，更重的是一种思想的灌输与渗透。
小学起步作文不仅影响着学生的思维模式，同时也关系着小学生对语言的驾驭能力。
因此，应在注重小学起步作文的基础上，逐步转变落后的教学策略，本文主要论述小学起步作文教学的改进策略，以便实现小学起步作文教学的科学化、创新化。
关键词：小学；起步作文；教学改进在小学语文的教学过程中，起步作文一直被视为教学过程中的难点与重点，小学起步作文的教学是一个漫长、复杂的过程，因此，需要不断的改革与创新。
由于起步作文教学的对象是尚未成熟的小学生，这在无形中增加了教学过程的难度。
传统的教学模式不仅存在着一定的局限性，而且也不利于小学生的理解与接受。
因此，转变落后的起步作文教学模式，加强起步作文的创新有着不可替代的作用和意义。
小学起步作文教学的改进策略主要包括以下几方面：一、模仿素材，开发新意。
作文的学习是在模仿的基础上实现突破创新的过程，可见，对素材的模仿是小学起步作文教学中必不可少的手段。
允许对素材的模仿不仅降低了小学起步作文的难度，同时也在一定程度上增强了学生的学习兴趣，并且在优秀的素材里可以学到有助于促进学习的方法，因此，模仿素材是促进小学起步教学发展的必由之路。
但是要想实现真正意义上的深化必须要开发小学起步作文的新意，将传统、固定的知识结构转变成赋有新意的知识体系，这样才能从根本上实现小学起步作文教学的深化与创新。
二、抛开“难教”心理，加强探究。
在小学起步作文的教学过程中，教师不仅有着不可替代的作用，同时也是沟通学生与知识的重要纽带。
可见，教师自身的专业素质与心理素质在一定程度上影响着小学作文的教学质量。
由于小学作文本身存在着难以教授的传统观念，这在无形中给教师套上了难讲的心理，所以在讲解的过程中会采用生搬硬套的教学模式。
这样，教师对小学起步作文的教学只局限于表面知识的讲解，没有进行深入的分析与探索，所以在一定程度上限制了小学起步作文教学的深度发展。
试三年级起步作文教学论文
试谈三年级起步作文教学寒来暑往，我又送走了一批学子，接手三年级一个班的语文教学。
有很多同行都说这个年级特别麻烦：一是学生初步涉及阅读（在此之前识字教学占据了主导地位），学生处于阅读茫然期；二是作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
三是学生的生活经验缺乏，更无从谈及对材料的甑别。
种种原因导致许多语文老师“谈‘三’色变”，如何走出这个误区，笔者有以下思考。
一、把握阶段目标，切忌揠苗助长新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
然而回顾我刚接手时上的一堂有关写学生的课余生活的作文课不禁汗颜，具体是这样上的:同学们,前面进行了口语交际,知道咱班的孩子在课余时间有许多爱好,真了不起！那今天咱们就把这些爱好写下来,好吗?孩子们都说“好”。
于是我打开话匣子，引导学生开始一步一步的接近本次的习作目标：首先得确定自己课余生活中做得最多的是什么事，然后写你是怎样做的，接下来写你经常做这件事的感受。
随后一声令下“开始写作”。
谁知学生们顿时面面相觑，接下来孩子的发问竟让我无言以对。
有的孩子问我：“老师，是写一段话吗？”“老师，是把这几个问题连起来回答吗？”……我的脑袋一下懵了，怎么刚才说得清清楚楚，不过一会儿的功夫，孩子们咋就犯糊涂了！望着那一双双清纯的眼睛，我恍然大悟，眼前的这些孩子是初涉作文，怎么可以像指导高年级写作似的拔高要求呢？难怪他们会说出那么多让我费解的话来。
那堂作文指导课可真让我明白了一个道理：咱们在进行三年级起步作文训练时，一定要遵循儿童的认知规律，靠近学生的“最近发展区”，设身处地从他们的角度去想，把指导工作做扎实，这样才不会将孩子们的写作兴趣扼杀在摇篮中。
小学低年级作文起步教学论文
浅谈小学低年级作文起步教学摘要作文起步教学对培养写作能力是十分关键的一步。
其成功与否直接影响到学生的整个写作过程，在教学中教师可根据学生的实际情况，围绕一定的训练重点，灵活地运用和安排。
采用多渠道、多层次、多手段的教学方法训练。
开拓其视野，只有切实加强作文起步训练，才能扎扎实实地提高学生作文能力。
关键词作文起步教学写作能力低年级当前教改从应试教育向素质教育转轨，深化各学科的教学改革，对于语文教学的一个重要组成部分的作文教学而言，应该早起步，将有利于推进其改革步伐，对于今后的写作有着极其深刻的影响。
小学一、二年级是学生智力发展的最佳时期；也是儿童大脑迅速发展求知欲最强的时期；还是从口头语言过渡到书面语言的重要时期。
因此，作为低年级的语文教师一定要抓住最佳施教时间，按照大纲要求，遵循从说到写、由易到难，循序渐进的原则，有计划，有次序，扎扎实实地进行作文起步的系列训练。
这是对提高学生的作文能力，有着重要的意义。
如何搞好作文起步教学呢？几年来，我对低年级作文训练做了一些尝试，取得明显的效果。
一、创设情境，激励说话口头语言是写好作文的第一关，必须从严把握。
低年级学生说话往往不完整，方言多，要想让学生能准确地把自己的所见、所闻、所感表达出来，必须指导学生从学会说一句完整的话起。
我在低年级的说话训练中把说好完整通顺的话放在重要位置，通过看实物、看图或把句子补充完整、扩句、缩句、口头造句等多种多样形式进行训练。
在训练中，我注意由易到难阶梯式前进。
例如我让学生根据要求说：“我有一块（？）小手帕”。
接着我加大难度，要求将句子扩充使用一些修饰语把话广阔具体生动。
要求学生说出：“手帕上画着什么？”让学生展开联想，回答：“我有一块正方形的小手帕，手帕上画着一只胖墩墩的熊猫在津津有味地吃竹子”。
或“我有一块方方整整的小手帕，手帕上有一只神气的白猫警长，有一只狡猾的老鼠，还有一只凶恶的灰狼，和一只聪明的猴医生，手帕能帮助我做游戏。
起步作文在于“启”论文
起步作文在于“启”“在发展的每个阶段，儿童都有它自己观察世界和解释世界的独特方式。
”[1]三年级是小学生写作文的起步阶段，最重要的是让学生喜欢作文、敢于作文，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
从这个意义上说，作文教学应该面向学生，走进学生心田，急学生所急，想学生所想，遵循学生的身心发展规律和语言表达能力发展规律，抓好写作起步。
虽然起步作文要求不是很高，但要做到语句通顺，语言流畅，内容具体，一气呵成地说清楚一件事，对小学三年级的学生来说也是很困难的一件事。
为了让小学生在起步阶段能够愉快、轻松地写好作文，在作文教学中，老师要循序渐进、正确诱导。
应在激发学生习作兴趣，掌握写作方法，培养写作能力上下功夫。
怎样才能从一开始就能对学生的写作进行有效指导，让他们在习作的起跑线上感受到精彩，体会到乐趣，轻松快步迈入习作之门呢？在实践中笔者用以下方法对学生进行教学尝试。
一、启智：挖掘生活资源，激发习作兴趣学记上也说：“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
”[2]好的教学方法是对学生以启发和引导，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是推动人们学习和感知事物的动力。
要培养写作能力，让学生乐于作文，必须从消除学生习作的畏难情绪，必须掌握有效的写作方法，必须从培养学生写作兴趣开始。
有了写作的兴趣，他们就会爱写作了。
“课堂学习效率能否有进一步的提高，关键在于能否调动学生的积极性，从而让学生肯学、乐学。
”[3]在作文课上，我为了让学生能尽快进入学习状态，结合作文训练的内容及要求，首先营造场景氛围。
运用好录音、录像、多媒体辅助教学手段，以富有感染力的语言，将学生带入学习情景，并通过组织课堂教学去引起学生对课文内容和起步作文的兴趣。
然后联想再现感悟。
根据作文的要求正确地诱导学生回忆往事，联想生活中在自己身边、身上发生过的那些观察最细、印象最深、感受最真切的事件或场面，以唤起学生的形象记忆，让学生再现情景和重温记忆中的情绪。
农村三年级小学生写好起步作文之浅见论文
农村三年级小学生写好起步作文之浅见【摘要】指导小学生写好起步作文是老师感到烦恼的一个问题，学生缺乏写作常识、词汇贫乏，甚至不知道如何下手，对农村小学三年级学生来说更是如此。
那么，怎样改变这种现状，让农村小学生从作文起步开始就不害怕写作文呢？【关键词】指导；农村；三年级；小学生；起步作文指导小学生写好起步作文是老师感到烦恼的一个问题，学生缺乏写作常识、词汇贫乏，甚至不知道如何下手，对农村小学三年级学生来说更是如此。
那么，怎样改变这种现状，让农村小学生从作文起步开始就不害怕写作文？一、用爱心点燃学生写作的激情爱，如阳光，能融化冰雪，滋生万物，沟通师生的心灵。
农村小学生留守儿童较多，父母与子女交流较少，家庭教育较贫乏，作为三年级学生一方面年龄较小，另一方面自觉学习能力较差，他们需要老师多关心、爱护、照顾、理解。
“亲其师而信其道”，只有学生喜欢上老师，他才会喜欢上这门课。
在作文教学中，教师只要学会适时引导，用心点燃学生写作的激情，相信他们会自觉地爱上写作，快乐地写作。
二、在模仿中积累语言人们学习语言首先是从模仿开始的。
在教学中，抓住一些典型的、常用的句式，让学生模仿练习说话。
先给了学生一根“拐杖”，再根据训练要求举一反三，培养学生的思维能力，这样逐步把别人的东西融合积累写出自己的作文，所以，让学生进行大量的阅读是必不可少的。
农村孩子在这点上较薄弱，为此，我们应该引导学生积累好的语言。
首先，课文内容是学生积累优美词句的最好资源。
语文课本上的每篇课文都是编者精心挑选出来的，其中好词佳句相当丰富。
我们可以在学生理解课文的基础上让他们背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句，积累语言材料。
其次，课外阅读也是积累语言材料的好资源。
农村孩子在课外阅读上较薄弱，为此，我鼓励学生大量阅读优秀儿童文学作品、报刊、杂志等，每天至少阅读课外书半小时以上，要求家长监督配合。
当然在选择课外读物时，要求必须是健康向上的，适合我们小学生的课外书，相对于三年级的学生来说，最好还是选一些让学生读起来通俗易懂，而且感兴趣的书籍，如可以是一些成语故事、儿歌、童话、寓言；还可以是谚语集、歇后语集、名言警句集等。
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如何指导学生写好起步作文
【摘要】作文教学的目的是培养学生观察生活、认识生活和表现生活。
在小学阶段，三年级是学习作文的起点，是一个重点，也是一个难点，是一个承上启下的过渡阶段，是激发学生的写作兴趣，使学生下笔有神、乐写、善写作文的重要阶段。
【关键词】三年级起步作文指导方法
作文教学的目的是培养学生观察生活、认识生活和表现生活。
当前，在语文教学实践中，因为学生生活阅历浅，对生活缺乏深刻的理解和认识，作文成了相当一部分教师和学生“心中的痛”，不少学生一听写作文就头疼，有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文。
有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。
究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学。
在小学阶段，三年级是学习作文的起点，是一个重点，也是一个难点，是一个承上启下的过渡阶段，是激发学生的写作兴趣，使学生下笔有神、乐写、善写作文的重要阶段。
教师要如何引导学生摸索作文的一般规律，消除学生对作文的恐惧感，抓好三年级起步作文教学呢？根据多年来教学实际和教学经验，我在作文教学中作了以下几个方面的尝试，有效地提高了学生的写作水平，为以后的作文教学打下了坚实的基础。
一、要消除学生对作文的畏惧心理
低年级阶段主要以口头作文，看图写话为主，而三年级以后就
是以书面作文为主。
面对这种跨越，现实中，不少教师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学！”可这样无形中夸大了作文的难度。
另外有些老师“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。
因此由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，激发学生写作的兴趣，消除学生对作文的畏惧感，让学生能把写作看成一种乐趣，使学生由“要我写作”变成“我要写作”,使之能为学生今后的作文学习打下基础。
二、要以激发兴趣为前提
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。
在教学中我十分注意通过以下两个方面调动学生学习作文的兴趣。
第一，多鼓励，少批评，用高分刺激学生的积极性。
老师在写作文评语及打作文分数时，一定要认真斟酌，多鼓励，少批评，写的评语要切合实际，尽量避免那些千篇一律的让学生看不懂、摸不着的评语。
即使写得不好的文章，评语也尽量写得委婉些、尽量挖掘其中的优点并给予肯定。
打分数也不能太吝啬，有些老师在批改作文时，把分数压得过低，以为这是严格要求学生，是“严师出高徒”，岂不知教师这样做，学生老是觉得自己的作文分数那么低，
自己总觉得这方面很差，没办法学好，长期这样就没了信心，也没了兴趣。
实际上教师在给作文分数时最好要稍稍比学生的实际水平浮高一点，这样，学生就觉得他的作文学得特别棒，特别自信，特别高兴，时间久了就有了兴趣，写起作文来就喜欢写。
第二，优秀作文结集成册或发表。
每一单元的作文，教师对写得比较好的文章可以把它们装订成册，做成本班本单元的优秀作文集，或是帮学生把这些文章寄到报刊发表，能够获得这种表扬的学生都欢天喜地，获得巨大的成功的快乐，这样就能推动学生以更大的热情投入到写作中去，越喜欢写就越想写，越想写就越放得开写，越放得开写就写得越好，形成一个良性循环。
三、要注意教学中的导入方法
作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性，导入方式要多样，例如：
⑴、故事式导入。
针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。
批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦。
⑵、活动式导入。
根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或?课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。
⑶、情境式导入。
就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。
在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。
讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。
四、注意讲评要以激励为主
我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。
比如：优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读、学习园地好词好句好段选登等。
另外，我还借鉴了一种新的记分法——“二次记分法”，做法是：每生准备两本作文本，一本为习作练习用，老师批改提出修改意见后让学生修改，达到合格作文要求后，老师在原基础分上加分，然后誊写在另一本作文本上（即个人优秀作文本）上，大多数同学都能得高分，不少还得超满分，这样持之以恒，修改作文已成学生的一种自觉行动，成为学生愿做的事。
这样既有效地改变了学生对作文的畏难、厌烦心理，调动了学生修改的积极性，又改变了过去学生只看分数不看文的面貌，有效地减少了老师批改作文的无效劳动
写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生
关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。